２７年度 ６月の実践について ① １年 生活科 「わたしたちの がっこう どんなところ」 ～白鳥小学校を支える人々～ 【学習問題】 〇 どこにどんなものがあるか、もっと知りたい場所のひみつを見つけよう 〇 学校にはどうしてこんなにたくさんの人がいるのだろう。どんな仕事をしているのかを調べよう 【本実践の主な手立て】 〇 自分たちの力で行う学校探検 〇 探検の調査結果をまとめる「学校探検マップ」による情報の共有化 〇 「ひみつポスター」「人物ひみつポスター」にまとめる活動 〈学校探検でインタビュー〉 〈だれが どんな仕事をしているのかな〉 〈学校探検マップにまとめて〉 ２年 生活科 「わくわくたんけんたい 春の町」 ～白鳥学区にはこんな人がこんな場所に～ 【学習問題】 〇 わくわくたんけんたい！ からだをつかって、学区を見よう 〇 わくわくたんけんたい！ 音やにおいのもとをしらべよう ～どこに どんな人がいるのかな～ 【本実践の主な手立て】 〇 耳（音）・鼻（におい）・目（光、色、形）などの諸感覚を使った学区探検の実施 〇 「人物マップ」にまとめる活動 福壽堂という旗やさんは、 きしめんやさんの のれん をつくったんだって 〈学区探検でインタビュー〉 〈人物マップにまとめて〉 ２７年度 ６月の実践について ② ３年 社会科 「わたしのまち みんなのまち」 ～白鳥小学校のまわり～ 【学習問題】 〇 白鳥学区は、どのような様子なのでしょうか 〇 新たな問い 「どうして白鳥学区にはたくさんの駅や寺があるのだろう」 【本実践の主な手立て】 〇 学区探検で自分が発見したことを地図上に見える化し、学区の特色を考える活動 〇 学区地図と近隣の学区地図とを比較し、学区の特色について話し合う活動 〈学区探検の様子〉 〈探検後に発見したことを整理〉 〈学区の特色についてグループ の考えを発表する様子〉 ４年 社会科 「ごみの処理と利用」 ～みんなで関わり合って目指す環境首都名古屋～ 【学習問題】 〇 名古屋市では、だれが、どのようにごみや資源を処理したり、利用したりしているのだろう 〇 問い「名古屋市のごみは減らすことができるのだろうか」を考えよう 【本実践の主な手立て】 〇 「バイオプラザなごや」「名古屋エコフィールドセンター」などのごみ減量化に向けた取り組 みを調べ、今後、名古屋市はごみを減らすことができるかを考える活動 〇 レベルシンキングシートを活用して、自分の考えを振り返る活動 〈生ごみの堆肥化について 調べる子どもたち〉 〈ごみ減量についての考えを 発表する場面〉 〈レベルを上げるために自分が できることはと考える子どもたち〉 ２７年度 ６月の実践について ③ ５年 社会科 「わたしたちの工業生産とわたしたち」 ～エコカーから見える近未来社会～ 【学習問題】 〇 燃料電池車は、これからの日本の工業を支えることができるのだろうか 【本実践の主な手立て】 〇 互いの考えを共有する「話し合いマップ」を用いた思考の見える化 〇 「利点」「工夫や努力」「普及」を追究の視点として、調べ活動を実施 〇 「日本の技術力を生かした社会は、どんな社会なのだろうか」について話し合う活動 〈燃料電池車の見学と普及に 関わる人の話を聞く子ども たち〉 〈話し合いマップでの共有化〉 〈これからの社会について、 グループの考えを発表する 様子〉 ６年 社会科 「武士の世の中へ」 ～頼朝生誕地 白鳥「誓願寺」～ 【学習問題】 〇 かんばんや石ひに名が刻まれている源頼朝は、どのように力をつけていったのだろうか 【本実践の主な手立て】 〇 学区の誓願寺で、石碑や史跡看板、頼朝の産湯跡を見学することを通して、頼朝に対する 興味・関心を高める。 〇 追究した歴史的事象から頼朝の影響力を「頼朝パワーメーター」として作成し、学習を振り 返る活動 〈誓願寺への聞き取り活動〉 〈頼朝パワーシートに自分の考え を記入する子どもの様子〉 〈ネームプレイトを使って意思表示 をする子どもたちの様子〉 ２７年度 ６月の実践について ④ なかよし組 生活科 「しなものはっけん」 ～「お店マップ」をつくろう～ 【学習問題】 〇 Ｐ店の食料品売り場を見学して、どこにどんな品物が売られているかを調べよう 【本実践の主な手立て】 〇 品物調べと買い物体験 〇 Ｐ店の売り場マップとＫ店の売り場マップを比較して、店の違いについて話し合う活動 〈神宮前のお店探検の様子〉 〈探検後に発見したことを整理〉 〈品物紹介カードで発表する様子〉 ひかり組 社会科 「くらしの中の水」 ～水はどこから～ 【学習問題】 〇 わたしたちが使っている水は、どこからどのように届くのだろう 【本実践の主な手立て】 〇 水道水と付知川の水を比べ、浄水場のしくみに関心をもつ。 〇 浄水場見学、簡単な浄水実験を通して、浄水場の仕組みや浄水場で働く人の思いを知る。 〈鍋屋上野浄水場の見学の様子〉 〈調べたことをみんなで 整理する場面〉 〈浄水実験を行い、その効果を 確かめる体験〉
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