02424005 指導教員 生田千夏 岡崎善弘 理想 移行 「受動的」 な読書 「能動的」 な読書 幼児期 児童期 R.E.A.Dプログラム ・アメリカで開発された、「犬に読み聞かせる」ことで 自発的な読書を支援する活動。 ・日本では、実用困難。 “Stuffed animal sleepover” ・お気に入りのぬいぐるみを図書館で一晩預かり、 翌日，夜の様子を撮影した写真と絵本を子どもに 渡すという活動。 ・２００８年、ペンシルバニア州の図書館で開始。 ・日本では図書館のみで実施（２０１０年頃～）。 能動的な読書の「架け橋」になるのでは？ ぬいぐるみおとまり会に参加することで、 実際に子どもが本や図書館・書店に興味を もつようになったかどうかは調べられていない。 ①読書量が増加するかを検討 ②どのような子どもに効果的であるかを 検討 ・イベント後、参加者の読書量が増加する。 読 書 量 ＜ イベント前 イベント後 図1 イベント前後の読書量 ・ファンタジー傾向が強い幼児の方が読書量が増える。 →イベントの影響を強く受けるのではないか？ 読 書 量 実験前 実験後 ファンタジー傾向高 ファンタジー傾向低 図2 ファンタジー傾向と読書量の関係 (１)読書量 イベント当日 イベント イベント1週間後 質問紙調査① 2日間 質問紙調査② ＜質問内容＞ ①計12項目 ・子どもの現在の読書状況（ 「読み聞かせを要求する回数」、 「図書館に行く回数」等） ・イベント当日の家庭での様子について ②計13項目 ・子どもの現在の読書状況 ・イベント以降の子どもの変化について (２)ファンタジー傾向尺度 ・質問紙調査 ①想像遊び傾向 （例）「お子様の好きなおもちゃは何ですか？」等 ②空想の友達インタビュー （例）「お子様は目に見えない空想の友達をこれまで 持ったことがありますか？」等 ③なりきりインタビュー （例）「お子様は，動物や何らかのキャラクターになりきる といったことをしますか？」等 ④玩具選択課題 ・4種類の玩具から一つを選択 実験参加者 岡山市内の3，4歳児計23名（男児6名、女児17名）。 ・募集方法は，HPにイベントの詳細を掲載、及び、 書店や保育園等にポスターの掲示を依頼した。 「ぬいぐるみおとまり会in紀伊國屋書店」 １日目 ・質問紙調査 ・絵本の読み聞かせ ・スライド紹介（１０分程度） ・ぬいぐるみ就寝 ・参加者帰宅 →写真撮影、スライド撮影 ２日目 ・スライド紹介（１５分程度） ・ぬいぐるみと再会 ・参加者に絵本をプレゼント 23.6 23.4 23.2 読 書 量 23 22.8 22.6 22.4 22.2 当日 １週間後 図3 イベント前後の読書量 ・読書量にイベントによる影響はなかった。 仮説2の検証 高 フ ァ ン タ ジ ー 傾 向 低 少 読書量 多 図4 ファンタジー傾向と読書量の関係 ・ファンタジー傾向が強い幼児の方が読書量が増える。 Singer，D．G．& Singer，J．L．(1981)． Television， imagination，and aggression： A study of preschoolers． Hillsdale， NJ：Erlbaum． Taylor，M．& Carlson，S．M． (1997)． The relation between individual differences in fantasy and theory of mind． Child Development，68，436–455．
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