教育学部講師 ◆ 学教科教育学科永田位 ◆ 学歴 ◆ 学内職務麻（女）詠（ナガタマヨ）（Mayo Nagata）学位名博士（教育学）広島大学修士（教育学）広島大学取得方法課程平成 21 年取得課程大広島大学教育学部教科教育学科国語教育学専修学大学院平成 19 年取得平成平成 14 年卒業広島大学大学院教育学研究科学習開発専攻カリキュラム開発分野平成 21 年修了  入試・広報委員  宗教委員  国語科教育法Ⅰ・Ⅱ  国語（書写を含む）  教育実習指導（幼・小）  大学基礎演習Ⅰ・Ⅱ （平成 27 年度） ◆ 担当授業科目（平成 27 年度） ◆ 職務上の実績に関する事項（資格,免許,特許,等）  中学校専修免許状（国語）、高等学校専修免許状（国語）、学校図書館司書教諭資格 ◆ 専門研究分野国語教育学 ◆ キーワードことばの学びと  国語学力  エンパワメントマイノリティ  ジェンダー  インクルーシブ教育 ◆ 研究概要 ◆ 所属学会  全国大学国語教育学会  日本教科教育学会  日本教育方法学会  特別ニーズ教育学会 ◆ 主要著書（５件程度）書名・タイトル単/共発行年月日発行所,発表雑誌等,発表学会の名称インクルーシブ授業を  つくる―すべての子どもが豊かに学ぶ授業の共平成 27 年 4 月 20 日ミネルヴァ書房共平成 26 年 7 月 31 日溪水社共平成 22 年 4 月明治図書方法ことばの授業づくりハ  ンドブック―通常学級と特別支援学級の子どもたちへの国語教育  国語学力調査の意義と問題   ◆ 主要論文（５件程度）書名・タイトル単/共発行年月日発行所,発表雑誌等,発表学会の名称クィアの観点から考え  る国語教育の課題と可単平成 25 年 9 月論叢クィア第6号単平成 24 年 6 月 25 日日本教科教育学会誌能性ジェンダーの観点から見た小学校国語科教科  書の考察―エンパワメントとしての読解力育第 35 巻第 1 号成に向けて 1／2 国語科におけるコミュニケーション教育の成  果と課題―「自分への自信」を取り戻すコミュニ単平成 23 年 10 月 1 日国語教育思想研究単平成 23 年 9 月 30 日国語科教育単平成 20 年 5 月日文協国語教育第3号ケーション教育に向けてエンパワメントとして  の読解力に関する考察 ―キー・コンピテンシー第 70 集の概念を手がかりに「わたしのなかの他者」  からはじめる文学教育 ―ジュディス・バトラー第 38 号を手がかりに ◆ その他（５件程度）書名・タイトル単/共発行年月日発行所,発表雑誌等,発表学会の名称東京大学大学院教育学研究科附属バリア  教科書とジェンダー／セクシュアリティ単平成 26 年 12 月 6 日フリー教育開発推進センター公開シンポジウム「教科書とバリアフリー―インクルーシブな社会のための教育の課題」インクルーシブな国語   科授業の成立条件―目日本教育方法学会第 50 回記念大会ラウン単平成 26 年 10 月 12 日標論を中心に構造を考える」教材論から考える国語全国大学国語教育学会第 125 回広島大会教育の「救い」と「抑圧」単平成 25 年 10 月 27 日 ―「両義性」に着目してる「ことばの学び」の課クィア学会第 5 回研究大会シンポジウム単平成 24 年 11 月 24 日題と可能性 ―新たな国語学力観の構築に向けて「クィアと教育―『学び』について思考する」国語学力に関する考察  ラウンドテーブル「言語教育と生きること」クィアの観点から考え  ドテーブル「インクルーシブ授業の成立と単平成 24 年 5 月 27 日全国大学国語教育学会第 122 回筑波大会自由研究発表 2／2