こど も 教 育 心 理 専 攻 の 学 び の ポ イント （小学校教員養成課程） 1 1 回 生 時 か ら ゼ ミ ナ ー ル が ス タ ート 。 教 育 現 場 で の 経 験 豊 富 な 教 員 が 中 心となって 小 学 校 教 員 とし て の 実 践 力 を 鍛 え ま す 。 3 京 都 市 や 宇 治 市 と 協 定 を 結 ん で おり、 提 携 する 小 学 校 で の 現 場 実 習 に 4 年 間 を 通 し て 取 り 組 む こと が で き ま す 。 1回生の演習では、 特別支援学校や 小学校の参観実習などが充実し、 識を身につけながら、1回生には なっています。 1回生後期 教職関連科目については、教育現 教師の仕事の基本である授業と学 特別支援 学校参観 実習 級経営について、 指導教員の優れた 講師 島田 香 学校ボランティア、2回生では学校 インターンシップなど、学外での 基礎演習 場経験のある教員が中心となって 指導するため、実践力を磨くことが 小学校 参観実習 プしていきます。キャンパスでの 学びと、学外での現場体験をバラ 1回生前期 ンスよく習得して、実践力を備え 初年次演習 橋本 祥夫 4年間を通した実地教育が充実 1回生からゼミナールがスタート 技術と指導力を身につけます。 ［現地実習例］ 1回生 ・学校参観実習 2 学内での学び ＋ 学外での学び た小学校教員をめざしましょう。 准教授 教育技術を学び、充実した学校現 場での演習を通して、安定した教育 実習内容も段階的にレ ベルアッ 現場体験︵小学校︶ のゼミナールなどを通して専門知 ア形成ができるカリキュラム構成と できます。 教育の専門知識︵ゼミナール︶ 小学校教員をめざす上でのキャリ 実践力を備えた小学校教員へ 1回生からスタートする少人数制 専門性を磨くキャリア形成 2回生 3回生 ・学校インターンシップ 4回生 ・教育実習 ・教職実践演習 ・学校ボランティア 子 ど も の 気 持 ち に 寄 り 添 える 小 学 校 教 員 を め ざしま す。 ●授業Pick up 小学校では国語や算数などの勉 強だけでなく、コミュニケーション の取り方や自分の気持ちの表現の 仕方なども学びます。そのなかで、 子どもたちは悩むこともあるでしょ う。そんなときに、役立つのが臨床 心理学をベースとした「こころの学 生きる力・人間力を磨く 人間関係 形成と人権 人権 グローバル化と テクノロジー 地域と 環境 び」です。本学科では、最新の教育 亀岡 正睦 2回生時に全員が教育現場での実習に取り組 みます。 そこでの体験をゼミ形式の授業で報 で、 教職への意欲をさらに高めていきます。 時に学べる独自のカリキュラムを 設けており、子どもの気持ちに寄り 教育現場での体験を共有し合い、 指導や支援の技術を磨きます。 告し合い、 やりがいや悩みを共有すること 課題への対応と臨床心理学が同 教授 ■ 学校インターンシップ こころの領域 また、 教育現場での経験が豊富な教員の指導 のもと、 教育課題に対する実践力を磨きま 添える教員を育てます。 2回生ゼミナールでの学び す。 教育現場で求められる心のサポートを含 め、 児童や学校への理解を深めます。 07 4 年間を通して教育現場での学びに取り組むことで、子どもの 成 成長を感じながら実践力を磨くことができます。 08
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