受検番号 平成２７年度 和歌山県立中学校 適 性 検 査 Ⅱ （田辺中学校） （１０：１５∼１１：００） （ 注 意 ） １ 「はじめ」の合図があるまで、この冊子を開いてはいけません。 ２ 「はじめ」の合図があったら、まず、受検番号を記入しなさい。 ３ 適性検査は、どこから始めてもかまいません。 ４ 解答は、すべてこの冊子の で囲まれた場所に記入しなさい。 ５ 計算などは、この冊子の余白を使いなさい。 ６ 印刷が悪くてわからないときや筆記用具を落としたときなどは、だまって手を挙げな さい。 ７ 時間内に解答が終わっても、そのまま着席していなさい。 ８ 「やめ」の合図があったら、すぐに解答するのをやめ、冊子の表紙を上にして机の上に 置きなさい。 登場する人物 あきらさん 研究１ この適性検査には、 「あきらさん」と「みどりさん」が登場 します。 ２人といっしょに、いろいろな課題について考えてみよう。 みどりさん 二等辺三角形を使った模様から考えよう あきらさんとみどりさんは、それぞれ形も大きさも同じ二等辺三角形の色画用紙を何枚か 使って、模様づくりをしています。 （図１）のような色画用紙を24枚並べて、（図２）の模様をつくったわ。 （図１） （図２） ４㎝ ４㎝ 15° ぼくは、（図３）のような色画用紙を使って、みどりさんと同じように並べてみ るね。 （図３） （図４） ８㎝ 色画用紙を４枚 並べたところ ８㎝ 30° 並べていくとちょうど１周して、きれいな模様ができたよ。みどりさんのつくっ た模様より大きくなったね。 まわりの長さはどうかしら。 課題１ あきらさんとみどりさんがそれぞれ完成させた模様のまわり の長さを比べると、どんなことがいえますか。ことばや式など を使って、説明してみよう。 説 明 − − 1 あきらさんとみどりさんは、クラスの劇で使う星の形をつくるのに、（図２）の模様を使お うとしています。 ここに、長方形の黄色いプラスチック板があるわ。この板に、わたしがつくった （図２）の形を写し、切り取って星をつくりましょう。背景のカーテンに、両面 テープではればいいわね。 （図２）の星形 あまり重いと、はれないよ。プラスチック板から切り取る前に、この星形の重さ を求められないかな。 先生 プラスチック板の大きさは縦30㎝、横48㎝で、重さは180 よ。星形の面積がわ かれば、重さを求めることができるわ。でも、どうすれば面積を求めることができ るのかな。 （図５） （図１）の二等辺三角形を、（図５）のように ２枚並べてごらん。二等辺三角形１つの面積が 求められるよ。 課題２ プラスチック板の星形１つ分の重さは何 ですか。下の図に、 二等辺三角形の面積を求めるために必要な線を引き、わかる長 さや角度をかき入れ、ことばや式などを使って説明してみよう。 説 明 15° ４㎝ 15° ４㎝ 15° ４㎝ 15° プラスチック板の星形１つ分の重さ（ ） − − 2 研究２ コピー機の倍率から考えよう あきらさんとみどりさんは、 「図書委員会新聞」をつくっています。新聞の大きさは、縦78㎝、 横54㎝の長方形です。 図書室の様子をのせたいので、写真をとってきたわ。写真の大きさは、縦８㎝、 横12㎝よ。この写真を大きくして、新聞にのせられないかな。 コピーして大きくしよう。コピー機は、倍率を変えると拡大したり、縮小し たりできるんだ。例えば、２倍の拡大図にしたいときは、倍率を200％にして コピーすればいいよ。学校のコピー機は、25％から400％まで、１％ずつ倍率 を変えてコピーできるよ。 そこで、あきらさんとみどりさんは、新聞の割り付けを次のように考えました。 新聞の上から８㎝ のはん囲に、新聞名 を書く。 図書委員会新聞 １段目 ２段目 この縦の長さを５ 等分し、それぞれの 段の中に記事や写真 などをのせる。 図書室の写真 をのせる位置 ３段目 ４段目 ５段目 78㎝ 図書室の写真をのせ る位置は、２段目の右 はしにし、横の長さは １ − 新聞の横の長さの ま ３ でにする。 ただし、拡大した図 書室の写真は、写真を のせる位置からはみ出 さない。 54㎝ 課題１ 縦８㎝、横12㎝の写真を、割り付けで考えた位置にできる だけ大きく拡大してのせるには、倍率を何％にしてコピーすれ ばいいですか。ことばや式などを使って、どのように考えたの か説明してみよう。 説 明 倍率（ ）％ − − 3 あきらさんとみどりさんは、図鑑、歴史の本、絵本の３冊をしょうかいすることにし、本 の表紙を縮小コピーしました。 ５段目の割り付けを（図）のようにし、それぞれの本の表紙を縮小コピーし て、はり付けたよ。 （図） ５段目の割り付け 見出し 図鑑 ① 本の内容 ①縦７㎝、横６㎝ 歴史の本 ② 本の内容 ②縦7.2㎝、横６㎝ 絵本 ③ 本の内容 ③縦7.2㎝、横5.4㎝ ３冊の本の表紙を、うまく同じような大きさに縮小コピーできたね。 表紙が一番大きい本をコピーするのは、苦労したよ。表紙の大きさが、縦36㎝、 横27㎝もあったんだ。学校のコピー機では１回でこの大きさに縮小できないか ら、倍率を変えて２回縮小コピーしたよ。 課題２ 表紙が一番大きい本は、図鑑、歴史の本、絵本のうち、どの 本ですか。また、倍率を変えて２回縮小コピーしたときの倍率 の組み合わせは、何％と何％ですか。それぞれ、ことばや式な どを使って、どのように考えたのか説明し、考えられる倍率の 組み合わせを１組かいてみよう。 説 明 表紙が一番大きい本（ ） 倍率の組み合わせ（ ）％と（ ）％ − − 4 研究３ 大地のつくりを調べよう あきらさんとみどりさんは、山や川などがどのようにできているのかを調べるため、野外 観察を行いました。はじめに、川を観察するため、川の中流に行きました。 こちら側と対岸では、川岸のようすがちがうんだね。 そうね。川の流れが、このような地形をつくっているのよ。 じゃあ、川の流れを見ると、見えない川底の形も予想できるのかな。 （図） O A B 流れの向き 課題１ 図 （図）の川を、ＡとＢを結ぶ赤い線に沿ってたてに切ったと すると、下流の方から見て、川底の形はどうなっているかを予 想して、図にかいてみよう。ただし、点ＯはＡとＢの真ん中の 点を示しています。 また、そのような形になると考えた理由を説明してみよう。 A O 水面 理 由 − − 5 B つづいて、あきらさんとみどりさんが、山に入っていくと、地層が見えるがけを見つけた ので、そのようすを調べることにしました。 重なり合う２つの層があるけれど、どんなちがいがあるのかな。 それぞれの土を持って帰って、学校のけんび鏡で調べてみましょう。 あきらさんとみどりさんは、持って帰った土をよく洗い、そう眼実体けんび鏡で調べました。 水を加えて かき混ぜる。 土 何回もくり返す。 蒸発皿 親指の腹でよくこねる。 にごった水を 捨てる。 そう眼実体けんび鏡 よく見てみると、２つの土は、つぶの形がちがうよ。 そうだね。 これは、 層ができたときの積もり方がちがったからだと考えられるよ。 先生 ア イ そう眼実体けんび鏡で見たときの写真〔40倍〕 課題２ ア、イのつぶの形のちがいから、それぞれの土の積もり方を、 予想して説明してみよう。 説 明 − − 6 課題１ − − 7 1980 1990 2000 2010（年） カナダ 13.8％ アメリカ 合衆国 54.1％ （2012年） オーストラリア 61.9％ 牛肉 51.4万トン アメリカ 合衆国 25.7％ カナダ メキシコ 2.2％ その他 4.0％ 0.1％ ニュージーランド 6.1％ 「統計資料統計地図（帝国書院）」 から作成 小麦 597万トン カナダ 24.2％ オーストラリア 21.6％ その他 0.1％ 大豆 273万トン アメリカ 合衆国 64.6％ その他 1.6％ 資料②【日本の主な食料の輸入先】 「世界の食料自給率（農林水産省）」 から作成 1970 ブラジル 20.0％ 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 資料①【日本の食料自給率の推移】 （％） 研究４ ﹁日本の食料生産﹂について考えよう あきらさんとみどりさんは、 ﹁日本の食料生産﹂について考えています。 ぼくは、﹁日本の食料生産﹂に関する資料を二つ見つけたよ。 あきらさんが見つけた資料①と②から、﹁日本の食料生産﹂の課題がわかるわね。 ︻あきらさんが見つけた資料︼ 資料①と②からわかることを読み取り、それらを関連づけて、 ﹁日本の食料生産﹂の課題について書いてみよう。 には、 いろいろな課 ぼくの見つけた資料で考えたことだけでなく、﹁日本の食料生産﹂ 題があると思うんだ。 それらの課題を解決するために、 どんなことをすればいいのかな。 先生 課題を解決するためには、何か工夫が必要だよね。例えば農業では、どんな工夫 をしていけばいいのかな。次のキーワードを使って考えてごらん。 課題２ 機械化 価 格 地元の農産物 品種の改良 安 全 ︻先生が示した﹁キーワード﹂ ︼ あなたなら、﹁日本の食料生産﹂の課題を解決するために、 農業でどのような工夫をしていけばよいと考えますか。︻先生 が示した﹁キーワード﹂︼の中から三つ以上選び、それらを用 いてあなたの考えを六十字以上九十字以内で書いてみよう。 60字 考え − − 8
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