第 ５ 学 年 家 庭 科 学 習 指 導 案 ５年１組 題 １ 材 指導者 古庄 又 暖かい着方を工夫しよう 本題材について 本 学級 の 子 ど もた ち は 「 かた づ け よ う身 の 回 り 」 の学 習 で、 机の引 き出し の整理 ・整頓 に取 り 組 み、 自 分 な りの 整 理 ・ 整頓 の 工 夫 を見 出 す こ と がで き た。 その際 に、仲 間の取 り組み と比 較 し なが ら 、 自 分の 取 り 組 みを 見 つ め 直す 姿 が 見 ら れた 。 この ような 子ども たちが 、仲間 と共 に 暖 かい 着 方 の 工夫 に つ い て追 究 す る 。こ の こ と は 、こ れ まで の自分 の着方 を見つ め直し 、自 分の着方をより暖かくしていこうとすることにつながるであろう。 本 題材 は 、 寒 い季 節 を 快 適に 過 ご す ため に 、 暖 か い着 方 を工 夫して いく学 習であ る。子 ども た ち は、 夏 休 み に学 校 に 集 まっ た 際 の 写真 を も と に 、寒 い 日に どのよ うな着 方をす ればよ いの か を 考え 、 服 を 持ち 寄 る 。 そし て 、 仲 間が 考 え て い る着 方 と自 分の着 方とを 比較し ながら 、暖 か い 着 方 の 工 夫 に つ い て の 問 い を 生 み 出 し 、 追 究 し て い く の で あ る 。 そ の 追 究 の 中 で は 、「 服 の 形 ｣｢重 ね 着 ｣｢服 の 厚 さ」 と い った 工夫の 視点を もとに 実験的 活動に 取り組 み、そ の結果 をも と に して 自 ら の 生活 に 合 っ た暖 か い 着 方の 工 夫 を 見 出し て いく のであ る。し かし、 子ども 一人 ひ と りが 、 思 い 浮か べ る 服 に違 い が あ った り 、 暖 か さの 感 じ方 が違っ たりす るため 、互い の考 えを理解し合うことに難しさがある。 そこで、以下の支援を行っていく。 ○ 実 践 的 ・ 体 験 的 活 動 （ 被 服 内 の 温 度 の 計 測 、「 服 の 形 ｣｢重 ね 着 ｣｢厚 さ 」 に つ い て の 実 験 的 活 動） と 交 流 の 場を 繰 り 返 し設 定 す る 。そ う す る こ とで 、 共 通 体験 を 手が かりと し、暖 かい 着方について、見通しをもって追究できるようにする。 ○ 第１ 次 で 、 暖か い 着 方 につ い て 考 える 際 、 子 ど も一 人 ひと りが考 えた着 方に応 じた服 を持 ち 寄る 場 を 設 定 し、 仲 間 と 比較 す る よ う促 す 。 そ う する こ と で 、仲 間 の着 方との 共通点 や相 違点を見出しやすくする。 ○ 第 ２ 次 で 、「 服 の 形 ｣｢重 ね 着 」 等 に つ い て 、 被 服 内 の 温 度 を 測 る 実 験 的 活 動 に 取 り 組 む 場 を 仕組 む 。 そ う する こ と で 、数 値 化 さ れた も の を も とに 、 互 い の感 じ 方の 違いを 表出で きる ようにする。 ○ ｢友達と学んで分かったこと｣｢これからの生活で生かせそうなこと」を観点として振り返る 場 を設 定 す る 。 そう す る こ とで 、 仲 間 と見 出 し た 工 夫の よ さ を 自覚 し 、こ れから の生活 で取 り組んでいくことができるようにする。 ２ 目 標 ○ 暖か い 着 方 の工 夫 に つ いて 調 べ た り、 分 か っ た こと や 考え たこと を交流 したり しなが ら、 寒い季節に応じた、暖かい着方の工夫を見出すことができるようにする。 ○ 仲間 と 共 に 暖か い 着 方 につ い て 交 流す る こ と に よさ を 感じ たり、 見出し た工夫 につい て家 庭や学校で実践しようとしたりすることができるようにする。 - 1 - ３ 評価 規準 生活を創意工夫する能力（創） 家庭生活への関心・意欲・態度(関) 家庭生活への知識・理解（知） ○衣服の働きや日常着の着方に関 ○ 衣 服 の 暖 か さ を 調 節 す る 働 き や 生 ○ 衣 服 の 暖 か さ を 調 節 す る 働 き 心をもち、寒暖や生活場面に応 じた着方をしようとしている。 ４ 指導 計画 活活動上の働きをもとに、寒暖や 生活場面に応じた日常着の着方の 応じた着方について理解して 工夫について見出している。 いる。 ２１Ｍ（ ７時間） が本時 学 習活動 第１次 学習内容 が分かり、寒暖や生活場面に 子ども の意識 暖かい着方について交流し、学習の見通しをもつ ・日常着の着方への関心（関） ６Ｍ(２時間) ・暖かい着方の考え（創） □ 暑 い 季 節 と 寒 い 季 節 ・ 夏休 みに学校 に集ま った とき の写 真だね。あの 日は 暑かった から、 の服装の違いについ みんな半袖だね。ハーフパンツにＴシャツの人が多いよ。もし冬 て交流 する 休みに、学校に集まるとしたら、どのような服装で集まるのか考 (3Ｍ) えるのだね。寒いので夏と同じような服装では集まらないな。暖 かい服装をしてくるよ。絶対長袖で来るはずだ。夏のように１枚 では少ないから、たくさん着てくるだろうね。トレーナーやセー ターなど、厚い服を着てくると思うよ。コートやジャンパーなど も着るね。次の時間、冬に学校に集まるときのことを考えて、服 を選ん で持ってく るのだね 。どんな 服を持って こようか な。 □ 暖 か い 着 方 に つ い て ・ 持っ てきた服 を着た よ。みん などのよ うな服を 持っ てきたの かな。 交流し、学習の見通 僕は、Ｔシャツ、長袖Ｔシャツ、トレーナー、コートを持ってき しを も つ たよ。たくさん服を重ねると暖かくなるからね。○君は僕より服 (3Ｍ) が少ないけれど、寒くはないのだって。夏は部屋の中も外も同じ 服装だけど、冬は外に出るときに着るものが増えるね。外で着る ものは、コートなど厚いものが多いけど、薄いジャンパーを着る 人もいるよ。寒くはないのかな。みんな暖かく過ごせるように服 を選んできたのだけれど、袖・襟の形や枚数、厚さがばらばらだ ね。本当に暖かいのかな。服の中の温度を測ってみよう。服の中 の 快 適 な 温 度 は 31℃ ～ 33℃ な の だ っ て 。 僕 の 体 温 は 36℃ く ら い だ か ら 、 33℃ く ら い は あ る と 思 う よ 。 測 っ て み た ら 27℃ だ 。 思 っ た よ り も 低 か っ た な 。 友 達 は 、 30℃ だ っ た ね 。 着 方 を 工 夫 す れ ば 、 もっと快適に過ごせるのかな。暖かい着方をするには、どのよう にしたらよいのかな。部屋の中で過ごすときの着方と、外で過ご すとき の着方につ いて、み んなで実 験をしなが ら考えて いこう。 第２次 学習内容 暖かい着方の工夫について考える 12Ｍ(４時間) ・ 活 動 へ の 取 り 組 み（ 関 ） ・ 暖 か い 着 方 へ の 考 え や 工 夫（ 創 ） ・ 寒 暖 に 応 じ た 着 方 の 理 解（ 知 ） □室内で過ごすときを ・まず、部屋の中で過ごすときのことを考えて、暖かい着方につい 想定し、暖かい着方 て考えよう。服の形、重ね着、服の厚さで暖かさの違いを調べて についての実験を行 みよう。手に布を着せて中の温度を比べてみるのだね。温度が高 い、 交 流 す る いほうが、着たときに暖かいということだね。それでは実験を始 (6Ｍ) めよう 。 - 2 - （ 以下 は そ れ ぞ れ の 実 験 の 意識 ） 【服 の 形 の 実 験 】 【重ね着の実験】 【布の厚さの実験】 裾を ｢閉 め る ｣｢閉 めな 同じ布を１枚巻いたとき 布の枚数をそろえ い｣で温度を比べてみ と３枚巻いたときの温度 て、布の厚さを変え よう。５分後に測った を比べよう。５分後に測 て温度を比べてみる ら、裾を閉めていると っ た ら 、３ 枚 巻 い た 方 が 、 よ 。 ５ 分 後 に 測 っ た きの方が、温度が上が 温度が上がったよ。 った よ 。 ら、厚い布の方が、 温度が上がったよ。 ３つの実験をして、裾を閉めたり、布を重ねたり、厚い布を選ん だりすると、温度が上がることが分かったよ。結果で温度の違い ははっきりしたけれど、手でも暖かさの違いを感じることができ たよ。裾を開けた方が温度が上がらなかったのは、暖かい空気が 逃げていくからだろうな。同じように考えると、枚数を増やした り、厚さを厚くしたりした方が暖かい空気が逃げにくいのだろう な。 □屋外で過ごすときを ・外で過ごすときのことを考えて、暖かい着方について調べよう。 想定し、暖かい着方 ジャンパーやコートが暖かいのは分かるけれど、薄いジャンパー についての実験を行 は、本当に暖かいのかな。厚い上着と比べてみよう。外に出て調 い、交流 する べてみると厚い上着も薄い方も温度が下がらないね。部屋の外で (3Ｍ) 過ごすときに、実験結果からはどちらでも効果があることはわか ったよ 。それでも 薄い ジャン パーを着 るのは僕 は納 得できな いな。 このジャンパーは、風を通さない役目があるそうだよ。扇風機を 使って確かめてみよう。思ったよりも風をあまり感じないな。薄 くても上からこのようなジャンパーを着ると、風が入ってこなく て暖か く過ごせそ うだね。 □ 暖か い 着 方 の 工 夫 に ・ こ れ ま で 調 べ て き て 、 裾 を 閉 じ た り 重 ね 着 を し た り 、 厚 い 服 を 選 ついて話し合う(3Ｍ ついて話し合う(3 Ｍ ) んだりすることで暖かく着れることが分かったね。外に出るとき は、風を通しにくい服を着るといいのだったね。これまでの学習 を生かして、もう一度家から服を選んで持ってきたよ。首元が寒 くないようにマフラーを巻いたよ。襟が付いている服も考えたけ れど、室内にいるときは首元をすっきりさせたいからね。服の中 の 温 度 を 測 る と 32℃ だ っ た し 、 前 よ り 暖 か く 感 じ た よ 。 友 達 も 前 と比べて暖かく感じたようだよ。よく体を動かす友達は動きやす さを考えて、重ね着の枚数を増やさず、風通しを防ぐ服を選んだ のだね。暖かさと活動をつなげて服を選ぶとよいのだね。 第３次 学習内容 学習を振り返る ３Ｍ(１時間) ・ 活 動 へ の 取 り 組 み（ 関 ） ・ 暖 か い 着 方 へ の 考 え や 工 夫（ 創 ） ・ 寒 暖 に 応 じ た 着 方 の 理 解（ 知 ） □見出した工夫を生か ・学んだことを生かして日曜日を過ごしてみたら、暖かく過ごすこ して実践したことを とができたよ。外で過ごした友達は、体を動かすことが多くて、 もとに、学習を振り 思ったより暑くなったのだって。重ね着をすると暖かく過ごせる 返る ようになるよ。でも、活動のことを考えて、脱ぎ着しても快適に (3Ｍ) 過ごせ るように、 服の重ね 方も工夫 して着るよ うにした いな。 - 3 - ５ 本時案 （１）ねらい 【平成２６年１１月２８日 ８：５０～９：３５ 家庭科室】 自分が取り組んだ暖かい着方を交流し、仲間の取り組みと比較することを とおして、暖かい着方の工夫を見出すことができるようにする。 （２）学習過程 学習活動／子どもの意識 ① これまでの暖かい着方の工夫を振り返る 学 習内 容 支 援 (５ 分 ) ○ 被 服 内 の 温 度 を 測 る ・暖かい着方への関心（関） ・寒暖に応じた着方の理解（知） ・ 裾が閉まっている服を選んだり、重ね着を工夫したり、厚い服 を選んだりすると暖かく着ることができたね。 活動の場を仕組む。 そうすることで、実 際の温度と暖かさの ・ 寒くないように工夫して、着てみたよ。 感じ方とを結び付け ・ 今の僕の着方だったら服の中は何℃くらいなのかな。 て考えることができ ② るようにする。 被服内の温度を計測した結果をもとに、暖かい着方の工夫に ついて話し合う (30分 ) 学 習内 容 ・ 暖 か い 着 方 の 工 夫 や 考 え（ 創 ） ・ 寒 暖 や 生 活 場 面 に 応 じ た 着 方 の 理 解（ 知 ） ○ 被 服 内 の 温 度 と 暖 か ・ 襟元から温度計を入れて、服の中の温度を測ってみよう。 さの感じ方につい ・ 僕は、今、暖かいから、快適な温度になっていると思うな。 て、全員分の結果を ・ 実 際 に 測 っ て み る と 、 32℃ だ っ た よ 。 確 か に 暖 か い よ 。 一枚の表にまとめ ・ 温度と暖かさの感じ方をワークシートの表にまとめてみよう。 る 。そ う す る こ と で 、 ・ みんなの結果をまとめた黒板の表でみると、１回目と比べて、 １回目の実験的活動 温度が上がった人がたくさんいるし、暖かいと感じている人も の結果と対比し、そ 増えているね。 １回目と２回目の温度がこんなに違うのはなぜかな。 の違いに気付きやす くする。 ・ 僕 は １ 回 目 の と き は 首 元 が 寒 く て 、 27℃ し か な か っ た よ 。 だ か らハイネックを着て、暖かい空気が逃げないようにしたよ。そ ○暖かさだけでなく動 し た ら 31℃ に な っ て 、 前 よ り も 暖 か く 感 じ た よ 。 きやすさでも服を選 ・ 私 は 、 重 ね 着 の 枚 数 を 増 や し た よ 。 前 は 30℃ だ っ た け れ ど 、 今 んでいる子どもを見 度 は 32℃ ま で 上 が っ た よ 。 た っ た 2℃ の 変 化 で も 、 暖 か い 気 が す 取り、意図的に指名 るな。 する。そうすること ・ １ 回 目 で は ど の よ う に 工 夫 し た ら よ い か わ か ら ず に 、 29℃ だ っ で、自分に合った工 たよ。襟元をすっきりさせたいので、重ね着の枚数を増やした 夫を見出すことがで よ 。 す る と 、 32℃ に な っ た よ 。 外 に 出 る と き は 、 マ フ ラ ー を 巻 きるようにする。 くことにしたよ。 Ａ 暖かく着るための工夫はよく分かったよ。でも僕はサッカーを ○ ｢友 達 と 学 ん で 分 か するから、あまり重ね着をしなかったよ。 っ た こ と ｣｢生 活 で 生 Ａ君が言いたいことは、どういうことかな。 かせそうなこと」を ・ サッカーをするときに、重ね着をしていると動きにくいから、 重ね着をせずに、風を通しにくい薄い服を選んだのだよ。 観点として振り返る 場を設定する。そう Ｂ 暖かさだけでなく活動などのことを考えて選ぶとよさそうだね。 することで、仲間と ③ (10分 ) 見出した工夫のよさ 学 習内 容 ・ 暖 か い 着 方 の 工 夫 や 考 え（ 創 ） ・ 寒 暖 や 生 活 場 面 に 応 じ た 着 方 の 理 解（ 知 ） を自覚し、これから Ｂ Ａくんの話を聞いて、暖かさと活動をつなげて考えて服を選ぶ の生活で取り組んで 本時の学習を振り返る と、さらに工夫ができそうだよ。 いくことができるよ ・ 今度の休日は、もう一度服装を考えて過ごしてみるのだね。 - 4 - うにする。
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