総合教育科目 2012年度以降1年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） ●総合教育科目について １ ２ ３ ４ ５ 総合教育科目とは 科目群・科目名 卒業要件単位 履修上の注意 2012〜2014年度に開講されていた総合教育科目 ●開講科目・担当者一覧 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 総合教育科目について （2014年度以降３年次編入学者に適用） 総合教育科目とは 総合教育科目の特色 総合教育科目では，複合的領域を扱う科目やスポーツ等の実習科目を含む幅広い選択科目，また個別性 の高い「プロジェクト」のために設けられた自由科目により，学術的知見の全体像を体感し理解する。 様々な科目の履修により知的好奇心を自由に羽ばたかせることで，時代の荒波を 総合教育科目 全カリ 1 2012年度以降１年次入学者に適用 乗り切るための強靭な身体と精神の獲得が可能となるよう，各分野の科目が配置さ れている。 立教科目群は「立教A」と「立教B」から成る。「立教A」（講義系）は，現代社会 が抱える諸問題を，立教大学の建学の精神に立ち返って考え直すことが出来るよ う，宗教・人権・大学の３大テーマを基軸に展開されている。「立教B」（立教ゼミ ナール）は少人数のゼミで，学部学年を異にする履修者が多様な意見をぶつけ合い 切磋琢磨するという，他大学にあまりみられない立教独自の自己形成の場である。 領域別科目群は「領域別A」（講義系）と「領域別B」（文献系）から成る。履修 者は自分の学部が提供する領域別科目を履修できないしくみになっている。自学部 の専門科目とは異質な思考法に接してもらうことで知的な足腰が丈夫になり，専門 の勉強にもかえってプラスになるはずである。「領域別A」では各専門領域の基礎 を体系的に学ぶ。 「領域別B」ではそれぞれの領域の古典や重要文献を直接読み，そ れについて専門家と一対一で話すことで，専門外の履修者も，大人数の授業や独学 では得られない，その分野の深い理解に到達する。 主題別科目群は「主題別A」と「主題別B」から成る。「主題別A」は，「人間の探 究」「社会への視点」「芸術・文化への招待」「心身への着目」「自然の理解」の５つ のカテゴリーに分かれるが，専門教育では容易に提供できない自由な発想の授業が 目指されており，総合教育科目のいわばメインディッシュである。「主題別B」は， 専門分野を異にする複数の教員がそれぞれ独自のアプローチで特定のテーマを多角 的に分析する，これも立教大学独自のユニークな授業である。様々な知見が交錯す る中で学生も議論に参加し頭を鍛える。 スポーツ実習科目群は知性の土台となる自己の身体を鍛えるための科目群であ る。「スポーツプログラム」は各競技の基礎技能を修得することで体力と健康を維 持向上させる。「スポーツスタディ」は実技と理論を統合した授業で，座学も含む ので自己の身体を対象に知的訓練も受けられる。 総合教育科目の自由科目は，上記のさまざまな全カリ総合科目群とは別個に，個 別性の高い「プロジェクト」のために設けられている。従って全カリ総合の卒業要 件単位には算入されない。今年度は「グローバル・リーダーシップ・プログラム」， 「『国際協力人材』育成プログラム」，「国連ユースボランティアプログラム」，「陸前 高田プロジェクト」，「海外インターンシッププログラム」および「立教サービスラ ーニング」が展開される。 133 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 2 科目群・科目名 ［注意］ 入学した年度によって，カリキュラムや履修規定が大きく異なります。各自が適用されるカリキュラム や履修規定を確認のうえ，十分に注意しながら履修してください。 2016年度以降の立教科目群・領域別科目群の履修方法については，履修要項33頁を参照のこと。 1．選択科目 立教科目群 この科目群は本学で学ぶ意味を追求しながら，立教生としてのアイデンティティと教養の核心を掴むこ とを目標としている。 立教A （講義系） 立教B （立教ゼミナール） 科目群 キリスト教の歩み 日本キリスト教の歩み キリスト教と思想 キリスト教と芸術 キリスト教文学の世界 ジェンダーとキリスト教 生命倫理とキリスト教 現代に見るキリスト教 「宗教」とは何か 宗教と実践 イスラームの世界 仏教の世界 日本の宗教 人権思想の根源 手話と人権を考える 点字から考える人権 ジェンダーの現在 近代日本社会と人権 子どもと人権 平和と人権 しょうがいと人権 多文化共生と人権 オーダーメイド医療最前線 立教大学の歴史 大学と現代社会 大学とミッション 高等教育の歴史的展開 大学と科学技術 大学と多文化共生 科目群 立教ゼミナール 立教大学の建学理念を温ね，私学として今日まで 果たしてきた社会的役割を辿りつつ，今後も社会の なかで多様な人々と繋がりながら歩んでいくための 課題を，担当教員と履修学生がともに探求してい く。 「宗教」「人権」「大学」の３つのテーマから構成 され，「聖」「俗」の関係と派生する諸問題，人権を めぐる諸課題，高等教育のあり方を対象化し，熟考 するような内容の講義科目を配置している。 立教大学らしいリベラルアーツとして，単に「人 間性」「社会性」「倫理性」に関わる理念，とりわけ 「他者との共生」の重要性を認識することにとどま らず，これらの探求に慣れ親しむ力をも涵養するこ とになるだろう。 ぜひ積極的，主体的に受講し，立教大学で学ぶ足 場を築いて欲しい。 「立教Ｂ」（立教ゼミナール）は，学生同士で，ま た教員と積極的に議論できるように少人数で授業が 行われる。 全カリ科目であるため，異なる学部・学年の履修者たちが，ひとつのテーマをめ ぐって「議論する」ことが可能である。この特徴を生かし，自らの専門領域にとら われない広い視野を持ち，立場の異なる相手を尊重しながら，自らの意見を論理的 に主張できる能力を高めることをねらいとした実践的科目である。 すべて専任教員が担当し，立教大学ならではの多彩なテーマが用意されている。 この科目を通して，あらゆる分野の学生に必須の「聞く」 「調べる」 「考える」 「書 く」「発表する」といった基本的能力を涵養するとともに，自らの興味・関心を掘 134 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） り下げていく手法を学ぶことができる。 展開される科目群の中から，自分の興味に沿った科目を選択し，「立教大学で， ○○のテーマについて深く掘り下げました」と言えるような積極的な気持ちで履修 領域別科目群 この科目群は各学部から提供される科目の集合であり，それぞれの学部の特徴を持っている。学生が， ４年間で自分の専門以外のさまざまな学問分野に触れ，異質な思考法や問題意識を身につけることを目的 としている。なお，各科目の提供元である学部に所属している学生は履修できない（たとえば理学部提供 科目なら，理学部学生は履修できない）。 領域別A （講義系） 領域別B （文献系） 科目群 提供学部以外の学生も共有すべき課題等につい キリスト教学への招待 文学への招待 哲学への招待 歴史学への招待 地域研究への招待 教育学への招待 経済学の基礎 経済政策の基礎 会計学の基礎 数学入門 物理学入門 化学入門 生命科学入門 社会学への招待１ 社会学への招待２ 社会学への招待３ 法への招待 政治の諸相 経営学入門 異文化コミュニケーション学への招待 地域・文化研究の世界 観光学への招待 観光と社会 コミュニティと福祉 いのちの尊厳と福祉 心理学への招待１ 心理学への招待２ 映像学への招待 身体学への招待 ウエルネスの科学 心身コンディショニング て，その学部の基本的な学問内容を支柱にして行わ 各々の学問領域に於ける古典や重要文献を読む授 科目群 キリスト教学を読む 文学を読む 哲学を読む 歴史を読む 地域を読む 教育を読む 経済学を読む 社会学を読む 法学文献講読 政治学文献講読 経営学文献レビュー 言語研究・言語教育研究レビュー 観光の捉え方 福祉社会を考える 競技スポーツの科学 こころの科学基礎文献講読 映像と身体について考える 総合教育科目 全カリ して欲しい。 れる講義形式の科目群である。履修に際しては，そ の分野の専門用語についての知識や数式を特に必要 とはしない。履修する学生には自分の専門領域を超 えた知的好奇心をもって臨むことを求める。 業である（原則として日本語か英語で行われる）。 専門以外の一流の文献を主体的に読み込むことで， 古今東西の思想や他分野の思考に触れ，知的視野を 広げることを目的としている。 135 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 主題別科目群 主題別科目群は，「専門性に立つ教養人の育成」という立教大学の教育目的にこたえるための基礎とな る科目群である。これらの科目は，主題別Aと主題別Bに分かれる。主題別Aでは，具体的な主題につい て，その分野の研究者が，自分の専門を生かしつつ分かりやすく講義する。主題別Bでは，専門の異なる 教員が協力しつつ学問の枠を超えたダイナミックな授業を行う。 主題別A 主題別Ａは，広い範囲の学問分野の全体像を俯瞰できるように，多様な科目群で 構成されている。これらにより，専門分野の枠を超えた幅広い知識と教養，総合的 な判断力を養うことを目的としている。 また，主題別Ａでは，各カテゴリーの科目紹介にあるような科目が開講される が，次のような特色のある科目が開講される。（全カリの履修要項・日課表には， これらの科目名欄に，科目の特色を示す「Ｆ，Ｄ」などの目印が記されているので， 履修計画を立てる際には大いに活用して欲しい。） ▶英語による日本研究科目（Ｆ科目） これらの科目は，日本の歴史，政治，社会，文化，文学などを演習形式で扱うも ので，主題別Ａのカテゴリーに配分して開講され，通常の全カリ総合教育科目と同 様に履修することができる。授業を履修するにあたって必要とされる英語能力につ いては，各科目の講義内容を確認すること。これらの科目は，特別外国人学生など の留学生と正規学生が，英語を用いてともに議論し，ともに学ぶ点に特徴がある。 異文化間のコミュニケーションや日本研究に興味を持つ学生はもちろん，留学を計 画している学生にとっても有用な科目といえるだろう。 英語による日本研究科目（F科目） Modern Japanese History 1 Politics & Economy 1 Japan in Asia 1 Japanese Society 1 Japanese Culture 1 Modern Japanese History 2 Politics & Economy 2 Japan in Asia 2 Japanese Society 2 Japanese Culture 2 Tokyo Studies Environmental Studies in Japan ▶オンデマンド授業（Ｄ科目） オンデマンド授業とは，インターネットにつながったパソコンを使って履修する ことが可能な授業のことである。履修者は，定められた期間内であれば自分の好き な時間に，自宅や大学のパソコンから授業を受けることができる。 履修者は，パソコンを使ってオンデマンド授業システムにアクセスし，テキスト や画像，動画，音声などを組み合わせて構成された講義（コンテンツ）を受講する。 さらに，授業のために用意された電子掲示板システム（ＢＢＳ）を使って担当教員 と履修者とで質疑応答やディスカッションを行う。 オンデマンド授業（D科目） 聖書考古学入門 青年期の自我と恋愛 社会調査入門 136 社会調査の技法 データ分析入門 データの科学 多変量解析入門 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） カテゴリー A-1 人間の探究 このカテゴリーでは，思想・文化という側面から 科目群 聖書と人間 思索と人生 現代社会と人間 論理的思考法 歴史と社会 歴史と現代 歴史と資料 多文化の世界 メディアと人間・社会 シンボルと人間 教育と人間 習俗と人間 あそびと人間 ドイツ語圏の文化 フランス語圏の文化 スペイン語圏の文化 中国語圏の文化 朝鮮語圏の文化 青年期の自我と恋愛 聖書考古学入門 Environmental Studies in Japan 私たち人間に迫っていく。書かれたものを読み，考 えるという方法が，その中心に位置づけられるだろ 立教大学の建学の精神を支えるキリスト教につい ては，聖書を学ぶことによって，その人間観や思想 に迫る。哲学や思想の古典も，このカテゴリーで学 ぶ。史料を読むことで築かれてきた歴史学も，この カテゴリーで学ぶ。 しかし，古いことばかりにこだわるわけではな 総合教育科目 全カリ う。 く，現代に息づく文化を扱う科目や，メディア論も 配されているので，温故知新の精神を養うと同時 に，先端的な知への好奇心をも満足させることがで きるだろう。 多様な文化を発見し，互いに認め合い，話し合い，思索を深めて行くという，能 動的な営みが各科目で展開される。これらの科目を広く履修することで，現代人に 求められる「教養」とは何かを問い，それをしっかりと自分のものにして欲しい。 カテゴリー A-2 社会への視点 科目群 世界経済と日本 現代社会と法 日本国憲法 情報と倫理 現代社会と環境 政治と社会 企業と社会 政治とマスコミ 統計情報で社会・経済を診断する スポーツとメディア スポーツジャーナリズムの現在 学歴社会論 サブカルチャー論 司法の現在 景気・格差問題と統計情報 持続可能な社会と平和 グローバリゼーションと平和への道すじ 民族紛争と平和 アフリカへの扉 コミュニティデザイン 日本の「多文化」社会を考える 東北アジアの平和と市民社会 平和学入門 都市空間の再編と市民参加 ドイツ語圏の社会 フランス語圏の社会 スペイン語圏の社会 中国語圏の社会 朝鮮語圏の社会 Modern Japanese History 1 Modern Japanese History 2 Politics & Economy 1 Politics & Economy 2 Japan in Asia 1 Japan in Asia ２ Japanese Society 1 Japanese Society 2 Tokyo Studies 社会調査入門 社会調査の技法 データ分析入門 データの科学 多変量解析入門 このカテゴリーでは， 社会という側面から人 間の営みに迫っていく。 他者との関わり合い方 を， 政治学・法学・経 済学・経営学・社会学 などが築いてきた方法 を手がかりにして分析 することが，その軸と なる。いま，政治や経 済，そして日常生活さ えも，それぞれが複雑 なしくみを抱え，その 姿を見極めることが難 しくなってきている。このカテゴリーで学ぶ「社会への視点」とは，「私たちがど こから来たのか」という過去に学びながら，さらに「これから私たちがどこへ向か おうとしているのか」という，未来にまで向けた視野のなかでものごとを見ていこ うとするものである。情報と倫理の問題や，平和・人権・環境など，私たちに切実 な問題についても，このカテゴリーで多くを学ぶことができるだろう。これらの科 目を履修することで，社会を一つの視点から見るだけでなく，さまざまな角度から 見つめ直していく道が開かれるはずである。 137 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） カテゴリー A-3 芸術・文化への招待 科目群 文学と歴史 文学と社会 文学と人間 表象文化 美術の歴史 美術と社会 音楽の歴史 音楽と社会 美術論演習 音楽論演習 キリスト教美術 キリスト教音楽 都市と芸術 言葉と身体 Japanese Culture 1 Japanese Culture 2 このカテゴリーでは，人間が生み出してきた文 学・美術・音楽を対象として，作品の作り手と受け 手との緊張をはらんだ関係に迫る。芸術・文学の作 品に，理性と感性とを総動員して向かい合うこと が，その特色である。 このカテゴリーに属する科目は，創作や実演を目 的とするものではない。作品が生成される歴史的背 景や，それぞれの芸術分野における理論を理解し， ひとりひとりが考察を深めることを求められる。こ れらの作業は，創作など実践を志す学生には，幅広 い土台を提供するはずである。また，映画や演劇な どについても，｢表象文化｣ を配置し，学びの場を用意した。これらの科目を深く 学ぶことで，創造と鑑賞の道筋を理解することが可能となるだろう。 カテゴリー A-4 心身への着目 科目群 認知･行動・身体 心の科学 パーソナリティの心理 対人関係の心理 ストレスマネジメント 脳と心 癒しの科学 対人関係と自己理解 心の健康 心の進化 からだの科学 スポーツの科学 健康の科学 栄養の科学 アンチエイジングの科学 現代人とサプリメント スポーツと社会 スポーツと文化 レジャー･レクリエーションと現代社会 舞踊論 バイオメカニクス入門 医学の基礎 人間と看護 このカテゴリーでは，相互に影響しあっている 「心」と「身体」の問題を幅広くとらえ，心理学， 映像論，身体論，健康科学，スポーツ科学の分野か ら理解を深めていく。 現代社会の生活は，様々なストレスにさらされて おり，心身の健康が日常生活をよりよく生きるため の重要な要因となっている。例えば，健全な身体を 有しているものでも，心的症状に悩まされることも あるが，規則正しい生活と運動によって交感神経と 副交感神経のバランスが取れるとその症状が治った りする場合がある。心と身体とは，このように密接 な関わりを持っている。 心身にかかわるテーマに，心理学の分野では「認 知」， 「行動」， 「発達」， 「心の健康」などの側面から， 健康・スポーツ科学の分野では「医学」，「社会学」， 「運動学」，「栄養学」などの側面から迫るとともに，映像論，身体論の視点も取り 上げる。このように，積極的に心身の問題を掘り下げて理解することを目的として いる。 138 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） カテゴリー A-5 自然の理解 科目群 このカテゴリーでは，人類が今までの歴史の中で 得てきた科学的な知識とその基盤，およびそれらが 現代の私たちにどのように密接に結びついているの かを考える。 人間は，人類としてこの世界に現れるとすぐに自 然を認識し，「我々の住む世界はどのようになって いるのか」，「世界を作っている基本的なものは何 か」，「世界を支配する法則はどのようなものか」， 「なぜ，この世界は多様な生命体で満たされている のか」などの素朴な疑問を持ち続けてきた。そし 総合教育科目 全カリ 数学の世界 宇宙の科学 生命の科学 物質の科学１ 物質の科学２ 行動の科学 生命の歩み 人類の進化 地球の理解 情報科学入門 情報科学Ａ 情報科学Ｂ 都市と野鳥 生物の多様性 都市環境と人 地球環境の未来 武蔵野の自然 自然と人間の共生 自然保護最前線 アウトドアの知恵に学ぶ て，長い歴史の中で「自然哲学」を発展させ，これ らの疑問に「科学」として答えようと現在でも努力 し続けている。自然界で起こっている現象の理解は 日々進展し，私たちの世界観は大きく変わりつつある。 それを踏まえてこのカテゴリーでは「自然の法則を記述する数学」やその「数学 自身の語る世界」，世界とは何かという問に答えて導き出された「宇宙の構造」や その構造を支配する「物理の基本法則」，「身近な物質の化学構造と反応」や「物質 変換の基本原理」，生命現象の中核をなす「遺伝子と生命」および「生命の歴史」， さらには生物の「行動メカニズムの科学」と「生命の多様性」などについて学ぶ。 現代における「自然の理解」の必要性は，理系の仕事に携わる人だけにとどまる ものではない。人類が作り出してきた様々な物質や技術は毎日の生活に大きな影響 を与えており，私たちはこれらの事柄に対して無知ではいられなくなってきてい る。その意味で，私たちにとって自然の理解はますます重要になってきているとい える。 また，情報科学に関わる分野も，このカテゴリーで取り上げる。「情報科学Ａ」， 「情報科学Ｂ」では，コンピュータの機能と利用法，ハードウェアとソフトウェア， データや情報の表現・処理，インターネット，社会の中のコンピュータの役割など の講義が行われる。「情報科学入門」では，大学生として学ぶ情報科学に関心を寄 せてもらうことをねらいとした講義が行われる。 139 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 主題別B 科目群 睡眠を科学する 東西世界をつなぐ近世東南アジア 少女歌劇の100年 市民による知識創造の可能性 ボランティア・「耕す知」と「共生」の探求 クリエイティブ・プロデュース論 大学をプロデュースする 翻訳・通訳と現代社会 オリンピック 東京からTOKYOへ キャンパスデザインの思想と立教スピリット 「婚活」現象を考える 社会人への階段 立教OBOGの「社長の履歴書」 社会で学ぶこと、立教生ができること しょうがい者の視点からみる現代社会 立教建学の理念から考える人権 震災復興とコミュニティの再編 特定の専門的な知見だけからは十分に分析できな い主題が世の中には多数ある。主題別Bは複数の教 員の協力により，そうした主題に「学際的に」迫ろ うとするものである。専門の異なる教員，ゲスト・ スピーカーが緊密に連携し，特定のテーマについて さまざまな視角から見解を披瀝し議論を戦わせる。 そうして作り出される知的な渦の中に巻き込まれた 履修者は，入学以来の専門的な勉強で固まりかかっ ていた脳味噌が適度にシェイクされ，頭の底に沈殿 していたさまざまな関心が呼び起こされて，才気あ ふれる探求者へと自己を形成していく。そうしたダ イナミックで多方向的な教育研究の場を創り出そう というのが主題別Bのねらいである。規模の割には多様な分野のスタッフを擁し， 学部間の垣根も低い立教大学だからこそ可能となるこうした知的な融合実験は，学 問的にも，また人材育成の面でもこれまでに多大な成果を上げ，内外の注目を集め てきた。このしくみの中では教員，ゲスト・スピーカーは舵取り役に過ぎず，専門 研究ほどの知識は有さないものの，より頭が柔軟で，時代が抱える問題にも敏感な 履修生こそが，知的探求の船旅の真の「漕ぎ手」である。 スポーツ実習科目群 スポーツ実習科目群の目的は，以下の２点に要約される。 １）健康を維持・増進させるための科学的知識を理解し，スポーツの実践を通じて健康づくり，運動 不足の解消，体力の向上を目指す。 ２）スポーツは言語や国境を越えて人類が今日まで築き上げた文化であり，国際人の基礎教養として， あるいは国際交流の手段として，その役割は大きい。スポーツの文化的側面を理解し，同時にその実 践を通じて現代人に必要とされるバランスのとれた理性や的確な判断力を養成する。 スポーツプログラム 科目名 「スポーツプログラムA〜L」は１単位科目で，スポー スポーツプログラムＡ スポーツプログラムＢ スポーツプログラムＣ スポーツプログラムＤ スポーツプログラムＥ スポーツプログラムＦ スポーツプログラムＧ スポーツプログラムＨ スポーツプログラムＩ スポーツプログラムＪ スポーツプログラムＫ スポーツプログラムＬ ツ実践を通して，それぞれの種目の運動技術を高め，そ の種目を楽しむ素養を身に付ける。また，スポーツの歴 史的，文化的背景について学ぶ。実技中心の科目である が，「運動と栄養」，「トレーニング方法」など，健康の 維持増進に関連した講義も併せて行うものとする。加え て，スポーツパーソンに代表されるルールやマナーを守 ること，コミュニケーションづくりについても学ぶ。 「スポーツスタディ１～３」は２単位科目で，スポー ツ実践を通して，それぞれの種目の運動技術を高め，そ スポーツスタディ 科目名 スポーツスタディ１ スポーツスタディ２ スポーツスタディ３ の種目を楽しむ素養を身に付ける。また，スポーツの歴 史的，文化的背景について学ぶ。スポーツスタディは全 体の３分の１程度の時間を使い，「スポーツ文化」，「ス ポーツ栄養学」，「トレーニングと健康」などの講義を行 う。また，各担当者から課されたレポートを提出するこ とによって，スポーツ文化，スポーツ科学等に対する理解 140 を深め，同時に健康の維持・増進のための方法論を学ぶ。 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 2．自由科目 総合自由科目 総合教育科目の自由科目は，立教大学の社会的な使命や課題を強く意識した全学的な教育の取組み（プ る。全カリ総合科目は立教大学に在学する全学部・全学年の学生が自由に履修できることが原則だが，総 合自由科目については，履修できる学部・学年等が制限されたり，先修規定があったり，語学能力等で参 加が制限されたりすることがある。個別性が高いので，単位を修得しても全カリ総合の卒業要件には算入 されない（修得した単位は，各学部・学科・専修の規定の範囲内で卒業要件単位として認められる）。 具体的には，６つのプログラムが展開される。 立教グローバル・ リーダーシップ・ プログラム 科目名 GL101 GL201 GL202 GL301 GL302 総合教育科目 全カリ ロジェクト）のために設けられている科目で，全カリ総合教育科目の中で最も柔軟性に富んだ部分であ 「立教グローバル・リーダーシップ・プログラム」 は，少人数のプロジェクト型学習を通じて履修者全 員がリーダーシップを身につけることを目指すもの である。GL202以降の科目は英語で開講し，母国 語でない環境での経験と講義を通して，グローバルリーダーになるためのリーダー シップスキルと知識を身につけることを目指す。 「国際協力人材」 育成プログラム 国連ユース ボランティア プログラム 陸前高田 プロジェクト 科目名 立教大学・明治大学・国際大学（新潟県）の「大 グローバル・イシュー各論 グローバル共通教養総論 ソリューション・アプローチA （国際人権系） ソリューション・アプローチB （開発経済系） ソリューション・アプローチC （人道支援系） ソリューション・アプローチD （国際システム系） ソリューション・アプローチE （模擬国連・総合演習系） ソリューション・アプローチF （強制移転・移住系） ソリューション・アプローチG （紛争と平和） 国際協力リテラシー アクティブ・リサーチ１ アクティブ・リサーチ２ 学間連携」により実施される「『国際協力人材』育 国連ボランティア計画（UN Volunteers）が大学 科目名 国連ユースボランティア 成プログラム」は，英語による科目が３大学のキャ ンパスでで複数開講される。立教大学・明治大学で 開講する科目は，両校の学生が自由に履修できるの で，勉学ばかりでなく学生同士の相互交流の場とし ても重要となる。フィールドワーク型，集中合宿型 の科目ではより実践的なスキルと知識を身につける ことを目指す。 と連携して，学生を発展途上国へボランティアとし て約５ヶ月の間，派遣するプログラムである。 科目名 陸前高田プロジェクト 被災地の現状を広く知り，復興における課題を共 有していくことを目的とし，本学の学部生及び大学 院生，特別外国人留学生を対象とした，課題基盤型 学習（PBL）プログラムである。事前研修，現地研修（４泊５日），事後研修の３ 部構成であり，2015年度はスタンフォード大学生数名も参加予定である。 海外インターンシ ッププログラム 科目名 海外インターンシップ1 海外インターンシップ2 海外における就業体験を通じて，業界・企業を知 り，社会の仕組みを理解するとともに，国際的にも 活躍できるグローバル人材としての能力を高めるこ とを目指すものである。 立教サービス ラーニング RSL-1 RSL-2 科目名 「立教サービスラーニング」は，社会の現場での 活動と，教室における学問的学習との結合を目指す 実践型の科目群である。 141 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 3 卒業要件単位 総合教育科目の卒業要件単位は以下の表の通りである。 ４ 履修上の注意 ４履修上の注意を参照のうえ，間違いのないよう履修すること。 区分名 卒業要件 単位数計 卒業要件 単位数 総合教育科目 立教科目群 立教Ａ（講義系） 立教Ｂ（立教ゼミナール） 総合教育科目 6 領域別科目群 選択科目 20 領域別Ａ（講義系） 領域別Ｂ（文献系） 総合教育科目 主題別科目群 主題別Ａ（１，２，３，４，５） 主題別Ｂ 総合教育科目 14 スポーツ実習科目群 スポーツプログラム スポーツスタディ ［注意］ 法 学部の学生は，主題別Ａ『２ 社会への視点』の「政治と社会」「現代社会と法」 「日本国憲法」「司法の現在」を履修しても卒業要件単位とはならない。 「領域別Ａ」「領域別Ｂ」のうち，開講科目・担当者一覧の備考欄に「＊＊学部所属学 生履修不可」とある科目については，「＊＊学部」に所属する学生は履修できない。 履修上の注意に従い，全カリの卒業要件単位数を超えて修得した単位（全カリ言 語自由科目，総合自由科目で修得した単位および全カリの総合教育科目の選択科目 で卒業要件単位数を超えて修得した単位）については，各学部（学科・専修）の規 定の範囲内で卒業要件単位として認められる。 4 履修上の注意 1．履修登録 上限単位数 全学年において，「立教科目群」「領域別科目群」「主題別科目群」「スポーツ実習 科目群」をすべて合計して春・秋学期それぞれ６単位以内とする（全カリ言語自由 科目および総合自由科目は含まない）。なお，履修登録上限単位数には，履修登録 した科目で，単位を修得できなかった科目も含まれる。 また，４年次生は，秋学期の授業終了日以降に集中して授業を行う科目を履修す ることはできない。 2．同一科目の 重複履修 「立教科目群」「領域別科目群」「主題別科目群」「スポーツ実習科目群」のすべて の科目に関し，同一科目は，１学期に１つしか履修できない。学期を変えれば２度 以上履修することができるが，その場合には最初に修得した１科目のみが卒業要件 単位となる。なお，成績証明書には修得したすべての科目の成績が記載される。 142 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 同一科目とは，科目の名称（番号までを含む），単位数が同一の科目である。したがって， 担当者が同じでも科目の名称が一部でも異なる場合には別科目となる。逆に，担当者，タ イトルや授業の内容が異なっても，科目の名称が同じであれば，同一科目であり，２度以 上履修した場合には，最初に修得した１科目のみが卒業要件単位となる。 3．卒業要件とは 法学部の学生は，主題別Ａ『２ 社会への視点』の「政治と社会」「現代社会と ならない科目 法」「日本国憲法」「司法の現在」を履修しても卒業要件単位とはならないので注意 すること。 5 2012〜2014年度に開講されていた総合教育科目 以下は2012〜2014年度に開講されていた総合教育科目で，2015年度は開講さ れていない科目である。 2014年度までに、これらの科目について、それぞれの科目の開講年度における 「履修上の注意」により修得した単位は、規定の範囲内で卒業要件として認められ る。開講キャンパスが移動した場合は、下表には記載していない。 主題別A Ａ－１ 人間の探求 主題別A Ａ－２ 社会への視点 主題別B 科目名 12 14 2012 2013 2014 茶・虎そして人 平和とは何か ● ● ● ● 多文化共生と平和 グローバリゼーションと平和 ● ● ● ● 東アジア共同体の可能性 平和とコミュニティ ● ● ● ● 新時代の企業経営 文明と文明の接点をどう読むか ● ● ● ラテンアメリカ社会ウォッチング オリンピック・インパクト 親密性を考える ● ● ● 立教学院と戦争 映像を通して「働くこと」について考える ● ● 対人コミュニケーション スポーツを支える仕事 心のバリアオーバーとしょうがい者支援 女性就労とワーク・ライフ・バランス 大衆文化・社会論 睡眠の文化を考える リベラル･アーツの源流 「スピリチュアリティ」入門 ネット社会における「ミニコミ」の可能性 持続可能な開発のための教育（ESD） 人間の尊厳と権利を考える 2020年東京オリンピック招致のゆくえ 自立と福祉 震災復興論入門 現代的貧困への処方箋 日本のコンテンツ産業は世界に通用するか 女子力、その可能性を考える 翻訳行為に関わる人々 立教のスポーツ 東京オリンピックのレガシー 北欧モデルの可能性 ラグジュアリービジネスの世界 観光におけるアセットマネジメント 現代社会とジェンダー コミュニティ福祉から考える震災復興支援 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 年度に開講されていた総合教育科目 科目群 カテゴリー 総合教育科目 全カリ 卒業要件単位／履修上の注意／ 〜 （例）「歴史と資料」〈近代日本の鉄道構想〉（老川 ２単位） 同一科目 「歴史と資料」〈日本中世史と資・史料〉（蔵持 ２単位） 「スポーツスタディ１」〈太極拳〉（担当者：安松 ２単位） 同一科目 「スポーツスタディ１」〈馬術〉（担当者：安松 ２単位） 「物質の科学１」〈波—音，光，電子〉（真野 ２単位） 別科目（数字が異なるため） 「物質の科学２」〈物質の現代的理解に向けて〉（松下 ２単位） 143 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 2015年度 総合教育科目 選択科目 開講科目・担当者一覧 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降３年次編入学者に適用） 池袋キャンパス開講分 履修年次はいずれの科目も１～４年次である。 立教科目群 立教A（講義系） 科 目 名 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 単位 学期 担当者氏名 金 井 美 彦 宗教 キリスト教の歩み ２ 秋 安 井 聖 曽 田 長 人 宗教 日本キリスト教の歩み ２ 宗教 キリスト教と思想 ２ 秋 ゾンターク，Ｍ. 春 久保田 浩 秋 春 宗教 キリスト教と芸術 ２ 秋 岩 田 成 就 廣 石 望 科 目 内 容 二千年に及ぶキリスト教の古今東西の歩みを理 解し，そのあり方をさまざまな角度から学ぶ。 日本におけるキリスト教の歩みを理解し，その あり方をさまざまな角度から学ぶ。 キリスト教が長い歴史の中で培い，また影響を 与えあった思想・文化の諸相について考察する。 加 藤 磨珠枝 キリスト教芸術の本質とその展開を，広範な地 宮 内 ふじ乃 域，時代の美術・音楽作品や思想に求めながら 山 田 香 里 学ぶ。 文学のなかに見いだされるキリスト教理解，あ 宗教 キリスト教文学の世界 ２ 秋 大 澤 千恵子 るいはその影響について，具体的な文学作品を 通して考える。 宗教 ジェンダーとキリスト 教 「ジェンダー」のかかえる問題を，キリスト教と ２ 秋 の関係のなかで考え，社会への新たな視座を開 く。 宗教 生命倫理とキリスト教 ２ 秋 柳 堀 素雅子 春 茂 牧 人 秋 上 野 景 文 宗教 現代に見るキリスト教 ２ 144 古 澤 有 峰 江 川 純 一 宗教「宗教」とは何か ２ 宗教 宗教と実践 ２ 春 古 澤 有 峰 宗教 イスラームの世界 ２ 春 青 木 健 春 江 川 純 一 「生命倫理」をめぐる諸課題を検討し，キリスト 教との関係のなかで「いのち」の尊厳を考える。 現代社会のさまざまな事象とキリスト教の関わ りを多角的な視点で学び，理解を深める。 「宗教」を人類の文化的現象として，多様な学術 的観点から考察する方法を学ぶ。 真の世界の究明をめざす宗教的な実践方法とそ れに付随する問題について考える。 イスラームの世界を広範な視点から理解し，そ のあり方をさまざまな角度から学ぶ。 備 考 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 ２ 春 宮 信 明 宗教 日本の宗教 ２ 春 吉 橋 さやか 人権 人権思想の根源 ２ 仏教の世界を広範な視点から理解し，そのあり 方をさまざまな角度から学ぶ。 日本の諸宗教を広範な視点から理解し，そのあ り方をさまざまな角度から学ぶ。 齋 藤 瞳 人権とは何か，なぜ人権は大切か，どのように 尾 原 宏 之 人権思想は定着したかなど，人権の最も基本的 秋 尾 原 宏 之 な事項を確認する。 秋 佐 伯 敦 也 春 備 考 総合教育科目 全カリ 選択科目 池袋 宗教 仏教の世界 科 目 内 容 手話という少数言語を話すろう者への異文化理 人権 手話と人権を考える ２ 解の姿勢をつちかい，言語のバリアフリーへの 理解を深める。 ヴィジュアルな情報が溢れる今日にあって，視 人権 点字から考える人権 ２ 秋 堀 越 喜 晴 覚に障害を持つ人々を阻害しない社会のあり方 人数制限科目定員30名 を考える。 人権 ジェンダーの現在 人権 近代日本社会と人権 人権 子どもと人権 人権 平和と人権 春 皆 川 満寿美 秋 菊 地 栄 視座を開く。 春 黒 川 みどり 明治維新から今日に至る人権問題とそれを内包 秋 大 石 和 彦 我々のあり方を問い直す。 春 普光院 亜 紀 子どもを取り巻く社会の状況を解明し，私たち 秋 太 田 明 にかについて学ぶ。 川 崎 哲 平和でない状況下（戦争）において，人権は往々 ２ 題をかかえるのか。ここから，社会への新たな ２ してきた近代日本社会及びその構成員である ２ ２ の社会が子どもたちに保証するべき人権とはな 秋 春 人権 しょうがいと人権 人権 多文化共生と人権 人権 オーダーメイド医療最 前線 ２ 秋 にとってどれだけ大切であるかについて学ぶ。 岩 川 ありさ しょうがいを持つ人々の人間としての尊厳はど 岩 川 ありさ うすれば保たれるかを考えることで，彼らを自 綾 屋 紗 月 然に受け入れる社会の実現をめざす。 秋 金 迅 野 異なる文化の接触によって生じる様々な人権問 題を検討することを通じて，共生への道を探る。 再生医療・ポストゲノム等，医療技術・生命科 ２ 秋 溝 口 元 学の時事的話題を解説し，社会的背景や問題点 を考える。 春 大学 立教大学の歴史 にして踏みにじられる。平和であることが人権 高 成 鳳 李 省 展 ２ 「ジェンダー」をめぐる状況は，現在いかなる問 ２ 秋 宮 本 正 明 田 中 智 子 宮 本 正 明 立教大学の歴史を批判的・学問的に知ることを ねらいとし本学の歩みや特色を歴史的に考察す る。 田 中 智 子 145 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 科 目 名 単位 学期 春 大学 大学と現代社会 ２ 秋 担当者氏名 科 目 内 容 備 考 前 田 早 苗 谷 村 英 洋 杉 谷 祐美子 自分に対する大学の意味を考える。学問の社会 的役割や自分との関係を知り，大学への積極的 参加姿勢を養う。 佐々木 一 也 大学とキリスト教の関わりについて，特に，ミ 大学 大学とミッション ２ 秋 中 村 邦 介 ッション・スクール大学と教会の関係について 学ぶ。 春 大学 高等教育の歴史的展開 ２ 秋 木 戸 裕 佐々木 啓 子 北 野 秋 男 高等教育の変遷を辿り，その時々の方針や政策 の背景にある諸状況を浮き彫りにする。 科学技術が時代に応じてアカデミズムと共鳴な 大学 大学と科学技術 ２ 春 柿 原 泰 いし反発し合ってきた関係を，様々な視点から 解きほぐす。 春 大学 大学と多文化共生 ２ 秋 立教B（ゼミナール） 科 目 名 中 田 有 紀 中 田 有 紀 多様な文化の接触のあり様を大学という場から 宮 島 健 次 検証し模索する。 松 浦 良 充 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 備 考 久保田 浩 和 田 悠 小 澤 康 裕 春 立教ゼミナール 生 井 英 考 倉 田 徹 ２ 松 井 泰 則 人数制限科目定員各30名 自らの興味・関心を見つけ，それを探求し，専 門領域にとらわれない広い視野をもって議論す る能力を養う。 浅 妻 章 如 澤 田 直 秋 平 山 孝 人 青 木 康 146 人数制限科目定員各30名 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 履修年次はいずれの科目も１～４年次である。 領域別科目群 提供学部 科 目 名 キリスト教学への招待 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 単位 学期 ２ 春 春 文学への招待 ２ 秋 担当者氏名 長谷川 修 一 科 目 内 容 備 考 キリスト教学科が扱う諸領域に関す る基本的な知識と研究方法を学ぶ。 坂 本 浩 也 林 みどり 蒲 池 美 鶴 文学科が扱う領域のうち言語・文学 に関する基本的な知識と研究方法を 学ぶ。 水 谷 隆 之 文学科が扱う領域のうち哲学・思想 哲学への招待 ２ 春 梅 原 宏 司 に関する基本的な知識と研究方法を 学ぶ。 文学部 総合教育科目 全カリ 選択科目 池袋 領域別A（講義系） 文学部所属学生 履修不可 歴史学への招待 ２ 春 沼 尻 晃 伸 地域研究への招待 ２ 秋 松 原 宏 之 史学科が扱う領域のうち歴史学に関 する基本的な知識と研究方法を学ぶ。 史学科が扱う領域のうち地域研究に 関する基本的な知識と研究方法を学 ぶ。 教育学への招待 ２ 秋 冨 永 貴 公 経済学の基礎 ２ 秋 佐 藤 有 史 教育学科が扱う諸領域に関する基本 的な知識と研究方法を学ぶ。 経済学的考え方（理論，歴史，実証 分析の知見）の方法と原理を身につ ける。 国際的，国内的経済問題を解決する 経済学部 経済政策の基礎 ２ 秋 山 縣 宏 之 政策立案と提言の原理，可能性を学 ぶ。 経済学部所属学生 履修不可 企業会計の見方をとおして経営分析 会計学の基礎 ２ 秋 内 野 一 樹 の初歩を具体的企業を取り上げて分 析する。 数学入門 物理学入門 春 杉 山 健 一 秋 中 根 美知代 眼を置いて展開する。 春 小 谷 太 郎 理学部で研究・教育を行っている物 秋 栗 田 和 好 主眼を置いて展開する。 春 藥 袋 佳 孝 理学部で研究・教育を行っている化 ２ 学への入門を基礎的概念の理解に主 ２ 理学への入門を基礎的概念の理解に 理学部 化学入門 生命科学入門 理学部で研究・教育を行っている数 ２ 理学部所属学生 履修不可 学への入門を基礎的概念の理解に主 秋 黒 田 智 明 眼を置いて展開する。 春 松 山 伸 一 理学部で研究・教育を行っている生 秋 松 山 伸 一 ２ 命理学への入門を基礎的概念の理解 に主眼を置いて展開する。 147 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 提供学部 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 備 考 主に現代社会学に関するトピックを 社会学への招待１ ２ 春 木 下 康 仁 取り上げながら，その基礎的な考え 方・方法論について学ぶ。 主に現代文化の社会学に関するトピ 社会学部 社会学への招待２ ２ 秋 梅 原 宏 司 ックを取り上げながら，その基礎的 な考え方・方法論について学ぶ。 社会学部所属学生 履修不可 主に情報，メディア論についてのト 社会学への招待３ ２ 秋 橋 本 晃 ピックを取り上げながら，その基礎 的な考え方・方法論について学ぶ。 法への招待 ２ 春 秋 法学部 赤 坂 正 浩 法とは何か。法学とは何か。この分 幡 野 弘 樹 野に関する知見を具体的な素材を用 許 淑 娟 いながらわかりやすく伝える。 日本や世界における様々な政治的事 政治の諸相 ２ 秋 松 浦 正 孝 法学部所属学生 履修不可 象につき，具体的にテーマを設定し つつ，わかりやすく伝える。 春 経営学部 経営学入門 青 淵 正 幸 高 岡 美 佳 ２ 秋 秋 野 晶 二 異文化コミュ ニケーション 地域・文化研究の世界 ２ 学部 経営学の基礎的な知識について概説 することで，受講者の経営学に関す る興味関心を促進すると同時に，受 経営学部所属学生 講者自らの専門分野に経営学分野に 履修不可 おける知識や考え方を応用できる力 を涵養する。 地域研究・文化研究にはどのような 春 カプリオ，Ｍ． ものがあるのか，具体例をあげなが らわかりやすく学ぶ。 異文化コミュニケー ション学部所属学生 履修不可 観光産業や観光地計画，地域活性化 観光学への招待 ２ 秋 橋 本 俊 哉 観光学部 観光と社会 ２ 春 稲 垣 勉 などに関する基礎的な知識を身につ け，自らの専門分野に活用できるよ うになる。 観光学部所属学生 観光が人々の生活と社会に与える影響 履修不可 や，そうした影響を解明する地域研究 の基礎的方法について学び，自らの専 門分野に活用できるようになる。 個人の尊厳に基づく自立支援のあり コミュニティと福祉 ２ 秋 結 城 俊 哉 方とそれを支える共生・連帯の条件 について，社会・人文諸科学の分析 枠組みを用いて考える。 コミュニティ いのちの尊厳と福祉 福祉学部 「いのちの尊厳」をテーマにさまざま ２ 秋 権 安 理 な社会問題を取り上げ，現代社会に おける福祉のあり方を問い直す。 コミュニティ福祉 学部所属学生 履修不可 心身の状態を好ましい方向に整える 心身コンディショニン グ ２ 心理学への招待１ ２ 秋 今 西 平 ために，身体トレーニングや栄養摂 取，疲労回復などについて考える。 心理学の基本的な考え方・歴史・方 秋 塚 本 伸 一 し，人間理解の一助とする。 現代心理 学部 148 法論とその現代的意義について解説 映像学の基本的な歴史・考え方とそ 映像学への招待 ２ 春 万 田 邦 敏 の現代的意義について解説し，人間 理解の一助とする。 現代心理学部所属 学生履修不可 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 領域別B（文献系） 提供学部 科 目 名 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 単位 学期 ２ 文学を読む ２ 科 目 内 容 本年度休講 小 嶋 菜温子 春 ２ 文学作品の古典や言語・文学研究の 基礎的な文献を読み，言語・文学に 小 野 正 嗣 哲学を読む 関する理解を深める。 本年度休講 文学部 経済学部 社会学部 歴史を読む ２ 本年度休講 地域を読む ２ 本年度休講 教育を読む ２ 本年度休講 経済学を読む 春 小 林 純 秋 小 林 純 ２ 間々田 孝 夫 社会学を読む ２ 秋 経済学の古典，あるいはそれに関す る文献を読み，基礎的読解の力をつ けるとともに，書くこと，プレゼン の力をつける。 社会学の古典や最新の文献を取り上 げ，他学部生が社会学のエッセンス 西 山 志 保 に触れる一助とする。 法学文献講読 ２ 春 林 美月子 な文献の講読を通じて，法学に関す る知見・文献の読解方法を伝える。 経営学分野における基礎的な文献を読 経営学部 経営学文献レビュー ２ 秋 荒 井 将 志 み込む力，および，当該分野の学術文 献をもとに，論理的に思考し，自らの 意見を形成し発言する力を涵養する。 異文化コミュ 言語研究・言語教育 ニケーション 研究レビュー 学部 言語研究や言語教育の有名な文献を ２ 秋 山 本 有 香 講読しながら，受講者自らが，それ らについて主体的に考える。 観光に関する基礎的・古典的な文献 観光学部 文学部所属学生 履修不可 法学に関する基礎的な文献，現代的 法学部 備 考 観光の捉え方 ２ 春 鈴 木 涼太郎 を読み込むことで，観光学や関連分 野の知識や思考法を身につける。 コミュニティ 福祉社会を考える 福祉学部 福祉社会に関するトピックを取り上 ２ 秋 三本松 政 之 げながら，その基礎的な考え方・方 法論について学ぶ。 人数制限科目定員各40名 総合教育科目 全カリ 選択科目 池袋 キリスト教学を読む 担当者氏名 経済学部所属学生 履修不可 人数制限科目定員各40名 社会学部所属学生 履修不可 人数制限科目定員各40名 法学部所属学生 履修不可 人数制限科目定員各40名 経営学部所属学生 履修不可 人数制限科目定員各40名 異文化コミュニケーション 学部所属学生履修不可 人数制限科目定員40名 観光学部所属学生 履修不可 人数制限科目定員40名 コミュニティ福祉学部 所属学生履修不可 人数制限科目定員各40名 149 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 提供学部 科 目 名 単位 学期 現代心理 学部 こころの科学基礎文献 講読 担当者氏名 科 目 内 容 心理学の最新トピックや重要文献な ２ 春 浅 野 倫 子 どを取り上げ講読し，その研究と実 践の特徴について理解を深める。 ■主題別A １．人間の探究 科 目 名 聖書と人間 現代社会と人間 単位 学期 ２ 春 ２ ２ 春 春 担当者氏名 廣 石 望 加 藤 久美子 長谷川 修 一 科 目 内 容 旧約聖書や新約聖書の内容を理解し，人間の生き 方や思想への影響や関わりを考える。 土 屋 陽 介 生きる意味，自然や他人との関係，内面的反省な 佐 古 仁 志 ど，考える人間が避けられない哲学的な根本問題 國 領 佳 樹 を探る。 大 倉 茂 鶴 田 真 紀 秋 中 西 啓 喜 秋 津 留 竜 馬 現代社会における人間の生き方を人文社会学の方 法論を縦横無尽に駆使して，総合的に考察する。 ものごとを正しく考えるとは，筋道を通して考え 論理的思考法 ２ ることである。そのために必要とされる条件を探 求する。 春 歴史と社会 歴史と現代 歴史と資料 ２ ２ ２ 秋 春 志 内 一 興 世界の多様な地域の歴史的展開をとり上げ，地域 百 瀬 亮 司 間の交流に注目しながらその文化社会の成立を考 高 木 葉 子 察する。 中 島 俊 克 山 本 薫 現在の人間の営みをよりよく比定するために，歴 史認識が重要であることを考察する。 秋 明田川 融 春 藤 崎 衛 過去の歴史を再構築するために，資料はいかなる 中 島 俊 克 意義を有し，またいかに活用されるべきかを考察 松 浦 史 明 する。 秋 市 川 誠 春 多文化の世界 春 150 ２ 大 塚 直 樹 橋 本 みゆき ２ 秋 メディアと人間・社会 学生履修不可 人数制限科目定員40名 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 秋 思索と人生 現代心理学部所属 履修年次はいずれの科目も１～４年次である。 主題別科目群 科目 特色 記号 備 考 秋 永 井 美紀子 世界の様々な文化を取り上げ，地域における展開 の諸相を考察する。 丸 山 大 介 佐 治 康 一 明暗を併せ持った高度情報化社会を生きて行く上 黄 盛 彬 で，メディアとの関係で直面せざるを得ない諸問 千 田 利 史 題を考える。 備 考 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 科目 特色 記号 科 目 名 教育と人間 習俗と人間 担当者氏名 科 目 内 容 春 相 原 博 ことばやさまざまなシンボルについて掘り下げて 秋 大 坪 裕 幸 意味を多角的に探究する。 青 柳 宏 幸 現代社会における人間存在を，教育と発達の観点 ２ ２ ２ 備 考 総合教育科目 全カリ 選択科目 池袋 シンボルと人間 単位 学期 考察することで，あらためて人間の本性と生きる 春 から掘り下げて考察することで，あらためて人間 大 嶋 果 織 として生きる意味を探究する。 澤 井 充 生 世界の諸地域に伝わるさまざまな習俗について考 秋 察することで，人間が生きる営みおよび多様性， 勝 畑 冬 実 多面性を理解する。 人間のさまざまな遊びを他の動物の遊びについて あそびと人間 ２ 春 松 田 恵 示 考察することで，遊ぶ人間本性と生きる意味を多 面的に探究する。 D 長谷川 修 一 聖書考古学入門 ２ 秋 古代西アジアの考古資料に基づき，キリスト教の 基盤となる聖書の歴史的・文化的背景を探求す 月 本 昭 男 る。 アイデンティティ理論を基礎に，生涯発達におけ D 青年期の自我と恋愛 ２ 秋 大 野 久 る青年期の自我と恋愛の発達の様相について考察 する。 オンデマンド授業 定員200名 オンデマンド授業 定員100名 ドイツ語圏の文化に関する分析と考察を通じて， ドイツ語圏の文化 ２ 春 江 口 直 光 ドイツ語の背後にある言語文化を多角的に理解す る。 フランス語圏の文化に関する分析と考察を通じ フランス語圏の文化 ２ 秋 稲 村 真 実 て，フランス語の背後にある言語文化を多角的に 理解する。 スペイン語圏の文化に関する分析と考察を通じ スペイン語圏の文化 ２ 春 大 楠 栄 三 て，スペイン語の背後にある言語文化を多角的に 理解する。 中国語圏の文化 ２ 春 稲 葉 明 子 朝鮮語圏の文化 ２ 春 石 坂 浩 一 中国語圏の文化に関する分析と考察を通じて，中 国語の背後にある言語文化を多角的に理解する。 朝鮮語圏の文化に関する分析と考察を通じて，朝 鮮語の背後にある言語文化を多角的に理解する。 This course considers the development and F Environmental Studies in Japan ２ 秋 ステイール，Ｍ． current state of environmental studies in Japan with special reference to topical themes including environmental policy,energy and sustainability. 人数制限科目定員15名 他に特別外国人 学生が履修 151 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） ２．社会への視点 科目 特色 記号 科 目 名 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 単位 学期 春 世界経済と日本 ２ 秋 春 日本国憲法 ２ 秋 担当者氏名 科 目 内 容 堀 内 健 一 田 村 考 司 堀 内 健 一 大きく変わりつつある世界の経済の仕組みの構 造とダイナミズムを学び，グローバルな経済セ ンスを育む。 田 村 考 司 砂 押 以久子 砂 押 以久子 砂 押 以久子 国家の基本法である憲法を学習し，憲法の定め る基本的人権や民主主義をめぐる問題状況を理 解する。 砂 押 以久子 日々刻々と変化する現代社会において法の果た 現代社会と法 ２ 春 瀧 川 裕 英 す機能について，さまざまな角度から考察を加 える。 春 情報と倫理 ２ 秋 備 考 高 橋 慈 子 セキュリティ，プライバシー，知的所有権，犯 高 橋 慈 子 罪など情報化時代における社会的，倫理的諸問 高 橋 慈 子 題を考察する。 法学部所属学生は履 修しても卒業要件単 位とはならない 法学部所属学生は履 修しても卒業要件単 位とはならない 法学部所属学生は履 修しても卒業要件単 位とはならない 環境が社会との関係のなかで変化し，問題が生 現代社会と環境 ２ 秋 穴 見 愼 一 じ，その解決が試みられる様態の現在に接近す る。 法学部所属学生は履 政治と社会 ２ 春 武 田 宏 子 政治とは何か，人間社会においていかなる役割 を果たしているのかをさまざまな角度から学ぶ。 修しても卒業要件単 位とはならない 山 中 伸 彦 企業と社会 ２ 春 企業をそれぞれの国や文化の中で機能する社会 的な制度として見る。組織の国際比較や企業文 明 石 純 一 政治とマスコミ ２ 春 逢 坂 巌 統計情報で社会・経済 を診断する ２ 春 坂 田 大 輔 スポーツとメディア ２ 化を学ぶ。 マスコミという巨大な存在について多面的に検 討し，現代民主主義のあり方を考察する。 統計情報（GDP,日銀短観，物価指数，景気動向 指数，株価など）を活用し，金融不況下の経済 を読み解く。 現在みられるスポーツ報道の実例を通して，メ 秋 清 水 諭 ディアを通じたスポーツ享受の諸課題について 考察する。 スポーツの時事的話題に関する報道，批評を批 スポーツジャーナリズ ムの現在 ２ 学歴社会論 ２ 春 千 田 善 判的に検討しスポーツジャーナリズムの現在的 課題を考究する。 日本社会は，他の国々と比較してどの程度学歴 秋 喜 始 照 宣 社会なのか。学歴社会について，その成立・背 景・意識などを多角的に分析する。 サブカルチャー，ポピュラーカルチャー，カウ サブカルチャー論 152 ２ 春 小 倉 敏 彦 ンターカルチャー等について，事例を取り上げ ながら，歴史的・学際的に考察する。 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 科目 特色 記号 科 目 名 ２ 秋 担当者氏名 常 松 淳 科 目 内 容 備 考 司法権の行使，裁判プロセス，犯罪者の処遇，被 法学部所属学生は履 害者救済，法と社会の関係などは，現在どのよ うな変容を遂げているのだろうか。学際的に考 察する。 景気・格差問題と統計 情報 修しても卒業要件単 位とはならない どのような統計情報に基づいて景気の見通しや ２ 秋 坂 田 大 輔 格差問題の問題が論じられるかを学ぶことで，意 図的な統計操作に騙されない知性を養う。 アフリカ諸国に関する基本知識を学び，大きく アフリカへの扉 ２ 春 目 黒 紀 夫 変わりつつある現代アフリカ世界の諸相につい て理解を深める。 地域コミュニティで発生している様々な問題の コミュニティデザイン ２ 秋 岡 部 友 彦 解決を視野に，人と人とのつながりの中から新 しい暮らしの手法をデザインしていくことを目 指す。 総合教育科目 全カリ 選択科目 池袋 司法の現在 単位 学期 平和を構築する持続可能な社会を考察すること 持続可能な社会と平和 ２ 春 モハメド，Ｏ． により，従来の成長至上主義のもつ問題点を明 らかにする。 諸民族間の文化の相違が「紛争」と結びついた 民族紛争と平和 ２ 春 小野山 亮 事例と構造を提示し，これをほぐす可能性を探 る。 世界全域を覆い尽くすグローバリゼーションの グローバリゼーション と平和への道すじ ２ 日本の「多文化」社会 を考える ２ ドイツ語圏の社会 ２ 秋 島 崎 裕 子 問題点を探りその克服と平和構築への 課題を主 体的に考察する。 「多文化共生」が叫ばれながら排外的な風潮が払 秋 加 藤 恵 美 拭されない日本の現状を，身近に掘り下げて考 察する。 ドイツ語圏の社会と歴史に関する考察を通じて， 秋 飯 田 道 子 ドイツ語の背景となっている社会を多角的・具 体的に理解する。 フランス語圏の社会と歴史に関する考察を通じ フランス語圏の社会 ２ 春 松 本 潤一郎 て，フランス語の背景となっている社会を多角 的・具体的に理解する。 スペイン語圏の社会と歴史に関する考察を通じ スペイン語圏の社会 ２ 秋 木 下 雅 夫 て，スペイン語の背景となっている社会を多角 的・具体的に理解する。 中国語圏の社会と歴史に関する考察を通じて，中 中国語圏の社会 ２ 秋 倉 田 明 子 国語の背景となっている社会を多角的・具体的 に理解する。 朝鮮語圏の社会と歴史に関する考察を通じて，朝 朝鮮語圏の社会 ２ 秋 金 良 淑 鮮語の背景となっている社会を多角的・具体的 に理解する。 D 社会調査入門 ２ 春 朝 岡 誠 社会調査の基本的事柄とその役割を理解し，社 オンデマンド授業 会での具体的な活用方法を知る。 定員200名 153 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 科目 特色 記号 科 目 名 D 社会調査の技法 ２ 秋 朝 岡 誠 D データ分析入門 ２ 春 坂 田 大 輔 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 社会調査を実践する上で必要となる事項を学び， オンデマンド授業 調査結果を活用する場合の注意事項を知る。 データを活用することの意義や方法，さらには， 実社会での活用事例を知る。特に記述的方法を 学ぶ。 データに基づき判断する方法として推測統計の D データの科学 ２ 秋 坂 田 大 輔 具体的方法を学び，その活用方法や注意点を理 解する。 大量に集められたデータから重要な情報を導き D 多変量解析入門 ２ 秋 大 橋 洸太郎 出す方法を学び，さらに，実社会における活用 事例と利用上の注意点を理解する F F F F Students will consider Japanese history from the Modern Japanese History 1 ２ Modern Japanese History 2 ２ Politics & Economy 1 春 青 木 敦 子 late Tokugawa period concentrating on both domestic and diplomatic issues. Students will consider Japanese history from the 秋 ブルチャー，Ｆ． late Tokugawa period through examining its global interrelations. This class will consider various issues related to ２ 春 楠 本 和佳子 Japan's position and role in the global political and economic environment. This class will consider contemporary Japanese Politics & Economy 2 ２ Japan in Asia 1 ２ 秋 レイゼル，Ｍ． economic and political issues from a domestic and foreign perspective. This multidisplinary class will consider various F 春 ヴ ェ ー バ ー issues regarding Japan's historical and contemporary place in Asia. The purpose of this class is to consider various F Japan in Asia ２ ２ 秋 青 木 敦 子 issues regarding Japan's place in Asia from a multidiciplinary perspective. F F Students will consider Japanese social issues by Japanese Society 1 ２ Japanese Society 2 ２ 春 レイゼル，Ｍ． examining Japanese fictional and academic writing. Students will consider Japanese society by 秋 楠 本 和佳子 reading and discussing the works of Japan's major social interpreters. This class will examine the transformation of F Tokyo Studies ２ 秋 カプリオ，Ｍ． Edo/Tokyo into Japan's historical, cultural, and social center from the Tokugawa Period through the postwar era. 154 備 考 定員200名 オンデマンド授業 定員200名 オンデマンド授業 定員200名 オンデマンド授業 定員200名 人数制限科目定員15名 他に特別外国人 学生が履修 人数制限科目定員15名 他に特別外国人 学生が履修 人数制限科目定員15名 他に特別外国人 学生が履修 人数制限科目定員15名 他に特別外国人 学生が履修 人数制限科目定員15名 他に特別外国人 学生が履修 人数制限科目定員15名 他に特別外国人 学生が履修 人数制限科目定員15名 他に特別外国人 学生が履修 人数制限科目定員15名 他に特別外国人 学生が履修 人数制限科目定員15名 他に特別外国人 学生が履修 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 ３．芸術・文化への招待 科 目 名 文学と歴史 文学と社会 文学と人間 単位 学期 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 担当者氏名 科 目 内 容 春 波戸岡 景 太 文学作品・ジャンルと，それが生まれ享受され 秋 舌 津 智 之 的に考察する。 春 吉 田 恵 理 文学作品や作家・ジャンルの分析を通して，文 秋 新 妻 昭 彦 に考察する。 山 田 夏 樹 文学に描かれた多様な人間像・人生観などの分 ２ た時代状況との関わりについて，多角的・具体 ２ ２ 備 考 学と社会との関わりについて，多角的・具体的 秋 析を通して，文学と人間との関わりを多角的・ 小 椋 彩 具体的に考察する。 石 川 巧 春 表象文化 ２ 秋 春 美術の歴史 ２ 秋 春 美術と社会 音楽の歴史 音楽と社会 美術論演習 音楽論演習 ２ ２ ２ 秋 春 尾 崎 文 太 「映画」 「演劇」 「絵画」などの表象文化を多角的 新 井 葉 子 に検討し，それが同時代の社会に与えた意味に 中 村 秀 之 ついて考える。 前 田 良 三 黒 岩 三 恵 津 村 眞輝子 石 田 佳 也 美術史入門。古代ギリシア･ローマ美術から近･現 代美術までの流れを，各時代ごとに，概観する。 黒 岩 三 恵 社会史の一資料としての美術作品を広く古今東 黒 岩 三 恵 西に求め，それぞれの時代，地域の美術と社会 近 藤 学 の関係を学ぶ。 星 野 宏 美 三 浦 裕 子 秋 安 川 智 子 春 星 野 宏 美 秋 総合教育科目 全カリ 選択科目 池袋 科目 特色 記号 星 野 宏 美 横 井 雅 子 春 宮 内 ふじ乃 秋 奈良澤 由 美 春 星 野 宏 美 秋 星 野 宏 美 ２ 音楽の歴史的変遷を学び，また時代やテーマを 絞った個別の問題を音楽史学的に考察する。 さまざまな時代や地域の音楽とそれを取り巻く 社会の関わりを多角的・具体的に考察する。 美術史上に広く作例を求めながら，作品と画家， 人数制限科目定員30名 画家と社会，時代との関係を芸術論の観点から ２ キリスト教美術 ２ 春 黒 岩 三 恵 キリスト教音楽 ２ 秋 星 野 宏 美 学ぶ。 音楽の思考術や調査法を実習し，少人数による 発表・議論を軸に理解を深める。 人数制限科目定員30名 人数制限科目定員30名 人数制限科目定員30名 キリスト教美術の本質とその展開を，時代や地 域になど，広く作品を求めながら学ぶ。 キリスト教音楽の本質とその展開を，時代や地 域など，広く作品を求めながら学ぶ。 155 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 科目 特色 記号 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 都市と芸術 ２ 春 河 村 英 和 言葉と身体 ２ 春 鵜 澤 久 科 目 内 容 備 考 芸術の多彩な様相を，都市論の観点から，広く 時代や地域に実例を求めながら学ぶ。 言葉と身体の関わり合いがどのように形成され てきたかを具体的なジャンルに親しみながら学 人数制限科目定員40名 ぶ。 F F Japanese Culture 1 Students will consider theoretical and practical ２ 春 and interacting with Japanese culture. Japanese Culture 2 Students will examine cultural and environmental ２ 秋 科 目 名 認知・行動・身体 心の科学 パーソナリティの心理 対人関係の心理 レイゼル，Ｍ． issues of Japan by observing and researching Japanese society and culture. ４．心身への着目 科目 特色 記号 菊 池 清 明 issues in popular culture theory while observing 単位 学期 担当者氏名 菊 地 学 秋 牛 谷 智 一 春 上 村 真 美 秋 平 田 万理子 あわせて，心理学の全体像を学ぶ。 菅 沼 真 樹 心の個性や成り立ちについての心理学的理解や ２ ２ 人の環境の認知，行動の変化，心と身体の関係， 春 ２ ２ 科 目 内 容 あるいは映像と心の関係について，心理学や心 身問題，映像に関する研究を通じて理解を深め る。 心理学の多様な領域と社会現象，日常生活との つながりを考え，心理学と日常との接点を学ぶ。 秋 テスト法，個性と対人関係，社会環境との関わ 清 水 裕 り等について理解を深める。 浅 井 健 史 対人関係，集団の中での行動など，人が人に及 春 ぼす様々な影響の様相について，心理学の実証 的研究を通じて理解を深める。 対人関係の中で意識される自己の姿や行動との ２ 春 中 江 須美子 関わりなどについて，社会心理学の研究を通じ て理解をし，自己理解を深める。 三 好 力 心の健康 ２ 春 井出野 尚 心の健康，心の障害，心の発達について，その 心理的理解や接し方を知り，心の理解を深める。 動物から人への進化の過程の中で，人に見られ 心の進化 ２ 秋 坂 口 菊 恵 る行動や心，意識がどのように獲得されてきた のか，その道筋についての理解を深める。 上 村 真 美 ストレスマネジメント ２ 秋 日常的なストレスを理解し，それらに上手に対 処するための健康心理学的研究を通じて，その 上 村 真 美 156 他に特別外国人 学生が履修 人数制限科目定員15名 他に特別外国人 学生が履修 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 三 浦 由美子 対人関係と自己理解 人数制限科目定員15名 効果的な対処法を学び，心の健康を図る。 備 考 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 科目 特色 記号 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 ２ 春 旦 直 子 ての脳が作り出す心のメカニズムに科学のメス を入れる。 癒しに関する最新の科学的知見や取組について 癒しの科学 ２ 春 田 中 智 子 多角的に検討し，癒しの意味と方法論を考究す る。 からだの科学 スポーツの科学 健康の科学 春 依 田 珠 江 秋 依 田 珠 江 ローチする。 春 杉 浦 雄 策 スポーツを取り巻くあらゆる分野の科学的なサ 秋 杉 浦 雄 策 する。 春 石 渡 貴 之 生活習慣病に関連する最新の科学的データを基 秋 杉 浦 雄 策 秋 酒 井 健 介 ２ からだ（身体）と行動の科学として，からだ（身 体）をめぐる現代的課題について多角的にアプ ２ ポートについて事例を紹介しながら授業を展開 ２ 総合教育科目 全カリ 選択科目 池袋 人の心は心理学だけの対象ではない。臓器とし 脳と心 備 考 に，健康の維持,増進のための具体的ノウハウを 教授する。 栄養問題や栄養と運動に関する最新の科学的知 栄養の科学 ２ 見について学び，栄養と人間の関わりについて 理解を深める。 アンチエイジングの科 学 ２ 秋 神 野 宏 司 現代人とサプリメント ２ 春 杉 浦 克 己 アンチエイジングを人間が豊かに年を重ねるこ とと捉えて，様々なデータから検証する。 現代人にとりますます身近な存在となっている サプリメントについて，最新の話題をもとにそ の功罪を考える。 現代のスポーツが有する社会的価値およびそれ スポーツと社会 ２ 春 後 藤 光 将 をめぐる諸問題を学び，身体運動に関する理解 を深める。 身体文化としてのスポーツの文化的意義と歴史 スポーツと文化 ２ 春 松 田 恵 示 的展開，現代的諸問題について検討し，今後の 展望を探る。 レジャー･レクリエーションの現代的課題につい レジャー･レクリエー ションと現代社会 ２ 舞踊論 ２ 秋 水 上 博 司 て多角的に検討し，生の充実に向けた可能性を 探る。 社会における多種多様な舞踊（ダンス）を，社 秋 糟 谷 里 美 会科学的および自然科学的視点から総合的に考 察する。 ヒトのからだの構造や運動機能を，力学や解剖 バイオメカニクス入門 ２ 春 角 南 俊 介 学的視点から学び，スポーツや医療への応用例 について考察する。 157 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 科目 特色 記号 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 備 考 医療情報の正確な理解を促し，現代医学におけ 医学の基礎 ２ 秋 大 生 定 義 る診断と治療の基本的な理解，および病気の予 防，健康増進の方法を学ぶ。 人が「生・老・病・死」の状況の時に，どのよ 人間と看護 ２ 秋 角 田 秋 うにしたら気持ちよく生活できるかを看護の視 座から考える。 ５．自然の理解 科目 特色 記号 科 目 名 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 備 考 現実の問題を出発点として発展していく数学の 数学の世界 ２ 春 大 下 範 幸 体系，社会や自然を理解する道具としての数学 などを学ぶ。 宇宙の誕生とその存在の不思議および現代の宇 宇宙の科学 ２ 秋 田 口 真 宙像を，現代科学が解明した最新の知見に沿っ て学び，その神秘に迫る。 生命の科学 ２ 池 渕 万 季 遺伝子を中心とした生命理解，生命現象におけ 池 渕 万 季 る環境の役割等を題材として，生命科学の基礎 秋 木 下 勉 を学ぶ。 秋 小 泉 哲 夫 春 物理学的な観点から，物質の性質と構造の理解， 物質の科学１ ２ および物質科学の発展過程とその背景などにつ いて学ぶ。 春 物質の科学２ ２ 秋 春 行動の科学 生命の歩み ２ ２ 秋 春 常 盤 広 明 松 下 信 之 宮 里 裕 二 化学的な観点から，物質の性質の基本を学び，日 常出会う物質の身近な性質の理解を深める。 佐 藤 望 入 江 尚 子 行動のメカニズムと適応的意味を考える。 入 江 尚 子 更 科 功 更 科 功 秋 更 科 功 秋 楠 本 彩 乃 生命のつながりを歴史的に捉えることにより，現 存生物がそのように存在する背景を理解する。 自然人類学に基づき，歴史的・科学的アプロー 人類の進化 ２ チからヒトの起源と進化やヒトの構造と機能な どを学ぶ。 158 地球の理解 ２ 情報科学入門 ２ 秋 三 部 賢 治 春 大 井 周 秋 大 井 周 地球を取り巻く環境，地球の構造，地球の歴史 等を通じてダイナミックな地球の姿を学ぶ。 情報の処理や情報技術の基礎を学習して情報社 会に参画する姿勢を身に付ける。 人数制限科目定員45名 人数制限科目定員45名 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 科目 特色 記号 科 目 名 情報科学Ｂ 担当者氏名 科 目 内 容 春 古 賀 ひろみ 情報のデジタル化，コンピューティング，処理， 秋 佐 藤 尚 について学ぶ。 春 佐 藤 尚 情報の基本概念，通信における情報とその処理， 秋 古 賀 ひろみ 秋 松 原 始 ２ 情報システムの利用などの仕組みや原理の理解 ２ 情報システム，情報と社会との関わりなどにつ いて学ぶ。 都市に住む野鳥を知り，学ぶことから自然と人 都市と野鳥 ２ との関係を考え，環境問題を考えるための見識 を深める。 生物の多様性 春 多 田 多恵子 秋 多 田 多恵子 ２ 山 口 知 成 都市環境と人 ２ 春 横 田 樹 広 地球環境の未来 ２ 春 新 山 優 子 自然と人間の共生 ２ 春 辻 英 之 見て触れて体感する中で，生物の多様性とその 保全の重要性を学ぶ。 備 考 総合教育科目 全カリ 選択科目 池袋 情報科学Ａ 単位 学期 人にとっての環境としての都市と現代文明を，自 然科学の視点から見つめ直す。 人類が生存するための環境システムとしての地 球の未来を考える。 生態系と人間活動の関係を多角的に考察し，環 境活動の実践的方法論や環境と人間の共生の在 り方を学ぶ。 自然保護最前線 ２ 春 永 石 文 明 アウトドアの知恵に学 ぶ ２ 春 鹿 熊 勤 自然環境と野生生物の危機にどう対処すればい いのか。自然保護運動の現場からのレポート。 近年の地球環境や自然環境をめぐる変遷を，具 体的事例に基づき分析し，人間を取り囲む世界 と人間との相互関係について理解を深める。 159 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） ■主題別B 科 目 名 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 （★印はコーディネーター） 備 考 ★豊 田 由貴夫 1 睡眠を科学する ２ 春 石 渡 貴 之 鍛 冶 恵 睡眠に関する最新の研究成果を知り，我々が持 つ睡眠に関する様々な「常識」と照らし合わせ ながら考える。 福 田 一 彦 2 東西世界をつなぐ近世 東南アジア ２ 春 ★弘 末 雅 士 東西世界の交易網を接合した近世東南アジアの 遠 藤 正 之 港市が，独自の文化社会を構築した役割を検討 久 礼 克 季 する。 ★細 井 尚 子 3 少女歌劇の100年 ２ 秋 中 野 正 昭 吉 田 弥 生 少女歌劇を窓口に，東アジアの近代大衆娯楽に おける異文化の受容・自文化との関係について 考える。 濱 口 久仁子 4 5 6 市民による知識創造の 可能性 ２ ボランティア・ 「耕す 知」と「共生」の探求 ２ クリエイティブ・プロ デュース論 ２ 秋 ★高 木 恒 一 現代の知識創造の問題点を明らかにし，この問 平 野 題点を乗り越えるための市民による知識創造の 泉 友 澤 悠 季 ★平 野 方 紹 春 中 村 みどり 宮 㟢 ★郭 光 洋 春 春 可能性を検討する。 ボランティアをすること，そこから知ること，広 がる世界に触れ，多様な他者との共生を考える。 「新しい価値」を生み出すメカニズムとは？クリ エイティブなモノやコトをプロデュースする方 平 野 暁 臣 ★奥 村 法と感性を学ぶ。 隆 平 野 暁 臣 7 大学をプロデュースす る ２ 秋 佐々木 一 也 大学を「プロデュース」という視点からとらえ 郭 直し，学生自身が大学をプロデュースする企画 洋 春 浅 井 春 夫 書を作成する。 池 田 伸 子 村 上 和 夫 8 翻訳・通訳と現代社会 ２ 秋 ★武 田 珂代子 翻訳が様々な参与者が関わる社会的営為である 立 見 みどり ことを理解し，現代社会における翻訳の役割に マッケルビー ついて考える。 ★沼 澤 秀 雄 9 オリンピック 東京からTOKYOへ 嵯 峨 ２ 春 寿 東京オリンピックを検証して，そこから遺して 後 藤 光 将 いくもの，新たに考えていくものについて検証 荒 牧 亜 衣 していく。 人数制限科目定員100名 安 藤 佳代子 ★阿 部 善 彦 加 藤 磨珠枝 キャンパスデザインの 10 思想と立教スピリット 160 ２ 春 西 原 廉 太 大 島 博 宮 㟢 光 㟢 山 裕 子 立教大学のキャンパスデザインの思想から，立 教大学の建学の理念とリベラルアーツの伝統に ついて考える。 人数制限科目定員50名 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 ２ 秋 瀬 山 紀 子 中 村 江 里 現代日本の結婚に関する男女観，家族観，社会 的状況などをジェンダーの視点から考える。 ★安 松 幹 展 12 社会人への階段 ２ 春 逸 見 敏 郎 坂 本 雅 士 大学生が遭遇するリスクを知り，自己と他者・ 社会との繋がりを大切にしつつリスクに対処す る方法を理解する。 山 下 親 子 13 14 立教OBOGの「社長 の履歴書」 社会で学ぶこと、立教 生ができること ★須 永 徳 武 ２ ２ 秋 立教大学のＯＢＯＧ社長に会社経営の実態や大 学時代の過ごし方，キャリア形成などについて 井 田 純一郎 語ってもらう。 ★逸 見 敏 郎 社会問題を科学的・批判的に認識し，その解決 春 に向けて立教生が問題に関わる際の視点や態度 中 川 英 樹 備 考 総合教育科目 全カリ 選択科目 池袋 ★豊 田 由貴夫 11 「婚活」現象を考える 科 目 内 容 （★印はコーディネーター） を習得する。 161 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） スポーツ実習科目群 スポーツプログラム 科 目 名 単 学期 位 スポーツ 種目 木 寛 村 本 伸 幸 村 本 伸 幸 トレーニング初級 村 本 伸 幸 バスケットボール 依 田 珠 江 水 村 信 二 水 村 信 二 水 村 信 二 西 谷 善 子 西 谷 善 子 石 原 明 美 石 原 明 美 卓球 角 南 俊 介 はじめてのバレエ 吉 田 真 咲 バドミントン 中 村 大 輔 バドミントン 中 村 大 輔 バドミントン 笛 木 寛 水 村 信 二 水 村 信 二 水 村 信 二 村 本 伸 幸 村 本 伸 幸 秋 バスケットボール 依 田 珠 江 トレーニング初級 村 本 伸 幸 西 谷 善 子 西 谷 善 子 バレーボール スポーツ プログラムＢ クライミング 春 クライミング バスケットボール スポーツ プログラムＤ スポーツ プログラムＥ スポーツ プログラムＦ １ クライミング スポーツ プログラムＧ 科 目 内 容 笛 バドミントン プログラムＡ スポーツ プログラムＣ 担当者氏名 バレーボール 備 考 月曜日開講 人数制限科目定員40名 火曜日開講 人数制限科目定員各30名 スポーツの実践を通じ，種目の技 能修得，体力，健康の維持増進を 火曜日開講 人数制限科目定員各20名 はかる。また各種目の文化的背景 を学ぶ。 水曜日開講 人数制限科目定員各20名 木曜日開講 人数制限科目定員各30名 木曜日開講 人数制限科目定員30名 金曜日開講 人数制限科目定員30名 金曜日開講 人数制限科目定員各40名 月曜日開講 人数制限科目定員40名 火曜日開講 人数制限科目定員各20名 スポーツの実践を通じ，種目の技 能修得，体力，健康の維持増進を 火曜日開講 人数制限科目定員各30名 はかる。また各種目の文化的背景 を学ぶ。 スポーツ プログラムＨ クライミング スポーツ プログラムＩ フラッグフットボール 伊 藤 雅 敏 木曜日開講 人数制限科目定員30名 スポーツ プログラムＪ はじめてのバレエ 吉 田 真 咲 金曜日開講 人数制限科目定員30名 スポーツ プログラムＫ 春期 クライミング 他 西 谷 善 子 スポーツ プログラムＬ 秋期 クライミング 他 西 谷 善 子 水曜日開講 人数制限科目定員各20名 スポーツの実践を通じ，種目の技 能修得，体力，健康の維持増進を はかる。また各種目の文化的背景 を学ぶ。 学内集中 人数制限科目定員20名 学内集中 人数制限科目定員20名 ★４年次生は，秋学期授業終了日以降に集中して授業を行う科目を履修することはできない。 162 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 スポーツスタディ 科 目 名 種目 太極拳 春 東洋的フィットネス 担当者氏名 科 目 内 容 佐 野 信 子 佐 野 信 子 佐 野 信 子 劉 立 凡 劉 立 凡 羽 鳥 操 羽 鳥 操 備 考 人数制限科目定員各30名 マックグラス スポーツ スタディ１ レクリエーショナル スポーツ ２ （レクリエーション系） 太極拳 東洋的フィットネス マックグラス 福 富 信 也 依 田 珠 江 劉 立 凡 劉 立 凡 羽 鳥 操 羽 鳥 操 人数制限科目定員各40名 スポーツの実践に加え，全体の３ 分の１程度の時間を教室での講義 とし，ここで健康増進や体力向上 のノウハウを学ぶ。 人数制限科目定員各30人 マックグラス レクリエーショナル スポーツ 依 田 珠 江 マックグラス マックグラス セルフケア・ エクササイズ トレーニング ダイエット フィットネス 春 ボディシェイプ 福 富 信 也 杉 本 亮 子 杉 本 亮 子 岡 田 純 一 岡 田 純 一 石 渡 貴 之 杉 浦 克 己 吉 田 真 咲 吉 田 真 咲 小 谷 実可子 小 谷 実可子 ２ （トレーニング系） 人数制限科目定員30名 マックグラス 秋 スポーツ スタディ２ 総合教育科目 全カリ 選択科目 池袋 単 学期 位 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 ウォーター・ エクササイズ セルフケア・ エクササイズ 秋 ダイエット フィットネス 足 立 哲 足 立 哲 鳥 海 崇 鳥 海 崇 大 石 友 子 杉 本 亮 子 杉 本 亮 子 大 石 友 子 杉 浦 克 己 人数制限科目定員各40名 人数制限科目定員各30名 スポーツの実践に加え，全体の３ 分の１程度の時間を教室での講義 とし，ここで健康増進や体力向上 のノウハウを学ぶ。 人数制限科目定員各20名 人数制限科目定員各30名 163 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 科 目 名 単 学期 位 種目 トレーニング スポーツ スタディ２ ２ 秋 ボディシェイプ （トレーニング系） 科 目 内 容 岡 田 純 一 岡 田 純 一 足 立 哲 吉 田 真 咲 吉 田 真 咲 小 谷 実可子 ウォーター・ エクササイズ テニス 春 フットサル スポーツ スタディ３ （球技系） 担当者氏名 ２ テニス 秋 フットサル 人数制限科目定員各30名 スポーツの実践に加え，全体の３ 分の１程度の時間を教室での講義 とし，ここで健康増進や体力向上 のノウハウを学ぶ。 小 谷 実可子 足 立 哲 足 立 哲 佐 藤 陽 治 佐 藤 陽 治 田 中 伸 明 田 中 伸 明 田 中 伸 明 笛 木 寛 笛 木 寛 福 富 信 也 川 本 竜 史 川 本 竜 史 佐 藤 陽 治 佐 藤 陽 治 田 中 伸 明 田 中 伸 明 笛 木 寛 笛 木 寛 福 富 信 也 角 南 俊 介 角 南 俊 介 備 考 人数制限科目定員各20名 人数制限科目定員各20名 人数制限科目定員各30名 スポーツの実践に加え，全体の３ 分の１程度の時間を教室での講義 とし，ここで健康増進や体力向上 のノウハウを学ぶ。 人数制限科目定員各20名 人数制限科目定員各30名 ★４年次生は，秋学期授業終了日以降に集中して授業を行う科目を履修することはできない。 スポーツ実習科目に関する注意事項 １．担当教員より特別の指示のない限り，更衣はポール・ラッシュ・アスレティックセンターの 更衣室で行うこと。 なお，第１回目の授業より，実習が始まるので，運動が出来る服装を準備し，授業に出席す ること。 ２．天候等により通常の実施場所とは異なる場合があるため，屋内科目，屋外科目に関わらず， 授業前にポール･ラッシュ･アスレティックセンター入口の掲示板で実施場所を確認するこ と。 ３．４月に行われる定期健康診断を必ず受診しておくこと。 164 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 2015年度 総合教育科目 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 2012年度以降１年次入学者に適用 選択科目 開講科目・担当者一覧 （2014年度以降３年次編入学者に適用） 履修年次はいずれの科目も１～４年次である。 立教科目群 立教A（講義系） 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 春 安 井 聖 秋 安 井 聖 宗教 日本キリスト教の歩み ２ 秋 ゾンターク，Ｍ. 宗教 キリスト教と思想 ２ 春 鈴 宗教 キリスト教と芸術 ２ 秋 高 木 真喜子 宗教 キリスト教の歩み ２ 備 考 二千年に及ぶキリスト教の古今東西にわたる歩 みを理解し，その足跡をさまざまな角度から学 木 昇 司 ぶ。 総合教育科目 全カリ 選択科目 新座 新座キャンパス開講分 日本におけるキリスト教の歩みを理解し，その 足跡をさまざまな角度から学ぶ。 キリスト教が長い歴史の中で培い，また影響を 与えあった思想・文化の諸相について考察する。 キリスト教芸術の本質とその展開を，広範な地 域，時代の美術・音楽作品や思想に求めながら 学ぶ。 文学のなかに表象されたキリスト教，あるいは 宗教 キリスト教文学の世界 ２ 秋 大 澤 千恵子 文学とキリスト教との相互的影響関係などに関 し，具体的な文学作品を通して考える。 宗教 ジェンダーとキリスト 教 「ジェンダー」のかかえる問題を，キリスト教と ２ 春 海老原 晴 香 の関係のなかで考え，社会への新たな視座を開 く。 宗教 生命倫理とキリスト教 ２ 春 柳 堀 素雅子 宗教 現代に見るキリスト教 ２ 秋 柳 堀 素雅子 宗教「宗教」とは何か ２ 秋 江 宗教 宗教と実践 ２ 春 石 井 智恵美 宗教 イスラームの世界 ２ 秋 小 川 野 純 仁 一 美 「生命倫理」をめぐる諸課題を検討し，キリスト 教との関係のなかで「いのち」の尊厳を考える。 現代社会のさまざまな事象とキリスト教の関わ りを多角的な視点で学び，理解を深める。 「宗教」を人類の文化現象として，多様な学術的 観点から考察し，宗教の本質に迫る。 宗教的身体技法の理論と実践に習熟し，それに 付随する諸テーマについても考察する。 人数制限科目定員30名 イスラームの世界に広範な視点からアプローチ する。 165 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 宗教 仏教の世界 ２ 春 安 原 眞 琴 宗教 日本の宗教 ２ 春 出 口 久 徳 春 人権 人権思想の根源 齋 藤 瞳 ２ 秋 齋 藤 瞳 秋 佐 伯 敦 也 備 考 仏教の世界に多角的視点からアプローチする。 日本の諸宗教を広範な視点から理解し，そのあ り方をさまざまな角度から学ぶ。 人権とは何か，なぜ人権は大切か，どのように 人権思想は定着したかなど，人権の最も基本的 な事項を確認する。 手話という少数言語を話すろう者への異文化理 人権 手話と人権を考える ２ 解の姿勢をつちかい，言語のバリアフリーへの 理解を深める。 ヴィジュアルな情報が溢れる今日にあって，視 人権 点字から考える人権 ２ 春 堀 越 喜 晴 覚に障害を持つ人々を阻害しない社会のあり方 を考える。 「ジェンダー」をめぐる状況は，現在いかなる問 人権 ジェンダーの現在 ２ 秋 齋 藤 瞳 題をかかえるのか。ここから，社会への新たな 視座を開く。 明治維新から今日に至る人権問題とそれを内包 人権 近代日本社会と人権 ２ 秋 黒 川 みどり してきた近代日本社会及びその構成員である 我々のあり方を問い直す。 子どもの人権というテーマについて，様々な視 人権 子どもと人権 ２ 春 木 村 浩 則 点から検証を加え，世界の諸問題を考える一助 とする。 平和ないし平和の欠如（戦争，集団的暴力行動 人権 平和と人権 ２ 春 高 成 鳳 など）と人権とがいかなる関係にあるのか，様々 な価値観を参照しつつ検証する。 人権 しょうがいと人権 ２ 秋 岡 本 和 子 人権 多文化共生と人権 ２ 春 金 迅 野 ２ 秋 溝 口 元 人権 オーダーメイド医療最 前線 大学 立教大学の歴史 しょうがいを持つ人々を社会がいかに受け入れ るべきかに関し，多様な観点から吟味する。 異なる文化が接触する際に生じる様々な問題を， 人権を中心とした多様な観点から吟味する。 再生医療・ポストゲノム等，医療技術・生命科 学の時事的話題を解説し，社会的背景や問題点 を考える。 春 宮 本 正 明 秋 田 中 智 子 秋 前 田 早 苗 ２ 立教大学の歴史を批判的・学問的に知ることを ねらいとし本学の歩みや特色を歴史的に考察す る。 自分に対する大学の意味を考える。学問の社会 大学 大学と現代社会 166 ２ 的役割や自分との関係を知り，大学への積極的 参加姿勢を養う。 人数制限科目定員30名 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 備 考 ２ 小 川 智瑞恵 秋 総合教育科目 全カリ 選択科目 新座 大学とキリスト教の関わりについて，特に，ミ 大学 大学とミッション ッション・スクール大学と教会の関係について 学ぶ。 大学 高等教育の歴史的展開 ２ 秋 二 宮 祐 大学 大学と科学技術 春 中 島 貴 子 日本の高等教育の変遷を辿り，その時々の方針 や政策の背景にある諸状況を明らかにする。 科学技術が時代に応じてアカデミズムと共鳴な ２ いし反発し合ってきた関係を，様々な視点から 解きほぐす。 「多文化共生」という比較的新しい社会概念を多 大学 大学と多文化共生 ２ 長 春 山 道 代 角的視点から検証し，この概念と大学の関わり 方をも模索する。 立教B（ゼミナール） 科 目 名 単位 学期 春 立教ゼミナール ２ 秋 担当者氏名 科 目 内 容 大 石 幸 二 濁 川 孝 志 自らの興味・関心を見つけ，それを探求し，専 安 松 幹 展 門領域にとらわれない広い視野をもって議論す 佐 藤 大 祐 る能力を養う。 空 閑 厚 樹 履修年次はいずれの科目も１～４年次である。 領域別A（講義系） 科 目 名 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 単位 学期 キリスト教学への招待 ２ 春 文学への招待 ２ 秋 担当者氏名 阿 部 善 科 目 内 容 彦 ビ ュ ー ル ク 文学部 ２ 秋 備 考 キリスト教学科が扱う諸領域に関す る基本的な知識と研究方法を学ぶ。 文学科が扱う領域のうち言語・文学 に関する基本的な知識と研究方法を 大 坪 裕 幸 本 郷 朝 香 学ぶ。 文学科が扱う領域のうち哲学・思想 哲学への招待 人数制限科目定員各30名 人数制限科目定員各30名 領域別科目群 提供学部 備 考 文学部所属学生 履修不可 に関する基本的な知識と研究方法を 学ぶ。 歴史学への招待 ２ 秋 大 谷 哲 史学科が扱う領域のうち歴史学に関 する基本的な知識と研究方法を学ぶ。 167 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 提供学部 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 備 考 史学科が扱う領域のうち地域研究に 地域研究への招待 ２ 春 森 雅 文 関する基本的な知識と研究方法を学 ぶ。 文学部 文学部所属学生 履修不可 教育学への招待 ２ 秋 渡 辺 哲 男 経済学の基礎 ２ 春 佐 藤 有 史 教育学科が扱う諸領域に関する基本 的な知識と研究方法を学ぶ。 経済学的考え方（理論，歴史，実証 分析の知見）の方法と原理を身につ ける。 国際的，国内的経済問題を解決する 経済学部 経済政策の基礎 ２ 春 山 縣 宏 之 政策立案と提言の原理，可能性を学 ぶ。 経済学部所属学生 履修不可 企業会計の見方をとおして経営分析 会計学の基礎 ２ 春 神 尾 篤 史 の初歩を具体的企業を取り上げて分 析する。 理学部で研究・教育を行っている数 数学入門 ２ 春 佐 藤 信 哉 学への入門を基礎的概念の理解に主 眼を置いて展開する。 理学部で研究・教育を行っている物 物理学入門 ２ 春 須 田 拓 馬 理学への入門を基礎的概念の理解に 主眼を置いて展開する。 理学部 理学部で研究・教育を行っている化 化学入門 ２ 春 釘 田 強 志 理学部所属学生 履修不可 学への入門を基礎的概念の理解に主 眼を置いて展開する。 理学部で研究・教育を行っている生 生命科学入門 ２ 秋 岩 崎 容 子 命理学への入門を基礎的概念の理解 に主眼を置いて展開する。 主に現代社会学に関するトピックを 社会学への招待１ ２ 春 福 重 清 取り上げながら，その基礎的な考え 方・方法論について学ぶ。 主に現代文化の社会学に関するトピ 社会学部 社会学への招待２ ２ 秋 山 本 理 奈 ックを取り上げながら，その基礎的 な考え方・方法論について学ぶ。 社会学部所属学生 履修不可 主に情報，メディア論についてのト 社会学への招待３ ２ 春 未 定 ピックを取り上げながら，その基礎 的な考え方・方法論について学ぶ。 これまで「法学の世界」そして法学 法への招待 ２ 春 宮 澤 弘 法学部 政治の諸相 168 ２ 秋 笠 井 昭 文 部生をも対象に含めて展開してきた 科目を「領域別A（講義系） 」向けに 改変して展開。 法学部所属学生 これまで「政治と社会」そして法学 履修不可 部生をも対象に含めて展開してきた 科目の一部を「領域別A（講義系） 」 向けに改変して展開。 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 提供学部 経営学入門 単位 学期 ２ 異文化コミ 異文化コミュニケーシ ２ ュニケーシ ョン学への招待 ョン学部 春 担当者氏名 水 村 典 科 目 内 容 弘 経営学の基礎的な知識について概説す ることで，受講者の経営学に関する興 味関心を促進すると同時に，受講者自 らの専門分野に経営学分野における知 識や考え方を応用できる力を涵養する。 異文化コミュニケーション学とはど 春 神 戸 直 樹 のような学問か，どんな切り口があ るのか，それを学ぶことで何が明ら かになるのかをわかりやすく学ぶ。 備 考 経営学部所属学生 履修不可 異文化コミュニケーション 学部所属学生 履修不可 観光産業や観光地計画，地域活性化 観光学への招待 ２ 秋 鄭 玉 姫 観光学部 観光と社会 ２ 秋 稲 垣 勉 などに関する基礎的な知識を身につ け，自らの専門分野に活用できるよ うになる。 観光学部所属学生 観光が人々の生活と社会に与える影 履修不可 響や，そうした影響を解明する地域研 究の基礎的方法について学び，自らの 専門分野に活用できるようになる。 総合教育科目 全カリ 選択科目 新座 経営学部 科 目 名 個人の尊厳に基づく自立支援のあり コミュニティと福祉 ２ 秋 空 閑 厚 樹 方とそれを支える共生・連帯の条件 について，社会・人文諸科学の分析 枠組みを用いて考える。 コミュニティ いのちの尊厳と福祉 福祉学部 「いのちの尊厳」をテーマにさまざま ２ 秋 芝 田 英 昭 な社会問題を取り上げ，現代社会に おける福祉のあり方を問い直す。 コミュニティ福祉 学部所属学生 履修不可 ウエルネスとは人生の価値観や生き ウエルネスの科学 ２ 秋 杉 浦 克 己 がいなどをも含む多元的な健康観で あるが，この考え方を様々な科学的 背景から分析する。 心理学の基本的な考え方・歴史・方 心理学への招待２ ２ 秋 宮 崎 弦 太 法論とその現代的意義について解説 し，人間理解の一助とする。 現代心理 学部 身体学の基本的な歴史・考え方とそ 身体学への招待 ２ 春 香 山 リ カ 現代心理学部所属 学生履修不可 の現代的意義について解説し，人間 理解の一助とする。 領域別B（文献系） 提供学部 科 目 名 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 備 考 キリスト教学の領域における古典的 キリスト教学を読む ２ 春 阿 部 善 彦 書物や基礎的な文献・資料を読み， キリスト教学に関する理解を深める。 文学作品の古典や言語・文学研究の 文学部 文学を読む ２ 春 飯 田 道 子 基礎的な文献を読み，言語・文学に 関する理解を深める。 文学部所属学生 履修不可 人数制限科目定員各40名 哲学の古典や哲学・思想研究の基礎 哲学を読む ２ 春 佐 藤 香 織 的な文献を読み，哲学・思想に関す る理解を深める。 169 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 提供学部 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 備 考 歴史学の領域における基礎的な文 歴史を読む ２ 秋 呉 座 勇 一 献・資料を読み，歴史ならびに歴史 学に関する理解を深める。 地域研究の領域における基礎的な文 文学部 地域を読む ２ 春 中 台 由佳里 献・資料を読み，地域ならびに地域 研究に関する理解を深める。 文学部所属学生 履修不可 人数制限科目定員各40名 教育学の領域における古典的書物や 教育を読む ２ 春 森 一 平 基礎的な文献・資料を読み，教育な らびに教育学に関する理解を深める。 経済学の古典，あるいはそれに関す 経済学部 経済学を読む ２ 秋 堀 内 健 一 る文献を読み，基礎的読解の力をつ けるとともに，書くこと，プレゼン の力をつける。 社会学の古典や最新の文献を取り上 社会学部 社会学を読む ２ 春 村 瀬 洋 一 げ，他学部生が社会学のエッセンス に触れる一助とする。 経済学部所属学生 履修不可 人数制限科目定員40名 社会学部所属学生 履修不可 人数制限科目定員40名 法学に関する基礎的な文献，現代的 法学文献講読 ２ 春 荻 村 慎一郎 な文献の講読を通じて，法学に関す る知見・文献の読解方法を伝える。 法学部 政治学に関する基礎的な文献，現代 政治学文献講読 ２ 春 笠 井 昭 文 的な文献の講読を通じて，政治学に 法学部所属学生 履修不可 人数制限科目定員40名 関する知見・文献の読解方法を伝え る。 経営学分野における基礎的な文献を読 経営学部 経営学文献レビュー ２ 春 崔 勝 ホ み込む力，および，当該分野の学術文 献をもとに，論理的に思考し，自らの 意見を形成し発言する力を涵養する。 観光に関する基礎的・古典的な文献 観光学部 観光の捉え方 ２ 春 石 橋 正 孝 を読み込むことで，観光学や関連分 野の知識や思考法を身につける。 経営学部所属学生 履修不可 人数制限科目定員各40名 観光学部所属学生 履修不可 人数制限科目定員40名 福祉社会に関するトピックを取り上 福祉社会を考える ２ 春 山 田 勝 美 げながら，その基礎的な考え方・方 法論について学ぶ。 コミュニティ 福祉学部 どのようなトレーニングをすればス 競技スポーツの科学 ２ 秋 松 尾 哲 矢 ポーツのパフォーマンスが向上する コミュニティ福祉学部 所属学生履修不可 人数制限科目定員40名 のかをテーマに文献を読んで最新の スポーツ科学を学ぶ。 現代心理 学部 170 映像と身体について考 える 映像身体学の最新トピックや重要文 ２ 春 江 川 隆 男 献などを取り上げ講読し，その研究 と実践の特徴について理解を深める。 現代心理学部所属 学生履修不可 人数制限科目定員40名 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 2015年度 総合教育科目 2012年度以降１年次入学者に適用 開講科目・担当者一覧 履修年次はいずれの科目も１～４年次である。 主題別科目群 ■主題別A １．人間の探究 科目 特色 記号 科 目 名 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 聖書と人間 ２ 春 土 居 由 美 思索と人生 ２ 秋 西 山 晃 生 旧約聖書や新約聖書の内容を理解し，人間の生 き方や思想への影響や関わりを考える。 備 考 総合教育科目 全カリ 選択科目 新座 新座キャンパス開講分 生きる意味，自然や他人との関係，内面的反省 など，考える人間が避けられない哲学的な根本 問題を探る。 現代社会における人間の生き方を人文社会学の 現代社会と人間 ２ 秋 入 江 公 康 方法論を縦横無尽に駆使して，総合的に考察す る。 ものごとを正しく考えるとは，筋道を通して考 論理的思考法 ２ 春 三 浦 雅 弘 えることである。そのために必要とされる条件 を探求する。 世界の多様な地域の歴史的展開をとり上げ，地 歴史と社会 ２ 秋 佐 藤 志 乃 域間の交流に注目しながらその文化社会の成立 を考察する。 歴史と現代 ２ 春 中 歴史と資料 ２ 春 高 村 一 成 現在の人間の営みをよりよく比定するために，歴 史認識が重要であることを考察する。 過去の歴史を再構築するために，資料はいかな 宇 る意義を有し，またいかに活用されるべきかを 考察する。 多文化の世界 春 宮 下 克 也 秋 宮 下 克 也 春 田 北 康 成 ２ 世界の様々な文化を取り上げ，地域における展 開の諸相を考察する。 明暗を併せ持った高度情報化社会を生きて行く メディアと人間・社会 ２ 上で，メディアとの関係で直面せざるを得ない 諸問題を考える。 ことばやさまざまなシンボルについて掘り下げ シンボルと人間 ２ 秋 相 原 博 て考察することで，あらためて人間の本性と生 きる意味を多角的に探究する。 現代社会における人間存在を，教育と発達の観 教育と人間 ２ 春 青 柳 宏 幸 点から掘り下げて考察することで，あらためて 人間として生きる意味を探究する。 171 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 科目 特色 記号 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 備 考 世界の諸地域に伝わるさまざまな習俗について 習俗と人間 ２ 秋 宮 内 洋 平 考察することで，人間が生きる営みおよび多様 性，多面性を理解する。 人間のさまざまな遊びを他の動物の遊びについ あそびと人間 ２ 秋 松 田 恵 示 て考察することで，遊ぶ人間本性と生きる意味 を多面的に探究する。 D 長谷川 修 一 聖書考古学入門 ２ 秋 古代西アジアの考古資料に基づき，キリスト教 の基盤となる聖書の歴史的・文化的背景を探求 月 本 昭 男 大 野 久 する。 アイデンティティ理論を基礎に，生涯発達にお D 青年期の自我と恋愛 ２ 秋 ける青年期の自我と恋愛の発達の様相について 考察する。 オンデマンド授業 定員200名 オンデマンド授業 定員100名 ドイツ語圏の文化に関する分析と考察を通じて， ドイツ語圏の文化 ２ 春 飯 田 道 子 ドイツ語の背後にある言語文化を多角的に理解 する。 フランス語圏の文化に関する分析と考察を通じ フランス語圏の文化 ２ 春 大 磯 仁 志 て，フランス語の背後にある言語文化を多角的 に理解する。 フランス語圏の文化に関する分析と考察を通じ スペイン語圏の文化 ２ 秋 飯 島 みどり て，フランス語の背後にある言語文化を多角的 に理解する。 中国語圏の文化 ２ 秋 稲 葉 明 子 朝鮮語圏の文化 ２ 秋 イ，ヒャンジン 中国語圏の文化に関する分析と考察を通じて，中 国語の背後にある言語文化を多角的に理解する。 朝鮮語圏の文化に関する分析と考察を通じて，朝 鮮語の背後にある言語文化を多角的に理解する。 2．社会への視点 科目 特色 記号 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 備 考 大きく変わりつつある世界の経済の仕組みの構 世界経済と日本 ２ 春 堀 内 健 一 造とダイナミズムを学び，グローバルな経済セ ンスを育む。 日本国憲法 春 大 石 和 彦 秋 大 石 和 彦 ２ 国家の基本法である憲法を学習し，憲法の定め る基本的人権や民主主義をめぐる問題状況を理 解する。 日々刻々と変化する現代社会において法の果た 現代社会と法 ２ 秋 宮 澤 弘 す機能について，さまざまな角度から考察を加 える。 172 法学部所属学生は履 修しても卒業要件単 位とはならない 法学部所属学生は履 修しても卒業要件単 位とはならない 法学部所属学生は履 修しても卒業要件単 位とはならない 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 科目 特色 記号 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 備 考 ２ 春 高 橋 慈 子 罪など情報化時代における社会的，倫理的諸問 題を考察する。 法学部所属学生は履 政治と社会 ２ 春 尾 原 宏 之 政治とは何か，人間社会においていかなる役割 を果たしているのかをさまざまな角度から学ぶ。 修しても卒業要件単 位とはならない 企業をそれぞれの国や文化の中で機能する社会 企業と社会 ２ 春 藤 波 美 帆 的な制度として見る。組織の国際比較や企業文 化を学ぶ。 政治とマスコミ ２ 秋 逢 坂 巌 スポーツとメディア ２ 春 清 水 諭 マスコミという巨大な存在について多面的に検 討し，現代民主主義のあり方を考察する。 総合教育科目 全カリ 選択科目 新座 セキュリティ，プライバシー，知的所有権，犯 情報と倫理 現在みられるスポーツ報道の実例を通して，メ ディアを通じたスポーツ享受の諸課題について 考察する。 スポーツの時事的話題に関する報道，批評を批 スポーツジャーナリズ ムの現在 ２ 学歴社会論 ２ 春 千 田 善 判的に検討しスポーツジャーナリズムの現在的 課題を考究する。 日本社会は，他の国々と比較してどの程度学歴 秋 喜 始 照 宣 社会なのか。学歴社会について，その成立・背 景・意識などを多角的に分析する。 サブカルチャー，ポピュラーカルチャー，カウ サブカルチャー論 ２ 秋 小 倉 敏 彦 ンターカルチャー等について，事例を取り上げ ながら，歴史的・学際的に考察する。 司法権の行使，裁判プロセス，犯罪者の処遇，被 司法の現在 ２ 秋 高 須 則 行 害者救済，法と社会の関係などは，現在どのよ うな変容を遂げているのだろうか。学際的に考 察する。 法学部所属学生は履 修しても卒業要件単 位とはならない どのような統計情報に基づいて景気の見通しや 景気・格差問題と統計 情報 ２ アフリカへの扉 ２ 秋 坂 田 大 輔 格差問題の問題が論じられるかを学ぶことで，意 図的な統計操作に騙されない知性を養う。 アフリカ諸国に関する基本知識を学び，大きく 春 目 黒 紀 夫 変わりつつある現代アフリカ世界の諸相につい て理解を深める。 米国と中国を中心に再編されつつある東北アジ 東北アジアの平和と市 民社会 ２ 平和学入門 ２ 秋 崔 先 鎬 アを歴史的構造的にとらえ平和に向けた市民社 会の役割を考察する。 「平和」とは何かをとらえ直し，現在の国際秩序 秋 宮 寺 卓 の硬直性を乗り越え平和に到達するための道す じを考える。 都市空間の再編と市民 参加 市民の力が都市空間再編にいかに影響力を行使 ２ 春 小田切 督 剛 しているか世界的事例を通じ環境，文化などの 面から考察する。 173 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 科目 特色 記号 科 目 名 D 社会調査入門 ２ 春 朝 岡 誠 D 社会調査の技法 ２ 秋 朝 岡 誠 D データ分析入門 ２ 春 坂 田 大 輔 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 社会調査の基本的事柄とその役割を理解し，社 オンデマンド授業 会での具体的な活用方法を知る。 定員200名 社会調査を実践する上で必要となる事項を学び， オンデマンド授業 調査結果を活用する場合の注意事項を知る。 データを活用することの意義や方法，さらには， 実社会での活用事例を知る。特に記述的方法を 学ぶ。 データに基づき判断する方法として推測統計の D データの科学 ２ 秋 坂 田 大 輔 具体的方法を学び，その活用方法や注意点を理 解する。 大量に集められたデータから重要な情報を導き D 多変量解析入門 ２ 秋 大 橋 洸太郎 備 考 出す方法を学び，さらに，実社会における活用 事例と利用上の注意点を理解する。 定員200名 オンデマンド授業 定員200名 オンデマンド授業 定員200名 オンデマンド授業 定員200名 ドイツ語圏の社会と歴史に関する考察を通じて， ドイツ語圏の社会 ２ 秋 飯 田 道 子 ドイツ語の背景となっている社会を多角的・具 体的に理解する。 フランス語圏の社会と歴史に関する考察を通じ フランス語圏の社会 ２ 秋 松 本 潤一郎 て，フランス語の背景となっている社会を多角 的・具体的に理解する。 スペイン語圏の社会と歴史に関する考察を通じ スペイン語圏の社会 ２ 春 眞 嶋 麻 子 て，スペイン語の背景となっている社会を多角 的・具体的に理解する。 中国語圏の社会と歴史に関する考察を通じて，中 中国語圏の社会 ２ 春 倉 田 明 子 国語の背景となっている社会を多角的・具体的 に理解する。 朝鮮語圏の社会と歴史に関する考察を通じて，朝 朝鮮語圏の社会 ２ 春 呉 吉 煥 鮮語の背景となっている社会を多角的・具体的 に理解する。 3．芸術・文化への招待 科目 特色 記号 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 文学作品・ジャンルと，それが生まれ享受され 文学と歴史 ２ 春 佐 藤 和 哉 た時代状況との関わりについて，多角的・具体 的に考察する。 文学作品や作家・ジャンルの分析を通して，文 文学と社会 ２ 秋 後 藤 隆 基 学と社会との関わりについて，多角的・具体的 に考察する。 174 備 考 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 科目 特色 記号 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 備 考 ２ 秋 石 橋 剛 総合教育科目 全カリ 選択科目 新座 文学に描かれた多様な人間像・人生観などの分 文学と人間 析を通して，文学と人間との関わりを多角的・ 具体的に考察する。 「映画」 「演劇」 「絵画」などの表象文化を多角的 表象文化 ２ 秋 西 山 洋 市 に検討し，それが同時代の社会に与えた意味に ついて考える。 美術史入門。古代ギリシア・ローマ美術から近・ 美術の歴史 ２ 秋 佐 藤 知 乃 現代美術までの流れを，各時代ごとに，概観す る。 社会史の一資料としての美術作品を広く古今東 美術と社会 ２ 秋 熊 澤 弘 西に求め，それぞれの時代，地域の美術と社会 の関係を学ぶ。 音楽の歴史 ２ 秋 三 浦 裕 子 音楽と社会 ２ 春 大 津 聡 美術論演習 ２ 春 黒 岩 三 恵 音楽の歴史的変遷を学び，また時代やテーマを 絞った個別の問題を音楽史学的に考察する。 さまざまな時代や地域の音楽とそれを取り巻く 社会の関わりを多角的・具体的に考察する。 美術史上に広く作例を求めながら，作品と画家， 画家と社会，時代との関係を芸術論の観点から 人数制限科目定員30名 学ぶ。 音楽論演習 ２ 春 増 野 亜 子 音楽の思考術や調査法を実習し，少人数による 発表・議論を軸に理解を深める。 人数制限科目定員30名 4．心身への着目 科目 特色 記号 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 備 考 人の環境の認知，行動の変化，心と身体の関係， 認知・行動・身体 ２ 春 藤 村 友 美 あるいは映像と心の関係について，心理学や心 身問題，映像に関する研究を通じて理解を深め る。 心理学の多様な領域と社会現象，日常生活との 心の科学 ２ 春 久 雅 子 つながりを考え，心理学と日常との接点を学ぶ。 あわせて，心理学の全体像を学ぶ。 心の個性や成り立ちについての心理学的理解や パーソナリティの心理 ２ 春 中 根 千 景 テスト法，個性と対人関係，社会環境との関わ り等について理解を深める。 対人関係，集団の中での行動など，人が人に及 対人関係の心理 ２ 春 竹 田 葉留美 ぼす様々な影響の様相について，心理学の実証 的研究を通じて理解を深める。 175 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 科目 特色 記号 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 備 考 日常的なストレスを理解し，それらに上手に対 ストレスマネジメント ２ 秋 上 村 真 美 処するための健康心理学的研究を通じて，その 効果的な対処法を学び，心の健康を図る。 人の心は心理学だけの対象ではない。臓器とし 脳と心 ２ 秋 旦 直 子 ての脳が作り出す心のメカニズムに科学のメス を入れる。 栄養問題や栄養と運動に関する最新の科学的知 栄養の科学 ２ 春 酒 井 健 介 見について学び，栄養と人間の関わりについて 理解を深める。 現代のスポーツが有する社会的価値およびそれ スポーツと社会 ２ 春 後 藤 光 将 をめぐる諸問題を学び，身体運動に関する理解 を深める。 レジャー・レクレーションの現代的課題につい レジャー・レクリエー ションと現代社会 ２ バイオメカニクス入門 ２ 秋 水 上 博 司 て多角的に検討し，生の充実に向けた可能性を 探る。 ヒトのからだの構造や運動機能を，力学や解剖 春 高 橋 健太郎 学的視点から学び，スポーツや医療への応用例 について考察する。 5．自然の理解 科目 特色 記号 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 現実の問題を出発点として発展していく数学の 数学の世界 ２ 秋 青 木 昇 体系，社会や自然を理解する道具としての数学 などを学ぶ。 宇宙の誕生とその存在の不思議および現代の宇 宇宙の科学 ２ 秋 浅 井 和 美 宙像を，現代科学が解明した最新の知見に沿っ て学び，その神秘に迫る。 遺伝子を中心とした生命理解，生命現象におけ 生命の科学 ２ 秋 池 渕 万 季 る環境の役割等を題材として，生命科学の基礎 を学ぶ。 物理学的な観点から，物質の性質と構造の理解， 物質の科学１ ２ 春 田 中 秀 和 および物質科学の発展過程とその背景などにつ いて学ぶ。 176 物質の科学２ ２ 秋 和 田 亨 行動の科学 ２ 春 佐 藤 望 化学的な観点から，物質の性質の基本を学び，日 常出会う物質の身近な性質の理解を深める。 行動のメカニズムと適応的意味を考える。 備 考 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 科目 特色 記号 科 目 名 単位 学期 担当者氏名 科 目 内 容 ２ 秋 更 科 功 人類の進化 ２ 春 楠 本 彩 乃 生命のつながりを歴史的に捉えることにより，現 存生物がそのように存在する背景を理解する。 自然人類学に基づき，歴史的・科学的アプロー チからヒトの起源と進化やヒトの構造と機能な どを学ぶ。 地球の理解 ２ 春 小 森 次 郎 情報科学入門 ２ 春 古 賀 ひろみ 情報科学Ａ ２ 春 古 賀 ひろみ 地球を取り巻く環境，地球の構造，地球の歴史 等を通じてダイナミックな地球の姿を学ぶ。 情報の処理や情報技術の基礎を学習して情報社 会に参画する姿勢を身に付ける。 人数制限科目定員45名 総合教育科目 全カリ 選択科目 新座 生命の歩み 備 考 情報のデジタル化，コンピューティング，処理， 情報システムの利用などの仕組みや原理の理解 について学ぶ。 情報の基本概念，通信における情報とその処理， 情報科学Ｂ ２ 秋 古 賀 ひろみ 情報システム，情報と社会との関わりなどにつ いて学ぶ。 武蔵野の自然 ２ 秋 永 石 文 明 地球環境の未来 ２ 春 新 山 優 子 自然と人間の共生 ２ 秋 辻 英 之 人と自然が織りなす里山生態系の機能と価値を， 未来に残すべき遺産として科学する。 人類が生存するための環境システムとしての地 球の未来を考える。 生態系と人間活動の関係を多角的に考察し，環 境活動の実践的方法論や環境と人間の共生の在 り方を学ぶ。 アウトドアの知恵に学 ぶ 近年の地球環境や自然環境をめぐる変遷を，具 ２ 春 鹿 熊 勤 体的事例に基づき分析し，人間を取り囲む世界 と人間との相互関係について理解を深める。 177 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） ■主題別B 科 目 名 1 しょうがい者の視点か らみる現代社会 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 単位 学期 ２ 春 担当者氏名 科 目 内 容 （★印はコーディネーター） ★飯 村 史 恵 しょうがいのある人の考えや生き方に触れて，自 堀 越 喜 晴 分の枠組みを問い直し，社会に対する新たな視 香 山 洋 人 点を獲得する。 ★空 閑 厚 樹 2 立教建学の理念から考 える人権 ２ 春 久 保 文 彦 川 上 祐 美 浅 井 春 夫 ★森 本 佳 樹 河 3 178 震災復興とコミュニテ ィの再編 ２ 春 東 仁 長 倉 真寿美 松 山 真 湯 澤 直 美 岡 田 哲 郎 聖書のメッセージが人権をめぐる諸課題にどの ように活かすことが可能かについて議論を通し て検討する。 東日本大震災からの復興について，コミュニテ ィ福祉学部が取り組んで来た様々な支援活動を 通して，コミュニティの再編という今後の大き な課題について考察するとともに，復興とは何 か，大学はそこにどう関わっていくのかについ て考える。 備 考 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） スポーツ実習 スポーツプログラム 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 単 学期 位 種目 担当者氏名 科 目 内 容 スポーツプログラムＡ はじめてのバレエ 大 石 友 子 スポーツプログラムＢ 卓球 金 子 和 正 塩 田 徹 塩 田 徹 伊 藤 雅 敏 伊 藤 雅 敏 スポーツプログラムＣ 春 トレーニング初級 スポーツプログラムＤ フラッグフットボール スポーツプログラムＥ 池袋キャンパスのみ開講 スポーツプログラムＦ 池袋キャンパスのみ開講 １ テニス スポーツプログラムＧ 秋 卓球 備 考 月曜日開講 人数制限科目定員30名 火曜日開講 人数制限科目定員40名 水曜日開講 人数制限科目定員各40名 木曜日開講 人数制限科目定員各40名 スポーツの実践を通じ，種目の技 後 藤 光 将 後 藤 光 将 金 子 和 正 能修得，体力，健康の維持増進を はかる。また各種目の文化的背景 を学ぶ。 総合教育科目 全カリ 選択科目 新座 科 目 名 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 火曜日開講 人数制限科目定員各40名 高 橋 健太郎 スポーツプログラムＨ トレーニング初級 塩 田 徹 スポーツプログラムＩ バスケットボール 石 原 明 美 スポーツプログラムＪ 池袋キャンパスのみ開講 スポーツプログラムＫ 池袋キャンパスのみ開講 スポーツプログラムＬ 池袋キャンパスのみ開講 水曜日開講 人数制限科目定員40名 木曜日開講 人数制限科目定員30名 ★４年次生は，秋学期授業終了日以降に集中して授業を行う科目を履修することはできない。 スポーツスタディ 科 目 名 単 学期 位 種目 レクリエーショナル 春 スポーツ スポーツ スタディ１ レクリエーショナル スポーツ ２ （レクリエーション系） 秋 太極拳 セルフケア エクササイズ 春 スポーツ スタディ２ ２ （トレーニング系） 科 目 内 容 杉 本 亮 子 金 子 和 正 杉 本 亮 子 金 子 和 正 佐 野 信 子 佐 野 信 子 佐 野 信 子 大 石 友 子 杉 本 亮 子 アダプテッドスポーツ 安 藤 佳代子 はじめてのマラソン 沼 澤 秀 雄 足 立 哲 足 立 哲 セルフケア エクササイズ 杉 本 亮 子 はじめてのマラソン 沼 澤 秀 雄 足 立 哲 足 立 哲 ウォーター・ エクササイズ 秋 担当者氏名 ウォーター・ エクササイズ 備 考 人数制限科目定員40名 スポーツの実践に加え，全体の３ 分の１程度の時間を教室での講義 とし，ここで健康増進や体力向上 のノウハウを学ぶ。 人数制限科目定員各40名 人数制限科目定員各40名 スポーツの実践に加え，全体の３ 分の１程度の時間を教室での講義 とし，ここで健康増進や体力向上 のノウハウを学ぶ。 人数制限科目定員30名 人数制限科目定員各20名 人数制限科目定員40名 人数制限科目定員30名 人数制限科目定員各20名 179 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 科 目 名 単 学期 位 種目 ゴルフ テニス 春 フットサル （インドア） スポーツ スタディ３ ２ ゴルフ （球技系） 秋 サッカー バドミントン 担当者氏名 科 目 内 容 江 原 義 智 江 原 義 智 濁 川 孝 志 檜 山 康 檜 山 康 檜 山 康 江 原 義 智 江 原 義 智 檜 山 康 檜 山 康 檜 山 康 松 尾 哲 矢 松 尾 哲 矢 備 考 人数制限科目定員各40名 人数制限科目定員各30名 スポーツの実践に加え，全体の３ 分の１程度の時間を教室での講義 とし，ここで健康増進や体力向上 のノウハウを学ぶ。 人数制限科目定員各40名 ★４年次生は，秋学期授業終了日以降に集中して授業を行う科目を履修することはできない。 スポーツ実習科目に関する注意事項 １．担当教員より特別の指示のない限り，更衣は体育館１階の更衣室で行うこと。 なお，第１回目の授業より，実習が始まるので，運動が出来る服装を準備し，授業に出席す ること。 ２．天候等により通常の実施場所とは異なる場合があるため，屋内科目，屋外科目に関わらず， 授業前に体育館入口の掲示板で実施場所を確認すること。 ３．４月に行われる定期健康診断を必ず受診しておくこと。 学外で集中して実施するスポーツ実習科目 履修年次はいずれの科目も１～４年次である。 （★の科目は除く） スポーツ実習 科 目 名 単 学期 位 種目 ゴルフ 春期 馬術 他 スポーツ スタディ１ ネイチャーキャンプ 2 （レクリエーション系） 秋期 他 ★スキーＡ ★スキーＢ 担当者氏名 科 目 内 容 石 渡 貴 之 江 原 義 智 加 藤 晴 康 濁 川 孝 志 井 手 拓 郎 濁 川 孝 志 朝 野 聡 沼 澤 秀 雄 未 備 考 人数制限科目定員各22名 スポーツの実践に加え，全体の３ 分の１程度の時間を教室での講義 人数制限科目定員27名 とし，ここで健康増進や体力向上 のノウハウを学ぶ。 人数制限科目定員各22名 定 ★４年次生は，秋学期授業終了日以降に集中して授業を行う科目を履修することはできない。 180 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 2015年度 総合教育科目 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 2012年度以降１年次入学者に適用 自由科目 開講科目・担当者一覧 （2014年度以降３年次編入学者に適用） グローバル・リーダーシップ・プログラム 科 目 名 単位 配当 開講 学期 キャンパス 年次 池袋 キャンパス GL101 ２ 全年次 春 ※ 新座 キャンパス 春 GL201 池袋 キャンパス ２ 全年次 秋 池袋 キャンパス 春 池袋 キャンパス 担当者氏名 科 目 内 容 岩 城 奈 津 谷 口 潤 稲 垣 憲 治 永 禮 弘 之 栗 田 和 好 鄭 秀 娟 鄭 秀 娟 鄭 秀 娟 稲 垣 憲 治 アクション・ラーニング等，リーダ 鄭 秀 娟 プによって，権限もカリスマ性も不 稲 垣 憲 治 岩 城 奈 津 鄭 秀 娟 備 考 グループワークと課題解決プロジェ クト型の学習によって，リーダーシ ップについて経験を積み振り返りを 行う。課題は企業などの外部クライ 人数制限科目定員各20名 ※経営学部所属学生履修不可 アントから与えてもらうことを計画 総合教育科目 全カリ 総合自由科目 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項および講義内容で確認すること。 している。 人数制限科目定員各20名 ーシップスキル養成のワークショッ 要な，支援型のリーダーシップスキ ルを身につける。 英語でのアクション・ラーニングの 人数制限科目定員各20名 人数制限科目定員15名 実践等を通して，GL201で学んだ支 GL202 ２ 全年次 秋 池袋 キャンパス 鄭 秀 娟 援型のリーダーシップスキルを，母 国語ではない英語で発揮することを 人数制限科目定員15名 学ぶ。 日向野 幹 也 GL101からGL202の各科目で身につけ たリーダーシップスキルを，海外大学 GL301 ２ 全年次 秋期 学外集中 他 でのグループワークやフィールドワーク 日向野 幹 也 の中で実践し振り返り改善していくこと 人数制限科目定員各10名 により，多様性の高い環境の中でも発 揮できるリーダーシップを獲得する｡ 組織や社会において，権限のないリ ーダーシップを発揮し活躍した後に GL302 秋期 学外集中 ２ 全年次 他 バーカー，Ｎ． 「権限」を与えられることを想定し， 責任あるグローバル・リーダーとし 人数制限科目定員20名 て備えておくべき「倫理観」等につ いて英語で学ぶ。 「国際協力人材」育成プログラム 科 目 名 グローバル・ イシュー各論 単位 開講 配当 学期 年次 キャンパス 担当者氏名 春 池袋 キャンパス 米 川 正 子 秋 池袋 キャンパス 米 川 正 子 ２ 全年次 科 目 内 容 備 考 国連におけるNGOの位置づけと協 モチベーション・パス科目 人数制限科目定員80名 働の歴史を学び，人権，人道，開発 経済，衛生，教育支援等，幅広い分 野のグローバル・イシューを扱う。 モチベーション・パス科目 人数制限科目定員80名 181 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 科 目 名 単位 配当 開講 学期 年次 キャンパス 担当者氏名 科 目 内 容 備 考 冷戦崩壊後のグローバリズムに対す 明治大学 春 和泉キャンパス ソ グローバル 共通教養総論 ラ 陽 子 ２ 全年次 る国連を中心とした国際社会の取り 組み（地球サミット，ミレニアム開 モチベーション・パス科目 人数制限科目定員20名 発目標，グローバル・コンパクト， 明治大学 秋 中野キャンパス ソ ラ 陽 子 世界経済フォーラム，アフリカ開発 会議等）の概説と重要な思想・文 モチベーション・パス科目 人数制限科目定員20名 献・演説を学ぶ。 「子供」 「難民」 「開発」をキーワード ソリューション・ アプローチＡ ２ 春 （国際人権系） ソリューション・ アプローチＣ （人道支援系） 川 島 高 峰 とした国際的人権侵害とその背景， モチベーション・パス科目 歴史と，解決や改善のために日本や 人数制限科目定員25名 国際社会が行っていることを学ぶ。 開発経済学における基礎的なトピッ ソリューション・ アプローチＢ （開発経済系） 明治大学 駿河台キャンパス ２ 秋 池袋 キャンパス 片 岡 光 彦 クと理論を幅広く学び，理論が直面 する課題や途上国の発展にどのよう モチベーション・パス科目 人数制限科目定員25名 に影響するかを議論していく。 国内外で人道支援に直接的，間接的 ２ 秋 池袋 キャンパス 米 川 正 子 に携わっている実務家，また被害 者・当事者といった多角的な視点か モチベーション・パス科目 人数制限科目定員25名 ら，直面する課題について学ぶ。 教育・医療・観光・広報という様々 ソリューション・ 春期 明治大学 アプローチＤ ２ ２年次 佐 他 中野キャンパス 以上 （国際システム系） な視点を通じ，国内外の社会問題を 藤 郁 どのように解決していくべきかを， 国際機関やNGOの実務者を交え， モチベーション・パス科目 人数制限科目定員25名 ワークショップ型の授業で学ぶ。 ソリューション・ アプローチＥ ２ （模擬国連・総合演習系） 春 中野キャンパス ソ ソリューション・ ２ アプローチＦ （強制移転・移住系） 池袋 キャンパス 実際に模擬国連を企画・実施するこ 明治大学 ラ 陽 子 とで，国連の会議システムを学び， 国連への理解を深める。 モチベーション・パス科目 人数制限科目定員25名 強制移転・移住は様々な理由で行わ 春 米 川 正 子 れ，年々その数は増加している。強 制移転や移住を防ぐための様々な事 モチベーション・パス科目 人数制限科目定員25名 例を学び，議論していく。 アフリカやアジア諸国の事例を用いなが ソリューション・ アプローチＧ （紛争と平和） ら，紛争当事者の視点から現代紛争の ２ 春 池袋 キャンパス 米 川 正 子 意図を学び，紛争，強制移転と人道支 モチベーション・パス科目 援との関連性について追及する。また， 人数制限科目定員25名 国連やNGOなどによる紛争解決や平和 構築の取り組みと課題について学ぶ。 国際協力 リテラシー 池袋 キャンパス ２年次 秋期 明治大学 ２ 以上 他 駿河台キャンパス 国際大学 浦佐キャンパス 明治大学の学生とともに，国際大学 （新潟県浦佐）にて，集中合宿形式 熊 谷 奈緒子 で行う。国際舞台で通用する実践的 なプレゼン演習，国際協力の舞台で キャリア・パス科目 人数制限科目定員12名 必要となる基礎知識を学ぶ。 事前・事後研修とスリランカでのフ アクティブ・ リサーチ１ 池袋 ２年次 秋期 キャンパス ４ 以上 他 明治大学 駿河台キャンパス ィールドリサーチを通じて，スリラ クーレイ，N． ンカにおける政治的，経済的，宗教 的，社会的，歴史的背景について多 キャリア・パス科目 人数制限科目定員6名 用な視点から学ぶ。 アクティブ・ リサーチ２ 池袋 ２年次 秋期 キャンパス ２ 以上 他 明治大学 駿河台キャンパス 事前・事後研修と国際機関でのフィ 熊 谷 奈緒子 ールドリサーチを通じて，国際機関 の活動および国際機関が果たす役割 キャリア・パス科目 人数制限科目定員10名 について学ぶ。 明治大学開講科目は，科目ごとに開講キャンパスが異なるので，履修登録の際は注意すること（駿河台・和泉・中 野の３キャンパスで開講）。 182 2012年度以降１年次入学者に適用 （2014年度以降3年次編入学者に適用） 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項および講義内容で確認すること。 申込み方法・期間等は全学共通カリキュラムの履修要項を確認すること。 国連ユースボランティアプログラム 単位 配当 学期 年次 担当者氏名 科 目 内 容 備 考 国連機関等に約５ヶ月ボランティアとして派遣 国連ユース ボランティア 12 全年次 秋期 他 松 本 茂 される経験を通じてグローバル・イシューの基 礎知識に加え，外国語コミュニケーション力，主 体性，異文化理解力，倫理感等を学ぶ。 陸前高田プロジェクト 科 目 名 単位 配当 年次 学期 担当者氏名 科 目 内 容 備 考 被災地の現状を広く知り，復興における課題を 陸前高田 プロジェクト 秋期 ２ 全年次 高 他 井 明 子 総合教育科目 全カリ 総合自由科目 科 目 名 共有していくことを目的とし，本学の学部生及 び大学院生，特別外国人留学生対象とした，課 題基盤型学習（PBL）プログラムである。 海外インターンシッププログラム 科 目 名 単位 配当 学期 年次 担当者氏名 科 目 内 容 備 考 海外における就業体験を通じて，業界・企業を 海外 インターンシップ １ 秋期 １ 全年次 松 他 海外 インターンシップ ２ 秋期 ２ 全年次 松 他 本 茂 知り，社会の仕組みを理解するとともに，国際 的にも活躍できるグローバル人材としての能力 を高めることを目指す。 海外における就業体験を通じて，業界・企業を 本 茂 知り，社会の仕組みを理解するとともに，国際 的にも活躍できるグローバル人材としての能力 を高めることを目指す。 立教サービスラーニングプログラム 科 目 名 RSL-1 単位 配当 学期 年次 ２ 全年次 秋 担当者氏名 逸 見 敏 科 目 内 容 郎 田 中 聡一郎 備 考 埼玉県アスポート教育支援事業に参加し，貧困 と格差，社会的包摂等について実践的・理論的 学習を深めるとともに，シティズンシップに関 人数制限科目定員30名 する資質・技法を高める。 NPO法人エコプラスが主催する新潟県南魚沼市で RSL-2 ２ １～３ 秋期 西 原 廉 太 高 野 孝 子 年次 他 の「雪掘り」活動に参加し，自然との共生，地 域の自立，幸福観等，持続可能な社会について 人数制限科目定員20名 実践的・理論的学習を深めるとともに，シティ ズンシップに関する資質・技法を高める。 183
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