様々な視点でとらえさせる社会科の授業
６月１９日（金）４校時 １年２組 授業者：村松龍先生
報告者：金澤洋祐
他者と協働して解決することの良さを実感し、社会的事象を多面
的・多角的に考察することができる生徒が育つ授業でした。
学び続ける生徒
それぞれのグループの主張や資料から
それぞれのグループの主張や資料から
様々な視点で自己の考えをまとめる 様々な視点で自己の考えをまとめる ↓
↓
多面的・多角的な見方の
よさに気づく
で？ いったい、
で？ いったい、
どっちにすればいいんだ？
どっちにすればいいんだ？
開
発
？
バイオ燃料！ 焼き畑？
オリンピック開催、
放牧・農場開発！
？
保
全
協働の話し合い活動
開発か？保全か？
開発か？保全か？
「ブラジル」の視点から
「ブラジル」の視点から
「世界全体」の視点から
「世界全体」の視点から
課題設定の工夫
課題設定の工夫
これは解決したい
と思わせる工夫

間違いをおそれずに英語を書くことができる英語科の授業

幼児の特徴は？ 幼児の特徴は？

自然の事物・現象を量的・関係的，質的・実体的，多様性・共通性， 時間