資料活用 と 地図 諸地域学習の導入は地図帳を開きながら！ ─鳥瞰図を用いて「北アメリカ州」を大観する─ 元全国中学校地理教育研究会会長 宇野彰人 地図帳で大観する第１時 諸地域学習の導入（第１時）は，『社会科 中学生の地理』 （以下，教科書）とともに『中 学校社会科地図』 （以下，地図帳）の州や大 陸ごとの基本図（一般図）や，７地方ごとの 基本図を眺めながら学習を進めるとわかりや すく，学習効果を高めることができる。 一方， 「中国」 ，「ヨーロッパ」， 「アメリカ 合衆国」については地図帳に「鳥瞰図」が掲 載されている。この３つの国や州に関する学 習に際しては，基本図の代わりに鳥瞰図を用 図１ 『中学校社会科地図』p.59 いることが有効である。ここでは「北アメリ カ州」の第１時の学習に際して，教科書の最 ートベースン）のようす，その中央付近を東 初の見開きのページと，地図帳の「アメリカ 西に引き裂くようにロッキー山脈から西へ流 合衆国」の鳥瞰図を用いて，第２時以降の学 れ出るコロラド川と侵食地形。それらが手に 習につなげる導入としての学習例を示す。 取るようにわかり，眺めていて飽きない。鳥 瞰図は，点的な位置，線的な距離感や面的な 航空機から眺めたような地図：鳥瞰図 広がり，それらを量感をもって同時にとらえ 鳥瞰図は，地表を鳥の目線で俯瞰して，三 ることができる点が優れた持ち味である。 次元の事象を二次元の地図に精巧に表現した 鳥瞰図を活用して地理的技能を高める ものである。決して稚拙な絵図ではない。描 こうとする地域の全体像を把握したうえで， 学習指導要領では「地理的技能」の育成が 特色ある事象を精緻に描いており，特に垂直 一層重視されている。「地理的技能」とは「地 に撮影した空中写真や地図からではわかりに 理の情報の活用に関する技能」と「地図の活 くい，高さを持った事象をわかりやすく描き 用に関する技能」の二つが示されている。こ 出した地図である。 こでは指導案に「おもな資料活用能力（地理 例えば図１のシエラネバダ山脈とロッキー 的技能）」の欄を設けるとともに，その評価 山脈の間の文字通り大きな乾いた盆地（グレ 計画を掲載した。 中学校社会科のしおり 2015 ② -6- 【指導案（５時間構成中の第１時）】 おもな資料活用能力 （地理的技能） 学習項目と地図その他の資料等 おもな発問と作業指示 １ 多様な地形 ⑴ 教科書p.78 ～ 79（②⑦⑧）の「写真」 と地図帳p.59 ～ 60の「鳥瞰図」 ⑵ 教科書p. 78④の「地図」と「鳥瞰図」 北アメリカの地形の特色を調べよう ⑴ 鳥瞰図（p.59～60）を見ながら写真の場 所を確かめ，地図中の地名を○で囲もう ⑵○④ の地図中のA－Bの赤線を鳥瞰図に書き 入れよう ○書き入れた赤線を指でなぞり，教科書p.79 ⑨を見て，土地の高低を確かめよう ○ 「グランドキャニオン」付近と「ミシシッ ピ川」流域の二つの地域では地形はどの ように違っていますか？簡潔に記述しよ う（教科書p.79の吹き出し） ⑶ 本文を読み，文中の地名を鳥瞰図で確認 して□で囲もう 北アメリカの気候の特色を調べよう ⑶ 教科書p.79「山地と低地が織りなす 地形」本文と「鳥瞰図」 ２ おもな都市の気候 ⑴ 教科書p.78⑤の「雨温図」と「鳥瞰図」 ⑵ 教科書p.79「熱帯から寒帯まで」本文 ⑶ 北アメリカの自然の「映像（VTR，ス ライド等） 」 ３ おもな農業と工業に関する生産物 ⑴ 「鳥瞰図」 ⑴○３つの都市の位置を鳥瞰図で確かめよう ○鳥 瞰図を見ながら，３つの都市の気候を 推測してみよう ○そ れぞれの都市の気温と降水量の特色を 比較しながら簡潔に記述しよう ⑵ 本文を読み，西経100度線（④の地図）が 鳥瞰図ではどのあたりか確かめ，西と東に 分けて読み取ることができる地形と気候（植 生）の特色を表にまとめよう ⑶ 映像を見て，北アメリカの多様な自然環 境を知ろう 北アメリカではどのような農業や鉱工業が 行われているだろう ⑴ 鳥瞰図中のイラストを「農業」に関する ものと「工業」に関するものに分類して○ で囲もう 図２ 『中学校 社会科地図 指 導書 活用編』 p.91 ４ まとめ 教科書p.78～79本文 ○位置や地形等を思い浮かべながら読もう ○次 の時間から，人々のくらしや農業，工 業について詳しく学習します ア 地図上で位置を確かめる イ 地図から土地の高低を読 み取る ウ 地図から読み取った事柄 を表現する エ 地図上の地名を読み取る オ 地図の色等（高低や植生 等）から地域のようすを類 推する カ グラフの読み取り キ 地図上で位置を確かめる ク 地図やグラフから読み取 った事柄を表現する ケ 映像の読み取り コ 地図から読み取り分類す る ※備考 鳥瞰図中の地名やイラスト の詳細な説明は地図帳の 「指導書」に解説されてい る 【評価計画】 時 地理情報の活用に関する技能 a. 統計・資料 １ ２ カ ク 地図の活用に関する技能 b. 写真・映像 c. 読図 ケ 略 d. 地図表現（描図・作図） ア イ ウ エ オ キ コ 略 略 略 ◎a,b,c,dについて＜A：十分満足できる状況 B：満足できる状況 C：努力を要する状況＞評価し，フィードバックする。 上記の指導案は，使用する資料等や生徒の ものとした。 思考の順序性を優先するとともに，右端の欄 鳥瞰図を用いた資料活用とともに，単元や は重点を置いた資料活用（他の例：基礎的・ 授業のねらい・重点に応じて指導案を工夫し 基本的知識，言語活動，評価等）に特化した たい。 -7- 中学校社会科のしおり 2015 ②
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