久賀小学校 学校だより（特別号） ① H27/4/10 読書は全ての学びの基礎 ４月の学校便りでお伝えしたように 今年度のチャレンジ目標を、「本が 好きだ!」と定めました。これは 読書という「良い習慣づくり」と、 読書を通した「良い関係づくり」 をねらいとしたものです。そしてその ねらい達成の目安を 一年間で一人１００冊以上 としました。 では、なぜチャレンジ目標をこのよ うに定めたのか、その理由などを数 回に分けてお知らせします。 ▶ 「良い習慣」とは？ 「活字を読まないと、なんだか落ち 着かない」という子どもに育てる、と いうことです。もう少し具体的に言う と、ふとした時間のある時、あるいは ゲームをした後やテレビを見た後に 思わずそばにある本や新聞を手にと り、活字に目を通すような習慣を身 につける、ということです。 現在でも電子書籍やオーディオブ ックなどが急速に普及しており、これ はこれで大変便利です。将来的に はしっかりと使いこなせるようになる 必要があるでしょう。しかし、小学生 の子どもには、まずは「紙との相性」 をよくさせたいと思います。 形や感触、重みも違う一冊一冊 の本を手に持ってめくる。新聞紙の インクのにおいを感じながら活字に 目を落とす。これらを「習慣」としてし っかりと身につけさせたいと願ってい ます。 ▶ 「書き言葉」を「仕込む！」 小学生は、母語の語彙（ごい）が、 「話し言葉」から「書き言葉」に移る 大切な時期に当たります。「書き言 葉」とは、きちんと話す、書く、説明 するときに使う言葉です。例えば子 どもの会話に「資源の有効活用」な どという言葉はまず出てきません。 「それマジかわいくないし」のように語 彙の少ない「話し言葉」の会話が日 常であり、それが自然ではあります。 しかし、そのような言葉のやりとり だけを繰り返す中では、学校便りの 4月号でお伝えしたような「読み取る 力」、つまり読解力は身につきませ ん（あたたかな心も育ちません）。な ぜなら日本語の語彙は、ほとんどが 「書き言葉」にあるからです。 「しげんのゆうこうかつよう」と平仮 名で書かれてあると大人でも一瞬 混乱します。「資源」「有効」「活用」 と漢字に置き換え、その意味を考え 合わせることによって、初めて他者 の話を深く聞き取り、そこから学ぶこ とができるのです。 つまり、話し言葉から「書き言葉」 に移行する小学生の時期に、この 「書き言葉」をいかに大量に身につ けるか（仕込むか！）が、文字通り 将来の「学ぶ力」に大きな影響を与 えます。言いかえれば、子どもたちの 「幸せ」に直結する、のです。 ▶ 「書き言葉」は読書から！ 小学生のうちに「書き言葉」のシ ャワーをくりかえし大量に浴びる。そ のためには多くの本を読む、つまり読 書しかありません。 こここそが肝要であると考えます。 そのためにこそ良い習慣としての「読 書」を推進していきます。 では次号で、読書がなぜ「良い関 係づくり」につながるのかを考えたい と思います。 校長 小松茂文 「久賀船」：遠く対馬まで出漁していました。
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