◎ ◎ さんの WISC- Ⅳ の検査結果１．プロフィール ( 1 ) FSIQ （全検査の総合指数、知能指数）は ● ですが、下位検査間に有意な差があるため参考値です ( 2 ) 言語理解指標： VCI （言語能力全般に関係する能力 ) は ● ですが、下位検査間に有意な差があるため参考値です ( 3 ) 知覚推理指標： PRI （視覚認知に関係する能力 ) は ● ですが、下位検査間に有意な差があるため参考値です ( 4 ) ワーキングメモリー指標： WMI （短期記憶、聴覚認知、集中、実行機能に関係する能力 )は ● です ( 5 ) 処理速度指標： PSI （複数の視覚情報をすみやかに処理する能力）は ●です (6)能力の偏り VCI と PRI ・ PSI との間、 PRI と WMI ・ PSI との間、 WMI と PSI との間に、それぞれ有意な差があります。 WMI は、標準より１標準偏差低いです (7)一般知的能力指標と認知習熟度指標学力の目安となる一般知的能力 ( GAI ) は ● 、学習に必要となる基本的な認知能力、認知習熟度 ( CPI ) は ● です。（ IQ 、各指標とも標準は 100 です）２．解釈総合的な知的能力は GAI を採用し、 ● だと思われます。学年相応の能力があると感じられますが、学びが定着せず、結果をうまく出せていないように思われます。物事を順序よく処理する力と WM の弱さがあり、そのために課題が十分理解できず、期待される結果が得られず、自信をなくしているかもしれません。一方で、視覚的な課題をすばやく処理する力が優れています。このことを伸ばしてあげることが重要と考えます。しかし、目の前の状況を捉えて見通しを持つことが優れている反面、自分の力不足を認識してか、すぐにあきらめることがあるのではないでしょうか。今後は現在の対応を大切にしつつ、弱い能力を補うための支援を受け入れることと、学校をはじめ周囲がそのような支援を提供することが必要です。３．検査結果からのアドバイス ( 1 )自己肯定感を育てることまず、自分自身の特性を知り、特性を生かすことと、そのための方法 ( 支援 )を知ること (受け入れること )です。そのためには、日常生活（学校生活を含む）に意欲的に取り組む気持ちを育てることです。できることを大切にし、本人が好きなこと、得意なことをのばし、自信をつけさせてください。できていること、がんばっていることを毎日ことばで表現し、本人を認めてあげてください。 (2)あきらめずにがんばる態度状況を先回りしてとらえてあきらめることのないよう、次の対応をとってください。全体指示のあと、個別に説明します。そのときにはうまくいくための方略を教えて自身を持たせてください。何が難しいと感じているのかなど、本人の悩みに丁寧に対応してください。 ( 3 ) 特性に応じた支援 ( CPI の弱さを支援する ) 学習の基本となる能力にあった支援・指導が必要です。具体的には以下の支援です。 ① WM の弱さを補う指導ｱ)学習のはじめに学ぶ課題を視覚的に簡潔に示すｲ)次に、取り組む順番をスモールステップで視覚的に示すｳ)上記の手続きを見ながら自分で課題解決する。そのときにはステップごとに実行したことを確認するｴ)答えが合っているかどうかを確かめ、間違っていたらやり直すｵ)同じようなレベルの問題で、もう一度やってみるｶ ) 自分がおぼえたことが、単元 (題材 ) のどの部分かを知るｷ)次におぼえる課題を知り、この手続きに従って実行する ② WM の弱さを補う支援・簡潔な指示、要点を絞って示す。・課題はスモールステップで対処させる・複数課題や作業がある場合は、メモや付箋を活用させる（活用することを教える）・集中できる環境構成・日課表やスケジュール表を活用する、活用の仕方を教える・記憶負荷がかからない工夫（視覚的支援など）これらのことから、小グループか個別に学習する機会を保障することが必要と考えます。特に読み書きの困難さがあるとすれば、読み書きに特化した個別指導の機会も必要です。国語・算数の学力の実態をくわしく調べ、わかっていることを大事にし、次に覚えるべき課題を明らかにし、上記の方法でじっくり教えてあげることが必要です。平成 27 年 ● 月 ● 日新潟大学教育学部特別支援教育専修教授長澤正樹