4、本時の活動（１）ねらい健康について関心を持ち、食生活について自分なりの考えを持つことができる。（思考・判断・表現）（２）準備・資料等大型テレビ、パソコン(パワーポイント)、掲示物、ワークシート（３）本時の展開段階導入活動の内容指導上の留意点（・）評価の視点（○）資料１．サモアの国のイメージを質問す・どんな国か、どんな暮らしぶりか。５る。・貧困で、栄養状態が悪く、やせた人が多いイメージを導き出す。展開１２．田中教諭からサモアの食生活の・サモアの伝統食や食生活の問題点（間食の・パワーポイントで１０話をする。回数や量が多い、肉中心で野菜が少ない、イ提示後、クイズの解ンスタントラーメンや炭酸飲料が大好き等）説のスライドを黒を写真（筆者撮影）を使ったり、クイズ形式板掲示で問いかけたりしながら、楽しい雰囲気で進め、活発に意見交流できるようにする。展開２３．自分たちの食生活について個人・周りと相談せず、まずは自分の意見を書・ワークシート１２で振り返る。かせる。（サモアの食生活と比較できるよう４．個人で考えた意見を持ち寄って・司会、記録者、発表者を決め、スムーズににしたもの）班で意見を集約する。進行できるようにする。・出た意見を否定的に聞かず、すべての意見を受容するよう指導する。５５．班の意見を発表する。・自分の意見や自分の班の意見と比較しなが・まとめ用ワークら聞くよう促す。展開３６田中教諭から日本の肥満等の状３況の話をする。シート・日本の中学生の肥満の推移（学校保健統計・パワーポイント調査）、死亡順位2014年度（人口動態統計の年間推移）のデータを示し、日本にも同じような問題があることを知る。まとめ６．特別講師（管理栄養士）から、・しっかり集中して聞く態度をつくる。１５「バランスの良い食事」のお話を聞・日本の食文化の良さを知る。く。７．まとめと感想を書く。・「まごわやさしい」のプリント※参考資料1 ○健康について関心を持ち、食生活について・ワークシート自分なりの考えを持つことができる。 …ワークシート（思考・判断・表現）