伊藤遼

平成２６年度教員派遣研修実施報告書
学校番号
４７
記載者職氏名
学校名
伊
研修講座名・訪問校名・研修先住所等
河合塾
教員研修プログラム物理はここに注目！
～難関大新課程入試対策～
宮城県仙台市青葉区本町2-6-27
藤
湯沢高校
遼
研修日時
８月２日
１０：５０～１６：４０
計１日間、６時間
講師・担当者名
渡部
研修者氏名(教科名・校務分掌)
大嗣
伊藤遼（理科・一年担任・教務部・生徒
指導部）
計１名
計１名
研
修
の
ね
ら
い
力学・熱・波動・電磁気の各分野のテーマに加え、原子分野から“γ線の放出・
吸収”を選び、過去の入試問題を題材に、出題のされ方や指導法を学ぶ。
研
修
内
容
・
状
況
等
新課程の入試が来年に迫っている。物理では原子分野がクローズアップされてお
り、他の分野でも出題の増加が予想されるテーマがある。たとえば、教科書での記
載が発展から本文中に戻った“正弦波の式”、“交流回路のインピーダンス”などが
そうである。また、この１０年での出題は少ないが“二物体系の重心運動”、“蒸発
・凝縮を伴う気体の状態変化”も増加が予想される。これらは、過去において難関
大入試で出題されていた内容でもある。
難関大学の過去問題を題材にどのように解き、またそれを解説し、その問題から
得られる物理的なものの見方を生徒にどのように伝えるのかを、講師の先生が普段
予備校生に対して行っている様子を伺った。
成
果
と
課
題
生徒に解説するならどのように伝えるのかを考えながら、自分で問題を解いて講
義に臨んだ。自分では考えつかなかった解釈や解法が示され、中身としては大変濃
いものとなった。
講義の中心は、「問題文をどう読み解いていくか」、「なぜこの解法がとれるのか
という解法の必然性」に注目することであった。日頃指導していて、生徒が問題を
解いていても「なぜこれで解けるの？」と聞くと、「わからないけれど解けました」
という答えが返ってくる。法則の成立件条や問題文からの必然性を意識していない
ことがはっきると伺える。担当講師の先生も難関大志望者に「○○の法則が使える
のは何故か？」と聞くこともあるそうだが、答えに困る学生も多いようである。
また、扱う問題は力学でも、その内容が力学の多くの分野を含むような横断的・
総合的問題を扱う方が、個別の分野の易しめの問題を扱うよりも効率がいいという
話には納得がいった。限られた時間で多くを伝えるためにも、演習問題の精選、解
説の仕方を研究していきたい。

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