＜「校長室便り」４２＞ 大 学 入 試 問 題 随分日脚が伸びた。先日犬の散歩をさせていると、どこからか 甘い香りが漂ってくる。春ももう本番だ。 学校では１６日（月）に小学校の卒業式が終わった。既に５日 （木）に高校、１０日（火）に中学が済んでいる。この様子は ＨＰでもお知らせしているが、教師は３年間また６年間の苦労が この日一日の感動で吹き飛んでしまう。 大学入試もほぼ終わった。今年は現役だけで国公立合格者４０名を超えそうな勢いだ。 ところで、大学入試が今度の中学１年生が受験するとき、つまり平成３２年度（２０ ２０年度）から変わるということをご存じだろうか。また、前年（平成３１年度＝２０ １９年度）からは「高校基礎学力テスト」 （仮称）が実施され、これは恐らくＡＯ入試 や就職試験にも利用されることになるだろう。 一方の「大学入学希望者学力評価テスト」（仮称）だが、これは現行のセンター試験 に代わるもので、知識の総量を試すものから、思考力・表現力を見るものとなる。それ 故当然ながら記述式の問題が導入される。 ここで、私の問題意識、更に結論を先に述べてしまう。 私は日本の大学入試問題がヨーロッパ諸国（アメリカは別）に比べて思考力・表現力 を問うことにかけてはかなり欠けていると感じていた。そのため社会に出ても知識はあ っても思考力・判断力に欠ける、もっと言えば人間としての厚みに欠ける人が多くなっ てしまっているのではないかと感じてきた。 但し、このことは知識を否定するものではない。知識は思考の基礎であり、これなく しての教育はあり得ない。 次に結論だが、国公立大の二次試験及び一部の、ごく一部かもしれない、の私立大 は極めて良心的かつオーソドックスな問題でそれはヨーロッパ諸国の入学試験或いは 大学入学資格試験に決して劣るものではない。 （但し、多くの私立大学の問題はやはり 知識偏重という傾向はあるし、国公立大の一次試験すなわちセンター試験問題はよく 練られているが、思考力はともかく表現力は問えない。） 以下、このことを日本の国公立大二次試験問題とフランスのバカロレア、イギリス の GCSE と比較しながら、簡単に述べてみたい。ＯＥＣＤの行う学力調査ＰＩＳＡや アメリカのＳＡＴにも触れたいが多分スペースが足りないだろう。 先ずフランスのバカロレア問題をみたい。バカロレア（baccalaure’at）は大学の入学 資格検定試験で、ドイツのアビトゥーア（abitua）やイタリアのマトゥリタ(malurita’) 等も同じである。科目数はかなりあるが、ここでは哲学の問題を紹介する。 ・ 「なぜ自分自身のことを知ろうと努めるのか？」（２０１４年６月、経済社会系） 問題は、人文、社会経済、理系に分かれていて、それぞれに３つ問題がある。２問 はこのように１行程のものであり、３問目は哲学者の２０行程度の文章について解説 を書くものだ。これらから１つ選択して４時間で解答する。 次はイギリス GCＳE の問題。GCSE とは General Certificate of Second Education の略。高校の卒業資格試験であり同時に大学入学資格試験でもある。以下に示すのは 外国語としての日本語の問題である。問題は大問が３つあり、第１問は所謂読解の問題。 第２問は英文を日本語にするもの。日本で言えば和文英訳に相当する。第３問は６つ のテーマに関するテキストを読み、２つの問いにそれぞれ日本語 400 字から 600 字で 答えるもの。時間は全部で３時間である。 ・ 「鼻（大澤注＝芥川龍之介の作品）を通して、本当のしあわせについて、どんな 事を教わりましたか。 」（２０１３年６月、GCE・A レベルの日本語） 次は日本の大学。最初に私が幾つか見て最も驚いたものを挙げる。京都大学経済学 部の論文問題だが、初めにハイエク〔Ａ〕とジョン・グレイ〔Ｂ〕のそれぞれ 8000 字程度の文章を掲げ、１，２問目はそれぞれ４００字で説明させるもの。３問目は 以下の通り。 「 〔Ａ〕と〔Ｂ〕の主張はどのように異なるか、説明しなさい。そのうえで、現代社 会が抱える問題とそれへの対応について、〔Ａ〕と〔Ｂ〕の主張の違いを踏まえ、 具体的な事例をひとつ示しながら議論しなさい。句読点を含め１６００字以内で 解答すること。 」 私学では慶応が極めて良心的な問題を出している。 「１９世紀のドイツの哲学者ニーチェは『道徳の系譜』のなかで、「これまで人類 の上に蔓延していた呪詛は苦しみの無意義ということであって、苦しみそのも のではなかった。 」 （木場深定訳）と述べています。この言葉は現代日本におい てどのような意味をもちうると考えますか。あなたの意見を述べなさい。（320 字以上 400 字以内） 」（２０１２年度、「総合考査Ⅱ」、６０分、320~400 字） 大学入試改革は技術的な問題は孕むが、試験内容の方向性については、間違ってい ないし、学ぶことの本道を目指していると、私は考える。 （２０１５．３．１８）
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