h Vocabul ar glis y En st Te Jun ior ab ish l cab lary c g u o o n b V V rE h ca ish s o l i i o l g n V g st n u n e J E h T E s r i l r y o r t ni la nio es Eng u u T u J r J b y o r i a c st ula oc est Jun o e T b V T V y a y h r h r c s o lis la gli u la V g u n b n b E h a E s a r i l g oc ior oc nio n n V E u u J r J h is h V s o gli st st uni n e J e T E T Ⓨ⾜᪥㸸 r y y r o r i a l a n l u u u J 䝆䝳䝙䜰ⱥ༢ㄒ᳨ᐃ㏻ಙ 䝳䝙䜰 ⱥ ༢ ㄒ᳨ᐃ㏻㏻ಙ ab The Society for Junior English Vocabulary Test cab c o o V V ish l lish g g n n ࡈ࠶࠸ࡉࡘ ior E ࡈ E r HEAD LINE Jun Junio 儜光 Junior English Vocabulary Test Newsletter 儯儆ⱥ ༢ㄒ᳨ᐃ ジュニア英単語検定協会です。ジュニア英単䕔䛤䛒䛔䛥䛴䕔ⱥㄒᩍ⫱ኚ㠉䛾᫬ 䚷䚷䚷䛄䠎䠌䠎䠌ᖺ䜢ぢᤣ䛘䛯ⱥㄒᩍ⫱䛅第3回となるジュニア英単語検定通信をお届けします。英語教育が大きな変革の時を迎えています。今回は、2020年のオリンピック年に向けた英語教育の変化・計画を先読みします。皆様、暑い日が続きますので、熱中症などにはくれぐれもご注意ください。 ấ‫܇‬ಮểἓἵἾὅἊ ᴿ 次の表の中には英語の数字 1 ∼ 10 がかくれています。 12 級で学習した英語の数字を思い出し JJEVT Topics て、タテ、ヨコ、ナナメ、いろいろな方向から探して○で囲んでみましょう ! ƀ ࠰ǛᙸੁƑƨᒍᛖ૙ᏋƁ 2011 年、公立小学校での外国語活動が始まっておよそ 3 年が級受検者 293,886 人のわずか 6.5% に過ぎません。このことか経った今、英語教育がさらに一歩前進しつつあります。らも 2020 年に設定された目標は、ワンランク上の目標である昨年末に文部科学省から発表のあった「グローバル化に対応しといえます。（さかさになっているものもあるので、注意して見てね！）た英語教育改革実施計画」を確認しながら、現行の英語教育と ②目標に語学のコミュニケーション能力別のレベルを示す国際英語教育の将来像を確認していきましょう。 a t x i s o t h r e e n e w f i v e n d o g e m i k u h n p n o r t y j 標準規格の CEFR（Common European Framework of Reference ①目標レベルの引き上げ for Languages の略称） ※1 が用いられており、TOEFL iBT 試験各段階の目標レベルがワンランク引き上げられるといえます。などの目標が加わる。中学校では「英検 3 級∼準 2 級」程度、高等学校では「英検 2 この国際標準規格は、世界の様々な言語試験、特に留学に必要級∼準 1 級」が到達目標となります。公益財団法人日本英語検とされる試験が指標として用いる規格であり、留学を意識した定協会の公開データによると、2013 年度中学生の英検 3 級受目標設定であることが感じられます。今回、TOEFL iBT でも到検者は、414,073 人で、中学生の各級受検者の中で最も多い数達目標が示されていることにも注目です。です。これは現行の目標が 3 級に設定されているため、当然のことではありますが、同じく中学生の準 2 級の受検者は、 ※1 参考：CEFR の各レベルについては以下のサイト 160,556 人で 3 級受検者の３分の１となり、4 級に次いで 3 番 http://eigoryoku.nhk-book.co.jp/cefr.html 目。4 番目の 5 級と同等の数値です。高校生では現行の目標の準 2 級∼ 2 級の受検者が多く、2020 ↙ 年目標の「2 級∼準 1 級」にある準 1 級は 19,030 人と準 2↗ ③中学校でも授業を英語で行うことが基本これに関しては、実現がもっとも難しいといえそうです。オーラルコミュニケーショを強化していきたいという意図が感じら英語教育は 2020 年に向けて逐次そのレベルがワンランク引き上げられるイメージ。特に中学校・高等学校では、明確な外部試験のレベルが示され、その目標も 1 つ上のものが課せられている。 ④目標は 2020 年だが、スタートは 2014 年度より逐次「2020 年実現を見据え」としているものの、実行は「2014 年教師の能力や地域人材が豊富に期待できる環境においては、すぐにレベルの高い授業を展開できる学校などが出てくる可能性触れられるようモジュール授業を行うことが記載されています。これまでは「海外の文化に触れる」程度の活動であったものが、 ǳȟȥȋǱȸǷȧȳᏡщǛ᫱Ə ̊Უᚸᛯ૨ƳƲǛᛠǜưಒᙲǛƭƔǜƩǓŴɼ᫆ǛൿǊƯ ųųಮŷƳᆔ᫏Ʒ૨ᇘǛ୿ƍƨǓƢǔƜƱƕưƖǔŵ Ⴘ೅ ǳȟȥȋǱȸǷȧȳᏡщƷؕᄽǛ᫱Ə ƕưƖǔŵ %'(4ų# ᆉࡇᲢᒍ౨ ኢᆉࡇሁᲣų x i s o t h r e e n e w f i v e n d o g e m i k u h n p n o r t y j ‫ܖݱ‬ఄ ␵᭗‫␶࠰ܖ‬ クイズの答え・・・ ২ᏡƷዮӳႎᏋ঺ ̊ᲣƋǔᆉࡇƷᧈƞƷཋᛖǛᛠǜưŴႇ‫ئ‬ʴཋƷᘍѣǍᛅƷ්ǕƳƲŴ ƋǒƢơǛᛠǈӕƬƨǓŴƦƷϋܾǛቇҥƳᚕᓶưˡƑƨǓƢǔƜƱ えるでしょう。 t ੉ಅƸᒍᛖưᘍƏƜƱǛؕஜƱƠŴϋܾƴ៊ ǈᡂǜƩᚕᛖ෇ѣǛ᣻ᙻ Ⴘ೅ ៲ᡈƳʙ௡Ǜɶ࣎ƴŴǳȟȥȋǱȸǷȧȳǛ‫׋‬ǔ ƜƱƕưƖǔᏡщǛ᫱Əŵ ̊ᲣჺƍૼᎥᚡʙǛᛠǜƩǓŴȆȬȓƷȋȥȸǹǛᙸƨǓƠƯŴ 教科化に伴い、英語力を定着させるような活動に変化するとい a ˡƑƨǓƢǔǳȟȥȋǱȸǷȧȳᏡщǛ᫱Əŵ %'(4ų$ ᳸ $ ᆉࡇᲢᒍ౨ ኢ᳸แ ኢᆉࡇŴ61'(.K$6 ໜᆉࡇˌɥሁᲣų ෇ѣ‫׹‬ ‫ܖ‬ኢਃ˓Ǜɶ࣎ƴਦ‫ݰ‬ Ⴘ೅ ǳȟȥȋǱȸǷȧȳᏡщƷእ‫ע‬Ǜ᫱Ə ‫ܖݱ‬ఄ ␵᭗‫␵ ␶࠰ܖ‬ɶ‫␶࠰ܖ‬ 授業時間の 1 コマ 45 分を 3 つの 15 分に分割し、毎日英語に ᒍᛖǛᡫơƯऴ‫إ‬ǍᎋƑƳƲǛႎᄩƴྸᚐƠƨǓᢘЏƴ Ⴘ೅ %'(4ų# ᳸ $ ᆉࡇᲢᒍ౨แ ኢ᳸ ኢᆉࡇሁᲣų ɶ‫ܖ‬ఄ 5，6 年生では、教科化に伴い、通常授業の 2 コマのほかに、 Ⴘ೅ ੉ಅƸᒍᛖưᘍƏƜƱǛؕஜ このように 2020 年に向けて大きな英語教育の改革が逐次行われていきますが、このほかに、小学校の授業形態を見てみると、 ੉ಅƸᒍᛖưᘍƏƱƱǋƴᚕᛖ෇ѣǛ᭗ࡇ҄ ᲢႆᘙŴ᚛ᛯŴʩฏሁᲣ ̊ᲣƋǔᆉࡇƷᧈƞƷૼᎥᚡʙǛᡮᛠƠƯ࣏ᙲƳऴ‫إ‬Ǜ ӕǓЈƠƨǓŴᅈ˟ႎƳբ᫆Ǎ଺ʙբ᫆ƴƭƍƯᛢ᫆Ǜ ᄂᆮƠƨƜƱǛႆᘙƠƨǓƢǔƜƱƕưƖǔŵ ɶ‫ܖ‬ఄ があります。 ᭗ሁ‫ܖ‬ఄ 度から逐次改革を推進する」となっており、地域特性−たとえば、 ྵᘍỉ‫ܖ‬፼ਦ‫ݰ‬ᙲ᪸ỆợỦᒍᛖ૙Ꮛ ૼẺễᒍᛖ૙Ꮛ ᭗ሁ‫ܖ‬ఄ れるところです。教員の整備に関しては後述します。 2014 年度から逐次改革 ƦƷಒᙲǛˡƑǔƜƱƕưƖǔŵ %'(4ų# ᳸ # ᆉࡇᲢᒍ౨ ኢ᳸แ ኢᆉࡇሁᲣų ૙ᅹ‫׹‬ ‫ݦ‬ᅹ૙ՃƷᆢಊႎ෇ဇ Ⴘ೅ ᛠǉƜƱǍ୿ƘƜƱǋԃǊƨИഩႎƳᒍᛖƷᢃဇ ᏡщǛ᫱Əŵ ̊Უᬘ௨ǈƷƋǔ‫׹ܭ‬ᘙྵǛƭƔƬƯŴᐯЎƷ‫ڤ‬ƖƳǋƷǍŴ ܼଈŴɟଐƷဃ෇ƳƲƴƭƍƯŴӐᢋƴឋբƠƨǓŴឋբƴ ሉƑƨǓƢǔƜƱƕưƖǔŵ ෇ѣ‫׹‬ ‫ܖ‬ኢਃ˓Ǜɶ࣎ƴਦ‫ݰ‬ Ⴘ೅ ᒍᛖǛဇƍƯǳȟȥȋǱȸǷȧȳǛ‫׋‬ǔಏƠƞǛ˳᬴ ƢǔƜƱưŴǳȟȥȋǱȸǷȧȳᏡщƷእ‫ע‬Ǜ᫱Əŵ *CEFR（外国語の学習、教授、評価のためのヨーロッパ共通参照枠） 2013 年 12 月 13 日発表文部科学省『グローバル化に対応した英語教育改革実施計画について「英語教育改革実施計画」』資料を一部改編