正誤表 エッセンシャルズ DN-CAS による心理アセスメント この度は『エッセンシャルズ DN-CAS による心理アセスメント』をご購入いただきましてありがとうございます。本書に一部誤りが ございましたので、深くお詫び申し上げますとともに、以下の通り訂正させていただきます。 頁 該当箇所 誤 修正 時期 正 PASS 治療教育プログラム（PREP）による読みの PASS 読み能力促進プログラム（PREP）による読 第2刷 改善 みの改善 体系的に順を追ってレポートの書き方を説明す 体系的に順を追って説明する 第2刷 る iv 18 行目 vii 10 行目 19 12 行目 小数点 2 位以下で四捨五入 小数第 2 位に四捨五入 第2刷 22 最終行 的なプログムを 的なプログラムを 第2刷 26 表 1.1 の継次処 理の 3 つ目 発話の速さ（5―7 歳）／ 発語の速さ（5―7 歳）／ 第2刷 40 2 行目 表 3.1（62 ページ） 表 3.1（61 ページ） 第2刷 49 下から 7 行目 1 から 2 音節の単語の系列からなっている。 1 から 2 音節（日本版では 2 から 4 音節）の単語 第2刷 の系列からなっている。 52 理解度チェック の4 「発話の速さ」を 「発語の速さ」を 第2刷 52 理解度チェック の5 実施する年群は？ 実施する年齢群は？ 第2刷 52 理解度チェック の9 それぞれ何分かかるか？ それぞれおよそ何分かかるか？ 第2刷 53 下から 8 行目 したがって、いくつかの下位検査の粗点は したがって、DN-CAS の下位検査の粗点は 第2刷 56 11 行目 正確さ得点（所要時間と正答数） 正確さ（所要時間と正答数） 第2刷 58 下から 7 行目 正確さ得点（所要時間と正答数、誤答数） 正確さ（所要時間と正答数、誤答数） 63 理解度チェック の7 64 理解度チェック の8 64 理解度チェック の9 64 図 3.9 68 3 行目 問題 所要時間 （秒） 4 5 6 13 25 137 問題 1 2 問題 1 2 所要時間 （秒） 55 141 所要時間 （秒） 86 180 正確さ得点 （正答数） ― ― 40 問題 所要時間 （秒） 4 5 6 13 25 37 ・・・ 問題 ・・・ ・・・ 3 4 ・・・ 問題 ・・・ ・・・ 5 6 所要時間 （秒） 55 141 所要時間 （秒） 86 18１ 正確さ得点 （正答数） ― ― 40 第2刷 第2刷 ・・・ ・・・ ・・・ 第2刷 ・・・ ・・・ ・・・ 第2刷 第2刷 その年齢に該当する標準化サンプルの中でその 得点を取った子どもの 16％かそれ以上の割合で あることを示していると解釈できる。言い換えれ ば、その子どもは標準化サンプルの子どもたちの 16％かそれ以上の得点 その年齢に該当する標準化サンプルの子どもが 得た得点の 16％かそれ以上の割合であることを 示していると解釈できる。言い換えれば、その子 第 2 刷 どもは標準化サンプルの 16％の子どもたちと同 等かそれ以上の得点 1/2 71 図 4.2 第2刷 72 4 行目 分類カテゴリーでは「平均の下」に位置する 分類カテゴリーでは「平均より低い」に位置する 第 2 刷 72 11 行目 の範囲（90 から 110）にある の範囲（90 から 109）にある 第2刷 77 表 4.7 の表題 各 PASS 尺度での下位検評価点の比較を 各 PASS 尺度での下位検査評価点の比較を 第2刷 標準化サンプルにおける 累積出現率 ・・・ 15％ 5％ 標準化サンプルにおける 累積出現率 ・・・ 15％ 5％ ・・・ 77 77 表 4.7 （5－7 歳） 単語の記憶 ・・・ （8－17 歳） 単語の記憶 ・・・ ・・・ ・・・ ・・・ ・・・ 6.53 ・・・ ・・・ ・・・ ・・・ ・・・ 6.53 ・・・ （5－7 歳） 単語の記憶 ・・・ （8－17 歳） 単語の記憶 ・・・ ・・・ ・・・ ・・・ ・・・ 6.52 ・・・ ・・・ ・・・ ・・・ ・・・ 6.52 ・・・ 第2刷 図 4.5 第2刷 ・・・ 78 ・・・ 表 4.8 ・・・ 単語の記憶と文の記憶 ・・・ ・・・ ・・・ 標準化サンプルに おける累積出現率 15％ 5％ ・・・ ・・・ 6 5 ・・・ ・・・ 単語の記憶と文の記憶 ・・・ ・・・ ・・・ 標準化サンプルに おける累積出現率 15％ 5％ ・・・ ・・・ 5 6 第2刷 92 下から 2 行目 DN-CAS と併用して用いられる K-TEA の結果と DN-CAS および K-TEA と併用して用いられる他 第2刷 いった他の検査結果については の検査結果については 94 11 行目 分類カテゴリーでは「平均の下」であるが 分類カテゴリーでは「平均より低い」であるが 第2刷 96 10 行目 （90％信頼区間は 91 から 106） 。 （90％信頼区間は 90 から 107） 。 第2刷 96 16 行目 （90％信頼区間は 90 から 107） 。 （90％信頼区間は 91 から 106） 。 第2刷 128 下から 3 行目 と ADHD 児群の平均はわずかに異なっており、 と ADHD 児群の平均の違いはわずかであり、LD LD 群と ADHD 群はプロフィールの形は似てい 群と ADHD 群はそれぞれの得点は異なっている 第 2 刷 るがそれぞれの得点が異なっている。 がプロフィールの形は似ている。 158 9 行目 PASS 治療教育プログラム（PREP）による PASS 読み能力促進プログラム（PREP）による 第2刷 158 10 行目 PASS 治療教育プログラム（PASS Reading PASS 読み能力促進プログラム（PASS Reading 第2刷 164 下から 5 行目 最も強調した方法で算数を教えるべきである 最も強調した方法で算数を教えることもできる 第2刷 164 下から 3 行目 の方略の使用を教えたいのならば（例えば、7＋8 ＝7＋7＋1） 、継次処理よりもプランニングに焦 点を当てるとよい。いかなる教授・学習の場面で も同様に、このように継次処理の困難をカバーし たりプランニングを強調するような代替アプロ ーチを用いれば、子どもは以前よりも効果的に機 能するようになるだろう。 の方略の使用を教えたならば（例えば、7＋8＝7 ＋7＋1） 、課題のプランニングへの依存が増し、 継次処理への依存が減る。いかなる教授・学習の 場面でも同様に、このように代替アプローチを用 第 2 刷 いれば、継次処理の困難が回避され、プランニン グの重要性が高まることで、子どもは以前よりも 効果的に機能するようになるだろう。 184 下から 2 行目 えてくれものである。 えてくれるものである。 第2刷 187 右の段 7 行目 PASS 治療教育プログラム（PASS Reading PASS 読み能力促進プログラム（PASS Reading 第2刷 187 右の段 20 行目 PREP 189 右の段 23 行目 正確さ得点 193 下から 4 行目 のためのスクリニーング手続き」 →PASS 治療教育プログラム 56-59 PREP →PASS 読み能力促進プログラム 第2刷 57-59 第2刷 のためのスクリーニング手続き」 第2刷 正確さ得点 2014 年 9 月現在 ●最新の正誤表は http://www.nichibun.co.jp をご確認ください。 2/2
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