観音寺市立粟井小学校〒768-0052 香川県観音寺市粟井町 1452 TEL 0875−27−6229 FAX 0875−27−9622 E-Mail： [email protected] 「四国はひとつ」４県連携施策環境教育合同事業平成 18・19 年度連携協力校連携協力校としての実践 ⑴ 実践テーマふるさと粟井の自然を調べ、未来の生き方を探る ⑵ 実践内容本校校区には、１つのダムと大小６つのため池がある。粟井町住民にとってため池は、稲作作りの上からも大切な所である。子どもたちもため池を見ながら育ってきている。最近、外来生物等の問題がクローズアップされ、ため池の生態も大きく変わってきている。そこで、生き物への関心を高めるために、身近なため池に視点を置き、動植物の観察を継続して行った。また、地域の環境を理解させるために、校庭にため池と水田をつくり、池と水田を結ぶ環境をミニチュアで再現した。さらに生き物の減少や環境悪化に人の関わりが大きいことも実験･観察を通して学ばせ、身近な日常生活を振り返ることができた。観察した内容を、連携校との交流を通じて情報交換を行った。 ⑶ 実践方法 ① 校庭のため池と地域のため池の水質比較や生き物の様子を観察する。 ② 校庭の水田で稲の生長を調べ水との関わりを調べる。 ③ 校区内のため池を観察・調査し、水質と人間の関わりをまとめる。 ④ 他校との情報交換を実施する。 ⑷ 実践の成果 ① ため池や小川づくりを通して《ため池完成予想図》《ため池づくり開始》《完成したため池》ため池や小川を子どもたちの手で造ることで親しみの持てる場となり、休み時間等と子どもが池の中をのぞく姿がよく見られた。さらに、地域の池で見られる動植物を育てることで、地域の池や川により深い関心を持つことができた。 ② 校庭のため池と地域のため池の水質比較《調査対象の北田井池》《水質調査の様子》《学校のため池調査》本校区のため池と校庭に作ったため池(ミニビオトープ)の水質を比較し、その違いより自然界の水がどのような状態になっているかを調べた。香川県の環境キャラバン隊の指導により、ＣＯＤパックテスト、透視度、【調査結果】調査場所学校の池北田井池８.２８.４度に大きな違いがあることがわかった。ＣＯＤ 15~20 ㎎／ℓ 20~50 ㎎／ℓ 池に流れ込む水の違い、生息してい透視度 100cm 以上 14.5cm る生物の違いなどを調べ、周りの環境水道水水田の水上側にある池の水上側の家の生活排水が水に及ぼす影響について学習した。調査項目ＰＨ流れ込む水 ③ ＰＨ、温度等について調査した。透視地域のため池での生物の観察を通して地域の池を調べることで多様な動植物が生活していることが理解できた。また、水中の生き物の成長や訪れる野鳥の違い、さらに池の内外の様子などから四季の変化を実感することきた。《生物の調査》 ④ 校庭のミニ水田で稲づくりをとおして校庭にミニ水田を作ったことで、代かきから精米までの一連の作業を体験することができた。お米を作るには手間暇かかることが実感できた。また、水と稲の関わりも体験を通して知ることができた。《土入れ》《代かき》田植えをしました。最初はちょっと気持ち悪かったけどやっているうちになれてきました。さいとうさんに苗の持ち方を教えてもらいました。最後までがんばりました《田植え》米作りに水は欠かせないものであることが分かりました。特に穂が出で花が咲いているときは水を欠かさないように注意しなければいけない。水が少ないと多くの実がつかないそうです。農家の人はため池から水を引き入れていることも知りました《稲刈り》《はぜかけ》《稲について指導》いねかりをしました。6 月に田植えをしたときは小さな苗だったのが、今はぼくのむねぐらいまで伸びていました。左手でいねの根もとを持って、右手に持ったカマでガサ･ガサ・ガサとかりとりました。「せんばこぎ」という道具を使いました。さいしょはかんたんだと思っていたけど、やってみると、けっこう大変でした。ひいばあちゃんのころは、大変なことをしていたんだなあ。《脱穀》一番むずかしかったのはもみがらをとばすところです。強すぎるとお米が飛んでいって、弱すぎるともみがらがとんでいかないので、力かげんがむずかしかったです。《籾摺り》《精米》自分たちで育て、収穫したお米の味は最高でした。私たちが育てたいねは１本が９本に分れていました。 1 本の穂に 120 つぶの米つぶがついていたので、 120 粒×9＝1080 粒のお米が取れました。1080 ばいにふえたことになります。今年は大豊作でした。収穫したお米の試食 ⑤ 他校との情報交換《桑山小学校の取組写真》三豊市立桑山小学校粟井小学校 3 年生の稲作りと環境教育の情報交換を行った。桑山小学校ではグリーンアドベンチャー、蚕の飼育、ビオトープを通した環境の学習、さつまいもとたまねぎの栽培など自然と関わりあう活動、また、廃品回収、アルミ缶の回収などたくさんの体験を通して環境を考えていた。粟井小学校は 3 年生の稲づくりを、写真と子どもの感想文でまとめたものを送付した。それぞれの取組の違いはあるものの、子どもたちが自然の大切さに気づき、自然を守ろうという意識は同じものであると感じた。 ⑸ 成果の啓発・普及子どもたちの調べた情報をため池通信に掲載し、印刷物として地域住民に情報を発信することで、学校の取組に理解や協力を得ることができた。また、ため池通信に載せるため、子どもたちは近くの川や池の様子を調べるなど学校の周りの自然に関心を持つことができた。《ため池通信》今後の課題と計画 ⑴ ため池や生活排水が流れ込む水路は水が非常に汚れていることを知らせると共に、自分たちでできる水質をよくする方法を考え実行する。 ⑵ 他地域の環境改善への取組を調べ、自分たちの参考にできることを取り入れる。