平成２３年度 Company Logo全国キャリア教育・進路指導担当者等研究協議会 日田三隈高校におけるキャリア教育の実践 学校名：大分県立日田三隈高等学校 発表者：教諭 宮脇 和孝 Company Logo 発表の概要 ２．本校キャリア教育の実践 ３．３０歳のレポート（卒業後の追指導） ４．今後のキャリア教育の在り方 平成二三年 五月二七日（ 金） １．本校の概要 Company Logo ●人 口 １．本校の概要① 71,741人 （平成23年4月30日現在） ●産 業 林業・観光 ●学校数 ・高等学校 5校 （県立 3校/私立 2校) Company Logo １．本校の概要② 総合学科としての教育目標（平成８年開設） 社会の発展と変化に対応し、生涯にわたって学習する意欲や態度を 育て、将来への夢を持ち、その実現のため自主的に自己の進路を選択 していく能力を養うとともに、心豊かな社会の実現を目指して主体的 に判断し行動することのできる人間を育成する。 生徒数４６４名（各学年４クラス）・職員数６０名 進路状況（平成２３年３月卒業生） 四大 短大 専門学校 就職 男女計 １６ １６ ５３ ６０ 割合 11% 11% 36.6% 41.4% 進学：就職 ＝ ６：４ Company Logo 部活動 １．本校の概要③ 【運動部】硬式野球部 ボート部 弓道部 陸上部 卓球部 バドミントン部 バレーボール部 テニス部 ソフトボール部 【文化部】 演劇部 放送部 美術部 華道部 茶道部 新聞部 生活研究部 ギター･マンドリン部 等 三隈マーケット 高校生による地域活性化を目指した空き店舗経営。毎週土・日、祝・祭日に営業。 支援学校交流 Company Logo １．本校の概要④ 科目選択 全１２０科目 普通科目 専門科目（商業・家庭） 生徒の進路、興味・関心に応じて… 総合学科の理念を忠実に！ 自由に、自主的に、 選択することができる その他 Company Logo 実施年 ２．本校キャリア教育の実践① 総合学科に係わる運営及び組織 草 創 期 1994(H6) 総合学科改編を検討・決定、先進校視察 1996(H8) 第1期生入学 1998(H10) 総合学科完成年度 主な活動内容 検証と評価 発展期 充 実 期 第1期生卒業（進路100%達成） 第1回「課題研究公開発表会」 2000(H12) 第5回全国総合学科研究大会（大分大会） インターンシップ開始 第1回「総合学科公開発表会」 2002(H14) プロジェクトM（PDCA活動の本格化） 2003(H15) Mikuma PAS Sysytem 転 換 期 2004(H16) 平成16年度九州総合学科大会 （大分大会） 2005(H17) 総合学科１０年を検証する会 2006(H18) Mikuma PAS Systemの改訂 キャリア教育連携推進事業の指定 2007(H19) キャリア教育全体構想図等の作成 インターンシップの セルフ・プロデュース化 2008(H20) 系列・科目選択の見直し オール・インターンシップ 2010(H22) キャリア教育の深化 「総合的な学習の時間」開始 キャリア教育の視点に たった改革 一期生「３０歳のレポート」 Company Logo ２．本校キャリア教育の実践② １年次「産業社会と人間」 ● 具体的目標と生徒に身に付けてほしい力 「自分を知る」 （２・３年次） 「社会を知る」 ６つの力 「自分と社会の接点を知る」 「自分の進路を選択する能力」 発見する力 計画する力 分析する力 判断する力 ４つ 調べる力 まとめる力 の力 発表する力 聞く力 表現する力 行動する力 Company Logo ２．本校キャリア教育の実践③ ４つの力の育成 「調べる力」 「まとめる力」 「発表する力」 調査・収集し、分析する 自分のものとする 表現して再確認する評価を通じて再検討する 「聞く力」 他の発表を自分のものにする 「生きる力」 「産業社会と人間」 のダブルファイル ポートフォリオの役割 Company Logo ２．本校キャリア教育の実践④ ●１年次「産業社会と人間」学習内容 ４ 月 ４～５月 ６～７月 夏休み中 ９～12月 １～３月 １ ２ 「２年生に学ぶ」 … １年だけ先輩の体験発表 「進路学習」 … 職業を知ろう 「上級学校見学」 … 幅広い進路選択と手段 「地域に学ぶ」 … 自分の住む街を知る 「この人に学ぶ」 … 職業人に正面から臨む 「キャリアプラン・ライフプラン」 … 将来を設計する 月 「３年生に学ぶ」 … 総合学科の教訓と今後の抱負 月 「卒業生に学ぶ」 … 近未来の大人を見つめる Company Logo ２．本校キャリア教育の実践⑤ ● 学習活動の一連の流れ 調 査 記 録 発 表 まとめ 感想用紙の提出（８割以上記入しなければならない） Company Logo ２．本校キャリア教育の実践⑥ 調査・記録・まとめ・発表・感想提出を 繰返す 常に将来の職業選択を念頭に置いた 進路意識の持続 マナーや言葉遣い、記録方法等の スキルが身に付く 学習態度や意欲の面で効果があり、 入学時に比べて顕著な成長がみられる Company Logo ２．本校キャリア教育の実践⑦ ２年次「総合的な学習の時間（PAS Second）」PS 「夏の活動」インターンシップ 新たな展開 ●自ら体験先の 選定やアポイン トメントをとる ●「２年生全員 が行う」 ①勤労観・職業観の育成 働くことの大切さや職業を理解する。自己理解を深める。 ②進路意識の向上 将来社会生活や職業生活を営むために、今何をすべきか。 セルフプロデュース・オール・インターンシップ ③計画力・行動力の育成 生徒自身が事業所の選定・アポイントメント・事前訪問 ・履歴書作成を行う。生徒全員が参加する。 Company Logo ２．本校キャリア教育の実践⑧ ７６事業所 で実施。 グループ 発表会 学年 発表会 Company Logo ２．本校キャリア教育の実践⑨ ３年次「総合的な学習の時間（PAS Final）」PF ●「テーマ（課題）研究」 興味・関心・進路に応じたテーマ（課題）を設定 調査・研究・実験・作品制作・資格取得など 課題の解決を図る 総合学科の集大成・生涯学習のスタート Company Logo ２．本校キャリア教育の実践⑩ Ｑ．日田三隈高校の総合学科で学んだ事を、どう考えていますか？ （総合学科１４期生、卒業時アンケートより） ※回答数１３７ 誇りに思っている 54.4% 負担であったが 誇りに思っている 37.4% そう思わない ９１．８％が 誇りに思っている 3.4% その他 4.8% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Company Logo ２．本校キャリア教育の実践⑪ 平成２２年度「第１３回 総合学科公開発表会および３０歳のレポート発表会」 ●概要 １ 日 時 平成２３年１月２８日（金）１０：００ ～ １５：４０ ２ 会 場 日田市民文化会館 パトリア日田 大分県日田市三本松１丁目８番１１号 ３ 助 言 者 ２年生「インターンシップ」 千葉商科大学商経学部 鹿嶋 研之助 氏 国立教育政策研究所生徒指導研究センター 総括研究官 藤田 晃之 氏 ４ 日 程 9:30 ～ 10:00 受 付 10:00 ～ 10:20 オープニング 10:20 ～ 10:30 １年生発表「産業社会と人間」 10:30 ～ 10:40 ２年生発表「総合的な学習の時間(PAS Second)」 10:40 ～ 11:50 ３年生発表「総合的な学習の時間(PAS Final)」 11:50 ～ 12:00 ビデオ 12:00 ～ 13:00 －－－ 昼 13:00 ～ 13:30 13:30 13:45 14:00 15:10 15:30 ～ ～ ～ ～ ～ 13:45 14:00 15:10 15:30 15:40 １期生「３０歳のレポート」 食（６０分）－－－ １期生『３０歳のレポート』発表 １期生『３０歳のレポート』アンケート結果発表 －－－ 休 憩（１５分）－－－ 『３０歳のレポート』シンポジウム －－－ 講評・助言（２０分）－－－ エンディング ※質問会参加希望者のみ 15:40 ～ 15:55 移動・休憩 15:55 ～ 16:25 質問会（スタジオ１） ３年生「PAS Final」 シンポジウム Company Logo ３．３０歳のレポート① 総合学科教育とは、 人間としての在り方生き方の指導、自己実現の支援 卒業時点では、評価できない 社会人としてある程度落ち着いた時点での評価 「３０歳のレポート」 ●目的 Ⅰ.総合学科教育の検証 Ⅱ.卒業生へのエール …「拍手」や「激励」を贈る。高校時代や 「産業社会と人間」などを振り返り、これから進むべき道を明らかにする。 Company Logo ３．３０歳のレポート② ●「３０歳のレポート」提出状況 （卒業者数） レポート 依頼数 レポート 提出数 アンケート 提出数 男子 １７ １６ ５ ７ 女子 １７６ １５６ ３２ ５９ 合計 １９３ １７２ ３７ ６６ 生徒数 レポート回収率 ＝ １９．２％ アンケート回収率 ＝ ３４．２％ Company Logo ３．３０歳のレポート③ 「３０歳のレポート」観点別評価 ⇒ 総合学科教育の検証 評価の観点 a b １．【関心・意欲・態度】 大変意欲的である 意欲的である 卒 業 後 の 社 会 （ 家 庭 ・ 職 場 ・ 地 ◎読む者に勇気を 域・国内外等）に興味・関心を持ち、与える内容である 意欲的に活動しているか。 ２．【知識・理解・思考 ・判断・表現】 働くことや職業についての知 識・理解があり、社会人としての思 考・判断ができ、以上のことが表現 できているか。 十分身に付いてい 表現できている る ◎読む者を納得さ せる内容である ３．【日田三隈高校独自の観点】 「４つの力」が身につき、「生 涯に渡って学び続けようとする姿 勢」があるか。 「４つの力」が十 「 ４つの力」が 分身につき、「生 身 につき、「生 涯に渡って学び続 涯 に渡って学び け よ う と す る 姿 続 けようとする 勢」が強い。 姿勢」がある。 ◎読む者に感銘を 与える内容である。 c ＊ 意欲が読み取れ ない 提出され 表現できていな た レ ポ ー トやアン い ケートだ けでは、 いずれと も判断で きない場 合の評価 「４つの力」や は ＊ で 表 「 生 涯 に 渡 っ て 現する。 学び続けようと する姿勢」が読 み取れない。 Company ３．３０歳のレポート④ Logo 「３０歳のレポート」日田三隈高校ＡＰＩ評価 総 合 評 価 評価の還元および支援 三隈高校キャリア教育卒業グ 温かく見守る。時には総合学科の後輩たちに ループ アドバイスを依頼する。1期生ネットワーク作 りのリーダーになってもらう。 A Achieving Group P Progressing Group 現在善戦健闘中あるいは苦闘 温かく見守る。状況や要請に応じて支援する。 中のグループ Ｉ 組織的に支援する。担当者やチームを決めて、 面談や手紙、電話等で支援する。 （関係職員だけでなく同級生の力も借りる） U Improving Group 支援を必要とするグループ Unknown Group 現時点でレポートもアンケー 今後も継続して連絡を取り続ける。判明すれ トいずれも提出されてなく、 ば上記３グループのいずれであるか判断する。 何ら情報がないグループ。 Company Logo ４．今後のキャリア教育の在り方① 本校キャリア教育のイメージ 児童・生徒 中学 職業人・家庭人・地域社会の一員など 高校 30歳 進路指導 MIKUMA PAS System 中学校までの キャリア教育 産業社会 と人間 PAS Second PAS Final 最終課題 30歳のﾚﾎﾟｰﾄ この人に学ぶ、インターンシップ、 テーマ別研究、ライフプラン 等 ４つの力・６つの力 オリジナルのPAS System？ ライフプランの確認・修正 等 基礎的・汎用的能力 キャリア教育 「キャリア教育推進」の法的後ろ盾 ＝ 高等学校学習指導要領（平成２１年３月公示）第１章 総則 Company Logo ４．今後のキャリア教育の在り方② 成果① インターンシップのセルフプロデュース化 進路意識・目的意識の向上 Ｑ．あなたの進路決定に影響を与えた事は何ですか？ 進路の先生との 面談 10.4% インターンシップ 9.9% その他 4.2% 産社 4.4% PS 5.2% ＰＦ 2.9% １年次の授業 0.8% ２年次の授業 1.8% 部活 4.9% ３年次の授業 3.1% 先輩や友達 13.0% 教師の助言 16.7% 保護者の意見 22.7% （総合学科１４期生、卒業時アンケートより） Company Logo ４．今後のキャリア教育の在り方③ 成果②「３０歳のレポート」の実施 総合学科教育の検証、卒業生へのエール ・在校生への影響 … リアリティーのある話（教員では語ることができない） 近未来を見つめる → 具体的なライフプランの策定 ・教職員への影響 … 総合学科の教育が実社会でどう活かされているか 指導・支援が適切であったかどうか ・卒業生(１期生)への影響 … 卒業生相互の激励メッセージ交換 卒業生相互の協力、“つながり”の確認 ライフプランの再検討 それぞれにとって、最良のタイミング Company Logo ４．今後のキャリア教育の在り方④ 課題① 基本理念の学校全体での共有化 教員一人一人が「総合学科教育」、「キャリア 教育」を実践しているという意識の確認。 第１期 平成 ８年 ～ 草創期 第２期 平成１４年 ～ 発展期 第３期 平成２２年 ～ 創設時の理念を確認・継承していくことが必要！！ Company Logo ４．今後のキャリア教育の在り方⑤ 課題② キャリア教育における評価の方法 生徒の何が、どのように変容したのかを把握する 必要がある。生徒の成長をどう捉えるか。 目的・目標に合わせて 定量的評価 ･･･ 定性的評価 ･･･ アンケート調査、適性検査 レポート、面接、観察 Company Logo ４．今後のキャリア教育の在り方⑥ 課題③ 基礎学力の定着・選択力を養う ■言うまでもないが、授業が基本 ■総合学科は授業を選択できるが・・・ ・キャリア教育の視点に立った授業実践 「学力」≠「授業時間」 ＝「授業時間」＋α ・現在の学習と自分の将来との関連を見出す作業 ・これを習得することで何ができるようになったか ・この１時間で自分はどう変化したのか 「キャリア教育」⇒ 学習意欲向上・学習習慣確立 Company Logo ４．今後のキャリア教育の在り方⑦ 課題④ 進路指導における「追指導」の必要性 本校において、「追指導」は不可欠！！ どのような形で行うのか？ 今後「３０歳のレポート」を中心に展開する まずは、 自校完結型の追指導から･･･ レポート提出による追跡調査 教員によるレポートの評価・還元 理念の継承と無理のない運営に努める ＝ 取組の継続が最優先事項 広報とより多く方々の理解が不可欠！！ Company Logo ４．今後のキャリア教育の在り方⑧ 課題⑤ 目指すべき生徒像（目標） 現状）日田三隈高校独自の力 ＝ ４つの力、６つの力を 身につける 学校教育目標 ・生徒の現状 基礎的・汎用的能力 社会的・職業的自立 Company Logo ご静聴ありがとうございました END
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