酒井・泉研究室 卒論紹介資料 ※本内容は多分にフィクションを含んでいます。また、本資料は、卒論学 生のために書かれていますので、一般の方は研究室紹介資料として、参 考にならないと思います。 酒井・泉研究室 構成 スタッフ: 酒井教授、泉准教授、田中助教、波田野助教 学生 : 博士2人（社会人博士1名）、修士11人、学部?人 材料力学/科学・破壊力学・信頼性工学をベースとしたナノ からマクロまでのあらゆる工業製品の信頼性の研究 岡村・酒井研究室から続く歴史ある研究室（1960-） 理論（シミュレーション）なので、学生のスペースに余裕があ る（机が広め） モットー 圧倒的な福利厚生 共同研究・研究インターンシップを通した人材育成 酒井・泉研究室ブログ・動画チャンネル 研究室の日々の出来事（工場見学会、飲み会）、研究テーマの考え 方など公開 http://blog.livedoor.jp/izu milab/ http://www.youtube.c om/user/IZUMILAB 経歴（泉） 平成６年 機械情報工学専攻 修了 平成６－１１年 ㈱東芝 研究開発センター（機械系 のリクルーター） 平成１１－１８年 機械工学専攻 助手准教授 平成１９－２０年 Massachusetts Institute of Technology, Visiting scholar 半分企業人、半分大学人、ほんの少し、米国研究者 ＯＢ紹介：社長就任！ 奥原主一（H6:修士） 教科書 座右の銘：10％の才能と20％の努力… 30％ の臆病さ…残る40％は運だろうな ＯＢ紹介～田端藤本に応援を 酒井・泉研チャンネル 酒井・泉研究室の教育スケジュール 2 卒論提出 パ ⑤ ス タ 忘 ブ 年 リ ッ 会 ジ コ ン 卒業論文 テ ス ト 1 月 12 月 院試験勉強 11 月 休 月 （④研究室合宿） 9 月 打 ち 上 げ 中間試問対策 10 大学院入試 8 月 月 7 中間試問 ①研究室配属 新 歓 6 月 5 月 月 月 4 打 ち 上 げ プレゼンの練習 ②導入教育 （研究室に馴染む） ③テーマ選定 ①研究室配属 面談（研究テーマ、進路、単位、生活相談等） 各自に机・PCを割り当てる 研究に必要な本・設備（文房具・いす・机・電気スタ ンド等 ）を購入 歓迎会 ②導入教育（工場見学） 2009 神戸工業試験所 明石 2010 住友金属 鹿島 東京電力 柏崎 ブリヂストン 小平 2011 東芝 府中 2012 住友化学 愛媛・松山 2013 筑波(JAXA)、明石、岐阜？ ④研究室合宿 秩父・長瀞にて 2003-9月 2009/9 /箱根 御岳にて 2004-5月 パスタブリッジ コンテスト パスタブリッジ in タモリ倶楽部 製作風景 パスタブリッジコンテスト in ぶらり途中 下車 酒井・泉研動画チャンネル 今年は、パスタブリッジコンテスト in 東京大学教育学部附属中等教育学校 ⑤ 忘年会 酒井・泉研動画チャンネル 丁友会・院進学セミナー 機械工学専攻 泉聡志 日本の研究室は学生中心 研究室の運営（飲み会、合宿、掃除） 共に学ぶ環境（研究の議論、輪講、B4の指導、 助け合い） 卒業後の強いつながり （OB会、共同研究） 研究室のつながりは一生続く！ 大学の研究と企業の研究は違う！ 大学の卒業／修士論文の大半は企業の研究開 発と直結しないものが多い 産業界：自動車、半導体、電子機器、素材、プラント 大学：バイオ、ナノテク、航空宇宙 企業は修士学生を採用する 大手電機メーカーは、学部卒より修士卒を優遇 して採用する 何故？ 企業（卒業生）は、修士課程の意義を認めている。 矛盾してないか？ そもそも、何故、勉強するのか？ 先人の知恵を受け継ぎ、人類が共に生きていくた め 工学部の狭義の意味では、社会に貢献するため、 企業を存続させるため これからは、座学（ペーパーテスト）より実務へシ フト いままでつけた学力＊を生かす時！ 東大生が使えない理由 学力：既に学んだことをベースに自分で学ぶ力≠ペーパーテストの点 チームワークでの問題解決 ≠ ペーパーテストの解答 工学部の教育 ヘンリー・ダイヤー（東大工学部の創設者） 英国でのScienceとIndustryの乖離を憂い、新天地 （日本）で新しい教育を創設しました。彼の言葉によ ると”工学（Engineering）は自然の力を社会の必要 に適合させることにある”ということです。 当時（明治時代）のカリキュラム １，２学年 基礎・教養・知性 ３，４学年 専門・演習 ５，６学年 現場・実務 修士課程？？？ 企業が期待していること 実務を支える教養・基礎学力 問題を解決する実務能力（コンピテンシー） 修士課程は、未解決問題に取り組む実践的な場 （失敗しても経済的損失がない） 修士学生が優遇される理由 先輩たちはこれを 経験的に知っている。 （研究の具体的内容はあまり関係ない） コンピテンシーとは？ コンピテンシーモデル 成功した人（イチローなど）の 行動パターンを分析した研究 結果（米国・ハーバード等） IBM等、大企業がリクルートに 利用 問題解決能力、コミュニケー ション能力、リーダーシップな どの能力の尺度 ※書籍を読んでも、行動が伴わなければコンピテンシーは高まりません 例を少々（修士論文） コンピテンシーが低い コンピテンシーが高い 自分なりの高い目標設定を する 指導教員の指示に従う 指導教員は助言を受ける程 度にして、自分で考える 積極的に周りの人間と議論 他人のテーマ・状況に干 （手助け）する。その範囲を広 渉しない げる。 難しい課題も意欲的に取り組 失敗しないテーマ設定 む。失敗した場合、それを教 訓に新たな戦略を考える 卒業が目標だ！ 酒井・泉研のブログ 研究室の運営方針やコンピテンシーモデルなど をざっくばらんに紹介 http://www.fml.t.u-tokyo.ac.jp/ からリンクあり Google で “酒井・泉研究室” 酒井・泉研究室のルール 研究テーマの設定・変更は自由 学生は自立した研究者。あらゆる点で自由 すべてのテーマが企業との共同研究で、現場に 近い研究が出来る。 外部の研究者／技術者・ＯＢと連携を重視 共同研究のプラニング段階から参加してもらう （問題発見能力＋問題解決能力） 酒井・泉研究室の福利厚生 日本最大休憩室！！ 60インチ液晶テレビ ソファーベット×２、コタツ ナニワの金融道、北斗 の拳、美味しんぼ、ナッ ちゃん、ドラゴンボール コーヒーミル＆メーカー、漫画3000冊、ゲーム各種（PS2,Wii, XBOX等）、研 究室専用自転車、健康器具、専用冷蔵庫 “いごごちがいいので、ずっと研究室にいました。ついでに研究もしていました。そしたら、賞をもらいま した。” 島洸一君（2009年度修士卒）、研究科長賞、三浦賞ダブル受賞（大学院首席）！
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