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自己紹介
ソフトウェアの法的保護 No.１
http://www.kondolaw.jp/syoukai.html/bengosi_syo
sai/kondo_tsuyoshi/kondo_tsuyoshi.html
本講義(2009年)のガイダンス
弁護士・弁理士：近藤剛史
[email protected]
近藤総合法律事務所大阪市北区西天満５−１−３南森町パークビル６階
URL: http://www.kondolaw.jp/ TEL: ０６−６３１４−１６３０
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講義テーマ
講義スタイル
ソクラテス・メソッドと呼ばれる問答形式。
（メリット）
・自分の頭で、しっかり考える習慣を身につけ
ることができる（思考力の涵養）。
・当てられた学生にとっては、大勢の前で自
分の考えをしっかり話す練習になる（プレゼ
ン能力の向上）。
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• ある技術者が作り出したソフトウェアは、すべてその
技術者や会社が独占し得るものなのか、あるいは、
人類共通の財産とされるべきものであるのか？
ソフトウェアの法的保護が、どのような法制度のも
とに行われているのか、著作権法や特許法の理論
的解説を行いながら、その基本的思想の理解を目
指す。
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本講義において取り扱う分野
法律学の課題
技術的保護手段
不正競争防止法
契約法
特許法
著作権法
• 法律問題は、誰かの利害と誰かの利害が対立して
おり、それの調整を行うもの。よって、バランス感覚
が重要
創作者の権利
（独占的利益）
利用者の権利
（人類共通の財産）
ソフトウェア（プログラム）
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例題（知的財産保護の考え方）
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法的な考え方
新しいものを創り出した人の権利（利益）は、保護され
るべき（原則）。
ただ、
Ｑ簡単な短い言葉（表現）に、著作権が認められて絶対
的な独占権があるとしたら、不都合はないだろうか？
“Cool head,warm heart”(A・マーシャル）
スジ
（論理的、左脳的）
スワリ
（結論の妥当性、右脳的）
Ｑ肉じゃが（cf.東郷平八郎）の作り方に、特許が成立し
て絶対的な独占権があるとしたらどうか？
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例題（赤信号（ケース１）の原則）
例題（赤信号（ケース２）の例外）
Ｑ下記のような大都会の交差点で、交通量が極めて
多い。歩行者は、この交差点の赤信号で横断しても
よいか？その理由は？
Ｑ下記のような田舎の交差点で、遠くを見渡しても車
が全く来ていない。歩行者は、この交差点の赤信号
では横断してもよいと考えられないか？その理由
は？
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設問（赤信号の制度趣旨から考える）
Ｑケース１と、ケース２で、異なる結論をとることは可
能であろうか。
また、その場合、どういう理屈（論理）にて説明す
ることが可能であろうか。
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講義計画(2009年度)
１はじめに（ガイダンス）
２情報革命と情報法制
３著作権法（総論）
４著作権法（各論）
５データベース、インターフェース等の法的保護
６著作権に関する裁判例
７特許法（総論）
８特許法（各論）
９ソフトウェア特許の出願例
10 不正競争防止法と企業秘密
11 ソフトウェア開発委託契約
12 技術的保護手段と予防法務
13 全講義総括、論文指導
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教養（リベラルアーツ）の炎を燃やし続ける
特定分野におけるＮｏ.１を目指せ。
Ｑ例えば、砂場で高い山を築き上げて行く場合には、どこから
作っていくべきか？
Ｑ日本で、２番目に高い山は？
富士山 3776m
また、自分にとって、将来、どのような学問や知識が必要と
なるのか、明確に予想することはできるであろうか。
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学問を行う（学ぶ）意義
価値基準（高さ、美しさ、眺望、森林資源、鉱物資源、
昆虫の多さetc)はいくらでもある。Ｎｏ．１になれる分野
やアプローチ、あるいは、質的向上を考えてみる。
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ウィリアム・アーサー・ワード（１９世紀英国教育者）の言葉
少くして学べば壮にして為すあり
壮にして学べば老いて衰えず
老いて学べば死して朽ちず
佐藤一斎「言志晩録」
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The mediocre teacher tells.
（凡庸な教師は、しゃべるだけ。）
The good teacher explains.
（良い教師は、すべて説明してしまう。）
The superior teacher demonstrates.
（優れた教師は、一歩先を指し示す。）
The great teacher inspires.
（偉大な教師は、心に火を付ける。）
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本講義における心構え
本講義受講の準備
• 下記ホームページにて次回講義のレジュメを
アップロードするので（毎週日曜日）、各自、
ハンドアウト（プリントアウト）して、事前に読
んでから講義に臨むこと。
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• 「自分探し」の道程だと思って、知的な「食
べず嫌い」をなくす。
• しんどいこと、あるいは長期的目標に対して
は、ルーティーン化（習慣化）する。
• 本講義も、人と人との出会いや会話であり、
真剣勝負と思うこと（「一期一会」）。
• 今日、新しい知識（知恵）や考え方を学ぶこ
とができたと楽しむこと（「日々是好日」）。
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夢や目標、あるいは問題意識を明確に。
本講義の受け方
①講義（口述）内容を聴き漏らさぬように、常に手を動
かし続けて書き留めること。
②理解できたことについては頷いたり、質問に対しても、
積極的に意見表明・態度表明を行うこと。
③個別的に当てられたら、自分の頭で一生懸命考え、
何らかの回答を行うこと。
④わからないことがあれば、授業終了後でもよいから、
質問をして、疑問点を無くしておくこと。
⑤辛くとも、毎日の「練習」や学生の職分だと思って全
回出席を目指すこと。
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「意識が変われば、考え方が変わる。考え方が
変われば、取り組み方が変わる。取り組み方が
変われば、自ずと結果が変わる。」（野村克也）
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参考文献
成績評価
• 基本的には、相対評価。
• 論述式の定期試験を行う。
• 試験の採点方法は、講義内容を理解しているかどう
かが７割、残りの部分は、その人の問題意識、独創
性、思考能力、輝く個性などを評価。
• 出欠確認を随時行い、平生点についても加味する
予定。
知って得するソフトウェア特許・著作権 (単行本)
古谷栄男 (著), 真島宏明 (著), 松下正 (著), 鶴本祥文 (著)
価格：￥ 3,570 （税込）単行本: 455ページ
出版社: アスキー; 改訂四版版 (2003/05)
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