ANNO SCOLASTICO 2013-2014

ANNO SCOLASTICO 2013-2014 - Classe I A
Disciplina: Storia
Lo studio della storia, insieme alla memoria delle generazioni viventi, alla percezione del presente e
alla visione del futuro, contribuisce a formare la coscienza storica dei cittadini e li motiva al senso
di responsabilità nei confronti del patrimonio e dei beni comuni.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
-
L’alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di
risorse digitali.
Produce informazioni storiche con fonti di vario genere - anche digitali - e le sa organizzare
in testi.
Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio, Espone
oralmente e con scritture - anche digitali - le conoscenze storiche acquisite operando
collegamenti e argomentando le proprie riflessioni.
Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende
opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo.
Conosce aspetti e processi fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di
potere medievali.
Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale.
Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente.
Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell’umanità e li sa mettere in relazione
con i fenomeni storici studiati.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Uso delle fonti
- Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche).
Organizzazione delle informazioni
- Selezionare e organizzare le informazioni con mappe e schemi.
- Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate.
Strumenti concettuali
- Conoscere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali.
- Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati.
- Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di
convivenza civile.
Produzione scritta e orale
- Produrre testi, utilizzando conoscenze, selezionate da fonti di informazione diverse,
manualistiche e non, cartacee e digitali.
- Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della
disciplina.
METODOLOGIA
Verrà privilegiata la lezione di tipo interattivo
- Durante le lezioni verrà data importanza a: verbalizzazione del pensiero, riflessione,
condivisione, pensiero analogico.
- Le lezioni avranno quindi la seguente organizzazione:
-
Ripasso.
Presentazione ed osservazione del nuovo problema.
Discussione sulle osservazioni fatte.
Esecuzione del compito.
Discussione sull'esecuzione.
Ragionamento per analogia, generalizzazione regole
Sintesi finale.
ORGANIZZAZIONE DEI PERCORSI BIMESTRALI
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1 (Ott/Nov)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Uso delle fonti
- Usare fonti di diverso tipo.
Organizzazione delle informazioni
- Selezionare e organizzare le informazioni con mappe e schemi.
- Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate.
Strumenti concettuali
- Conoscere aspetti e strutture dei processi storici presi in esame.
Produzione scritta e orale
- Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse Espone
oralmente conoscenze e concetti appresi.
CONTENUTI
Conoscenze di tipo dichiarativo:
- Invasioni germaniche.
Conoscenze di tipo procedurale :
- Concetti di ordine cronologico e periodizzazioni.
- Redazione e riordino del quaderno.
- Manipolazione dei testi e dei materiali integrativi.
- Principali fenomeni storici, economici e sociali dell’età medievale.
- Alcune tipologie di fonti storiche.
- Lessico inerente l’orientamento spazio-temporale.
ATTIVITA’
Lezione di introduzione sui principali avvenimenti storici e sulle problematiche connesse alle
invasioni barbariche (problematizzazione).
Uso delle fonti
- Confronto di fonti documentarie e storiografiche relative ai dei periodi presi in esame
(Attila-Giustiniano - San Benedetto)
- Guida alla lettura della carta tematica dei luoghi per conoscere gli spazi occupata da Unni,
Germani e Romani; La Via della seta.
- Laboratorio: analisi del documento « Gli effetti della peste dopo la Guerra greca »,per
comprendere una narrazione storica.
- Osservazione e confronto delle cartine riguardanti « Dominazioni longobarda e bizantina »
per valutare l'influenza di due popoli sulle regioni italiane.
Organizzazione delle informazioni
- Redazione del quaderno.
- Costruzione delle mappe di sintesi aventi per oggetto : gli Unni,la fine dell'impero romano;
l'Occidente germanico e l'Oriente bizantino; l 'Italia tra Bizantini e Longobardi.
- Costruzione della linea del tempo dal quarto all'ottavo secolo per cogliere le dimensioni
diacronica e sincronica dei fatti (Unni e Germani; Bizantini,Chiesa).
Strumenti concettuali
- Analisi guidata in classe e successivo studio individuale per acquisire conoscenze relative
ai seguenti concetti: La migrazione; le invasioni, il Medioevo, l'Italia divisa. la Chiesa.
- Completamento della scheda attività si sintesi per rileggere i fatti dell'uda con maggiore
spessore esplicativo alla luce delle nuove conoscenze acquisite.
- IO Cittadino: Uomo e ambiente; Persecuzioni: gli Ebrei e la « Crociata dei poveri »
- Colloqui per rispondere e per proporre ; colloqui brevi continui e sistematici: colloqui a più
voci
- guidati e ordinati, controllo delle produzioni grafiche (schemi, tabelle, mappe) per la
verifica formativa
- Interrogazione individuale sul percorso bimestrale per la verifica sommativa.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 2 (Dic/Gen)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Uso delle fonti
- Usare fonti di diverso tipo.
Organizzazione delle informazioni
- Selezionare e organizzare le informazioni con mappe e schemi.
- Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate.
Strumenti concettuali
- Conoscere aspetti e strutture dei processi storici presi in esame.
- Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati.
- Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di
convivenza civile.
Produzione scritta e orale
- Esporre oralmente conoscenze e concetti appresi.
CONTENUTI
-
Conoscenze di tipo dichiarativo: Islam e Origini dell’Europa
Conoscenze di tipo procedurale : - Alcune tipologie di fonti storiche
- Lessico inerente l’orientamento spazio-temporale.
ATTIVITA’
Lezioni di introduzione sui principali avvenimenti storici e sulle problematiche connesse all'Islam
e alle origini dell'Europa (problematizzazione).
Uso delle fonti
- Analisi di fonti documentarie e storiografiche per operare confronti tra la civiltà urbana
araba e la civiltà feudale.
- Lettura delle carte tematiche dei luoghi per conoscere gli spazi occupatati dagli Arabi e dai
Franchi.
- Laboratorio: analisi dei documenti :« Gli Arabi conquistano un Impero”, per ricostruire
alcuni elementi di una civiltà antica; “l’Antica Baghdad”, per ricostruire l’aspetto di una
città scomparsa; ”Le imprese di Carlo Magno”, per comprendere ed inquadrare la narrazione
storica di un evento,”La corte signorile”, per approfondire il funzionamento del sistema
curtense.
Organizzazione delle informazioni
- Costruzione delle mappe di sintesi aventi per oggetto : l’Impero arabo-islamico; i Franchi il
Papato e Carlo Magno; il regime vassallatico nell’Impero carolingio; le seconde invasioni e
la nascita dell’Europa.
- Costruzione della linea del tempo dal sesto all'undicesimo secolo per cogliere le dimensioni
diacronica e sincronica dei fatti (Impero arabo/islamico,Franchi,Chiesa Italia,seconde
invasioni).
Strumenti concettuali ,
- Analisi guidata in classe e successivo studio individuale per acquisire conoscenze relative
ai seguenti concetti:I nomadi arabi dal paganesimo al monoteismo,la conquista di un impero
e la fondazione di uno stato; La cultura islamica;I franchi; Carlo Magno; l’incastellamento e
il trionfo del feudalesimo.
- Completamento della scheda di attività si sintesi per rileggere i fatti dell'uda con maggiore
spessore esplicativo alla luce delle nuove conoscenze acquisite.
-
Colloqui per rispondere e per proporre; colloqui brevi continui e sistematici; colloqui a più
voci guidati e ordinati; controllo delle produzioni grafiche (schemi, tabelle, mappe) per la
verifica formativa.
Presentazione di un tema affrontato nel percorso bimestrale servendosi di schemi o
immagini e produzione scritta sul Feudalesimo per la verifica sommativa.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 3 (Feb/Mar)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Uso delle fonti
- Usare fonti di diverso tipo.
Organizzazione delle informazioni
- Selezionare e organizzare le informazioni con mappe e schemi.
- Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate.
Strumenti concettuali
- Conoscere aspetti e strutture dei processi storici presi in esame.
- Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di
convivenza civile.
Produzione scritta e orale
- Esporre oralmente e per iscritto le conoscenze e concetti appresi.
CONTENUTI
- Conoscenze di tipo dichiarativo:La rinascita economica dopo il mille;Poteri universali e
Stati nazionali.
- Conoscenze di tipo procedurale: come prendere appunti.
ATTIVITA’
Lezioni di introduzione sui principali avvenimenti storici e sulle problematiche connesse alla
rinascita dopo l'anno mille, ai poteri universali e agli stati nazionali (problematizzazione)
Uso delle fonti
- Lettura della carta tematica dei luoghi per conoscere le rotte marittime e le vie del
commercio. Analisi della carta tematica relativa all'assetto politico dell'Europa dopo l'anno
mille.
- Laboratorio: Confronto di immagini e analisi del documento: « La vita contadina nel
medioevo”, per comprendere vita contadina nel Basso medioevo; “La vita di un mercante
del basso Medioevo » per leggere un'opera d'arte come mappa dei traffici mercantili
europei”.
Organizzazione delle informazioni
- Costruzione delle mappe di sintesi aventi per oggetto: La rinascita delle campagne; La
rinascita delle città; Borghesi e Comuni; Crociate; Impero, Chiesa e Comuni; Federico
secondo.
- Costruzione della linea del tempo dal decimo al quattordicesimo secolo per cogliere le
dimensioni diacronica e sincronica dei fatti (Economia e società, Chiesa e Impero).
Strumenti concettuali
- Analisi guidata in classe e successivo studio individuale per acquisire conoscenze relative
ai seguenti concetti: Movimento crociato, Il potere universale; la teocrazia; il declino
dell'Impero e l'ascesa degli Stati nazionali.
- Completamento della scheda di attività di sintesi per rileggere i fatti dell'uda con maggiore
spessore esplicativo alla luce delle nuove conoscenze acquisite.
- IO Cittadino: Uomo e ambiente;Persecuzioni:gli Ebrei e la « Crociata dei poveri ».
- Colloqui per rispondere e per proporre ; colloqui brevi continui e sistematici; colloqui a più
voci guidati e ordinati, controllo delle produzioni grafiche (schemi, tabelle, mappe) per la
verifica formativa.
- Presentazione di un tema affrontato nel percorso bimestrale servendosi di schemi o
immagini e produzione scritta sul Feudalesimo per la verifica sommativa.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 4 (Apr/Mag)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Uso delle fonti
- Usare fonti di diverso tipo.
Organizzazione delle informazioni
- Selezionare e organizzare le informazioni con mappe e schemi.
- Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate.
Strumenti concettuali
- Conoscere aspetti e strutture dei processi storici presi in esame.
- Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di
convivenza civile.
Produzione scritta e orale
- Esporre oralmente e per iscritto le conoscenze e concetti appresi.
CONTENUTI
-
Conoscenze di tipo dichiarativo: Il tramonto del Medioevo.
conoscenze di tipo procedurale: transcodifica da schemi logici, carte geografiche e storiche,
mappe, fonti iconografiche a testi.
ATTIVITA’
Lezioni di introduzione sui principali avvenimenti storici e sulle problematiche connesse al
tramonto del medioevo e alla civiltà del Rinascimento (problematizzazione)
Uso delle fonti
- Lettura della carta tematica dei luoghi per conoscere la vastità dell’Impero mongolo. Analisi
della carta tematica relativa all'assetto politico dell’Italia dopo la pace di Lodi.
- Laboratorio: « Il viaggio di Marco polo”, per la ricostruzione originale di un viaggio; “I
due volti della fede”, per confrontare due aspetti della religiosità medievale attraverso le
immagini; leggere un'opera d'arte come mappa dei traffici mercantili europei”
Organizzazione delle informazioni
- Costruzione delle mappe di sintesi aventi per oggetto: I Mongoli in Europa e marco polo in
Cina; La peste nera; Le Signorie e gli altri stati regionali.
- Costruzione della linea del tempo dodicesimo al quindicesimo secolo per cogliere le
dimensioni
diacronica e sincronica dei fatti (Mongoli – Signorie italiane).
Strumenti concettuali
- Analisi guidata in classe e successivo studio individuale per acquisire conoscenze relative
ai seguenti concetti: Nuovi scambi tra civiltà; La peste nera; Stati nazionali e Stati regionali;
L’Italia capitale europea della cultura.
- Completamento della scheda di attività di sintesi per rileggere i fatti dell'uda con maggiore
spessore esplicativo alla luce delle nuove conoscenze acquisite.
- IO Cittadino: Un dovere costituzionale:conservare il patrimonio artistico e culturale italiano.
CRITERI DI VALUTAZIONE:
- Conoscenza dei fatti ed eventi storici.
- Individuazione di cause, effetti e relazioni tra i fatti.
- Comprensione e uso di termini specifici.
Padronanza: voto (9-10)
- Conoscenza completa e approfondita,organizzazione autonoma dei contenuti appresi.
- Rielaborazione organica dei dati e capacità di operare collegamenti autonomamente.
- Comprensione ed uso di un lessico corretto in ogni situazione richiesta .
Autonomia: voto (7-8)
- Conoscenza abbastanza completa di eventi e situazioni.
- Individuazione di cause ed effetti e relazioni appropriate tra più eventi.
- Ricostruzione ordinata con uso appropriato del lessico specifico.
Base: voto (6)
- Conoscenza essenziale dei fatti.
- Individuazione di semplici problematiche
- Esposizione con un linguaggio semplice.
Inadeguatezza: voto (5-4)
- Conoscenza parziale di fatti ed eventi -Individuazione parziale di cause ed effetti relativi a
fatti storici.
- Comprensione ed uso parziale di alcuni termini specifici.

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