Attività Scuola Infanzia (5 anni) Personale coinvolto Insegnanti, formatori/trici Durata attivit à Complessiva 4 ore Modulo 2 ore Numero moduli 2 Bambini/ e coinvolti/ e 20 - 25 Attività preliminare Visione guidata del lungometraggio dianimazione Frozen, ilregno delghiaccio,Disney/Pixar 2013 Modulo A (2 ore) Spazi Aperto, con possibilit à digiocare seduti/e (1), chiuso, con possibilità di disegnare (2) (nel caso di assenza di spazi si utilizzarò lo stesso allestendolo per ildisegno al termine della prima attività) A.1. Giro di presentazione (Icebreaker) “ Palla di neve”- 20 min Con ilsupporto dell'insegnante la classe viene fatta sedere a terra. Il/ la formatore/trice fa rotolare una pallina, al/la bambino/ a cui arriva sarà chiesto dipronunciare il proprio nome. Quando tutti/ e si saranno presentati/ e, con l'aiuto dell'insegnante la classe si sposterà in uno spazio in cui adatto a disegnare Per mantenere attiva la classe durante lo spostamento si chiederà ai/ alle bambini/e di imitare nel modo in cui preferiscono la camminata di un pupazzo di neve. Ciascuno/ a potrà esprimersi liberamente e senza costrizioninon perdendo di vista il compito assegnato Materiali Pallina di gomma/ gommapiuma rivestita di carta stagnola (palla di neve) Targhette colorate e scotch di carta, foglietti con i nomi deibambini e delle bambine da apporre sui vestiti/ grembiuli A.2. Attività di disegno “ Disegnamo i personaggi del film”- 50 min Il/la formatore/trice disegna su un foglio di dimensioni 70x100 cm, ad uno ad uno i personaggi del film e intervista i/le bambini/ e in merito alla visione del lungometraggio Es. domande “ Vi è piaciuto?” “ Cosa vi è piaciuto di più?” “ Chi è questo personaggio?” “ Cosa fa nelfilm? Vi piace?” “ Perché vi piace?” Si chiede poi ai/alle bambini/e di disegnare (singolarmente) liberamente la scena e/o ilpersonaggio che li/le ha colpiti/e maggiormente.Durante l'attività di disegno il/ la formatore/ trice,col supporto dell'insegnante procederà ad intervistare i bambini e le bambine su quanto stanno disegnando A.3. Colorazione e personalizzazione modelli “ Coloriamo i nostri personaggi preferiti”- 30 min Al termine dell'attività verranno consegnate alla classe delle fotocopie con personaggi bianco e nero (solo outline). Ciascuno/a sceglierà un personaggio e lo colorerà nel modo che riterrà più opportuno. Verrà chiesto alla classe di personalizzare il più possibile i personaggi dando libera espressione alla propria creatività. Si appendono poi i disegni in vista ad un cartellone appeso ad una parete L'attività si chiude con un'intervista alla classe, cisi focalizza sull'importanza delle rappresentazioni della realtà nella maniera più libera ed originale Es. domande “ Vi siete divertiti/e a disegnare?” “ Cosa vi è piaciuto di più” “ Chi ha disegnato questo?” “ Guardate quanti Olaf,sono tutti differenti. Sono tuttibelli, quale preferite?” “ Perché?” Materiali Pennarelli/ matite colorate Foglidi carta 70x100 cm Foglibianchi A4 Foglidi carta per appendere gliA4 dei/delle bambini/ e A.4. Compito propedeutico al Modulo B –10 min Si chiede alla classe di organizzare un cartellone con tutti i lavori prodotti Modulo B (2 ore) Spazi Chiuso, con possibilità di disegnare e lavorare in piccoli gruppi B.1. Lavoro di gruppo “ Costruiamo i pupazzi di neve”- 70 min Dopo una breve intervista e raccolti i feedback relativi al Modulo A, i/ le formatori/ trici disegnano quattro sagome dipupazzo di neve, ciascuno su un foglio 70x100; con ilsupporto delle insegnantisi divide la classe in più gruppi ciascuno deiqualiavrà il compito dicaratterizzare una sagoma con i materialimessi a disposizionidai/dalle formatori/ trici ad inizio attività. Al termine dell'attività si appenderanno le sagome alla parete e si discuterà con i/le bambini/ e del lavoro di gruppo mettendo in evidenza le differenze e le somiglianze nella realizzazione e nel risultato dell'elaborazione in gruppo. B.2. Gioco delle differenze –40 min In uno spazio che permetta alla classe di muoversi liberamente i/le formatori/rici disegnano con spago colorato deicerchi a terra (in assenza diuno spazio ad hoc si delimiteranno deglispazi alle pareticon foglicolorati apposti con scotch di carta). Nel corso dell'attività ciascun cerchio (area) rappresenterà caratteristiche via via differenti: fisiognomiche,caratteriali, culturali(es. “ mi piace leggere i libri” , “ mi piace guardare la televisione” , “ ho gli occhichiari” , “ mi piace aiutare i mieigenitoria cucinare” , etc...). L'attività consiste nelchiedere ai bambini e alle bambine di collocarsinelle differentiaree in base alle richieste (es. “ andiamo nelcerchio blu se abbiamo gli occhi azzurri, andiamo nelcerchio rosso se abbiamo gli occhi neri, se abbiamo gliocchi marroni andiamo tra i due cerchi” ). Si porrà l'attenzione sulla scelta dei/delle bambini/ e per riflettere sulle differenze tra igruppi che nello svolgimento delgioco si creeranno riflettendo sulle identità che ciascuno/a dei/delle partecipanti esprime. Al termine dell'attività si disporranno tuttii materialiprodotti su un altro cartellone e si intervisterà la classe. Si raccoglieranno feedback sulla giornata e si stimoleranno considerazioni in merito al riconoscimento e alla valorizzazione delle differenze Materiali Pennarelli/ matite colorate Foglibianchi A4 Cartoncini colorati Gomitoli colorati Pezzi di stoffa Bottoni I materialidel Modulo Ae delModulo B sono offertidall'Associazione Pinkriot Per ogni modulo è stato considerato un margine di10 minutidi ritardo
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