Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca- Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia Ufficio Scolastico Territoriale di Brescia ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALCINATO “D. ALIGHIERI” di Scuola dell'Infanzia, Primaria e Secondaria di 1° grado - Centro Territ.le per l'educazione permanente in età adulta Via Arnaldo n. 64 - 25011 Calcinato (Bs) - Tel 030 96 31 34 - Fax 030 99 85 144 - CF 85001470179 E- mail: [email protected] - Posta elettronica cert.: [email protected] C.T.I. CALCINATO Calcinato 25/03/2015 OGGETTO: INCONTRO DI FORMAZIONE CON IL DOTT. GABRIELE BIANCO Con la presente si invitano quanti in indirizzo all’incontro di formazione che si terrà LUNEDI 13 APRILE 2015 alle ore 16,30 presso la sede de CTI Istituto Comprensivo “Dante Alighieri” Via Arnaldo, 64- Aula Magna. L’incontro avrà come tema: “L’IDENTIFICAZIONE DEL DISTURBO SPECIFICO DI LINGUAGGIO IN BAMBINI APPRENDENTI L’ITALIANO COME LINGUA SECONDA” RELATORE: DOTT. GABRIELE BIANCO Logopedista con esperienza lavorativa in Neuropsichiatria Infantile. L’incontro è rivolto in particolare ai docenti della Scuola dell’infanzia e Primaria, ma è aperto a tutti gli interessati. Si chiede pertanto ai Dirigenti Scolastici di inoltrare la comunicazione ai loro rispettivi Docenti. Il Dott. Bianco invita i partecipanti a voler inoltrare all’indirizzo: [email protected] eventuali domande, sollecitazioni, richieste di chiarimento che verranno prese in esame durante l’incontro stesso onde poter interagire con i presenti in modo dinamico. Data la peculiarità del tema, si invitano le SS.LL. a volerne dare ampia diffusione. E’ gradita l’occasione di porgere cordiali saluti. FIRMATO IL DIRIGENTE SCOLASTICO DOTT. MICHELE FALCO ALLEGATO VALUTAZIONE DINAMICA DEL VOCABOLARIO, DELLA STRUTTURA FRASALE E DELLA FONOLOGIA IN COMBINAZIONE CON ALTRE MISURE COME SCREENING PER L’IDENTIFICAZIONE DEL DISTURBO SPECIFICO DI LINGUAGGIO IN BAMBINI APPRENDENTI L’ITALIANO COME LINGUA SECONDA Mi chiamo Gabriele Bianco. Sono un logopedista di Brescia che, dopo diverse esperienze formative all'estero e 3 anni di lavoro presso i servizi di Neuropsichiatria Infantile degli ospedali di Bergamo e Brescia, ha deciso di riprendere a studiare. Attualmente sto frequentando l'EMCL (European Master in Clinical Linguistics), un MSc (Master of Science) internazionale al quale ho avuto l'onore di essere stato ammesso tramite borsa di studio dell’Unione Europea. Al fine di realizzare la mia tesi di laurea magistrale, insieme alle Università di Potsdam, Groningen e Joensuu (consorzio EMCL) e alla City University di Londra, sto dunque conducendo una ricerca sui parlanti bilingui della Provincia di Brescia. Nello specifico, il progetto della mia tesi consiste nel tentare di capire se la valutazione dinamica di alcune abilità linguistiche possa costituire una misura di screening relativamente rapida per distinguere i bambini bilingui consecutivi precoci con dsl (Disturbo Specifico di Linguaggio) da quelli senza (le cui "difficoltà linguistiche" sono invece più probabilmente imputabili a una non sufficiente esposizione alla lingua italiana). La diagnosi di disturbo di linguaggio in questa tipologia di bambini è un nodo che la ricerca ha il dovere di cercare di districare, al fine di diminuire le segnalazioni improprie (falsi positivi), così come le non avvenute segnalazioni (falsi negativi) o le segnalazioni tardive da parte delle scuole ai servizi di Neuropsichiatria Infantile e/o Audiofoniatria locali. Durante questo incontro, illustrerò il mio progetto di tesi in fase di svolgimento, fornendo alcune premesse teoriche sui seguenti concetti: 1. Bilinguismo: definizioni e chiarimenti terminologici; 2. DSL (disturbo specifico di linguaggio): cos’è e come si manifesta nei parlanti monolingui e bilingui; 3. Teoria socio-culturale dell’apprendimento umano di Lev Vigotsky; 4. Teoria della MLE (Mediated Learning Experience) secondo Reuven Feuerstein; 5. La valutazione dinamica: cos’è e come può essere impiegata per differenziare bilingui a sviluppo tipico da bilingui con disturbo specifico di linguaggio. 6. Quali domande possiamo rivolgere ai genitori dei bambini bilingui per cercare di capire se il loro figlio ha un problema di linguaggio.