De plaats van e-learning Wat kan E-learning onderwijskundig nu echt bijdragen? dr. Wiebe de Vries Aanpak • • • • • Waarom Onderwijsmethode Educatie items Evidence based Nadelen Treatment recommendation. Instruction methods should not be limited to traditional techniques; newer training methods may be more effective. Voordelen van online training • Eenvouding te actualiseren • Beschikbaar voor grote groepen lerenden • ICT ontwikkelt snel. Alles wat vandaag nog niet online kan, kan morgen wel. Adler & Johnson 2000 Chumley-Jones, Dobbie & Alford 2002 Modaal Performance 55 - 75% Test Retentie interval 2 dagen • Geslaagd • Afgewezen Dankbaar, Droste & Van Hoek 2003 Péladeau et al. American Educational Research Journal 40;769-801 1 Mastery learning Overlearning • Performance 80 90% Performance 140 - 200% Test • Retentie interval 5 6 weken stand •aanvullend: –opdrachten –peer tutoring Test Retentie interval 5 - 6 weken [Diskell et al 1992] Maar ook 5 - 6 maanden Péladeau et al. American Educational Research Journal 40;769-801 Aanvullend onderwijs Péladeau et al. American Educational Research Journal 40;769-801 Proposities Effect • Consolidatie: 30-45 dagen • Re-consolidatie 48 uur Blended learning Leren doe je zelf Elaboreren w erk g eh e u g e n Werkgeheugen lan g e d u u r ge h eu g en Herhalen Lange duur geheugen – beperkte capaciteit (4 chunks) – onbeperkte capaciteit v o o rb ee ld c ijfer ree k s – kortdurend ( 2 - 20 sec.) – verwerkt en gestructureerd – bewuste verwerking – vergeten ? – controle (elaboreren, herhalen) 2 Enkele educatie items • Competentie gerichte training • Dual coding • Constructivisme Wat bieden veel online programma’s? • Integratie van – – – – Kennis Vaardigheid Attitude Gedrag Human Capabilities Intellectual Skill Verbal Information Attitude Motor Skill Cognitive Strategy 0 20 40 60 80 100 Percent Frequency Principes • Scaffolding • Integratie van kennis, vaardigheden, attitude en gedrag • Kennis in kleine delen (mastery learning) • De lerende mag beginnen waar hij/zij wil Een quiz • Wat is de hoofdstad van Australie • Niet goed: • Ook niet goed: Sydney Melbourne • Goed: Canberra Feedback Feedback Beter als: • Er mogen tot drie niveau’s diep fouten worden gemaakt. • Het goede antwoord niet verwacht werd. • Cursisten dachten dat hun antwoord goed was. • Het moet goed mogelijk zijn advanced proposities organizers te bouwen (proposities). 3 Enkele educatie items • Competentie gerichte training • Dual coding • Constructivisme • • • • Geluid& tekst Video & tekst Video & geluid & tekst Video demonstratie en praktijkoefening Wat bieden online programma’s? Learner Modalities Visual Leer rendement < Doen = ervaren Auditory Tactile Kinesthetic 0 20 40 60 80 100 120 Percent Frequency Priming Bekend • Hoe oud is ze? Ook bekend. Wanneer kijkt hij ons aan? • Hoeveel – Witte – Grijze – Zwarte 4 Enkele educatie items • Competentie gerichte training • Dual coding • Constructivisme Wat bieden online programma’s? • Samenwerken • Van elkaar leren Opbouw Peer Interaction Alone Class Computer is slechts communicatie instrument Optional Pairs Small Groups 0 20 40 60 80 100 120 Percent Frequency Onderwijskundig totaalconcept Kwaliteit leermilieu • Leren is de reis, niet de bestemming 1. Bijwonen/waarnemen (lineair) 2. Navigeren (selecteren zonder ondersteuning) 3. Debatteren/discusseren (communiceren) 4. Simulaties oefenen (experimenteren en oefenen) 5. Creëren (in de praktijk tonen) Achtergrondinformatie en forum Toets jezelf en formele toets Begeleiding en test door instructeur Laurillard, D (2202). Rethinking University Teaching: A framework for the effective use of learning technologies. 2nd edition London/New York: RoutledegeFalmer. 5 Evidence based? Evidence based? Effectief • Blended learning is iets effectiever dan alleen online training. • Online training in meerdere sessies is effectiever dan slechts één sessie. • Online is zeker zo effectief als in de klas. TEVREDENHEID • Studenten zijn even tevreden over online training als over instructie in de klas • Goede feedback verbetert de leeresultaten bij online training. Hattle & Timperley 2007 Sitzmann et al 2006 Cook et al 2008 Ruiz, Mintzer &Leipzig 2006 Bates 2000 CAVE ! Evidence based? INPASSEN IN HET CURRICULUM • Online training kan het beste ontwikkeld worden door ontwikkelaars en instructeurs samen. • Online training werkt het beste als het overeenkomt met de onderwijskundige visie van de organisatie. • Stabiliteit: Beïnvloedt de relatie tussen cursist en instructeur Berman et al 2008 Bates 2000 • Uploaden: Te makkelijk te veel E-learning: Nadelen: Hoe spelen we in op • Voornamelijk gericht op cognitieve doelen deze uitdagingen? • Infrastructurele kosten • Onpersoonlijk 6
© Copyright 2024 ExpyDoc
