NIEUWSBRIEF 4 Schooljaar 2013-2014 a p ri l 20 14 Jenaplanschool de Lanteerne | www.delanteerne.n l | [email protected] | 024-3734191 Inleiding Kinderen hebben zowel mentale als fysieke ruimte nodig om zich te kunnen ontwikkelen. We richten ons in deze Nieuwsbrief op de fysieke ruimte. We willen dat die ruimte op zo’n manier is ingericht, dat de kinderen zich kunnen In dit nummer: Inleiding Van tegels naar groen Kinderen denken mee Het proces Tot slot Literatuur bewegen, kunnen samenwerken, samen kunnen spelen, dat ze uitgedaagd worden. Een ruimte waarin ze grenzen en structuur ervaren, waar kinderen zelfstandig aan de slag kunnen om te groeien. Zo wordt tegemoet gekomen aan de basisbehoeften van een kind. Op de Lanteerne is er binnen de stamgroepen, en in het verlengde daarvan op het Leerplein, goed nagedacht over de inrichting van de ruimte. Zo profiteren de leerlingen optimaal van de hen omringende leeromgeving. We willen deze speel- leeromgeving meer en meer naar buiten toe doorzetten. Op dit moment maken we plannen om het schoolplein opnieuw in te richten tot een groener schoolplein. Van tegels naar groen Er zijn verschillende studies die onze keuze om van ons grijze tegelschoolplein een groener schoolplein te creëren, ondersteunen. - Zo daagt een groener schoolplein met hoogteverschillen meer uit tot intensief bewegen en gevarieerder spel. Kinderen houden niet van voorgeprogrammeerde spelletjes, maar worden eerder uitgedaagd door een omgeving die hun fantasie prikkelt. - Daarnaast biedt een groener schoolplein kinderen de mogelijkheid om meer in contact te komen met de natuur. Deze dagelijkse natuurbeleving vergroot de belangstelling en betrokkenheid bij de natuur. Een belangrijke basis voor hun gedrag in de toekomst. - De link tussen educatie en een schoolplein met meer natuur is snel gelegd: kinderen gaan op zoek naar beestjes en planten en worden geprikkeld en verwonderd. Naast mogelijkheden tot lesactiviteiten gekoppeld aan de natuur, kan ook de zorg voor de natuur om ons heen worden ontwikkeld. 1 1 2 3 3 3 Pagina 2 Schooljaar 2013 - 2014 - Door een schoolplein te verdelen in verschillende zones, voor actiever en rustiger spel ontstaan voor verschillende groepen kinderen speelmogelijkheden. Deze verschillende zones kunnen bijvoorbeeld gecreëerd worden door middel van begroeiing, hoogteverschillen of bebouwing. Middels de zones wordt de ruimte op een eerlijkere manier verdeeld en ontstaat er meer duidelijkheid. De ervaring leert dat er hierdoor ook minder agressie op het schoolplein is en kinderen beter kunnen samenspelen. Foto:www.jantjebeton.nl Kinderen denken mee! In de literatuur en verschillende onderzoeken is veel informatie te vinden omtrent het inrichten van de optimale schoolomgeving. Maar waar we niet aan voorbij mogen en dus zullen gaan, is de betrokkenheid van de kinderen zelf. Zo blijkt uit verschillende artikelen dat de inbreng van kinderen essentieel is bij de inrichting en het beheer van de eigen omgeving. Kees Both (onderwijs- en natuurpedagoog en oudlandelijk medewerker van de Nederlandse jenaplanvereniging) zegt over het belang van het kinderperspectief in de ontwerpfase het volgende: ´ Kinderen kijken in de eerste plaats naar wat er op een bepaalde plek te doen is. Bomen om in te klimmen, bloemen om te plukken, gras om in te liggen of op te spelen en grond om in te graven. Ze zullen daarom kiezen voor ruw materiaal om daar zelf vorm en betekenis aan te geven.’ De kinderraad heeft dit onderwerp al een aantal keren dit jaar geagendeerd en zal in de komende periode en komend schooljaar intensief betrokken zijn bij de inrichting van het schoolplein van de Lanteerne. Schooljaar 2013 - 2014 Pagina 3 Het proces Binnen dit proces van herinrichting loopt ook de ontwikkeling van het kindcentrum. In de denktank van deze ontwikkelingen bevinden zich naast de kinderen, het team, ouders en externen als fondswervers en architecten. Het streven is om bij de start van het schooljaar 2015-2016 een goede basis te hebben liggen waarin het leren vanuit alle intelligenties aangeboord wordt. Tot slot ´Leren doe je niet alleen in je klaslokaal of schoolgebouw. Veel belangrijke leerervaringen doe je op in de buitenlucht. De ´buitenklas´ kan een bron vormen voor leren, in principe bij alle vakken en vormingsgebieden: het ontwikkelen van een besef van verwondering, schatten en meten, vragen stellen en onderzoeken, teksten schrijven, tekenen en schilderen, foto´s maken etc.’ (Kees Both. In: Dijkstra, T. Een Natuurspeelplein. Mensenkinderen, mei 2010). Literatuur Dijkstra, T Een Natuurspeelplein. In: Mensenkinderen (mei 2010). Schipper, S. Een uitnodigend speelplein. In: Mensenkinderen (mei 2010). www.groeneschoolpleinen.nl www.jantjebeton.nl www.vakbladvroeg.nl
© Copyright 2025 ExpyDoc
