PROGRAMMA (AALST) BIJEENKOMST VAKCOÖRDINATOREN NEDERLANDS April 2014 • Inleiding - rondleiding OLC • Voorstelling vakgroep/school ideeën uit de ontvangende school • PB • Intervisie • Nieuws • Koffie PROGRAMMA (SINT-NIKLAAS) uit het vakgebied op het einde … PROGRAMMA (OUDENAARDE) • Inleiding • Focus: TIO-schrijven door Berkenboom Sint-Niklaas • Intervisie • Nieuws uit het vakgebied • Voorstelling vakgroep - ideeën ontvangende school • PB • Koffie • Intervisie • Nieuws uit het vakgebied DOELSTELLINGEN? • Contact PB-VC, VC-VC • Informatie delen • Ondersteuning VC WWW.DAGVANDEPOEZIE.BE 2013-2014 / 2014-2015 AANDACHTSPUNT • November • 2013: literatuuronderwijs April 2014: productieve vaardigheden (spreken/ schrijven) • November kijken) • April 2014: receptieve vaardigheden (lezen/luisteren/ 2015: taalbeschouwing • Volgende schooljaren: digitale didactiek, evaluatie, motiveren • werking vakgroep • vakinhoudelijk SPREKEN EN SCHRIJVEN PERIODIEKE PEILING DERDE GRAAD- SPREKEN SOLLICITATIEGESPREK (2010) PERIODIEKE PEILING DERDE GRAAD- SPREKEN SOLLICITATIEGESPREK (2010) • Correctiecriteria? • Inhoudelijk • Taal • verstaanbaarheid, standaardtaal, cohesie, woordenschat vlotheid en SPREKEN - WAT WETEN WE? • Leerkrachten: ‚spreekvaardigheid = moeilijk onderwijsbaar en evalueerbaar’ • Integratie van evalueren en leren = bevorderlijk voor spreekprestaties • • leerlingen denken na over criteria voor beoordeling • leerlingen = betrokken in de daadwerkelijke beoordeling van hun eigen prestaties of die van andere leerlingen. Onderzoek Heuves (1998): leerlingen kunnen even betrouwbare oordelen vellen als leerkrachten • uitgewerkte criteria en beoordelingswijzers! SPREKEN - WAT WETEN WE? ! • Herhaling van spreektaken (met variaties) blijkt positieve effecten te hebben op de kwaliteit (Bygate, 2009). SPREKEN - DIDACTIEK • OVUR-procedure • Gevarieerde spreektaken ! • Weinig onderzoek! SPREKEN - DIDACTIEK BEOORDELEN Inhoud (Zijn de noodzakelijke inhoudelijke elementen aanwezig?) ! Doel- en publieksgerichtheid ! Organisatie van informatie ! Vormkenmerken en -conventies • presentatie, debat, probleemoplossend groepswerk, rollenspel, discussie, telefoongesprek … SPREKEN - DIDACTIEK BEOORDELEN Duidelijkheid Correctheid Aantrekkelijkheid Gepastheid ALTERNATIEVE PRESENTATIEVORMEN EEN LEERLIJN SPREKEN? SPREKEN IN DE LEERPLANNEN • posterpresentatie • Document voor de vakgroep • Werkdocument voor de vakgroep • kleuren • opdrachten, handboek • presentatie • pecha op een blog (screencast) kucha • prezi … • lokaalpresentatie • portfoliopresentatie SCHRIJVEN - EEN MOEILIJKE VAARDIGHEID? SCHRIJVEN - WAT WETEN WE? • Informatie- en communicatiemaatschappij: belang van schrijfvaardigheid! • Moeilijke • Veel vaardigheid leerlingen halen niet het niveau van de eindtermen (<-> spreken) Ideeën genereren/selecteren Ideeën in talige vorm gieten Talige vormen structureren Rekening houden met conventies, medium, regels en afspraken • Rekening houden met doel en publiek (afwezige lezer) • • • • TEKSTEN VAN JONGEREN PROBLEMEN Gebrek aan samenhang, structuur en coherentie Gebrekkige verwoording van ideeën (geschreven mondelinge taal, verkeerde of eenzijdige woordkeuze, ongepaste taalvariëteit…) • Ontbrekende informatie en verbindingen • Spellingfouten • Onvoldoende respect voor conventies genre en medium TEKSTEN VAN JONGEREN PROBLEMEN • • • Reactie KRACHTIG SCHRIJFONDERWIJS? • Complete schrijfopdrachten • schrijven voor een publiek met een doel, rekening houdend met conventies en structuur • onderwerp, doel, publiek, vorm, motiverend, relevant SCHRIJVEN - BEOORDELEN • ! Procesgerichte aanpak: schrijven als proces (plannen, uitvoeren, reviseren) • Feedback en actieve ondersteuning • ! (Bron: OBPWO-rapport “Vorderingen van leerlingen”, Van den Branden et al., 2011) van leerkrachten? • Criteria vooraf expliciteren! • Waaraan moet het product voldoen? Link met het schrijfdoel? • Beoordelingswijzer = gids tijdens het schrijven! Actieve ondersteuning • Vooraf: brainstormen over onderwerp, voorkennis oproepen, motiveren, ideeën verzamelen, taal oproepen, modelleren • Tijdens: feedback geven op product dat ontstaat (eerste versie) • Na: Terugblikken op producten en proces; analyseren van goede voorbeelden en van mogelijke fouten SCHRIJVEN - BEOORDELEN • Leerlingen betrekken bij de beoordeling Leerlingen krijgen respons terug van echte lezer (blogs, emails, brieven, recensies ….) • Leerlingen discussiëren samen over kwaliteit van diverse producten en bepalen criteria van beoordelingswijzer • Teksten worden nagelezen door andere leerlingen • Zelfevaluatie: portfolio • EEN LEERLIJN SCHRIJVEN? SCHRIJVEN IN DE LEERPLANNEN • Document voor de vakgroep • Werkdocument voor de vakgroep • kleuren • opdrachten, handboek SPELLING? BONSET (2010) Link met taalbeschouwing Leer leerlingen hun teksten te reviseren en redigeren en daarbij aandacht te besteden aan spelling en interpunctie; FASE IN HET SCHRIJFPROCES: PUBLICEREN • Leer leerlingen gebruik te maken van digitale en andere hulpmiddelen voor het spellen; • Gebruik bij het leren spellen van de werkwoordsvormen algoritmes, en blijf er aandacht aan besteden voor de leerlingen die het nodig hebben • • SCHRIJVEN - INSPIRATIE? • Leerlijn: een zakelijke mail (schrijfkansen!) • Voorbeeld: een zakelijke brief • Voorbeeld: sollicitatiebrief … • Schrijfkaders en -gesprek SCHRIJVEN - ZAKELIJKE BRIEF • Uitgewerkt • Fase voorbeeld (in de les): www.dagvandepoezie.be 1: observeren • Voorbeeld leerkracht (=model) • Alternatief: analyse • Fase voorbeelden II: analyse opdracht • Publiek, doel, inhoud • Opmerking: keuze INTERVISIE (1) SCHRIJVEN - ZAKELIJKE BRIEF • Fase III: schrijven (en herschrijven) • Criteria • Extra voorbeelden • Schrijftips • Fase IV: peerevaluatie, herschrijven • Fase V: herschrijven, publiceren NIEUWS UIT HET VAKGEBIED • Uitdagingen? • Vaststellingen? • Knelpunten? • Document met ‚belangrijke data’ NIEUWS UIT HET VAKGEBIED NIEUWS UIT HET VAKGEBIED • Nascholing • Volgend schooljaar: bijeenkomst voor leerkrachten Nederlands die lesgeven in ‚technieken’ (=2 uur Nederlands per week) graad) • Volgend taalbeschouwing n.a.v het nieuwe leerplan (tweede schooljaar (individueel of team) • [email protected]
© Copyright 2024 ExpyDoc
