De opzet en uitvoering van de Wiskunde leergangen in 2013/14 Inleiding Door Google is geld beschikbaar gesteld om de kwaliteit van het wiskundeonderwijs in Nederland, in algemene zin, te verhogen. Vanuit Platform Beta Techniek (PBT), dat de subsidie heeft gekregen, zijn SLO, PWN en FIsme gevraagd dat geld op een zinvolle manier te besteden. Als projectgroep (PBT, SLO, FIsme, PWN1) hebben we besloten de aandacht te beperken tot de vernieuwingen van de diverse wiskunde examenprogramma's in havo en vwo zoals die vanaf 2015 zullen worden ingevoerd. Vier regionale groepen van ongeveer 25 docenten bovenbouw havo/vwo (totaal ongeveer 100 docenten) worden via een intensieve leergang van vier bijeenkomsten van een hele dag a) in de ochtend geïnformeerd over (en hopelijk enthousiast gemaakt voor) aspecten van de vernieuwingen in de examenprogramma's zoals die vanaf 2015 gaan gelden; b) in de middag gestimuleerd om samen met collega-docenten (aangestuurd/begeleid vanuit FIsme) lesmaterialen te ontwikkelen waarbij aspecten van de vernieuwing aan bod komen. De ochtend wordt gevuld door twee sprekers: de eerste belicht hoe wiskunde een rol speelt in het werk (het beroepsperspectief bij wiskundeonderwijs); de tweede bijdrage is meer gericht op het onderwijs (toespitsing van de nieuwe onderdelen op de praktijk in de klas). De feitelijke indeling van de vier dagen Er zijn vier hele dagen waarbij het ochtendgedeelte steeds in het teken staat van één aspect van de vernieuwing per 2015. Achtereenvolgens zijn dat 1. Wiskundige denkactiviteiten 2. Statistiek op grote bestanden (wiskunde A en C) 3. Analytische meetkunde (wiskunde B) 4. Authentieke toepassingen van wiskunde Voor deze indeling is gekozen om zo per bijeenkomst één thema centraal aandacht te kunnen geven. De ochtend is bedoeld voor inspiratie en (verdere) stimulatie voor de werkzaamheden van de middag. Vanaf de eerste bijeenkomst gaan groepjes docenten in de middag aan de slag met het ontwerpen van lesmateriaal dat past bij de vernieuwing van 2015. Er zijn vier opties waaruit kan worden gekozen: • materiaal voor een aantal lessen bij het nieuwe wiskundige onderwerp statistiek; • materiaal voor een aantal lessen bij het nieuwe wiskundige onderwerp analytische meetkunde; • een idee dat is aangeleverd vanuit de ochtendpresentaties uitwerken tot een aantal lessen binnen de vrije ruimte die de examenprogramma's bieden; • een bestaand hoofdstuk (gedeeltelijk) herschrijven/bewerken om er echte denkactiviteiten in te verweven. Ook zal er iedere bijeenkomst in de middag aandacht zijn voor reflectie op het ochtendprogramma en de vertaling ervan naar de praktijk van de eigen school. Suggesties voor mogelijke onderwerpen worden voor de eerste bijeenkomst bekendgemaakt. Tijdens de eerste middag worden de ontwerpgroepjes gevormd, op basis van de voorkeuren, en worden werkafspraken gemaakt. Gedurende de drie resterende dagen wordt het materiaal uitgewerkt, waarbij ook tussen de bijeenkomsten door activiteiten worden verwacht binnen de eigen sectie op school. Direct na de laatste bijeenkomst wordt door FIsme eindredactie uitgevoerd op het materiaal. Alle docenten van een ontwerpteam gaan dan de lesmaterialen in hun klas behandelen en de feedback wordt gebruikt om de materialen aan te passen in een volgende ronde van het project. Ervaringen met de diverse materialen worden uitgewisseld tijdens een vijfde bijeenkomst. 1 Leonie Blom, Martijn de Graaff (namens PBT), Jos Tolboom (SLO), Gerard Jeurnink (PWN), Henk van der Kooij (FIsme) Suggesties voor mogelijke onderwerpen voor de ontwerpgroepen Vooraf Gedurende de leergang ontwerpen docenten in een vaste groep lesmateriaal. Hiertoe worden bronnen aangereikt die als basis kunnen dienen voor (her)ontwerp. Kiest een ontwerpgroep voor nieuwe exameninhoud (bijvoorbeeld Statistiek op grote bestanden, of Analytische meetkunde), dan wordt verwacht dat de groepsleden al in zodanige mate affiniteit met het onderwerp hebben dat ze, met behulp van de aanwezige bronnen, lesmateriaal kunnen (her)ontwerpen. Hieronder volgt een lijstje met mogelijke onderwerpen: thema Statistiek op grote bestanden onderwerp statistiek op grote bestanden soort ontwerp nieuw lesmateriaal, of verbetering van bestaand pilotmateriaal Analytische meetkunde analytische meetkunde nieuw lesmateriaal, of verbetering van bestaand pilotmateriaal Wiskundige denkactiviteiten - goniometrie - .... - ..... aanvullend op bestaand lesmateriaal; bestaand hoofdstuk herschrijven Authentieke toepassingen kan van alles zijn aanvullend op bestaand lesmateriaal overig vrije ruimte nieuw lesmateriaal, of verbetering van bestaand (pilot-) materiaal bronnen - handreiking ontwerpen - pilotmateriaal van cTWO - artikelen uit Euclides en de Nieuwe Wiskrant - het nieuwe examenprogramma en de syllabi - evt. bronnen (opdrachten, bestanden) van de ochtendsprekers - handreiking ontwerpen - pilotmateriaal van cTWO - artikelen uit Euclides en de Nieuwe Wiskrant - het nieuwe examenprogramma en de syllabi - evt. bronnen (opdrachten, bestanden) van de ochtendsprekers - eigen methode - handreiking ontwerpen - artikelen uit Nieuwe Wiskrant - hoofdstuk uit Handboek Vakdidactiek - handreiking ontwerpen - 11 ideeën Rebecca Hamer - handreiking ontwerpen - pilotmateriaal van cTWO - artikelen uit Euclides en de Nieuwe Wiskrant - het nieuwe examenprogramma en de syllabi randvoorwaarden - groepsleden hebben kennis van/ervaring/affiniteit met het onderwerp - tijdsinvestering minimaal 10 dagen per persoon (inclusief contacttijd in de cursus) - groepsleden hebben kennis van/ervaring/affiniteit met het onderwerp - tijdsinvestering minimaal 10 dagen per persoon (inclusief contacttijd in de cursus) - tijdsinvestering minimaal 10 dagen per persoon (inclusief contacttijd in de cursus) - tijdsinvestering minimaal 10 dagen per persoon (inclusief contacttijd in de cursus) - groepsleden hebben kennis van/ervaring/affiniteit met het onderwerp - tijdsinvestering minimaal 10 dagen per persoon (inclusief contacttijd in de cursus)
© Copyright 2024 ExpyDoc
