ACTIEF - Stip VSO

Dit is een uitgave van STIP VSO Utrecht. Een samenwerking tussen
de VSO afdelingen van de Herderschêeschool en de Wilhelminaschool. Reacties op deze nieuwsbrief mailt u naar:
[email protected].
Nieuwsbrief 5
April 2014
ACTIEF
Hierbij de vijfde nieuwsbrief van STIP VSO Utrecht. In deze nieuwsbrief nemen we u mee in de
belevenissen van onze leerlingen, geven we u informatie over ons onderwijs en verschillende
organisatie-elementen. Mocht u vragen hebben of de nieuwsbrief liever via e-mail willen ontvangen, dan kunt u een mail sturen naar: [email protected]
Zon
Met het begin van de lente hebben we gelukkig al vele zonnestralen kunnen opvangen. Deze
stralen maken dat we veel energie hebben om mooie dingen te doen. Allerlei activiteiten komen
op ons pad en de zomertijd geeft ons hiervoor ook een extra uurtje licht. Hieronder kort een
aantal activiteiten toegelicht.
Avondactiviteiten
Op maandag 3 maart was er een open avond op STIP VSO. Deze avond was gericht op nieuwe
leerlingen en hun ouders, alsook op samenwerkingspartners in de omgeving. Het was mooi om
te zien dat velen de weg hadden gevonden naar STIP. STIP staat goed aangeschreven en dat is
een compliment voor iedereen die met STIP te maken heeft!
Woensdag 26 maart jl. was er een stage-informatiemarkt op STIP. Een groot aantal organisaties
was vertegenwoordigd en vele ouders hebben hier weer meer informatie kunnen krijgen over
werk, wonen en vrije tijd.
Op 24 april staat een thema-avond gepland vanuit de Ouder Participatie Groep; dit keer in het
teken van “Mijn kind wordt bijna 18. Wat nu?” Deze avond geeft ouders inzicht in mentorschap,
bewindvoering en curatele stelling. Mevrouw Anne Slingerland van de stichting Mentorschap
Midden Nederland geeft u praktische informatie. U bent welkom vanaf 19.30 uur.
Ontwikkelingsactiviteiten
De leerlingen zijn ook op vele fronten actief. In deze nieuwsbrief kunt u lezen dat er weer getest
gaat worden, maar ook dat het Beweeg Wijs-team druk is met de buitenactiviteiten in de pauzes.
Ook vinden er diverse professionaliseringsactiviteiten plaats waarover u verderop een en ander
kunt lezen.
Vrije dagen
Na actief zijn is het echter ook belangrijk om rust te nemen. De komende periode zijn er regelmatig vrije dagen ingeroosterd. Rond de Pasen zijn er twee vrije dagen en daarna komt al snel
de meivakantie eraan. Houdt u de kalender in de gaten?
Wij maken
werk van
TALENT
Vriendelijke groet,
Astrid Lotte
directeur STIP VSO Utrecht
Passend onderwijs
Maatwerk voor elke leerling. Kijken naar wat een kind wél kan. En een intensieve samenwerking
tussen scholen, ouders, gemeenten en jeugdzorg. Dat is de kern van passend onderwijs, dat op
1 augustus 2014 officieel van start gaat.
De week van passend onderwijs
In de week van afgelopen 24 maart was het zover. Het was de week van passend onderwijs,
met als thema “Mijn school past bij mij”. Ruim 180 scholen, samenwerkingsverbanden en onderwijsorganisaties organiseerden uiteenlopende activiteiten om ouders en leraren te informeren en
te betrekken bij passend onderwijs. In heel Utrecht zijn er, bij de scholen die onder het samenwerkingsverband vallen, deze week koekjes gebakken en uitgedeeld. Er zijn hier op school ook
600 koekjes gebakken door leerlingen. Zo hebben wij ook aandacht gehad voor deze week.
Samenwerkingsverband STERK VO
Er is door scholen en door het samenwerkingsverband in relatief korte tijd enorm veel werk
verzet om goed voorbereid van start te kunnen gaan met passend onderwijs. Maandag 24 maart
is er ook voor ouders een app gelanceerd: de Sterk VO ouder-app, hier kunnen ouders informatie vinden over passend onderwijs en activiteiten die door Sterk VO georganiseerd worden. Kijk
voor meer informatie hierover en over passend onderwijs in het algemeen op de website www.
sterkvo.nl
Cito-toetsen
Op STIP-VSO nemen we twee keer per jaar Cito-toetsen af. Dit doen we om de ontwikkeling
van onze leerlingen te volgen en in de klas aan te kunnen sluiten op het niveau van de leerlingen. In november en december hebben de leerlingen taaltoetsen gemaakt. In april en mei zullen
ze rekentoetsen maken.
Rekentoetsen
De rekentoetsen zijn best wel bijzonder. Er wordt namelijk gerekend met onder andere dropjes, ijsjes en koekjes. Dat klinkt lekker, toch? Helaas mogen de leerlingen er niets van eten. Ze
moeten bijvoorbeeld een aantal dropjes tellen, het aantal bolletjes ijs (wattenschijfjes) eerlijk
verdelen over twee hoorntjes en koekjes wegen met een balans of weegschaal. Het gaat erom
dat leerlingen laten zien wat ze kunnen, zodat de leerkrachten daar een goed beeld van krijgt.
Leerlingen die al verder zijn met rekenen zullen een toets op papier maken. De leerkracht leest
dan de vragen voor en de leerlingen schrijven het antwoord op in hun toetsboek.
www.stipvso.nl
Tijdens de bespreking van het UPP van uw zoon/dochter in juli zal de uitslag van de toets met
u besproken worden. Mocht u vragen hebben over het toetsen, kunt u contact opnemen met de
leerkracht of de intern begeleider van uw zoon/dochter.
Beweegwijs
Dit schooljaar is Stip VSO gestart met een splinternieuwe schoolomgeving. Zoals in de vorige
nieuwsbrief al aangegeven is het plein niet zomaar een plein maar een fantastisch vrijetijdsplein,
een echte leeromgeving. Het is een uitdaging om elke leerling, op de voor hem of haar goede
plek, met andere leerlingen te laten genieten van leuke activiteiten
Organisatiefase
In de eerste periode van dit schooljaar zijn we met de leerkrachten aan de slag geweest met de
organisatiefase. Dit waren belangrijke aandachtspunten :
•
Welke leerkrachten zijn vandaag pleincoaches?
•
Welke leerkrachten zijn vandaag activiteitencoaches?
•
Welke activiteiten staan er de komende week op het speelschema?
In deze fase is communicatie een belangrijk middel om alle partijen te informeren over de
ontwikkelingen. Er is een betrokken team met medewerkers die veel zorg en aandacht heeft
voor hun leerlingen. De afdelingsleiders zorgen voor de communicatie en afstemming over het
Beweeg Wijs proces en helpen ons om de juiste koers te varen. Het fundament van de Beweeg
Wijs werkwijze krijgt zo vorm en daar zijn wij trots op.
Leerfase
Zoals in de inleiding staat beschreven is het plein een leeromgeving. De leerlingen worden uitgedaagd om zich in de kleurenzone aan de geldende afspraken te houden. De activiteiten worden begeleid door activiteitencoaches, dit zijn STIP-medewerkers en die worden ondersteund
door stagiaires van de Sportacademie Amersfoort. De structuur die in de klassen aanwezig
is, moet ook vertaald worden naar buiten. In welke fase zitten leerlingen in de sociaal/emotionele ontwikkeling en hoe kunnen leerlingen zich verder ontwikkelen? De Beweeg Wijs opbouw
geeft daar handvatten voor en in samenwerking met de STIP-medewerkers worden de sociale
vaardigheden van de leerlingen in kaart gebracht. Op deze manier komt er voor iedere leerling
een ‘leerling-start-systeem’ en worden in de pauze bewuste keuzes voor bepaalde activiteiten
gemaakt. De STIP-medewerker is hierin coachend en leidend. Hij/zij zal voor en na de pauze de
activiteiten bespreken met de leerlingen en feedback geven. In sommige gevallen zal het ook
betekenen dat een bepaalde leerling zich eerst moet bewijzen op een bepaalde plek voordat de
leerling door kan groeien naar het volgende ‘level’.
De komende periode tot het einde van het schooljaar gaat Beweeg Wijs in gesprek met alle
partijen en het doel is om volgend schooljaar te starten met het ’leerling-start-systeem’. Zo leert
iedereen het plein, passend bij zijn/haar eigen mogelijkheden, optimaal te gebruiken.
www.stipvso.nl
Professionalisering
Binnen STIP VSO wordt gewerkt aan de ontwikkeling van de leerlingen. Om te komen tot een
goede ontwikkeling is het belangrijk dat de professionaliteit binnen de organisatie zich ook ontwikkelt. Hieronder twee voorbeelden van professionele ontwikkeling binnen STIP VSO.
“Luisteren naar de mening van leerlingen
over onderwijsopbrengsten.”
Wat vinden leerlingen van STIP belangrijk om te leren? Op welke manier vertellen zij dit of laten
ze dit zien aan hun leerkrachten?
Deze vragen staan centraal in het onderzoek wat dit schooljaar binnen STIP VSO wordt uitgevoerd. Met een groep van 4 volwassenen (drie docenten van STIP en een extern onderzoeker,
Wieke de Jager) en met een aantal leerlingen uit verschillende groepen worden vier verschillende gespreksmethodes uitgeprobeerd.
We proberen in de eerste fase van het onderzoek de volgende methodes uit:
- een groepsinterview
- een gesprek aan de hand van foto’s
- een gesprek aan de hand van creatieve werkvormen
- een gesprek waarbij de leerling familie en vrienden mag uitnodigen
De methodes worden met elkaar vergeleken, waarbij we vooral kijken naar de mate waarin de
leerling echt aan het woord is en in staat is om duidelijk te maken wat hij / zij bedoelt.
De meest geschikte methode wordt uiteindelijk uitgekozen en zal in de tweede fase nog een
keer worden uitgeprobeerd. Ook de ouders van de leerlingen die meedoen kunnen dan hun mening geven over de methode. Verder zal in deze tweede fase van het onderzoek wordt gekeken
wat nodig is om deze methode binnen de school in te voeren.
Het is leuk om met leerkrachten en leerlingen samen te onderzoeken en te kijken hoe we dingen
in de school kunnen verbeteren. We hopen u op de hoogte te houden van de resultaten van het
onderzoek. – Wieke de Jager
Gedrags- en autismespecialist
Mijn naam is Suzanne Agterberg en ik sta twee dagen in de week als groepsleerkracht in OZAgroep 4.4. OZA wil zeggen onderwijs-zorg-arrangement, wat betekent dat wij in deze groepen de
leerlingen méér dan alleen onderwijs kunnen bieden.
Afhankelijk van de begeleidingsbehoefte van de leerling, maken wij een passende ‘combinatie’
(arrangement) van onderwijs en zorg. Een prachtige uitdaging voor mij als ‘juf’, en een mooie
en noodzakelijke manier om een aantal leerlingen van onze school de ondersteuning te kunnen
bieden die ze nodig hebben.
In dit kader ben ik vorig jaar gestart met de opleiding tot master SEN (Special Educational
Needs), met als doel straks gedrags- en autismespecialist te zijn.
www.stipvso.nl
In de theorie over autisme wordt vaak de metafoor gebruikt van de ijsberg. Juist bij leerlingen
met autisme is het zo dat er zich veel afspeelt ‘onder de ijsberg’. De ijsberg staat hierbij metafoor voor het gedrag wat je ziet (het kleine puntje wat boven water uitsteekt), en de processen
die oorzakelijk zijn voor dit gedrag (het grote deel wat onder de waterspiegel ligt) . Denk hierbij
aan een andere zintuiglijke waarneming, zoals overgevoeligheid voor geluid, maar bijvoorbeeld
óók de manier van communiceren; wil deze leerling liever een dagschema in pictogrammen of
in foto’s? Onze uitdaging als groepsleiding ligt erin om steeds ónder die waterspiegel te blijven
kijken. Dus niet: “Deze leerling wil niet in de kring mee-eten, hoe krijgen we hem zover dat hij dit
wel doet?”, maar: “Hoe komt het dat deze leerling niet in de kring wil (kan?) eten, en kunnen wij
daar iets aan doen om het makkelijker te maken?” De oorzaak kan dan (onder de ijsberg) liggen
in bijvoorbeeld een te drukke plek, te veel geluid, moeite om de overgang te maken vanuit een
andere activiteit et Mijn onderzoek richt zich op de beeld- en dossiervorming over onze leerlingen met autisme, en dus ook over deze processen. Mijn doel is om door middel van een format
(een pASSpoort) de leerling met autisme zó in beeld te brengen, dat in één oogopslag te zien
is waar je als leerkracht rekening mee moet houden, dus niet alleen de dingen die je ziét, maar
juist ook de dingen die je niet ziet. Hierdoor kan een leerkracht nog beter aansluiten bij de leerling, waardoor stress verminderd wordt, en het leren makkelijker gaat!
Mijn onderzoek bestaat uit een theoretisch deel en een praktisch deel. In dit praktische deel heb
ik op 4 scholen voor (V)SO ZMLK documentonderzoek gedaan, om te zien hoe deze scholen
hun leerlingen ‘in beeld’ brachten. Ik heb ook een vragenlijst uitgedeeld onder een groot aantal
leerkrachten bij ons op school. Hieruit bleek veel kennis en hart voor leerlingen met autisme, en
ook zeker de behoefte om meer over deze leerlingen te weten te komen. Daarnaast heb ik met
een groep van professionals van onze school een aantal keer gesproken over wat zij relevante
aspecten vinden om in beeld te brengen in een dergelijk format, en hoe dit dan moest gaan
gebeuren. Onder deze professionals waren ook twee ouders, waar ik heel blij mee ben. Ouders
van leerlingen, en zéker ouders van speciale leerlingen, zijn de eerste professional als het gaat
om expertise over hun eigen kind. Ik ben heel blij dat ik een stukje van deze expertise heb kunnen gebruiken in mijn onderzoek.
In juni hoop ik af te studeren, en dan mag ik mij autismespecialist noemen. Het bijzondere is
echter, dat hoe meer ik leer over autisme, hoe minder ik mij specialist voel…. Mij wordt wel
steeds duidelijker dat ieder mens met autisme ‘anders’ is, en dat het ontzettend belangrijk is dit
‘anders-zijn’ te (h)erkennen. Als mijn onderzoek hier een heel klein stukje aan bij kan dragen, is
het voor mij geslaagd! - Suzanne Agterberg
www.stipvso.nl
Facilitaire dienstverlening
Binnen een grote organisatie als STIP VSO Utrecht kunnen we niet zonder onze mensen in
de logistieke functies. De twee mannen die veel werk verrichten binnen de logistiek zijn onze
conciërges: Ahmed en Willem. Hieronder een kort vraaggesprek met ze.
Wat houden jullie taken in?
Onze taken zijn erg uiteenlopend. We openen de school en ontvangen ’s morgens de leerlingen.
We bemensen de balie, waar we de telefoon bedienen en zo bijvoorbeeld ook de absentie- en
ziekmeldingen aannemen. We ontvangen gasten en beantwoorden vragen van collega’s en
leerlingen. Daarnaast zorgen we ervoor dat het gebouw op orde is in de vorm van aanvulwerkzaamheden en klein onderhoud.
Wat vinden jullie het allerleukst?
Het samenwerken met de leerlingen blijft het leukst van alles. De contacten met de leerlingen
en het samen klussen oppakken is een bijzonder onderdeel van ons werk. Ook hebben wij ogen
en oren door de hele organisatie en krijgen we veel mee van wat de leerlingen meemaken. Dat
maakt dat we vaak een goed contact hebben met de leerlingen.
Daarbij komt dat iedere dag anders is. De afwisseling in werkzaamheden is fijn en het is heel
bijzonder om mee te werken in een groeiende organisatie als STIP.
Wat is er veranderd nu jullie voor STIP VSO werken?
Door de overstap naar deze organisatie merken we dat de lijntjes niet meer zo kort zijn als
voorheen. Waar we voorheen met een (dringend) telefoontje even naar de betreffende medewerker toeliepen, is dat nu niet meer mogelijk. Er wordt dan ook nog gezocht naar een goede
manier om boodschappen zo door te geven dat degene die de boodschap ontvangt ook de juiste
acties onderneemt. Wij kunnen hier nu geen follow-up op doen en dat maakt dat de verantwoordelijkheid van het opvolgen van boodschappen nu alleen nog ligt bij degenen die de boodschap
krijgen. Daarnaast merken we dat sommige leerlingen nog moeten wennen aan de grote school.
Er wordt soms meer vrijheid genomen dan de bedoeling is.
Informatie van anderen
STIP VSO is niet verantwoordelijk voor de inhoud en initiatieven die hieronder staan vermeld.
Academie Spelderholt
www.stipvso.nl
Graag willen wij u attenderen op onze informatiedag van zaterdag 17 mei van 10:00 tot 13:00
uur. Tijdens deze informatiedag kunnen leerlingen en hun ouders uitgebreid kennis maken met
de mogelijkheden van Academie Spelderholt, een plek waar leerlingen terecht kunnen nadat zij
uitstromen van het speciaal onderwijs of het praktijkonderwijs.
Men kan zich voor deze informatiedag aanmelden via [email protected].
Graag verwijzen wij u voor meer informatie over onze Academie naar onze website:
www.academiespelderholt.nl.
Belangrijke data
April 2014
7 april
De week van nieuwsbrief 5
15 aprilStage-informatieavond
16 aprilPaasviering
18 april
Goede Vrijdag: leerlingen vrij
21 april
Tweede Paasdag: leerlingen vrij
24 april
Thema-avond Ouder Participatie Groep
28 april
Start meivakantie
Mei 2014
12 mei
Eerste schooldag na de meivakantie
MR-vergadering
16 mei
Leerling extra dag vrij: studiedag
19 mei
De ouderparticipatiegroep komt samen
22 mei
De leerlingen van de groepen 2.1, 2.8, 3.4 en 3.7 zijn vrij
26 mei
De leerlingen van de groepen 1.1, 1.2, 4.2, 4.4, OB2/3 en BB3 zijn vrij
28 mei
De leerlingen van de groepen 1.3, MB1 en BB1 zijn vrij
Juni 2014
2 juni De leerlingen van groep 3.3 zijn vrij
3 juni De leerlingen van groep 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, MB2 en BB2 zijn vrij
4 juni
De leerlingen van groep 2.6 en 2.7 zijn vrij
6 juniEindfeest
9 juni
Tweede Pinksterdag: leerlingen vrij
10 juni
De leerlingen van groep 3.5 en 3.6 zijn vrij
12 juni
De leerlingen van groep 2.2, 2.3, 4.1 en 4.3 zijn vrij
23 juni
De ouderparticipatiegroep komt samen
25 juniMR-vergadering
30 juni
De week van nieuwsbrief 7
Juli 2014
01 juli
03 juli
11 juli
21 juli
Ouderavond: bespreking uitstroomprofiel
Ouderavond: bespreking uitstroomprofiel
Afscheid leerlingen die uitstromen
De eerste dag van de zomervakantie
De jaarplanning staat ook op www.stipvso.nl,
onder actueel/agenda
www.stipvso.nl

Download Report