Schoolgids obs Driespan 2014-2015
Adres:
Dorpshuisweg 36a
9617 BN Harkstede
Telefoon:
Postadres:
050-4041675
Postbus 19
9617 ZG Harkstede
[email protected]
www.obsdriespan.nl
Emailadres:
Website :
Inhoudsopgave
Hoofdstuk
1. Een woord vooraf .......................
1.1. Waarom een schoolgids voor ouders
1.2. Relatie met het schoolplan ................
1.3. De basisschool, een stukje van .........
2. De school ................................
2.1. Naam .........................................................
2.2. Het ontstaan van o.b.s. Driespan .....
2.3. Logo ...........................................................
2.4. Richting ....................................................
2.5. De Borgstee ............................................
2.6. Aanmelding ...............................................
3. Waar de school voor staat .............
3.1. Missie .......................................................
3.2. Visie ..........................................................
3.3. Het klimaat van de school ..................
3.4. BAS als schoolconcept ........................
4. De organisatie van het onderwijs ......
4.1. Schoolgrootte ........................................
4.2. De indeling van de groepen ................
4.3. Instroomprotocol kleuters ................
4.4. De samenstelling van het team ……..
4.5. De lesactiviteiten voor de kinderen
4.6. Schooltijden ...........................................
4.7. Urenverdeling en urenberekening ....
4.8. Vakantierooster ....................................
4.9. Speciale voorzieningen i/h/ gebouw
4.10. De veilige school ....................................
4.11. De GGD .....................................................
5. De zorg voor kinderen .................
5.1. Passend Onderwijs ...............................
5.2. Het volgen v/d ontwikkeling ..............
5.3. Meldcode huiselijk geweld ................
5.4. Feesten en activiteiten .......................
6. De ouders ...............................
6.1. Het belang v/d betrokkenheid ..........
6.2. Informatievoorziening aan ouders ...
6.3. Overblijfmogelijkheden ......................
6.4. Oudervereniging ....................................
6.5. Medezeggenschapsraad
6.6. Collectieve verzekering .......................
6.7. Ouderbijdrage .......................................
6.8. Overige bijdragen .................................
6.9. Ouderhulp ................................................
6.10. Sponsoring
6.11. Klachtenprocedure ...............................
7. De ontwikkeling v/h onderwijs in de school
7.1. Evaluatie vorig schooljaar ..................
7.2. Activiteiten ter verbetering .............
7.3. Relatie school en omgeving ..................
7.4. Inzet computers ....................................
8. De resultaten v/h onderwijs ...........
8.1. Cijfers over specifieke zorg .............
8.2. Leerlingvolgsysteem en Eindtoets ...
8.3. Cijfers over de uitstroom van lln. ....
8.4. Kwaliteitsbewaking ...............................
9. Diversen .................................
9.1. Hoofdluis .................................................
9.2. Snoepen ....................................................
9.3. Op de fiets/met de auto naar school
9.4. Gevonden voorwerpen ..........................
9.5. Vernielingen ............................................
9.6. Uitdelen verjaardags- en kerstkaarten
9.7. Privacy ......................................................
10. Namen en Adressen ....................
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
1. EEN WOORD VOORAF
1.1 Waarom een schoolgids voor ouders
Een schoolgids is bedoeld om ouders en verzorgers over het reilen en zeilen van de school te informeren en verantwoording af te leggen. Daarbij gaat het zowel om ouders die een school willen kiezen als om ouders van wie de kinderen al op
onze school zitten. De schoolgids kan hierbij dienen als basis voor de dialoog tussen ouders en team.
De schoolgidsen van de openbare scholen van Stichting OPOS bestaan uit 2 delen:


een basisdeel met algemene informatie die voor alle negen scholen van toepassing is. U kunt dit deel van de
schoolgids vinden op de website van de stichting OPOS. www.stichtingopos.nl onder het kopje ouders.
een schooldeel (deze gids) met informatie van de desbetreffende school en de jaarlijks veranderende gegevens.
1.2 Relatie met het schoolplan
In het schoolplan staan de beleidsvoornemens voor vier opeenvolgende jaren vermeld. In de schoolgids geven we aan wat
we het komende jaar willen realiseren. Op school ligt een uitleenexemplaar van het schoolplan. Ouders die geïnteresseerd
zijn kunnen dit lenen om thuis eens rustig door te nemen.
1.3 De basisschool, een stukje van je leven
Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er dezelfde weg van huis naar school en weer terug. Uw kind zit van zijn/haar
vierde tot ongeveer zijn/haar twaalfde jaar op de basisschool. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind 7520 uur toe
aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool. Een basisschool kies je dan ook met zorg.
Scholen verschillen steeds meer in werkwijze, sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen
steeds moeilijker. Daarom vraagt de overheid aan basisscholen om een schoolgids te maken. Deze gids geeft u, naast allerlei praktische zaken, een beeld over de opzet van de school, het onderwijskundig concept en de wijze waarop het team
de school inhoud en vorm wil geven. De schoolgids geeft het onderwijskundig beleid voor een jaar aan. In het schoolplan
staat het beleid voor vier jaar beschreven. De schoolgids wordt jaarlijks bijgesteld en door de medezeggenschapsraad
goedgekeurd. Het bevoegd gezag stelt jaarlijks de schoolgids opnieuw vast.
Een veilig en stimulerend pedagogisch klimaat is noodzakelijk voor de ontwikkeling van uw kind. Alleen als kinderen graag
naar school gaan, komen ze tot goede leerprestaties. Daarom streven wij ernaar dat uw kind zich snel thuis voelt bij ons
op school.
Wij vinden goede contacten tussen ouders en school belangrijk. Daarom proberen wij u regelmatig te informeren over de
gang van zaken op school door middel van ouderavonden, gesprekken met de groepsleerkracht van uw kind, de nieuwsbrief, de website van de school en via de rapporten voor de kinderen. Al deze contacten dragen bij aan de prettige en
open sfeer die wij in onze school willen nastreven.
De schoolgids verschijnt ieder schooljaar in de eerste of tweede schoolweek. Het enthousiaste team van o.b.s. Driespan
staat borg voor een goede kwaliteit van het onderwijs en meent dat een goede sfeer een belangrijke voorwaarde is om dit
doel te bereiken. Het team streeft naar een prettige open samenwerking met ouders, de ouderraad, de medezeggenschapsraad en het schoolbestuur. Een telefoontje naar o.b.s. Driespan is voldoende om een informatiepakketje thuisgestuurd te krijgen. Ook maken we graag een afspraak met u om de school te laten zien. We doen dit het liefst als de
school “in bedrijf is”, zodat u de sfeer een beetje kunt proeven.
3
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
2. DE SCHOOL
2.1 Naam
o.b.s. Driespan
Adres:
Telefoon:
Postadres:
Emailadres:
Website :
Dorpshuisweg 36a
9617 BN Harkstede
050-4041675
Postbus 19
9617 ZG Harkstede
[email protected]
www.obsdriespan.nl
2.2 Het ontstaan van o.b.s. Driespan
Op 12 augustus 1985 ontstond de openbare basisschool Driespan uit de samenvoeging van de neutraal bijzondere kleuterschool Dreumeshof en de openbare lagere school Driespan. De basisschool hield de naam Driespan. Die naam werd ontleend aan het feit dat de leerlingen van drie scholen (Scharmer, Woudbloem en Harkstede) in één school werden ondergebracht.
2.3 Logo
In het logo zijn drie vliegers te zien. Zij symboliseren het vrolijke en speelse gedrag van kinderen. De drie vliegers in de
driehoek verwijzen naar het ontstaan van de Driespan uit de drie scholen.
2.4 Richting
O.b.s. Driespan is een openbare school, dat wil zeggen dat de school open staat voor alle kinderen, ongeacht geloof of afkomst.
2.5 De Borgstee
De school is ondergebracht in het Educatief Centrum De Borgstee in Harkstede. Hierin zijn ook basisschool De Ster, buitenschoolse opvang Skippy, peuterspeelzaal De Blokkendoos, de openbare bibliotheek en een sporthal gehuisvest.
4
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
2.6 Aanmelden
Door nieuwe wettelijke regelingen moet onze school een aantal gegevens
opnemen in de leerlingenadministratie. Deze gegevens zijn belangrijk voor
de bekostiging van onze school. U kunt uw kind al ruim voor de vierde
verjaardag aanmelden op school. Graag zien we dat u uw kind al vanaf
de tweede verjaardag aanmeldt. Dit is voor de school erg belangrijk om zo
een goed beeld te krijgen van de verwachte instroom in de komende twee
jaar en de daarmee gepaard gaande personeelsplanning. Een aanmelding
verplicht vanzelfsprekend tot niets. Mocht u als ouder/verzorger later
besluiten om uw kind naar een andere school te laten gaan dan is een
telefoontje genoeg. Als een kind 3,5 jaar oud is ontvangen de ouders/verzorgers
een informatiepakket en de intakeformulieren per post. Deze formulieren kunnen
vervolgens met de bijgesloten retourenveloppe aan de school worden terug gestuurd.

Naast uw persoonsgegevens ontvangen wij graag opgave over het onderwijs dat u zelf en (indien van toepassing) uw
partner hebben gehad. Dit is van belang omdat de overheid heeft vastgelegd dat kinderen van ouder/verzorgers met
een lage opleiding een zwaardere weging hebben dan kinderen van ouders/verzorgers met een hogere opleiding. Als
een school veel kinderen telt van ouders/verzorgers met een lage opleiding ontvangt de school hiervoor meer personele ruimte.

Van uw kind moeten wij het BSN-nummer (voormalig sofinummer) hebben. Wij verzoeken u om het schriftelijke bewijs hiervan mee te sturen met de intakeformulieren. In de schooladministratie moet een kopie hiervan worden opgenomen.
3 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT
3.1 De missie van de school
Samen op weg naar zelfstandigheid.
3.2 Wat willen wij? Onze visie.
Het schoolklimaat op o.b.s. Driespan kenmerkt zich door een warme kindvriendelijke omgeving, waarbij veiligheid en
respect voorop staan. Iedereen moet zichzelf kunnen en durven te zijn, waar wij samen als team werken vanuit een
doorgaande lijn met structuur, waarbij zelfstandigheid, zelfontplooiing en het uniek zijn van het kind voorop staan.
- Onze basisregels
Er zijn vier basisregels die in de school gehanteerd worden:




We zorgen dat iedereen zich welkom voelt
We praten, spelen en werken op een prettige en veilige manier
We zijn voorzichtig met spullen van onszelf, anderen en van de school
We helpen elkaar daar waar het kan en mag
Deze regels zijn verder uitgewerkt in school-, klassen- en pleinregels. Aan het begin van het schooljaar , maar ook gedurende het schooljaar, worden de regels met de kinderen besproken.
5
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
- Uitgangspunten
O.b.s. Driespan is een openbare school. Een openbare school is een school waar iedereen, ongeacht de levensovertuiging
en culturele achtergrond, van harte welkom is en waar voor iedereen een gelijkwaardige plaats is. In het openbaar onderwijs krijgt het kind de gelegenheid kennis te maken met diverse opvattingen, overtuigingen en denkbeelden, leert het deze waarderen en hiervoor open te staan. In het dagelijks leven werken volwassenen samen met mensen van verschillende
achtergronden. Kinderen spelen na schooltijd met elkaar, dus waarom dan niet samen leren en samen naar school?
- Ons onderwijs
Wij vinden het belangrijk dat ons onderwijs bijdraagt aan een harmonieuze ontwikkeling van kinderen. Niet alleen het leren, de verstandelijke ontwikkeling, is belangrijk, maar ook de creatieve, sociale en emotionele ontwikkeling. Kort samengevat, het gaat om het hele kind met al zijn talenten. Het onderwijs op onze school is daarom afgestemd op de ontwikkeling van de leerlingen. Naast het verwerven van kennis is het onderwijs op onze school ook gericht op het ontwikkelen van
creativiteit en culturele en lichamelijke vaardigheden. Ons ideaal is elk kind dat te leren wat het aan kan. Daarom willen
we elk kind de kans geven zich naar eigen aanleg en tempo te ontwikkelen. Daarbij willen we de kinderen een dusdanige
zelfstandigheid bijbrengen in het leer- en werkproces, dat de aansluiting met het voortgezet onderwijs zo goed mogelijk
kan verlopen. Door actieve interactie tussen leerkracht en leerling en leerlingen onderling willen we een kritische en creatieve denkhouding bij de kinderen ontwikkelen. Bovendien streven we ernaar dat de leerlingen met plezier naar school
gaan. Verwacht mag worden dat dit een positieve uitwerking heeft op het leren en de totale ontwikkeling van de kinderen.
Wij vinden het dan ook ontzettend belangrijk dat de leerlingen in alle situaties respect voor elkaar opbrengen. We komen daarom tot de volgende uitgangspunten:
- Uitgangspunt 1
In de maatschappij waarin wij leven vinden voortdurend veranderingen plaats. Het onderwijs aan onze school is daarom
ook steeds in beweging. Wij willen een effectieve school zijn waarin duidelijke aandacht is voor de kwaliteit van het onderwijs en voor de persoonlijke ontwikkeling van het kind. Ons streven is om:
 op een positieve manier met kinderen om te gaan en belangstelling te hebben voor hetgeen hen bezig houdt
 vanuit positieve verwachtingen bij de leerkrachten naar de kinderen de lessen vorm en inhoud te geven
 de lessen zorgvuldig te plannen en effectief gebruik te maken van de instructie- en leertijd
 een schoolklimaat te bewerkstelligen dat gekenmerkt wordt door orde en rust
 leerkrachten in hun gedrag tot uiting te laten brengen dat alle leerlingen bepaalde basisvaardigheden kunnen
verwerven
 de schoolvorderingen regelmatig te evalueren. Dit doen we zowel op leerling- , groeps-, als schoolniveau. We gebruiken hiervoor het CITO leerlingvolgsysteem. Op basis van deze evaluatie kan ons onderwijs op individueel-,
klassen,- of schoolniveau worden aangepast
 het accent van ons onderwijs op de basisvaardigheden te richten
- Uitgangspunt 2
Onze school wil open staan voor ontwikkelingen in de omgeving. Hier wordt op een bewuste en planmatige wijze mee omgegaan, gericht op een goede afstemming tussen school en omgeving.
- Uitgangspunt 3
Wederzijds begrip en interactie tussen mensen van verschillende afkomst wordt bevorderd en het besef van de positieve
waarde van etnische diversiteit wordt gestimuleerd. Wij willen de kinderen brengen tot een houding en gedrag waarin de
gelijkwaardigheid van mensen van elke etnische achtergrond wordt erkend en gerespecteerd.
- Uitgangspunt 4
Leerlingen kunnen als gevolg van bepaalde omstandigheden extra aandacht van de leerkracht, Intern Begeleider en/of de
schoolleiding vragen. Deze extra aandacht zal indien dit mogelijk is in de vorm van individuele begeleiding worden gegeven. Hier kan ook de Onderwijsbegeleidingsdienst Slochteren een rol in spelen. Goede contacten met de ouders/verzorgers vinden wij daarom heel belangrijk. Daarbij is in eerste instantie de leerkracht het aanspreekpunt.
6
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
- Uitgangspunt 5
Een goede omschrijving van de doelen geeft de identiteit van de school aan. Doelen geven richting aan het handelen in de
praktijk. Doelen worden bepaald door de visie die men heeft op kind, school en samenleving. De uitgangspunten en de doelen genoemd in de Wet op het Primair Onderwijs vormen voor ons een leidraad. Bovendien willen we de mogelijkheden tot
samenwerking in Brede Schoolverband daar waar mogelijk benutten.
3.3 Het klimaat van de school
- Onze pedagogische taak
In de eerste plaats willen we de kinderen goed leren samenwerken in een veilige en geborgen sfeer. Daarbij willen we
emotionele groei bevorderen. De motivatie van de kinderen willen we vergroten door tegemoet te komen aan de natuurlijke nieuwsgierigheid van kinderen en aan te sluiten bij de belevingswereld van de kinderen.
We streven er naar elk kind op een zo hoog mogelijk niveau de basiskennis en basisvaardigheden te laten verwerven omdat dit het zelfstandig functioneren later ten goede komt. Goede prestaties zijn belangrijk, maar we willen met onze inspanningen meer bereiken. Behalve het geven van goed onderwijs, vinden we dat het verzorgen van een deel van de ontwikkeling ook tot onze taak behoort. Voor ons is het heel belangrijk dat een kind leert verantwoordelijk te zijn voor zichzelf, voor anderen en voor de materialen op school. Er is aandacht voor ontwikkeling en versterking van het zelfvertrouwen en de zelfstandigheid van kinderen. Het kind moet leren samenwerken en samenspelen.
Leerinhouden en leermiddelen stemmen we op elkaar af zodat er voor kinderen weinig verschil is tussen sfeer en aanpak
in en tussen de verschillende groepen.
Het onderwijs vindt plaats in de jaargroep. De aanbieding van basisstof gebeurt klassikaal, maar via gedifferentieerde
instructiemomenten. We houden rekening met de verschillen die er bestaan tussen kinderen: verschillen in talent, tempo
en temperament (gedrag). Ons onderwijs richten wij zo in dat er duidelijkheid ontstaat over de manier waarop leerkrachten de leerlingen op systematische wijze instructie geven, hulp bieden en emotioneel en sociaal laten ontwikkelen.
We bevorderen samenwerkend leren en passen hiervoor diverse werkvormen toe.
- De uitgangspunten van interne differentiatie zijn:
 de school biedt voor elk kind zo optimaal mogelijke leer- en ontwikkelingsmogelijkheden
 de zelfstandigheid van leerlingen wordt bevorderd
 het zelfstandig werken is een belangrijk onderdeel van het schoolconcept
 toepassing van het diagnostisch onderwijzen (de leerkracht richt zich op de proceskant van het leerproces: welke oplossingsstrategie gebruikt het kind werkelijk?)
 bevordering van het leren samenwerken
 verschillen in tempo, ontwikkeling en diepgang bij leerlingen worden opgevangen
- De uitgangspunten voor de didactiek zijn:
 we gaan ervan uit dat het kind en de inhoud van de leerstof niet twee aparte, los van elkaar bestaande eenheden
zijn, maar in relatie tot elkaar staan
 de leerstof is representatief, geeft de essentie weer en bevat inzichten, die later op bredere terreinen toepasbaar zijn. Hierdoor wordt overlading van leerstof voorkomen
 de inhoud van de leerstof sluit naadloos op elkaar aan en is voor het kind betekenisvol
 om adequate hulpverlening te kunnen bieden worden leer- en gedragsproblemen vroegtijdig gesignaleerd (diagnostisch onderwijs/ leerlingvolgsysteem/ zorgverbreding). Zie hiervoor ons Zorgplan.
7
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
3.4 BAS als schoolconcept
De school werkt volgens BAS. BAS levert een kader waarbinnen
adaptief onderwijs zo concreet mogelijk maar toch schoolspecifiek
kan worden ingevuld.
- Waar BAS voor staat
BAS betekent: “Bouwen aan een Adaptieve School” en is gericht op veranderingen in het onderwijs, uitgaande van onze
eigen schoolsituatie. Centraal staan de onderstaande 4 vragen:
o Wat kan de school doen om de doeltreffendheid van het onderwijs te verbeteren?
o Hoe kan de school omgaan met verschillen in de groep?
o Op welke manier kan de differentiatie worden georganiseerd?
o Hoe kunnen kinderen actief betrokken worden bij het onderwijs?
Bij BAS houden we rekening met de verschillen die er bestaan tussen kinderen. Verschillen in talent, tempo en temperament (gedrag). Ons onderwijs richten wij zo in dat er duidelijkheid ontstaat over de manier waarop leerkrachten de leerlingen op systematische wijze instructie geven, hulp bieden en emotioneel en sociaal laten ontwikkelen.
We beseffen dat de sfeer waarin een kind moet opgroeien van groot belang is om een volwaardig mens te worden. Wij
stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Pas als een kind zich veilig voelt, kan het
zich ontwikkelen. We proberen om de kinderen, gedurende hun schooltijd, een houding te laten ontwikkelen die zich kenmerkt door zelfverantwoordelijkheid, zelfstandigheid en solidariteit. Het hebben van een positief zelfbeeld, het niet
bang zijn voor het maken van fouten en het durven nemen van initiatieven, draagt in onze ogen bij aan een gezonde en
brede ontwikkeling. Daarom willen we de kinderen helpen hun sterke en zwakke kanten te leren kennen, laten we ze initiatieven nemen en keuzes maken, doen we regelmatig een beroep op hun saamhorigheidsgevoel en spreken we ze aan op hun
sociale verplichtingen.
De afgelopen jaren hebben we o.a. gewerkt aan de volgende onderwerpen:
INRICHTING VAN SCHOOL KLAS EN PLEIN
Ruimtes binnen onze school zijn niet neutraal. Ze beïnvloeden het gedrag en welbevinden (basisveiligheid) van onze leerlingen en de collega’s. Zo is vastgesteld dat mensen zich positiever gaan gedragen als ze zich in een ruimte bevinden die
ze als plezierig ervaren. Behalve het gedrag, is ruimte ook van invloed op veel gehanteerde werkvormen. Veiligheid, sfeer,
flexibiliteit en uitdaging zijn sleutelwoorden bij de inrichting van al onze ruimtes binnen de school.
VOORSPELBAARHEID IN LEERKRACHTGEDRAG
Voorspelbaarheid in leerkrachtgedrag vinden wij een wezenlijke voorwaarde voor het welbevinden van onze leerlingen.
Het bepaalt niet alleen in grote mate de rust en orde, maar ook de betrokkenheid van kinderen bij hun werk.
COMMUNICATIE EN SCHRIFTELIJKE CORRECTIE
Positief ervaren contactmomenten zijn voor de ontwikkeling van een kind erg belangrijk met name daar waar het gaat om
het ontstaan en de groei van zelfvertrouwen en zelfrespect. Wij gaan ervan uit dat door het versterken van positieve interacties (in plaats van het benadrukken van fouten en mislukkingen) leerlingen onderling gemakkelijker met elkaar om
zullen gaan en meningsverschillen en conflicten sneller kunnen oplossen.
AFSPRAKEN EN ROUTINES
Een stimulerend adaptief pedagogisch klimaat wordt gekenmerkt door vertrouwen en uitdagende ondersteuning. Voorwaarde hierbij is wel dat er ‘veiligheid’ ‘orde’ en ‘duidelijkheid’ wordt ervaren binnen de school. Afspraken en routines
helpen om dit te realiseren. We hebben algemene schoolregels en klassen- en pleinregels opgesteld.
DAG- / WEEKPLANNING
Het is belangrijk dat kinderen weten wat het dagprogramma voor hen in petto heeft. Het biedt structuur, geeft duidelijkheid, houvast. Het maakt ze minder afhankelijk van de leerkracht. Ook de zelfstandigheid wordt hierdoor bevorderd.
8
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
EFFECTIEVE LEERTIJD EN INSTRUCTIE
We vinden het belangrijk dat de beschikbare leertijd voor de kinderen zo maximaal mogelijk is. We realiseren ons echter
dat het maximaliseren van de onderwijstijd alleen niet helpt. De beschikbare tijd moet natuurlijk ook doelmatig worden
ingevuld door leerlingen een actieve rol in het leerproces te geven.
GROEPSVORMING
Het samenwerken van leerlingen kan een belangrijke basis zijn voor het competentiegevoel van de leerlingen. Groepsvorming speelt hierbij een belangrijke rol. Vooral aan het begin van het schooljaar vinden er in alle groepen activiteiten
plaats gericht op groepsvorming.
BEGELEID ZELFSTANDIG LEREN
Het begeleid zelfstandig leren heeft tot doel een zelfstandige leerhouding bij kinderen te ontwikkelen. Hierbij gaat het
er nog niet zozeer om, om kinderen te leren leerkrachtonafhankelijk te werken, maar meer om kinderen de mogelijkheid
te bieden om ook zelf mee het leerproces te sturen en evt. bij te stellen. Deze ontwikkelingslijn moet ervoor zorgen dat
kinderen via een taaksystematiek steeds beter leren zelfstandig sturing te geven aan hun leren.
COÖPERATIEF LEREN
Binnen het coöperatief leren krijgen leerlingen de kans om eigen verantwoordelijkheid te nemen, om te oefenen in diverse
groepsrollen, om te leren geven en nemen. De structuur van de coöperatieve werkvorm zorgt ervoor dat niet slechts enkele leerlingen het werk doen.
9
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
4 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS
4.1 Schoolgrootte
Het aantal leerkrachten dat op de school werkt, wordt bepaald door het tellen van de leerlingen bij het begin van het
schooljaar. Bij de start van het schooljaar bezoeken ongeveer 360 kinderen de school. Naast de directeur zijn er 23
groepsleerkrachten, een conciërge en twee vakleerkrachten gymnastiek werkzaam in de school.
4.2 De indeling van de groepen
We werken in klassikale groepen, waarbij we tegemoet komen aan de speciale behoefte van de zwakkere en meerbegaafde leerling door extra uitleg of extra aanbieding van de leerstof. Wanneer een leerling echt niet met de groep mee kan,
is er de mogelijkheid om volgens een eigen programma te werken. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 zijn ingedeeld naar
leeftijd. De groepen 1 en 2 zijn heterogeen samengesteld. Bij de lessen handvaardigheid aan de groepen 5 t/m 8 worden
de jaargroepen doorbroken.
- Groepsindeling voor het schooljaar 2014 – 2015
Gr.
Groepsleerkracht(en)
1A/2A
1B/2B
1C/2C
3A
3B
4A
4B
5A
Gr.
Groepsleerkracht(en)
Juf Wendy Oldenbeuving – ma t/m do
Juf Margreet Hoogenberg – vrij.
Juf Margreet Hoogenberg ma en di
Juf Ria Sluiman – wo t/m vrij
Juf Carolien Koning – ma t/m vrij
5B/6B
7A
Juf Chantal Schut – ma t/m do
Juf Annelien Bakker – vrij.
Juf Ettie Prins – ma t/m wo
Juf Maaike Eikenaar – do en vrij
Juf Natasja Massink – ma t/m vrij
Juf Harmina Sibma – ma en wo t/m vrij
Juf Geke v/d Hende - di
Juf Jantien Meijering – ma t/m vrij
7B
Juf Leanne van Kalsbeek ma t/m vrij
8A
Meester Huub van Mierlo – ma
Juf Thea Koehorst – di t/m vrij
Meester Karsten van Sloten – ma t/m vrij
Meester Jakob Nijstad – ma t/m vrij
Juf Annelien Bakker – ma en di (1x 2 weken)
Juf Jannie van der Meer – ma t/m vrij
Juf Annelien Bakker – ma en di (1x 2 weken)
Juf Lia Katuin ma t/m vrij
6A
8B
8C
Juf Ineke de Haan – di t/m do
Juf Hilga Emmens – ma en vrij
Juf Lia (gr. 5A), juf Natasja (gr. 7A), juf Leanne (gr. 7B) en meester Karsten (gr. 8B) hebben elk recht op compensatieverlof. Deze leerkrachten nemen het compensatieverlof gemiddeld één keer per drie weken op maandagen op. Juf Geke
vult het compensatieverlof in van juf Natasja en juf Leanne. Juf Maaike verzorgt op deze compensatiedagen de lessen
voor de groepen van juf Lia en meester Karsten.
Juf Wendy (gr. 1/2A) heeft compensatieverlof op 21 woensdagen gedurende dit schooljaar. Op die dagen geeft juf Margreet les aan groep 1/2A.
10
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
- Protocol indeling in groepen
Om meer transparantie en duidelijkheid te bieden inzake de wijze waarop de leerlingen over de groepen worden verdeeld,
zijn criteria vastgesteld. Hierbij was de MR van de school betrokken. Deze criteria worden bijvoorbeeld gehanteerd als
de kinderen van drie groepen 2 worden verdeeld over twee groepen 3. Er kunnen zich ook andere situaties voordoen die
aanleiding geven om te komen tot een andere indeling van leerlingen. Voorbeelden van dergelijke situaties kunnen zijn:
een groep is te klein om als zelfstandige eenheid verder te gaan;
-
een groep is te groot om als eenheid over te gaan;
-
het aantal leerlingen dat extra zorg nodig heeft is niet evenwichtig over de groepen verdeeld;
-
de leerkrachtformatie (het aantal leerkrachten dat ingezet kan worden op grond van het aantal leerlingen op
school) is te krap om voor iedere jaargroep een leerkracht te plaatsen;
-
een jaargroep functioneert niet optimaal en is gebaat bij een andere indeling (of ondersteuning);
-
door tussentijdse uitbreiding van formatie, als gevolg van leerlingengroei binnen het schooljaar, kan een nieuwe
groep geformeerd worden.
Criteria m.b.t. de groepsindeling van de leerlingen
In beeld brengen van de aantoonbare zorgleerlingen;
-
Verdelen van zorgleerlingen over de groepen (als van toepassing: rekening houden of het kind past in een combinatiegroep);
-
Vervolgens het verdelen van jongens/meisjes in alfabetische volgorde (kan van A-Z maar eventueel ook van Z-A);
-
Eventuele knelpunten worden besproken. Hierbij worden de volgende aspecten meegewogen:
o
In welke groep zal de leerling zich goed voelen?
o
Er wordt geprobeerd bevriende kinderen bij elkaar te houden behalve als de vriendschap een negatief
effect heeft op de leerprestaties en op het groepsproces.
o
Doet de leerling jong aan?
o
Is de leerling open of gesloten, (faal-)angstig, sociaal (on)vaardig?
o
Gaat de leerling goed met opdrachten om?
o
Gaat hij/zij snel aan het werk, weet de leerling wat er van hem/haar verwacht wordt? Zijn er problemen
op deze gebieden?
o
Kan de leerling na een opdracht direct aan het werk gaan, zich voor langere tijd bezighouden met een
opdracht of is de leerling vluchtig en snel afgeleid?
o
Heeft de leerling extra aandacht nodig van de leerkracht of is hij/zij voor een groot deel zelfredzaam?
o
Is de leerling wilskrachtig en wil hij/zij graag nieuwe leerstof tot zich nemen, of is een duwtje in de rug
nodig?
Tijdpad en procedure
Omstreeks maart van elk schooljaar begint de directeur met het verzamelen van alle gegevens die nodig zijn om te komen
tot een groepsindeling en de personele bezetting hiervan. Hierbij heeft de school ook te maken met het verkrijgen van
informatie op bestuursniveau die door omstandigheden pas in april/mei beschikbaar kunnen komen. Als alle informatie beschikbaar is, bespreekt de directie met het team de gegevens welke meegenomen moeten worden om te komen tot een
groepsindeling. Samen met het team wordt er gekeken naar mogelijke groepsindelingen. Nadat een definitieve keuze van
de groepsindeling heeft plaatsgevonden maakt de directie in overleg met het team de personele bezetting van de groepsindeling en maakt deze ook kenbaar aan de MR. Hierna volgt in mei doch uiterlijk in juni de bekendmaking van de definitieve indeling aan leerlingen en ouders.
o
11
Met de betrokken leerkracht(en), de intern begeleider en evt. de directeur worden de leerlingen besproken en ingedeeld in een groep. De motivatie van de leerkracht weegt zwaar. De kind kenmerken en criteria worden per kind afgewogen.
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
o
o
o
o
o
o
Directie en team stellen in overleg een passende groepsindeling vast. Nadat de groepsindeling is toegelicht in de MR
en deze advies heeft gegeven wordt de groepsindeling bekend gemaakt aan de ouders/verzorgers middels een bijlage bij de Nieuwsbrief of een apart schrijven.
In uitzonderlijke gevallen kunnen ouders door de leerkracht persoonlijk worden benaderd omtrent de indeling van
hun kind. Bijvoorbeeld bij zeer extreem afwijkende indeling van een kleine groep leerlingen.
Ouders/verzorgers kunnen de leerkracht van de groep waar de leerling op dat moment zit, om een motivatie vragen
naar aanleiding van de voorgestelde groepsindeling.
De ouders/verzorgers kunnen binnen een paar dagen hun argumenten tegen de voorgenomen indeling gemotiveerd en
schriftelijk kenbaar maken aan de directeur. Ouders dienen eerst de motivatie van de leerkracht te hebben vernomen. De directeur neemt vervolgens contact op met de leerkracht.
De directeur formuleert na zorgvuldige overwegingen het besluit.
De directeur zal mondeling het besluit richting desbetreffende ouders/verzorgers motiveren.
Tenslotte:
o
Als blijkt dat zich een afwijkende situatie voordoet in de hierboven omschreven procedure wordt dit door de directeur voorgelegd aan het team en de MR.
o
Niet in alle situaties is een antwoord mogelijk, daar de beslissing qua privacy gevoelig kan liggen.
Toewijzing leerkrachten aan een groep
o
In april - mei wordt door de directie de formatieruimte vastgesteld voor het nieuwe schooljaar en wordt het aantal
leerlingen per groep geïnventariseerd.
o
Op schoolniveau worden deze cijfers bekeken en worden er in april/mei voorstellen gemaakt voor de nieuwe groepsverdeling.
o
De teamleden worden in maart – april gevraagd hun wensen kenbaar te maken t.a.v. nieuwe formatie (voorkeur voor
bepaalde jaargroep etc.).
o
Alle voorstellen en argumenten worden bestudeerd en er wordt in mei een (voorlopige) beslissing genomen.
o
Het voorstel voor de nieuwe formatie wordt in mei/juni voorgelegd aan het team en vervolgens in de MR besproken.
o
De nieuwe formatie wordt in juni definitief vastgesteld en ter advisering voorgelegd aan de MR.
o
De nieuwe groepsindeling en de verdeling van de leerkrachten wordt in juni aan leerlingen en ouders/verzorgers bekend gemaakt.
4.3 Instroomprotocol kleuters
Om tegemoet te komen aan de veranderende regels omtrent doorstroming van kleuters die na 1 oktober zijn geboren is
er door de school een instroomprotocol opgesteld. Voorop staat dat jonge kinderen voldoende leertijd en ontwikkeltijd
moeten krijgen om een stevige basis te verkrijgen voor de rest van hun basisschooltijd. Alle kleuters worden daarom volgens een vastgestelde procedure gevolgd. Dit gebeurt om tot een verantwoorde beslissing voor doorstroming te komen.
Deze procedure is vastgelegd in het zgn. Instroomprotocol Kleuters. Dit protocol wordt voor onbepaalde tijd vastgesteld,
tenzij er dringende redenen zijn deze te herzien. Dit gebeurt dan telkens voor de zomervakantie.
12
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
De procedure is als volgt
o Kinderen die jarig zijn in de zomervakantie komen direct na de zomervakantie op school en worden geplaatst in
groep 1.
o Kinderen die jarig zijn in (de rest van) augustus, september, oktober, november en december worden toegelaten
op de dag dat ze 4 jaar zijn geworden. Zij worden ook geplaatst in groep 1.
o Leerlingen die na 31 december 4 jaar worden, worden toegelaten tot de Instroomgroep op de dag dat ze 4 jaar
zijn geworden.
o Aan de ouders van kleuters die dit schooljaar in juni 2015 jarig zijn en die dus in de Instroomgroep zouden worden geplaatst, wordt geadviseerd hun zoon/dochter na de zomervakantie naar school te laten gaan.
o Kinderen die in juli en augustus 2015 vier jaar worden, kunnen geen gebruik maken van de wenperiode (= maximaal 5 dagen).
o De leerlingen van de instroomgroep komen alleen ‘s ochtends op school.
- Instroomgroep
Hierin komen: de kinderen die vanaf 1 januari 4 jaar worden.
Wanneer een kleuter naar groep 3 zal doorstromen, hangt af van de gemaakte toetsen, de observaties door de leerkrachten én de ontwikkeling van de sociaal-emotionele ontwikkeling. Voor het ene kind zal dat dus na twee jaar kleutergroep
zijn, voor het andere na bijvoorbeeld anderhalf tot tweeënhalf jaar. Verschillende criteria zijn hierbij van belang:
o
o
o
o
o
o
o
o
Hoe is de werkhouding van een kind; een kind moet langere tijd achter elkaar door kunnen blijven werken, gemotiveerd zijn om te werken en het kind moet de keuze om te werken met ontwikkelingsmaterialen en het maken
van moeilijke opdrachten niet uitstellen.
Hoe is de sociale ontwikkeling van het kind; speelt het met kinderen van groep 2, voelt het zich thuis bij deze
leeftijdsgroep en is de leerling ook door andere kinderen in de groep opgenomen.
Hoe staat het kind in de spelontwikkeling; is er sprake van gevorderd rollenspel, zoekt het kind ook naar extra
uitdagingen in het spel, kiest het ook voor moeilijke activiteiten.
Hoe is het gesteld met de taalontwikkeling; spreekt de leerling in goed opgebouwde zinnen, heeft het een rijke
woordenschat, beheerst hij de leesvoorwaarden.
Is het kind emotioneel stabiel en heeft het zelfvertrouwen.
Beheerst een kind de fijne motoriek; in groep 3 moet het immers leren schrijven.
Kan een kind goed aanwijzend tellen en logisch denken.
Is het kind snel van begrip, heeft het een goede concentratie; een kind moet een brede belangstelling hebben en
goed gemotiveerd zijn om naar groep 3 te gaan.
In ons “Doorstroomprotocol” maken we inzichtelijk op basis van welke criteria we besluiten om kinderen te laten doorstromen en te laten doubleren. Bovendien geven we hierbij zo nauwkeurig mogelijk aan welke procedure wordt gevolgd om
tot een uiteindelijke beslissing te kunnen komen.
Tenslotte:
Het is mogelijk dat een kind goed meedraait in groep 1, maar zich in groep 2 niet goed ontwikkelt om verantwoord door te
stromen naar groep 3. In dat geval wordt het schooladvies met de ouders tijdig doorgesproken. Het uiteindelijke besluit
ligt bij de school.
4.4 De samenstelling van het team
- Schoolbestuur
Het bevoegd gezag van onze school wordt gevormd door het bestuur van Stichting OPOS. Het bestuur fungeert als een
toezichthoudend bestuur. De bestuurstaken zijn overgedragen aan de algemene directie, dhr. Eppe Okken en dhr. Albert
Roek. Zij zijn eindverantwoordelijk voor de scholen van Stichting OPOS (www.stichtingopos.nl).
13
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
- Directie
De directeur van de school is Kees Flikkema. Dhr. Flikkema geeft leiding aan de school en is het eerste aanspreekpunt
voor de ouders/verzorgers. Schoolcoördinator is Matthijs Welling. Hij ondersteunt de directeur en neemt diens taken
waar bij zijn afwezigheid. Beiden zijn de gehele week vrij geroosterd van lesgevende taken.
- Groepsleerkrachten
De groepsleerkrachten verzorgen de lesgevende taken. Zij verzorgen het onderwijs in de groepen en nemen bepaalde
schooltaken voor hun rekening. Verder zijn er leerkrachten met specifieke taken.
Interne begeleider (I.B.-er)
Onze interne begeleiders Hennie Oomkens (groep 1-4) en Hilga Emmens (groep 5-8) coördineren de extra zorg die aan
leerlingen gegeven wordt. De taken van de Interne begeleiders zijn o.a:
 begeleidingsroosters maken
 leerlingen begeleiden
 materialen voor zorgleerlingen beheren/ aanschaffen/ aanreiken
 extra onderzoek doen bij leerlingen
 voorbereiden en voorzitten van de leerlingenbespreking
 het coördineren en verwerken van het leerlingvolgsysteem
 het onderhouden van contacten met instanties buiten de school
 het onderhouden van contacten met ouders.
De I.B.-ers zijn beiden twee dagen vrij geroosterd van lesgevende taken. Wanneer ouders vragen hebben over de ontwikkeling van hun kind, kunnen zij terecht bij de betreffende leerkracht en/of de Interne Begeleider van de bouw waar
hun kind zich in bevindt.
I.C.T.-er
Matthijs Welling is onze I.C.T.-er. De taken van de I.C.T.-er bestaat o.a. uit:
 het beheren van de computers
 het ondersteunen van leerkrachten bij het gebruik van de computer
 het plannen van activiteiten voor kinderen bij de computer
 het plannen en/of geven van scholing aan leerkrachten.
Externe contacten
Ook moeten contacten buiten de school worden onderhouden, o.a. als vertegenwoordiger van de school bij de besprekingen in zake de samenwerking tussen de gebruikers van De Borgstee. Er wordt met verschillende instanties (zoals de bibliotheek, buitenschoolse opvang, basisschool De Ster en diverse verenigingen) regelmatig overleg gepleegd. Het bibliotheekbezoek wordt gestimuleerd. De groepen 3 en 5 worden (indien mogelijk) jaarlijks uitgenodigd voor een bezoek.
Externe begeleider
De externe begeleider van Onderwijsbegeleiding van de gemeente Slochteren (Astrid Hermans) zorgt voor ondersteuning
van de leerkrachten en interne begeleiders.
De ambulante begeleider
De ambulante begeleiders vanuit het Regionale Expertise Centrum ondersteunen leerkrachten en ouders van leerlingen
met speciale zorg (rugzakleerlingen).
Bedrijfshulpverlener
Als er in school iets gebeurt - er breekt brand uit, iemand bezeert zich - dan is het de bedrijfshulpverlener die actie onderneemt. De bedrijfshulpverlener heeft een ontruimingsplan opgesteld en draagt zorg voor een jaarlijkse oefening. De
bedrijfshulpverlener krijgt jaarlijks een training. De bedrijfshulpverleners zijn: Huub van Mierlo, Albert Meijer, Chantal
Schut, Leanne van Kalsbeek, Thea Koehorst, Harmina Sibma, Karsten van Sloten, Jakob Nijstad en Ettie Prins.
14
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
- Verdelen leerkrachten over de groepen
Het is niet meer zoals vroeger, dat een leerkracht vijf dagen werkt en daarmee de enige leerkracht van een groep is. In
ons team zijn er leerkrachten met een volledige baan en parttimers. Bovendien hebben de leerkrachten recht op compensatie-uren en BAPO (regeling voor oudere leerkrachten). Sommige groepen hebben daardoor meerdere leerkrachten. Wij
proberen dit zoveel mogelijk te beperken tot maximaal 2 leerkrachten. Het kan voorkomen dat een groep drie leerkrachten heeft omdat leerkrachten gebruik kunnen maken van studiefaciliteiten. In dergelijke gevallen zullen de ouders / verzorgers van de desbetreffende groep worden geïnformeerd.
- Scholing van leerkrachten
Het doel van de nascholing is mensen beter toe te rusten voor hun taak. Ook wordt de motivatie erdoor verhoogd. De inhoud van de scholing is gebaseerd op het onderwijskundig beleid, zoals dat in het schoolplan is weergegeven. In het kader van integraal personeelsbeleid gaan leerkrachten zelf echter meer sturing geven aan hun ontwikkeling. Naast ingekochte scholing, vindt er leren plaats door op andere scholen te kijken, aan netwerken deel te nemen enz.
- Vakleerkrachten
De vakleerkrachten geven les in één bepaald vak, bij ons zijn dat de lessen bewegingsonderwijs.
- Conciërge
Onze conciërge, Albert Meijer, verricht werkzaamheden op het gebied van klein onderhoud, aanvullende schoonmaakwerkzaamheden en huishoudelijke zaken. Hij is elke dag gedurende de schooltijden aanwezig.
4.5 De lesactiviteiten voor de kinderen
De lesactiviteiten voor kinderen beslaan vier hoofdgebieden:
 basisvaardigheden: lezen, schrijven, taal en rekenen
 wereldoriënterende vakken
 expressieactiviteiten
 bewegingsonderwijs
Wij houden rekening met verschillen tussen kinderen door de instructie aan te passen aan de behoefte van de kinderen
en door naast de basisstof ook extra stof of herhalingsstof aan te bieden.
- Activiteiten in de onderbouw (de kleutergroepen)
Kleuters leren door hun spel. Wij komen hieraan tegemoet door te zorgen dat er veel en gevarieerd materiaal is. Naast
dit spelend leren, hebben wij ook een ontwikkelingsgericht leerstofaanbod. Er zijn activiteiten waar alle kinderen aan mee
moeten doen.
Wij onderscheiden vijf activiteitengebieden:
 spelactiviteiten
 constructieve en beeldende activiteiten en werken met ontwikkelingsmaterialen
o ongevormde materialen zoals zand, water en klei
o vormgevende materialen zoals expressie en knutselmaterialen
o constructie- en compositiematerialen zoals bouwmaterialen, planken, kisten
o speelleermaterialen en werkbladen
 gespreksactiviteiten
 voorbereidende lees- en schrijfactiviteiten
 voorbereidende reken- en wiskundeactiviteiten.
15
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
Muzikale vorming en bewegingsonderwijs komen binnen deze activiteiten aan de orde. De activiteiten en materialen die
worden aangeboden zijn geschikt voor de verschillende ontwikkelingsfasen tijdens de kleuterperiode. Kinderen hebben de
mogelijkheid om materialen te onderzoeken, ermee te experimenteren. Kinderen kunnen gericht kiezen omdat materialen
naar moeilijkheid gecodeerd zijn. Rollenspel en samenspel vinden we erg belangrijk.
Organisatie: De kleuters werken meestal vanuit een centraal thema, waaraan activiteiten worden gekoppeld. Kinderen bepalen mee welke activiteiten worden gedaan, maar krijgen ook taken en opdrachten. Er wordt gebruik gemaakt van een
planbord, waarop kinderen kunnen aangeven wat ze hebben gekozen. Er is veel aandacht voor zelfredzaamheid en zelfstandig werken.
Activiteiten in groep 3 t/m 8
- Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen)
In groep 3 starten alle kinderen samen met leren lezen, schrijven en rekenen. Binnen dit gezamenlijke programma bieden
we differentiatie in werkvormen aan. Het taalonderwijs is gericht op het toepassen van juiste spelling, goede stijl en
goede communicatie. Goed luisteren vinden we belangrijk.
In groep 3 begint het eigenlijke schrijfonderwijs. Er worden eerst verschillende schrijfpatronen ingeoefend. Daarna
wordt er begonnen met het schrijven van letters en cijfers. Aanvankelijk wordt er met een potlood geschreven. Als de
leerlingen eraan toe zijn krijgen ze een schoolvulpen. Hier moeten zij de rest van hun schooltijd mee schrijven. Als de pen
kwijt raakt of door oneigenlijk gebruik stuk gaat, kunnen ouders van school een nieuwe pen kopen (kosten € 4,00)
De kinderen leren rekenen door het oplossen van praktische probleempjes uit het dagelijkse leven (realistisch rekenen).
Kinderen leren ook grafieken en tabellen opstellen. Wij besteden veel aandacht aan de tafels.
In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen een keer in de week les in de Engelse taal. De lessen zijn vooral gericht op
spreekvaardigheid in praktische situaties.
De computer wordt als ondersteuning bij de basisvaardigheden ingezet. Daarnaast leren de kinderen typen en tekstverwerken. Wij vinden deze vaardigheden vergelijkbaar met stellen en schrijven.
- Wereldoriënterende vakken
In de groepen 3 en 4 wordt thematisch gewerkt. Een thema wordt m.b.v. “praatplaten” (grote posters) aangeboden. Daarna werken de kinderen een onderdeel van het thema zelfstandig uit.. Zij kunnen daarbij gebruik maken van verschillende
werkvormen. Ook het werken met de computer willen wij hier inpassen. De kinderen kunnen iets typen en kunnen informatie opzoeken. Vanaf groep 5 wordt wereldoriëntatie in vakken aangeboden: aardrijkskunde, geschiedenis en kennis der natuur. Wij besteden extra aandacht aan het zelfstandig werken, het plannen van werk en het gebruik maken van vaardigheden en leerstrategieën door kinderen. De computer wordt ondersteunend gebruikt.
- Diversen
Regelmatig worden we benaderd door allerlei (ideële) instellingen die lespakketten aanbieden of kinderen mee willen laten
doen aan een of ander goed doel. Ons programma is dusdanig uitgebreid dat we alleen meedoen als dat past in ons lesprogramma.
- Expressieactiviteiten en techniek
Expressieactiviteiten worden in de groepen 3 en 4 als verschillende vakken aangeboden. Op vrijdagmiddag hebben de kinderen van de groepen 5 t/m 8 verschillende handvaardigheidstechnieken, expressie, techniek en/of andere activiteiten.
De kinderen zijn dan ingedeeld in gemengde groepen (verschillende leeftijden door elkaar.) De groepen wisselen per periode van techniek of activiteit. Bovendien is techniek geïntegreerd in het leerstofaanbod. Omdat we met niet al te grote
groepen willen werken, is hulp van ouders/verzorgers noodzakelijk. Deze lessen zullen na de herfstvakantie een aanvang
nemen. Via de nieuwsbrief van de school zult u nader worden geïnformeerd over de precieze startdatum van deze lessen.
16
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
- Bewegingsonderwijs
De kleuters hebben elke dag gymnastiek. Dit vindt zowel
binnen in het speellokaal plaats als buiten. Voor de binnenlessen
is het wenselijk dat de kinderen gymschoenen met elastiek of
klittenband, een sportbroekje of turnpakje hebben. Er mogen
geen sieraden gedragen worden tijdens de gymles. De gymnastiekspullen worden op maandag meegenomen en blijven tot vrijdag
op school. In verband met de hygiëne (natte handdoeken enz.) moeten
de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 de gymtassen alleen mee naar
school nemen op de dagen dat ze gym hebben.
Het is belangrijk dat kinderen tijdens de gymles gymschoenen dragen. Deze gymschoenen mogen niet buiten gedragen
zijn. Andere kleding kan zijn: een turnpakje of een sportbroekje met een shirt. Sieraden mogen niet gedragen worden. Er
blijft vaak kleding achter, daarom is het handig als de kleding voorzien is van een naam. Vanaf groep 5 wordt er na het
gymmen gedoucht. Alleen bij medische redenen wordt hiervoor ontheffing gegeven. De ouders laten de leerkracht schriftelijk weten wat de medische reden is.
4.6 Schooltijden
Morgen
Middag
M
D.
W
D
8:30-11:45
8:30-11:45
8:30-12:15
8:30-11:45
13:00-15:15
13:00-15:15
vrij
13:00-15:15
V
8:30-11:45
13:00-15:15
Gr. 1 t/m 4
uren
5:30
5:30
3:45
5:30
(gr. 1 = 3:15
= ’s middags vrij)
3:15
Gr. 5 t/m 8
uren
5:30
5:30
3:45
5:30
5:30
De instroomgroep gaat alleen ’s morgens naar school. Groep 1 gaat op maandag en dinsdag de hele dag naar school. Zij zijn
op donderdag- en vrijdagmiddag vrij. De kinderen van de groepen 2, 3 en 4 zijn op vrijdagmiddag vrij. Vanaf groep 5 gaan
de kinderen ook vrijdagmiddag naar school.
4.7 Urenverdeling en urenberekening
De verdeling van de tijd over de verschillende activiteiten is als volgt:
Gr.0
Gr.1
Gr.2
Gr.3
Bewegingsonderwijs
4
4½
4¼
1½
Expressie
5½
7½
9¼
4
Basisvaardigheden
3¾
4½
4½
13
Wereldoriëntatie
2¼
3½
4¼
3¾
Pauze
1¼
1¼
1¼
1¼
Totaal
16 ¾
21 ¼
23 ½
23 ½
Gr.4
1½
4
13
3¾
1¼
23 ½
Gr.5
1½
2¾
14
6¼
1¼
25 ¾
Gr.6
1½
2¾
14
6¼
1¼
25 ¾
Gr.7
1½
2¾
14
6¼
1¼
25 ¾
Gr.8
1½
2¾
14
6¼
1¼
25 ¾
Elke school in Nederland dient te voldoen aan de verplichte onderwijstijd. Dit houdt in dat de kinderen in de groepen 1
t/m 4 gemiddeld 3520 uren over 4 leerjaren naar school gaan. De kinderen uit de groepen 5 t/m 8 gaan dienen over de
4 leerjaren 4000 uur naar school te gaan. Binnen de vakantieregeling voor het schooljaar 2014-2015 wordt aan deze eis
voldaan.
17
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
- Urenberekening 2014-2015
Groep 1
Groep 2
Groep 3
Groep 4
Gr.5 t/m 8
21:15
23:30
23:30
23:30
25:45
52
52
52
52
52
1105:00
1222:00
1222:00
1222:00
1339:00
3:45
3:45
3:45
3:45
3:45
1108:45
1225:45
1225:45
1225:45
1342:45
269:15
296:15
296:15
296:15
325:30
Aantal klokuren per week
Aantal weken
Totaal per jaar
Bijtelling woensdag 30 sept. 2015
Totaal
Af: totaal klokuren vakanties
Af: vrije dagen
wo
Studiedag team – 12 november 2014
ma
Koningsdag – 27 april 2015
wo
Plandag 2015-2016 – 3 juni 2015
vrij mid Laatste schooldag – 3 juli 2015
03:45
05:30
03:45
03:45
05:30
03:45
03:45
05:30
03:45
03:45
05:30
03:45
03:45
05:30
03:45
02:15
______
282:15
______
309:15
______
309:15
______
309:15
______
340:45
880:00
880:00
880:00
880.00
1000:00
- 53:30
36:30
36:30
36:30
2:00
Totaal vakanties/vrije dagen
Af: wettelijk minimum uren
Marge
4.8 Vakantierooster
- Vakantierooster en vrije dagen 2014-2015
Vakanties
Vrije dagen
van
t/m
herfstvakantie
13-10-14
17-10-14
kerstvakantie
22-12-14
02-01-15
voorjaarsvakantie
23-02-15
27-02-15
paasvakantie
03-04-15
06-04-15
meivakantie
04-05-15
13-05-15
hemelvaartvakantie
14-05-15
15-05-15
pinkstermaandag
25-05-15
zomervakantie
06-07-15
Op de
school.




volgende dagen zijn alle kinderen vrij van
Studiedag personeel, wo. 12 november 2014
Ma. 27 april 2015 – Koningsdag
Plandag wo. 3 juni 2015
vrijdagmiddag 3 juli 2015
14-08-15
De zomervakantie begint op 3 juli 2015 om 11.45 uur !!!
- Verlof
We worden soms geconfronteerd met ouders/verzorgers die verlof vragen voor een verlengde vakantie (bijv. op vrijdag
al weg om de drukte te vermijden). In die gevallen wordt geen verlof verleend. Voorkomende gevallen worden bij de
leerplichtambtenaar gemeld als ongeoorloofd verzuim.
Om verlof aan te vragen dient u bij de directie een verzoek tot verlof in te dienen. U kunt dit zowel telefonisch als per
email doen. Nadat u een verzoek hebt ingediend ontvangt u per email een formulier wat u vervolgens in dient te vullen
en aan de school te retourneren. Na ontvangst van dit ingevulde formulier ontvangt u antwoord van de school of het
door u aangevraagde verlof wordt toegekend of niet.
24
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
4.9 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw
De school heeft 16 groepslokalen, waarvan 2 semipermanente lokalen. Daarnaast is er een speellokaal waar o.a. de gymnastieklessen van de groepen 1 en 2 plaats vinden. Verder wordt deze ruimte gebruikt voor spel- en expressieactiviteiten voor alle groepen. Er is een directiekamer en er zijn twee zorgruimtes (waar middelen voor zorg bewaard worden en
leerlingen extra begeleiding kunnen krijgen). Voor de kopieerapparaten is er een aparte ruimte. Bovendien heeft de
school vier magazijnen. Daarnaast vinden er veel activiteiten op de gangen plaats: computerles/ documentatiecentrum/
handvaardigheid. In de groepslokalen en op de gangen staan meerdere computers. Voor de kinderen van de groepen 1 en
2 zijn er aparte voorzieningen zoals toiletten, natte hoeken, vrije spelruimte, het oriëntatiecentrum. Zij hebben een eigen ingang en speelplein.
4.10 De veilige school
-Veiligheidsbeleid en veiligheidsplan
Vanaf 1 januari 2006 wordt in het basisonderwijs de sociale veiligheid door de inspectie beoordeeld op basis van vier
verschillende indicatoren, die opgenomen zijn onder de aspecten ‘Kwaliteitszorg en Sfeer op school’: Onze school is bezig om aan dit veiligheidsbeleid invulling te geven. Zo is er in overleg met de MR een pestprotocol opgesteld. In samenwerking met de verkeersouders (Kirsten Huiting en Bastiaan Duinisveld) wordt aandacht besteed aan de verkeersveiligheid rondom de school.
- Algemene schoolregels
Wanneer een kind op school komt, weet het nog niets af van onze schoolregels. In het gezin heeft het kind al kennis
gemaakt met de huisregels. Op school zullen deze regels worden uitgebreid, omdat er meer personen zijn waarmee het
kind rekening moet leren houden.
Mobiele telefoons
Het wordt als zeer storend ervaren als leerlingen hier op school gebruik van maken. Denk daarbij ook aan de SMSfunctie en het ongewenst fotograferen. We verzoeken u er daarom op toe te zien dat uw kind(eren) geen mobiele telefoons mee naar school neemt/nemen. Mocht een leerling genoodzaakt zijn te moeten bellen, dan kan dat altijd met een
schooltelefoon.
Maatregelen bij overtreding van de regels
Hoewel we hopen dat iedereen zich aan de regels zal houden, zal het toch wel eens voorkomen dat het mislukt. Wij zullen het kind aan de regel(s) herinneren. Hij krijgt de kans zich te “verbeteren”. Wanneer dit echter niet lukt, zal een
logische straf volgen. Komt het voor dat een kind erg veel moeite heeft met regels, dan nemen wij contact met de ouders/verzorgers op. In die gevallen waar nog geen regels voor zijn, beslist de schoolleiding.
- Veilig spelen op het schoolplein
Hoewel ons schoolplein qua grootte ruim aan de norm voldoet, is het erg vol als alle kinderen er spelen. Om die reden
hebben wij de pauzes gesplitst. De kinderen van de groepen 5b/6a t/m 8 hebben om 10.00 uur pauze. De kinderen van
de groepen 3, 4 en 5a hebben pauze om 10.25 uur. Voor schooltijd kunnen we dit echter niet doen. Omdat er kinderen
zijn die zich niet prettig voelen op het schoolplein en ook omdat er kinderen zijn die liever direct naar binnen gaan,
hebben wij de volgende afspraak gemaakt. Kinderen mogen 10 minuten voor schooltijd binnenkomen. Echter alleen als
hun leerkracht geen pleindienst heeft, want alleen dan is er toezicht in de klas. De kinderen mogen naar binnen gaan om
in de klas “zinvol” werk te gaan doen. Voor schooltijd hebben twee leerkrachten pleindienst. In de pauze is er steeds
voldoende toezicht. Om het spelen op het schoolplein te stimuleren is speelmateriaal aangeschaft. Bij het uitgaan van
de school is er tevens toezicht bij de fietsenstalling.
- Actief Burgerschap
In onze beleving wordt juist op school een goede basis gelegd voor een evenwichtige en positieve vorming van actieve en
democratische burgers. Op onze school leren kinderen om respect te tonen voor medeleerlingen, leerkrachten, studenten en ouders en is samenwerking een onderdeel van ons leerproces.
We zijn er van overtuigd dat de verschillende gespreksvormen in positieve zin een bijdrage leveren aan een gezond pedagogisch klimaat, waarbij we kinderen belangstelling en respect bijbrengen voor elkaar en voor elkaars achtergronden.
25
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
Kinderen leren op school spelenderwijs om te gaan met verschillen. Bovendien hebben we in onze school- en klassenregels beschreven hoe mensen met elkaar om dienen te gaan.
We laten leerlingen kennismaken met verschillende culturen, samenlevingsvormen, religies en hun achtergronden via:

o.a. kringgesprekken/samenwerkingsopdrachten;

spreekbeurten;

schooltelevisieprogramma’s (jeugdjournaal, tv-weekjournaal);

onderwijsaanbod in onze geschiedenis- en aardrijkskundemethodes;

onderwijsaanbod uit de methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling.

aanbod humanistisch vormingsonderwijs in groep 7. Deelname aan deze lessen is op vrijwillige basis.

aanbod godsdienstonderwijs in groep 8. Deelname aan deze lessen is op vrijwillige basis.
We hanteren in alle groepen de SOEMO-kaarten waarbij de sociaal-emotionele ontwikkeling van basisschoolleerlingen
op vooral preventieve wijze wordt gestimuleerd. Uiteindelijk moet deze ondersteuning leiden tot sociaal-emotionele
competentie van de kinderen. We hanteren in de groepen 6, 7, en 8 het wereldtijdschrift “Samsam”. Samsam bevordert op een objectieve manier kennis en begrip voor andere culturen. In de bovenbouw wordt er verder actief aandacht
besteed aan het actuele nieuws uit de wereld om ons heen, waarbij racisme, discriminatie, de multiculturele samenleving, asielzoekers in Europa etc. regelmatig voor het voetlicht treden.
Met ingang van het schooljaar 2013-2014 is een nieuwe systematiek om de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen in beeld te krijgen ingevoerd. Deze methode heet “ZIEN” en is volledig geïntegreerd in het administratiepakket
Parnassys van de school.
- Werk afmaken
Het kan soms gebeuren dat een kind het werk niet op tijd af heeft. Wij kiezen er dan voor om het kind het werk voor
schooltijd af te laten maken, zodat het kind het aan u kan zeggen en u hier rekening mee kunt houden. Kinderen mogen
dan in overleg met de leerkracht eerder binnenkomen. De leerkracht overlegt met het kind of dit ’s morgens of ’s middags voor schooltijd gaat gebeuren.
4.11 De GGD
Artikel voor de schoolgids met informatie over de jeugdgezondheidszorg van GGD Groningen
DE JEUGDGEZONDHEIDSZORG OP DE BASISSCHOOL
In de provincie Groningen wordt de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19 jaar uitgevoerd door GGD Groningen.
Tot de leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen daarvoor naar het consultatiebureau. Vanaf het vierde jaar
komt u de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg tegen op de basisschool.
In dit artikel leest u wat de Jeugdgezondheidszorg doet tijdens de basisschoolperiode.
Onderzoek van gehoor, gezichtsvermogen, lengte en gewicht
In groep 2 komt de doktersassistent van de GGD op school voor een onderzoek van het gehoor- en gezichtsvermogen.
De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Uw kind hoeft daarbij alleen de schoenen uit te doen.
Ouders worden bij dit onderzoek niet uitgenodigd. Wilt u er toch bij aanwezig zijn? Dan kunt u dit vantevoren aangeven
bij het Afsprakenbureau van GGD Groningen, telefoon 050 367 4990.
De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. Alleen de schoenen gaan uit. Bij dit onderzoek zijn ouders
niet aanwezig. Groep 7 krijgt dan ook een voorlichting over voeding en bewegen.
De onderzoeken vinden alleen plaats als u als ouder hiervoor toestemming geeft.
Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan bericht. Samen met u wordt
overlegd wat er moet gebeuren.
26
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
Vragenlijst groep 2
Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2 krijgen ouders een vragenlijst over de gezondheid en het welzijn van hun
kind. Alle gegevens die u invult, worden vertrouwelijk behandeld. Op de vragenlijst kunt u ook aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD.
De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in een Digitaal Dossier.
Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er bijzonderheden zijn op het gebied van stem, spraak en/of taal? Dan bekijkt
de logopedist, de verpleegkundige of arts van de GGD samen met u of er verder onderzoek nodig is.
Vragenlijst groep 7
Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens
in het Digitaal Dossier. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de
GGD.
De gegevens die u invult worden vertrouwelijk behandeld.
Signaleringslijst
Alle leerkrachten krijgen een signaleringslijst. Op deze lijst kunnen ze bijzonderheden over kinderen in hun groep aangeven. Een medewerker van de GGD bekijkt dan welke aanpak nodig is. Dat kan bijvoorbeeld een onderzoek zijn, maar
ook een gesprek met u als ouders.
Vaccinaties
Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de GGD voor de vaccinaties DTP en BMR. Ze worden gevaccineerd
om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als bof, mazelen of rode hond krijgen.
Alle 12-jarige meisjes ontvangen ook nog 2 keer een uitnodiging voor de HPV-vaccinatie. Deze vaccinatie is bedoeld om
hen te beschermen tegen baarmoederhalskanker.
Vragen, twijfels
De meeste ouders hebben wel eens vragen of twijfels over de groei en ontwikkeling van hun kind. Bijvoorbeeld:
Mijn kind is veel kleiner dan klasgenootjes. Is dat normaal?
Ik vind het lastig om grenzen te stellen voor mijn kind. Hoe kan ik dat verbeteren?
Mijn kind kan moeilijk meekomen met sport. Kan ik daar wat aan doen?
Eet mijn kind wel goed?
Met al deze vragen kunt u terecht bij de Jeugdgezondheidszorg van GGD Groningen. Het maakt daarbij niet uit in welke
groep uw kind zit.
De verpleegkundige houdt regelmatig spreekuur op school of het Centrum voor jeugd en gezin. Op school is bekend waar
en wanneer dit spreekuur is.
U kunt ook bellen naar de Telefonische Advisering/CJG van de GGD, telefoon: 050 367 4991 (op werkdagen van 8.00 20.00 uur).
Informatie over gezondheid en opvoeding
Ook op de website van GGD Groningen vindt u veel informatie over gezondheid en opvoeding. Bijvoorbeeld over zindelijkheid, de seksuele ontwikkeling, pesten of ruzies tussen kinderen.
Kijk hiervoor op www.ggd.groningen.nl/jeugd-opvoeding
5. DE ZORG VOOR KINDEREN en het ONDERSTEUNINGSPROFIEL
5.1 Passend Onderwijs
Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. Alle schoolbesturen van de provincie Groningen
plus de Drentse gemeente Noordenveld zijn verenigd in het Samenwerkingsverband 20.01. Zie voor meer informatie
hoofdstuk 5 van het basisdeel van onze schoolgids. U vindt dit basisdeel op de website van Stichting OPOS.
http://www.stichtingopos.nl/schoolgids.php
27
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
Alle scholen binnen het samenwerkingsverband Passend Onderwijs hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning
er ten minste op alle scholen geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en school specifieke ondersteuning hebben
de scholen beschreven in het schoolondersteuningsprofiel.
- Schoolondersteuningsprofiel
In ons schoolondersteuningsprofiel geven we aan hoe de organisatie van de zorg en begeleiding eruit ziet en welk aanbod van onderwijs, zorg en ondersteuning aan alle leerlingen bij ons op school geboden kan worden. Tevens wordt aangegeven welke externe partners betrokken worden bij de zorg in en om de school. Het document waarin dit is beschreven
maakt onderdeel uit van ons schoolplan. Het schoolondersteuningsprofiel is vanaf 15 september 2014 te raadplegen op
de website van de school.
De grenzen van onze zorg
In het schoolondersteuningsprofiel staan ook de grenzen van onze zorg beschreven. Wij streven er naar de zorg voor
de leerlingen met een handicap/beperking, op een verantwoorde wijze gestalte te geven. Er kunnen zich echter situaties voordoen, waarin de grenzen aan de zorg voor de kinderen worden bereikt. Indien een leerling een handicap/beperking heeft die ernstige gedragsproblemen met zich meebrengt, leidend tot een ernstige verstoring van het
leerproces en/of de rust en de veiligheid in de groep, dan is voor ons de grens bereikt waardoor het niet meer mogelijk
is om kwalitatief goed onderwijs aan de gehele groep en aan het betreffende kind met een handicap te bieden.
In bepaalde gevallen kan het voor komen dat wij het niet verantwoord achten om een leerling onderwijs op onze school
te laten volgen, daar er ons inziens een te groot gat zit tussen dat wat het kind nodig heeft aan goede begeleiding en
ondersteuning en dat wat wij denken te kunnen bieden (ook met extra externe hulp en ondersteuning). We zullen dan, in
overleg met de ouders zoeken naar een andere basisschool, dan wel een school voor speciaal basisonderwijs of een
school voor speciaal onderwijs die wel in staat is het kind de gewenste begeleiding en zorg te geven.
5.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school (leerlingvolgsysteem)
Wij maken gebruik van korte en lange termijn evaluaties. De korte termijn evaluatie hoort bij een bepaald leerstofgedeelte. Er is bijvoorbeeld een spellingcategorie behandeld in de groep. Door middel van een dictee wordt gekeken of de
kinderen deze spellingscategorie beheersen. Voor evaluatie over langere termijn wordt ons leerlingvolgsysteem gebruikt. Dit leerlingvolgsysteem heeft toetsen, die landelijk genormeerd zijn, waarmee je de kinderen dus kunt vergelijken met alle kinderen van Nederland. Wanneer er een spellingstoets van het leerlingvolgsysteem afgenomen wordt,
wordt over langere termijn gekeken hoe een kind ervoor staat. Dit is dus niet gekoppeld aan een speciaal leerstofgedeelte. Voor de korte termijn evaluatie gebruiken we in de groepen 1 en 2 een observatieregistratie systeem. Het dagelijks werken van de kinderen wordt hiervoor geobserveerd. In het schooljaar 2013-2014 zijn we overgegaan op het
gebruik van het DORR kleutervolgsysteem. In de groepen 3 t/m 8 wordt het werk van de kinderen elke dag besproken/nagekeken. Ook halen wij observatiegegevens uit toetsen die binnen de verschillende methoden (taal, rekenen e.d. )
afgenomen worden.
Lange termijn evaluatie gebeurt via het Cito leerlingvolgsysteem. Op vaste tijdstippen in het jaar worden toetsen op
gebied van technisch en begrijpend lezen, rekenen en wiskunde en spelling afgenomen. In de kleutergroepen worden de
Citotoetsen Taal voor Kleuters en Rekenen voor Kleuters gebruikt. We volgen de sociaal-emotionele ontwikkeling van de
kinderen via ZIEN (gr. 1-2). Voor de groepen 3 t/m 8 gebruiken we SOEMO en ZIEN .
Gegevens uit het leerlingvolgsysteem worden in de computer verwerkt. Hiermee wordt tevens het gegeven onderwijs
geëvalueerd. Indien nodig krijgt een kind extra begeleiding of wordt het programma voor een groep aangepast.
- De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleerkracht
Van iedere leerling wordt een dossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over het gezin, de leerlingenbesprekingen, gesprekken met de ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen, toets- en rapportagegegevens van de
verschillende jaren. De Interne Begeleider beheert de mappen. Ouders hebben recht op inzage van dit dossier. U kunt
hiervoor een afspraak maken met de directeur of de interne begeleider.
28
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
- Het doorspreken van de vorderingen van de leerlingen
We hebben 4 x per jaar zorgoverleg per bouw. Kinderen die belemmeringen in hun ontwikkeling hebben, worden hierin
besproken. Tijdens de groepsbesprekingen (tussen de groepsleerkracht en de I.B.-er) worden de toetsen van het leerlingvolgsysteem besproken. Ook de resultaten van de methodegebonden toetsen komen (indien noodzakelijk) aan de orde. Er worden dan afspraken gemaakt over het wel of niet afnemen van een aanvullend onderzoek bij de kinderen en/ of
het wel of niet opstellen van een handelingsplan, een plan van aanpak voor zorgkinderen. Betreffende ouders/ verzorgers worden hiervan in kennis gesteld en worden vervolgens op de hoogte gehouden van de verdere ontwikkelingen.
Naast deze leerlingenbesprekingen heeft de intern begeleider regelmatig individuele besprekingen met de leerkrachten, zodat zo adequaat mogelijk actie kan worden ondernomen op geconstateerde leer- en gedragsproblemen.
- De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken wordt met ouders
Rapportage naar ouders vindt zowel schriftelijk als mondeling plaats. In alle groepen worden 10 minutengesprekken gehouden waarin met u over de ontwikkeling van uw kind wordt gepraat. Bovendien krijgt het kind een rapport waarin de
resultaten van de afgelopen periode zijn verwerkt. Daarnaast kan er op verzoek van de ouders/verzorgers en/of de
leerkrachten een huisbezoek plaatsvinden. Wanneer ouders of leerkrachten tussentijds behoefte hebben om over de
ontwikkeling van een kind te spreken, wordt daarvoor een afspraak gemaakt. Wij vinden een goede en directe communicatie tussen ouders en school belangrijk.
In principe doorloopt een kind in 8 jaar de basisschool. Het kan echter voorkomen dat een kind een jaar langer in een
groep blijft.
- Doubleren (stappenplan)
 In de periode tussen de herfstvakantie en de kerstvakantie wordt/worden de betreffende leerling(en) ingebracht in de leerlingenbespreking. Eventueel wordt er een PDO (pedagogisch didactisch onderzoek) afgenomen
en wordt er gestart met een handelingsplan. Hierover worden de ouders/verzorgers geïnformeerd.
 In de periode tussen de kerstvakantie en de voorjaarsvakantie wordt een (voorlopige) beslissing genomen op
basis van de volgende documentatie:
 gegevens leerlingvolgsysteem
 resultaten handelingsplan
 gesprek met de ouders/verzorgers
 leerlingenbespreking
 notities/verslagen leerkracht
 In mei wordt er (indien mogelijk) een definitieve beslissing genomen
 In individuele gevallen kan er van dit tijdpad worden afgeweken. Een en ander gebeurt dan wel in overleg met
de ouders/verzorgers.
- Criteria overslaan groep
 Er is een leervoorsprong t.o.v. de rest van de groep. De leerling scoort minimaal op rekenen, taal en lezen op Aniveau
 Er is al gewerkt met verrijkings- of verdiepingsmateriaal
 De leerling heeft nog niet eerder een jaar overgeslagen
 De klassikale instructie sluit dan beter aan bij het kennisniveau van de leerling
 Er zijn aanwijzingen dat de leerling zich verveelt of onvoldoende inzet omdat de aangeboden leerstof te makkelijk is
Om tot een verantwoord besluit te komen volgen we hiervoor een protocol. In beide gevallen (doubleren en overslaan
groep) ligt de uiteindelijke beslissing bij de school.
-Verwijsindex Zorg voor Jeugd Groningen
Alle gemeenten en veel (hulpverlenende) instellingen die zich met jeugd en jongeren bezig houden in de provincie Groningen zijn vanaf 2010 aangesloten op een nieuw digitaal signalering systeem: Zorg voor Jeugd Groningen. Zorg voor
Jeugd Groningen registreert signalen van belemmerende omstandigheden voor kinderen en jongeren bij opvoeden en opgroeien. Het systeem wordt ook wel aangeduid als Verwijsindex risicojongeren. Het zorgt ervoor dat mogelijke hulpverlening aan een kind of gezin, soms door meerdere organisaties, goed op elkaar is afgestemd. Ook onze school is hierbij
aangesloten. Informatie is te vinden op www.zorgvoorjeugd.nu.
29
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
- Opvoeden en opgroeien: CJG Slochteren
Wanneer u vragen heeft over opvoeden en opgroeien kunt u terecht bij het Centrum voor jeugd en Gezin Slochteren.
Ook kunt u hier terecht voor gerichte hulp zoals thuisbegeleiding, cursussen over opvoeden of weerbaarheidstrainingen
voor uw kind.
Website:
Email:
Telefoon:
www.cjgslochteren.nl
[email protected]
0598-425656 (op werkdagen van 8 tot 20 uur bereikbaar)
Spreekuren:
Harkstede, De Borgstee : woensdag van 08.45 uur - 09.45 uur (U kunt natuurlijk ook bellen voor een afspraak).
CJG medewerkers voor de scholen:

Sociaal verpleegkundigen van de Jeugdgezondheidszorg

Medewerkers van onderwijsbegeleiding Slochteren
Website voor jongeren: www.jonginslochteren.nl.
Email voor jongeren: [email protected]
5.3 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling / meldplicht seksueel misbruik in het onderwijs
Sinds 1999 geldt voor het onderwijs de ‘Wet bestrijding seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs’, de
zogenaamde ‘Meld- en aangifteplicht’. Per ingang van 1 juli 2013 geldt de wet ‘Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling’ in werking. Het nakomen van beide wetten, meldplicht en meldcode, is een plicht van elke medewerker van een
onderwijsinstelling!
- Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Stichting OPOS
De ‘Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling’ verplicht beroepskrachten, ook onderwijspersoneel, om een vijfstappenplan te gebruiken als ze het vermoeden hebben van kindermishandeling en/of huiselijk geweld. Doel van de wet
is leerlingen die te maken heb ben met een vorm van geweld of mishandeling in de thuissituatie, passende hulp te bieden, zodat een einde komt aan de bedreigende situatie. De beoogde verplichting voor scholen om een meldcode te hanteren, heeft tot doel leerkrachten te ondersteunen in de omgang met signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling.
Voor welke situaties geldt deze wet?
Voor misbruiksituaties in de privésfeer. Hier wordt ook onder verstaan als het kind getuige is van huiselijk geweld tussen andere huisgenoten.
Hoe werkt de meldcode?
De meldcode bestaat uit vijf stappen. De stappen zijn hieronder beschreven. Elke medewerker van de school moet zich
aan de meldcode houden. De school heeft de I.B.-ers aangewezen als aandachtsfunctionaris. De aandachtsfunctionaris
bewaakt de interne procedure en zorgt ervoor dat deze kwalitatief goed verloopt. Een personeelslid kan de signalen bij
de aandachtsfunctionaris neerleggen, die vervolgens – als dat nodig is – de stappen 2 tot en met 5 doorloopt.
Stappenplan
1.
In kaart brengen van signalen
Als een leerkracht signalen opvangt van huiselijk geweld of kindermishandeling, wordt hij geacht deze signalen in kaart
te brengen. Hij legt deze signalen vast, evenals (de uitkomsten van) de gesprekken die hij over de signalen voert, de
stappen die hij zet en de besluiten die hij neemt.
30
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
2.
Collegiale consultatie en zo nodig advies inwinnen bij het AMK of het SHG
Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK)
www.amk-nederland.nl
0900 12 31 230
Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG)
www.huiselijkgeweld.nl
030 78 92 11
3.
Gesprek met (het kind)/de ouders
Ook als het kind nog jong is, is het van belang dat de leerkracht het gesprek met hem aangaat, tenzij dat vanwege zijn
jeugdige leeftijd echt niet mogelijk of te belastend voor hem is. De leerkracht beoordeelt zelf of een gesprek zinvol en
mogelijk is, zo nodig in overleg met een collega of met het AMK.
NB: Het kan van belang zijn om een kind even alleen te spreken, zonder dat zijn ouders daarbij aanwezig zijn zodat het
kind zich vrij kan uiten.
Normaal gesproken zal er, als het om een minderjarige cliënt gaat, ook een gesprek over de signalen worden gevoerd
met de ouder(s). Dit is niet alleen van belang als de ouders mogelijkerwijs betrokken zijn bij het huiselijk geweld of de
mishandeling, maar ook als dit niet aan de orde is. Want de ouders behoren, zeker als zij het gezag uitoefenen, als regel
te worden geïnformeerd over wat er bij hun kind speelt.
NB: Een gesprek met (een van) de ouders kan achterwege blijven in verband met de veiligheid van het kind of die van
anderen. Bijvoorbeeld als de leerkracht redenen heeft om aan te nemen dat hij het kind dan uit het oog zal verliezen
omdat de ouders het kind van school zullen halen.
4.
Wegen van signalen
Deze stap vraagt van de leerkracht dat hij het risico op huiselijk geweld of kindermishandeling inschat, evenals de aard
en de ernst van dit geweld. Vanzelfsprekend kan ook bij deze stap advies worden ingewonnen bij deskundigen zoals de
aandachtsfunctionaris of het AMK of het SHG.
5.
Beslissen:
a) hulp organiseren (medewerking ouder(s)
Waar het bij deze afweging om gaat is dat de leerkracht beoordeelt of hij zelf, gelet op zijn competenties, zijn verantwoordelijkheden en zijn professionele grenzen, in voldoende mate effectieve hulp kan bieden of kan organiseren. In
alle gevallen waarin hij meent dat dit niet of maar gedeeltelijk het geval is, doet hij een melding.
b) melden (AMK)
Bij een melding dient de melder zoveel mogelijk zijn signalen te melden, dit wil zeggen de feiten en gebeurtenissen die
zijn waargenomen. Meldt de melder ook feiten en gebeurtenissen die anderen hebben gezien of gehoord, dan moet hij
deze ‘andere bron’ duidelijk in de melding noemen.
Elke school maakt de meldcode specifiek voor de eigen praktijk. Bijvoorbeeld door te benoemen wie de stappen moet
doorlopen en wie de aandachtsfunctionaris is. Meer informatie over de meldcode huiselijk geweld is te vinden op:
http://www.ppsi.nl/meldcode.
- Meldplicht bij seksueel misbruik in het onderwijs
De ‘Wet bestrijding seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs’ (1999), ook wel de ‘Meld- en aangifteplicht’ genoemd, verplicht personeelsleden om het bevoegd gezag onmiddellijk te informeren als zij het vermoeden hebben van of informatie krijgen over, op welke manier dan ook, een mogelijk zedendelict, gepleegd door een medewerker
van de school jegens een minderjarige leerling. Doel van de wet is te voorkomen dat zedendelicten door scholen intern
worden opgelost, met als mogelijk gevolg dat die medewerker op dezelfde school of elders opnieuw een zedendelict
pleegt.
31
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
Zedendelicten zijn bijvoorbeeld:
• ontucht;
• aanranding;
• verkrachting;
• grooming;
• schennis van eerbaarheid.
• kinderporno bezitten of bekijken;
• een seksuele relatie met een minderjarige;
Voor welke situaties geldt de wet?
De handelingen moeten hebben plaatsgevonden tussen een medewerker van de onderwijsinstelling en een minderjarige
leerling, binnen of in samenhang met de schoolsituatie.
Wie moet het melden?
Elk medewerker van de school is meldplichtig. Daaronder vallen niet alleen personeelsleden, maar ook personen die buiten dienstverband werkzaamheden verrichten voor de school, zoals stagiaires, schoonmaakpersoneel, uitzendkrachten
en vrijwilligers. De melding moet gedaan worden bij het bevoegd gezag van de school.
Procesgang
1. Een medewerker van de school heeft het vermoeden van of informatie over een zedendelict, gepleegd door een medewerker van de school jegens een minderjarige leerling.
2. De medewerker meldt dit aan het bevoegd gezag.
3. Het bevoegd gezag overlegt met de vertrouwensinspectie.
4. Er is redelijk vermoeden van een strafbaar feit.
5. Het bevoegd gezag informeert (ouders van) klager en aangeklaagde dat aangifte wordt gedaan.
6. Het bevoegd gezag doet aangifte bij justitie of politie.
Meer informatie:
Vertrouwensinspectie.
Centrale meldpunt: 0900 111 3 111
Folder ‘Wet bestrijding seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs’
www.rijksoverheid.nl.
5.4 Feesten en activiteiten
- Schoolvoetbal
In januari/februari doet een selectie van de jongens van de groepen 7 t/m 8 mee aan het schoolzaalvoetbaltoernooi van de provincie Groningen. Bovendien doen we mee aan het schoolvoetbaltoernooi in de gemeente
Slochteren.
-Schoolreizen
De groepen 1 t/m 6 gaan één dag met schoolreisje, de groepen 7 en 8 gaan drie dagen.
- Schoolsporttoernooi
De leerlingen van de groepen 7 en 8 nemen in oktober deel aan een indoortoernooi. Voor de leerlingen van groep
8 wordt in februari een sporttoernooi georganiseerd. De school bekijkt jaarlijks of we deelnemen aan deze
sporttoernooien,
- Sportdagen
Jaarlijks, tegen het einde van het schooljaar wordt er door de vakleerkracht gymnastiek een sportmiddag voor
de kinderen van de groepen 5 t/m 8 georganiseerd.
- Handbal
Onze school organiseert voor de eigen school een handbaltoernooi.
32
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
- Projecten
Jaarlijks organiseren we projecten rondom verschillende thema’s. Deze projecten worden in de loop van het
schooljaar ingepland. Via de nieuwsbrief wordt u nader geïnformeerd.
- Leespromotieactiviteiten
Om het lezen te stimuleren doen we mee aan:
 De Nationale Voorleeswedstrijd
 De Nationale Voorleesdagen
 De Nederlandse Kinderjury
 De Kinderboekenweek
- Kinderboekenweek:
Van 1 t/m 12 oktober 2014 is het weer Kinderboekenweek. Samen met de andere gebruikers van De Borgstee
willen we dan activiteiten rondom het thema van de Kinderboekenweek organiseren. Kijk voor meer informatie
op www.kinderboekenweek.nl
- Verkeersexamen
De kinderen van groep 7 doen mee aan het verkeersexamen. Dit bestaat uit een theoretisch en een praktisch
gedeelte.
- Monumententocht
Voor de kinderen van groep 8 wordt jaarlijks een monumententocht georganiseerd. Kinderen gaan op de fiets
langs verschillende monumenten in de gemeente Slochteren. Dit jaar vindt de monumententocht plaats op dinsdag 9 september 2014.
- Sint Maarten
Alle kinderen maken een lampion voor de Sint Maarten viering. De kleuters zingen voor belangstellende ouders.
- Sinterklaas
Elk jaar krijgt de school bezoek van Sinterklaas en Zwarte Piet. Alle kinderen krijgen een cadeautje en iets
lekkers van de Sint. Vol verwachting wordt hier jaarlijks naar uitgekeken.
- Kerstviering
In alle groepen wordt aandacht aan de kerstviering besteed.
- Pasen
Rond Pasen worden er in alle groepen activiteiten georganiseerd.
- Musical
De kinderen van groep 8 voeren aan het einde van het schooljaar een musical voor alle ouders en alle kinderen
op.
- Memorykampioenschap
In de laatste weken van het schooljaar wordt het memoriekampioenschap gehouden. Alle kinderen van de
school doen hieraan mee. De winnaar krijgt een wisselbeker.
- Schaatsen
IJs en weder dienende wordt er een schaatsevenement georganiseerd.
- Eindfeest
In de laatste week wordt het schooljaar feestelijk afgesloten.
- Schoolfoto’s
Elk jaar komt de schoolfotograaf. Op het moment van schrijven van deze gids is de datum nog niet bekend.
33
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
6. DE OUDERS
6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders
Wij vinden grote betrokkenheid van ouders bij het wel en wee van hun kind op school erg belangrijk. Ook vinden wij het
belangrijk dat ouders en school van gedachten wisselen over onderwijs en opvoeding en dat wat zij van elkaar verwachten.
Wij zijn een open school. Ouders kunnen na afspraak een dag meedraaien in de groep van hun kind, zodat zij een indruk
krijgen hoe het in de groep toegaat en hoe hun kind daarbinnen functioneert. Wanneer nodig, hebben ouders en school
vaker contact. Wij hechten veel waarde aan een goede en directe communicatie. We hopen dat de Nieuwsbrief hieraan
bijdraagt.
Wanneer er misverstanden of onduidelijkheden bij ouders leven, verwachten wij dat zij op school komen om hierover te
praten. Ouders richten zich in eerste instantie tot de groepsleerkracht. Komen zij er niet uit dan kan de directeur erbij betrokken worden. Geeft dat nog niet het gewenste resultaat, dan kunt u zich tot de algemeen directeur wenden.
6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school
Om de ouders/verzorgers op de hoogte te houden van de ontwikkelingen op school organiseren wij verschillende
activiteiten:
- 10 minutengesprekken
- gesprekken op afspraak
- ouderavond
- huisbezoeken (incidenteel)
- informatieavond
Ook kunt u het schoolplan van onze school meekrijgen, om dit eens op uw gemak door te nemen. Hierin staat het onderwijskundige beleid van onze school centraal.
Op de volgende manieren worden contacten tussen ouders en school onderhouden en informatie verstrekt:
- Contacten
Wij vinden een goed en direct contact met ouders belangrijk. Wanneer u een leerkracht wilt spreken, is het wel prettig
als deze ook even tijd heeft. Voor schooltijd is het meestal erg druk. Wij willen u vragen in dat geval even een afspraak
na schooltijd te maken. Ook met de interne begeleiders en de directeur kunt u een afspraak maken.
- Informatieavond
Aan het begin van het schooljaar wordt er in alle groepen een informatieavond gehouden. Er wordt dan met de ouders
gepraat over allerlei zaken die een betreffende groep aangaan. Ook wordt het leerstofaanbod voor dat jaar besproken.
- Groepsouders
In elke groep worden er aan het begin van het schooljaar een of twee groepsouders gevraagd. Deze ouders regelen zaken, waar alle ouders van de groep bij betrokken zijn. Dit zal in overleg met de groepsleerkracht gaan. De taken van een
groepsouder zijn: organiseren van de verjaardag van de groepsleerkracht, organiseren van vervoer bij uitstapjes e.d.
- Digitale informatie
Informatie over de school vindt u op onze website www.obsdriespan.nl.
- De digitale nieuwsbrief
Naast de schoolgids wordt actuele informatie gegeven via de digitale nieuwsbrief. Deze nieuwsbrief verschijnt ongeveer één keer per maand.
34
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
- Bereikbaarheid
Het is belangrijk dat u als ouders te allen tijde te bereiken bent. Wij willen u vragen uw telefoonnummers actueel te
houden. Als dit wijzigt, geeft u dit dan zo snel mogelijk door op school. Wanneer u gaat verhuizen, ook binnen Harkstede, wilt u dan het nieuwe adres op school doorgeven?
Ingeval van calamiteiten, bijvoorbeeld hevige sneeuwval, zal de school de ouders / verzorgers zowel via de email als de
website informeren over het uitvallen van de lessen.
- Gescheiden ouders
1. Informatieplicht van ouders
De ouders hebben naar de school een schriftelijke informatieplicht. Dit houdt in dat de school op de hoogte moet
worden gesteld betreffende hun Burgerlijke Staat. De Burgerlijke Staat moet worden ingevuld op het
inschrijfformulier. Eventuele wijzigingen hierin, in de loop van de basisschoolperiode van de kinderen, moeten
schriftelijk doorgegeven worden.
Het is wenselijk dat ouders kopieën van officiële stukken betreffende de kinderen (ouderlijk gezag, bezoekrecht,
omgangsregeling enz.) aan de school te geven, zodat dit in het dossier van het kind kan worden bewaard. Indien de
school deze stukken niet heeft ontvangen, kan er niet gehandeld worden volgens dit gedragsprotocol.
2. Informatieplicht van de school
De school heeft informatieplicht aan de ouders die het ouderlijk gezag hebben. Onder informatie wordt verstaan: alle
relevante zaken betreffende het kind en de schoolorganisatie, zoals rapportavonden, toestemmingsverklaringen voor
toetsen, maandnieuws, enz.
Onderstaand wordt omschreven hoe de school aan deze informatieplicht voldoet.
a. de ouders hebben allebei het ouderlijk gezag, het kind woont bij één van de ouders.
Het contact tussen ouder en school loopt via de ouder bij wie het kind in huis woont. Het adres waar het kind is
ingeschreven volgen de Gemeentelijke basisadministratie geldt als woonadres. De school gaat er van uit dat alle
relevante informatie door de betreffende ouder aan de ander wordt doorgegeven. Indien dit niet gebeurt kan de ouder
die de informatie niet krijgt zelf contact op te nemen met de school om hierover – indien nodig – andere afspraken te
maken.
b. de ouders hebben allebei het ouderlijk gezag, er is sprake van co-ouderschap, het kind woont beurtelings bij één van
de ouders.
Het contact tussen ouder en school loopt via de ouder bij wie het kind op dat moment in huis woont. (Het adres waar
het kind is ingeschreven volgen de gemeentelijke basisadministratie geldt als woonadres, maar uit een omgangsregeling
waarover de school schriftelijk is geïnformeerd is het verblijfadres het geldend contactadres.). De school gaat er van
uit dat alle relevante informatie door de betreffende ouder aan de ander wordt doorgegeven. Indien dit niet gebeurt
kan de ouder die de informatie niet krijgt zelf contact op te nemen met de school om hierover – indien nodig – andere
afspraken te maken.
c. één van de ouders heeft het ouderlijk gezag, de andere ouder is uit de ouderlijke macht ontzet of ontheven of is de
biologische ouder zonder gezag.
Contact tussen ouder en school vindt alleen plaats met de ouder die het ouderlijk gezag heeft. De school is geen
rekenschap verschuldigd aan de andere ouder en verstrekt derhalve ook geen informatie.
d. er is sprake van “onder voogdij stelling”, aanstelling van een gezinsvoogd
De school heeft informatieplicht aan de gezinsvoogd. De school moet schriftelijk op de hoogte worden gebracht van de
aanstelling van een gezinsvoogd. De school moet de naam van de gezinsvoogd schriftelijk door krijgen. Ook eventuele
wijzigingen in het aanstellen van een gezinsvoogd moeten schriftelijk aan school worden doorgegeven (conform punt 1).
Pleegouders hebben de dagelijkse zorg en worden geïnformeerd over de dagelijkse gang van zaken.
e. nieuwe relaties
De school heeft geen informatieplicht aan eventuele nieuwe relaties. Indien één van de ouders wenst dat de nieuwe
relatie aanwezig is bij de gesprekken staat de school hiervoor open. De school mag geen informatie geven aan de nieuwe
relatie zonder het bijzijn van één van de ouders.
35
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
3. Algemeen
a. In geval van de situatie a en b is de opstelling van de school neutraal. Beide ouders hebben recht op dezelfde
informatie. Het initiatief voor het maken/aanpassen van afspraken ligt bij de ouders. Hieronder valt ook het verzoek
om “dubbele” informatie (bv. schoolgids, nieuwsbrief e.d.).
Alle relevante informatie gaat via de e-mail. Het is dan ook van belang dat het e-mailadres van beide ouders bekend is.
b. Verlofaanvragen kunnen worden gedaan door de ouder bij wie het kind in huis woont. Ouders bij wie het kind niet in
huis woont, kunnen alleen een verlofaanvraag indienen met schriftelijke toestemming van de andere ouder. In geval van
co-ouderschap houdt dit in dat de ouders alleen verlof kunnen aanvragen voor de dagen dat het kind bij de betreffende
ouder in huis woont. Voor de andere dagen kan alleen verlof aangevraagd worden met schriftelijke toestemming van de
andere ouder. Ouders die geen ouderlijk gezag hebben kunnen geen verlof aanvragen.
c. Het ophalen van het kind kan alleen gebeuren door ouders met ouderlijk gezag. Het is daarom van het grootste belang
dat de school op de hoogte is van eventuele gerechtelijke bevelen die afwijken van het bovenstaande. Wordt het kind
opgehaald door een ander (oma, opa, buren, oppas, …) dan moet de school hiervan op de hoogte zijn.
d. Uitnodigingen voor de 10 minutengesprekken gaan naar beide ouders. Ouders worden op
hetzelfde tijdstip uitgenodigd. We kiezen voor deze werkwijze om ruis te voorkomen. Het is in belang van het kind dat
beide ouders op dezelfde wijze geïnformeerd zijn. Ouders die niet gezamenlijk het gesprek kunnen voeren, informeren
de school hierover. De afwezige ouder kan op eigen initiatief een afspraak maken met de leerkracht.
In uitzonderingssituaties bepaalt de directeur wie welke informatie krijgt.
6.3 Overblijfmogelijkheden
Buitenschoolse opvang
Basisscholen zijn verplicht de aansluiting tussen opvang en onderwijs te organiseren. De opvang wordt voor onze school
verzorgd door vier kinderopvangorganisaties. U regelt zelf de inschrijving van uw kind bij de kinderopvangorganisatie. U
kunt de opvang natuurlijk ook zelf regelen; u bent niet verplicht gebruik te maken van de mogelijkheden die de school
biedt. De vier kinderopvangorganisaties bieden voorschoolse opvang vanaf 7.30 uur en naschoolse opvang tot 18.30 uur.
Ook tijdens marge- of studiedagen en vakanties is er professionele kinderopvang. Professionele leidsters vangen de
kinderen op. Wij sloten een overeenkomst af met de onderstaande geregistreerde kinderopvangorganisaties.
Timpaan Kinderopvang verzorgt de opvang in: Harkstede.
Internetsite: www.timpaankinderopvang.nl/bso
Op school zijn van de organisaties brochures en aanmeldingsformulieren voor de buitenschoolse opvang beschikbaar. U
kunt zich rechtstreeks aanmelden bij de kinderopvangorganisatie van uw keuze. U kunt via de internetsite van de organisaties meer informatie vinden over de buitenschoolse opvang.
Hieronder vindt u meer informatie omtrent de TSO en de BSO binnen onze school.
36
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
Tussen Schoolse Opvang
Uw kind kan gebruik maken van de Tussen Schoolse Opvang (TSO) bij ons op school. Dit wordt gecoördineerd door Kindercentrum Slochterborgje. De TSO is er op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. De kosten bedragen € 2,-- per
keer bij een contract van 40 weken of € 2,15 per keer bij gebruik van een strippenkaart. Voor inschrijving en informatie kunt u contact opnemen met de coördinator, Thea Knollema. Zij is op maandag, dinsdag en donderdag van 9:00 uur
tot 13:00 uur telefonisch te bereiken op: 06-51779114 of via het mailadres: [email protected]. Voor meer informatie kunt u kijken op de website www.slochterborgje.nl. Hier kunt u ook een informatiefolder aanvragen.
Aan- en afmelden TSO
In het kader van de veiligheid en de kwaliteit van de TSO is het van belang om exact te weten welke kinderen aanwezig
zullen zijn tijdens de TSO. Het is dan ook belangrijk dat u uw kind(eren) tijdig aan- en afmeldt voor de TSO. Kinderen
met een contract zijn automatisch voor het hele schooljaar aangemeld. Strippenkaartkinderen moeten van tevoren worden aangemeld voor de TSO.
Kindercentrum Slochterborgje (0598-422 111)
Twee Kerspelenweg 5
9621 AX Slochteren
Voor algemene vragen, nieuwe aanmeldingen en administratieve zaken kunt u contact opnemen met:
Krista Visker
0598-423358
[email protected]
Buitenschoolse opvang
Vanaf het schooljaar 2007/2008 zijn basisscholen verplicht de aansluiting tussen opvang en onderwijs te organiseren.
De opvang wordt voor onze school verzorgd door twee kinderopvangorganisaties. U regelt zelf de inschrijving van uw
kind bij de kinderopvangorganisatie. U kunt de opvang natuurlijk ook zelf regelen; u bent niet verplicht gebruik te maken van de mogelijkheden die de school biedt. De twee kinderopvangorganisaties bieden voorschoolse opvang vanaf 7.30
uur en naschoolse opvang tot 18.30 uur. Ook tijdens marge- of studiedagen en vakanties is er professionele kinderopvang. Professionele leidsters vangen de kinderen op. Wij sloten een overeenkomst af met de onderstaande geregistreerde kinderopvangorganisaties.
Timpaan Kinderopvang
Timpaan Kinderopvang verzorgt de opvang in:
- Kindercentum “Skippy”
- Dorpshuisweg 36 9617 BW Harkstede
- tel. 050-4040592
Kindercentrum Thuis in Slochterborgje
Kindercentrum “Thuis in Slochterborgje” verzorgt de opvang in:
- Kindercentrum “Thuis in Slochterborgje”
- Twee Kerspelenweg 5 9621 AX Slochteren
- tel. 0598-422111
- Internetsite: www.slochterborgje.nl
Op school zijn van beide organisaties brochures en aanmeldingsformulieren voor de buitenschoolse opvang beschikbaar.
U kunt zich rechtstreeks aanmelden bij de kinderopvangorganisatie van uw keuze. U kunt via de internetsite van beide
organisaties meer informatie vinden over de buitenschoolse opvang.
37
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
6.4 Oudervereniging
Ouders kunnen meehelpen in onze school via de Ouderraad. De taken van de Ouderraad zijn meer praktisch: Zij innen en
beheren het schoolfonds. Zij helpen mee bij allerlei activiteiten zoals Sinterklaas, Kerst en Pasen. Ook bij projecten en
acties wordt de Ouderraad wel betrokken. Leden van de Ouderraad worden gekozen. In het begin van het schooljaar
organiseert de Ouderraad een algemene ouderavond. Tijdens deze avond worden nieuwe leden gekozen en wordt verslag
van het afgelopen jaar gedaan. De Ouderraad vergadert ongeveer één keer per maand.
6.5 Medezeggenschapsraad (MR)
Iedere basisschool heeft een Medezeggenschapsraad (MR), waarin zowel leerkrachten als ouders zijn vertegenwoordigd. Iedere school is weer vertegenwoordigd in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De MR houdt
zich bezig met algemene onderwerpen, initiatieven, thema’s en problemen. Klachten van individuele leerlingen/ouders
horen niet thuis bij de MR.
Deze individuele zaken dienen allereerst besproken te worden met de betrokken leerkracht en mocht dat niet tot het
gewenste resultaat leiden, dan is de volgende stap om de directeur te benaderen. Wanneer ouders/verzorgers echter
het idee hebben dat het (individuele) probleem van hun kind ook bij meerdere kinderen speelt en gesprekken met leerkracht en schoolleiding leiden niet tot het gewenste resultaat dan kunnen betrokken ouders/verzorgers zich wenden
tot de MR. De MR waardeert het bijzonder als ouders en/of leerkrachten input leveren in de vorm van ideeën, suggesties, observaties, etc. Deze input maakt het voor de MR mogelijk om in te spelen op de actualiteit en op wat er leeft
onder de leerlingen/leerkrachten/ouders.
6.6 Collectieve verzekering
In overleg met de Ouderraad en M.R. hebben we voor alle leerlingen een collectieve ongevallen- en reisverzekering
afgesloten. Deze ongevallenverzekering is van kracht tijdens de schooluren c.q. evenementen in schoolverband
 voor de leerlingen, gedurende de tijd dat ze onder toezicht staan van leerkrachten en/of hulpouders
 voor de leerkrachten c.q. de hulpkrachten tijdens de uitoefening van hun functie
 voor beide groepen gedurende het rechtstreeks gaan van huis naar school resp. van huis of school naar een andere door de schoolleiding of leerkracht/hulpkracht aangegeven plaats en terug.
6.7 Ouderbijdrage
De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Scholen mogen een kind dus niet weigeren als deze bijdrage niet wordt betaald. Extra activiteiten (bijv. sportdag, excursies, theaterbezoek) of feestjes (bijv. Sinterklaas, Kerst, Pasen, feestavond, laatste schooldag) worden uit de ouderbijdrage betaald. Zonder deze bijdrage is de organisatie van genoemde
activiteiten niet mogelijk. De gelden van de ouderbijdrage worden beheerd door de Oudervereniging.
Op de zakelijke ouderavond krijgt u een overzicht van de besteding van deze gelden en kan besloten worden de bedragen te wijzigen. De kosten voor het schoolfonds zullen derhalve in het begin van het schooljaar door de oudervereniging
worden vastgesteld.
Tijdens



de zakelijke ouderavond kan dit bedrag met instemming van de ouders worden gewijzigd.
tot 1 januari is het volledige bedrag verschuldigd
vanaf 1 januari is een bedrag naar rato verschuldigd
vanaf 1 mei geen bijdrage
Met ingang van vorig schooljaar is de oudervereniging overgegaan tot het automatisch incasseren van de bedragen voor
het schoolreisje en de ouderbijdrage.
38
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
6.8 Overige bijdragen
Voor de schoolreisjes wordt ook een bijdrage gevraagd. De bedragen die voor de schoolreisjes betaald dienen te worden zullen nog door de school worden vastgesteld. Op basis van dit nog vast te stellen bedrag zullen de leerkrachten
een schoolreisje organiseren wat binnen het vastgestelde budget dient te blijven. Ook de bedragen voor de schoolreisjes zullen automatisch worden geïncasseerd. De bestemmingen en data van de verschillende schoolreisjes zullen t.z.t.
bekend worden gemaakt.
6.9 Ouderhulp
Aan het begin van het jaar inventariseren wij onder ouders wie aan bepaalde activiteiten mee wil helpen. Zonder deze
ondersteuning van ouders zouden veel activiteiten niet door kunnen gaan. Door het geven van deze ondersteuning wordt
u meer betrokken bij het onderwijs in onze school. Wij hebben op school basisregels; deze gelden ook voor
(hulp)ouders.
Voor alle activiteiten geldt dat de leerkracht verantwoordelijk blijft voor het handelen van deze onderwijsondersteunende ouders. De privacy en veiligheid van kinderen, personeel en ouders dient gewaarborgd te zijn. Wanneer de betreffende ouders afspraken dienaangaande schenden, wordt hun hulp niet meer op prijs gesteld.
- Creatieve middag
De vrijdagmiddag staat in het teken van creativiteit. Voor de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 wordt telkens geprobeerd een breed aanbod aan creatieve vakken te presenteren. Naast de inzet van de verschillende leerkrachten willen
we hierbij ook verschillende verenigingen uit Harkstede betrekken. Een en ander kan alleen m.b.v. de inzet van ou-
ders/verzorgers en andere vrijwilligers. We willen namelijk de groepen zo klein mogelijk houden.
6.10 Sponsoring
Onze school maakt op geen enkele wijze gebruik van sponsoring.
6.11 Klachtenprocedure
U kunt op uw verzoek een exemplaar van de klachtenregeling van ons ontvangen. Eventueel kunt u deze regeling ook bij
de bovenschoolde directie van Stichting OPOS opvragen. Als u denkt dat u bij de leerkrachten geen gehoor zult vinden,
kunt u terecht bij de directie. Daarnaast is er een externe klachtencommissie.
Namen en adressen van de contactpersonen en de vertrouwenspersoon kunt u vinden in hoofdstuk 9. Meer informatie
over de klachtenprocedure vindt u op www.stichtingopos.nl.
7 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL
7.1 Evaluatie van het vorig schooljaar
In het schooljaar 2013-2014 heeft de school zich met name gericht op de volgende punten:
Met het team en ouders is in een aantal bijeenkomsten gesproken over het herijken van de visie en de missie van de
school in het kader van het schoolplan 2015-2019.
De school heeft de systematiek van het werken in groepsplannen verder uitgewerkt door een nieuw format voor rekenen in te voeren zodat er nu gewerkt wordt in twee zorgperiodes met een tussen- en eindevaluatie.
39
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
De school heeft in het kader van de functiemix 4 bouwcoördinatoren aangesteld die in het schooljaar 2014-2015 een
opleiding zullen gaan volgen en hun taken binnen het functiehuis van de school zullen gaan uitvoeren.
De school heeft in de groepen 7 en 8 de methode Take it Easy voor het vak Engels ingevoerd.
Alle leerkrachten hebben een cursus gevolgd bij Bureau Meesterschap om op basis van een gedegen analyse van de onderwijsresultaten tot een meer op de leerling afgestemd onderwijsaanbod te komen.
De leerkrachten hebben zich geschoold in het Officepakket.
De school heeft ZIEN als systematiek ingevoerd om de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen in beeld te
brengen.
De website van de school heeft een vernieuwing ondergaan. www.obsdriespan.nl
In de groepen 1 en 2 is het DORR-pakket ingevoerd. Dit houdt onder meer in dat er een duidelijkere structuur in de
groepen 1 en 2 is ingevoerd en dat het onderwijsaanbod tussen de groepen 1-2 beter op elkaar is afgestemd.
7.2 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in het schooljaar 2014 – 2015
Op basis van de uitkomsten van de bijeenkomsten in het schooljaar 2013-2014 zal in samenspraak met de ouders en de
personeelsleden de nieuwe visie en missie worden geformuleerd.
Zorg en Begeleiding. De school zal de 1-zorgroute verder uitwerken en hierbij aandacht schenken aan de wijze waarop
didactiek en klassenmanagement dienen te worden georganiseerd. Hierbij zullen de afspraken die mede zijn voortgekomen uit de cursus uit het schooljaar 2013-2014 als basis dienen.
De school zal zich verder richten op de functies en taken die nodig zijn om het onderwijs in de school succesvol te laten zijn. In het kader van de functiemix zullen de reken-, de taal- en meerbegaafdheids coördinator worden aangesteld.
Het versterken van de professionele cultuur middels heldere communicatie en een duidelijke afsprakenset.
De school zal vaststellen welke doelen de school op hoofdvakken nastreeft en deze doelen verwerken in de groepsplannen zoals die verder zullen worden ontwikkeld.
Het invoeren van de methode gebonden toetsen in Parnassys.
Het team zal een helder beleid ontwikkelen ten aanzien van het schrijfonderwijs.
Het formuleren van het schoolplan voor de periode 2015-2019 op basis van de interne analyse van de school en de nieuw
vastgestelde visie en missie van de school.
7.3 Relatie school en omgeving
peuterspeelzaal
Met de peuterspeelzaal wordt op dit moment gewerkt om een structurele overlegsituatie op te starten. Doel hiervan is
om ervaringen uit te wisselen en om vroegtijdig kinderen te signaleren die extra zorg nodig hebben.
onderwijsbegeleiding
De begeleiding bestaat uit consultatieve leerlingbegeleiding. De consultatieve leerlingbegeleiders geven leerkrachten
advies over de begeleiding van leerlingen met leer- en/of gedragsproblemen (zie ook het basisdeel - hoofdstuk 5.3). De
consultatieve begeleiders zijn in dienst van de gemeente.
40
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
7.4 Inzet computers
De doelstelling van ICT in het onderwijs op onze school is: Realiseren dat kinderen dusdanig kennis en vaardigheden op
ICT-gebied verwerven dat zij daarmee voldoen aan de kerndoelen. Kinderen leren binnen onze school over, door middel
van en met behulp van de computer.
De computer wordt ingezet als gereedschap voor de schoolleiding voor de leerlingenadministratie en de personele en financiële administratie. Leerkrachten gebruiken de computer voor het maken van de schoolkrant, voor administratie,
kennisnet en als informatiebron enz.. Leerlingen maken gebruik van de computer bij het maken van een werkstuk, tekstverwerking, het gebruik van educatieve software enz.
We werken met Deklas.nu3 van Heutink ICT. Dit is een gebruiksvriendelijke en veilige leeromgeving. Over het gebruik
van internet worden duidelijke afspraken gemaakt met de leerlingen, zodat er veilig gebruik van kan worden gemaakt.
- Website o.b.s. Driespan
Op de website van de school staat allerlei actuele en algemene informatie over de school. Daarnaast worden op de webkrant foto’s van activiteiten en werkstukken van de leerlingen geplaatst. Indien u bezwaar hebt tegen het plaatsen van
een foto met daarop uw kind(eren) verzoeken wij u dit door te geven aan de directeur. De website is te vinden via:
www.obsdriespan.nl
8 DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS
8.1 Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen
De resultaten die we met de kinderen behalen zijn onder meer afhankelijk van de specifieke zorg die we onze leerlingen
kunnen bieden (zie ook hfdst. 5). Hieronder wordt weergegeven hoeveel kinderen het afgelopen schooljaar extra begeleiding hebben gehad.
2013/2014:
Totaal aantal leerlingen: 373 (per 1 oktober 2013)
Aantal lln.
20%
10%
4%
3%
3%
0%
4%
1 leerling
0%
Speciale zorg
Is besproken tijdens de groeps- of leerlingenbespreking of consultatieve leerlingbegeleiding
Kreeg speciale begeleiding door de groepsleerkracht of intern begeleider
Kreeg hulp van een logopediste
Werd onderzocht door een psycholoog
Werd onderzocht door een externe instantie
Werd aangemeld bij het PCL
Is een jaar langer in dezelfde groep gebleven
Werd doorverwezen naar een andere basisschool
Werd doorverwezen naar een speciale basisschool of ging vanuit groep 7 naar het praktijkonderwijs
8.2 Leerlingvolgsysteem en CITO Eindtoets
- Gegevens over het leerlingvolgsysteem
Op vaste tijdstippen nemen we de toetsen van het leerlingvolgsysteem af, om te bekijken hoe onze kinderen er voor
staan. We maken hiervoor gebruik van het CITO leerlingvolgsysteem.
Om de resultaten in stand te houden en/of te verbeteren volgt na afname van de Cito-toetsen op groepsniveau een evaluatie
van de toetsgegevens. De conclusies hiervan worden gebruikt om, indien nodig, maatregelen te treffen m.b.t. het onderwijs
aan individuele leerlingen of aan de hele groep.
41
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
Op schoolniveau zorgen de interne begeleiders er voor dat zij met elke leerkracht regelmatig contact hebben. Hiervoor worden naast de plenaire leerlingenbesprekingen ook individuele groepsbesprekingen gehouden. Leerlingen met behoefte aan extra zorg worden zo vroegtijdig opgespoord en opgenomen in de zorgstructuur.
Bij de beoordeling van de tussentijdse resultaten beschouwt de inspectie de volgende toetsen:
o Technisch Lezen (TL) in groep 3 en 4
o Rekenen & Wiskunde (RW) in groep 4 en 6
o Begrijpend Lezen (BL) in groep 6
Deze toetsen (zie tabel hieronder) zijn in lichtgroen aangegeven. Dit houdt in dat de resultaten van deze toetsen naar
de mening van de inspectie als voldoende worden beoordeeld. De donkergroen gekleurde vakjes geven aan dat deze resultaten ook voldoende zijn, maar zij worden in de beoordeling van de inspectie niet meegenomen. De rood gekleurde
vakjes geven aan wanneer een toets volgens de inspectienormen als onvoldoende wordt beoordeeld.
CITO Resultaten periode medio schooljaren 2011-2012, 2012-2013 en 2013-2014:
2013-2014
Groep 1
Groep 2
Rek v Kl
77,2
96
Taal v Kl
63,7
77,7
DMT
Groep 3
Groep 4
Groep 5
Groep 6
Groep 7
Groep 8
28,2 (21)
56,0 (48)
70,1 (66)
86,9 (78)
98,7 (85)
RekWis
36,3
61,3 (50)
72,6 (71)
90,2 (84)
105 (98)
112,1 (110)
Spelling
107,7
120,2
129,6
134,5
142,2
144,4
Spel ww
ontbr.
Begr.Lez
15,0
26,4 (25)
33,0 (32)
52,5
57,0
Groep 7
Groep 8
2012-2013
Groep 1
Groep 2
Groep 3
Groep 4
Groep 5
Groep 6
Rek v Kl
77,7
94,7
Taal v Kl
63,9
75,5
21,9 (21)
53,3 (48)
72,1 (66)
82,9 (78)
88,6 (85)
RekWis
41,6
60 (50)
75,3 (71)
90 (84)
103 (98)
Spelling
109,3
124,3
130
134,7
138,3
DMT
Spel ww
115,8 (110)
112,5
Begr. Lez
23,8
27,8 (25)
34,1 (32)
48,7
60,3
Groep 7
Groep 8
2011-2012
Groep 1
Groep 2
Groep 3
Groep 4
Groep 5
Groep 6
Rek v Kl
Ontbr.
93,9
Taal v Kl
63,1
72,9
25,7 (21)
57,7 (48)
79,5 (66)
63,6 (78)
94,8 (85)
RekWis
37,4
57,1 (50)
76,9 (71)
91,1 (84)
105,6 (98)
Spelling
108
122,7
128,8
133,8
140,8
DMT
Spel ww
Begr. Lez
42
113,1 (110)
112,5
21,4
29,8 (25)
32,3 (32)
50,4
58,6
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
- De Cito eindtoets
In februari 2014 is de Cito eindtoets in groep 8 afgenomen voor het laatst op de oude wijze afgenomen. Vanaf dit schooljaar
wordt er een voor alle scholen verplichte eindtoets afgenomen. Deze zal plaatsvinden in april 2015. Om tot een goede verwijzing van de kinderen uit groep 8 te komen is de eindtoets van CITO niet langer bepalend. Sinds het afgelopen schooljaar
maakt de school gebruik van de plaatsingswijzer. In de plaatsingswijzer worden de resultaten van de toetsen die de kinderen
hebben gemaakt in de groepen 6, 7 en 8 meegenomen. De ouders van de kinderen uit de groepen 8 worden t.z.t. door de leerkrachten van groep 8 geïnformeerd. In onderstaande grafiek worden de resultaten op de Cito eindtoets van de laatste vijf
jaar weergegeven. In deze grafiek wordt de schoolscore vergeleken met de gemiddelde score van alle deelnemende scholen in
Nederland.
540
538
536
Landelijk
534
Driespan
532
2010
2011
2012
2013
2014
De belangrijkste bevindingen die we kunnen trekken uit de analyse van de Cito-eindtoetsen van onze school over de jaren 2010 t/m 2014 zijn:

de standaardscores en de gemiddelde prestaties zijn licht dalend (boven of op het landelijk gemiddelde);

bij de vakgebieden geldt dat de gemiddelde prestaties de laatste drie jaar boven het landelijke gemiddelde en
liggen; de scores op het onderdeel ‘Spelling niet werkwoorden’ vallen de laatste twee jaar lager uit dan het landelijk gemiddelde.
8.3 Cijfers over de uitstroom van groep 8
De uitstroom van leerlingen (naar welke scholen voor voortgezet onderwijs gaan de kinderen) is o.a. afhankelijk van de
instroom. De ene groep 8 presteert op cognitief gebied beter dan de andere.
Uitstroom leerlingen groep 8 naar
2011
2012
2013
2014
het voortgezet onderwijs
Praktijkonderwijs
-
-
-
Vmbo basisberoepsgerichte leerweg
1
-
7
Vmbo kaderberoepsgerichte leerweg
1
5
4
Vmbo gemengde leerweg
10
9
Vmbo theoretische leerweg
4
Havo
2012
2013
2014
in %
in %
in %
in %
-
-
-
3
-
15
4
3
11
9
5
-
32
21
11
14
11
14
13
32
23
35
3
8
2
12
10
18
4
30
VWO
12
8
18
10
39
18
38
25
Totaal
31
44
47
40
100
100
100
100
43
-
2011
10
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
8.4 Kwaliteitsbewaking
We proberen op allerlei manieren de kwaliteit te bewaken en waar nodig te verbeteren. Jaarlijks hebben we overleg
met enkele scholen voor voortgezet onderwijs. We vragen specifiek naar de vorderingen van onze leerlingen in vergelijking met de andere leerlingen. Uit deze gesprekken blijkt dat de vaardigheden van de kinderen van onze school als ruim
voldoende worden beoordeeld. Daarnaast geven de CITO-entreetoets (groep 6 en 7) en de CITO-eindtoets (groep 8)
een overzicht van de sterke en minder sterke kanten. Ook op andere manieren besteden we aandacht aan kwaliteitszorg. Dit is omschreven in hoofdstuk 4 van het schoolplan.
Naast de Cito-toetsen van het Cito-leerlingvolgsysteem gebruiken we in de groepen 3 t/m 8 ook methodegebonden
toetsen om de vorderingen van de leerlingen te volgen. Op het moment dat er een keuze moet worden gemaakt naar
welke school voor voortgezet onderwijs een leerling gaat, is de Eindtoets daarom niet alleen bepalend.
Inspectierapporten zijn te vinden op: www.onderwijsinspectie.nl
9. DIVERSEN
9. 1 Hoofdluis
We hebben op school een LOT-team (Luizen Opsporings Team). Op geregelde tijden, meestal na een vakantie, komen ze
op school om de leerlingen te controleren. Wanneer bij een van de kinderen neten en/of luizen worden geconstateerd
wordt dit doorgegeven aan de directeur. Hij neemt dan z.s.m. contact op met de desbetreffende ouders/verzorgers om
dit te melden.
9.2 Snoepbeleid
Snoep gezond, eet een appel. Een spreuk die heden ten dage nog steeds van belang is. Een stukje kaas of worst of wat
fruit; er zijn allerlei leuke alternatieven voor snoep. Hetzelfde geldt voor het hapje in de pauze. Een boterham of een
appel is beter dan een chocoladereep of een gevulde koek. Wij verzoeken u hier rekening mee te houden.
Het snoepbeleid van o.b.s. Driespan is er dan ook op gericht het snoepgebruik zoveel mogelijk te matigen. Hiervoor hebben we, in overleg met de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad en in samenwerking met de andere gebruikers van
de Borgstee, onderstaande afspraken gemaakt. We verwachten dat u zich aan de afspraken houdt, is het niet uit gezondheidsredenen, dan wel uit sociale. We stellen het zeer op prijs dat u niet alleen rekening houdt met uw eigen
kind(eren), maar ook met de klasgenoten van uw kind(eren).
Concreet zien de afspraken er als volgt uit:
Pauzes

De “pauzesnack” bestaat uit brood en fruit en eventueel drinken.
Traktaties bij verjaardagen

Wij adviseren om op iets hartigs te trakteren.
Schoolreisjes

De leerlingen mogen geen snoep meenemen. Onderweg worden de leerlingen in voldoende mate getrakteerd. De
leerkrachten kopen de traktaties zelf in. Dit wordt betaald van het schoolreisgeld.
Activiteiten

44
Tijdens activiteiten en evenementen mag er incidenteel op school snoep worden uitgedeeld.
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
9.3 Op de fiets / met de auto
Onze fietsenstalling heeft beperkt ruimte. Daarom kan niet iedereen op de fiets komen. We stellen het zeer op prijs
als iedereen die op loopafstand van de school woont de fiets thuis laat. De verkeersouders hebben een zgn. “kringkaartje” opgesteld. Deze hangt op verschillende plaatsen in de school. Attentie: Niet fietsen op de wandelpaden van de
school (dit geldt ook voor ouders/verzorgers)!
9.4 Gevonden voorwerpen
Er blijft veel kleding op school liggen. Wij verzamelen alles in een kast in de kopieerruimte. Ouders en kinderen kunnen
hier kijken als ze iets missen. Wanneer spullen daar enige maanden liggen, ruiken ze niet zo fris meer. Een paar keer
per jaar wordt in de Nieuwsbrief vermeld dat alle gevonden voorwerpen naar een goed doel gaan. Voor die tijd is er nog
gelegenheid om de spullen te bekijken.
9.5 Vernielingen
Het komt jammer genoeg nog wel eens voor dat er aan en rond de school vernielingen worden aangericht. In de meeste
gevallen wordt er officieel aangifte gedaan bij de politie. Doel hiervan is om de schade te verhalen op de betreffende
dader(s) of hun ouders.
9.6. Uitdelen verjaardags- en kerstkaarten
Wij verzoeken u uitnodigingen voor verjaardagen en de kerstkaarten niet in de klas uit te delen. Het is voor sommige
leerlingen een teleurstelling als ze geen kaart of uitnodiging ontvangen.
9.7. Privacy
Video-opnames
In het kader van de schoolontwikkeling en/of begeleiding van stagiaires en leerkrachten kunnen er in de groep(en) video-opnames worden gemaakt. Deze opnames worden niet aan derden vertoond. Mocht u er bezwaar tegen hebben dat
uw kind(eren) op de video te zien is/zijn, kunt u dit schriftelijk kenbaar maken aan de schoolleiding.
Groepslijsten
Aan het begin van het schooljaar worden er groepslijsten meegegeven met daarop het adres en het telefoonnummer van
de leerlingen. Als u er bezwaar tegen hebt dat de gegevens van uw kind(eren) hierop staan vermeld dan kunt u dit
schriftelijk (email) aan de schoolleiding kenbaar maken. Als de school voor 17 september 2014 geen bericht van de ouders / verzorgers heeft ontvangen dat de gegevens niet mogen worden gedeeld, gaan we ervan uit dat de lijsten mogen
worden meegegeven.
45
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
10. Namen en adressen
- Schoolbestuur
Het bevoegd gezag van onze school wordt gevormd door het bestuur van Stichting OPOS. Het bestuur fungeert als een
toezichthoudend bestuur. De bestuurstaken zijn overgedragen aan de algemene directie.
- Algemene directie
Albert Roek / Eppe Okken
Postbus 13
bezoekadres:
9620 AA Slochteren
Hoofdweg 1 – II, Slochteren
 0598 425 644
 0598 425 552


[email protected]
www.stichtingopos.nl
- School
Directeur: Kees Flikkema
Overige
Directeur
Kees Flikkema
Schoolcoördinator
Matthijs Welling
Interne Begeleider
Hennie Oomkens 1-4
Hilga Emmens 5-8
Adres
Leerkrachten en conciërge
Annelien Bakker
Maaike Eikenaar
Hilga Emmens
Ineke de Haan
Geke van den Hende
Lia Katuin
Leanne van Kalsbeek
Thea Koehorst
Carolien Koning
Jannie van der Meer
Telefoon
050 – 4041675
050 – 4041675
050 – 4040769
050 – 4040769
Huub van Mierlo
Jantien Meijeringh
Jakob Nijstad
Natasja Massink
Wendy Oldenbeuving
Ettie Prins
Chantal Schut
Harmina Sibma
Ria Sluiman
Karsten van Sloten
Margreet Hoogenberg
Conciërge: Albert Meijer
Oudervereniging en M.R.
De actuele samenstelling vindt u op de website van onze school.
Tussenschoolse opvang
Kindercentrum Slochterborgje BV
Twee Kerspelenweg 5
9621 AX Slochteren
e-mail: [email protected]
06-51779114
Dorpshuisweg 36 - 9617 BW Harkstede
050-4040592
Voor- en naschoolse opvang
Timpaan Kinderopvang
Kindercentrum Skippy
46
schoolgids 2014 – 2015 - o.b.s. Driespan
Kindercentrum Griffy
TSO Slochterborgje
contactpersoon: Thea Knollema
Thorbeckelaan 54 - 9602 TR Hoogezand
Internetsite:
www.timpaankinderopvang.nl/bso
0598-325849
Twee Kerspelenweg 5 9621 AX Slochteren
Internetsite: www.slochterborgje.nl
0598 - 422111
06 - 51779114
Leerplicht ambtenaar
Yolanda Hoekstra
Unit Onderwijsbegeleiding Gemeente
Slochteren
Astrid Hermans
Nora ten Raa
Contactpersonen klachten
Nora ten Raa
Astrid Hermans
0598 425555
0598-425781
0598-425780
Unit Onderwijsbegeleiding Gemeente Slochteren
Hoofdweg 1 II - Postbus 13 - 9620 AA
Slochteren
Compaen
Postbus 50, 9460 AB Gieten
bezoekadres:
Jan Salwaplein 3 9641 LN Veendam
0598-425780
0598-425781
050–3674000
050-3672536
Logopedie
Herma Ardesch (sociaal verpleegkundige)
Schoolarts
(basisgezondheidsdienst
afd.
Jeugdzorg)
Logopediepraktijk Delfzijl / Slochteren
Onderwijsinspectie
www.onderwijsinspectie.nl
0800-8051
Meldpunt vertrouwensinspecteurs
Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, ernstig fysiek of geestelijk geweld
Postbus 85191 – 3508 AD Utrecht
www.50tien.nl
[email protected]
0900-1113111
Vertrouwenspersoon klachtencommissie
Instanties
GGD Groningen
Landelijke klachtencommissie onderwijs
Informatie advieslijn ouders
CJG Slochteren
(centrum jeugd en gezin)
47
0598-698119
0596-611111
030-2809590
0800-5010
0598 425656
of
050 3674991
(op werkdagen
van 8 tot 20
uur bereikbaar)

De Helioscoop - Welkom bij de Heliotroop

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Nieuwsbrief 1, 5 september 2014

Medezeggenschapsraad Prins Mauritsschool Rijswijk (ZH

Nieuwsbrief september

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

20140925 info Mijnschoolinfo

Authentieke versie downloaden (pdf)

Informatiefolder schooljaar 2014-2015

SCHOOLGIDS JAARBIJLAGE 2014 – 2015 - De Bombardon