Leerlingenstromen en sturing - Steunpunt

Leerlingenstromen en sturing
Drs. A. de Wijse-García Asensio
Inhoud
SWV Rivierenland
7 inspectie indicatoren
De verevening
Analyse regio
Leerlingenstromen en professionalisering
Ketenpartners
Scholen in het samenwerkingsverband
VO/VSO Rivierenland
1.
2.
3.
4.
De Sonnewijser
Cambier van Nootenschool
Pantarijn SGM
ORS Lek en Linge
• Vestiging SGM De Lingeborgh
5. RSG Lingecollege
6. Koningin Wilhelmina College
7. Helicon Opleidingen
8. Opting in school: De Brouwerij
De 7 inspectie indicatoren
1. thuiszitters in combinatie met beleid voorkomen voortijdig
schoolverlaten
2. opbrengsten alle scholen
3. spreiding en doorstroom
4. kwaliteit scholen
5. bestuurskracht
6. vakbekwaamheid
7. signalen
Rood -> leerlingenstromen
Blauw -> professionalisering
Zwart -> bestuur scholen
Financiële cijfers SWV Rivierenland
Er is sprake van een negatieve
verevening: -€ 233.060
Analyse van de regio
Bottom-Up:
• Alle docenten hebben meegedraaid in het externe traject met
AVS: SOP voor de individuele scholen
• Meta-analyse SOP’s  kaders voor ondersteuningsplan SWV
Rivierenland
ZAT-coordinatoren:
• Werkgroep zorg
• Analyse van Jeugdhulpvoorzieningen – VO scholen in de regio
Top-Down:
• Studiedag bestuur
• Vragenlijsten bestuur
Piramide SWV Rivierenland
Zware zorg
Analyse:
 Totaal aantal leerlingen in het VO: 9.283
 Totaal aantal geïndiceerde leerlingen: 1.975
 Totaal aantal leerlingen in VSO (rec3 en rec4): 347
Aanwezig:
 Onze VO-scholen vangen al veel leerlingen op met
ondersteuningsbehoeften (rugzak-leerlingen in VO)
 REC-4 (Sonnewijser & Brouwerij)
 REC-3 (uitbreiding Cambier met lichamelijke beperkingen & IQ
oprekken tot 80).
Voorziening wat nog ontbreekt:
 REC-4 bovenbouw
Piramide SWV Rivierenland
Basisprofiel scholen SWV Rivierenland
Lichamelijke
handicap
Somatische klachten
Affectieve
verwaarlozing
Gilles de la Tourette
Posttraumatische
stressstoornis
ADHD
Faalangst
Onrust en concentratie
Leerproblemen
Dyslexie
Dyscalculie
Hoogintelligent
Slechthorend
Epilepsie
PDD nos
SWV Rivierenland wil investeren in de verdere ontwikkeling en
versterking van de scholen en vooral voor de professionalisering van
de leraar.
Professionaliseren
Kennis niveau op de werkvloer VO
niveau 1: mentor
werken met
groepshandelingsplannen
•Kennis van leerlingvolgsysteem (magister/som)
•het kunnen verrichten van dossieronderzoek
•het maken van klassenplattegrond
•groepshandelingsplan sociaal emotioneel -> mentor
• groepshandelingsoplan didactisch -> vakdocent
niveau 2: team
intervensie op de
groepshandelingsplannen
•kennis hebben van mogelijke intervensies:
•gesprek leerling en/of ouders
•observatie
•collegiale consultatie
•signaleringslijsten
•interne trainingen
niveau 3: zorg
handelingsplan op
leerlingniveau
•een OPP kunnen opstellen
•kennis hebben van didactische
aanpassingen
•kennis hebben van sociale
emotionele aanpassingen
•kennis hebben van sociale kaart
Rivierenland
•Handelingsgericht kunnen
werken
Passend onderwijs tot aan de werkvloer
Niveau 1
• Mentorniveau
Niveau 2
• Teamniveau
Niveau 3
• Interne zorgniveau
Niveau 4
• ZAT niveau
Niveau 5
• Commissie Passend Onderwijs Rivierenland
Toelaatbaarheidscommissie
Passend Onderwijs
Rivierenland
Voorzitter
VSO
SWV VO
VO
Bekostigingscategorieën
Toelaatbaarheidscommissie
• Type 0: de basisondersteuning (VO)
• Type 1: de extra ondersteuning (VO)
• Type 2: de bovenschoolse trajecten (VO)
• Type 3: de samenwerkingstrajecten VO-VSO (VO/VSO)
• Type 4: de zware ondersteuning (VSO).
Analyse verrichten op
verschillende niveau’s
Macro
Meso
Micro
zicht krijgen op trends en
patronen binnen de regio.
zicht krijgen op ontwikkelpunten van de scholen.
bewaken doorlopende
leerlijn voor de leerling.
VSO binnen Rivierenland onder
de loep nemen…
Het SWV heeft landelijk gezien te kampen met een bovengemiddelde aantal
leerlingen die deelnemen aan het Speciaal Onderwijs. Dit gegeven moeten we in
acht nemen bij het op nieuw organiseren van onze onderwijsbehoeften.
In gesprek met REC-IV kwam naar voren dat de grootste groep leerlingen die op de
Sonnewijser zitten rechtstreeks vanuit het PO/SO aangemeld en aangenomen
worden (onderinstroom). Het reguliere VO heeft hier geen stem in. Het gevolg is dat
er, fysiek gezien, weinig ruimte is om een leerling die uitvalt binnen in het VO te
kunnen plaatsen in het VSO (zij-instroom). Er moet geïnvesteerd worden om zicht te
krijgen in de onder-instroom om plek te maken voor de zij-instromers richting VSO.
Om zicht te kunnen krijgen op de totale populatie van onze instroom, zowel op de
VO als op de VSO, wordt een applicatie voor de overgang PO-VO ingesteld.
Om invloed te hebben op de onderinstroom VSO wordt een aparte commissie
ingesteld, waarin zowel PO als VO mensen participeren.
Strategische agenda POVO
Thema 1: Doorgaande lijn voor leerlingen & ouders.
• Beoogd resultaat: doeltreffende, doelmatige en flexibele werkprocessen
op het raakvlak van PO en VO aansluitend op de subregionale contexten
(informatieverstrekking, procedures, instrumenten).
Thema 2: Doorgaande lijn in de toeleiding tot speciaal (voortgezet)
onderwijs.
• Beoogd resultaat: doeltreffende, doelmatige en flexibele werkprocessen
bij overgang PO en VO voor de leerlingen die extra ondersteuning nodig
hebben (informatieverstrekking, procedures, instrumenten).
Thema 3: Gezamenlijk optrekken richting gemeenten en regionale
instellingen van jeugdzorg en zorg.
• Beoogd resultaat: gezamenlijke belangenbehartiging van het onderwijs
(PO en VO).
Lijn 1: Zicht op de leerlingen =
sturen op leerlingenstromen
 Instroom
 Uitstroom
 Doorstroom
Analyse verrichten op
verschillende niveau’s (LDOS)
Macro
Meso
Micro
zicht krijgen op trends en
patronen binnen de regio.
zicht krijgen op ontwikkelpunten van de scholen.
bewaken doorlopende
leerlijn voor de leerling.
Lijn 2: gezamenlijk toeleiding
onderinstroom VSO
Meerwaarde SWV:
• Afgeven TLV
• Participatie in advies VO of VSO
• Commissie als filter
• Zicht op het aantal VSO = Sturingsinstrument bestuur SWV.
Meerwaarde PO:
• Het PO kent de geschiedenis leerling.
• Leerfunctie: PO krijgt meer kennis over de werkwijze VO en VSO
systemen.
Meerwaarde VO:
• Het VO kent de systemen van het VO (regulier, PRO, LWO, extra
ondersteuning AB, VSO)
• Leerfunctie: VO krijgt meer kennis over de werkwijze PO en SO
systemen.
Toelaatbaarheidscommissie
POVO-VSO
Voorzitter
VO
SWV VO
VSO
PO
SO
Lijn 3: Gezamenlijke verantwoordelijkheid SWV-scholengemeenten in regio Rivierenland
Wetten/veranderingen:
• Passend Onderwijs
• Jeugdwet
• Participatiewet
• Arbeid naar vermogen
• AWBZ
Overlegorganen:
• OGOO
• Strategische samenwerkingsagenda
Gezamelijk OOGO-overleg
• 4 Samenwerkingsverbanden en 6 gemeenten
hebben gezamelijk OOGO-overleg.
• Bij het bespreken van het Ondersteuningsplan
van 1 van de Samenwerkingsverbanden hebben
de andere SWV-en een toehoorderstatus.
• In het OOGO worden de punten opgesteld voor
de strategische agenda
Samenwerkingsverbanden-Gemeenten.
Strategische agenda SWV-Gemeenten
Huidige onderwerpen:
• LEA versus REA
• Transitie Jeugdzorg en de plek van onderwijs
• Leerlingvervoer
• Gebouwen
• Leerplicht
• Aanpak thuiszitters en VSV’ers
Samenvattend:
Zicht hebben op je leerlingpopulatie
geeft je legitimatie om de keuzes te
maken en deze uit te voeren.
Leerlingenstromen
Kenmerken
regio
Indicatoren
inspectie
Keuzen
SWV
Tips:
• Maak een goede analyse van de leerlingenstromen in je regio.
• Analyseer de kenmerken van je regio en doe dit zowel bottom-up
als top-down: dit geef je draagvlak zowel bij het bestuur en als bij
docenten.
• Check of de keuze die je wilt maken ten gunste komen van de 7
indicatoren van de inspectie.
• Maak lange termijn en korte termijn keuzen. De korte termijn
moeten niet veel verschillen van de huidige werkwijze op de
werkvloer.
• Neem de tijd om een vernieuwing te borgen. Maak van mensen
medestanders door goede voorlichting te geven en zichtbaar te zijn
in de organisatie.
• Kijk niet alleen naar je eigen scholen, maar neem in de uitvoering
de ketenpartners mee, ook in de processen.
• Ga na wat de opdracht van de ketenpartners zijn en probeer ook
voor hen een doelstelling mee te nemen: creeer een win-win
situatie!
Passend Onderwijs in Rivierenland

Download Report