Workshops Vernieuwingsonderwijs conferentie “Wat vraagt het kind

Workshops Vernieuwingsonderwijs conferentie “Wat vraagt het kind?” op 29 januari 2014
Kijken naar Kinderen in de rekenles door Belinda Terlouw
Om te weten wat het kind vraagt, moet je goed kunnen kijken naar kinderen. Kijken alleen is niet
genoeg. Je moet ook kunnen duiden wat je ziet. Hierbij wordt de theorie aan de praktijk gekoppeld.
Eenmaal geduid wat je hebt waargenomen, ga je onderzoeken hoe je als leerkracht invloed kunt
gaan uitoefenen op het leren van de kinderen. Doelgericht en diagnosticerend onderwijs. In de
workshop gaan we kijken naar kinderen, leren we duiden wat we zien en leren we met en van elkaar
wat je als leerkracht kunt doen om uitgaande van wat gezien is, het kind op een hoger niveau te
tillen. De methodiek Kijken naar Kinderen wordt hierbij als middel ingezet.
Wat vraagt het kind……hoe antwoordt de leraar? door Maaike Verschuren
De kinderen in de 21ste eeuw hebben eigentijdse vragen. Scholen zullen hun ontwerp, manier van
werken, aanpassen. Zij maken een herontwerp van hun school, echter zijn leraren consistent in hun
keuzes? In deze workshop kijken we naar de typologie van scholen (J. Hooiveld) waarbij we onze
opvattingen nagaan over:
- curriculum: hoe is de inhoud geordend?,
- organisatie: hoe zijn leerlingen gegroepeerd?
- opvoeding: hoe gaan we om met gedrag, waarden en normen?
Opvattingen van leraren bepalen namelijk de vormgeving van de school. Door hier samen bij stil te
staan en in dialoog te zijn, wordt duidelijk wat u als leraar of team te doen heeft.
Het gedachtegoed van Feuerstein praktisch gemaakt om morgen toe te passen door Wim Bos,
LinQue Consult
Kennis is een, maar kunnen leren is nog heel wat anders. Feuerstein heeft daar een boeiende
methodiek voor ontwikkeld die uitgaat van het aanleren van de cognitieve functies die nodig zijn om
te leren. Wil je op een echt andere manier naar leren en leermogelijkheden kijken, dan is dit een
workshop voor jou. Ik maak het zo praktisch, dat je morgen aan leerlingen echt andere vragen stelt
en ook anders naar leerontwikkeling en leermogelijkheden kijkt.
Thematiseren in de bovenbouw, daar kom je verder mee! door Ria Colebrander
Wanneer je bovenbouw kinderen vraagt wat ze mooi, interessant of leuk vinden op school noemen
ze steevast de uitstapjes, de voorstellingen en de feesten. Samen dingen ondernemen is blijkbaar
belangrijk voor kinderen. Recent onderzoek heeft uitgewezen dat samen leren met een groep ook tot
betere resultaten leidt. Kinderen zijn graag actief bezig, ze willen vat krijgen op de wereld om hen
heen en het gevoel hebben dat ze een beetje moeite moeten doen om ergens achter te komen of
zich een vaardigheid eigen te maken.
Vanuit het OGO-onderwijs is veel onderzoek gedaan naar manieren en werkvormen om samen met
de kinderen een thema op te zetten en uit te diepen. Een thema op een dusdanige manier vorm te
geven dat alle kinderen actief mee kunnen doen en kunnen leren door informatie op te zoeken, door
experimenten op te zetten en uit te voeren en door andere dan tekstbronnen te raadplegen.
In deze workshop gaan we aan de hand van een voorbeeld aan het werk en laten we zien hoe je van
een thema een succes kunt maken.
Slim Fits all!? door Elly Marwitz
SLIM FIT =: Leerstofjaarklassen doorbreken + flexibele inzet personeel + inzet ICT+ werken in
teamverband= anders organiseren!
Het SlimFit-model wordt steeds vaker ingevoerd, en zal de komende jaren meer-en-meer
onderwijsland binnenkomen. Zo ontstaan echte Integrale Kindcentra!
Met Slim Fit organiseer je écht passend onderwijs!
SlimFit is een innovatief onderwijsexperiment voor het primair onderwijs. Op SlimFit-scholen wordt
gewerkt vanuit een ander organisatieprincipe. De reguliere jaarklassen worden vervangen door
‘units’.
SlimFit-basisscholen doorbreken traditionele klassen en werken met grotere groepen kinderen.
Teams van leerkrachten en onderwijsondersteuners gaan uit van verschillen in tempo en niveau van
leerlingen en bedienen hen op maat.
Met SlimFit wordt beoogd dat leerkrachten worden ingezet op de kerntaken op HBO-niveau en dat
de andere leden van het team de leerkrachten aanvullen.
Elk kind is gekoppeld aan een vaste mentor op HBO-niveau, die verantwoordelijk is voor het
leerproces van zijn/haar kinderen en met zijn/haar groep kinderen de dag ‘opent’ en ‘sluit’ en de
communicatie met de ouders verzorgt.
Wat gaat er om in dat koppie door Paul Bruijn
Cognitieve neurowetenschappers weten steeds beter hoe het brein werkt bij het uitvoeren van
verschillende taken. Leren is het vormen van brede, sterke en uitgebreide verbindingen tussen
hersencellen, die door ons gedrag, gedachten en inspanning aangelegd worden.
De laatste jaren zijn er nieuwe inzichten verkregen over de wijze waarop kinderen (maar ook
volwassenen) het leren positief kunnen beïnvloeden. Dit kan door gebruik te maken van informatie
over de maakbaarheid van het brein, met feedback en met bewustzijn over de eigen mindset.
Als ‘dopamine dealer’ geef ik u tijdens mijn workshop inzicht in wat dit nu voor uw werk in de klas
kan betekenen. In 75 minuten neem ik u mee langs de geitenpaadjes, de snelwegen en de spiegels in
onze hersenen en staan we stil bij uw overtuiging rond de ontwikkelbaarheid van intelligentie,
vaardigheden en persoonlijke kwaliteiten.
Pedagogisch handelen door Marjon Clarijs
Creatief denken door Michelle Gemmink (onder voorbehoud)

Download Report