downloaden - OBS De Dubbele Punt

SCHOOLGIDS
2014-2015
Voorwoord
Voor u ligt onze schoolgids van schooljaar 2014 - 2015.
In onze schoolgids kunt u alles lezen over het onderwijs, de aanpak en de
organisatie op onze school. De schoolgids is niet alleen een bron van informatie
voor de ouders van de school, maar ook een hulpmiddel om de ouders van nieuwe
leerlingen een goede schoolkeuze te laten maken.
Op onze basisschool wordt een stukje basis gelegd voor het leven.
Obs de Dubbele Punt maakt deel uit van het leven van uw kinderen en dat van u.
U vertrouwt uw kind in de loop van de jaren ongeveer 8000 uur toe aan de zorg
van de mensen op onze school. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven.
Een basisschool kies je dan ook met zorg.
Wij wensen uw kind een ontspannen en leerzame tijd toe op onze school en
rekenen op een plezierige samenwerking met u als ouders.
Wilt u meer weten over onze school?
Neem dan contact op met de directeur of loop eens binnen.
U bent van harte welkom.
Gedurende het schooljaar houden wij u op de hoogte van de actuele nieuwtjes via
onze nieuwsbrief, de Infopunt. De nieuwsbrieven komen tweewekelijks uit en
worden direct gepubliceerd op onze website (www.obsddp.nl).
Ter verduidelijking: Openbare basisschool ´De Dubbele Punt´ wordt hier en in
andere documenten heel vaak afgekort tot obsddp.
Inhoudsopgave
1. Praktische informatie
2. De school
3. Waar de school voor staat
4. De organisatie van de school
5. Hoe wordt op obs De Dubbele Punt gewerkt?
6. De zorg voor kinderen
7. De Ouders
8. Kwaliteitszorg in het primair onderwijs
9. Jaarverslag obs De Dubbele Punt 2013/2014
1.
Praktische Informatie
GROEPS- EN TAAKVERDELING
Directie
Wil Bankras
waarnemend
Groep 1-2
Juf Annelies
Juf Annelies
Juf Suzanne
Juf Rebecca
Juf Suzanne
Juf Nancy
Juf Gea
Juf Barbara
Meester Frans
Groep 3-4-5
Groep 6-7-8
Intern Begeleider
ICT coördinator
maandag, dinsdagmiddag en donderdag
aanwezig
aanspreekpunt bij afwezigheid directeur
dinsdag t/m vrijdag
maandag
maandag, donderdag en vrijdag
dinsdag en woensdag
donderdag en vrijdag
maandag, dinsdag en woensdag
dinsdag
dinsdag en donderdag (gemiddeld 3 uur
per dag)
maandag (om de week)
Extra
Juf Annelies
ondersteuning
Dit is de hoofdindeling. Soms wordt van deze indeling afgeweken.
De bovenschools directeur
Het bestuur van Stichting Allure bestuurt op afstand en dat betekent dat het beleid
geïnitieerd wordt door het bestuur maar dat de uitvoerende verantwoordelijkheid bij de
directeur/bestuurder ligt. De directeur/bestuurder heeft regelmatig contact met de
directeuren die vooral verantwoordelijk zijn voor de eigen school.
De directeur
De directeur is belast met de leiding van de school. Zij is verantwoordelijk voor de
uitvoering van het door het schoolbestuur vastgestelde beleid. Daaronder vallen de
volgende taken:
 Voorbereiden en uitvoeren van het onderwijskundig, organisatorisch en
huishoudelijk beleid;
 Het onderhouden van contacten met team, ouders, bevoegd gezag, externen etc.
 Het mede voorbereiden en uitvoeren van het personeels- en financiële beleid.
De groepsleerkrachten
De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijsleerproces in de groep en
voert daar het onderwijsprogramma uit zoals dat is vastgelegd in het Schoolplan. De
groepsleerkracht houdt ook de leervorderingen bij en rapporteert die aan de directie,
teamleden en ouders.
De interne begeleider
De letters IB staan voor Intern Begeleider. De IB houdt zich met name bezig met de
ondersteuningsstructuur van de school. Gedeeltelijk zijn de eisen hiervoor vastgelegd
door de Inspectie van Onderwijs. De IB zorgt ervoor dat op school de huidige eisen
worden nageleefd.
SCHOOLTIJDEN
Een kwartier voor schooltijd loopt er een leerkracht op het plein. Vijf minuten vo or
aanvang van de lessen gaan de schooldeuren open zodat wij op de juiste tijd
kunnen starten.
Voor alle groepen gelden dezelfde schooltijden, met uitzondering van de
vrijdagmiddag.
Groep 1-4
Groep 5-8
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
08:30-12:00
13:15-15:15
08:30-12:00
13:15-15:15
08:30-12:00
13:15-15:15
08:30-12:00
13:15-15:15
08:30-12:15
08:30-12:00
13:15-15:15
08:30-12:00
13:15-15:15
08:30-12:00
08:30-12:15
08:30-12:00
13:15-15:15
Op vrijdagmiddag zitten de leerlingen van groep 5 en 6 bij juf Rebecca.
De leerlingen van groep 7 en 8 blijven bij juf Nancy in het lokaal.
Op de woensdag gaan alle groepen door tot 12.15 uur.
SCHOOLVAKANTIES
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Paasweekend
Meivakantie
Pinkstermaandag
Zomervakantie 2014
ma. 13-okt
ma. 22-dec
ma. 23-feb
vr. 3-apr
ma. 4-mei
ma. 25 mei
ma. 6-jul
vr. 17-okt
vr. 2-jan
vr. 27-feb
ma. 6-apr
vr. 15-mei
vr.14- aug
Extra vrije dagen voor de hele school
studiedag
vrijdag 5 september 2014
studiedag
woensdag 5 november 2014
studiedag
maandag 2 februari 2015
Koningsdag
maandag 27 april 2015
studiedag
dinsdag 23 juni 2015
GYMROOSTER
Groep 1/2 gymt iedere dag en krijgt donderdagochtend van 9.30-10.15 uur les
van onze vakleerkracht juf Zola.
Groep 3-4-5 gymt maandagmiddag van 14.15 – 15.00 uur en donderdagochtend
onder leiding van onze vakleerkracht juf Zola van 11.15 – 12.00 uur.
Groep 6-7-8 gymt maandagmiddag van 13.15 – 14.00 uur en donderdagochtend
onder leiding van onze vakleerkracht juf Zola van 10.30 – 11.15 uur.
Schoolregels
Aan het begin van het schooljaar besteden we in de klassen extra aandacht aan de
schoolregels en het pestprotocol. Ook tijdens de informatieavonden zal dit onderwerp
uitgebreid aan de orde komen. De hieronder genoemde kapstokregels vormen de basis
voor alle andere regels.
1.
2.
3.
4.
We lopen rustig in de school
We zijn aardig tegen elkaar
We hebben respect voor elkaars eigendommen
Onze hal is een fluistergebied
Binnen = Beginnen
De schooltijden zijn bekend. Om 8.25 uur en 13.10 uur mogen de kinderen naar binnen.
De lessen starten om 8.30 uur en 13.15 uur met stillezen.
De afspraak hierbij is dat er
tijdens het stillezen niet gelopen of gepraat wordt.
Dit betekent ook dat als er kinderen te laat op school
komen, ze in de gemeenschapsruimte moeten wachten tot
het stillezen voorbij is. Deze kinderen moeten het lezen op
een ander tijdstip inhalen ( in overleg met de leerkracht ).
Van de kinderen van groep 1-2 verwachten wij ook dat zij om 8.30 uur aanwezig zijn
zodat de leerkracht met het kringgesprek kan starten.
MEDEZEGGENSCHAPSRAAD
voorzitter
lid
lid
lid
Annette Heistek
Frans Langedijk
Francien van Tuinen
Annelies Verhage
Tel.
Tel.
Tel.
Tel.
0229-582966
0229-582068
0229-841789
0229-582068
Fief Kuiper
Marion Wit
Natasja van der Thiel
Tel. 0224-541926
Tel. 0229-582106
Tel. 0229-581060
OUDERRAAD
voorzitter
secretaris
penningmeester
ONZE SCHOOL MAAKT DEEL UIT VAN STICHTING ALLURE, EEN ONDERWIJSINSTELLING VAN 15
BASISSCHOLEN VOOR OPENBAAR ONDERWIJS.
STICHTING ALLURE:
Algemeen directeur: R.Meijering
Bezoekadres: De Veken 207 C11
1716 KJ Opmeer
0226-357230
[email protected]
www.stichtingallure.nl
Postadres:Postbus 23
1687 ZG Wognum
PEUTERSPEELZAAL EN KINDEROPVANG
Peuterspeelzaal De Minipunt
Koetenburg 14
1719 AR Aartswoud
0229-582011
Leidsters: Gusta Landman
[email protected]
www.peuterspeelzalenopmeer.nl
Kinderopvang
Stichting Berend Botje
0229 246831
www.berendbotje.nl
Gemeente Opmeer
Bezoekadres: Klaproos 1,
1716 VS Opmeer
Postadres: Postbus 199,
1715 ZK Spanbroek
0226 - 363 333
[email protected]
www.opmeer.nl
Coördinator Oud Papier:
Fief Kuiper: 0224-541926
BHV-ERS (BEDRIJFSHULPVERLENERS)
In de Arbowet is verplicht gesteld dat bij ons op school minimaal één bedrijfshulpverlener
(afgekort BHV-er) beschikbaar moet zijn (constant op de werkvloer). Een BHV-er heeft
o.a. de volgende taken:
en beperken van
ongevallen;
personen in het bedrijf of inrichting;
de in de onderdelen 1 tot en met 3 bedoelde bijstand.
De BHV-organisatie moet bestaan uit getrainde medewerkers die regelmatig op herhaling
gaan. Tijdens de trainingen leren de medewerkers te reanimeren, wonden te verzorgen,
ontruimingen in gang te zetten en (beginnende) branden te blussen.
Bij ons op school zijn Juf Suzanne, juf Annelies, juf Nancy, juf Barbara en meester Frans
gecertificeerd BHV´ers.
1.
De school
1.1
Situering van de school
Obs De Dubbele Punt is een openbare basisschool in het dorp Aartswoud
van ca. 500 inwoners in de gemeente Opmeer (West-Friesland) in de
provincie Noord-Holland. De naam ´De Dubbele Punt´ komt van de twee
puntkappen op onze school. Onze school telt drie groepen. In ons gebouw
bevindt zich ook peuterspeelzaal 'De Minipunt'
De school is een van de 15 basisscholen van Stichting Allure.
1.2
Schoolgrootte
Elk jaar verandert het aantal leerlingen op onze school enigszins. Komend
schooljaar zullen het ruim 50 leerlingen zijn. Bestuurs- en ook
overheidsregels zijn mede bepalend voor de groepsindeling. In schooljaar
2014-2015 hebben we gelukkig nog drie vaste groepen, maar door
bezuinigingen zal er minder ondersteuning gegeven kunnen worden. Alle
extra tijd die er beschikbaar is, komt ten goede aan de middenbouwgroep
en de leerlingen die extra zorg nodig hebben. We streven er naar
combinatiegroepen te maken van ongeveer gelijke grootte. Er zijn drie
lokalen in gebruik; met daarin de groepen 1-2, 3-4-5 en 6-7-8. Doordat de
onderbouw (groepen 1 t/m 4) vrijdagmiddag vrij zijn, zit groep 6
vrijdagmiddag bij groep 5 in het lokaal.
2.
Waar staat de school voor?
2.1
Onze visie
Op obs De Dubbele Punt werken we vanuit een gezamenlijk geformuleerde
visie. Deze visie is leidend in wat wij doen op school. We werken er als
team continu aan om deze visie te realiseren.
Dit is onze visie:
 Obs De Dubbele Punt biedt goed onderwijs voor alle kinderen.
 Kinderen voelen zich welkom en gewaardeerd op onze school. Er werkt
professioneel personeel dat hoge verwachtingen heeft van de kinderen.
Er is passende aandacht voor kinderen die meer of minder kunnen.
 Onze school biedt een uitdagend leerklimaat.
 Onze school biedt veiligheid en geborgenheid voor elk kind. Dat schept
rechten en verplichtingen voor kinderen, ouders en personeel.
 Onze school hecht grote waarde aan een goede betrokkenheid van de
ouders/verzorgers bij het onderwijs en zij zijn dan ook welkom om mee
te denken en mee te doen.
 Obs De Dubbele Punt wil kinderen opleiden tot sociaal vaardige en
autonome burgers van de 21e eeuw. Wij willen kinderen de
vaardigheden leren die zij nodig hebben in het vervolgonderwijs en in
hun latere (beroeps)leven.
 Het team van obs De Dubbele Punt vindt dat kinderen goed moeten
leren samenwerken, op een onderzoekende manier (de juiste vragen
stellend) tot antwoorden komen op onderzoeksvragen. Wij leren de
kinderen een bepaalde parate kennis, maar gezien de ontwikkelingen in
de 21e eeuw vinden wij het nog belangrijker dat wij de kinderen leren
op welke manier en waar ze welke kennis kunnen vinden. Wij willen dat
onze kinderen op een actieve en nieuwsgierige manier werken met
elkaar.
2.2
Onze uitgangspunten










2.3
Onze school leert kinderen een positieve kijk op de samenleving te
ontwikkelen.
Onze school sluit aan op de mogelijkheden en de eigenheid van alle
kinderen, waarbij wij zoveel mogelijk de kerndoelen willen halen.
Wij verwachten een positief kritische houding bij leerkrachten, kinderen
en ouders.
Wij versterken het zelfvertrouwen en competentiegevoel van kinderen.
Wij bieden dynamisch onderwijs waarin kinderen zich cognitief, affectief
en creatief ontwikkelen. We maken daarbij gebruik van zelfstandige en
samenwerkende werkvormen.
Wij bieden rust, structuur en duidelijkheid.
Wij reflecteren regelmatig op het onderwijs dat wordt gegeven en
maken daarbij gebruik van de kracht van elke leerkracht.
Wij organiseren ons klassenmanagement zodanig dat alle leerlingen op
het juiste moment die instructie krijgt die het nodig heeft en dat er ook
ruimte blijft voor de individuele benadering van kinderen.
Als school streven wij naar een optimaal aanbod van faciliteiten omdat
dit een voorwaarde is om tot kwaliteitsonderwijs te komen.
Wij betrekken ouders actief bij school.
Waar zijn wij trots op?
Wij zijn trots op het onderwijs dat wij geven en de goede sfeer binnen
school.
Wij zijn bijzonder trots op het feit dat wij, op initiatief en onder leiding van
een enthousiaste ouder, het ´Natuurpad´ project hebben gestart dat dit
jaar verder uitgewerkt gaat worden.
Wij zijn trots op het feit dat het samenwerkend onderzoeken ook gebeurd
door het team. Dit jaar gaan wij onderzoeken of wij, als uitbreiding op ons
Ipad project, alle leerlingen op hun eigen niveau en eigen leerlijn kunnen
laten werken, mogelijk met behulp van chromebooks.
En heel trots zijn wij op onze ouders die altijd bereid zijn ons te
ondersteunen waar het nodig is.
2.4
Waar werken wij aan?
Zoals in alle organisaties blijven er altijd verbeterpunten. Dit schooljaar
hebben wij afgesproken dat de website regelmatiger een update moet
krijgen. De groepspagina´s moeten goed gevuld worden.
De methodiek voor de wereldoriënterende vakken ´Maandtaak´ wordt
verder geprofessionaliseerd.
Om de werkdruk voor de leerkrachten te beperken zijn wij ons aan het
oriënteren op een andere methodiek van het aanbieden van de reguliere
lessen.
Net als vorig jaar volgen we de planmatige opzet rond de groepsvorming
(vooral in de eerste zes weken ´de Gouden Weken´ van het schooljaar)
en sociaal-emotionele vorming via het programma van Rots & Water.
Het gebruik van het onderdeel ZIEN! in ons leerlingvolgsysteem Parnassys
is structureel in onze jaarplanning opgenomen.
De extra aandacht voor het leesonderwijs (begrijpend lezen, technisch
lezen en ´vrij´lezen) wordt ook dit schooljaar doorgezet om zo tot hogere
leeropbrengsten te komen.
Daarnaast zijn wij druk doende om een gedegen zorgstructuur te
ontwikkelen en implementeren. Het werken met formats voor
groepsplannen, handelingsplannen en didactische groepsoverzichten en
deze planmatig te analyseren en evalueren zal een sluitend zorgsysteem
opleveren.
3.
De organisatie van de school
Op obs de Dubbele Punt werken niet alleen leerkrachten, maar ook
personeelsleden die de kinderen en/of de organisatie ondersteunen.
Om leerkrachten en leerlingen te begeleiden is er een Intern Begeleider
werkzaam op school. De intern begeleider coördineert en richt zich op de
extra zorg die kinderen (soms) nodig hebben.
Voor de begeleiding van de leerlingen met een ondersteuningsplan komt er
twee keer per week een leerkracht met deze kinderen werken. Om de week
komt er een administratieve kracht om de boekhouding van de school te
verzorgen.
Omdat onze school leerkrachten in opleiding de mogelijkheid willen bieden
om praktijkervaring op te doen, hebben wij regelmatig stagiaires die op
wisselende dagen aanwezig kunnen zijn.
Daarnaast wordt het bewegingsonderwijs (voor alle groepen) een lesuur in
de week verzorgd door een vakdocent lichamelijke opvoeding.
Voor alle zaken rond computers komt er op dinsdagmiddag een ICT´er.
3.1
Samenstelling van het team
Op basisschool De Dubbele Punt werkt een enthousiast en deskundig team.
Het bestaat uit fulltimers en parttimers. De meeste groepen hebben twee
leerkrachten. De samenwerking tussen de duo´s is zo geregeld dat beide
leerkrachten goed op de hoogte zijn van alles wat er speelt in de groep.
Directeur
Groep 1/2
Groep 3/4/5
Groep 6/7/8
Interne begeleiding
ICT
Vakdocent
bewegingsonderwijs
Administratieve
ondersteuning
Wil Bankras
Annelies Verhage
Suzanne de Waal
Rebecca Smal
Suzanne de Waal
Nancy Boomstra
Gea Kramer- van Loon
Barbara Burggraaf
Frans Langedijk
Zola Stoop
Judy Berkhout
3.2
Vervanging
Bij ziekte zoeken wij binnen onze school naar oplossingen; bijvoorbeeld
door een andere groepsleerkracht te vragen om in te vallen. Als dit niet
lukt zoeken wij een vervanger uit de zogenaamde ´invallerspool´.
3.3
Scholing van het team
Het team van obs De Dubbele Punt volgt de ontwikkelingen in het
onderwijs op de voet. Door deel te nemen aan cursussen en
scholingsbijeenkomsten werken wij aan onze professionaliteit. Scholing kan
zowel intern als extern verzorgd worden. Scholing vindt deels op de
studiedagen plaats. Op deze studiedagen zijn de kinderen vrij. Aan het
begin van ieder schooljaar weet u op welke momenten deze studiedagen
zijn.
3.4
Begeleiding en inzet van stagiaires
Gedurende het jaar zijn er PABO-stagiaires van Inholland of IPABO in onze
school aanwezig. Deze studenten leren voor het vak van leerkracht. Met
name de ouderejaars studenten kunnen zo nu en dan ook worden ingezet
voor het begeleiden van activiteiten binnen onze school.
4.
4.1
Hoe werken wij op obs De Dubbele Punt?
groep 1/2
Om 8.25 uur gaan de kinderen samen met hun ouders naar binnen. De
kinderen hangen met hulp van hun vader of moeder hun jassen aan de
kapstok en leggen hun pauzehap en drinken in de klas. Om half negen
begint de dag in de kring. Na de kring gaan de kleuters in de hoeken aan
het werk. Leerlingen kiezen zelfstandig in welke hoek ze gaan werken: de
bouwhoek, in het huis, de themahoek, schilderen, de leeshoek, de
computerhoek of schrijfhoek. In de loop van leerjaar 2 leren wij de
leerlingen stapsgewijs te werken met een weektaak. Na het spelen/werken
eten de kinderen fruit.
De leerlingen van groep 1/2 krijgen dagelijks bewegingsonderwijs. Dat kan
binnen of buiten gebeuren. Kinderen leren heel veel tijdens hun spel.
Tijdens het spelen (binnen of buiten) ontwikkelt het kind zijn kennen en
kunnen op een vrije en ongedwongen manier. Dit is belangrijk voor de
sociale vorming. Door het gericht aanbieden van materialen geven wij
sturing aan de ontwikkeling.
Op obs De Dubbele Punt gebruiken we de methode Kleuterplein en de
schooltelevisie programma´s van Koekeloere.
Thema´s
De kleuters werken met thema´s die met de methode Kleuterplein goed
voorbereid zijn. Een aantal weken lang staat de klas in het teken van
bijvoorbeeld Herfst, Pasen, Geboorte of Sinterklaas. Kinderen nemen van
thuis spulletjes mee voor de thematafel en sommige hoeken krijgen
gedurende deze periode een bijpassende inrichting. Zo bieden wij een
duidelijke context voor alles wat de kleuters leren in een periode.
Aandacht en zorg
Wij geven goed onderwijs en besteden veel aandacht aan de wereld om
ons heen en gaan zo veel mogelijk uit van de persoonlijke ontwikkeling van
het kind. Daarbij hoort dat we kinderen die dat nodig hebben extra
aandacht geven. Elk kind is verschillend en dat geldt ook voor het leren.
Het ene kind vindt taal moeilijk en rekenen makkelijk en het andere vindt
dat juist andersom. Daarom proberen wij zoveel mogelijk kinderen
onderwijs op hun eigen niveau aan te bieden.
Taal en woordenschat
Wij vinden het belangrijk dat kinderen veel woorden kennen. De methode
Kleuterplein ondersteunt ons hierin. Door middel van verschillende
activiteiten wordt gewerkt aan zowel de ontwikkeling van de mondelinge
taalvaardigheid als aan de beginnende geletterdheid en taalbeschouwing.
De nadruk ligt op de mondelinge vaardigheden.
Rekenen
In groep 1/2 leren wij de kinderen op speelse wijze omgaan met
begrippen als groot/klein, veel/weinig, licht/donker, voor/achter enz.
Door middel van deze activiteiten vormen we een basis waarop de
rekenvaardigheden zich verder kunnen ontwikkelen.
Sociaal Emotionele Ontwikkeling
Wij vinden het heel belangrijk dat kinderen zich prettig en veilig voelen op
onze school. Wij zien dit als een voorwaarde voor het leren van kinderen.
Daarom begeleiden en stimuleren wij de sociaal emotionele ontwikkeling
via het programma Rots & Water. Wij leren kinderen hoe ze goed omgaan
met elkaar, hoe ze met hun eigen en andermans gevoelens kunnen
omgaan en hoe ze conflicten goed kunnen oplossen. Het programma Rots
& Water leert kinderen hoe ze dit (fysiek) kunnen aanpakken door te
´gronden´, ´focussen´ en ademhaling controleren.
Expressie (creatieve activiteiten)
Uiteraard is er aandacht voor muziek, handvaardigheid, tekenen en toneel.
De kinderen zingen liedjes, spelen rollenspellen en maken kunstwerken en
knutselwerken die met de thema´s te maken hebben. (Meer informatie in
hoofdstuk kunst- en cultuurprojecten)
Ouders die ons willen ondersteunen door te begeleiden of te helpen met
knutselen of computers e.d. zijn van harte welkom.
Van groep 2 naar groep 3
Kinderen in groep 2 bereiden we goed voor op de overgang naar groep 3.
Zo werken we aan voorbereidende activiteiten op het gebied van schrijven,
lezen en rekenen. Ook werken we aan een goede werk- en luisterhouding.
Het ´planmatig´ werken krijgt ook aandacht; leerlingen die dit aan kunnen
krijgen in groep 2 een eigen dag-/weektaak.
4.2
Groep 3 tot en met 8
De kinderen in groep 1 en 2 hebben heel veel geleerd: ze zijn goed
voorbereid op het leren lezen het leren rekenen. Ze hebben geleerd
zelfstandig te werken en motorisch zijn ze er klaar voor om te leren
schrijven.
Leren lezen
De kinderen van groep 3 leren lezen aan de hand van de methode Veilig
Leren Lezen.
In alle groepen starten wij altijd de dag met een half uurtje lezen (volgens
de methode Vernieuwd Niveau Lezen) want: (Leren) Lezen is plezier
hebben! In de groepen houden de kinderen boekbesprekingen om de
kinderen voor het lezen te motiveren en ze te laten wennen aan het
spreken voor een groep. Onze bibliotheek is ingedeeld naar AVI-niveau
zodat de leerlingen eenvoudig op hun niveau boeken kunnen kiezen.
Naarmate de kinderen ouder worden, komt de nadruk steeds meer op
begrijpend lezen te liggen. Niet alleen het kunnen lezen, maar vooral het
begrijpen van wat je hebt gelezen is belangrijk. Ervaren lezers gebruiken
de juiste leesstrategieën bij de verwerking van een tekst. Ze activeren hun
voorkennis, controleren de tekst op samenhang, onderscheiden hoofd- en
bijzaken, trekken conclusies en stellen zichzelf vragen tijdens het lezen. Dit
vraagt om een nieuwe, gerichte aanpak van het begrijpend en studerend
lezen. Hiervoor gebruiken we de (digitale) methode ´NieuwsbegripXL.
Elke week krijgen de leerlingen (vanaf groep 4) een tekst aangeboden
waarbij een bepaalde leesstrategie centraal staat. Moeilijke woorden
worden besproken en de kinderen gaan daarna zelfstandig aan de slag met
het oefenen van deze woorden op de computer. Ze maken zelfstandig
opdrachten over de tekst. Voordeel van deze methode is dat ze ook thuis
kunnen inloggen en kunnen werken aan hun opdrachten. In het afgelopen
jaar geschreven beleidsplan Begrijpend Lezen staan de schoolafspraken
voor begrijpend lezen. Doel van dit plan is om de resultaten te verbeteren.
Taal
Taal is het belangrijkste middel om met elkaar te kunnen communiceren en
het helpt ons bij ons denken. Kinderen leren taal op een natuurlijke
manier. Ze praten met anderen, ze schrijven een brief of gedicht en ze
beantwoorden vragen. Op deze manier komen er diverse taalvaardigheden
aan bod: spelling, spreken, luisteren en uitbreiding van de woordenschat.
We gebruiken verschillende methodes.
In groep 3 werken we met Veilig Leren Lezen.
Groep 4 tot en met 8 werkt met Taaljournaal en spelling oefenen we met
de methode Taaljournaal Spelling.
Woordenschat
In alle klassen hanteren de leerkrachten strategieën om nieuwe woorden te
leren herkennen en gebruiken. Wij volgen hierbij de
woordenschatmethodiek van Marianne Verhallen. Het gaat hierbij om een
geïntegreerde aanpak van woordenschat waarbij het systematisch
uitleggen en gebruiken van woorden als een rode draad door alle vakken
en groepen loopt. Leerlingen oefenen daarnaast woorden uit het
taalprogramma en begrijpend leesprogramma op de computer.
Schrijven
Netjes en leesbaar schrijven oefenen we met de methode Handschrift.
Een methode waarmee kinderen ´gewoon goed leren schrijven´.
Handschrift is een compacte, overzichtelijke schrijfmethode met een
efficiënte letter. Een methode die structureel aandacht besteedt aan de
schrijfhouding en –beweging.
Uiteindelijk willen we dat alle kinderen een vlot en goed leesbaar
handschrift ontwikkelen.
In groep 1-4 schrijven de leerlingen met potlood en in groep 5–8 met een
stabilo. In groep 5 krijgen alle kinderen een stabilo. Deze blijft eigendom
van de school en moet daarom op school blijven. In de klassen waar de
stabilo´s zijn uitgedeeld, mag NIET met andere schrijfmaterialen worden
geschreven, tenzij de leerkracht daarmee akkoord gaat. De kwaliteit van
deze pen is zodanig dat er jaren mee geschreven kan worden. Mocht de
pen vernield zijn dan moet er, op eigen kosten, een nieuwe worden
aangeschaft.
Rekenen
Op onze school werken we met de methode Pluspunt. In schooljaar
2012/2013 zijn wij met de vernieuwde methode gaan werken. Wij zijn erg
enthousiast over deze methode omdat er veel goede uitleg en sommen in
staan voor kinderen die rekenen moeilijk vinden, maar ook voor kinderen
die rekenen juist makkelijk vinden. In deze nieuwe versie van Pluspunt zie
je een stapsgewijze opbouw met een vloeiende leerlijn. Tijdens de les
krijgen de leerlingen consequent instructie over één nieuw doel per les en
herhalen ze één doel uit het vorige blok. Zelfstandig werken vraagt in de
praktijk soms veel van de leerkracht: kinderen vragen vaak toch om hulp.
Bij Pluspunt krijgen de kinderen in de lessen zelfstandig werken alleen
opgaven en verwerkingsvormen waarover ze al gedegen instructie en uitleg
hebben gehad. Daarnaast wordt er in de vernieuwde versie veel aandacht
besteed aan oefenen, automatiseren en herhalen. En vooral voor de
rekenzwakke kinderen is heel bewust gekozen voor het aanbieden van een
eenduidige oplossingsstrategie.
Wereldoriëntatie / zaakvakken onderwijs met Ipads
Onderwijs is interactie en onderwijs is ontdekken.
In de toekomstige maatschappij zal steeds meer
een beroep worden gedaan op de vaardigheden
van mensen om een probleem aan te pakken en
op te lossen door samenwerking en onderzoek.
Voordeel van deze aanpak is dat we kinderen
kunnen uitdagen doordat we ze in een (leer)rijke
omgeving brengen. Kinderen krijgen duidelijke
onderzoeksopdrachten. Deze onderzoeksopdrachten
komen uit de bestaande kerndoelen en leerlijnen
voor de zaakvakken; bij ons ‘Maandtaak’.
Vanuit deze opdrachten gaan ze aan het werk.
Kinderen werken daarbij samen om deze opdrachten uit te werken en te
presenteren. Aan deze verwerking worden eisen gesteld, conform de
mogelijkheden van de kinderen. De leerkracht is hierbij meer ´coach´ en
´vrager´ en het kind de ´aanbieder´.
De rollen van de leerkracht en de leerling worden bijna omgedraaid. De
leerkracht moet echter wel goed op de hoogte zijn en een rijke kennis
bezitten om een zo breed spectrum te kunnen beoordelen.
Met deze aanpak laten we de traditionele methodes en bijbehorende
didactiek los.
Natuurlijk moeten wij wel zorgen dat de kerndoelen goed dekkend
aangeboden moeten worden. Dus het aanbod moet goed zijn, maar wel in
ontwikkeling blijven. Bij het aanbieden van wereldoriëntatie / zaakvakken
onderwijs maken we daarom gebruik van de het digitale aanbod van
´Maandtaak´.
Leerlingen van groep 5 tot en met 8
krijgen per maand een taak die
diverse vakgebieden omvat.
Introductie van het onderwerp
vindt klassikaal plaats en
daarna gaan de leerlingen
in groepjes hun taak uitwerken.
Toetsing gebeurt aan het eind
van de maand door middel van
een presentatie, interview, filmpje,
prezi of powerpoint etc.
Leerlingen en leerkracht controleren
gezamenlijk of de presentatie
aan de gestelde eisen voldoet.
Engels
In groep 7 en 8 krijgen de leerlingen les aan de hand van de methode
´Take it Easy´. Dit is een baanbrekende digibordmethode om Engels te
geven in de groep. De methode heeft het digibord als uitgangspunt en
maakt zo optimaal gebruik van de interactiviteit in de klas. Enthousiaste
´native speakers´ helpen de Engelse lessen leuk en goed te maken. De
leerlingen worden actief betrokken en krijgen eindeloos veel manieren
aangeboden om zich de Engelse taal eigen te maken.
De onderbouw groepen krijgen incidenteel les in Engels. Dit gaat om een
speelse manier via het zingen van Engelse kinderliedjes, tellen in het
Engels en spelletjes. Via Schooltv maken we gebruik van lessen uit de
methode ´Raaf of Raven´.
Expressie (creatieve activiteiten)
Elke groep krijgt les in muziek, handvaardigheid en tekenen. Alle mogelijke
vaardigheden passeren tijdens de lessen de revue. De creatieve
ontwikkeling van kinderen vinden we van groot belang. De jaarplanning is
zodanig opgezet dat zoveel mogelijk technieken aan bod komen.
Dit schooljaar maken wij gebruik van de (digitale) lessen van ´Laat Maar
Zien´. Deze lessen bieden een groot aanbod in kunst-, cultuur- en
erfgoededucatie.
Een van de leerkrachten is opgeleid tot cultuur coördinator en deze
leerkracht bespreekt samen met de coördinatoren van de andere scholen in
de gemeente Opmeer welk aanbod er dit schooljaar voor de leerlingen van
de gemeente georganiseerd worden.
Bewegingsonderwijs
Tijdens de gymlessen en buitenspelactiviteiten zijn de kinderen volop in
beweging. Alle groepen krijgen één keer in de week les van een
vakleerkracht. Alle groepen, 1/2, 3/4/5 en 6/7/8 krijgen ook één keer per
week les van de eigen leerkracht. De gymlessen worden gegeven in de
gymzaal ´De Komma´ die aan onze school gebouwd is.
4.3
Overige informatie
4.3.1
schoolreisje
De leerlingen van groep 7 en 8 gaan om het jaar samen op schoolkamp.
Dit doen we in verband met de groepsgrootte. Een kamp met maar vijf
leerlingen is niet echt uitdagend. De leerlingen van groep 1 tot en met
groep 6 gaan dan op schoolreis.
Het andere jaar gaan alle leerlingen van onze school op schoolreis.
Afhankelijk van de bestemming kan het zijn dat de leerlingen van groep 1
en 2 apart op schoolreis gaan.
Naast de schoolreis maakt iedere groep diverse uitstapjes, zoals
bijvoorbeeld naar zorgboerderij Jonkerszorg, het museum, een atelier van
een kunstenaar, het theater, bibliotheek enz.
4.3.2
Kunst- en cultuurprojecten
Elk schooljaar organiseren wij een schoolbreed project. Het onderwerp of
thema bedenken wij in de loop van het schooljaar. In 2012 hebben wij een
project over Kenia gedaan en sponsorgeld opgehaald voor Edukans voor
een basisschool project in Nairobi.
In schooljaar 2012-2013 hebben wij ons
ingezet voor project Saida in Egypte. Stichting
Saida is een non-profit organisatie, gevestigd in
Nederland. Als stichting hebben zij zich ten
doel gesteld om eind 2014 een eigen
weeshuis te starten voor 24 weesmeisjes,
gehandicapt en niet-gehandicapt.
Kunstenaar Boxie is creatief betrokken bij dit kunstzinnig project waarin de
initiatiefnemers proberen duidelijk te maken dat kinderen, overal ter
wereld, gelijk zijn. Kinderen zijn speels, creatief en wonderbaarlijk tekenen
zij, waar ook ter wereld op dezelfde kindse manier.
Afgelopen schooljaar stond het schoolbrede project in het teken van
´KUNST´. Alle leerlingen hebben een kunstvoorwerp gemaakt die tijdens
een ´veiling´avond verkocht werd. Naast de gemaakte kunstvoorwerpen
werden er ook veel andere kavels ter veiling aangeboden. De opbrengst
was overweldigend en wordt gebruik voor het verwezenlijken van een
uitdagend en sportief speelplein en Natuurpad rond school.
Komend schooljaar staat het schoolbrede project in het teken van
zonnestroom en techniek.
4.3.3
Zelfstandig werken
Wij willen de kinderen graag een hoge mate van zelfstandigheid
bijbrengen. Daarom werken de kinderen op obs De Dubbele Punt met dagen weektaken. Hierop staat aangegeven welke opdrachten zij op een dag of
week gedaan moeten hebben. De kinderen plannen zelf de taken in.
4.3.4
ICT
Op obs De Dubbele Punt hebben de groepen 3/4/5 en 6/7/8 een digibord.
Dit is een digitaal schoolbord waar de leerkracht met een digitale pen op
kan schrijven. Dit bord is verbonden met een computer zodat er ook allerlei
software ingezet kan worden om de lessen nog duidelijker en
aantrekkelijker te maken. Daarnaast hebben wij in de gemeenschapsruimte
zeven (nieuwe) computers staan waar leerlingen aan kunnen werken.
Bijvoorbeeld een filmpje bekijken voor ´Maandtaak´, oefenen met
woordenschat, rekenen, informatie zoeken etc. Sinds schooljaar 2012-2013
hebben wij voor de bovenbouw 10 Ipads aangeschaft die ingezet worden
bij de lessen van ´Maandtaak´. De Ipads worden regelmatig ingezet bij
andere vakken, bijvoorbeeld voor de programma´s Taalzee, Rekentuin,
Bloon en Ambrasoft.
De kleuters hebben de beschikking over een Ipad en hebben een prachtige
televisie in het lokaal staan. Met behulp van een Apple-tv en Ipad kunnen
de leerkrachten van groep 1/2 gevarieerde lessen aanbieden.
4.3.5
Gruitbeleid
Op basisschool De Dubbele Punt voeren wij gruitbeleid. Schooljaar 20132014 hebben wij meegedaan aan het EU-Schoolfruitprogramma. Ouders
en team van onze school vinden het belangrijk dat de kinderen meer
groenten en fruit gaan eten en dat zij zich bewust worden van het belang
van een gezonde levensstijl.
Wij hebben afgesproken dat op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag
het pauze tussendoortje uit fruit (of groente) bestaat. Op woensdag mogen
de leerlingen als tussendoortje een koekje meenemen en ook mag er, in
afwijking van de andere dagen, op schoolplein gevoetbald worden.
4.3.6
Tussenschoolse opvang
De tussenschoolse opvang organiseert de Ouderraad van onze school.
Kinderen kunnen tegen betaling tussen de middag op school overblijven.
De administratie hiervoor loopt via de ouderraad. Er wordt van deze
gelegenheid veel gebruik gemaakt. De begeleiding wordt verzorgd door
iemand van buiten de school. Er wordt voor een plezierige sfeer gezorgd en
er is spelmateriaal aanwezig voor als het slecht weer is en de kinderen
binnen moeten blijven.
De kosten voor het overblijven bedragen € 2,00 per kind, per keer.
Er kan alleen van het overblijven gebruik worden gemaakt als er
vooraf is betaald.
Aan- en afmelding dient te gebeuren via het e-mailadres:
[email protected]
Rekeningnummer penningmeester ouderraad De Dubbele Punt
Aartswoud: : NL 67 RABO 0155750488
4.3.7
Buitenschoolse opvang
In het verleden verzorgde Berend Botje opvang bij ons op school. Door
terugloop van het aantal kinderen is het financieel niet meer haalbaar om
de opvang bij ons op school te verzorgen. Kinderen die gebruik willen
maken van de opvang kunnen zich aanmelden bij Berend Botje. De
kinderen worden dan na schooltijd opgehaald en naar de locatie van de
opvang in Hoogwoud gebracht.
Opvang is mogelijk na schooltijd, in de schoolvakanties en op studiedagen
van het team. Natuurlijk kunnen ouders ook bij een andere aanbieder van
buitenschoolse opvang terecht, zoals Jimpy Play die onder dezelfde
condities de opvang verzorgt.
4.3.8
Brede School
Obs De Dubbele Punt was partner in het Brede School overleg dat in 2012
is opgestart. De partners (o.a. gemeente Opmeer) beoogden een
samenwerking voor verdere ontwikkeling. Voor de Brede School Aartswoud
waren de volgende topics van belang:
 de invulling van de doorgaande leerlijn, met VVE als speerpunt en
 de mogelijkheid voor buitenschoolse opvang.
In Aartswoud kan de Brede School door integratie van voorzieningen en
een breed aanbod een centrumfunctie vervullen in het dorp.
Helaas is de subsidie voor de Brede School coördinator stopgezet,
waardoor de deelnemende partners nu zelf zorg moeten dragen voor de
voortzetting van de ontwikkeling van de Brede School in Aartswoud.
5.
5.1
De zorg voor kinderen
Aandacht voor de verschillen tussen kinderen
Kinderen zijn verschillend en dat geldt ook voor het leren. Aan die
verschillen willen wij als school tegemoet komen. Dit doen wij door het
geven van een ´gelaagde´ instructie.
Alle kinderen van een groep krijgen aan de instructietafel de
basisinstructie. Kinderen die aan deze uitleg genoeg hebben om de les te
begrijpen gaan daarna zelfstandig verder met het verwerken van de
lesstof. De leerkracht gaat verder met de uitleg en werkt samen met de
leerlingen een aantal opdrachten uit. Leerlingen die nu zelfstandig verder
kunnen, gaan dit ook doen. De kinderen die nog verdere uitleg nodig
hebben om de les goed te begrijpen, werken verder onder begeleiding van
de leerkracht.
5.2
Leerlingzorg
Uitgangspunt bij onze zorg is dat een leerling met plezier naar school gaat
en zo de kans krijgt zich optimaal te ontwikkelen.
Wij volgen de kinderen vanaf groep 1 tot en met groep 8 en doen dit door
observatie van het dagelijks werk en spel. Wij volgen de uitslagen die
verkregen worden door de methodetoetsen en maken gebruik van de
gegevens uit ons leerlingvolgsysteem (Parnassys) op het gebied van:
sociaal-emotionele ontwikkeling (onderdeel ZIEN! in Parnassys), technisch
lezen, begrijpend lezen, spelling, rekenen en woordenschat. Bij sommige
leerlingen gebruiken we aanvullende toetsen vanuit het dyslexieprotocol.
Het onderdeel ZIEN! bestaat uit een vragenlijst voor de leerkracht over de
sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. Aan de hand van de
ingevulde lijst worden er conclusies getrokken op groepsniveau en
kindniveau en volgen er handelingssuggesties, plan van aanpak en verdere
diagnostiek.
Door de ingevulde vragenlijst krijgen wij een duidelijker beeld over o.a.
1. Betrokkenheid (gaat een tijdlang geconcentreerd op in de activiteit)
2. Welbevinden (gaat graag naar school)
3. Sociaal initiatief (heeft duidelijk een eigen inbreng tijdens gezamenlijke
activiteiten)
4. Sociale flexibiliteit (sluit makkelijk een compromis met een
medeleerling)
5. Sociale autonomie (zegt wat het ergens van vindt)
6. Impulsbeheersing (houdt zich aan de regels)
7. Inlevingsvermogen (toont belangstelling voor wat andere kinderen
zeggen of doen)
Schooljaar 2012/20113 hebben alle leerkrachten van Stichting Allure een
cursus ZIEN! gevolgd om dit onderdeel optimaal te leren gebruiken.
De groepsleerkracht is eerste verantwoordelijke voor het aanbod van zorg
rond een leerling. De leerkracht volgt gedurende het hele schooljaar de
ontwikkeling van de kinderen. Als een kind extra begeleiding nodig heeft,
regelt de leerkracht dit eerst zelf binnen de groep door middel van een
groepsplan.
In het groepsplan deelt de leerkracht de leerlingen in. Er zijn drie
niveaugroepen:
 Kinderen die genoeg hebben aan het normale aanbod
 Kinderen die weinig instructie en oefening nodig hebben
 Kinderen die extra instructie en oefening nodig hebben.
Als de leerkracht vindt dat een leerling zich niet optimaal ontwikkelt, gaat
zij in overleg met de ouders en intern begeleider. Samen kijken we dan
wat het kind nodig heeft voor een goede voortgang van de schoolloopbaan.
Zo nodig vindt er een observatie plaats; verkregen gegevens worden
geanalyseerd. Samen met de ouders proberen we zoveel informatie te
verzamelen over kind, school en thuissituatie. Daarna gaan wij op zoek
naar oplossingen.
Indien de gevonden oplossingen niet het gewenste resultaat hebben,
kunnen wij besluiten het kind in te brengen bij het Ondersteuningsteam.
Het Ondersteuningsteam bestaat uit een aantal gelijkwaardige partners:
 vanuit de school: intern begeleider, directeur en leerkracht
 ouders
 onderwijsondersteuner vanuit het S(B)O
 gezinsondersteuner vanuit de jeugdzorg


onderzoeker (psychodiagnosticus) vanuitsamenwerkingsverband De
Westfriese Knoop
waar nodig: * trajectbegeleider (wanneer de
ondersteuningsaanvraag het niveau van de
basisondersteuning overstijgt)
* specialistische experts
Alle betrokkenen dragen vanuit hun eigen expertise bij aan het gesprek.
Hoewel de zorg bij ons op school zo goed mogelijk geregeld is, moeten wij
toch een kanttekening maken. Het team wil een zo optimale zorg bieden
als nodig is voor alle leerlingen. Maar een groepsleerkracht is geen
duizendpoot en er zijn maar een beperkt aantal onderzoeksuren en
experturen beschikbaar.
5.2.1
SWV De Westfriese Knoop
Passend Onderwijs
Op 1 augustus is de wet Passend Onderwijs ingegaan. Het doel van de
wetswijziging is om ieder kind onderwijs te bieden dat hem of haar zo goed
mogelijk helpt ontwikkelen, zo dicht mogelijk bij huis. Dit noemen we
thuisnabij.
Zorgplicht
Vanaf de wetswijziging in augustus 2014 hebben alle scholen zorgplicht:
een school moet al haar leerlingen een passend onderwijsaanbod bieden.
Zorgplicht betekent ook dat de school waar een kind wordt aangemeld de
best passende onderwijsplek moet vinden als zij die zelf niet kan bieden.
Dit gaat in overleg met de ouders. De school bekijkt de onderwijsbehoeftes
en mogelijkheden van het kind, maar ook de bredere situatie rondom het
kind en het gezin.
De aanmeldingsprocedure vindt u op de website van De Westfriese Knoop
onder het kopje ´ouders en leerlingen´. (www.dewestfrieseknoop.nl)
Meer samenwerking
Om passend en thuisnabij onderwijs mogelijk te maken gaan scholen
intensiever samenwerken. Alle scholen voor primair onderwijs in de regio
West-Friesland, inclusief het speciaal (basis)onderwijs, zijn verenigd in
samenwerkingsverband De Westfriese Knoop. Dit samenwerkingsverband
ondersteunt de scholen bij het aanbieden van passend en thuisnabij
onderwijs.
Knooppunten
De scholen die bij elkaar in de omgeving staan, bundelen hun krachten in
een knooppunt. Binnen het knooppunt ontwikkelen scholen samen
arrangementen voor ondersteuning en delen expertise.
Ondersteuning
De scholen in het samenwerkingsverband hebben afgesproken hoe zij
ondersteuning aanbieden. Ouders spelen hierin een belangrijke rol. Het
afgesproken stappenplan staat in het ondersteuningsplan (blz. 26 en 27)
op de website van De Westfriese Knoop.
De trajectbegeleider
Soms heeft een leerling meer of andere ondersteuning nodig dan de eigen
school kan bieden. Dan schakelt de school een trajectbegeleider in om het
best passende aanbod te vinden op een andere school binnen het
knooppunt. De best passende plek kan ook binnen het speciaal
(basis)onderwijs zijn. De trajectbegeleider coördineert een eventuele
plaatsing.
De ouders als partner
De ouders van een leerling worden bij elke stap in de keuzes voor het
passend onderwijs van hun kind betrokken. Zo ontstaat een compleet beeld
van de mogelijkheden en behoeftes van de leerling. In het belang van hun
kind zijn ouders verplicht om alle relevante informatie te delen.
Vragen en informatie
Heeft u vragen of wilt u meer informatie over passend onderwijs voor uw
kind? Op de website van samenwerkingsverband De Westfriese Knoop
vindt u informatie, links en het volledige ondersteuningsplan:
www.dewestfrieseknoop.nl
5.3
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school
De leerkrachten houden de vorderingen van de kinderen nauwgezet bij. Dit
doen ze door middel van observaties, het nakijken van werk en toetsing. In
de kleutergroep maken wij de ontwikkeling van uw kind inzichtelijk met
behulp van het volgsysteem van de methode Kleuterplein.
In de groep 3 tot en met 8 nemen wij diverse methode gebonden taal-,
reken- en leestoetsen af. Daarnaast nemen wij in alle groep de Cito toetsen
van het LOVS (Leerling- en Onderwijs Volg Systeem) af. Dit zijn toetsen die
twee keer per jaar worden afgenomen op het gebied van woordenschat,
rekenen en lezen. In groep 8 nemen wij de NIO-toets af. De NIO-toets
(Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) is een
intelligentietest. Deze toets helpt ons mede te bepalen welk type
vervolgonderwijs het best aansluiten bij uw kind.
Het spreekt vanzelf dat wij u regelmatig op de hoogte houden van de
vorderingen van uw kind. Dat kan tijdens 10-minuten gesprekken, tijdens
informele contacten, tijdens rapportgesprekken of, als u of wij dat nodig
vinden in een gesprek waarvoor wij een afspraak met elkaar maken.
De vorderingen van uw kind kunt u volgen via het ouderportaal van ons
digitale leerlingvolgsysteem Parnassys.
5.4
Rapporten
Alle leerlingen krijgen in februari en juni een rapport mee. Het rapport van
februari wordt met u besproken. In november en maart zijn er de
10-minuten gesprekken met ouders.
5.5
De gezondheid van uw kind
Het is belangrijk dat alle kinderen gezond opgroeien. De ontwikkeling van
schoolgaande kinderen in hun groei wordt gevolgd door schoolartsen en
schoolverpleegkundigen. Dit gaat op de volgende manier:
De kinderen van groep 2 krijgen van de schoolarts een preventief
gezondheidsonderzoek. Het gaat daarbij om de groei van het kind (lengte,
gewicht) en het gehoor- en gezichtsvermogen. Daarnaast heeft de
schoolarts een gesprekje met u en uw kind over hoe het gaat op school en
thuis. Dit onderzoek vindt in principe plaats op school.
5.6
Schoolmaatschappelijk werk
Soms hebben ouders, verzorgers of leerkracht vragen rond de opvoeding
waar zij geen antwoord op vinden. Bijvoorbeeld rondom pesten,
agressiviteit, depressiviteit, etc. In dit geval kunt u altijd contact opnemen
met het schoolmaatschappelijk werk.
6.
De ouders
6.1
De school en de ouders werken samen
Wij vinden het belangrijk dat u als ouder betrokken bent bij de school.
Samen met u zijn wij immers verantwoordelijk voor de ontwikkeling van
uw kinderen. Wij willen graag samen met u inhoud geven aan deze
verantwoordelijkheid.
6.2
Informatie aan de ouders over de school
Wij houden u op verschillende manieren op de hoogte van de gang van
zaken op school.
 Iedere twee weken verschijnt onze nieuwsbrief, de Infopunt. Wij
informeren u hiermee over alle wetenswaardigheden en belangrijke
data. De Infopunt wordt gepubliceerd op onze website
(www.obsddp.nl)
 Natuurlijk praten wij met u over de vorderingen en het welbevinden
van uw kind(eren). Aan het begin van het jaar nodigen wij u uit
voor een informatieve bijeenkomst. De leerkrachten vertellen u dan
wat de plannen voor het jaar zijn, laten zien met welke methodes
er gewerkt wordt en hoe de algemene gang van zaken zijn. In
november en maart zijn er 10-minuten gesprekken; hierbij
bespreken wij samen hoe het gaat met uw kind op school.
 Als u of als wij daar behoefte aan hebben, maken wij een afspraak
voor een extra gesprek.
6.3
Inspraak: meedoen op school
Het team maakt de plannen voor de school, maar ouders praten en
beslissen mee. U kunt op de volgende manieren betrokken zijn bij de
school:
In de Medezeggenschapsraad (MR) heeft u als ouder op diverse punten
het recht van advies en/of van instemming. De MR denkt mee over het
beleid van de school. U kunt daarbij denken aan de plannen die school
maakt, de begroting die jaarlijks wordt opgesteld of het ontwerp van de
nieuwbouw. Maar ook is (een deel van) de MR aanwezig bij
sollicitatiegesprekken met nieuwe personeelsleden. Onze MR bestaat uit
twee ouders en twee personeelsleden. De MR komt ongeveer zes keer per
jaar bij elkaar en de vergaderingen van de MR zijn openbaar. In de
kalender (op de website) staat aangegeven wanneer de vergaderingen
gepland staan.
De Ouderraad (OR) verleent praktische ondersteuning in de school,
bijvoorbeeld bij het kerstfeest of bij het afscheidsfeest van groep 8. De OR
vergadert ook ongeveer zes keer per jaar.
Daarnaast zijn er nog ouders op verschillende manieren bij de school
betrokken. Enkele voorbeelden hiervan zijn:
o Ouders die na iedere vakantie helpen bij de ´kriebelbrigade´.
o Ouders die kinderen heen en weer brengen voor een excursie.
o Ouders die helpen met lezen
o Ouders die als begeleiding mee gaan naar een museum, een
voorstelling of op schoolreisje.
o Ouders die helpen bij het onderhoud van de omgeving van onze
school.
o Etc.etc.etc.
6.4
Wat vindt u?
Een keer in de drie jaar houden wij een enquête onder ouders (en
leerlingen en leerkrachten) om te vragen wat zij van de school vinden. Wij
vragen dan ook om een rapportcijfer aan de school te geven. De ingevulde
gegevens worden besproken en geanalyseerd en helpen ons zo om ons
onderwijs nog beter af te stemmen om zo tot nog betere resultaten te
komen. Het Verbeterplan dat n.a.v. analyse opgesteld wordt, publiceren wij
op de website.
6.5
Ouderbijdrage
Wij vragen u ieder jaar om een financiële bijdrage voor het schoolfonds. Uit
dit fonds betalen wij activiteiten zoals feesten en excursies. Voor het
schoolreisje en schoolkamp krijgt u een verzoek om een bepaald bedrag
(de kosten van het schoolreisje en schoolkamp) te betalen. Al deze
activiteiten zijn leuk en gezellig en helpen de saamhorigheid vergroten en
de sfeer te versterken. De ouderbijdrage is vrijwillig. Kinderen waarvan de
ouders geen ouderbijdrage betalen, kunnen net als alle andere kinderen
deelnemen aan het gewone lesprogramma. Voor deze kinderen kan het wel
zo zijn dat er aan die extra activiteiten niet meegedaan kan worden. Wij
hopen dat u hiervoor begrip heeft en deze bijdrage op tijd wilt betalen. De
bijdrage hebben wij zo laag mogelijk gehouden en is vastgesteld op 20
euro per kind. Bij meer kinderen uit een gezin kan geen korting verleend
worden.
6.6
Klachtenprocedure
6.6.1
Als er iets niet goed gaat
Als er iets niet goed gaat, is het de bedoeling dat u dit eerst samen met de
leerkracht probeert op te lossen. Komt u er niet uit, dan is de volgende
stap dat u dit bij de directeur van de school meldt. In verreweg de meeste
gevallen kan een klacht op school in goed overleg worden opgelost. Mocht
dit niet het geval zijn dan kunt u zich wenden tot de klachtencommissie. De
commissie is bedoeld voor die situaties, waarin een klacht op school niet
tot tevredenheid wordt of kan worden afgehandeld.
Hoe werkt het indienen van een klacht?
Een klacht kan worden ingediend door een leerling, een ex-leerling, een
ouder of verzorger, maar ook het bevoegd gezag (lees: school) is ertoe
gerechtigd. Dit kan zowel mondeling als schriftelijk gebeuren. De school
heeft een vertrouwenspersoon aangesteld. Daarnaast is er een
contactpersoon voor de algemene directie van Stichting Allure.
Vertrouwenspersoon school:
Barbara Burggraaf
Telefoon school: 0229-582068 (dinsdagmiddag aanwezig)
[email protected]
Contactpersoon algemene directie Stichting Allure:
Aline Visser
De Veken 2017 C11
1716 KJ Opmeer
Tel. 0226-357230
[email protected]
Degene die de klacht indient, kan zelf bepalen tot welke
contact/vertrouwenspersoon hij / zij zich wil wenden. Afhankelijk van de
inhoud van de klacht zal deze actie ondernemen. De vertrouwenspersoon
neemt bij zijn werkzaamheden de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht
en is verplicht tot geheimhouding voor alle zaken. In moeilijke situaties
stelt de vertrouwenspersoon zich in verbinding met de klachtencommissie
welke door Stichting Allure is ondergebracht bij:
Onderwijsgeschillen
Postbus 85191
3508 D Utrecht
Tel: 030-2809590
e-mail: [email protected]
website: www.onderwijsgeschillen.nl
De klachtenregeling is tevens te vinden op de site van onze Stichting via de
link: http://www.stichtingallure.nl
6.7
Leerplicht en verzuim
Voor de ontwikkeling van uw kind is het belangrijk dat uw kind naar school
gaat en niet verzuimt. Als een kind vier jaar is, mag het naar school. Vanaf
het vijfde jaar is uw kind leerplichtig.
Op school houden wij bij of uw kind er ook altijd is.
Mocht uw kind bijvoorbeeld vanwege ziekte niet naar school kunnen
komen, geef dit dan voor schooltijd even door aan de groepsleerkracht. Wij
maken ons ongerust over kinderen die zonder bericht afwezig zijn. Dit geldt
ook voor de oudere kinderen. Wij vragen u dringend afspraken met de
dokter, de tandarts en dergelijke zoveel mogelijk buiten schooltijd te
plannen. Wij zijn verplicht overtredingen van de leerplicht door te geven
aan de leerplichtambtenaar.
6.8
Verlof aanvragen
Verlof buiten de schoolvakanties is wettelijk geregeld en wordt slechts bij
zeer hoge uitzondering verleend. Verlof voor extra vakanties is in
uitzonderlijke gevallen soms toegestaan. Als u verlof wilt aanvragen dan
moet u ruim van tevoren contact opnemen met de directeur van de school.
Die vertelt u precies wat er mogelijk is en hoe u verlof moet aanvragen.
7.
Kwaliteitszorg in het primair onderwijs
7.1
Kwaliteitszorg binnen Stichting Allure
Elke Allure-school werkt aan kwaliteitszorg. Dit betekent dat de school
werkt aan ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat
zaken die goed gaan, vastgelegd worden. Onder kwaliteitszorg verstaan
we: activiteiten die er op gericht zijn de kwaliteit van het onderwijs te
bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren.
Met andere woorden: wat vinden wij een goede school, hoe zorgen we er
voor dat we die kwaliteit ook leveren en door de jaren heen vasthouden?
Hiermee sluiten de scholen ook aan bij de eisen van de Onderwijsinspectie.
7.2
Samen werken aan kwaliteitszorg binnen het bestuur
Samen met andere Allure-scholen maken wij gebruik van een systeem voor
kwaliteitszorg. Het kwaliteitszorgsysteem maakt enerzijds gebruik van een
aantal feitelijke gegevens van de school (bijv. de leerling resultaten).
Daarnaast wordt gewerkt met vragenlijsten voor personeel, die ingaan op
de wijze van lesgeven, de inhoud van het onderwijs en het pedagogisch
klimaat. Een keer in de drie jaar nemen wij ook vragenlijsten af die de
waardering en tevredenheid peilen bij de ouders van de school, bij het
personeel en bij kinderen van de groepen 6, 7 en 8. Op basis van deze
gegevens kan de directeur een analyse maken hoe de school er voor staat.
Deze analyse is weer het uitgangspunt voor schoolontwikkeling.
7.3
8.0
Kwaliteitszorg op onze school
Wij vinden dat wij kwaliteit bieden als wij de kinderen optimaal tot
ontwikkeling laten komen, optimaal leren, de kinderen zich prettig en veilig
voelen binnen de prettige sfeer op school en ze opgroeien tot respectvolle,
positief kritische en creatieve mensen.
Om dat te bereiken stellen wij duidelijke doelen en evalueren wij als team
regelmatig ons proces van ontwikkeling. De Onderwijsinspectie volgt onze
prestaties nauwgezet.
In het schooljaar 2014/2015 wordt er concreet gewerkt aan:
 verder uitwerken van het zaakvakken onderwijs door middel van
samenwerkend en onderzoekend leren met behulp van de methode
´Maandtaak´.
 borgen en zichtbaar maken van de sociaal-emotionele methode Rots
& Water die vorig jaar schoolbreed ingevoerd is.
 Invoeren en borgen van groepsvormende processen vooral aan het
begin van het schooljaar.
 Aanstellen van een leescoördinator die met behulp van het
beleidsplan Begrijpend Lezen, het verscherpen van Vernieuwen
van het Niveau lezen en technisch lezen het leesniveau van onze
leerlingen probeert te verhogen.
 Ontwikkelen en implementeren van een gedegen zorgstructuur.
 Methodiek van opbrengstgericht werken implementeren en
uitvoeren.
 Didactische vaardigheden van leerkrachten verhogen (aan de hand
van de technieken van Doug Lemov)
 Deelnemen aan het netwerk kleine scholen van ´School Aan Zet´.
Resultaten aan het eind van de basisschool
We brengen elk kind zo ver mogelijk in zijn ontwikkeling. We accepteren
dat hierbij verschillen bestaan. Doordat we in het kader van ´Weer Samen
Naar School´ ook kinderen binnen de school houden die een beperkte
aanleg hebben, kunnen de gemiddelden aan het eind van de basisschool de
ene keer boven en de andere keer onder het landelijke gemiddelde liggen.
Ons doel is dat elk kind na de basisschool een plek krijgt op een voor
hem/haar geschikte vorm van voortgezet onderwijs.
Wij hebben gedurende de hele basisschool veel toetsmomenten waarvan
de uitslag in het rapport van uw kind vermeld wordt. Ons doel van toetsen
is altijd: signaleren hoe het bij elk kind ervoor staat en ons aanbod daarop
af te stemmen.
Hoewel de uitstroom per jaar verschilt, vindt u hieronder de uitstroom van
onze school.
Hieronder het overzicht van advies en de school die uiteindelijk is gekozen.
1.
2.
3.
4.
5.
Schoolverlaters 2009-2010
advies
school
VMBO TL
Atlas College, Hoorn
HAVO/VWO
Atlas College, Hoorn
VMBO BL, LWOO (OPDC)
Tabor, Hoorn
VMBO TL
Atlas College, Hoorn
HAVO/VWO
Tabor, Hoorn
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Schoolverlaters 2010-2011
advies
school
VMBO BL
Tabor, Hoorn
HAVO/VWO
Atlas College, Hoorn
VMBO BL, LWOO (OPDC)
Tabor, Hoorn
VMBO TL
Tabor, Hoorn
VMBO KL
Clusius College, Hoorn
VMBO TL
Tabor, Hoorn
VMBO TL
Tabor, Hoorn
HAVO/VWO
Tabor, Hoorn
VMBO TL
Atlas College, Hoorn
1.
2.
3.
4.
5.
6.
VMBO
VMBO
VMBO
VMBO
VMBO
VMBO
Schoolverlaters 2011-2012
advies
school
GL
Tabor, Hoorn
KL
Tabor, Hoorn
TL,
Atlas College, Hoorn
KL
Tabor, Hoorn
BL, LWOO (OPDC)
Tabor, Hoorn
BL, LWOO
Clusius College, Hoorn
1.
2.
3.
4.
5.
VMBO
VMBO
VMBO
VMBO
VMBO
Schoolverlaters 2012-2013
advies
school
BL
Tabor, Hoorn
BL
Clusius College, Hoorn
BL,
Tabor, Hoorn
GL
Atlas College, Hoorn
TL,
Tabor, Hoorn
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Schoolverlaters 2013-2014
advies
school
VMBO TL t/m HAVO
Atlas College, Hoorn
VWO
Atlas College, Hoorn
VMBO BL t/m VMBO KL
Clusius College, Hoorn
HAVO t/m VWO
Atlas College, Hoorn
VMBO TL,
Tabor, Hoorn
VMBO BL t/m VMBO KL
Tabor, Hoorn
VMBO BL t/m VMBO KL,
Tabor, Hoorn
LWOO
HAVO t/m VWO
Atlas College, Hoorn.
8.
Het schooljaar 2013-2014 zijn wij gestart met 50 leerlingen. Gedurende het jaar
zijn er vier kinderen bijgekomen en aan het einde van het schooljaar hebben wij
afscheid genomen van zes kinderen. Het nieuwe schooljaar zijn wij gestart met 48
leerlingen en naar verwachting hopen wij in het loop van dit schooljaar zeven
nieuwe leerlingen te verwelkomen.
Natuurpad rond obs de Dubbele Punt
Op initiatief van een enthousiaste ouder zijn wij in 2012 gaan kijken hoe wij de
kinderen een meer uitdagende speelomgeving kunnen bieden door gebruik van
natuurlijke elementen. Er is afgelopen schooljaar een werkgroep opgericht die dit
idee verder hebben uitgewerkt. Er is veel informatie verzameld en leerkrachten en
vooral leerlingen mochten hun wensen en ideeën kenbaar maken. Als
´opwarmertje´ hebben de leerlingen een ´beestenboet´gemaakt (een schuilplek
gemaakt van stenen, takken en bladeren, voor insecten, kevers, salamanders en
andere kruipers). Er zijn bolletjes gepland. Via de Steenuil werkgroep kregen wij
een steenuilkast aangeboden die samen met de leerlingen van de bovenbouw is
opgehangen. In het voorjaar hebben ouders, leerkrachten en veel leerlingen
geholpen met het aanleggen van een prachtige wilgentenentunnel. Ouders hadden,
met veel moeite, hardnekkige struiken weten te verwijderen. Houtsnippers
voorkomen dat alles te blubberig wordt. Er is op het schoolplein een prachtige bank
gemetseld, ook weer met veel hulp van de kinderen en, met de overgebleven
wilgentakken, een wilgentenenhut. Naast de school verschenen ook nog twee
wilgenrillen. Tussen twee bomen hebben,
in dit geval de ouders, een heerlijk
slinger/klautertouw bevestigd waar
leerlingen enthousiast gebruik van
maken.
Onder de ramen van de peuterklas
hebben de leerlingen allerlei groenten
gezaaid die later in het jaar gebruikt
gaan worden voor een heerlijke,
zelfbereide maaltijd onder deskundige
leiding van een ouder die een restaurant heeft.
Leerlingen en leerkrachten hebben samen een werktekening gemaakt om het
speelplein te beschilderen zodat er een heus basketveld ontstaat. Ook is er plaats
voor het ´Twister´spel en komt er een verkeersplein voor de peuters en kleuter
met zebrapad. (dit wordt het eerste zebrapad in het dorp Aartswoud  ).
Personeel
Dit schooljaar verwelkomden wij Renate Segers als nieuwe leerkracht in groep
3/4/5. Heel blij waren wij voor haar toen Renate, na de zomervakantie, met de
mededeling kwam dat zij in blijde verwachting was. Begin januari 2014 ging Renate
op zwangerschapsverlof en kwam Rebecca Smal haar vervangen. Na de meivakantie
kwam Renate weer terug, maar omdat zij een dag minder ging werken, bleef
Rebecca tot het einde van het schooljaar nog een dag bij ons op school werken. Tot
onze spijt gaf Renate tijdens de formatie besprekingen te kennen, dat zij graag op
een andere Allure school haar carrière wilde voortzetten en hebben wij aan het
eind van het schooljaar afscheid genomen van haar. De vrijgekomen uren hebben
wij aan Rebecca aangeboden die ze met beide handen aangreep.
Afgelopen schooljaar hebben wij afscheid
genomen van Rosemarie Langedijk als
leerkracht van onze school. Rosemarie
heeft vele jaren bij ons gewerkt als
invalleerkracht, leerkracht groep 1/2
en leerkracht Extra Handen.
Op geheel eigen wijze heeft
Rosemarie afscheid genomen van alle kinderen. Woensdagochtend 2 juli had ze
voor alle leerlingen een prachtige speurtocht uitgezet rond haar huis.
Onze school staat open voor stagiaires die het mooie vak van leerkracht willen
leren. Dit jaar waren er drie stagiaires die bij ons het praktijk gedeelte van de
opleiding uitvoerden. In groep 1/2 was Suzanne Dado (juf Suzanne met de
krullen), Larissa de Vries in groep 3/4/5 en Linda Pluijlaar in groep 6/7/8.
Onderwijskundig
Onderwijskundig gezien hebben wij veel van de doelstellingen van het voorgaande
jaar proberen vast te houden. Extra aandacht bleven wij besteden aan het
vakgebied Taal en Spelling. De aangepaste aanpak en instructie is dit jaar
doorgezet. De extra aandacht voor het onderdeel ´woordenschat´ bleef hoog op
onze prioriteitenlijst staan en tijdens de lessen taal, begrijpend lezen en
Vernieuwen van het Niveau Lezen (VNL) blijven wij hier expliciet aandacht aan
besteden. Alle leerlingen hebben een inlogcode gekregen voor het (adaptieve)
programma Taalzee en Bloon. Ook thuis kunnen leerlingen met deze programma´s
aan de slag, wat met veel enthousiasme gedaan wordt.
Na analyse van de opbrengstgegevens signaleerden wij dat de leesstrategieën voor
Begrijpend Lezen onvoldoende door de leerlingen werd toegepast. Wij hebben toen
besloten te interveniëren door schoolbreed af te spreken dat voor alle groepen
minimaal twee instructiemomenten begrijpend lezen ingeroosterd werden. Ook
werden leerlingen nauwlettender gevolgd in de verwerking van de opdrachten.
Komend schooljaar blijft Begrijpend Lezen hoog op onze prioriteitenlijst staan.
Bij Begrijpend Lezen maken wij gebruik van de digitale methode Nieuwsbegrip XL.
De ervaring van de in 2012 aangeschafte vernieuwde rekenmethode Pluspunt is
bijzonder positief. In de vernieuwde methode blijkt de verbetering die is gevonden
in het aanbieden van een rekenprobleem per instructie les en de ingebouwde
differentiatie op drie niveaus, prima te werken.
De overstap naar de schrijfmethode Handschrift bleek een goede beslissing te zijn.
Onze indruk is dat deze methode voor een duidelijker handschrift zorgt dan de
oude methode.
Om extra te oefenen en te automatiseren maken de leerlingen gebruik van de
digitale programma’s zoals Ambrasoft, Veilig Leren Lezen, Pluspunt, Maatwerk,
Bloon en Taalzee.
De leerlingen van de kleutergroep werken met veel plezier aan de thema´s die via
de methode Kleuterplein aangeboden worden.
Zorg op school
Veel aandacht gaat uit naar leerlingen waar we ons zorgen over maken. Leerlingen
waarvan de resultaten niet aan onze verwachtingen voldoen of waarvan wij
signalen opvangen dat ze niet lekker in hun vel zetten. Het zorgteam dat deze
leerlingen bespreekt is afgelopen jaar zes keer bij elkaar gekomen. Er zijn
regelmatig gesprekken geweest met ouders en ambulant begeleiders van leerlingen
met leerling gebonden budget. Bovenschools functioneert een netwerk van intern
begeleiders waar de formats van de diverse plannen (groepsplannen, didactische
overzichten, groepsplannen, leesdossiers, groeidocumenten etc.) besproken
worden.
Ons zorgsysteem is als volgt opgebouwd:
Zorgniveau 1: extra begeleiding regelt de leerkracht zelf binnen de groep en dit
wordt vastgelegd in het groepsplan.
Zorgniveau 2: extra instructie en begeleiding vindt plaats binnen en/of buiten de
groep door leerkracht, stagiair of ouder.
Zorgniveau 3: de zorg is dusdanig dat expertise van buitenaf wordt gevraagd van
een expert die ook de zorg verzorgt; denk daarbij aan fysiotherapeut, logopedist,
gedragsdeskundige etc.
Professionalisering
Deskundigheidsbevordering en professionalisering blijft belangrijk. In de maanden
september en oktober hebben wij allemaal een training gevolgd om te leren
omgaan met de nieuwe elektronische leeromgeving van onze nieuwe
netwerkbeheerder QLICT. Daarnaast zijn er twee studiedagen geweest. De eerste
studiedag (21 februari 2014) hebben wij besteed aan het invullen van
groepsplannen en didactische groepsoverzichten en de resultaten van de CITO
toetsen geanalyseerd. De tweede studiedag (24 juni 2014) hebben wij de resultaten
van het tweede halfjaar besproken en een start gemaakt met het verwerken van de
gegevens in de nieuwe groepsplannen voor het nieuwe schooljaar. In maart 2014
zijn Suzanne, Annelies en Nancy naar de jaarlijkse herhalingsdag geweest voor de
BedrijfsHulpVerlening. Barbara heeft via de OBD een cursus ´dyslexiespecialist´
gevolgd en heeft deelgenomen aan het traject voor hoogbegaafden.
Wil heeft in het najaar van 2013 vijf modules gevolgd van de
schoolleidersopleiding.
Daarnaast participeren leerkrachten van onze school in bestuursbrede netwerken
zoals: kleuterdenktank, leerkrachten gr. 8, ib- netwerk, ict-netwerk,
hoogbegaafden etc.
Communicatie en andere gebruikers binnen school
Om de communicatie met ouders en school zo goed mogelijk te laten verlopen
geven wij tweewekelijks onze Nieuwsbrief de ´Infopunt´ uit. De nieuwe website is
afgelopen jaar getest en wordt redelijk gebruikt. Begin januari 2014 is er een
handleiding geschreven voor de leerkrachten om publicaties voor de eigen groep te
verzorgen. Daar blijkt nog weinig gebruik van gemaakt te worden. Wat wel
enthousiast gebruikt wordt is Facebook van obs de Dubbele Punt.
Van de gymzaal De Komma is weer intensief gebruik gemaakt. KijkOpMeer Kunst
(KOK) bracht weer veel activiteiten voor onze kinderen waarvan enkele in de
Komma plaatsvonden. Deze ruimte werd ook gebruikt door andere groepen,
bijvoorbeeld de gym voor de huisvrouwen op maandagochtend en de senioren op
dinsdagmiddag.
Op dinsdag- en donderdagmorgen zijn er ook peuters bij ons op school. De
peuterspeelzaal de Minipunt verzorgt dan binnen onze schoolmuren de opvang.
In september 2013 werd in gymzaal de Komma ´streetdance for kids´ aangeboden
waar veel kinderen van onze school aan deelnamen. Voor volwassenen startte in
dezelfde maand ´Zumba´ lessen. Jammer genoeg bleek het animo voor de
streetdance lessen zodanig af te nemen, dat men besloten heeft te stoppen met
deze lessen.
Bijzondere activiteiten
Begin september werd de Jeugdsportpas geïntroduceerd met een uitdagend
sportaanbod. De kinderen hadden keuze uit ruim 55 sportaanbiedingen.
Vanwege het mooie en warme zomerweer werd er op donderdagmiddag 5
september een spontaan waterfeest geïimproviseerd waar kinderen, ouders en
leerkrachten enorm van genoten hebben.
Begin oktober was de jaarlijkse Kinderboekenweek die dit jaar als thema ´ Klaar
voor de start !´ had. De opening vond geheel in stijl plaats: alle kinderen en
leerkrachten verschenen in trainingspak en opende deze sportieve
kinderboekenweek zingend en sportief bewegend. De kinderen hebben met veel
plezier gewerkt met dit thema en veel boeken gelezen.
Op 10 oktober hebben wij meegedaan
met de ´Dag van de Duurzaamheid´.
Burgemeester Nijpels van Opmeer las
het mooie verhaal ´Goedkoopzaamheid´
voor uit het duurzame kinderboek
´Nog lang en gelukkig´.
Maandagavond 14 oktober was de jaarlijkse MR/OR vergadering waar, na het
huishoudelijk gedeelte, Margriet ons een prachtige presentatie heeft gegeven van
de ideeën over het NATUURPAD en GROEN SPEELPLEIN. De aanwezige ouders
vonden het een prachtig initiatief en zijn van harte bereid om mee te denken om
dit plan te realiseren.
Eind oktober is er een Steenuilkast opgehangen die wij aangeboden hebben
gekregen van de Steenuil Werkgroep.
Met het oog op de ontwikkelingen rond Passend Onderwijs is de eerste informatie
over dit onderwerp gepubliceerd in de Infopunt.
In november hadden wij de jaarlijkse ´Lampionnenavond´ rond het
St. Maartenfeest dit jaar gecombineerd met een actie van en voor de Voedselbank
West-Friesland.
Sinterklaas had donderdag 5 december enige moeite om op tijd op school te
komen. Alle kinderen zaten vol verwachting in de gemeenschapsruimte te zingen,
maar er verscheen geen Sinterklaas. Wel verscheen opeens de beheerder van AGSV.
Die vertelde dat hij twee Pieten had zien voetballen. Na deze boodschap zijn wij
met alle kinderen naar het voetbalveld gelopen om te kijken of dit waar was. Daar
vonden wij ook Sinterklaas die de Pieten ´per ongeluk´ hadden opgesloten in de
kleedkamer.
Donderdag 19 december zijn wij misschien
een nieuwe traditie gestart. In de ochtend
hebben wij met alle leerlingen een
gezonde kerstwandeling gemaakt, dwars
door de weilanden rondom Aartswoud.
Ook moesten wij hier en daar voorzichtig
balancerend over smalle planken om
de overkant te bereiken.
´s Avonds hebben wij gezamenlijk van een sfeervolle kerstmaaltijd genoten. De
avond werd afgesloten met een prachtige kerstvoorstelling die juf Renate met de
kinderen van groep 3-4-5 had ingestudeerd. De leerlingen van de andere groepen
hadden een eigen inbreng door middel van een dansje met muziekinstrumenten
(groep 1/2 ) en een prachtig gezongen kerstlied (groep 6-7-8).
Vrijdagochtend was er een openbare les ´Rots & Water´ waar de leerlingen enorm
van genoten hebben.
Het nieuwe kalenderjaar stond ook bol van de activiteiten.
Met ingang van dit nieuwe jaar was de migratie naar een ander e-mail systeem een
feit. Voortaan werken wij met Office365; het duurde even voordat het team
gewend was aan dit nieuwe systeem.
In groep 6-7-8 startte juf Wil met ´Lessen in Geluk´. Leerlingen hebben genoten
van de lessen die veel nieuwe inzichten opleverde. Geluk is te leren!
Dit jaar hebben wij uitgebreid meegedaan met De Nationale Voorleesdagen.
Juf Rita verzorgde de opening met het interactieve voorleesverhaal
´Olifantensoep´
Tijdens de voorleesdagen heeft Rita nog een workshop ´voorlezen´ gegeven voor
de leerlingen van groep 6-7-8. Een leesfeest voor de leerlingen van groep 1-2-3
rond het boek ´KRRRo-kodil´ en een leesfeest voor de leerlingen van groep 4 en 5
rond het boek ´Dapper!´
De kinderen hebben enorm genoten van al deze leesactiviteiten.
Begin februari maakten de bovenbouw leerlingen een start met het maken van de
wilgentenentunnel. Het was koud en nat, maar er werd enthousiast gegraven en
wilgentenen gepland. Tijdens NL Doet op zaterdag 15 maart is de tunnel
afgemaakt met hulp van ouders. Ook werd er toen door ouders en kinderen een
prachtige bank gemetseld en een ´slinger/klautertouw´ bevestigd tussen twee
bomen op het speelplein.
Op 20 februari werd Joy Glas geïnstalleerd als jeugdburgemeester van Opmeer.
Ze kreeg een prachtige ambtsketting (met een prachtige bewaardoos) en is
aanwezig bij activiteiten binnen de gemeente, die van belang zijn voor de jeugd.
Op ´Dikke Dinsdag´ vierden wij op school een prachtig carnavalsfeest, dit jaar
met een perfect werkend geluidsinstallatie. Medewerkers van het Rundveemuseum
(cliënten van de Prinsenstichting) assisteerden bij het schenken van frisdrank en
genoten volop van de festiviteiten. Prins Cornelis II, Prinses Marion en adjudant
Paul en de aanwezige hofdames hebben genoten van de prachtige uitdossingen van
de kinderen en andere aanwezigen.
Op donderdag 13 maart deed onze school mee met de actie van het Liliane Fonds
´Wij trekken aan de bel´. Voor iedere aangemelde school die meedoet met deze
actie, realiseert het Liliane Fonds dat kinderen in Afrika naar school toe kunnen.
In 2012 hebben alle kinderen van onze school leren fotograferen en prachtige
foto´s gemaakt. De wethouder die de presentatie van de foto´s had bezocht was
zo onder de indruk dat die foto´s van maart tot en met juni in het gemeentehuis
van Opmeer mochten hangen.
Halverwege de maand maart ontvingen alle ouders een onverwachte mail. Wil was
ter controle naar de oogarts gegaan en kreeg te horen dat ze met spoed
geopereerd moest worden vanwege een netvliesloslating. Gelukkig is de operatie
gegaan en kon Wil haar werkzaamheden na een kleine maand hervatten. Tijdens
haar afwezigheid fungeerde Suzanne als aanspreekpunt en heeft dat op uitstekende
wijze gedaan.
Het schoolbrede project stond dit jaar in het teken van Kunst! Alle kinderen
hebben een bijzonder werkstuk gemaakt. De kleuters maakten een schilderij met
een mooi versierde lijst van pur schuim. De leerlingen van groep 3-4-5 maakten een
zelfportret in de stijl van Andy Warhol en de leerlingen van groep 6-7-8 maakten
van klei een bord dat geglazuurd werd in de oven van Mirande (moeder van Bram).
De eindpresentatie van het project werd heel speciaal. Alle leerlingen hadden een
voorstelling gemaakt: de kleuters speelden een verhaal na van de ´Kunstbus´;
leerlingen van groep 3-4-5 lieten een opgewekte volksdans zien en de leerlingen
van groep 6-7-8 liepen over een catwalk met bijzondere brillen…een geheel eigen
kijk op kunst. Ook had deze groep nog een leuke rap gemaakt.
Na alle presentaties was het tijd voor de veiling. In de overvolle gymzaal wist
veilingmeester Arjan ouders en kinderen te verleiden tot het maken van hoge
biedingen op bijzondere kavels. De opbrengst was buiten verwachting. Ruim 600
euro is er opgehaald. Dit geld gaat gebruikt worden het project vergroening van
het speelplein en verdere ontwikkeling van het natuurpad rondom school.
Dinsdag 22 april hebben alle
kinderen een aantal onderzoeken
en opdrachten gedaan van
de Grote Rekendag,
die dit jaar over tabellen
en grafieken ging.
Alle leerlingen hebben op een
speelse manier ontzettend veel geleerd.
Woensdag 23 april was het weer tijd voor de jaarlijkse playbackshow, die helemaal
verzorgd werd door leerlingen van groep 8 en weer een enorme happening werd.
Donderdag 24 april arriveerden de kinderen in sporttenue op school omdat ze met
de bus naar Hoogwoud gebracht werden voor een sportieve uitdaging in de Wuyver.
De volgende dag kwamen de kinderen weer in sportkleding op school; dit keer
vanwege de gezellige en leuke spelletjes die in het kader van de Koningsspelen
door Nancy waren bedacht.
In april hebben alle leerlingen, ouders en leerkrachten een enquête ontvangen in
het kader van de Kwaliteitszorg die deze keer ging over de Sociale Veiligheid. De
uitslag van de enquête werd besproken in de laatste MR vergadering in juni en het
verbeterplan dat hier uit ontstond is gepubliceerd op de website.
Maandag 26 mei fietsten de leerlingen van groep 7 en 8, samen met de
leerkrachten naar Hoorn voor hun schoolkamp. Dit jaar hadden wij onderdak
gevonden in het scouting gebouw in Hoorn waar de leerlingen enorm genoten
hebben van de leuke activiteiten die het team had georganiseerd.
In deze periode hebben Suzanne, Annelies en Marlou ook nog meegewerkt aan een
opname van Eigen Huis en Tuin in Assendelft waar ze onder de deskundige leiding
van het team van het programma de tafel en stoeltjes en het kastje van de
kleuters prachtig opgeknapt hebben.
De leerlingen van groep 6-7-8 kregen van oktober tot en met eind mei schaakles
van meester Piet en hebben eind mei schaakexamen gedaan. Alle kinderen hebben
het schaakexamen gehaald. Gefeliciteerd.
Zaterdag 14 juni fietsten ouders, oma´s en leerkrachten mee met de RABO
fietstocht wat weer extra geld opleverde voor de ouderraad.
Maandag 23 juni gingen de leerlingen
van groep 1 tot en met 6 op schoolreis.
Dit jaar ging de reis naar Friesland
naar het mooie park Sybrandy.
Het was prachtig weer en iedereen
heeft genoten van een relaxt dagje
in dit mooie park die wij helemaal
voor onszelf hadden.
De laatste dinsdag van het schooljaar 1 juli, konden wij allemaal genieten van de
prachtige musical ´de TV-kantine´ die door groep 8 werd opgevoerd met veel hulp
van hun klasgenoten.