Schoolontwikkelingsplan DE OCEAAN 2014

ICBS DE OCEAAN
Inhoud
1. Inleiding
2. Schoolgegevens
3. Ambitie
4. Leerlingpopulatie
5. Onderwijsconcept
6. Basisondersteuning
7. Onderwijsarrangementen
8. Onderwijs- en Vormingsrendement
9. Passend onderwijs
10. Conclusies en aanbevelingen
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
2
1. Inleiding
Het schoolondersteuningsprofiel van de school is een beschrijving van de populatie leerlingen en het daarop afgestemde onderwijs en de
basisondersteuning in school.
Het schoolondersteuningsprofiel geeft het volgende weer:
1. De diversiteit van de leerlingpopulatie.
2. De vormen van ondersteuning.
3. De onderwijsarrangementen in de school.
4. De kwaliteit van ondersteuning.
5. Passend Onderwijs in school.
6. De professionaliteit/ deskundigheid van het schoolteam.
7. De conclusies en aanbevelingen/doelen die de school zichzelf stelt.
Het profiel van de school is uiteraard niet statisch.
Als de leerlingpopulatie meer divers wordt dan dient de school haar onderwijs en ondersteuning daarop afstemmen.
Hoe meer divers de leerlingpopulatie wordt, hoe meer divers het onderwijs en de ondersteuning wordt.
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
3
2. Schoolgegevens
2.1. Contactgegevens school
Samenwerkingsverband:
Naam bevoegd gezag:
Naam:
Straat:
Postcode/Plaats:
Gemeente:
Provincie:
Telefoon:
Web:
Mail:
Directie:
SWV Primair Onderwijs Zaanstreek
Agora, Stichting voor Bijzonder Primair Onderwijs in de Zaanstreek
Ronald Numan
Parkrijklaan 121A
1566HD, Assendelft
Zaanstad
Noord-Holland
075-6406375
www.de-oceaan.nl
[email protected]
Dhr. R. Numan
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
4
3. Ambitie
Historie van ICBS De Oceaan
De Oceaan is een zelfstandige moderne school en is ontstaan vanuit een vestiging van basisschool Octant. De school heeft sinds oktober 2010
een nieuwe directie die een moderne onderwijsontwikkeling voor staat. De Oceaan heeft een centrale plaats in de wijk en is gehuisvest in
gebouw De Kaaik aan de Parkrijklaan. De school is een duidelijke ’groeischool’. Dat betekent dat er in de beginjaren veel leerlingen uit andere
wijken of steden zijn ingestroomd.
Waar de school voor staat
ICBS De Oceaan is een Interconfessionele basisschool. Interconfessioneel wil zeggen dat we in ons onderwijsaanbod aandacht besteden aan
alle geloofsovertuigingen. Wij vertellen verhalen uit de kinderbijbel, maar ook uit kinderliteratuur rondom thema’s. Gedurende het jaar vieren
wij als school met elkaar de kerkelijke feestdagen zoals Kerst, Pasen en Pinksteren, maar ook andere belangrijke gedenkdagen. Wij vertellen
verhalen en vieren met elkaar vanuit saamhorigheid.
Het schoolprofiel
In het laatste jaar heeft het team gewerkt aan het verwoorden van een schoolprofiel.
Dit profiel heeft de volgende kenmerken:
• Wij zijn een interconfessionele school met aandacht voor alle godsdiensten.
• Wij zijn een school met thematisch onderwijs op ondernemende grondslag.
• Wij zijn een school met een duidelijke organisatiestructuur en uniform klassenmanagement.
• Wij richten ons op orde, rust en structuur binnen ons gebouw.
• Wij zijn een school waar gelijkwaardigheid centraal staat en wij dragen dat ook uit.
• Wij vinden ‘goed communiceren’ met alle betrokkenen heel belangrijk.
• Ons missiestatement is:
‘De Oceaan is een school voor elk kind ons toevertrouwd, vol ondernemend onderwijs en gedragen door ons team!’
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
5
4. Leerlingpopulatie
Hier worden feitelijke gegevens over de leerlingpopulatie beschreven:
 Overzicht van het aantal leerlingen.
 Overzicht van het aantal met een 0.3 en 1.2 leerlinggewicht.
 Beschrijving van de diversiteit van de leerlingpopulatie.
 Overzicht van het aantal leerlingen dat verwezen is naar het Speciaal (Basis ) Onderwijs.
4.1 Leerlingenpopulatie huidig schooljaar en afgelopen drie schooljaren
Leerling aantallen
Verdeeld over aantal groepen
Aantal gewichtleerlingen 0.3
Aantal gewichtleerlingen 1.2
Per 1-10-2011
Per 1-10-2012
Per 1-10-2013
Per 1-10-2014
322
12
8
2
322
13
8
3
340
13
11
3
350
13
nnb
nnb
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
6
4.2 Beschrijving van de diversiteit van de leerlingpopulatie
1. Voor de beschrijving van de diversiteit van de leerlingpopulatie kan gebruik gemaakt worden van de gegevens uit de diversiteitsmeting van Framework.
Beschrijving
De leerlingen van De Oceaan komen voornamelijk uit de omliggende wijk Assendelft Noord in de gemeente Zaanstad.
D e populatie is voornamelijk autochtoon. Er zijn 13 groepen, waarvan drie kleutergroepen. In 2013 hadden 14 leerlingen een wegingsfactor.
Er waren in 2013 veertig NOAT-leerlingen (leerlingen die in het buitenland zijn geboren)
De uitstroom van leerlingen vanuit groep 8 naar de VO-scholen, ligt op niveau. De NIO-score is op onze school gemiddeld 109 waar
het landelijk gemiddelde 100 is. Er zijn veel verschillende niveaus binnen de groepen. Dat betekent dat het onderwijsaanbod hierop wordt aangepast.
Dit toont de specifieke onderwijsbehoefte per groep aan.
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
7
4.3 Verwijzingen dit schooljaar en afgelopen 3 schooljaren
Hieronder staat het aantal verwijzingen van leerlingen naar het Speciaal (Basis) 0nderwijs dit jaar en afgelopen drie schooljaren.
Verwijzing naar:
SBO
2012-2013
2013-2014
1
1
Cluster 1
Cluster 2
Cluster 3
Cluster 4
1
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
8
5. Onderwijsconcept
Hier beschrijft de school geven welk algemeen onderwijsconcept wordt gehanteerd.
ONDERWIJSCONCEPT april 2014
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
9
Conclusie / aanvullingen:
Leerlingen wordt een passend onderwijsarrangement aangeboden. Dit is opgenomen in een groepsplan.
We werken in principe met drie onderwijsarrangementen: basis, verdiept en (zeer-) intensief.
De variatie in arrangementen zit hem in de instructiemanier: convergente differentiatie.
Daarnaast is er ruimte voor leerlingen met een eigen leerlijn. Het klassenmanagement is zodanig ingericht
dat bovenstaande mogelijk is. Dit klassenmanagement is geborgd in ‘model De Oceaan’.
6. Basisondersteuning
In de notitie ‘Standaard voor de basisondersteuning van SWV 2705 De Zaantreek’ heeft het samenwerkingsverband reeds vastgesteld over wat
er onder basisondersteuning verstaan wordt. De basisondersteuning bestaat uit vier aspecten:
 Basiskwaliteit
 Planmatig werken
 Preventieve en licht curatieve interventies
 Onderwijsondersteuningsstructuur
6.1 Basiskwaliteit volgens de inspectie
Zie het inspectierapport op: http://toezichtkaart.owinsp.nl/30AH
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
10
6.2 Planmatig werken
We werken handelingsgericht en planmatig.
Dat wil zeggen dat vanuit observatie en analyse van de data het aanbod bepaald wordt.
Met data wordt bedoeld: resultaten van toetsen (methode en Cito), welbevinden van de leerling, observaties en gesprekken.
Leerkrachten brengen onderwijsbehoeften van leerlingen in kaart en bieden onderwijsarrangementen op groepsniveau. Deze arrangementen bestaan uit
basis, intensief en verdiept.
Leerlingen worden op basis van onderwijsbehoeften in deze arrangementen ingedeeld.
Leerlingen met onderwijsbehoeften die hier buiten vallen krijgen een eigen leerlijn. Er wordt een ontwikkelingsperspectief en uitstroomprofiel bepaald en
op basis daarvan volgt deze leerling een eigen leerlijn.
Groepsplannen worden opgesteld voor de vakken rekenen/wiskunde en taal. Ze worden in de groepsbespreking met de intern begeleider geëvalueerd.
Groepsplannen zijn dynamisch en kunnen worden aangepast wanneer dat nodig is.
In een groepsplan beschrijft de leerkracht het aanbod van een bepaald vak voor de komende 12 weken. Hierin staan o.a. de doelen, de
onderwijsarrangementen en de organisatie vermeld.
Na elke toets periode (midden en einde van het schooljaar) worden de resultaten besproken.
 Groeps - en individueel niveau: De leerkracht analyseert de toetsresultaten en bepaalt vervolgaanbod voor de groep.
 Schoolniveau: Op een teambijeenkomst bespreken en analyseren we de resultaten van alle groepen. Hieruit komen beleids- en
nascholingsadviezen.
 Directieniveau: De interne begeleiding en directie bespreken en analyseren de resultaten van alle groepen. Beleid en nascholing
worden voortgezet of gewijzigd.
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
11
6.3 Preventieve en licht curatieve interventies
Als het fundament goed is, zal alles wat erop gebouwd wordt een goede basis hebben. Er wordt in de groepen professioneel gewerkt. Daar
wordt het onderwijs zo veel mogelijk afgestemd op de leerlingen: passend voor ieder kind.
Er kan direct gereageerd worden op stagnaties in ontwikkeling en gedijen.
In leerling- en groepsbesprekingen worden kinderen die stagnaties ondervinden in kaart gebracht, waaruit mogelijkheden tot interventies
besproken worden. Deze leiden tot handelen van de leerkracht.
Voor kinderen met leesproblemen interveniëren wij d.m.v. het lezen met Connect en Ralfi. Een rekenspecialist kan de barrières op het gebied
van rekenen in kaart brengen en handelingsadviezen geven.
Voor kinderen met motorische problemen bestaat er de mogelijkheid om motorische remedial teaching (MRT) na schooltijd te volgen.
De sociaal emotionele ontwikkeling gaan wij het komende schooljaar in kaart brengen met het leerlingvolgsysteem ZIEN!. Hierdoor krijgen we
meer ‘vat’ op individuele- en groepsprocessen op sociaal emotioneel gebied. Problemen op het gebied van gedrag en werkhouding worden
besproken met een gedragsspecialist. We werken schoolbreed met de aanpak STOP-DENK-DOE. Verder is er de mogelijkheid om aan een
speciale subgroep sociaal motorische remedial teaching (SMRT) mee te doen.
Leerlingen die vallen buiten het reguliere aanbod binnen de groep, krijgen een individueel handelingsplan waarin doelen gesteld worden en op
welke wijze er aan de doelen gewerkt wordt.
Er is samenwerking met ambulant begeleiders op het gebied van taal-spraakstoornissen, gedrag en motoriek.
Hieronder is schematisch weergegeven wat wij in huis hebben aan basisondersteuning (instrument: Framework 2013).
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
12
Methoden / methodieken
Groepnrs.
Groep
Subgroep Individueel
Creatieve vorming.
Moet je doen
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
X
Lezen.
Connect lezen
3, 4
X
leeslijn
3, 4, 5, 6, 7, 8
Ralfi
4, 5, 6, 7, 8
Tekstverwerken
4, 5, 6, 7, 8
X
Veilig leren lezen
3
X
X
X
X
X
X
X
Motorische vorming.
MRT
3, 4, 5, 6, 7, 8
X
Maatwerk
3, 4, 5, 6, 7, 8
X
Pluspunt 3
3, 4, 5, 6, 7, 8
Rekentuin
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Rekenen.
X
X
X
X
Schrijven.
Schrift
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
schrijven doe je zo
4, 5, 6, 7, 8
X
X
Sociaal emotionele vorming.
Grip op de groep
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
SMRT
3, 4, 5, 6, 7, 8
tref
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
X
X
X
X
Taal.
Bloon
3, 4, 5, 6, 7, 8
X
Kleuterplein
1, 2
X
Taaljournaal
4, 5, 6, 7, 8
X
Taaljournaal Spelling
4, 5, 6, 7, 8
X
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
13
Taalzee
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
X
Woordkasteel
3, 4, 5, 6, 7, 8
X
Wereldoriëntatie.
Argus Clou
3, 4, 5, 6, 7, 8
X
Werkhouding.
Kids skills
4, 5, 6, 7, 8
X
Mission Possible
6, 7, 8
X
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
14
6.4 Onderwijsondersteuningsstructuur
Bij dit aspect van de basisondersteuning gaat het om de expertise die in de school aanwezig is om interventies te plegen en met welke
onderwijs-en ketenpartners wordt samengewerkt.
Deskundigheid binnen de school:
Onze ondersteuningsstructuur is hieronder weergegeven in een piramide.
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
15
Het fundament van de ondersteuning is het handelings- en planmatig werken in de groepen. Onderwijsaanbod passend voor alle leerlingen.
Hierin zit voor al de preventieve interventie.
Bij onvoldoende ontwikkeling van een leerling en/of wanneer een leerling niet gedijt, wordt er de tweede stap genomen. Er worden zoveel
mogelijk gegevens verzamelt om een duidelijk beeld te krijgen van de leerling en waar en hoe hij vastloopt. De PDSA is een
methode/hulpmiddel om deze stappen systematisch te nemen en te bespreken in een bouwoverleg. De leerkracht gaat vervolgens met de
verbetertheorie aan de slag en evalueert deze. De aanpak wordt geborgd of opnieuw aangepast. Binnen onze school hebben wij specialisten
op het gebied van gedrag en rekenen.
Een volgende stap kan zijn dat deskundigheid van buitenaf nodig is. Wij hebben contact met ketenpartners zoals de schoolbegeleidingsdienst,
psycholoog, onderwijsconsulent, schoolmaatschappelijk werk, GGD en verschillende bureaus van jeugdzorg. Het OAT komt sowieso 3 keer per
jaar bijeen om leerlingen waarbij de ontwikkeling zorgelijk is, te bespreken. Hieruit volgen adviezen op leerling niveau, groepsniveau en
schoolniveau.
De tweede en derde stap in de piramide vallen onder de licht curatieve interventies.
Het kan voorkomen dat de onderwijsbehoeften van een leerling zo specifiek zijn, dat de reguliere basisschool daar geen passend antwoord op
heeft. Dan wordt er in overleg met de ouders/verzorgers een tijdelijk of permanent onderwijsarrangement met het Samenwerkings Verband
Primair Onderwijs Zaanstreek, Tijstroom, afgesproken. Ook is plaatsing in het SBO of SO mogelijk. Dit is de vierde en laatste stap van de
piramide.
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
16
7.Onderwijsarrangementen
Hier wordt het overzicht van onderwijsarrangementen van de school gepresenteerd. Het bestaat uit verschillende, uiteenlopende
arrangementen voor leerlingen met ondersteuningsbehoeften.
De onderwijsarrangementen die geboden worden aan ‘kinderen die barrières ondervinden in leren en participeren’, zijn gebaseerd op een of
meer van de volgende velden:
 Hoeveelheid aandacht/handen in de klas
 Aangepast lesmateriaal
 Aanpassingen in de ruimtelijke omgeving
 Expertise binnen het team
 Samenwerking met interne en externe organisaties
 Handelingsbekwaamheid van de leraren
 De leerling als mederegisseur en samenwerking leerlingen onderling
 Educatief partnerschap, samenwerken met ouders.
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
17
Onderwijsarrangementen
Meer- en hoogbegaafden:
Aangepast aanbod in de groep d.m.v. verrijkingsopdrachten. Methoden: Kien, Pluspunter, Acadin.
Het basisstof wordt compact aangeboden zodat er meer tijd overblijft voor verdieping.
Dyslexie:
De Oceaan werkt met de protocollen “Leesproblemen” en “Dyslexie”. Van belang is zo vroeg mogelijk te signaleren. Kinderen met
leesproblemen worden begeleid met het ondersteuningsprogramma Connect in de lage groepen en Ralfi in de hogere. Ouders worden
ondersteund in de aanvraag van vergoede dyslexie en behandeling bij daarvoor erkende instituten. Leerlingen met dyslexie krijgen een
aangepaste Cito toets: vergroot tot A3 formaat en/of de toets wordt voorgelezen (behalve begrijpend lezen, dit is niet toegestaan).
Ondersteuning bij planmatig werken:
Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften worden d.m.v. de PDSA in kaart gebracht en besproken. Ook een OAT kan zich hierover buigen
en adviezen en ondersteuning bieden. Voor deze leerlingen kan er een individueel handelingsplan gemaakt worden. De intern begeleider en
de leerkracht evalueren dit samen. Dit geldt voor ondersteuning bij werkhouding, sociaal emotionele ontwikkeling en de cognitieve vakken.
(S)MRT:
In een subgroep onder of na schooltijd kan een leerling ondersteuning krijgen in de motorische ontwikkeling of sociaal emotionele
ontwikkeling.
Rekenen:
D.m.v. een reken pedagogisch didactisch onderzoek kan bij een leerling die barrières ondervindt bij rekenen, duidelijk worden gemaakt welke
stappen er door de school gemaakt moeten worden om aan te sluiten bij deze leerling. Deze leerling kan zo ondersteuning ‘op maat’ krijgen.
Er is 4 dagen per week een onderwijsassistente beschikbaar t.b.v. de groepen 1, 2, 3 en 4.
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
18
8. Onderwijs – en Vormingsrendement
Het jaarverslag van de school kunt u vinden op www.de-oceaan.nl
De speerpunten van onze school zijn:





Doorontwikkeling van de groepsplannen en groepsoverzichten (met hierin de convergente differentiatiemodellen)
Doorontwikkeling van de leerlingbespreking volgens de PDSA
Taal: (begrijpend) lezen , spelling, woordenschatontwikkeling.
Aansluiting op Agora-support
Schoolbrede invoering van methode sociaal emotionele ontwikkeling en leerlingvolgsysteem
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
19
9. Passend Onderwijs
Hier wordt de mate van Passend Onderwijs van de school vastgesteld.
De gegevens uit de Schoolmeter geven het volgende Schoolprofiel Passend Onderwijs voor de school.
Resultaat Schoolmeter Passend Onderwijs
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1 Acceptatie:
87
2 Beleid:
100
3 Professionalisering:
80
4 Ouderbetrokkenheid:
87
5 Leerlingbegeleiding:
93
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
12
13
april 2014
20
6 Gedifferentieerd leren:
53
7 Adaptief onderwijzen:
87
8 Gedragsmanagement:
87
9 Samenwerken:
67
10 Planmatig werken:
100
11 Flexibel curriculum:
80
12 Afgestemde materialen:
100
13 Toegankelijke ruimten:
47
Een score van 80% of meer op een bepaalde pijler betekent dat voor deze pijler verantwoord Passend onderwijs kan worden ingevoerd.
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
21
10. Conclusies en aanbevelingen
Op basis van de voorgaande beschrijving worden conclusies getrokken en aanbevelingen gedaan.
Deze hebben betrekking op de volgende onderdelen:
1. De diversiteit van de leerling-populatie.
2. Onderwijs en ondersteuning.
3. Kwaliteit van de ondersteuning.
4. Het personeel met hun houding ten opzichte van Passend Onderwijs.
Conclusies
1. Diversiteit van de leerling-populatie.
Aanbevelingen



2. Onderwijs en ondersteuning
Onze school heeft hierin een grote slag
gemaakt.
Bij de intake zo veel als mogelijk de onderwijsbehoefte van het
kind in kaart brengen.
Verbetering samenwerking met de voorschoolse partners:
vroegsignalering en doorgaande leerlijn.
Vroegtijdige signalering van leerlingen die meer uitdaging nodig
hebben en uitbreiding van methodieken voor deze leerlingen.
Doorontwikkeling van groepsoverzichten en groepsplannen.
Doorontwikkeling van groeps- en leerlingbesprekingen met de PDSA
Doorontwikkeling van het hanteren van de convergente differentiatie
3. Kwaliteit van de ondersteuning.

De kwaliteit van de instructie is hierin een belangrijk item.

Personeelsleden zijn en worden getraind in het omgaan met
verschillen; de aanpak van gedragsproblematieken, de analyse
van leerproblemen, klassenmanagement en de borging binnen het
leerlingvolgsysteem.
4. Professionaliteit/deskundigheid
School-ondersteuningsprofiel
Naam School
april 2014
22

Download Report