handleiding assessment - Intranet

Handleiding
Assessments
2013-2014
Handleiding Assessments
Introductie
3
De Assessmentprocedure
4
Samenstellen van het zelfbeoordelingsportfolio
4
Inleveren van het zelfbeoordelingsportfolio
4
Voeren van het assessmentgesprek
5
Feedback en advies
5
Instructies voor het samenstellen van het zelfbeoordelingsportfolio
6
Zelfbeoordeling
6
Instructies bij het invullen van de zelfbeoordeling
6
Het assessmentgesprek
8
Bijlage 1: CMD competentieprofiel
9
HvA Communication Media Design
© 2014, Hogeschool van Amsterdam
20 januari 2014 – Versie 1.0
2
Handleiding Assessments
Introductie
Met behulp van een zelfbeoordelingsformulier en een assessmentgesprek wordt in
verdieping 2 van de hoofdfase getoetst of je beschikt over de competenties van de
opleiding Communication, Media en Design (CMD) in het zogenaamde V2assessment. Het V2-assessment is een ontwikkelingsgericht assessment. In deze
handleiding vind je alle informatie die je nodig hebt om deel te kunnen nemen aan dit
assessment.
In deze handleiding vind je de gehele assessmentprocedure zodat je weet wat er van
je verwacht wordt. Ook vind je de instructies voor het samenstellen van het
zelfbeoordelingsformulier. Bij deze instructies hoort de bijlage ‘en cmd
competentieprofiel’. Het zelfbeoordelingsformulier vind je op intranet.
Wij wensen je veel succes met het assessment!
HvA Communication Media Design
© 2014, Hogeschool van Amsterdam
20 januari 2014 – Versie 1.0
3
Handleiding Assessments
De assessmentprocedure
De procedure bestaat uit de volgende stappen.
1.
2.
3.
4.
5.
Invullen van het zelfbeoordelingsformulier door de kandidaat
Inleveren van het zelfbeoordelingsformulier
Voeren van het assessmentgesprek
Feedback & advies van de assessoren
Beoordelingscriteria
Samenstellen van de zelfbeoordeling
Een belangrijke inspanning die je levert is het maken van de zelfbeoordeling. Dit
bestaat uit:
•
een ingevuld zelfbeoordelingsformulier over de competenties, beroeps en
deeltaken en diverse argumenten waarmee je wilt aantonen dat je de
betreffende competentie met beroeps‐ en deeltaken beheerst.
Jouw zelfbeoordelingsformulier vormt de basis voor het assessmentgesprek. Het is
daarom van belang dat dit volledig is en dat het een representatief beeld geeft van
jouw kwaliteiten. Geef voorbeelden van situaties waarin die kwaliteiten aan bod zijn
gekomen. Je maakt je zelfbeoordeling volgens een vaste structuur. Zie voor verdere
instructies m.b.t. het samenstellen van de zelfbeoordeling deel 2 van deze
handleiding.
Inleveren van de zelfbeoordeling
Het inleveren verloopt volgens een specifiek inleverprotocol. Dit protocol staat ook op
intranet.
Ben je ingeroosterd in blok 3 2014 dan is uiterste inleverdatum: 31 januari
Ben je ingeroosterd in blok 4 2014 dan is uiterste inleverdatum: 28 maart
Inleveren ovv zelfbeoordeling/naam mailen naar [email protected]
Bij het inleveren van je zelfbeoordelingsportfolio wordt meteen gecheckt of jouw
portfolio volledig is en voldoet aan de vereiste structuur zoals beschreven in deze
handleiding. Zo ja, dan kun je deelnemen aan het assessmentgesprek. Zo nee, dan
kun je niet deelnemen aan het assessmentgesprek. Je wordt dan via de mail bericht
over de vervolgstappen.
HvA Communication Media Design
© 2014, Hogeschool van Amsterdam
20 januari 2014 – Versie 1.0
4
Handleiding Assessments
Voeren van het assessmentgesprek
De volgende stap is het voeren van een assessmentgesprek met twee assessoren.
Het gesprek duurt ongeveer 45 minuten en is er op gericht om vast te stellen of
je voldoet aan de eindtermen voor de opleiding zoals die zijn uitgewerkt in de het
competentieprofiel en de zelfbeoordeling. De informatie in jouw zelfbeoordeling vormt
de basis om dit gesprek te voeren.
Feedback en beoordeling
Op basis van de zelfbeoordeling en het assessmentgesprek wordt beoordeeld of je
voldoet aan de eisen zoals die gelden voor het afronden van de opleiding. De
assessoren leggen de bevindingen vast in een assessmentadvies. Per competentie
wordt aangegeven of je deze volledig, gedeeltelijk of niet hebt aangetoond. In de
afstudeerfase ga je werken aan de competenties die in het advies aan de orde zijn
gekomen en waar gericht advies op is gegeven.
HvA Communication Media Design
© 2014, Hogeschool van Amsterdam
20 januari 2014 – Versie 1.0
5
Handleiding Assessments
Instructies voor het invullen van het
zelfbeoordelingsformulier
De Zelfbeoordeling
De zelfbeoordeling maakt jouw studie, stage‐ en leerervaringen zichtbaar. Om je
daarbij te ondersteunen zijn alle competenties van de opleiding uitgewerkt in het
document ‘Zelfbeoordelingsformulier V2-Assessment’.
Het document ‘Zelfbeoordelingsformulier V2-Assessment’ vormt de leidraad bij het
schrijven van de zelfbeoordeling. Je vindt deze op het intranet. Hierin wordt
geïnventariseerd over welke kennis en ervaring je beschikt op het gebied van de competenties.
Elke competentie is op dezelfde wijze uitgewerkt:
• een korte omschrijving van de competentie;
• een beschrijving van de beroeps‐ en deeltaken die bij deze competentie behoren;
• ruimte voor de kandidaat om voorbeelden en diverse bewijslast in op te schrijven
waarmee gevraagde beroeps- en deeltaken kunnen worden aangetoond;
Aandachtspunten bij het invullen van het zelfbeoordelingsformulier
Het is mogelijk hetzelfde beroepsproduct op te voeren voor verschillende
competenties, dan moet je wel toelichten waarom deze bewijslast voor verschillende
competenties geldt. Het beroepsproduct/bewijslast moet dan namelijk vanuit het
perspectief van de beide competenties bekeken en beschreven worden.
Uit de beschrijving moet duidelijk worden waarom jij dit een goed bewijs vindt voor de
betreffende beroeps‐ en deeltaken:
o Leg dus een relatie met de beroeps‐ en deeltaken uit de
competentiecriteria.
o Zorg ervoor dat jouw eigen betrokkenheid bij het beroepsproduct
duidelijk is: welke activiteiten heb jij uitgevoerd? Waarom heb jij voor
deze aanpak gekozen?
o Maak in je zelfbeoordelingsformulier zoveel mogelijk inzichtelijk welke
specifieke kennis en vaardigheden je hebt toegepast.
o Heb je meerdere beroepsproducten / bewijslasten om een (of meer)
beroeps‐ en deeltaken aan te tonen, kies dan het beste en meest
complexe voorbeeld. (de zelfbeoordeling mag niet meer dan acht
pagina’s bevatten).
o Zorg dat je per competentie met actuele, relevante, diverse, concrete
voorbeelden komt die valide zijn als bewijs
HvA Communication Media Design
© 2014, Hogeschool van Amsterdam
20 januari 2014 – Versie 1.0
6
Handleiding Assessments
o Het zelfbeoordelingsformulier moet in goed nederlands zijn geschreven
en de juiste CMD terminologie bevatten.
HvA Communication Media Design
© 2014, Hogeschool van Amsterdam
20 januari 2014 – Versie 1.0
7
Handleiding Assessments
Het Assessmentgesprek
Door het maken van je zelfbeoordelings ben je goed voorbereid op het
assessmentgesprek.
Je hebt immers voor alle competenties een of meerdere beroepsproducten en andere
bewijsvormen beschreven in je zelfbeoordeling. Hiermee wil je aantonen dat je de
betreffende competentie met beroeps‐ en deeltaken beheerst. In het
assessmentgesprek vragen assessoren door op de voorbeelden die je in jouw
zelfbeoordeling hebt opgenomen. Er wordt oa. per competentie ingegaan op:
• de aanpak die je hanteert bij de uitvoering van taken en werkzaamheden;
• de problemen die je daarbij signaleert en hoe je daarmee bent omgegaan;
• de kennis en vaardigheden die je daarbij nodig hebt;
• hoe je omgaat met 'niet‐standaard' situaties;
• de resultaten die je hebt bereikt;
• hoe je terugkijkt op de wijze waarop je taken en werkzaamheden uitvoert: wat kun je
goed, wat zou je verder kunnen ontwikkelen?
De assessoren stellen dergelijke vragen om te achterhalen of je de vereiste beroeps‐
en deeltaken hebt uitgevoerd.1
Het is handig als je eventuele andere voorbeelden in gedachten houdt, die je niet in
jouw zelfbeoordeling hebt opgenomen. Zo kun je in het gesprek aantonen dat je m.b.t.
een bepaalde competentie ervaring hebt in meerdere situaties. Denk bijvoorbeeld aan:
‘Wat is de meest complexe situatie die ik heb meegemaakt, en waarom was die
complex? In hoeverre was die situatie anders dan het voorbeeld dat ik in mijn portfolio
heb opgenomen? Wat kan ik daarmee aantonen? En ook: Wanneer lukte het me niet
goed om deze taak uit te voeren? En waar zat dat in? Hoe zal ik dat de volgende keer
aanpakken?
NB! Neem een eigen exemplaar van je zelfbeoordeling mee naar het gesprek.
Het assessmentgesprek duurt ongeveer 45 minuten. Direct na afloop van het
assessmentgesprek overleggen de assessoren over hun bevindingen en koppelen dit
even later mondeling terug. Vervolgens leggen de assessoren hun bevindingen vast in
een assessmentadvies. Dit advies krijg je per mail toegezonden. Aan het einde van
ieder blok worden de ect’s van de kandidaten in Sis ingevoerd.2
HvA Communication Media Design
© 2014, Hogeschool van Amsterdam
20 januari 2014 – Versie 1.0
8
Handleiding Assessments
Bijlage 1:
Competenties CMD-Amsterdam
(vanaf 2011)
Vastgesteld: winter 2010/2011
Beroepstaak
1. Ontwerpen
2.
3.
4.
5.
Onderzoeken
Maken
Adviseren
Projectmanagen
Competenties
De interactieve media ontwerper bedenkt en concretiseert een concept voor een
kwalitatief hoogwaardige interactieve media toepassing.
De interactieve media ontwerper doet onderzoek ten behoeve van de ontwikkeling van een
interactieve media toepassing.
De interactieve media ontwerper ontwikkelt op basis van een concept een (deels)
werkende interactieve media toepassing.
De interactieve media ontwerper verkent met een opdrachtgever de ontwerpvraag en
geeft advies over een oplossingsrichting.
De interactieve media ontwerper organiseert een interactief media project en stuurt de
uitvoering aan.
Competentie 1: ontwerpen
De interactieve media ontwerper bedenkt en concretiseert een concept voor een
kwalitatief hoogwaardige interactieve media toepassing.
Ontwerpen gaat over het vertalen van ideeën en ontwikkelingen in het werkveld en de
maatschappij naar betekenisvolle interactieve producten voor het nu en de toekomst. De
student ontwikkelt een nieuwsgierige houding en leert te werken in een iteratief
(herhalend), creatief proces, waarbij hij het overzicht behoudt én oog toont voor detail.
Doorlopend onderzoek zorgt voor onderbouwing en inspiratie, regelmatig testen voor
bewijs en bijstelling.
Propedeusefase
Verdiepingsfase
Afstudeerfase
De student toont de
competentie in eenvoudige
contexten en opdrachten
onder begeleiding van een
De student toont de
competentie in complexe
ontwerpvraagstukken onder
begeleiding van een docent.
De student toont de competenties in
complexe ontwerpvraagstukken als
zelfstandig beginnend professional en
neemt verantwoordelijkheid voor zijn
HvA Communication Media Design
© 2014, Hogeschool van Amsterdam
20 januari 2014 – Versie 1.0
9
Handleiding Assessments
docent of coach.
1. Stemt concept en
concretisering af op de vraag
van de opdrachtgever.
2. Houdt rekening met de
doelgroep.
3. Kan ontwerpkeuzes
motiveren.
4. Gebruikt basiskennis over
interactie-, informatie- en
visueel ontwerp.
handelen.
Durft lastige vragen te (blijven)
Doorgrondt en (her)formuleert
stellen bij het doorgronden en
de ontwerpvraag in een
(her)formuleren van de
debriefing.
ontwerpvraag.
Ontwerpt vanuit onderzoek naar de
Stemt af op de doelgroep en
doelgroep in zijn sociaalzijn sociaal- maatschappelijke
maatschappelijke context en eigen
context.
visie.
Voert een constante dialoog met
Verwoordt en onderbouwt een
opdrachtgever, team en gebruikers
ontwerp op basis van
voor onderbouwing en
onderzoeksresultaten.
enthousiasmering.
Verbindt kennis van
Initieert en stuurt het ontwerpproces
verschillende
vanuit kennis van verschillende
ontwerpdisciplines in een
ontwerpdisciplines.
ontwerp.
5. Herkent ontwerpstijlen en –
Toont een beginnende eigen
stromingen en kan ermee
signatuur.
experimenteren.
6. Test onderdelen van een
Stelt een ontwerptest op en
ontwerp.
voert deze uit.
Ontwerpt uitvoerbare en
7. NVT
(ethisch) wenselijke
oplossingen.
Toont een duidelijke eigen signatuur.
Competentie reeds verworven
Is zich bewust van de (ethische)
gevolgen van zijn
ontwerpbeslissingen.
Competentie 2: onderzoeken
De interactieve media ontwerper doet onderzoek ten behoeve van de ontwikkeling van een
interactieve media toepassing.
Onderzoeken gaat over het leren begrijpen van een praktijk die snel verandert. De student
ontwikkelt een onderzoekende houding. Dit stelt hem in staat om veranderingen in kaart
te brengen op sociaal-maatschappelijk vlak en in het vakgebied. Op basis hiervan leert de
student bij te dragen aan de ontwikkeling van nieuwe diensten en producten.
Propedeusefase
Verdiepingsfase
De student toont de
De student toont de
competentie in eenvoudige
competentie in complexe
contexten en opdrachten onder
ontwerpvraagstukken onder
begeleiding van een docent of
begeleiding van een docent.
coach.
Motiveert waarom bepaalde
1. Past de basisbegrippen van
methoden van gegevens
onderzoek toe op een
verzamelen passen bij
kleinschalig onderzoek.
bepaalde onderzoeksvragen.
2. Raadpleegt en vermeldt
Beoordeelt de geraadpleegde
bronnen systematisch volgens en vermelde bronnen op
de geldende norm (MLA).
kwaliteit.
3. Is zich bewust van de
sociaal-maatschappeljke
Toont een kritische en
context die relevant is voor
maatschappelijk bewuste
een onderzoeks- of
beroepshouding.
ontwerpvraag.
HvA Communication Media Design
© 2014, Hogeschool van Amsterdam
20 januari 2014 – Versie 1.0
Afstudeerfase
De student toont de competenties in
complexe ontwerpvraagstukken als
zelfstandig beginnend professional en
neemt verantwoordelijkheid voor zijn
handelen.
Zet een onderbouwd, toegepast
onderzoek op, voert dit uit en neemt
verantwoordelijkheid voor alle
facetten.
Analyseert, interpreteert en
beoordeelt de verzamelde gegevens.
Competentie reeds verworven
10
Handleiding Assessments
4. Identificeert ontwikkelingen Analyseert ontwikkelingen in
in het interactieve media
het interactieve media
werkveld.
werkveld.
Identificeert een doelgroep en
5. Identificeert een doelgroep. legt de relatie met de
ontwerppraktijk.
Toont een beginnend
inlevingsvermogen in0een
6. NVT
doelgroep en opdrachtgever.
Competentie reeds verworven
Competentie reeds verworven
Leeft zich in een doelgroep en
opdrachtgever in.
Competentie 3: Maken
De interactieve media ontwerper maakt op basis van een concept een (deels) werkende
interactieve media toepassing.
Maken start wanneer een ontwerp concreet genoeg is om te worden uitgewerkt tot een
ervaringsrijk eindproduct of prototype. De interactieve media ontwerper kiest passende
technieken om een ontwerp tot leven te brengen. Hij of zij produceert inhoud (tekst, beeld
en geluid) of vindt geschikte professionals voor de uitvoering. De interactieve media
ontwerper geeft leiding aan het productieproces, verantwoordt de keuzes en bewaakt de
kwaliteit.
Propedeusefase
Verdiepingsfase
Afstudeerfase
De student toont de
De student toont de competenties in
De student toont de
competenties in eenvoudige
complexe ontwerpvraagstukken als
competenties in complexe
contexten en opdrachten onder
zelfstandig beginnend professional en
ontwerpvraagstukken onder
begeleiding van een docent of
neemt verantwoordelijkheid voor zijn
begeleiding van een docent.
coach.
handelen.
1. Heeft basisvaardigheid in
Kan audiovisuele media
tools om audiovisuele media
content (laten) produceren en Competentie reeds verworven
content te produceren.
beoordelen op kwaliteit.
2. Schrijft en redigeert teksten
Formuleert de kaders voor
voor een specifieke doelgroep
Competentie reeds verworven
tekstuele content.
en doeleinde.
Kiest op basis van een concept Kiest op basis van een concept een
3. Kiest op basis van een
een geschikte technische
geschikte tech- nische oplossing die
concept een geschikte
oplossing die aansluit bij een
aansluit bij een specifieke doelgroep
technische oplossing.
specifieke doelgroep.
en bedrijfsprocessen.
4. Maakt een dynamische
toepassing en richt deze in
Competentie reeds verworven Competentie reeds verworven
met behulp van een CMS.
5. Maakt een applicatie of
interactieve animatie die
Competentie reeds verworven Competentie reeds verworven
voldoet aan webstandaarden.
6. Maakt en test onder
Gebruikt en test prototypes
begeleiding een prototype en effectief in het ontwerp- proces
Competentie reeds verworven
rapporteert over de
en rapporteert over de
uitkomsten.
uitkomsten.
Vindt en verwerkt zelf–standig
bronnen om kleine complicaties Verwerkt bronnen over innovatieve
7. NVT
op te lossen tijdens het
technieken in eigen werk.
maakproces.
8. Levert een product
Werkt systematisch en
Competentie reeds verworven
zorgvuldig op en archiveert het navolgbaar.
HvA Communication Media Design
© 2014, Hogeschool van Amsterdam
20 januari 2014 – Versie 1.0
11
Handleiding Assessments
ordelijk.
Competentie 4: adviseren
De interactieve media ontwerper verkent met een opdrachtgever de vraag en geeft advies
over een oplossingsrichting.
Adviseren gaat over objectiviteit en professioneel inlevingsvermogen. De student
ontwikkelt een assertieve en kritische houding en leert om een opdracht vanuit
verschillende invalshoeken en op (inter)nationaal niveau te benaderen. Adviseren
combineert aandacht voor de ander met een geloof in eigen visie.
Propedeusefase
De student toont de
competenties in eenvoudige
contexten en opdrachten onder
begeleiding van een docent of
coach.
1. Spreekt, schrijft en
presenteert in correct en helder
Nederlands.
2. Past verschillende
gesprekstechnieken toe.
3. Brengt de context van
bedrijfstak in kaart.
4. Houdt rekening met de
vragen, cultuur en belangen van
de gebruiker en presenteert dit
in een eenvoudig advies aan de
opdrachtgever.
5. Reflecteert op eigen
werkwijze en die van
medestudenten en verwerkt
feedback.
6. Geeft advies om een
bestaand interactief
mediaproduct te optimaliseren.
Verdiepingsfase
De student toont de
competenties in
ontwerpvraagstukken onder
begeleiding van een docent.
Afstudeerfase
De student toont de competenties in
complexe ontwerpvraagstukken als
zelfstandig beginnend professional
en neemt verantwoordelijkheid voor
zijn handelen.
Argumenteert en overtuigt in
Competentie reeds verworven
correct en helder Nederlands.
Past verschillende
Past verschillende
gesprekstechnieken toe in een
gesprekstechnieken toe in een
uitdagende en assertieve
klantgerichte communicatie
communicatie met de
met de opdrachtgever.
opdrachtgever.
Analyseert en betrekt de
Analyseert en betrekt de context
context van de bedrijfstak en van de bedrijfstak, –voering en –
–voering in het advies.
cultuur in het advies.
Geeft op beginnend
strategisch niveau advies en
presenteert overtuigend.
Concretiseert en presenteert een
advies in een strategieplan,
innovatieplan en een technologieroadmap.
Reflecteert op het eigen
advies en dat van
medestudenten en verwerkt
feedback.
Reflecteert op het eigen advies en
het doorlopen proces.
Competentie reeds verworven Competentie reeds verworven
Competentie 5: projectmanagen
De interactieve media ontwerper organiseert een interactief media project en stuurt de
uitvoering aan.
Projectmanagement is zowel nodig bij zelfstandige als bij multidisciplinaire teamprojecten.
De interactieve media ontwerper toont initiatief en is in staat effectief samen te werken en
HvA Communication Media Design
© 2014, Hogeschool van Amsterdam
20 januari 2014 – Versie 1.0
12
Handleiding Assessments
eventueel leiding te geven. Hij of zij kan een projectorganisatie opzetten, plannen, sturen
en monitoren en neemt verantwoordelijkheid voor het resultaat.
Propedeusefase
Verdiepingsfase
Afstudeerfase
De student toont de
competenties in eenvoudige
contexten en opdrachten
onder begeleiding van een
docent of coach.
De student toont de competenties
De student toont de competenties in complexe ontwerpvraagstukken
in complexe ontwerpvraagstukken als zelfstandig beginnend
onder begeleiding van een
professional en neemt
docent.
verantwoordelijkheid voor zijn
handelen.
1. Denkt binnen een
duidelijke structuur mee over
het realiseren van de doelen
en organisatie van een
project.
Draagt bij aan het formuleren van Bepaalt de doelen en
de doelen en projectorganisatie
kwaliteitseisen van een project, op
en gebruikt hierbij
basis van gedegen vakinhoudelijke
vakinhoudelijke kennis.
kennis en de randvoorwaarden.
Kan werken in/met een heterogene
2. Stemt eigen gedrag af op Heeft inzicht in eigen kwaliteiten
groep, onderkent de verschillende
teamgenoten met het oog op en die van teamleden en zet deze
kwaliteiten van de teamleden en
effectieve samenwerking.
flexibel in.
stemt de taakverdeling daarop af.
3. Presenteert en
Neemt het initiatief in de
Stuurt de communicatie en
communiceert
communicatie en presen–tatie
presentatie van project– voorstellen
projectvoorstellen of –
van projectvoorstellen en –
en –resultaten aan opdrachtgevers,
resultaten in correct en
resultaten aan opdrachtgevers,
doelgroepen en collega’s.
helder Nederlands.
doelgroepen en collega’s.
Reflecteert en anticipeert op de
4. Reflecteert op eigen rol in
Reflecteert en anticipeert op de
kwaliteit van het projectresultaat,
het project en die van
kwaliteit van proces en product en
het eigen aandeel en dat van
medestudenten en verwerkt
stelt op basis hiervan voortdurend
medestudenten en verwerkt
feedback.
het eigen handelen bij.
feedback.
Stuurt de realisatie van een
5. Maakt en bewaakt een
Maakt en bewaakt een gefaseerde
gefaseerd project, monitort en
planning voor een eenvoudig planning en rapporteert (tussen)–
rapporteert de project– voortgang
project.
resultaten.
en stuurt bij waar nodig.
HvA Communication Media Design
© 2014, Hogeschool van Amsterdam
20 januari 2014 – Versie 1.0
13
Handleiding Assessments
HvA Communication Media Design
© 2014, Hogeschool van Amsterdam
20 januari 2014 – Versie 1.0
14

Download Report