• INTRODUCTIE MODULETHEMA FILOSOFIE Geef aan hoe vanuit de documenten Is het samen school maken geslaagd wanneer het ethische stadium is gerealiseerd of is het kind ook een religieus wezen? “Opdrachten voor het Katholiek Basisonderwijs in Vlaanderen (OKB)” (opdracht 5) en Jan Saveyn, Het beleidsvoerend vermogen van de school als referentiekader voor schoolontwikkeling (2008) werk gemaakt kan worden van de school als gemeenschap. Is het huidig onderwijs te beschermend voor jongeren? Is waarheid brengen een kwestie van de juiste didactiek? Bespreek de liefde als basis van het samen school maken. Bespreek de liefde als basis van het samen school maken. SCHOOLMANAGEMENT FILOSOFIE A) Weet ik sofistische waarheidsopvattingen te herkennen, te ontmaskeren, te weerstaan? Of kruip ik weg in een hoekje, zelf aanvaardend dat iedereen zijn eigen waarheid maakt? B) Hoe en in welke mate slaag ik er in om in de waarheid te blijven staan tegenover mensen die er niet in staan? M.a.w. behoud of verlies ik mijn respect en gemoedsrust voor collega's of leerlingen die de bal mis slaan? School structuur Inspelen op context van de school Leerkrachten en leerlingen als partners Ouders als partners Integrale jeugdhulp Filosofie Ben je het eens met de stelling dat de kerntaak van het onderwijs het opvoeden van jongeren tot deugdzame mensen is door zelf als leerkracht deugdzaam te zijn? Of is de primaire opdracht van onderwijs kennis- en vaardigheidsonderricht? Is er (hegeliaans gedacht) wel een tegenstelling tussen deze doelen van onderwijs? Is waarheid brengen een kwestie van de juiste didactiek? Is het huidig onderwijs te beschermend voor jongeren? Structuur variabelen Eigentijds kleuter School Wetgeving (Veen, 1980) Centralisatie …… school Overgang KO > LO Afhankelijkheid Structuurvari abelen (Veen, 1980) Centralisatie Configuratie Formalisatie Standaardisa tie Specialisatie Afhankelijkheid Leerkrachten en leerlingen als partners In welke mate durf ik in de waarheid gaan staan, mijn perspectief op de waarheid verdedigen voor leerlingen, collega's, ouders, directie, inspectie? Heeft de cursus filosofie daarin iets veranderd? Zou je een pleidooi houden voor 'de aristocratische leerkracht', begrepen zoals Friedrich Nietzsche het bedoelde? Historisc he pedagog iek