jaarverslag aug. 2014

DEEL 1
NU M M E R 2
Jaarverslag
September 2014
Inhoud
1
Inleiding
1
Leerlinggegevens
2
Resultaten
3
Onderwijskundige
ontwikkelingen
4
Formatie
4
Tevredenheidsenquête
5
Brede school
6
Bijzondere ontwikkelingen
Inleiding
Voor u ligt het jaarverslag voor ouders van onze school. Dit
jaarverslag is tot stand gekomen in samenspraak met de MR
van ’t Venne vanuit de behoefte transparant te zijn en ouders
meer inhoudelijk te informeren over de ontwikkelingen op ‘t
Venne. De MR heeft een rol gehad in het aandragen van
onderwerpen die voor ouders interessant zouden kunnen zijn.
Zoals ieder jaar in het onderwijs, is er ook dit schooljaar weer
een hoop gebeurd.
Hieronder vindt u een terugblik over het jaar 2013-2014. De
volgende onderwerpen komen aan de orde:
 leerlinggegevens
 resultaten van het onderwijs
 onderwijskundige ontwikkelingen
 formatie
 tevredenheidsenquête
 brede school
 bijzondere ontwikkelingen
Leerlinggegevens
Het afgelopen schooljaar zijn we gestart met 376 leerlingen (teldatum 1 oktober). In de loop van
het jaar zijn daar 29 leerlingen bij gekomen. We hadden 16 groepen, waarvan 4 kleutergroepen.
Het aantal leerlingen in de groepen lag tussen de 30 (kleutergroepen) en 21 (8A) leerlingen. Het
gemiddelde aantal leerlingen lag op 25 leerlingen per groep.
Door demografische ontwikkelingen en een daardoor dalend aantal leerlingen, hebben wij eind van
het schooljaar moeten besluiten het schooljaar 2014-2015 met één kleutergroep minder te
starten. In januari 2015 starten wij wel een nieuwe instroomgroep voor kleuters, zodat de drie
andere kleutergroepen niet te groot zullen worden.
1
Jaarverslag voor ouders
2014
Resultaten van het onderwijs
Het afgelopen jaar zijn de tussenresultaten, gemeten met de niet-methode-gebonden toetsen (
de zogenaamde cito-toetsen) erg goed geweest. Op alle door de inspectie genormeerde toetsen
scoren we boven de norm. Voor wat betreft technisch lezen in groep 3 scoorden we zelfs 25%
boven de inspectienorm. Door de inzet van de nieuwe taalmethode in de groepen 4,5 en 6 zijn de
spellingsresultaten enorm verbeterd. We scoorden in die groepen in de 25% hoogste categorie.
De groepen 7 en 8 zijn afgelopen schooljaar ook gestart met de nieuwe methode en scoren nu
ook in de hoogste categorie.
Onderstaande tabel geeft een overzicht van de resultaten op de toetsen voor technisch lezen,
rekenen en wiskunde, begrijpend lezen op vijf meetmomenten. Deze meetmomenten worden
door de inspectie gezien als indicatoren voor de kwaliteit van het onderwijs. Het meetmoment is
februari van ieder schooljaar. Deze gegevens zijn van februari 2014.
Een rood vakje betekent dat er gescoord is in de laagste 25%
Een oranje vakje betekent dat er gescoord is in de groep 25% onder het landelijk gemiddelde
Een groen vakje berekent dat er gescoord is in de groep 25% boven het landelijk gemiddelde
Een blauw vakje betekent dat er gescoord is in de hoogste 25%
De score varieert tussen 0 en 5.
Toets
Groep
Score
Technisch lezen
3
4.0
Technisch lezen
4
4.0
Rekenen, wiskunde
4
4.2
Rekenen, wiskunde
6
4.1
Begrijpend lezen
6
4.0
Op de eindtoets haalden we een score van 538.4. De gemiddelde landelijke score was 534.4. We
scoorden dus ruim boven de landelijke score.
2
Onderwijskundige ontwikkelingen
De volgende doelen hadden wij benoemd binnen ons teamplan:
PAGINA 3
1. Effectieve instructie
Er is veel onderzoek gedaan naar wat de meest effectieve manier is om instructie te geven.
Marzano heeft al die onderzoeken gebundeld en daaruit gefilterd wat het beste werkt in het
onderwijs. Zo is het belangrijk dat kinderen weten wat het doel van iedere les is. Als ze
gedetailleerd weten wat ze gaan leren is het voor hen gemakkelijker om de focus te leggen
op wat belangrijk is en onthouden ze de lesstof beter. Ook is het belangrijk dat de
leerkracht tijdens instructie en verwerking steeds feedback geeft op proces (“wat werk je
netjes”) en op het lesdoel (“ik zie dat je hier al heel goed hoofdletters gebruikt en daar moet
je nog even aandacht geven aan de hoofdletters”). Zo zijn er door Marzano een aantal
zaken benoemd die wij toepassen in ons onderwijs.
Doel: Het effectieve instructiemodel is geheel ingevoerd in de groep 1 t/m 8. En 90% van
alle leerkrachten geven instructie op drie niveau’s.
Dit doel is behaald, waarbij de aantekening moet worden gemaakt dat de differentiatie over
het algemeen nog ligt in de lengte van de instructie. Een aantal collega’s heeft ook al
geëxperimenteerd met de inhoud van de instructie op drie niveau’s (andere vragen stellen
aan kinderen in de plusgroep dan aan kinderen in de basisgroep bijvoorbeeld).
Doel: 90% van alle leerkrachten gebruiken activerende werkvormen bij de instructielessen
taal, rekenen, begrijpend lezen en technisch lezen.
Dit doel is behaald. Echter, het repertoire aan activerende werkvormen is nog beperkt. Uit
de leerling-enquete en de externe audit blijkt dat het hanteren van die werkvormen nog
aandacht verdient. Met name de frequentie en variatie in werkvormen.
Doel: de resultaten gemeten met Cito leerlingvolgssysteem liggen voor alle vakgebieden
boven niveauwaarde 3.0 en boven de inspectienorm.
Dit doel is behaald.
2. PDGO en groepsplan
Om alle kinderen passend onderwijs te geven, werken we op drie niveau’s. Dat vereist een
goed inzicht in de leerlingkenmerken en een goede planning van de leerstof. We doen dat
middels een Pedagogisch groepsoverzicht (PDGO) en we werken met een groepsplan voor
alle kernvakken (lezen, rekenen, begrijpend lezen en spelling).
Doel: Uit observaties blijkt dat alle leerkrachten werken met een PDGO en groepsplan voor
alle kernvakken.
Dit doel is behaald.
Er zijn ook een aantal ontwikkelingen die niet in het teamplan benoemd zijn.
1. Taalmethode
Afgelopen schooljaar is de methode Taalactief 4 geïmplementeerd in de groepen 7
en 8. De methode sluit goed aan bij het effectieve instructiemodel dat wij
hanteren. De resultaten van de niet-methode-gebonden toetsen (cito-toetsen)
geven zeer goede resultaten op het gebied van spelling.
2. Nieuwe methodes
Een methode mag na acht jaar vervangen worden. Er is dit schooljaar een nieuwe
methode Engels gekozen, die het komende schooljaar geïmplementeerd gaat
worden. De methode heet: “Take it easy” en zal worden gegeven vanaf groep 5.
3. Onderwijsprofiel
Op 1 augustus 2014 is de wet “Passend onderwijs” van kracht geworden. Om te
kunnen voldoen aan die wet, werken scholen binnen een samenwerkingsverband
nauw samen om een dekkend netwerk aan passend onderwijs voor ieder kind te
bieden. Om dat dekkende netwerk goed in kaart te brengen is iedere school
verplicht een onderwijsprofiel op te stellen, waarin wordt aangegeven hoe het
onderwijs er op iedere school uitziet. Zo kan het samenwerkingsverband aantonen
dat het een dekkend netwerk heeft.
Wij hebben ook een onderwijsprofiel opgesteld. Ons onderwijsprofiel staat op onze
website onder het kopje downloads.
3
Jaarverslag voor ouders
2014
Formatie
Afgelopen schooljaar zijn we gestart met 35 collega’s. We hebben te maken gehad met vier
langdurig zieke collega’s, waarvan er nu gelukkig twee weer helemaal hersteld zijn. Twee
collega’s hebben halverwege het schooljaar de school verlaten (pensioen en een andere
school).Een andere collega heeft ons aan het einde van het schooljaar verlaten omdat zij
directeur is geworden op een andere school binnen de stichting.
Op dit moment is er één collega zwanger.
Het aantal fulltimers is 2.
Tevredenheidsenquête
In mei 2014 zijn de tevredenheidspeilingen afgenomen onder ouders, leerlingen en
leerkrachten. De oudertevredenheidspeiling is door 36% van de gezinnen ingevuld, de
leerlingtevredenheidspeiling is door 94% van de leerlingen in de groepen 6,7 en 8 ingevuld.
De personeelstevredenheidspeiling is door 88% van het personeel ingevuld.
De scores op de diverse onderdelen hebben we op twee manieren tegen het licht gehouden.
We hebben bekeken welke waardering er werd gegeven (score tussen 0 en 4 was mogelijk)
en we hebben ze afgezet tegen de scores van de benchmarkt (de andere scholen van de
stichting).
Samengevat zijn alle onderdelen in de hoogste categorie gescoord (tussen 3 en 4) door zowel
ouders, leerlingen als personeel. De enige uitzondering hierop vormt het onderdeel
“huisvesting en voorzieningen” van de school doordat het subkopje “netheid en hygiëne van
het schoolgebouw” tussen 2.0 en 2.6 werd gescoord.
Als we kijken naar de benchmarkt (andere scholen binnen de stichting) dan scoren de
leerlingen en het personeel op alle onderdelen hoger dan of gelijk aan de benchmarkt.
Ouders scoren op twee onderdelen iets lager (0,1 punt): de tevredenheid over de
deskundigheid van het personeel en de tevredenheid over de planmatige
leerlingondersteuning. Daarin is het subonderdeel “begeleiding van kinderen met
gedragsproblemen” de laagst gescoorde factor bij ouders maar nog valt nog steeds binnen de
hoogste categorie.
Aandachtspunten vanuit de peiling:
 De netheid en hygiëne van het schoolgebouw (ouders, leerlingen en personeel).
 De leerlingen geven aan dat ze niet voldoende weten waarom ze iets leren.
 De leerlingen geven aan graag beter begeleid te willen worden bij de manier waarop
ze hun huiswerk maken.
 De interne communicatie v.w.b. het geven van feedback aan elkaar (personeel).
Actiepunten vanuit de peiling:
 Er wordt een stuurgroep “gebouw” opgericht. Zij krijgen de opdracht de netheid en
hygiëne van het schoolgebouw te bevorderen.
 De stuurgroep effectieve instructie begeleidt leerkrachten in het benoemen van het
lesdoel en waarom iets geleerd gaat worden.
 In de bovenbouw gaat aandacht besteed worden aan “leren leren”.
 Afgelopen schooljaar is gestart met een training feedback geven binnen de lerende
organisatie. Dit schooljaar komt daar een vervolg op.
Verder is de organisatie en uitvoering rond de tevredenheidsenquête een aandachtspunt. Het
vereiste een groot aantal handelingen voordat ouders de enquête daadwerkelijk in konden
vullen. Daar is naar alle waarschijnlijk het lage response cijfer van ouders aan te wijten. Dit
signaal wordt doorgegeven aan de bovenschoolse werkgroep die de enquête organiseert.
4
PAGINA 5
Brede school
Schooltuinen en natuurontdekpad
Vanuit onze kinderraad is de vraag gekomen voor schooltuinen. Na overleg met de gemeente
en de andere participanten van de Breedenborgh, is er een plan gekomen om op de
groenstrook naast de school een moestuinenproject en een educatief natuurpad te starten. Dit
schooljaar zal hiermee worden gestart en komende schooljaren zal het verder uitgewerkt gaan
worden.
Aanbod v.s. vraag
Afgelopen jaar zijn er twee periodes geweest dat er een aanbod was van naschoolse
activiteiten. De sportactiviteiten en de activiteiten rondom zorg voor kinderen zijn altijd goed
bezet. Er lijkt minder vraag te zijn naar culturele activiteiten. Komend schooljaar zijn wij
voornemens een peiling af te nemen om te bekijken aan welke activiteiten behoefte is.
Overblijven
Het afgelopen schooljaar is er een werkgroep overblijven gestart om de lijnen en afspraken
rondom het overblijven te bewaken en waar nodig bij te stellen. In deze werkgroep zit een
ouder, een leerkracht (tevens MR-lid) en een leidinggevende van OpStoom. U kunt deze
werkgroep bereiken door een mail te sturen naar [email protected] t.a.v.
Werkgroep Overblijven.
Bijzondere ontwikkelingen
1. Stroomgroep
Op 1 augustus 2014 is de wet Passend onderwijs van kracht geworden. Passend
onderwijs betekent dat ieder kind een onderwijsplek met een zo optimaal mogelijk
onderwijsaanbod en zoveel mogelijk binnen de eigen leefomgeving dient te krijgen. Om
dat te realiseren zijn scholen en besturen samenwerkingsverbanden aangegaan
waarbinnen een dekkend onderwijsaanbod wordt gecreëerd. Passend onderwijs is dus
een gezamenlijke verantwoordelijkheid van alle scholen binnen een
samenwerkingsverband. Voor meer informatie kunt u kijken op de website: Passend
onderwijs Haarlemmermeer
Binnen de pilot van Passend onderwijs hebben wij de mogelijkheid gekregen om een
stroomgroep op te starten. De stroomgroep is voor kinderen die onvoldoende profiteren
van het onderwijsaanbod binnen de reguliere groep en waar het speciaal
(basis)onderwijs (nog) niet aan de orde is. Kinderen die in de stroomgroep onderwijs
volgen, zijn (delen van) de ochtend in de stroomgroep en de middagen in de eigen
groep. Zo wordt recht gedaan aan passend onderwijs, thuis nabij. Op onze website
staat een artikel over de stroomgroep, onder het kopje downloads.
2. Peer review
Voor de schooljaren 2013-2015 is ’t Venne uitgekozen om deel te nemen aan de pilot
Peer review. Binnen deze pilot werken we samen met basisschool de Klimop in
Hoofddorp. Leerkrachten van de groepen 1 t/m 3 gaan collegiale consultaties uitvoeren
op basisschool de Klimop, ter versterking van de ontwikkeling op ’t Venne en op de
Klimop. De collega’s van de Klimop zullen ook bij ons op school consultaties komen
uitvoeren. De onderwerpen die hierbinnen aan de orde komen zijn effectieve instructie
en taalonderwijs. De pilot loopt maximaal drie jaar.
Team Basisschool ’t Venne
september 2014
5

Download Report