Universitaire Pabo van Amsterdam Nieuwe Prinsengracht 130 1018 VZ Amsterdam E-mail: [email protected] www.student.uva.nl/upva Studiehandleiding Beroepsvaardigheden 4 (70710P04MY) Semester 2, blok 4 Cursusjaar 4 Studiejaar 2013-2014 3 ECTS Docent: Fadie Hanna Amsterdam, januari 2014 1 1. Inleiding Collega (groep 7/8) zegt tegen je: “Gisteren hadden we een lesje over vooroordelen en stereotypen. We hebben het toen nog mild gehouden omdat het kids zijn maar het bleek dat ze een erg negatief (zelf)beeld) hebben over Afrikanen / zwarten. Ze plaagden elkaar over Afrikaanse namen en noemden de Afrikaanse kids bokoe”. Hoe reageer je als leerkracht hier op? En wanneer je hier op reageert, speelt jouw achtergrond dan enige rol van betekenis? Wat weet jij van de Afro-Nederlandse geschiedenis? Waar begin je als leerkracht en welke tools heb je tot je beschikking? In beroepsvaardigheden 4 wordt ingezoomd op vraagstukken rond dit thema en ontwikkel je als academische leerkracht passende oplossingen hiervoor. Tijdens deze module zal antiracistische literatuur aan bod komen in combinatie met geschiedenis verhalen. Het kennen van het verleden is essentieel voor het begrijpen van de huidige situatie. “History does matter. It has been said that they, who control the past control the future. Our view of history shapes the way we view the present, and therefore it dictates what answers we offer for existing problems” (Jhally, 2012). Om het leerrendement te vergroten, is er tijdens elke bijeenkomst ruimte ingepland voor discussie over de leerstof. Om de discussies zo effectief mogelijk te laten verlopen, wordt van de student verwacht vooraf aan elke bijeenkomst lees- en kijkopdrachten uit te voeren. In de studiehandleiding zijn de kijk- en leesopdrachten te vinden. Op basis van de (vak)literatuur en de opgedane kennis tijdens de discussies schrijft de student een artikel voor een vakblad (bijv. Didactief, JSW) met mogelijke oplossingen. 2. Deelname aan het onderwijs en tentamen Deelname onderwijs/tentamen Om deel te kunnen nemen aan het onderwijs en/of eerste afsluitingsgelegenheid (tentamen) in deze module moet je je binnen de voorgeschreven periode aanmelden conform de door de onderwijsbureau voorgeschreven procedure in SIS. Bij niet-tijdige aanmelding en/of onjuiste inschrijving kan deelname aan het onderwijs/tentamen op praktische gronden worden geweigerd. Zie voor de aanmeldingsprocedure www.student.uva.nl/upva. Deelname herkansing Als je wilt deelnemen aan de herkansing dien je je minimaal 8 dagen voor de herkansing aan te melden via Student Informatie Systeem (SIS). Aanmelden kan nadat de uitslagen van de eerste afsluitingsgelegenheid bekend zijn gemaakt. Indien de aanmelding niet of niet tijdig heeft plaatsgevonden, kan deelname aan de herkansing op praktische gronden worden geweigerd, of kan het werk niet worden nagekeken en/of beoordeeld. 2 Onderwijsbalie Voor vragen met betrekking tot de inschrijving in SIS, kun je contact opnemen met de onderwijsbalie van de Universitaire Pabo via [email protected] of 020-5257616. 3. Voorkennis en aansluiting met andere modulen Beroepsvaardigheden 1 en 2 in leerjaar 1 zijn de start van je ontwikkeling tot onderzoekende en lerende leerkracht. In leerjaar 2 en 3 vindt er een verdieping plaats in je kennis en vaardigheden op het gebied van je eigen leerkrachtvaardigheden. Om in leerjaar 4 een lerende professional te kunnen zijn. In leerjaar 4 toon je dit aan door middel van een opdracht. Voor die afronding wordt hier de basis gelegd. De module sluit aan bij ULP 3 en 6. In beide modules lopen studenten stage. Deze stage biedt input aan de bijeenkomsten en de bijeenkomsten leveren een bijdrage aan kennis en vaardigheden die ingezet kan worden in de stage. 4. Leerdoelen Leerdoelen De student: Kennis en inzicht - kent de grondslagen van de onderwijsconcepten multicultureel onderwijs. kent de implicaties van een vooringenomen curriculum. krijgt inzicht in de Afro-Nederlandse geschiedenis. Toepassen van kennis en inzicht - kan een discourse analyse maken. kan vakliteratuur gebruiken om zijn eigen handelen te onderbouwen. kan handelen in de beroepspraktijk en dat van anderen middels doorvragen beschrijven en analyseren. Oordeelsvorming - kan actuele onderwijsthema’s vanuit verschillende perspectieven belichten. kan vanuit de onderwijsconcepten multicultureel onderwijs redeneren wat zijn/haar eigen perspectief voor invloed heeft vormgeving van onderwijs. 5. Rooster en inhoud Bijeenkomst 1. Datum Inhoud bijeenkomst do. 13 feb:. Neem laptop en koptelefoon 1500 – 1700 mee. REC-G2.01 Voorbereiding Start dagboek met antwoord op de vragen uit de inleiding. 3 Bespreken van de literatuur Houd deze leesvolgorde aan: • Week 1a + bekijken van Maxime • Week 1b: lezen vanaf p. Verhagen & Co 18 Racism and its denial. + bekijken filmpjes van Quincy • Week 1c p. 266 t/m 232 & Asha. overslaan. Analyseren van het beeldmateriaal op basis van de literatuur. 2. do. 27 feb:. Bespreken van de literatuur 1300 – 1500 + lezen Week 2c (artikel zelf REC-G2.01 meenemen) 9 uur lezen! Dagboek bijwerken op basis van literatuur en opsturen voor woensdag 12 februari. Houd deze leesvolgorde aan: • Week 2a • Week 2b 6 uur lezen! Dagboek bijwerken op basis van literatuur en opsturen voor 1000 uur donderdag 27 februari. 3. do.6 maart:. Bespreken van artikelen + 1300 – 1500 Neem geschiedenis REC-G2.01 methodeboek mee van je stageschool. Houd deze leesvolgorde aan: Week 3a: NIET LEZEN p.11 t/m p.22. Week 3b 6 uur lezen! 4. do. maart:. 20 GEEN BIJEENKOMST, ZELFSTUDIE. Dagboek bijwerken op basis van literatuur en opsturen voor woensdag 5 maart. Houd deze volgorde aan: Week 4a Bekijk het hoorcollege van Week 4b Grosfoguel: Decolonial Methods 6 uur bezig! http://www.youtube.com/watch ?v=-x68bK-4rN4 Dagboek bijwerken op basis van literatuur en opsturen (120 minuten) voor 1000 uur donderdag 20 maart. 4 5. do. 27 Neem laptop en koptelefoon maart:. mee. REC-G2.01 1300 - 1500 Bekijken van het hoorcollege van Jhally: Power, Images and Identity (70 min) http://vimeo.com/27226660 + bespreken van de literatuur. 6. do. 10 Gastcollege dr. Soeterik over april:. Pedagogy of the oppressed + 1300 – 1500 bespreken van de literatuur. REC-G2.01 Nimako & Willemsen (2011) Hoofdstuk 2, 3 en 4 9 uur lezen! Dagboek bijwerken op basis van literatuur en opsturen voor 0900 uur donderdag 27 maart. Houd deze leesvolgorde aan: Week 6 (a) Week 6 (b) 6 uur lezen! Dagboek bijwerken op basis van literatuur en opsturen voor 0900 uur donderdag 10 april. Eindopdracht + dagboek (in een document) inleveren voor 24 april 1600 uur. 6. Literatuur - - Nimako, K. & Willemsen, G. (2011). The Dutch Atlantic. Slavery, Abolition and Emancipation, Pluto Press, London, 2011. http://www.bol.com/nl/p/the-dutchatlantic/1001004011216938/ Overige literatuur wordt via blackboard beschikbaar gesteld. 7. Van de student verlangde activiteiten Bijeenkomsten Van de student wordt verwacht dat het dagboek elke week op tijd wordt ingeleverd. De student mailt de opdracht naar [email protected]. Opdrachten Dagboek (40%) en eindopdracht (60%). Aanwezigheid Deelname aan de bijeenkomsten is 80% aanwezigheid verplicht. Bij afwezigheid moet de student dat altijd vooraf melden aan de docent en onderwijsbalie van de UPvA. De student is zelf verantwoordelijk voor het zich op de hoogte stellen van de inhoud van de gemiste bijeenkomst en dient een vervangende opdracht uit te voeren. 5 8. Beoordeling Het eindcijfer van de module kan worden vastgesteld indien de student aan de 1) aanwezigheidsplicht heeft voldaan, 2) het dagboek is ingeleverd en beoordeeld met minimaal een 5,5 3) de eindopdracht beoordeeld is met minimaal een 5,5. 9. Studielast Deze onderwijsmodule heeft een studielast van 3 ECTS oftewel 78 uur. Dit is een gemiddelde; de ene student heeft meer tijd nodig, de andere minder. Ruim genomen is de studielast aldus verdeeld: Bijeenkomsten: 12 uur. Zelfstandig werken en het bestuderen van literatuur (42 uur) en bijhouden van het dagboek (10 uur): 52 uur. Eindopdracht 14 uur. 10. Belangrijk Evaluatie van het onderwijs Docenten en het onderwijsinstituut hebben behoefte aan feedback van de studenten op de kwaliteit van het gegeven onderwijs. Waar nodig kan een betreffende module verbeterd worden voor de volgende groep studenten. Maar evalueren kan ook een goed leermoment zijn voor jou als student, omdat je zo extra nadenkt over je eigen leerproces en kritisch beziet hoe dit zich verhoudt tot inhoud en organisatie van de module. Binnen de FMG wordt gewerkt met een vragenlijst die UvA-breed wordt toegepast. Bij het laatste college of na afloop van het tentamen wordt je gevraagd de vragenlijst in te vullen. Vul hem zo eerlijk mogelijk in, de resultaten ervan hebben geen consequenties voor de uitslag van het tentamen. Bovendien blijf je bij het invullen van de vragenlijst anoniem. Indien uit de resultaten van de vragenlijst blijkt dat toelichting nodig is op de evaluatie van de betreffende module, organiseert het Onderwijsinstituut een panelgesprek. Hiertoe worden een aantal studenten uitgenodigd en wordt samen met de docent en de onderwijsdirecteur of studieadviseur gesproken over het verloop en de inhoud van de betreffende module. Studenten kunnen indien gewenst ook zelf een panelgesprek aanvragen. Fraude Onder fraude wordt verstaan het handelen of nalaten van de student dat erop gericht is het vormen van een juist oordeel door de examinator omtrent kennis, inzicht en vaardigheden van de student geheel of gedeeltelijk onmogelijk te maken. Een voor iedereen duidelijk herkenbare vorm van fraude is bijv. het op enigerlei wijze ‘spieken’ tijdens het tentamen. Een andere, helaas vaak voorkomende vorm van fraude, die in de wetenschappelijke wereld zeer zwaar wordt aangerekend, is het plegen van plagiaat. Plagiaat Een wetenschappelijke tekst moet controleerbaar zijn en daarom dien je gebruikte (internet)bronnen altijd te vermelden. Als je een stuk tekst of tabel van iemand overneemt, geef je altijd precies aan wie de auteur is en waar je de tekst of tabel hebt gevonden. Doe je dat niet, dan wek je de indruk dat die tekst of die gegevens van jezelf zijn, en dan maak je je 6 schuldig aan plagiaat. Het plegen van plagiaat in een artikel, paper of werkstuk (scriptie, nota) betekent altijd uitsluiting van de betreffende tentamen- of scriptiegelegenheid. Bovendien kan de examencommissie nog zwaardere straffen opleggen. Zorg dus dat je altijd goed je bronnen vermeldt en nooit zomaar stukken tekst of gegevens van anderen overneemt. Docenten staan steeds effectievere digitale hulpmiddel ten dienst om plagiaat op te sporen; neem dat risico dus niet. Zie ook Serviceplein voor studenten, Fraude- en plagiaatregeling, http://www.student.uva.nl/fraude-plagiaat/voorkomen.cfm, en het OER van de bachelor- en masteropleiding Pedagogische Wetenschappen en Onderwijskunde, artikel 5.14. Beroepsmogelijkheden Als je het niet eens bent met een beslissing van een examinator, is het verstandig om je eerst te wenden tot de Examencommissie POW met het verzoek om een uitspraak te doen over je eventuele klacht. Na die uitspraak kun je besluiten om binnen 4 weken beroep aan te tekenen bij de COBEX. Raadpleeg de studieadviseurs voor advies en de procedure. 7 Opdrachten Beroepsvaardigheden 4 Uitleg dagboek: Je start het dagboek met het formuleren van antwoorden op de vragen uit de inleiding. Deze antwoorden formuleer je op basis van jouw parate kennis waarmee je deze module start. Vervolgens reflecteer je wekelijks op het eigen denken en handelen en leg je relaties met en tussen de literatuur die wordt aangeboden. Het dagboek biedt ook de gelegenheid om kanttekeningen te plaatsen bij de literatuur. Input voor de lessen wordt vanuit de dagboeken gedaan. Uitleg eindopdracht: Als afsluiting van de module beroepsvoorbereiding 4 bedenk je een oplossing voor het vraagstuk rond het bevorderen van het zelfbeeld van Afro-Nederlanders. De adviezen zijn gebaseerd op de literatuur en het aangeboden beeldmateriaal. Vragen die beantwoord dienen te worden: • Welke rol kan het curriculum hierin spelen? • Op welke wijze kan jij als academische leerkracht hier een rol in spelen? • Wat voor bagage (kennis) dien je als leerkracht nodig te hebben? Eindopdracht is conform APA. Inleveren: - Dagboek Eindopdracht 8 Beoordelingsformulier beroepsvaardigheden 4 Dagboek Naam: Studentnummer: Eisen Datum: Beoordelaar: Beoordeling Opmerkingen Beoordeling Opmerkingen Algemene Feedback Beoordeling Opmerkingen Cijfer: Toelichting: • Beschrijft diepgaande reflectie op het eigen denken en handelen. • Legt relaties tussen reflectie en inhoudelijke concepten. • Plaats kanttekeningen bij de literatuur. 9 Beoordelingsformulier beroepsvaardigheden 4 Eindopdracht Naam: Studentnummer: Eisen APA Datum: Beoordelaar: Beoordeling Opmerkingen Ja / nee Beoordeling Opmerkingen Algemene Feedback Beoordeling Opmerkingen Cijfer: Toelichting: • Welke rol kan het curriculum hierin spelen? • Op welke wijze kan jij als academische leerkracht hier een rol in spelen? • Wat voor bagage (kennis) dien je als leerkracht nodig te hebben? 10 11
© Copyright 2024 ExpyDoc
