Katholieke basisschool
Lagedijk 17
3998 KA Schalkwijk
Postbus 28
3998 ZR Schalkwijk
Tel. 030-6011953
[email protected]
www.stmichiel.nl
Inhoudsopgave
Inhoudsopgave __________________________________________________________ 2
Inhoudsopgave ______________________________ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1. Waar de school voor staat ________________________________________________ 5
2. Jaarplan ______________________________________________________________ 8
2.1 Evaluatie jaarplan 2013 – 2014 _________________________________________ 8
2.2 Doelstelling 2014-2015 _______________________________________________ 8
3. Organisatie van het onderwijs ____________________________________________ 11
3.1 Jaargroepen en het aantal groepen _____________________________________ 11
3.2 Extra mogelijkheden voor hulp: Interne begeleiding ________________________ 11
3.3 Taken en functies van teamleden ______________________________________ 11
3.4 Schooltijden _______________________________________________________ 12
3.5 Schoolvakanties, vrije dagdelen en vrije uren. _____________________________ 13
3.6 Gymnastiektijden ___________________________________________________ 14
4. Onderwijsactiviteiten ___________________________________________________ 15
4.1 De kleutergroepen __________________________________________________ 15
4.2 Groep 3 tot en met 8 ________________________________________________ 15
4.3 Protocol foto, video- en tv-opnames, toepassingen internet op school __________ 19
5. De resultaten van ons onderwijs __________________________________________ 21
5.1 Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen _______________________________ 21
5.2 Uitstroomgegevens naar het voortgezet onderwijs _________________________ 21
6. De zorg voor het kind ___________________________________________________ 23
6.1 Protocol verantwoordelijkheden school – ouders___________________________ 23
6.2 Informatievoorziening bij gescheiden ouders ______________________________ 24
7. Toelating basisschool __________________________________________________ 27
7.1 Inschrijving ________________________________________________________ 27
7.2 Intakegesprek______________________________________________________ 27
7.3 Uitschrijving _______________________________________________________ 27
7.4 Leerplicht, hoe zit dat? _______________________________________________ 27
7.6 Lesverzuim ________________________________________________________ 29
7.7 Lesuitval en niet volgen van de lessen. __________________________________ 29
8. Specifieke zorg _______________________________________________________ 31
8.1 Zorg voor de leerling binnen de groep ___________________________________ 31
8.2 De zorg voor de meer en hoog begaafde leerlingen ________________________ 31
8.3 Passend onderwijs __________________________________________________ 31
9. Toetsrooster __________________________________________________________ 35
Schoolgids 2014-2015
2
10. Overgang naar het voortgezet onderwijs ___________________________________ 36
11. Katholieke scholenstichting Fectio ________________________________________ 37
12. De medezeggenschapsraad ____________________________________________ 39
12.1 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad ___________________________ 39
13. Oudervereniging _____________________________________________________ 40
14. Het overblijven (tso) ___________________________________________________ 41
15. Adressen en telefoonnummers __________________________________________ 43
16. Afhandeling van klachten _______________________________________________ 44
16.1 Klachtenregeling seksuele intimidatie __________________________________ 45
16.2 Verwijsindex ______________________________________________________ 45
16.3 De contactpersonen ________________________________________________ 46
17. Basisschool St. Michiel in de praktijk ______________________________________ 47
17.1 Veiligheid ________________________________________________________ 47
17.2 Fietsenstalling / Halen en brengen_____________________________________ 47
17.3 Jeugdtijdschriften __________________________________________________ 47
17.4 Woensdag – Fruit/groentedag ________________________________________ 47
17.5 Traktaties verjaardagen _____________________________________________ 48
17.6 Gevonden voorwerpen ______________________________________________ 48
17.7 Wensjes _________________________________________________________ 48
17.8 Studenten / Stagiaires ______________________________________________ 48
17.9 Overige activiteiten_________________________________________________ 48
17.10 Acties __________________________________________________________ 49
Schoolgids 2014-2015
3
Beste ouder(s) en/of verzorger(s),
Welkom in het schooljaar 2014 – 2015
Zoals u van ons gewend bent, wordt deze gids aan alle ouders van leerlingen van
basisschool St. Michiel ter beschikking gesteld. Uitreiking van de gids (digitaal en/of
papieren versie) vindt plaats aan ouder(s)/verzorger(s) van leerlingen, bij inschrijving en
jaarlijks aan het begin van het nieuwe schooljaar.
Geïnteresseerden van buiten de school kunnen, indien zij dat wensen, een schoolgids
ontvangen.
In deze schoolgids informeren wij u over zaken als:

Schooltijden en vakantieregeling

Missie en visie van basisschool St. Michiel

Identiteit, toelating, leerplicht en klachtenregeling

De inhoud en organisatie van ons onderwijs

Praktische informatie
Informatie die op dit moment nog niet bekend is, wordt u gedurende het schooljaar via het
Michieltje (digitaal en/of papieren versie) doorgegeven. Deze komt elke week uit en is ook
op de website na te lezen. De schoolgids is ook te lezen op onze website www.stmichiel.nl
Wanneer u geïnteresseerd bent in alle wettelijke zaken over de school, kunt u het
schoolplan met ons inzien. Het schoolplan beslaat de periode 2011 – 2015.
Bovendien ontvangt u een overzicht van het schooljaar met alle belangrijke activiteiten in
de planner.
De samenstelling van de schoolgids valt onder de verantwoordelijkheid van de directie van
de school.
De inhoud van de schoolgids voldoet aan de eisen die daaraan door het ministerie wordt
gesteld en is vastgesteld door het bestuur nadat er instemming is verkregen van de
medezeggenschapsraad (MR).
Mocht u na het lezen van deze schoolgids vragen of opmerkingen hebben, dan nodigen wij
u uit deze aan ons door te geven.
Wij zijn blij met het vertrouwen dat u in onze school heeft.
Wij wensen u en uw kinderen een fijn en leerzaam schooljaar toe.
Namens het team van St Michiel
Arjo de Groot
Directeur a.i.
September 2014
Schoolgids 2014-2015
4
1. Waar de school voor staat
Visie
We zijn de enige school in het dorp. Onze school heeft de katholieke identiteit. Iedereen is
welkom, ongeacht maatschappelijke-, culturele- en levensbeschouwelijke achtergrond,
indien zij onze katholieke grondslag respecteren. Het respect hebben voor en uitwisselen
van elkaars overtuigingen, levenshoudingen, achtergronden en eigenheden, en van hieruit
werken naar een sociaal klimaat waarin iedereen zich “thuis” kan voelen, vormen een
wezenlijk uitgangspunt voor de sfeer op onze school.
Katholiek
De school werkt vanuit een katholieke levensbeschouwing waarbij andere levensvisies
gerespecteerd en gewaardeerd worden. De school ziet andere levensovertuigingen niet als
tegengesteld en wil kinderen geen levensbeschouwelijke zaken opdringen.
We geven zaken als solidariteit, naastenliefde en respect een actieve plaats in ons werken
met de kinderen. De leerkrachten creëren ook mogelijkheden voor de kinderen om zich te
verwonderen over alle leven en levensvormen. In dit perspectief brengen we de kinderen in
aanraking met het christelijk gedachtegoed en haar onderliggende waarheden. Dit vindt zijn
specifieke uitwerking in kringgesprekken, aanbieden van Bijbelse verhalen en projecten
rond Kerstmis en Pasen, de Eerste Communie en het Vormsel.
Omgeving
Je kunt niet iedereen alles leren, je kunt wel een omgeving creëren die uitdaagt om te
leren.
Dit kan alleen door te werken aan een goed pedagogisch klimaat. Het team van
basisschool St. Michiel is ervan overtuigd dat alleen in een goed pedagogisch klimaat
kinderen optimaal tot ontwikkeling kunnen komen. Bepalend voor een goed pedagogisch
klimaat is de sfeer waarin een kind moet opgroeien. Peilers daarbij zijn structuur, regelmaat
en rust. Binnen een veilige structuur is de relatie leerling- leerkracht van belang.
Samen Leren
We willen ons onderwijs zoveel mogelijk aanpassen aan de onderwijsbehoeften van
kinderen:
 Relaties hebben:
de ander ziet mij
 Competentiegevoel: ik kan het (zelfbeeld)
 Autonomie:
ik ben iemand (zelfwerkzaamheid)
De basisbehoeften hebben te maken met aanwezige kennis en vaardigheden van het kind
en met de wijze waarop het kind deze kennis en vaardigheden uitbreidt.
De vaardigheden liggen op het cognitieve en het sociaal-emotionele vlak.
Om ons onderwijs aan te passen aan de basisbehoeften van het kind richten we ons op
een goede communicatie over en weer, instructie en klassenmanagement.
We willen leren van en met elkaar in een uitdagende leeromgeving waarbij ook aandacht is
voor de ontwikkeling van het zelfvertrouwen, zelfkennis, respect en positief gedrag. Daarbij
is zelfstandig leren en werken een basisvoorwaarde.
Leren voor het leven: actief burgerschap en sociale integratie
Visie op actief burgerschap:
Wij zien het als een taak van de school kinderen zich te laten ontwikkelen tot evenwichtige,
algemeen ontwikkelde burgers van de Nederlandse samenleving. Zij moeten goed met
anderen om kunnen gaan en deel kunnen nemen aan de samenleving.
Wij besteden aandacht aan sociale vaardigheden en omgangsregels.
Schoolgids 2014-2015
5
Hoofddoelen:
Vanuit deze visie hebben we de volgende doelen en activiteiten opgesteld.
We willen een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van onze leerlingen tot evenwichtige
mensen die
 respectvol omgaan met de medemens
 weten wat democratie inhoudt en daar ook naar handelen.
 leren hun mening over maatschappelijke thema’s te verwoorden.
 actief betrokken willen zijn op de samenleving en die gericht zijn op samenwerking.
 organisatorische vaardigheden aangeleerd hebben en verantwoordelijkheid nemen
voor anderen.
 kennis hebben van en respect hebben voor andere opvattingen en overtuigingen
(religies).
Aanbod:
We besteden in alle groepen, op het niveau van de kinderen, expliciet aandacht aan:
 Zelfbeeld
 Kunnen samenwerken
 Zelfstandigheid
 Zelfredzaamheid
 Omgang met de leerlingen
 Omgang met de leerkracht
 Bevorderen van sociale competenties.
In de praktijk van alle dag is dat terug te zien in:
 De wekelijkse lessen uit de methode gericht op wereldoriëntatie
 De wekelijkse lessen uit de kanjertraining
 In alle groepen wordt er naar schooltelevisieprogramma’s gekeken, waarin allerlei
maatschappelijke thema’s behandeld worden.
 De aandacht voor actuele maatschappelijke thema’s (Prinsjesdag, verkiezingen) in
groep 7 en 8
 Jaarlijks een schoolactie en sponsorloop voor een goed doel.
 Kinderen leren reflecteren op hun eigen gedrag
 Kinderen leren zelf eerst een probleem op te lossen en als het niet lukt om hulp te
vragen.
 Kinderen leren respect te hebben voor zichzelf, de ander en de naaste omgeving.
 Brede activiteiten gericht op beter omgaan met de ander, leren samenwerken,
zelfredzaamheid enz.
 Ons beleid op pesten.Jaarlijks worden met de kinderen groeps- en schoolregels
vastgesteld. Deze regels zijn erop gericht om de kinderen te leren op een
respectvolle manier met elkaar om te gaan. Daarnaast hanteren we een
pestprotocol dat regelmatig wordt geevalueerd.
 Ons beleid op straffen en belonen.Iedereen maakt fouten, maar een ieder mag ook
weer opnieuw beginnen.
 De leerkrachten vertonen voorbeeldgedrag. Zij gaan op een respectvolle manier
met elkaar, met de leerlingen en met de ouders om.
 Wekelijks hebben leerlingen van groep 1 t/m 8 klassendienst
 Aan het eind van het schooljaar helpen leerlingen met het opruimen van hun lokaal.
Dit gebeurt in alle groepen.
 Leerlingen van groep 8 begeleiden jongere kinderen bij feestelijke activiteiten. De
leerkracht heeft een coachende rol.
 We volgen de lessen van onze godsdienstmethode Trefwoord in alle groepen van
de school.
Schoolgids 2014-2015
6

In groep 8 wordt jaarlijks meegedaan aan het project “Draak” waar ook de ouders
bij betrokken worden. Tijdens dit project wordt specifiek aandacht besteed aan het
gebruik van genotmiddelen en de risico’s hiervan bij gebruik op jonge leeftijd.
 We nemen deel aan de lessen van Jean Paul de Jong. Hierdoor hopen wij dat
allochtone- en autochtone leerlingen een gemeenschappelijk en breder perspectief
krijgen op onze multiculturele samenleving en hun bijdrage hieraan leveren.
De resultaten voor de sociaal-emotionele ontwikkeling wordt gevolgd met het digitale
instrument ZIEN.
Leerlingen die hierin opvallen worden besproken in de groeps- en leerling-besprekingen.
Indien leerlingen zich regelmatig te buiten gaan aan overtredingen volgt er een gesprek
met de ouders en wordt er samen met de ouders gekeken hoe het gedrag verbeterd kan
worden.
Schoolgids 2014-2015
7
2. Jaarplan
De omschreven missie en visie zijn in beleid uitgewerkt in het schoolplan 2011-2015.
Daaruit is een jaarplan voor het schooljaar 2013 – 2014 geschreven. De verkorte evaluatie
van jaarplan 2012 -2013 staat hieronder beschreven.
2.1 Evaluatie jaarplan 2013 – 2014
Het afgelopen jaar hebben we op 5 punten doelen gesteld en gerealiseerd. Hieronder kunt
u lezen wat we het afgelopen jaar hebben bereikt.
In het schooljaar 2013-2014 hebben we gewerkt aan de volgende speerpunten:
1. Visie en zelfstandigheidsontwikkeling. De school heeft een zelfstandigheidsscan
ondergaan en heeft een maatwerk studiedag gehad. Het ontwikkelen van een visie
blijft staan voor het schooljaar 2014-2015. Voor verdere
zelfstandigheidsontwikkeling lijkt een visieproces onontbeerlijk
2. Opbrengsten verhogen. Ten behoeve van de vervanging van methodes is een
nieuw methodevervangingsoverzicht vastgesteld en geld vrijgemaakt om ze
daadwerkelijk te vervangen. Voor de begeleiding van meer en hoogbegaafde
leerlingen zijn screeningsinstrumenten aangeschaft en heeft het team
studiemomenten gehad om hiermee te leren werken. Verdere integratie met de zorg
is noodzakelijk. Ten aanzien van de ondersteuning van de leerkracht in de groep
zijn we gestart met een behoeftescreening vooraf en is voor elk kind die daarna
ondersteuning ontving een handelinsgplan gemaakt. Dit handelingsplan is na de
ondersteuningsperiode geevalueerd. De school is gestart met het aanbrengen van
een doorgaande lijn en eenduidigheid ten aanzien van het werken met
groepsplannen.
3. Ouderbetrokkenheid. Met de MR hebben gesprekken plaatsgevonden over haar
eigen rol. Er zijn 2 goed bezochte ouderavond geweest waari ouders zijn
voorgelicht over de jaarplannen en de uitvoering van deze plannen. De rol van de
OV blijft onderwerp van gesprek en daarmee ook de verhouding tussen de OV en
de MR
4. Veiligheid. We hebben de regels veranderd ten aanzien van het binnenkomen.
Voor ouders was dit ingrijpend. Uit de evaluatie onder leerlingen en leerkrachten
bleek dat dit zeer noodzakelijk was en het gevoel van veiligheid en daarmee de
leerhouding aan het begin van de dag aanmerkelijk is verbeterd. In groep 8 hebben
we een specifieke ouderavond georganiseerd waarin we de onderlinge
verhoudingen tussen leerlingen hebben besproken. Het aantal incidenten is
duidelijk waarneembaar verlaagd en elk kind hoorde aan het einde van het jaar bij
een groepje. Veiligheidsbeleid op de langere termijn blijft een aandachtspunt en
krijgt ook zeker in 2014-2015 nog verder aandacht.
5. Passend Onderwijs. We volgen het proces binnen de stichting. Het komend jaar
zullen we binnen de zorgstructuur de nodige aanpassingen doen. Tevens zal er
aandacht komen voor professionalisering van leerkrachten.
2.2 Doelstelling 2014-2015
Visie en schoolplan
De school heeft voor 1 januari 2015 een A4-tje waarop de visie staat. Deze visie wordt
ondersteund door de ouders en het team van de school en de MR heeft unaniem
ingestemd met deze visie. Voor 1 juli is op basis hiervan een schoolplan geschreven.
Leerlingenzorg
Schoolgids 2014-2015
8
Voor 1 juli 2015 is het toptalent-beleid geintegreerd binnen de zorg en wordt ook de
aansturing van de begeleiding van meer- en hoogbegaafde leerlingen door de IB-er
aangestuurd.
De leerlingenzorg wordt waar nodig aangevuld en bijgesteld om een goede uitvoering te
geven aan Passend Onderwijs. De nascholing van leerkrachten wordt hierop afgestemd.
Dit schooljaar organiseren we een ouderavond om de structuur en de manier van handelen
binnen de leerlingenzorg goed aan ouders uit te leggen
Rekenen
De school:
 weet welke richting zij uit wilt met de school en met het rekenonderwijs en welke
gevolgen dat heeft voor de methodekeuze;
 heeft een principekeuze gemaakt voor een nieuwe rekenmethode;
heeft afspraken gemaakt over de wijze van invoering.
 heeft aan de hand van de analyses passende interventies gekozen (denk aan inzet
van extra materiaal, uitbouwen van verlengde instructie, gebruik van effectieve
strategieën, vereist leerkrachtgedrag enzovoorts.)
 heeft de gekozen interventies, na een periode van implementatie, geëvalueerd en
eventueel bijgesteld, geïntensiveerd of vervangen
Begrijpend lezen
De school
 weet welke richting zij uit wilt met de school en met het begrijpend lezen en welke
gevolgen dat heeft voor de methodekeuze;
 heeft een principekeuze gemaakt voor een nieuwe methode begrijpend lezen;
heeft afspraken gemaakt over de wijze van invoering.
 heeft aan de hand van de analyses passende interventies gekozen (denk aan inzet
van extra materiaal, uitbouwen van verlengde instructie, gebruik van effectieve
strategieën, vereist leerkrachtgedrag enzovoorts.)
 heeft de gekozen interventies, na een periode van implementatie, geëvalueerd en
eventueel bijgesteld, geïntensiveerd of vervangen
Veiligheid:
De school heeft voor 1 juli 2014 een operationeel incidentenregistratiesysteem en
schoolbrede afspraken over betrokkenheid van ouders, communicatie naar ouders en
afhandeling van incidenten.
Taakbelasting leerkrachten
In schooljaar 2014-2015 wordt gewerkt met een digitaal taakbeleidsysteem waarin alle uren
die een personeelslid maakt, geregistreerd staan op een Normjaartaak (NJT). In een NJTgesprek worden de uren en de inzet vastgesteld. Tevens vindt er een herschikking van
taken plaats door het vertrek van enkele personeelsleden en worden enkele nietschooltaken afgestoten om ervoor te zorgen dat er voldoende uren beschikbaar blijven
voor inhoudelijke werkgroepen en ontwikkeling. Aan het einde van het jaar wordt deze
methodiek geevalueerd.
Ouderbetrokkenheid
Ouders zijn betrokken bij de schoolontwikkeling en de school zelf. De MR beleidsmatig in
de rol van oudervertegenwoordiging en de OV ondersteunend aan de leerkrachten en
werkgroepen.
Management
Schoolgids 2014-2015
9
Het MT werkt samen en stuurt vanuit een autonome rollen (een deel van de school) aan.
Voor het team is duidelijk wie waarvoor aanspreekpunt is. In het MT worden de plannen
gemonitord en leggen de individuele MT leden verantwoordelijkheid af over de voortgang
en uitvoering van de plannen.
ICT: We hebben een doorgaande lijn op ICT-gebied als het gaat om de schoolvisie, de
aanpak van de professionalisering, infrastructuur, software, interne en externe
samenwerking.
Schoolgids 2014-2015
10
3. Organisatie van het onderwijs
3.1 Jaargroepen en het aantal groepen
De school heeft bij de start van het schooljaar 2013-2014, 9 groepen;
Groep
1-2 blauw
1-2 rood
3
4-5 a
4-5 b
6-7 a
6-7 b
7-8 a
7-8 b
Intern begeleider
Administratie
Directeur a.i. (tot
01-01-2015
Lkr
Ada
Marjolein
Caroline
Arina
Renske
Marga
Ma
X
Di
X
X
X
X
X
Hanneke
Annelies
Jossje
Nellleke
Josien
Anouk
Nelleke
Willeke
Angelique
Brigit
Anneke
Arjo
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Wo
Do
Vr
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
x
opmerkingen
ondersteuning
ma mo of di mo
.
Woensdag om en om
X
X
Voor alles wat er binnen de groep gebeurt, is de leerkracht de verantwoordelijke persoon.
Zij volgt de leerlingen, komt de afspraken na, zorgt ervoor dat de extra hulp soepel en op
tijd verloopt.
3.2 Extra mogelijkheden voor hulp: Interne begeleiding
De interne begeleider is de leerkracht die de leerlingenzorg coördineert en begeleidt. Op
onze school heeft Brigit Veerkamp deze taak op zich genomen. Zij is hiervoor 2 dagen
beschikbaar.
Haar taak bestaat onder meer uit:
 Het volgen en begeleiden van kinderen die extra zorg nodig hebben
 Helpen van collega’s die “zorg- en pluskinderen” in de groep hebben
 Uitvoeren van pedagogisch en didactisch onderzoek
 Ondersteunen van collega’s bij het schrijven van handelingsplannen voor
individuele leerlingen.
 Onderhouden van de administratie van de “zorgleerlingen”.
 Voorbereiden en leiding geven aan vergaderingen rond “zorg”.
 Overleg met hulpverlenende instanties (orthopedagoog, Eduniek, OPPU, Altrecht,
logopedist, schoolarts, bureau jeugdzorg, vertrouwensarts, school voor speciaal
onderwijs)
 Overleg met collega’s en ouders
3.3 Taken en functies van teamleden
Naast de taken die leerkrachten vervullen in het kader van hun functie als
groepsleerkracht, is er nog een aantal taken te vervullen.
Specifieke taken voor een aantal personeelsleden zijn;
Schoolgids 2014-2015
11
Marjolein Sturkenboom
Brigit Veerkamp
Anneke van Doorn
Arina van Eck
Arjo de Groot
Coördinator ICT en MT lid onderwijs
Intern begeleider, MT lid
Administratief medewerker
Interne Contact Persoon
Directeur a.i. (t/m 1 januari 2015)
3.4 Schooltijden
Lesuren:
Aantal lesuren groep 1 t/m 4
Aantal lesuren groep 5 t/m 8
800 uur
1000 uur
Schooltijden:
Groep 1 t/m 4
Ochtend
Middag
Maandag
8.30 -12.00 uur
13.00 – 15.00 uur
Dinsdag
8.30 -12.00 uur
13.00 – 15.00 uur
Woensdag 8.30 -12.00 uur
Vrij
Donderdag 8.30 -12.00 uur
13.00 – 15.00 uur
Vrijdag
8.30 -12.00 uur
vrij
Dag
Groep 5 t/m 8
Ochtend
Middag
8.30 -12.00 uur 13.00 - 15.00 uur
8.30 -12.00 uur 13.00 - 15.00 uur
8.30 -12.30 uur Vrij
8.30 -12.00 uur 13.00 - 15.00 uur
8.30 -12.00 uur 13.00 - 15.00 uur
Middagpauze voor alle groepen van 12.00 tot13.00 uur
Bij aanvang van de schooltijden
Vooral de kinderen van groep 1, 2, 3 en 4 worden afgeleid als u in de gang blijft staan. Dit
geldt ook voor het uitzwaaien voor het raam vanaf de speelplaats.
Alle leerkrachten zijn vanaf 8.00 uur op school. U kunt hen vanaf dat tijdstip op school
aanspreken. Voor het maken van afspraken kunt u tussen de middag of na school contact
met de leerkracht opnemen. Omwille van het goede verloop van het overblijven en de
scheiding van verantwoordelijkheden, willen we graag dat de kinderen niet vóór 12.50 uur
op school terugkeren.
Groep 1 t/m 4
Leerlingen zijn welkom op school vanaf 8:20. Dan gaat ook pas het hek van het plein
open.
Als het hek open gaat, gaan de leerlingen direct naar binnen via hun eigen ingang.
Als leerlingen en ouders het klaslokaal binnen komen, mogen de leerlingen aan hun tafel
iets voor zichzelf doen. In alle groepen wordt door de leerkracht aandacht besteed aan wat
dat kan zijn. Om 8.25 gaat de eerste bel en dit is voor u het teken om afscheid te nemen
van uw kind en de school te verlaten. Om 8.30 gaat de tweede bel: het teken dat de lessen
gaan beginnen.
’s Middags gaat het iets anders. De overblijfleerlingen ruimen op om 12.45 en blijven buiten
spelen. Vanaf 12.50 gaat het hek open en zijn de andere leerlingen welkom. De
leerkrachten staan dan buiten. Als de bel om 12.55 gaat, gaan de leerlingen rustig onder
begeleiding naar binnen en starten de lessen om 13.00.
Groep 5 t/m 8
Leerlingen zijn welkom op school vanaf 8:20. Dan gaat ook pas het hek van het plein
open.
Als het hek open gaat, gaan de leerlingen direct naar binnen via hun eigen ingang.
Als de leerlingen het klaslokaal binnen komen, mogen ze aan hun tafel iets voor zichzelf
doen. In alle groepen wordt door de leerkracht aandacht besteed aan wat dat kan zijn.
In principe is het de bedoeling dat u afscheid van uw kind neemt op het plein en niet mee
naar binnen gaat. Hierdoor hebben we in de smalle gangen van de bovenbouw zo veel
Schoolgids 2014-2015
12
mogelijk ruimte voor de leerlingen. Verder denken we dat het goed is voor de kinderen
vanaf groep 5 om een stap in zelfstandigheid te maken en eerder afscheid te nemen.
Uiteraard kan het zo zijn, dat u soms iets met de leerkracht te bespreken hebt of is er
sprake van een ander uitzonderingsgeval bijvoorbeeld bij het afgeven van een traktatie.
Uiteraard staat het u dan vrij om even met uw kind mee de school in te lopen.
Voor de middag geldt eigenlijk hetzelfde. De overblijfleerlingen ruimen op om 12.45 en
gaan zelfstandig naar binnen. Vanaf 12.50 gaat het hek open en zijn de andere leerlingen
welkom. Ze gaan gelijk naar binnen. Als ze het lokaal binnenkomen, gaan de leerlingen
rustig naar hun plaats en met iets aan het werk, dat is afgesproken in de groep.
Voor alle groepen geldt dat de leerkracht met de leerlingen het plein op loopt als de school
uitgaat. Op beide pleinen geldt dat er toezicht is tot 15.10. Daarna bent u zelf als ouder
verantwoordelijk voor uw kind.
Waar we uw hulp bij nodig hebben
 Wilt u erop letten dat u uw kinderen niet eerder naar school laat gaan dan de
toegestane tijden.
 Wilt u erop letten dat u als onderbouwouder, niet in de school blijft omdat dit het
opstarten van de lessen kan storen.
3.5 Schoolvakanties, vrije dagdelen en vrije uren.
In Houten volgen we in verband met de regeling “vakantiespreiding” de regeling voor de
regio midden Nederland. Middels een regionaal overleg worden de data voor de vakanties
vastgelegd. Dat kan betekenen dat er soms wordt afgeweken van landelijke normen. Alleen
de zomervakantie en de kerstvakantie hebben een vaste plek. Let u er dus op bij het
plannen van eventuele vakanties.
De vakanties en vrije dagen zijn:
ma 20 okt t/m vr 24 okt 2013
Herfstvakantie
ma 22 dec 2013 t/m vr 2 jan 2014
Kerstvakantie
ma 23 feb t/m zo 27 feb 2014
Voorjaarsvakantie (krokus)
vr 3 april 2014
Goede Vrijdag
ma 6 april 2014
Tweede Paasdag
ma 27 apr t/m vr 8 mei 2014
Meivakantie (tulp)
do 14 mei t/m vr 15 mei 2014
Hemelvaart
ma 25 mei 2014
Pinksteren
za 10 juli t/m zo 21 augustus 2014
Zomervakantie
Studiedagen:
groep 1 t/m 8 vrij
di 23 september 2014
wo 26 november 2014
wo 3 juni 2015
groep 1 t/m 4 vrij
vr 6 maart 2015
di 7 april 2015
do 28 mei 2015
Groep 5 t/m 8 vrij
Ma 19 januari 2015
Schoolgids 2014-2015
13
3.6 Gymnastiektijden
Maandag
10.30 – 12.00 uur
13.30 – 15.00 uur
Groep 4/5 a
Groep 7/8 a
Dinsdag
8.30 – 9.30 uur
11.00 – 12.00 uur
13.00 – 14.00 uur
14.15 – 15.00 uur
Kleuters
Groep 4/5 b
Groep 3
Groep 6/7 a
Woensdag
8.30 – 10.00 uur
11.00 – 12.30 uur
Groep 7/8 b
Groep 6/7 b
Donderdag
8.30 – 9.30 uur
13.00 – 14.00 uur
14.15 – 15.00 uur
Kleuters
Groep 3
Groep 4/5 b
Vrijdag
14.15 – 15.00 uur
Groep 6/7 a
We gymmen met de kleuters in de sporthal.
Om 8.30 uur starten we met de gymles voor de kleuters. Vanaf 8.15 uur zijn de kinderen
welkom in de sporthal. De desbetreffende leerkrachten zullen daar aanwezig zijn. Na
afloop van de gymles wandelen we met de hele groep terug naar school. Wanneer uw kind
op de fiets naar de sporthal is gekomen, zal deze daar blijven staan. De kleuters hoeven
geen gymkleding mee te nemen. De gymschoenen van de kleuters blijven in afgesloten
bakken in de sporthal. Denkt u eraan de naam erin te schrijven?
De gymkleding voor de groepen 3 t/m 8 bestaat uit gymschoenen, een broekje en een shirt
of turnpakje.
Schoolgids 2014-2015
14
4. Onderwijsactiviteiten
In dit hoofdstuk willen we beschrijven wat een kind leert op onze school. Voor een groot
deel ligt de leerstof vast in de methoden die wij gebruiken. Daarnaast spelen we in op de
actualiteit of werken we met een schoolproject.
4.1 De kleutergroepen
De kleuters worden op onze school ingedeeld in heterogene groepen. Dat wil zeggen dat
kleuters van vier tot en met zes jaar met elkaar in kleutergroepen zitten (groepen 1-2)
De overgang van groep 2 naar 3 gaat volgens een vast protocol, waarbij wij gebruik maken
van duidelijke criteria en van de cito uitslagen taal en rekenen bij kleuters.
Het werken in de groepen 1-2 draagt een duidelijk eigen karakter, afgestemd op de leeftijd
en ontwikkeling van de kleuter. Hoewel we streven naar een doorgaande lijn in ons
onderwijs aan vier tot twaalfjarigen, vinden we dat dit niet ten koste mag gaan van het
eigene van het kleuteronderwijs.
Vooral het spelend leren in de kleutergroepen willen wij gehandhaafd zien.
Spelen is leren, ook bij de oudste kleuter. De leerkracht heeft hierbij een meer sturende rol.
Voor deze kinderen worden veel activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren
lezen, rekenen en schrijven. We trachten veel aandacht te besteden aan de individuele
taalontwikkeling en woordenschatuitbreiding van het jonge kind. We proberen meer
tegemoet te komen aan de verschillen in taalniveau en achterstanden weg te nemen. Aan
ouders vragen we tijdens intakegesprekken meer informatie over de ontwikkeling van het
kind in de voorschoolse periode. We werken samen met de peuterspeelzaal. Aan het einde
van de kleuterperiode wordt besproken of een kind toe is aan groep 3.
We vinden het belangrijk dat een kind groep 3 succesvol kan doorlopen. De basis hiervoor
ligt in de aard en aanleg van het kind, maar ook in het lang genoeg deelnemen aan het
kleuteronderwijs. Dit gaat in overleg met de ouders.
4.2 Groep 3 tot en met 8
In de groepen 3 tot en met 8 wordt er gewerkt volgens een rooster van vakken. De
hoeveelheid vakken en de tijd die aan ieder vak besteed wordt is groepsafhankelijk.
In de bovenbouwgroepen (5, 6, 7 en 8) zijn meer vakken dan in groep 3 en 4.
Lezen
In groep 3 wordt gewerkt met de aanvankelijk leesmethode “Veilig leren lezen”. Indien
nodig wordt er op verschillende niveaus gewerkt. De kinderen hebben de mogelijkheid
zelfstandig op diverse manieren met lezen, taal en schrijven bezig te zijn. Op deze wijze
proberen we de motivatie voor en het plezier in lezen te bevorderen. Na de herfstvakakante
start het groepslezen, waarbij kinderen o.l.v. ouders in kleine groepjes het technisch lezen
oefenen d.m.v. leesboeken op hun niveau.
Sinds vorig schooljaar hebben wij voor de groepen 4 t/m 6 de methode Estafette Nieuw
aangeschaft om het leesniveau van de kinderen te verhogen. Deze methode sluit naadloos
aan op de aanvankelijk leesmethode van groep 3 Veilig leren lezen. De groepen 4 en 5
krijgen per week vier lessen en vanaf groep 6 worden er drie lessen gegeven. In groep 7
en 8 zijn de kinderen vooral bezig met het onderhouden van het technisch leesniveau. Er
wordt gewerkt met verschillende groepsniveau’s, zodat het onderwijs op maat aangeboden
kan worden. Per week wordt er in iedere groep één uur extra leesonderwijs gegeven aan
de leeszwakke kinderen.
Het ontwikkelingsproces wordt nauwkeurig gevolgd. Naast de methodegebonden toetsen
worden bij alle leerlingen door het jaar heen twee maal de AVI en de DMT toets
afgenomen. Bij risicoleerlingen worden deze toetsen vier maal per jaar afgenomen. Zo kan
snel en gericht aandacht besteed worden aan eventuele problemen.
Schoolgids 2014-2015
15
Naast het technisch lezen wordt er vanaf groep 4 ook uitgebreid aandacht besteed aan
begrijpend lezen.
In de groepen wordt er dagelijks voorgelezen en is er een klassenbibliotheek.
Nederlandse taal
Dagelijks wordt er aandacht besteed aan “woordenschatuitbreiding” van Verhallen. Deze
aanpak richt zich op het uitbreiden van de woordenschat. Vastgelegd is dat we in de
dagplanning dagelijks 10 minuten hiervoor uittrekken. Ook wordt er gewerkt met
woordclusters die zichtbaar in de klas opgehangen worden.
Voor de kleutergroepen gebruiken we de methode “Schatkist” . Het aanvankelijk lezen in
groep 3 wordt gegeven met de methode “Veilig leren lezen”. De groepen 4 t/m 8 werken
met de methode “Taalverhaal”. Met deze methodes kunnen we gestructureerd werken aan
alle facetten van taal, zoals woordenschat, spelling, werkwoordspelling, grammatica,
spreken en stellen.
Naast methodisch taalonderwijs vinden we spreken, luisteren, lezen en schrijven terug bij
vele andere momenten in lessen.
Er wordt veel gecommuniceerd tijdens de andere vakken. Ook wordt er gericht aan
taalontwikkeling gewerkt bij het maken van werkstukken, het houden van spreekbeurten,
presentaties, voorleesbeurten en kringgesprekken.
Schrijven
In groep 3 starten de kinderen met het leren van een methodisch handschrift:
“Pennenstreken”.
We willen dat leerlingen tot en met groep 7 zoveel mogelijk volgens de methode
"Handschrift" schrijven.
In groep 8 mogen ze een meer persoonlijk handschrift ontwikkelen, dat wel aan bepaalde
eisen moet voldoen.
Engels
Plezierige kennismaking met de Engelse taal waarbij mondeling taalgebruik voorop staat
vindt plaats in de groepen 7 en 8 . We werken met de nieuwe versie van de methode "Hello
World".
Rekenen en wiskunde
We werken met de reken- en wiskunde methode “Alles Telt”. We vinden het belangrijk dat
er per les één onderwerp wordt behandeld. Ook moet het mogelijk zijn dat goede en
minder goede rekenaars in de groep naar eigen kunnen presteren. Zelfstandig werken en
leren zijn belangrijk bij het rekenonderwijs. De lessen zijn door de organisatie interactief en
hebben een vaste opbouw. Er zijn duidelijke momenten van instructie en van zelfstandige
verwerking.
Naast de methodische toetsen peilen we de rekenresultaten jaarlijks met Cito-toetsen. Wij
maken gebruik van o.a. “Maatwerk” om te kunnen differentiëren. De computer is een mooi
hulpmiddel.
Wereldoriëntatie
Voor de groepen 3 t/m 8 wordt er gewerkt met de methode gericht op aardrijkskunde,
geschiedenis en natuur, te weten Meander, Brandaan en Naut.
Daarnaast gebruiken we de methode Blits in groep 6 t/m 8. Op een systematische manier
verwerven de kinderen belangrijke studievaardigheden: hanteren van studieteksten,
hanteren van informatiebronnen, kaartlezen, lezen van schema’s, tabellen en grafieken.
Schoolgids 2014-2015
16
Dag- en weektaken
We vinden het voor de ontwikkeling van de zelfstandigheid van het kind heel belangrijk dat
het kind verantwoordelijk is voor de planning van eigen werkzaamheden. We leren
kinderen langzamerhand hun werkzaamheden van een dag en van een week te overzien,
te plannen en zelfstandig uit te voeren. In iedere groep worden hier schema’s voor
gebruikt, waarop aangegeven staat wat er op een bepaalde dag verplicht gedaan moet
worden en wat extra werk is. Op het dagrooster op het bord is te zien wanneer er die dag
instructiemomenten zijn en wanneer er aan de dag- en weektaak gewerkt kan worden. De
leerkracht krijgt hierdoor tijd om kinderen die extra hulp nodig hebben of met meerwerk
bezig zijn, te helpen. Kinderen wordt geleerd zelf verantwoording te dragen voor hun
leerproces. Hiervoor vinden om de 6 à 8 weken gesprekken met individuele leerlingen
plaats waarin de leerling zelf aangeeft wat zijn doel voor de komende weken gaat worden.
De gemaakte afspraken hieromtrent worden op papier aan de leerling meegegeven.
Godsdienstonderwijs en geloofsopvoeding
Basisschool St. Michiel is een katholieke school.
Onze katholieke identiteit is in de dagelijkse praktijk terug te vinden in een aantal
activiteiten en aandachtsgebieden:
 We starten iedere dag met een bezinningsmoment en gebruiken daarvoor de
methode Trefwoord.
 Bij de voorbereiding van de eerste communie en het vormsel wordt de school
betrokken.
 We werken samen met de parochie.
 We staan stil bij rituelen, symbolen en mysteries.
 Kennis van andere geloven en culturen en eigen geloof.
De katholieke identiteit uit zich in de cultuur van onze school, de normen en waarden, de
regels en afspraken die we hanteren, de wijze van respect waarop we met elkaar willen
omgaan en de integriteit die we waarborgen.
Ouders die hun kind op onze school aanmelden, zullen bovenstaande aspecten moeten
respecteren, omdat alle kinderen met deze activiteiten en aandachtsgebieden te maken
krijgen.
Bewegingsonderwijs
De kinderen krijgen gymles in de sporthal. Bewegingsonderwijs levert een gerichte en
planmatige bijdrage aan de bewegingsontwikkeling van de kinderen. Zij leren een aantal
bewegingsvormen op niveau uitvoeren. In de bovenbouw leren zij ook een aantal bal- en
andere spelen waarbij het sociale aspect om de hoek komt kijken.
Creatieve vakken
De creatieve vorming van kinderen vinden we belangrijk. Daarom besteden we aandacht
aan tekenen, muziek en handvaardigheid. We streven naar kwaliteit en geven er gericht les
in. In de kleutergroepen is de creatieve vorming geïntegreerd in het totale programma. In
de klassen worden nieuwe technieken aangeleerd in een doorgaande lijn. Ook participeren
we in het menuaanbod van het gemeentelijke kunstproject Kunst in school. Middels
gastlessen, tentoonstellingen en theaterbezoeken komen alle leerlingen in aanraking met
toneel, dans, beeldende kunst, film en muziek op professioneel niveau.
Vele activiteiten zoals die rondom het kunstproject, worden ondersteund door ouders. Het
vervoer naar die evenementen kan soms niet doorgaan omdat er onvoldoende vervoer
geregeld kan worden. De strenge veiligheidseisen leiden ertoe dat we dan van deelname
moeten afzien.
Projectonderwijs
Schoolgids 2014-2015
17
Eens per jaar vindt er, gedurende een aantal weken, een project door de gehele school
plaats. Alle groepen werken dan aan hetzelfde thema. Dit thema wordt op verschillende
niveaus uitgewerkt. Afgelopen jaar was het project gekoppeld aan de Kinderboekenweek.
Dit jaar wordt het project wederom gekoppeld aan de Kinderboekenweek. Het thema luidt:
“Klaar voor de start”. Een project kan afgesloten worden met een presentatie in de school.
In groep 8 wordt jaarlijks meegedaan aan het project “Draak” waar ook de ouders bij
betrokken worden. Tijdens dit project wordt specifiek aandacht besteed aan het gebruik
van genotmiddelen en de risico’s hiervan bij gebruik op jonge leeftijd.
In groep 7 zijn de leerlingen gedurende 4 weken bezig met het project “Schalkwijk 2000”. In
dit project gaan zij aan de hand van de thema’ s aarde, lucht, water en vuur aan de slag
met activiteiten in en rondom Schalkwijk. Hierdoor leren zij meer over het verleden, het
heden en de toekomst van Schalkwijk.
Huiswerk voor de kinderen
Wij geven op onze school huiswerk aan de kinderen. Dit wordt gedaan om
 te leren plannen en studeren
 parate kennis te laten opdoen
 het geheugen te trainen
 de overgang naar het voortgezet onderwijs te versoepelen
 verschillen in aanleg en tempo op te vangen.
In de groepen 3 t/m 4 zal het huiswerk beperkt blijven tot individueel werk.
In groep 5 wordt voorzichtig een begin gemaakt met thuisopdrachten: met het klokkijken en
de tafels moet thuis worden geoefend en de toetsstof van Brandaan, Meander en Naut
moet thuis worden geleerd.
In de groepen 6 t/m 8 wordt het huiswerk structureel. De frequentie loopt dan op van
eenmaal per week tot meerdere keren per week. Van u als ouders wordt gevraagd uw kind
positief te begeleiden bij dit huiswerk. Ook vragen wij u om er voor te zorgen dat uw kind
een stevige tas bij zich heeft om boeken en schriften in te vervoeren. Dit tot behoud van de
materialen!
Vanaf groep 6 moeten de kinderen een agenda gebruiken. Belangrijk hierbij is dat de
indeling van de agenda zodanig is dat een hele week over twee pagina’s naast elkaar te
zien is. Dit in verband met het leren plannen en overzien van een weektaak.
Jeugd EHBO
In het kader van het vak "gezond gedrag" volgen de leerlingen van groep 8 een aantal
lessen Jeugd EHBO.
Verkeersexamen
De leerlingen van groep 7 doen mee aan het theoretische en praktische verkeersexamen,
dat bekroond wordt met een verkeersdiploma.
Bibliotheek
De school beschikt over zowel prenten- als leesboeken. De boeken staan voor iedere
groep in de klas zelf. De boeken worden op school door het kind gelezen en blijven ook op
school.
Er is een steunpunt van de bibliotheek Lek en IJssel in dorpshuis de Wiese. Hier kunnen
alle kinderen van Schalkwijk gratis een boek lenen.
Schooltelevisie
Ieder jaar opnieuw maken de leerkrachten een keuze uit het aanbod van schooltvprogramma's, die speciaal voor kinderen worden gemaakt.
Het kan zijn dat de kinderen uitgezonden programma's later te zien krijgen. De touch
screen op school stelt de leerkrachten namelijk in staat de programma's te volgen op het
tijdstip dat het meest aansluit bij het onderwijs.
Schoolgids 2014-2015
18
Computers in ons onderwijs: ICT
Op dit moment beschikt iedere groep over meerdere computers. Iedere
groep heeft ook de beschikking over een digitaal schoolbord. In alle klassen,
en in de gemeenschapsruimte staan computers die aangesloten zijn op een
netwerk. De ICT –er bovenschools, die één ochtend in de week op onze
school werkzaam is, richt zich op het computervaardig maken van
leerlingen. Het uiteindelijke doel is dat leerlingen met behulp van de
computer informatie kunnen inwinnen, verwerken en presenteren.
4.3 Protocol foto, video- en tv-opnames, toepassingen internet op school
De ontwikkelingen op ICT gebied gaan hard. We zijn in samenwerking met de andere
scholen van de Scholenstichting bezig het computeronderwijs professioneel in te richten.
Protocol foto, video- en tv-opnames, toepassingen internet op school.
Onze school dient rekening te houden met de Wet op de Privacy. We zijn gehouden ouders
te informeren over opnames. Onderstaand protocol wil hierin voorzien.
Algemene regel
Aan het begin van elk schooljaar kunnen ouder(s) / verzorger(s) in de eerste schoolweek
kenbaar maken niet akkoord te gaan met onderstaand vermelde opnamen van hun kind.
Deze kinderen worden in dat geval buiten de opnames gehouden. Ouder(s) / verzorger(s)
van nieuwe kinderen krijgen bij aanmelding dit protocol.
Video
We onderscheiden de volgende video-opnames:
1. Video-opnames voor intern gebruik:
Opnames voor professionalisering van de leerkracht. De opnames worden intern op
teamniveau ingezet.
Ten behoeve van een specifiek kind bijvoorbeeld voor begeleiding door de
schoolbegeleidingsdienst EDUNIEK en motorische remedial teaching.
In voorkomende gevallen wordt vooraf toestemming gevraagd aan de betreffende ouder(s)
/ verzorger(s). De banden worden na bespreking gewist.
Ten behoeve van informatieverstrekking, bijvoorbeeld tijdens voorlichtingsavonden op
school. De ouder(s) / verzorger(s) worden hiervan vooraf op de hoogte gesteld.
Ten behoeve van een specifieke gebeurtenis zoals kerst- en afscheidsmusical. Indien
gewenst, wordt een kopie van deze banden tegen vergoeding beschikbaar gesteld aan de
ouder(s) / verzorger(s) van de betreffende groepen.
2. Video- opnames voor extern gebruik:
De ouder(s) / verzorger(s) worden vooraf altijd om toestemming gevraagd.
TV - filmopnames
Voor het maken van tv – of filmopnames lichten we altijd vooraf de ouder(s) / verzorger(s)
van de betreffende groepen in. Het is dan aan ouder(s) / verzorger(s) om aan te geven of
hun kind wel/niet aan de opname mag deelnemen.
Foto’s
Voor het maken van foto’s voor intern gebruik voor de ouder(s) / verzorger(s) (denk hierbij
aan sportdag, kamp en dergelijke) wordt geen toestemming gevraagd. Dit geldt ook voor
het maken van foto’s ten behoeve van interne activiteiten zoals bijv. ter illustratie voor een
voorlichtingsavond voor de ouder(s) / verzorger(s). Voor het gebruik van foto’s buiten de
school in bijvoorbeeld een tijdschrift wordt toestemming gevraagd aan de ouder(s) /
verzorger(s). Dit geldt niet voor een foto in de plaatselijke krant waarbij een bepaalde
(buitenschoolse) – activiteit bijvoorbeeld carnaval en avondvierdaagse wordt gepubliceerd.
Schoolgids 2014-2015
19
De website
De school heeft een eigen website: www.stmichiel.nl.
In de loop van het schooljaar worden van allerlei schoolse- en buitenschoolse activiteiten
digitale opnames gemaakt, welke voorzien van een tekst op de website worden geplaatst.
Wij gaan ervan uit dat ouder(s) / verzorger(s) hiertegen geen bezwaar hebben. Indien u
beslist niet wenst dat uw kind herkenbaar op de website in beeld komt, verzoeken wij u dit
op school kenbaar te maken.
Internetgebruik
Op school maken we gebruik van een netwerk. De computer wordt op verschillende
manieren gebruikt in ons onderwijs. Met de kinderen hebben wij over het internetgebruik
afspraken gemaakt. Deze zijn vastgelegd in een protocol. Dit protocol is op een zichtbare
plaats in de school opgehangen.
Schoolgids 2014-2015
20
5. De resultaten van ons onderwijs
5.1 Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen
Met betrekking tot het aantal verwijzingen naar het Speciaal Basisonderwijs is ons streven
om zoveel mogelijk leerlingen aan onze zorg toevertrouwd, te behouden. Hiervoor hebben
we een zorgstructuur op school opgezet. Het samenwerkingsverband Houten streeft naar
een verwijzingspercentage naar haar basisschool voor speciaal onderwijs van 2%. Het
afgelopen schooljaar zijn er twee leerlingen van onze school overgestapt naar het speciaal
onderwijs. We zitten dus onder de norm.
5.2 Uitstroomgegevens naar het voortgezet onderwijs
Uitstroomgegevens vermelden in de schoolgids kan snel een verkeerde beeldvorming
veroorzaken. Deze gegevens zijn namelijk afhankelijk van meerdere factoren. We hebben
te maken met de instroom van leerlingen, de doorstroom en de uitstroom. Als school
hebben we geen invloed op het niveau van de kinderen die op onze school aangemeld
worden. De kwaliteit van de doorstroom wordt voor een groot deel bepaald door de acht
jaren onderwijs op onze school.
Op basis van de kwaliteit van het onderwijs, de leerkrachten, de methodes en de manier
van onderwijs geven ontstaat er een uitstroom. Deze verschilt per schooljaar. Ons
onderwijs is breed gericht. We willen zoveel mogelijk met de kinderen bereiken op
verstandelijk-, sociaal - emotioneel- en creatief gebied. Het afgelopen schooljaar hebben
we meegedaan aan de CITO eindtoets voor groep 8. Deze toets is helaas alleen gericht op
één van de ontwikkelingsgebieden, namelijk de verstandelijke ontwikkeling.
Om een beeld te geven van de uitstroom van onze leerlingen uit groep 8 volgen hier de
overzichten van de afgelopen 3 jaar
Advies
VWO
VWO – 2t
HAVO-VWO
HAVO
HAVO – 2t
HAVO – VMBO tl
VMBO-tl
VMBO kader
VMBO kader met LWOO
VMBO basis / kader
VMBO basis / kader LWOO
VMBO basis
VMBO basis met LWOO
Praktijk Onderwijs
VSO
Totaal
Totaal gemiddeld
Landelijk gemiddelde
Schoolgids 2014-2015
Schooljaar 2011-2012 Schooljaar 2012-2013 Schooljaar 2013-2014
7
6
6
0
3
2
2
7
5
8
2
4
0
1
1
4
3
1
4
4
5
0
1
1
0
0
3
2
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
27
28
29
540.2
538.8
536,5
535.2
534.7
534,4
21
Onze leerlingen gaan doorgaans naar de volgende scholen:
Anna van Rijn
College te
Nieuwegein
KWC
te Culemborg
Cals College
te Nieuwegein
Lek en Linge
te Culemborg
College de
Heemlanden
te Houten
Het Houtens
te Houten
Schoolgids 2014-2015
Oosterlicht College
te Nieuwegein
Wellantcollege
te Houten
22
6. De zorg voor het kind
6.1 Protocol verantwoordelijkheden school – ouders
De zorg voor het kind is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van school en ouders.
Deze hebben we voor alle scholen van de stichting vastgelegd in een protocol.
De school draagt zorg voor goed onderwijs
zoals beschreven in het schoolplan en in de
schoolgids
De school heeft een aantal protocollen zoals:
 Algemene klachtenregeling
 Pestprotocol
 Seksuele intimidatie
 Ontruimingsplan
 LeerlingGebondenFinanciering
 Internet- en e-mailprotocol
 Protocol video en foto
 Leerplicht
 Protocol toelating- en verwijdering
van leerlingen
 Privacyreglement
De school informeert de ouder(s) /
verzorger(s)over de vorderingen en het
welbevinden van hun kind.
Eventuele gedragsproblemen worden direct
met de ouders besproken.
De ouder(s) / verzorger(s) onderschrijven de
inhoud en uitgangspunten van de schoolgids
en het schoolplan.
De ouder(s)/ verzorger(s) stellen zich op de
hoogte van de inhoud van deze protocollen
en onderschrijven deze. Ze steunen de
school indien nodig bij de uitvoering ervan.
In dit kader zijn individueel gemaakte
afspraken bindend.
De school zorgt ervoor dat bij ziekte van de
leerkracht de lessen zo lang mogelijk
doorgaan. Indien nodig treedt de
vervangingsprocedure in werking.
De ouder(s) / verzorger(s) worden tijdig
geïnformeerd over zaken die de school en
de leerlingen betreffen.
De school zorgt voor een aantal activiteiten,
dat de sociaal-emotionele ontwikkeling van
de kinderen bevordert.
In dit kader zijn individueel gemaakte
afspraken bindend.
De ouder(s) / verzorger(s) maken afspraken
met externe hulpverleners buiten schooltijd.
De ouder(s) / verzorger(s) informeren de
school als hun kind problemen heeft in de
thuissituatie of op school.
De ouder(s) / verzorger(s) tonen
belangstelling in de vorderingen van hun
kind door o.a. op rapportavonden te komen.
Bij leer- en/of gedragsproblemen reageert de De ouder(s) / verzorger(s) verlenen
school alert. Het zorgplan is hierbij
toestemming indien nodig het kind op te
uitgangspunt.
nemen in een zorgtraject en eventueel de
leerling te bespreken met beroepskrachten
De school informeert de ouder(s) /
of hulpverleners van buiten de school. De
verzorger(s) van tevoren over de te nemen
ouder(s) / verzorger(s) geven toestemming
stappen, het eventuele plan van aanpak en voor het afnemen van die testen en toetsen
evalueert een en ander op vastgestelde
bij hun kind die nodig zijn voor een juiste
tijden.
diagnose.
Schoolgids 2014-2015
De ouder(s) / verzorger(s) lezen de
informatie en vragen indien nodig om
toelichting.
Alle ouder(s) / verzorger(s) kunnen de
vrijwiliige ouderbijdrage betalen.
23
De school houdt zich aan de leerplichtwet.
De kinderen krijgen alleen bij bijzondere
gelegenheden verlof zoals in de wet is
vastgelegd.
De school respecteert elke cultuur en
geloofsovertuiging van de ouders.
De school probeert conflicten op te lossen.
Samen met de ouder(s) / verzorger(s) werkt
de school aan een leefbare en veilige
school.
De ouder(s) / verzorger(s) vragen voor hun
kind tijdig bij de directie verlof aan en
houden zich aan de leerplichtwet.
De ouder(s) / verzorger(s) respecteren de
grondbeginselen van de school, zoals
beschreven in het schoolplan en de
schoolgids.
De ouder(s) / verzorger(s) werken mee aan
een leefbare en veilige school.
6.2 Informatievoorziening bij gescheiden ouders
Voor de schoolgids
Na een echtscheiding houden in het algemeen beide ouders het gezag over het kind.
Onze school hanteert de volgende 3 uitgangspunten:
- het belang van het kind staat voorop;
- de school gaat er vanuit dat de ouder waar het kind woont, alle informatie over het
kind doorgeeft aan de andere ouder;
- de school mengt zich niet in conflicten tussen ouders.
Deze uitgangspunten leiden tot de volgende praktische uitwerking:
- alle schoolinformatie gaat in principe naar de ouder bij wie het kind woont;
- op de ouderavonden is in principe één maal 10 minuten beschikbaar per kind. De
school gaat er vanuit dat de ouders onderling afspreken wie van beide ouders (of
beiden tegelijk) het 10-minutengesprek bezoekt. In overleg met de directeur of
teamleider kan daarvan worden afgeweken.
De school volgt de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht jegens
gescheiden ouders. Verdere informatie vindt u in het protocol dat via de administratie van
de school te verkrijgen is.
Overigens is voor alle ouders actuele informatie met betrekking tot de school terug te
vinden op www. stmichiel.nl
Protocol Informatievoorziening bij gescheiden ouders
1. Bij inschrijving van de leerling wordt melding gedaan van de gezinsrelatie waarin
deze opgroeit, alsook van het gezagsrelatie met betrekking tot de (afzonderlijke
ouders). Indien van toepassing zijn de adressen van beide ouders bij de school
bekend en van de relevante passages uit het ouderschapsplan (informatierecht) en
de beschikking van de (kinder)rechter. Bij wijzigingen dienen de ouders de school
daarvan direct in kennis te stellen onder overlegging van de passages uit de
gerechtelijke stukken. Wanneer beide ouders gezamenlijk het ouderlijk gezag
hebben (of na echtscheiding hebben behouden), dan blijven zij in gelijke mate recht
op informatie en consultatie door de school houden. Ook in dit geval zijn beide
adresgegevens bij de school bekend.
2. In geval van echtscheiding of verbreking van de relatie tussen ouders, neemt de
school jegens hen beiden een neutrale positie in. De school onthoudt zich dus van
betrokkenheid bij conflicten tussen de ex-partners en doet geen uitspraken. Zij richt
zich primair op haar pedagogisch-didactische verantwoordelijkheid jegens de
leerling.
Schoolgids 2014-2015
24
3. Er is een verplichting van ouder tot ouder om informatie te verstrekken. Op grond
van artikel 1:377b BW is de ouder die belast is met het gezag gehouden om de
andere ouder die niet met het gezag belast is op de hoogte te stellen van
gewichtige aangelegenheden met betrekking tot de persoon van het kind en deze te
raadplegen over daaromtrent te nemen beslissingen.
4. Alle ouders met gezag hebben het hetzelfde recht op informatie en consultatie door
de school. De wet maakt geen onderscheid tussen verzorgers en niet-verzorgers.
5. Welke informatie de school op verzoek van de ouder, bij wie de leerling niet woont,
aan hem/haar verstrekt, is afhankelijk van de wettelijke positie ten opzichte van de
leerling:
A. In geval van (mede) gezag omvat de informatieverstrekking ten minste:
- het verstrekken van de schoolgids, de nieuwsbrieven, de rapporten van de
leerling in kwestie, overige relevante informatie over de leerling.
- uitnodigingen voor ouderavond en op ouders gerichte schoolactiviteiten, dan
wel activiteiten waarbij ouderparticipatie vanuit de school gewenst is;
- verzoeken om toestemming voor begeleiding en onderzoek van de leerling
in het kader van diens schoolloopbaan;
- inzage in de door de school vastgelegde persoonsgegevens, waaronder het
leerlingendossier.
Uitgangspunt hierbij blijft dat beide ouders op gelijke wijze geïnformeerd en
geconsulteerd worden. Met andere woorden er is geen sprake van onderscheid
tussen verzorger en niet-verzorger. Dit nog los van het feit dat in geval van coouderschap dit onderscheid niet te maken is.
B. De niet met het gezag belaste ouder ontvangt op zijn/haar schriftelijke verzoek
informatie over belangrijke feiten en omstandigheden. Het gaat hierbij om:
rapporten, informatie rond schoolkeuze, informatie met betrekking tot de
schoolloopbaan, specifieke problemen tenzij
a. de informatie ook niet aan de met het gezag of verzorging belaste ouder zou
worden verstrekt of
b. het belang van de leerling zich daartegen verzet. Indien de school een
verzoek om informatie afwijst, zal zij dit met redenen omkleed schriftelijk
kenbaar maken aan verzoeker/verzoekster.
6. De uitnodiging voor een ouderavond betreft een gezamenlijk gesprek voor beide
ouders. In bijzondere situaties kan van de gezamenlijkheid worden afgeweken. Er
moet dan door de ouder binnen een week na de uitnodiging voor het
rapportgesprek een schriftelijk verzoek worden ingediend bij de directeur of
teamleider voor een afzonderlijk gesprek op de ouderavond (zodat dit ook tijdig
georganiseerd kan worden).
7. In situaties waarin de school ten aanzien van de informatieverstrekking vermoedt
dat informatieverstrekking niet in het belang van de leerling is, dan zal zij de kwestie
voorleggen aan een onafhankelijke deskundige. Met het oog op artikel 377c en het
risico dat naar de rechter gegaan wordt, is een onafhankelijk advies een vereiste.
8. De school respecteert de gezinssituatie waarin de leerling feitelijk leeft. Zij heeft
echter geen informatieplicht jegens een nieuwe partner van een ouder, ook niet als
deze deel uitmaakt van het gezin waarin de leerling opgroeit.
Schoolgids 2014-2015
25
Artikel 377c
o
o
1.Onverminderd het bepaalde in artikel 377b van dit boek wordt de niet met
het gezag belaste ouder desgevraagd door derden die beroepshalve
beschikken over informatie inzake belangrijke feiten en omstandigheden die
de persoon van het kind of diens verzorging en opvoeding betreffen,
daarvan op de hoogte gesteld, tenzij die derde de informatie niet op gelijke
wijze zou verschaffen aan degene die met het gezag over het kind is belast
dan wel bij wie het kind zijn gewone verblijfplaats heeft, of het belang van
het kind zich tegen het verschaffen van informatie verzet.
2.Indien de informatie is geweigerd, kan de rechter op verzoek van de in het
eerste lid van dit artikel bedoelde ouder bepalen dat de informatie op de
door hem aan te geven wijze moet worden verstrekt. De rechter wijst het
verzoek in ieder geval af, indien het belang van het kind zich tegen het
verschaffen van de informatie verzet.
Samengevat:
Ouders getrouwd
Ouders gescheiden,
beiden gezag
Gezamenlijk gezag
Ouder zonder gezag
Beide ouders zonder gezag
Voogd/groot of pleegouders
Schoolgids 2014-2015
Alle info
X
Beperkt en op verzoek
X
X
X
óf
X
X
X
26
7. Toelating basisschool
7.1 Inschrijving
De ouder(s) / verzorger(s) maken een afspraak met de directie voor een gesprek. De
school wordt bekeken en de ouder(s) / verzorger(s) krijgen informatie over onze werkwijze
en de wijze waarop we ons onderwijs vorm geven. Het protocol verantwoordelijkheden
school – ouders wordt in dit gesprek meegenomen.
Ook geven ouder(s) / verzorger(s) informatie over hun kind.
De inschrijving gebeurt door het invullen van een inschrijfformulier. Een aantal weken voor
een kind 4 jaar wordt, neemt de leerkracht contact op met de ouder(s) / verzorger(s) om
nader kennis te maken en de afspraken te maken over drie wenmomenten.
7.2 Intakegesprek
Om een beeld te krijgen van de nieuwe leerling, krijgen de ouder(s)/verzorger(s) 4-6 weken
voordat de leerling start op onze school een intakeformulier per mail toegestuurd. Zij vullen
dit formulier in en sturen het vervolgens, per mail, terug naar de leerkracht vóórdat de
leerling de eerste wendag heeft. Tijdens de wenperiode hebben de ouder(s)/verzorger(s)
een intakegesprek met de leerkracht aan de hand van het intakeformulier. Daarnaast
vraagt de leerkracht om informatie uit het overdrachtsformulier van de peuterspeelzaal. De
ouder(s) / verzorger(s) zijn verplicht deze informatie te geven. Eventuele extra zorg kan
dan vroegtijdig worden aangewend.
7.3 Uitschrijving
Over iedere leerling die onze school verlaat, wordt voor de ontvangende school een
onderwijskundig rapport opgesteld. Een afschrift van dit rapport wordt aan de ouder(s) /
verzorger(s) van de leerling verstrekt of besproken.
7.4 Leerplicht, hoe zit dat?
Uw kind mag naar school als het vier jaar is, als uw kind vijf jaar is het leerplichtig en moet
het naar school. De eerste schooldag van de maand na de vijfde verjaardag wordt uw kind
leerplichtig. Voor kinderen van vier en soms ook van vijf jaar oud kan de schooldag
vermoeiend zijn. Daarom hoeven ze nog niet de hele week naar school. Tot zes jaar mag
een kind vanwege vermoeidheid nog vijf uur per week thuisblijven. Dit moet vooraf wel
gemeld worden bij de directeur van de school. De directeur kan, indien noodzakelijk,
toestemming geven voor nog eens vijf uur per week.
Verlof vanwege gewichtige omstandigheden
Extra verlof kan worden aangevraagd wegens gewichtige omstandigheden. Gewichtige
omstandigheden zijn uitzonderlijke omstandigheden die “buiten de wil zijn gelegen”. Het
verlof wordt verleend om een onredelijke situatie te vermijden, waarbij het belang van het
kind voorop staat. Meestal blijft het verlof beperkt tot 1 of enkele dagen.
Voorbeelden daarvan zijn:
 voor het voldoen aan een wettelijke verplichting
 bij verhuizing
 bij huwelijk van bloed-of aanverwanten tot en met de 4e graad
 bij overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de 4e graad
 bij ernstige ziekte van bloed-of aanverwanten tot en met de 4e graad
 bij 12,5, 25, 40, 45, 50, 55 en 60-jarig huwelijks- en of ambtsjubileum van bloed- en
aanverwanten tot en met de 4e graad
 bij bepaalde gezinsproblematieken
Uit de jurisprudentie blijkt dat geen gewichtige omstandigheden zijn bijvoorbeeld:
Schoolgids 2014-2015
27









een midweekaanbieding van ouders of anderen
een of meerdere dagen eerder vertrekken naar vakantie om de files voor te zijn
eerder vertrek of later terugkomen van vakantie om financiële redenen of
vervoertechnische redenen
een afwijkend vakantierooster van kinderen uit een gezin die op een andere school
zitten
dienstrooster van de werkgever van de ouders
activiteiten van verenigingen, zoals scouting-of voetbalkamp
geen andere boekingsmogelijkheden
familiebezoek in het buitenland of bezoek aan land van herkomst
verjaardagen van familieleden.
Procedure:
Een aanvraag vrijstelling van geregeld schoolbezoek tot 10 schooldagen, moet gedaan
worden bij de directeur van de school. Betreft de aanvraag meer dan 10 schooldagen dan
beslist de leerplichtambtenaar over het verzoek.
U dient de aanvraag, schriftelijk in bij de directeur of de leerplichtambtenaar. U dient het
verzoek 8 weken van te voren in of zo snel mogelijk. De directeur of de leerplichtambtenaar
heeft een gesprek met u over het verzoek. De directeur of de leerplichtambtenaar neemt
een beslissing en deelt deze schriftelijk aan u mee. U kunt tegen de beslissing schriftelijk in
bezwaar gaan.
Het kan in uitzonderlijke gevallen voorkomen dat u geen tijd hebt om de aanvraag voor
extra verlof wegens gewichtige omstandigheden tijdig te doen, bijvoorbeeld bij ernstige
ziekte van bloed- en aanverwanten. Dan zal achteraf worden beoordeeld of er sprake was
van gewichtige omstandigheden die het kind betreffen.
Religieuze verplichtingen
Voor bepaalde feesten of verplichtingen die voortvloeien uit godsdienst of
levensovertuiging bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt hiervoor dat een dag per
verplichting vrij wordt gegeven. U moet deze vorm van verlof minstens 2 dagen van te
voren melden bij de directeur van de school.
Extra vakantieverlof buiten de schoolvakanties
Ouders van schoolgaande kinderen moeten zich houden aan de vakantieperiodes die de
school vaststelt. Vrij of extra verlof opnemen voor vakantie, het verlengen van vakantie of
een korte vakantie tussendoor mag niet. De enige mogelijkheid voor extra verlof voor
vakantie wordt genoemd in de Leerplichtwet.
Dit is het geval als de leerling door de specifieke aard van het beroep van (een van )de
ouders alleen buiten de vastgestelde schoolvakanties met hen op vakantie kan. Hierbij kunt
u denken aan een beroep in bijvoorbeeld het toerisme of in de agrarische sector, waarin de
verdiensten nadrukkelijk in de zomermaanden gemaakt worden.
De aanvraag voor vakantieverlof moet schriftelijk ingediend worden bij de directeur van de
school. Aan dit verlof moeten alle hieronder staande voorwaarden verbonden zijn:
 Het verlof moet in het betreffende schooljaar de enige vakantie zijn die de ouders
en de leerling gezamenlijk kunnen doorbrengen.
 Het verlof mag niet vallen in de eerste twee lesweken van het schooljaar.
 Het verlof mag hoogstens 1 keer per jaar voor maximaal 10 dagen worden
verleend.
 Een vakantieverklaring werkgever/zelfstandige dient te worden overlegd.
Schoolgids 2014-2015
28

Het verlof is niet bedoeld voor het oplossen van roosterproblemen van de
werkgever.
Procedure:
U moet een aanvraag voor vakantieverlof schriftelijk indienen bij de directeur. Het verlof
moet 8 weken van te voren worden aangevraagd. De directeur bespreekt het verlof met u.
De directeur neemt een beslissing en deelt die schriftelijk mee. U kunt tegen de beslissing
schriftelijk in bezwaar gaan.
Verzuim
Als uw kind verzuimt zonder dat er toestemming is voor extra verlof, dan is er sprake van
ongeoorloofd schoolverzuim. Er zijn verschillende vormen van ongeoorloofd
schoolverzuim. Bijvoorbeeld als u de schoolvakantie verlengt met een paar dagen, of als u
eerder op vakantie gaat in een schoolweek. Dit noemen we luxe verzuim.
Bij ongeoorloofd schoolverzuim is de directeur van de school verplicht, op grond van de
leerplichtwet het schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar.
Na een melding zoekt de leerplichtambtenaar uit wat de reden is van het schoolverzuim.
Deze zal een gesprek hebben met de directeur van de school en met u en soms ook met
uw kind. Er zullen afspraken gemaakt worden over het terugdringen van het verzuim.
Er zijn vele manieren om het schoolverzuim terug te dringen. Soms is het nodig een vorm
van hulpverlening in te schakelen, en soms wordt er een proces-verbaal opgemaakt.
Rond de schoolvakanties controleert de leerplichtambtenaar of alle kinderen op school zijn
en of er geen sprake is van luxe verzuim.
7.6 Lesverzuim
Duidelijk is dat schoolzaken altijd voorgaan. Dus noodzakelijke afspraken dienen zoveel
mogelijk buiten de lesuren gemaakt te worden. De school is altijd van tevoren op de hoogte
gesteld van het verzuim.
7.7 Lesuitval en niet volgen van de lessen.
In geval van ziekte van een leerkracht, wordt er altijd eerst een beroep gedaan op een
invaller van de invallerlijst van de scholenstichting. Mocht uit deze Fectio-pool geen
vervanger beschikbaar zijn, dan zal er gezocht worden binnen het netwerk van de school.
We proberen altijd eerst een “bekende” leerkracht te vinden. Dat lukt lang niet altijd. Wij
begrijpen dat dit vooral voor de kinderen vervelend kan zijn. Wij doen echter ons best.
Soms zullen wij genoodzaakt zijn om met een andere oplossing te komen:
 We zetten een oproep uit bij PIO personeel. Dit is een uitzendbureau voor invallers
 Bij duo-partners in een groep de duo-partner inschakelen indien beschikbaar. Deze
optie gaat vóór inval van buiten.
 De leerkrachten wisselen onderling.
Als er voor een bepaalde groep geen vervanger gevonden kan worden, dan wordt
er gekeken naar vervanging in één van de andere groepen.
De directie beslist welke leerkracht zijn eigen groep uit gaat om de andere groep te
vervangen. Dit gaat in een bepaalde volgorde, zodat iedereen daar een keer voor in
aanmerking kan komen.
Dit mag maximaal een week duren.
 Een groep wordt opgesplitst over de overige groepen. De leerkracht van deze groep
zorgt voor een programma voor de leerlingen en vervangt de afwezige leerkracht.
 De groep van de afwezige leerkracht wordt opgesplitst.
 Als er langer dan een week geen vervanging kan worden gevonden, dan wordt elke
dag een groep naar huis gestuurd, zodat de leerkracht die dan vrij komt de andere
groep op kan vangen. De kinderen, die de volgende dag geen school zullen
Schoolgids 2014-2015
29

hebben, krijgen een brief mee naar huis waarin dit gemeld wordt. De inspectie ziet
er op toe dat het juiste aantal uren per jaar wordt gedraaid. Slechts bij aantoonbare
overmacht kan hiervan worden afgeweken.
Wanneer zich calamiteiten voordoen, waarbij wij genoodzaakt zijn de kinderen
direct vrijaf te geven, mag u ervan uitgaan dat een en ander in overeenstemming
met de noodzakelijke veiligheid voor de kinderen wordt geregeld.
Schoolgids 2014-2015
30
8. Specifieke zorg
8.1 Zorg voor de leerling binnen de groep
Het is ons streven om de extra zorg voor de leerlingen binnen de
groepen te organiseren onder de verantwoordelijkheid van de
leerkracht. De leerkracht en de intern begeleider stellen het
programma in overleg samen op. U als ouder(s) / verzorger(s) wordt
altijd op de hoogte gesteld van de extra zorg die geboden wordt.
Als er onderzoek of observatie nodig is, dan wordt dit uitgevoerd door
de intern begeleider. Dit wordt vooraf met ouder(s)/ verzorger(s) besproken.
Daarnaast is er de mogelijkheid voor ondersteuning buiten de groep. Deze ondersteuning
wordt ingezet op grond van de toetsresultaten en hulpvragen van leerkrachten. Het
komende jaar wordt deze ondersteuning ingezet voor één morgen in de week.
8.2 De zorg voor de meer en hoog begaafde leerlingen
Op basisschool St. Michiel wordt gericht gewerkt aan de optimale ontwikkeling van de
leerlingen. Hierbij houden we rekening met de verschillen in niveau en persoonlijke
leerbehoeften.
Door te werken vanuit doelen, zorgen wij voor een zo hoog mogelijk haalbaar resultaat
voor iedere leerling. In ons leerstofaanbod ligt de prioriteit bij taal/spelling, lezen, rekenen,
wereldoriëntatie en studievaardigheden.
Kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong behoeven specifieke aandacht en begeleiding.
Basisschool St. Michiel kiest ervoor de groep meer begaafden op alle leergebieden te
bereiken. Naast leerlingen met een hoge intelligentie gaat het ook om leerlingen die op één
of meerdere vakgebieden uitdaging nodig hebben.
Binnen de school bestaat een werkgroep Toptalent. Deze werkgroep is verantwoordelijk
voor het beleid op het gebied van onderwijs aan onze meer begaafden, de uitvoering
hiervan en de communicatie hierover naar alle betrokkenen.
Per bouw is er een coach. De coach is ondersteunend aan de leerkracht. De coach wordt
ingezet na overleg met de intern begeleider. De leerkracht blijft, samen met de intern
begeleider, verantwoordelijk voor de zorg voor de leerling. De coach kan ondersteunen bij
signalering, inzetten van materiaal en opzetten van handelingsplannen.
In het beleidsplan staat beschreven op welke wijze wij invullen geven aan het meer
begaafden onderwijs op onze school.
8.3 Passend onderwijs
Passend onderwijs is de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra
ondersteuning nodig hebben, wordt georganiseerd. Het gaat om zowel lichte als zware
ondersteuning. Bijvoorbeeld extra begeleiding op een reguliere school, aangepast
lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school.
Scholen werken met elkaar samen in samenwerkingsverbanden. De scholen in het
samenwerkingsverband maken onderling afspraken over hoe elke leerling onderwijs krijgt
dat bij hem/haar past.
Waarom wordt passend onderwijs ingevoerd?
Passend onderwijs vervangt het oude systeem van de leerlinggebonden financiering, beter
bekend als het rugzakje. Dat is nodig omdat het rugzakje een aantal problemen oplevert.
Een van de problemen is dat steeds meer leerlingen een indicatie krijgen voor
leerlinggebonden financiering. Hierdoor is het systeem steeds duurder geworden. Ook
Schoolgids 2014-2015
31
wordt de indicatiestelling als een ingewikkeld proces ervaren en zijn er nog te veel kinderen
die thuis zitten. Het doel van passend onderwijs is om deze problemen op te lossen.
Voor welke leerlingen is er passend onderwijs?
Passend onderwijs is er voor alle leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs, speciaal
(voortgezet) onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs.
In de praktijk gaat het vooral om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze
ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking of een chronische
ziekte. Maar ook voor leerlingen met een gedrags- of leerstoornis is passend onderwijs
natuurlijk erg belangrijk. Soms is het bij de start op school al duidelijk dat er extra
ondersteuning nodig is, soms blijkt dat pas later.
Het onderwijs aan blinde en slechtziende leerlingen (cluster 1) en aan kinderen met
gehoorproblemen of een taalontwikkelingsstoornis (cluster 2) blijft in een landelijk systeem
georganiseerd worden. Voor alle andere leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben,
wordt het onderwijs georganiseerd in regionale samenwerkingsverbanden.
Wanneer gaat passend onderwijs van start?
De voorbereidingen zijn in volle gang en met ingang van 1 augustus 2014 gaat passend
onderwijs van start. Schoolbesturen hebben dan zorgplicht en de
samenwerkingsverbanden krijgen het geld en de verantwoordelijkheid voor de uitvoering
van passend onderwijs. Vanaf dat moment wordt er niet meer gewerkt met het oude
systeem voor indicatiestelling.
Wat is een samenwerkingsverband?
Het samenwerkingsverband is de nieuwe vorm waarin scholen gaan samenwerken op het
terrein van passend onderwijs. De belangrijkste taak is het maken en uitvoeren van een
plan (het ondersteuningsplan) waarin staat op welke manier alle leerlingen een passende
plek op een school krijgen.
Wat is de zorgplicht?
Schoolbesturen krijgen vanaf 1 augustus 2014 zorgplicht. Dat betekent dat de scholen
ervoor moeten zorgen dat iedere leerling die bij hen inschreven staat of zich aanmeldt een
passende onderwijsplek krijgt. De school moet zorgvuldig onderzoeken wat het kind nodig
heeft en dit eerst proberen zelf te realiseren. Soms blijkt dat een andere school een meer
passende plek kan bieden. Daarbij is het belangrijk dat de school goed met ouders overlegt
welke school passend is voor het kind.
Bron: informatiegids voor ouders: Passend onderwijs in een notendop
Zie ook http://www.steunpuntpassendonderwijs.nl/
Profi Pendi, het samenwerkingsverband (SWV), waar onze school bij hoort
Bij samenwerkingsverband Profi Pendi horen alle vestigingen van basisscholen en de
scholen voor speciaal basisonderwijs in de gemeenten Houten, IJsselstein, Lopik,
Nieuwegein en Vianen en de vestiging in Houten van de Berg en Boschschool voor
speciaal onderwijs cluster 4. Ook behoren tot het samenwerkingsverband scholen voor
speciaal onderwijs van cluster 3 en 4 waarvan de vestigingen gelegen zijn buiten het
gebied van Profi Pendi. Deze scholen hebben ervoor gekozen aan het
samenwerkingsverband deel te nemen, omdat er kinderen naartoe gaan die in onze regio
wonen.
Doelstelling
Profi Pendi heeft als doel een samenhangend geheel van ondersteuningsvoorzieningen,
binnen en tussen de deelnemende scholen, te realiseren en wel zo dat alle leerlingen een
ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken en dat leerlingen die extra
ondersteuning behoeven een zo passend mogelijke plaats in het onderwijs krijgen.
Schoolgids 2014-2015
32
Z
orgplicht en het dekkend netwerk van voorzieningen
De schoolbesturen in het gebied van SWV Profi Pendi zijn zich bewust van hun zorgplicht.
Hoewel het uitgangspunt is dat kinderen thuisnabij onderwijs volgen, zal dat niet altijd
mogelijk zijn, want niet alle gespecialiseerde vormen van ondersteuning kunnen worden
geboden binnen de scholen die gevestigd zijn in de regio. Doordat naast de scholen voor
SBO en SO binnen Profi Pendi ook SO-scholen buiten deze regio deelnemen aan het
samenwerkingsverband, kan worden voldaan aan de wettelijke plicht om voor leerlingen,
die in verband met hun ondersteuningsbehoeften niet worden toegelaten tot een school in
het gebied van het SWV, een andere school te vinden die bereid is de leerling toe te laten.
Voor leerlingen die naast specifieke onderwijsbehoeften ook vormen van jeugdzorg nodig
hebben, zijn met de gemeenten in de regio afspraken gemaakt.
Basisondersteuning op de scholen van Profi Pendi
Basisondersteuning omvat de ondersteuningsvoorzieningen die alle scholen in het gebied
moeten kunnen bieden. Voor de basisondersteuning zijn ‘standaarden’ ontwikkeld door een
werkgroep met vertegenwoordigers vanuit de basisscholen, de scholen voor speciaal
basisonderwijs en deelnemende scholen voor cluster 3 en 4. Mogelijk kunnen nog niet alle
scholen al direct op 1 augustus 2014 volledig aan deze standaarden voldoen. Scholen
hebben tot 1 augustus 2016 de gelegenheid om ontwikkelpunten uit te werken.
Extra ondersteuning op de basisschool
In het schoolondersteuningsprofiel beschrijven de basisscholen welke ondersteuning zij
hun leerlingen kunnen bieden. De kern ervan vormt de basisondersteuning.
Extra ondersteuning in het SWV
Naast de ondersteuning die de basisscholen kunnen bieden, beschikt het SWV over
diverse mogelijkheden voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Daartoe
behoren de vier scholen voor speciaal basisonderwijs (SBO) en de mogelijkheid om
leerlingen te plaatsen op verschillende soorten scholen voor speciaal onderwijs (SO).
De route naar extra ondersteuning – Multidisciplinair overleg (MDO)
Overleg op de basisschool met ouders, leerkracht, IB’er en externe deskundigen noemen
we het Multidisciplinair Overleg (MDO). De externe deskundigen zijn de collegiaal
consultant uit het onderwijsexpertisecentrum en een schoolmaatschappelijke werkende of
andere specialist op het gebied van opvoeding en gezin. Samen met ouders en school
zoeken zij een werkwijze om aan de benodigde ondersteuning tegemoet te komen.
Naar SBO of SO – toelaatbaarheidsverklaring
Om onderwijs te mogen volgen op een school voor SBO of SO, moet het SWV de leerling
toelaatbaar verklaren. Daaraan vooraf gaat altijd een MDO, waarin de deelnemers met
elkaar vinden dat plaatsing op een SBO of SO de beste ondersteuning biedt.
Samenwerking met ouders
De concrete invulling van partnerschap tussen school en ouders is in de eerste plaats de
verantwoordelijkheid van school en ouders samen. In de standaarden voor de
basisondersteuning heeft het SWV wel een aantal voorwaarden benoemd voor
constructieve samenwerking met ouders.
Medezeggenschap en passend onderwijs
Ouders en personeel van de scholen in het SWV hebben op twee niveaus
medezeggenschap.
·
Advies over het schoolondersteuningprofiel door de MR van de school
Schoolgids 2014-2015
33
·
Instemming met het ondersteuningsplan door de Ondersteuningsplanraad (OPR)
van het SWV. Zie voor de actuele samenstelling van de OPR: profipendi.nl/opr.html.
SWV Profi Pendi heeft een ondersteuningsplan “in ontwikkeling” gemaakt voor de periode
2014-2016. De OPR heeft met dit ondersteuningsplan ingestemd, onder het voorbehoud
dat alle aanvullingen en wijzigingen aan de OPR worden voorgelegd en dat er voor de
periode 2016-2020 een volwaardig ondersteuningsplan wordt gemaakt.
Bron: Het ondersteuningsplan van Profi Pendi
zie ook http://profipendi.nl/
Schoolgids 2014-2015
34
9. Toetsrooster
Door het schooljaar heen worden van tijd tot tijd toetsen afgenomen voor de verschillende
vakken. Er wordt gebruik gemaakt van methodetoetsen en methode onafhankelijke
toetsen, de zg. Citotoetsen.
De resultaten van de Citotoetsen worden opgenomen in het CITO leerlingvolgsysteem en
besproken in de groepsgesprekken tussen de leerkracht en de intern begeleider.
Over deze verschillende toetsen hoort u meer op de informatieavond van de groep van uw
kind.
Schoolgids 2014-2015
35
10. Overgang naar het voortgezet onderwijs
Om te komen tot een verantwoord advies, wordt er op onze school in groep 7 de CITO
entreetoets afgenomen. Deze toets meet het denk- en kennisniveau van elke individuele
leerling en geeft de school inzicht of de leerstof hiaten vertoont.
In groep 8 volgt de CITO eindtoets. Deze vindt plaats in april.
Voor toetreding tot een school voor voortgezet onderwijs is een advies van de basisschool
en een onafhankelijke test vereist. De ervaringen met uw kind, opgedaan in de
basisschooljaren aangevuld met de toetsresultaten en andere relevante gegevens uit het
leerling-dossier, vormen de bouwstenen voor dit advies.
De eerste individuele gesprekken (november) in groep 8, staan al in het teken van de
keuze voor het voortgezet onderwijs. Hierin wordt een voorlopig advies gegeven. In maart
volgt het definitieve schooladvies los van de CITO uitslag.
In januari wordt de jaarlijkse “scholenmarkt” gehouden en in februari zijn de open dagen
van de scholen in de omgeving. Daarna kunnen de ouder(s) / verzorger(s) in overleg met
het kind de schoolkeuze maken.
Na de aanmelding door de ouder(s) / verzorger(s), neemt de school voor het Voortgezet
Onderwijs contact met ons op en worden de gegevens over het kind middels een
onderwijskundig rapport verstrekt. De groepsleerkracht heeft daarna overleg met de
brugklascoördinator.
Jaarlijks ontvangen wij een overzicht van de rapport- en eindexamencijfers van de
leerlingen die naar het vervolgonderwijs gegaan zijn.
Schoolgids 2014-2015
36
11. Katholieke scholenstichting Fectio
Onze school valt onder het bestuur van de Katholieke Scholenstichting Fectio. Deze
scholenstichting beheert dertien katholieke basisscholen in de gemeenten Houten en
Bunnik. Welke scholen dit zijn, vindt u op www.ksfectio.nl. In totaal krijgen er binnen Fectio
ongeveer 3400 leerlingen les van 325 leerkrachten.
De organisatiestructuur van KS Fectio
KS Fectio heeft als taak om erop toe te zien dat de aangesloten scholen goed functioneren,
dat de kwaliteit van het onderwijs wordt geborgd en verbeterd en dat de beschikbare
middelen doelmatig en efficiënt worden ingezet.
De Stichting werkt met een Bestuursmodel waarin een Bestuurder – Directeur (BD) het
bevoegd gezag is en waarop wordt toegezien door een Raad van Toezicht. Deze
Bestuurder - Directeur is eindverantwoordelijk voor het functioneren van de Stichting en de
daaraan verbonden scholen. Daarmee is Bestuur en toezicht effectief van elkaar
gescheiden.
De Bestuurder - Directeur en de scholen worden ondersteund door een Bestuursbureau.
De Bestuurder – Directeur is tevens leidinggevende van het Bestuursbureau.
Dit resulteert in de onderstaande organogram:
Raad van
Toezicht
Bestuurder Directeur
Bestuurs
bureau
GMR
DirectieTeam
Schooldirecteur
MR
Schoolteam
hiërarchische lijnen
adviserend en ondersteunend
overleg met GMR en MR (advies en instemming)
dienstverlening door Bestuursbureau aan schooldirecteur en Directieteam.
Voor vragen over of aan het bestuur kunt u terecht bij de Bestuurder - Directeur:
Rob Boerman
p/a Pelmolen 19
3994 XX Houten
Schoolgids 2014-2015
030-6381121 (t)
030-6381122 (f)
[email protected]
37
Mobiliteit
Binnen Katholieke Scholenstichting Fectio vinden wij mobiliteit van het personeel erg
belangrijk. Ouders hebben daar soms een andere mening over. Zij willen het liefst zo lang
mogelijk dezelfde vertrouwde gezichten op de school. Waarom stimuleren wij dan toch
mobiliteit onder ons personeel?
De uitgangspunten voor mobiliteitsbeleid zijn duidelijk. Mobiliteit is een middel om doelen te
bereiken, niet een doel op zich. Door mobiliteit streven wij de volgende doelen na:
a) de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren door een flexibele schoolorganisatie te
creëren.
De rol van mobiliteit hierbij is dat de instroom van nieuwe personeelsleden met hun eigen
ervaring en deskundigheid vernieuwend kan werken op een school. Daarnaast kan op deze
manier specifieke deskundigheid ingezet worden waar het nodig is.
b) een evenwichtige samenstelling van personeelsleden op de scholen te krijgen en
daarmee personeelsleden van alle leeftijden plezier in het werk te laten houden.
Met een evenwichtige samenstelling van personeelsleden ten aanzien van de
verhoudingen man/vrouw, leeftijd, vol- en deeltijders op een school wordt een gemêleerde
personeelsbezetting per school gecreëerd. Dit heeft een positieve invloed op de cultuur
binnen de school. En door het bieden van loopbaanperspectief kan de motivatie en het
plezier in het werk vergroten.
c) ziekteverzuim, arbeidsongeschiktheid en wachtgelders zoveel mogelijk terug te dringen
In de huidige samenleving is kwaliteit van arbeid belangrijk geworden. Het bieden van
afwisseling en het verhogen van loopbaanperspectief geeft een positieve impuls aan deze
kwaliteit. Ziekteverzuim en arbeidsconflicten kunnen hiermee verminderen.
Schoolgids 2014-2015
38
12. De medezeggenschapsraad
Het meedenken en meebeslissen in het onderwijs is wettelijk geregeld in de "Wet
Medezeggenschap Scholen". Die bepaalt dat op elke basisschool een MR moet zijn. In de
MR zitten gekozen vertegenwoordigers van ouders en team. De grootte van de MR wordt
bepaald door het aantal leerlingen van de school.
Op basisschool St. Michiel bestaat de MR uit twee ouders en twee teamleden, dit voor een
periode van drie jaar, met eenmaal een mogelijke verlenging.
De directeur heeft een informerende en adviserende rol bij de MR-vergaderingen. Ook de
voorzitter van de Oudervereniging is tijdens een deel van de MR vergadering aanwezig.
Op dit moment zitten deze leden in de MR:
Lid oudergeleding
Hans van Dijk
Stefan de Kruijf (voorzitter)
email: [email protected]
email: [email protected]
Lid personeelgeleding
Willeke Berends (secretaris)
Annelies Boersma
email: [email protected]
email: [email protected]
Als MR richten wij onze aandacht op het beleid van de school. Dit om het welzijn van de
kinderen en de belangen van ouder(s) / verzorger(s) en leerkrachten te behartigen.
We bespreken de inhoud van het onderwijs op hoofdlijnen, de arbeidsomstandigheden
binnen de school en de arbeidsvoorwaarden ten behoeve van de leerkrachten. Bij
sollicitatieprocedures voor directie en leerkrachten is de MR met een ouderlid en een
personeelslid vertegenwoordigd.
De MR vergadert ongeveer zes keer per jaar over dit soort zaken.
Het is mogelijk om na aanmelding de vergaderingen bij te wonen, tenzij over individuele
personen wordt gesproken of dat 1/3 van de MR-leden ervoor kiest een bepaalde zaak nog
niet openbaar te maken.
U kunt op de hoogte blijven van de MR-activiteiten via de agendapunten en notulen, het
MR-nieuws via de nieuwsbrief, ouderavonden en het jaarverslag.
12.1 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad
De R.K. Scholenstichting Fectio heeft een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad.
(GMR). De GMR bespreekt alle bovenschoolse aspecten van het beleid. Ook deze leden
hebben instemming- en adviesrecht. Onze school is in de GMR vertegenwoordigd door
Hans van Dijk, MR lid oudergeleding.
Schoolgids 2014-2015
39
13. Oudervereniging
De Oudervereniging heeft als doel de school en leerkrachten te ondersteunen daar waar zij
ondersteuning nodig hebben.
OV wordt geleid door een – uit haar leden gekozen – bestuur, genaamd: ouderraad. Deze
bestaat uit minimaal 7 leden. Een lid van de ouderraad heeft in principe zitting voor de tijd
van 3 jaar. De ouderraad voert ovrleg met het team over de ondersteuning bij activiteiten.
Binnen de oudervereniging zijn enkele commissies werkzaam waaronder de
kluscommissie. De kluscommissie houdt zich bezig met allerlei grote en kleine
werkzaamheden die in en om het schoolgebouw gedaan moeten worden. Vijf keer per jaar
organiseert de kluscommissie een klusochtend (zaterdag) waarop een aantal enthousiaste
ouder(s) / verzorger(s) aan de slag gaat met klussen die op dat moment nodig zijn.
Bij een groot deel van de gezellige activiteiten op basisschool St Michiel is de OV
betrokken en ondersteunt school. Ook hiervoor zijn verschillende commissies. Bij
specifieke feesten zoals Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, Pasen en schoolreisjes wordt de
OV flink ondersteund met behulp van actieve hulpouders.
Daarnaast levert de OV een bijdrage aan activiteiten zoals de St. Michieldag, sportdagen
en spelletjesdagen. Ook doen we de luizencontrole. Deze vindt elke woensdag na een
vakantie plaats.
Het bestuur van de oudervereniging (ouderraad) vergadert 6 keer per jaar. Daarnaast
houdt de ouderraad elk jaar in het najaar een jaarvergadering. Tijdens de jaarvergadering
wordt het beleid van de ouderraad toegelicht en besproken. De ouderraad geeft dan ook
een overzicht van de inkomsten en de uitgaven van het afgelopen schooljaar en zal een
begroting geven voor de kosten die in het komende schooljaar worden verwacht.
De ouderraad bestaat uit de volgende bestuursleden:
Voorzitter:
Marcel Zeldenthuis
Penningmeester:
Walter van Dijk
2e Penningmeester:
Sandra Mannes
Secretaris:
Noortje van Kerkhof
Coördinator Klusgroep:
Marcel Zeldenthuis
Contactpersonen
Namens de school:
Arjo de Groot (tot 1 januari 2015)
Leden:
Chantal Benard
Lianne van de Worp
Saskia Miltenburg
Schoolgids 2014-2015
40
Sandra Uijterwaal
Denise van der Linden
Wouter Kruithof
Bianca van Emmerik
Marian van Zijl
Mailadres: [email protected]
In de personeelskamer staat een postvakje voor de OV. Mocht u vragen en/of opmerkingen
hebben, dan kunt u deze ook in het postvakje doen.
De samenstelling van de ouderraad verandert voortdurend, doordat ouder(s) / verzorger(s)
een aantal jaren hebben meegedraaid in het bestuur en er mee willen stoppen, of doordat
het (jongste) kind naar het voortgezet onderwijs gaat. Daarom is de ouderraad voortdurend
op zoek naar nieuwe bestuursleden, die een of meer kinderen op St. Michiel hebben en het
leuk vinden om zich intensief met activiteiten in en rond de school bezig te houden.
Iedereen die lid van het bestuur wil worden, of informatie wil over de oudervereniging kan
zich wenden tot de secretaris van de ouderraad.
Alle ouder(s) / verzorger(s) van leerlingen die zijn ingeschreven bij basisschool St. Michiel
kunnen lid worden van de oudervereniging. Voor dit lidmaatschap wordt een vrijwillige
financiële bijdrage verwacht om activiteiten zoals Sinterklaas, Kerst en Paasvieringen,
excursies, kamp en schoolreisjes te bekostigen. Deze activiteiten dragen bij aan de
gezelligheid en saamhorigheid op school. De oudervereniging beheert dit geld en legt
hierover verantwoordelijkheid af aan de MR. Ouder(s) / verzorger(s) wiens kinderen na 1
januari op school komen, betalen de helft van de vrijwillige bijdrage. Ouder(s) /
verzorger(s) wiens kinderen na 1 mei komen, zijn voor het lopende schooljaar vrijgesteld
van de financiële bijdrage.
Tijdens de algemene ledenvergadering wordt de hoogte en de besteding van de vrijwillige
ouderbijdrage bepaald, waarna deze door de MR wordt goedgekeurd.
14. Het overblijven (tso)
De tussenschoolse opvang op de St. Michielschool wordt verzorgd door Stichting Lunchen
op School. (LoS). U kunt zich aanmelden door middel van een
inschrijf/machtigingsformulier dat verkrijgbaar is bij de administratie van de school (zie
folderbakken bij de entree van de administratie) of u kunt het downloaden via de website
van LoS.
Wat bieden wij:
 De tso vindt plaats in de school;
 De kinderen worden begeleid door Overblijf Medewerkers van LoS;
 De tafels worden dagelijks gedekt met een placemat;
 De kinderen kunnen na het eten kiezen of zij buiten of binnen spelen;
 De regels tijdens de TSO komen overeen met de regels die op school gelden;
 De Overblijf Medewerkers van LoS worden begeleid door een regiomanager;
 LoS besteedt jaarlijks per groep € 300,- aan binnen-, buiten-, en knutselspeelgoed;
 Regelmatig worden er cursussen aangeboden voor de Overblijf Medewerkers;
 De coördinator voor de St. Michielschool is drie dagen per week aanwezig en dient
als aanspreekpersoon voor ouders en leerkrachten.
Tarief en betaling
Schoolgids 2014-2015
41
De kosten voor het schooljaar 2014 - 2015 bedragen € 2,65 voor structurele opvang (vaste
dagen) en € 3,15 voor incidentele opvang (af en toe). Eenmalig betaalt u € 6,inschrijfgeld. Voor iedere incasso ontvangt u per mail een notificatie van de aanstaande
incasso met de hoogte van het te incasseren bedrag en de datum van de incasso.
Korting
Voor ieder tweede en volgend kind uit één gezin wordt een korting gehanteerd van € 0,20.
Ook de ouder(s)/verzorger(s) die in het bezit zijn van een bewijs voor minder
draagkrachtige (U-pas) kunnen rekenen op een korting. Korting is alleen geldig voor
structurele opvang en geldt niet in combinatie met elkaar.
Aan– en afmelden
U kunt uw kind aanmelden voor incidentele opvang en afmelden middels een briefje in de
brievenbus of via het telefoonnummer van de coördinator (Trees van Eijden –
Sturkenboom). Dit telefoonnummer ontvangt u bij de bevestiging en zal regelmatig in de
nieuwsbrief van de school staan. Het telefoonnummer kunt u ook terugvinden op de
website van LoS (www.lunchenopschool.nl), te weten , tel.nr.: 06 - 18 95 04 25.
De regiomanager vanuit LoS is Femke Sierskma, tel.nr.: 06 – 388 22 118.
e-mail: [email protected].
Ouder login
Wijzigingen van de opvang- of kindgegevens kunt u via de Ouder login doorvoeren. Ook
kunt u daar de opvang van uw kind stopzetten. Van iedere wijziging ontvangt u automatisch
een bevestiging via de mail. Via de site van LoS kunt u eenvoudig inloggen (menu ‘Voor de
ouders’). Ook kunt u ons via de Ouder login een bericht sturen.
Schoolgids 2014-2015
42
15. Adressen en telefoonnummers
Inspectie van het onderwijs
Email
Website
Vragen over het onderwijs:
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Tel. 0800 – 8051(gratis)
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie,
seksueel misbruik, ernstig psychisch
of fysiek geweld:
Meldpunt vertrouwensinspecteurs
Tel. 0900 – 1113111 (lokaal tarief)
Zorgcommissie
p/a Galerijmuur 51
3991 WX Houten
Tel: 030 – 6342057
Schoolgids 2014-2015
43
16. Afhandeling van klachten
Indien u klachten heeft met betrekking tot de ontwikkeling van uw kind, neemt u dan
onmiddellijk contact op met de groepsleerkracht(en) van uw kind.
Heeft u vragen, problemen of klachten over het onderwijs of andere zaken, neem dan
contact op met de directie. Er zal getracht worden het probleem zo snel mogelijk in overleg
met u en eventueel andere betrokkenen op te lossen. Indien u niet tevreden bent met de
afhandeling van uw klacht kunt u een bezwaar indienen volgens de officiële
klachtenprocedure. U wordt hierbij begeleid door de contactpersonen.
1
Klacht van
onderwijskundige
aard
o.a.:
 Methode
 Aanpassing
programma
 Toetsing,
beoordeling
↓
Gesprek met
leerkracht
↓
Indien geen
bevredigend resultaat:
Gesprek met
schoolleiding
↓
Indien geen
bevredigend resultaat:
Gesprek met / klacht bij
Bestuurder directeur
↓
Indien geen
bevredigend resultaat:
Gesprek met interne
contactpersoon
↓
Indien geen
bevredigend resultaat:
Gesprek met externe
vertr. persoon
↓
Indien geen
KLACHTROUTES
2
3
Klacht van schoolKlacht over
organisatorische aard
ongewenst gedrag
o.a.:
o.a.
 Vakanties, vrije dagen
 Agressie
 Schoolbijdrage
 Geweld
 Inzetten toetscapaciteit/RT  Racisme
 Discriminatie
 Pesten
↓
↓
Gesprek leerkracht
↓
Gesprek met schoolleiding
Indien geen
bevredigend resultaat:
Gesprek met de
schoolleiding
↓
Indien geen
bevredigend resultaat:
Gesprek met / klacht bij
Bestuurder directeur
↓
↓
Indien geen bevredigend
resultaat:
Gesprek met / klacht bij
Bestuurder directeur
↓
Indien geen bevredigend
resultaat:
Klacht bij onderwijsinspecteur
OF
Gesprek met interne
contactpersoon
↓
Indien geen bevredigend
resultaat:
Gesprek met externe
vertrouwenspersoon
↓
Indien geen bevredigend
Schoolgids 2014-2015
Indien geen
bevredigend resultaat:
Gesprek met interne
contactpersoon
4
Klacht over ongewenst
gedrag; seksueel misdrijf
MELDPLICHT voor ieder
personeelslid, bij
vermoeden van seksueel
misdrijf naar een kind/
minderjarige
AANGIFTEPLICHT voor
bevoegd gezag bij redelijk
vermoeden
↓
Gesprek met interne
contactpersoon (indien
personeel: meldplicht)
en/of
vertrouwensinspecteur
↓
Indien geen
bevredigend resultaat:
Gesprek met externe
vertr. persoon
↓
Indien geen
↓
Gesprek met externe
vertrouwenspersoon
en/of
vertrouwensinspecteur
↓
Indien geen bevredigend
44
bevredigend resultaat:
Klacht indienen bij
klachtencie.
resultaat:
Klacht indienen bij
klachtencie.
bevredigend resultaat:
Klacht indienen bij
klachtencie
resultaat:
Klacht indienen bij
klachtencie.
Uitgangspunt is dat klachten volgens bovenstaande routes (en met een bevredigend resultaat) worden opgelost;
klager moet zich wel realiseren dat er bij route 4 voor personeelsleden de meldplicht is en voor het bevoegd
gezag de aangifteplicht.
Overigens beslist de klager zelf of hij / zij zich aan bovenstaande route wil houden; hij / zij kan ervoor kiezen alle
‘stappen’ over te slaan en rechtstreeks een klacht in te dienen bij de Landelijke Klachtencommissie;
Volledigheidshalve volgt hieronder het adres van de klachtencommissie waar de scholen van KS Fectio bij
aangesloten zijn:
Landelijke klachtencommissie Katholiek onderwijs
Raamweg 2
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
Tel: (070) 392 55 08
Fax: (070) 302 08 36
E-mail: [email protected]
Internet: www.geschillencies-klachtencies.nl
16.1 Klachtenregeling seksuele intimidatie
Er is een afzonderlijke klachtenprocedure als het gaat om seksuele intimidatie. Over alle
gedragingen, handelingen en/of uitlatingen die een persoon ongewenst acht of als
eenzijdig, dwangmatig seksueel getinte aandacht ervaart, kunt u de contactpersonen
benaderen. Deze zullen de klacht discreet en in goed overleg behandelen om zo te komen
tot een oplossing. Dit kan zijn dat u geen klacht indient of dat u dat wel doet bij de
klachtencommissie of bij het dagelijks bestuur van het bevoegd gezag.
16.2 Verwijsindex
De verwijsindex is een systeem waarin leerkrachten, hulpverleners en andere
Professionals de persoonsgegevens registreren van de jeugdigen (0 tot 23 jaar) over wie
zij zich zorgen maken. Het is een hulpmiddel om u en de mensen die uw kind begeleiden
snel met elkaar in contact te brengen. Hierdoor is het gemakkelijker om snel hulp te
regelen voor jeugdigen met wie het niet goed gaat of niet goed dreigt te gaan.
Uw kind kan bijvoorbeeld zijn ingeschreven omdat er zorgen zijn over het gedrag. Of
vanwege een problematische gezinssituatie. Misschien is er nog iets heel anders aan de
hand. Hoe dan ook: er is bezorgdheid over de ontwikkeling van uw kind.
Het is bij wet geregeld dat organisaties vanaf 2011 met de Verwijsindex moeten werken.
Degene die uw kind in de verwijsindex zet, informeert u als eerste hierover. Als uw kind in
de verwijsindexis opgenomen, gebeurt er in eerste instantie nog niets. Degene die hem of
haar heeft ingeschreven, gaat gewoon verder met het bieden van hulp, onderwijs
of begeleiding zoals afgesproken. Pas als een tweede hulpverlener, beroepskracht of
instelling uw kind registreert, ontstaat er een match.
Met uw instemming, bespreken de partijen samen met u hoe de best passende hulp
Voor uw kind en eventueel het gezin, geregeld kan worden. U wordt daar natuurlijk bij
betrokken, want het gaat over uw kind en gezin. Eén persoon coördineert alle hulp.
Zo zorgt de Verwijsindex voor overzicht, samenwerking en goede afspraken tussen de
verschillende hulpverleners en uw gezin. En dat betekent dat de hulp aan uw kind
en/of uw gezin verbetert. De Verwijsindex zorgt ervoor dat uw kind zo snel mogelijk, zo
eenvoudig mogelijk en zo goed mogelijk geholpen wordt.
Schoolgids 2014-2015
45
In de Verwijsindex staan alleen de naam van degene die registreert en de naam, adres en
geboortedatum van uw kind. Dus géén inhoudelijke informatie. Na een bepaalde periode
wordt het signaal inactief gemaakt en na maximaal 7 jaar is
het signaal niet meer zichtbaar.
Op de volgende websites kunt u meer lezen over de Verwijsindex:
www.verwijsindexmiddennederland.nl
16.3 De contactpersonen
Contactpersoon ouders
Ginette Hesselmann (Postema)
Contactpersoon school
Arina van Eck
030-6011953
[email protected]
De contactpersonen kunnen contact opnemen met de vertrouwenspersoon van de CED
groep. Dit is Dorine Gerritsma, [email protected].
Bij verdere afhandeling van klachten kan er contact gezocht worden met de
Landelijke Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs Noord-Nederland
Postbus 82324
2508 EH Den Haag.
Schoolgids 2014-2015
46
17. Basisschool St. Michiel in de praktijk
17.1 Veiligheid
Veiligheid op school vinden we erg belangrijk. De eisen van de ARBO-wet en het Besluit
Veilig heid Speeltoestellen zijn ons richtsnoer. Eens per vier jaar houdt de Arbocommissie
(directie + leerkracht) een zgn. risico-inventarisatie- en evaluatie. Dit wordt besproken met
de MR. De resultaten hiervan zet de directie om in een Plan van Aanpak dat ter
goedkeuring aan de Arbodienst wordt voorgelegd. Jaarlijks wordt de voortgang en
uitvoering van dit plan gecontroleerd.
Een van de leerkrachten is Arbocoördinator /preventiemedewerker. Een aantal
leerkrachten hebben een diploma bedrijfshulpverlening. Jaarlijks frissen de leerkrachten
hun kennis op. De school voldoet aan de meest recente eisen m.b.t. de brandveiligheid en
beschikt over een zgn. gebruiksvergunning. De school heeft een ontruimingsplan. Elk
schooljaar houden we enkele keren een ontruimingsoefening. Jaarlijks worden alle
speeltoestellen professioneel gecontroleerd en onderhouden.
Wanneer een kind onverhoopt een ongeluk(je) overkomt waarvoor we naar de Eerste Hulp
afdeling van het ziekenhuis moeten, dan proberen we een van de ouders te bereiken en
het kind te laten ophalen. Lukt dat niet of is het ongeval zo ernstig dat wachten niet
verantwoord is, dan gaan we zelf naar de Eerste Hulp. We brengen de ouders dan alsnog
z.s.m. op de hoogte. De school houdt een ongevallenregister bij. Zo komt aan het licht, wat
de gevaarlijke situaties/speeltoestellen zijn waarop we dan weer adequaat kunnen
reageren.
17.2 Fietsenstalling / Halen en brengen
De ruimte in onze fietsenstallingen is beperkt. Ze is dan ook bedoeld voor die kinderen, die
vanwege de afstand met de fiets naar school moeten komen. In verband met de veiligheid
is het verboden te fietsen op het schoolplein.
Wij vragen aandacht voor de veiligheid van de kinderen die onze school bezoeken. Een
verzoek aan alle ouders is om zo min mogelijk de kinderen met de auto naar school te
brengen en zoveel mogelijk met de fiets of lopend naar school te komen.
Voor de verkeersveiligheid van alle kinderen is het aan te bevelen om niet met de auto
tijdens het halen en brengen over de Lagedijk te rijden. Veel kinderen op de fiets rijden
over deze weg. Helaas blijven er gevaarlijke situaties ontstaan omdat er auto’s geparkeerd
staan in de buurt van de school. We willen een dringend beroep op een ieder doen om de
auto te parkeren bij de sporthal of bij het cultuureel centrum de Wiese.
Bij het oversteken worden de kinderen geholpen door de verkeersbrigadiers op de vaste
oversteekplaats. Er is geen hulp bij het oversteken vanaf vrijdagmiddag 12.00 uur. Dit heeft
te maken met het feit dat er niet genoeg brigadiers zijn. Wilt u niet bij de oversteekplaats
waar de brigadiers staan stoppen zodat zij overzicht over de Jonkheer Ramweg kunnen
houden?
17.3 Jeugdtijdschriften
Er is een mogelijkheid om uw kind via de school te abonneren op verschillende
jeugdtijdschriften.
De bladen zijn qua inhoud afgestemd op het leeftijdsniveau van de kinderen. Aan het begin
van het schooljaar worden bestelfolders van de verschillende bladen naar huis
meegegeven. Het is aan u de keus op welk jeugdtijdschrift u een abonnement neemt.
17.4 Woensdag – Fruit/groentedag
Iedere woensdag hebben we de zogenaamde fruit/groentedag. De kinderen moeten op
deze dag voor het 10-uurtje een stuk fruit of wat groente meenemen in plaats van een
koekje, o.i.d.
Schoolgids 2014-2015
47
17.5 Traktaties verjaardagen
Wij verzoeken u nadrukkelijk de kinderen geen snoep mee te geven naar school.
Als uw kind jarig is mag hij/zij de groep trakteren. Iets gezonds heeft de voorkeur. Nog een
extra cadeautje bij de traktatie zien we liever niet.
17.6 Gevonden voorwerpen
Ieder jaar blijven er veel spulletjes van de kinderen op school achter. U kunt dit voorkomen
door de naam van uw kind in kleding e.d. te noteren. De mand met gevonden voorwerpen
staat in de gemeenschapsruimte bij het alarmkastje.
17.7 Wensjes
Op school is er gelegenheid tot het maken van wensjes in de kleutergroepen in verband
met de verjaardag van opa, oma, papa of mama, Wilt u dit wel tijdig mondeling of
schriftelijk kenbaar maken? De juf heeft dan tijd om samen met uw kind het wensje te
maken. Het wensje wordt niet met uw kind geoefend.
17.8 Studenten / Stagiaires
Op onze school zult u regelmatig stagiaires tegenkomen. Zij lopen stage in verschillende
groepen en op verschillende dagen.
17.9 Overige activiteiten
Door het jaar heen zijn er "feestelijke" dagen gepland waarop we juist het sociale aspect
proberen te bevorderen. Deze dagen zijn:
 Jarige leerkrachten
De leerkracht viert haar verjaardag op een zelf gekozen ochtend of middag.

Michieldag
De Michieldag vieren we op de vrijdag voor de herfstvakantie. Deze feestelijke dag
starten we met het hijsen van de Michielvlag en het zingen van ons schoollied.
Daarna volgt een ochtendvullend programma.

Sinterklaas
Dit feest wordt gevierd op de morgen van 5 december. De Sint en zijn Pieten
brengen een bezoek aan groep 1 t/m 4. Groep 5 t/m 8 maken surprises voor elkaar
en doen spelletjes. Maar eerst halen we met alle kinderen de Sint en zijn knechten
in waarbij ook u van harte welkom bent.

Kerstviering
In de laatste week voor de kerstvakantie houden groep 1 t/m 8 een gezamenlijke
kerstviering. De nadruk ligt hierbij op "vieren met en voor elkaar".

Carnaval
Het is een traditie dat kinderen op deze dag verkleed op school komen en wafels
eten. Wellicht dat de jeugdraad dit feest weer wil ondersteunen.

Pasen
Een ochtend voor Pasen komen we met de hele school bij elkaar om een
paasviering te houden. Deze is voorbereid tijdens het catecheseproject rondom de
goede week en Pasen.

Sport- en speldag
Eenmaal per jaar wordt door ons een sportdag georganiseerd waarbij de leerlingen
van groep 3 t/m 8 zich met elkaar op sportief vlak kunnen meten. Het tweede
gedeelte van deze sportieve dag is bestemd voor alle kinderen van de gehele
Schoolgids 2014-2015
48
school. De leerlingen zijn dan ingedeeld in groepjes met kinderen van alle leeftijden.
Onder leiding van een leerling uit groep 8 worden allerlei spelletjes gedaan. Hierbij
staan het sociale aspect en het waarderen van elkaars prestaties bovenaan.

Groepsactiviteiten
Groepen 1 - 2
Groepen 3 -6
Groep 7
Groep 8

hebben een feestdag in en rond de school n.a.v. een bepaald
thema.
gaan een dagje uit.
gaat twee dagen kamperen.
gaat meerdere dagen op schoolverlaterskamp.
Afscheid groep 8
Groep 8 speelt als afscheid voor ouder(s) / verzorger(s) en familieleden een
afscheidsmusical. Daarna wordt er "officieel" afscheid genomen.
Voor genodigden wordt de musical op een andere avond opgevoerd.
17.10 Acties
De school wordt tegenwoordig bedolven onder allerlei aanvragen voor acties waarvoor wij
ons in kunnen zetten. We maken een keuze voor een aantal acties en/of goede doelen
waaraan we jaarlijks aandacht besteden:

Kinderpostzegels
De groepen 7 en 8 doen mee met de verkoop van Kinderpostzegels.

Vastenactie
We houden voor het goede doel van de vastenactie een sponsorloop. De actie
wordt in de groepen ondersteund door een aangepast project. We worden geholpen
door de vastenactiewerkgroep van de parochie.

Wereldmissiedag
We besteden rondom Wereldmissiedag aandacht aan een derde wereldland. De
kinderen zamelen actief geld in. Dit alles onder het motto "leef mee, deel mee".

Start schooljaar
Aan het begin van het schooljaar wordt er in alle klassen extra aandacht besteed
aan omgangsregels. Aan de hand van drie hoofdregels worden per groep
omgangregels bepaald en door leerlingen en leerkrachten onderschreven in een
omgangsprotocol. Het zwaartepunt ligt op het respectvol met elkaar omgaan, het
houden aan de gemaakte afspraken en het zuinig zijn op materialen en de
omgeving.

Kinderboekenweek
De Kinderboekenweek staat jaarlijks in de belangstelling.
Er wordt in deze week aandacht besteed aan het thema van het jaar en de daarbij
behorende kinderboeken. Dit schooljaar organiseren we rondom de
Kinderboekenweek een groot project met als thema “Klaar voor de start”.

Schoolfotograaf
Dit schooljaar komt de schoolfotograaf op school. Hij maakt groepsfoto's en zet alle
kinderen apart op de foto. Deze foto's zijn natuurlijk door u na te bestellen. 7
7.22 Sponsoring
Schoolgids 2014-2015
49
Het bestuur stelt voor ieder kalenderjaar een taakstellende begroting vast waarmee de
directie kan werken. Ten aanzien van sponsorbeleid volgt de school de richtlijnen van het
afgesloten Convenant dat door de minister van OC-&-W is afgesloten met meerdere
organisaties. Het betreft de volgende richtlijnen:
 Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige
uitgangspunten van onze school.
 Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke
gesteldheid van de kinderen.
 Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen.
 Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid, de
onafhankelijkheid en de continuïteit van ons onderwijs en daarbij betrokkenen in
gevaar brengen.
 Een individuele ouder/verzorger kan, indien niet akkoord met de aan de sponsoring
verbonden wederprestatie, een klacht indienen bij de algemene klachtencommissie
waarbij onze school is aangesloten.
 Klachten die betrekking hebben op de concrete inhoud van reclame-uitingen
kunnen worden ingediend bij de landelijke Reclame Code Commissie.
Schoolgids 2014-2015
50

Medicatielijst DIO-kamp 2014 Meegegeven

20140925 info Mijnschoolinfo

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Aan de ouder(s)/verzorger(s) en leerlingen van

Medezeggenschapsraad Prins Mauritsschool Rijswijk (ZH

Intakeformulier Openbaar Basisonderwijs voor 4

BEREIKBAARHEIDSFORMULIER CSB Svp alles

Aan de ouder(s)/verzorger(s) van

Aan de ouder(s)/verzorger(s) van