Openbare Basisschool “J.P.F. Steijaert”
J. Haydnlaan 1
2394 GJ Hazerswoude Rijndijk
tel.nr:
071 3412742
website:
www.steijaertschool.nl
e-mail:
[email protected]
Onze streefvisie:
De Steijaertschool is een school waar ….
In een professionele organisatie uitdagend en inspirerend onderwijs wordt gegeven en de
kinderen als voorbereiding op de maatschappij gestimuleerd worden tot zelfstandigheid;
Gemotiveerde leerkrachten zorgen voor een school waarin leerlingen en leerkrachten met
onderling respect samenwerken aan een optimale ontwikkeling op cognitief, sociaal emotioneel en
creatief gebied;
Ruimte is voor individuele verschillen en waar een goede interne zorgstructuur de basis vormt om
ieder kind de eigen talenten te laten ontplooien;
Door heldere schoolregels gezorgd wordt voor een schoolklimaat waarin veiligheid en plezier
belangrijke sleutelwoorden zijn;
Laagdrempeligheid en toegankelijkheid de sfeer bepalen in de contacten naar en met ouders.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
2
Inhoudsopgave
1
Voorwoord
1.1
Belangrijke telefoonnummers en contactadressen
2
De naam van de school (een stukje geschiedenis)
2.1
Nieuwe ontwikkelingen afgelopen schooljaren
2.2
Algemeen
23
De periode voor groep 1
2.4
Groep 1 / 2
2.5
Groep 3
2.6
Groep 4 t/m 7
2.7
Groep 8
2.8
Doorstroming naar het voortgezet onderwijs
2.9
Resultaten Cito eindtoetsen
3
Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
3.1
Leerlingvolgsysteem, observaties en toetsen
3.2
Interne begeleiding en Remedial teaching
3.3
Logopedie
4
Gebruik van de verplichte onderwijstijd
4.1
De verdeling van leerkrachten
4.2
Schooltijden en aantal uren onderwijs
4.3
Diverse roosters
4.3.1
Gymnastiektijden
4.3.2
Spel / beweging in de speelzaal
4.3.3
Godsdienstlessen en algemene vorming
4.3.4
Schoolbibliotheek
4.3.5
Logopedie
4.4
Vakantierooster + rooster van vrije dagen
4.5
Activiteitenkalender
5
Stichting Openbaar Onderwijs Regio Alphen aan den Rijn
6
Ouderbijdrage en ouderraad
7
Medezeggenschapsraad
8
Rechten en plichten van ouders/verzorgers, leerlingen
8.1
Klachtenregeling
8.2
Regels voor toelating, schorsing of verwijdering
8.3
Rapporten, oudergesprekken en voorlichting
8.4
Verstrekking onderwijskundige rapporten aan derden
8.5
Ouderparticipatie
9
Enkele algemene gegevens
9.1
Veiligheid
9.2
Huisregels
9.3
Met auto naar school gebracht worden
9.4
Gymnastiek
9.5
Schoolmelk / pauzehapje en ontbijten
9.6
Verjaardagen
9.7
Contactadres en - telefoonnummer
9.8
Godsdienstonderwijs
10
Overblijfregeling
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
3
4
5
6
7
9
11
11
14
14
17
18
21
22
22
24
26
26
26
27
28
28
28
29
29
29
29
30
32
33
34
36
36
37
38
39
39
40
40
40
43
43
44
44
45
45
45
11
12
13
14
15
15.1
15.2
15.3
Voor- en naschoolse opvang
Regeling schoolverzuim en vrijstelling van onderwijs
Het CJG en uw kind op de basisschool
Hoofdluis
Bijlagen
Protocol medische aandoeningen
Schoolondersteuningsprofiel
Passend onderwijs
46
47
47
48
48
48
49
50
1. Voorwoord
Voor u ligt de schoolgids van de JPF Steijaertschool. Daarin kunt u lezen hoe het onderwijs van
onze school is geregeld. Een school is een plek waar geleerd wordt, maar het is ook een sociale
omgeving waar geleefd wordt. In de streefvisie van de Steijaertschool op de vorige bladzijde
wordt vermeld dat de school staat voor een optimale ontwikkeling op cognitief, sociaalemotioneel en creatief gebied.
Er staat ook dat het onderwijs op maat gegeven wordt, er is ruimte voor verschillen.
In deze gids vindt u informatie over de doelstellingen en uitgangspunten van ons onderwijs en
hoe de zaken praktisch geregeld zijn. U kunt deze gids dan ook als naslagwerk bewaren.
De Steijaertschool valt onder Sopora, waarover u meer kunt lezen op bladzijde 32.
Namens het team van de Steijaertschool,
Henk Vergunst
schoolleider
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
4
1.1 Belangrijke telefoonnummers en contactadressen
Openbare Basisschool “J.P.F. Steijaert”
J. Haydnlaan 1
2394 GJ Hazerswoude Rijndijk
tel.nr:
(071) 3412742
website:
www.steijaertschool.nl
e-mail:
[email protected]
directie:
Henk Vergunst (schoolleider)
[email protected]
Bestuur van de school:
Stichting Openbaar Primair Onderwijs Regio Alphen aan den Rijn
(SOPORA)
Algemeen directeur: Hans de Roode
Kantoor van de stichting:
President Prins Bernhardlaan 14A
2405 VT Alphen aan den Rijn
Telefoon:
0172 501119
E-mail: [email protected]
Voorzitter Oudercommissie
Carmen Brussee
Melkweglaan 19
Tel.nr: 071 3416689
Voorzitter MR
Coördinator overblijf
Willeke v/d Zwaan
Mozartlaan 115
Tel.nr: 06 34397327
Logopedie
GGD Zuid-Holland Noord
Centraal postadres:
Zie jeugdgezondheidszorg
Onze logopediste is:
Greetje van Dijk
Jeugdgezondheidszorg
JGZ Zuid-Holland Noord
Bezoekadres:
Stadhuisplein 7
Alphen a/d Rijn
Tel.nr: 088 - 308 30 66
[email protected]
School contactpersoon
klachtenregeling
Ina van Meeteren Tel.
school 071 3412742
Centrum voor Jeugd en
Gezin
CJG Hazerswoude-Dorp
Lindehof 1
2391 DK Hazerswoude-Dorp
Tel.nr: 088 254 23 84
Ina van Meeteren
([email protected]
l) is tevens de
vertrouwenspersoon als u
met een bepaald probleem
rondloopt waarmee u elders
in de school niet goed
terecht kunt.
Centraal postadres:
GGD Hollands Midden
Postbus 121
2300 AC Leiden
Tel.nr: 071 516 33 33
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
5
2. De naam van de school (een stukje geschiedenis)
Hoewel het begin geen echt vrolijk verhaal is, vinden we toch dat dit stukje niet mag ontbreken
in de schoolgids.
Onze school is in 1970 opgericht. Een groep ouders heeft destijds actie gevoerd om openbaar
onderwijs in Hazerswoude te krijgen. Dit ging echt niet zonder slag of stoot, want in een
grotendeels confessionele gemeente was lang niet iedereen van mening dat openbaar onderwijs
nu echt noodzakelijk was.
Uiteindelijk is een actieve groep ouders er toch in geslaagd om voldoende handtekeningen bij
elkaar te krijgen, zodat aan de wettelijke eisen was voldaan om zowel in Hazerswoude Dorp als
Rijndijk een openbare school te kunnen stichten. In 1969 kregen beide kernen een openbare
kleuterschool (onze kleuterschool kwam als zgn. semi-permanent gebouw te staan in het grasveld
van het Tollensplantsoen) en een jaar later kwam er ook een openbare “lagere school”, zoals dat
destijds nog heette.
Een echt gebouw voor de lagere school was er aan de Rijndijk eigenlijk niet beschikbaar.
Daarom besloot de gemeente om de kelder onder de flat aan de Willem Kloosstraat (jawel, het
gedeelte waar nu de fotograaf, de bloemenzaak en de kapsalon zitten) te verbouwen tot een
“school”.
Onze ingang en adres was destijds Potgieterlaan 74. Er werden daar drie klaslokalen en een
piepklein kamertje voor het “hoofd van de school” gerealiseerd. Verder was er een klein hokje
dat zowel het personeelstoilet als een keukenblokje herbergde. Midden in de lokalen stonden 2
of 3 steunpilaren van de flat, dus was het soms best lastig om als leerling goed zicht op het bord
te hebben. Een schoolplein was er niet, maar we mochten spelen op het schoolplein van de
katholieke school. (We moesten dan wel even, netjes in de rij, de straat oversteken om daar te
komen)
Onze school zou beginnen met 2 klassen. Een combinatie klas 1 t/m 3 en klas 4 t/m 6.
Er werden 2 leerkrachten aangetrokken. Een hoofd van de school voor klas 4 t/m 6 en een
leerkracht voor klas 1 t/m 3. Als hoofd van de school werd door de gemeente de heer J.P.F.
Steijaert benoemd. In het voorjaar van 1970 organiseerde de gemeente een avond waarop de
heer Steijaert aan de ouders zou worden voorgesteld. Helaas heeft dat voorstellen nooit plaats
kunnen vinden, want dhr. Steijaert is die avond bij een auto-ongeluk op de Rijndijk om het leven
gekomen. Dit hele gebeuren heeft destijds de aanwezige ouders heel erg aangegrepen en als
gebaar naar deze verongelukte leerkracht en zijn familie is toen besloten dat de school de naam
J.P.F. Steijaert zou gaan dragen.
Op de gemeente rustte toen de taak om voor het begin van het nieuwe schooljaar een ander
schoolhoofd te zoeken. Het toenmalige hoofd van de lagere school in Hazerswoude Dorp heeft in
de tussenliggende maanden gezorgd voor de aanschaf van de materialen voor zowel zijn eigen
school evenals voor de Steijaert School.
Tot april 1975 heeft de Steijaert School onder de flat gezeten en toen was eindelijk onze
nieuwe behuizing gereed: het huidige gebouw, toen nog 6 lokalen met een centrale aula.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
6
Binnen 2 jaar waren we uit ons 6-klassige jasje gegroeid en was ook de aula als lokaal in gebruik.
Toch duurde het nog tot rond 1980 voor de school eindelijk een extra lokaal kreeg. In 1986 werd
vervolgens i.v.m. de vorming van de basisschool de huidige kleuterafdeling bijgebouwd.
Vanaf dat moment bestond de school uit 8 lokalen, een speelzaal, een aula, een teamkamer (met
werkhoek voor de docenten) en een aparte directiekamer.
Tenslotte kwamen in de zomer van 2003 eindelijk - de al jaren gevraagde - vergroting van de
teamkamer en aparte ruimtes voor de adjunct directeur, de Interne Begeleider / Remedial
Teacher, de conciërge en een vergroot centraal magazijn.
2.1 Nieuwe ontwikkelingen afgelopen schooljaren
Taal in blokjes
Het afgelopen jaar zijn wij gestart met de F&L methode (Taal in Blokjes) die bedoeld is om
kinderen in hun taal, spelling en begrijpend lezen te ondersteunen. Er was vanuit het team vraag
naar een manier van werken die aansloot bij kinderen die moeilijkheden ervaren met spellen. Dat
antwoord vonden wij in de methode Taal in Blokjes, een beproefde manier om kinderen met leesen spellingsproblemen weer op de rit te krijgen. Dat wij hiermee naast het spellen ook het lezen
aanpakken is alleen maar mooi meegenomen!
Met Taal in Blokjes leren kinderen woorden in klankbeelden. Hoe een woord klinkt is dus razend
belangrijk. Met gekleurde blokjes blokken kinderen de woorden die ze eerst in klankgroepen
neerleggen. Iedere soort klank heeft zijn eigen kleur. Zo zijn de lange klanken geel (aa, ee, oo,
uu) en de tweetekenklanken rood (ei, ij ,au, ou, oe, ui, eu, ie). Kinderen leren zo heel precies hoe
een woord in elkaar steekt. In een later stadium leren kinderen spellingsregels op de blokjes toe
te passen. Heel handig dus. Ook worden teksten gemarkeerd met gekleurde fluorstiften. Dat
vergemakkelijkt het lezen.
Gezonde school
De Steijaertschool kiest voor de Gezonde School, omdat zij leerlingen meer mee willen geven
dan alleen rekenen en taal. Wij zien het (leren) maken van gezonde keuzes als de basis van een
optimale ontwikkeling. Onze school wil graag bewustzijn creëren voor een gezonde leefstijl bij
leerlingen en hun ouders. Wij zien de school en ouders als partners in de opvoeding waarbij
beiden een rol hebben als het gaat om gezondheid.
Gezonde leerlingen in een gezonde schoolomgeving presteren beter en verzuimen minder.
Aandacht voor gezondheid levert belangrijke voordelen op voor de leerlingen, de leerkrachten,
de school en ouders.
Een Gezonde School stimuleert de gezondheid van leerlingen en leerkrachten. De Steijaertschool
heeft niet alleen aandacht voor educatie, maar ook voor een gezonde schoolomgeving, signaleren
en doorverwijzen, leerlingenzorg en regelgeving. Door de Gezonde Schoolaanpak onderdeel te
maken van ons beleid zorgen wij er bovendien voor dat de resultaten blijvend zijn.
Basisscholen die structureel aandacht besteden aan gezondheidsbevordering, kunnen het vignet
Gezonde School aanvragen. Wij zijn van plan dit vignet Gezonde School aan te vragen. Met dit
vignet laten wij zien dat de Steijaertschool de gezondheid van kinderen van groot belang vindt.
Wij zijn van plan de komende schooljaren een aantal activiteiten op te gaan starten:
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
7
1. Vignet Gezonde School
Zoals vermeld wil de Steijaertschool het vignet Gezonde School aanvragen.
2. Schooltuin
Groep 5 werkt iedere week in de schooltuin waar zij diverse gewassen gezaaid hebben.
3. EHBO
Groep 8 volgt EHBO lessen. Deze lessen worden gegeven door EHBO medewerkers waarin naast
de theorie ook praktische onderdelen aan bod zullen komen. De lessen worden met een examen
afgesloten.
4. Groente-fruitdagen
Naast donderdag zal ook op dinsdag de groente-fruitdag zijn. Ieder kind wordt dan geacht om in
ieder geval op die dag fruit of groente mee naar school te nemen.
5. Kanjertrainingen
Ook al de bestaande kanjertrainingen spelen hierbij een belangrijke rol. (zie blz. 23)
Afstemming
In het kader van de 1-zorgroute werkt onze school de komende jaren aan Passend onderwijs.
Passend onderwijs is de ontwikkeling die het voor elke leerling mogelijk moet maken om optimaal
gebruik te maken van de onderwijsvoorzieningen en van alle ondersteuning die daarbij geboden
kan worden. Voor leraren is de uitdaging om het onderwijs in de school af te stemmen op de
onderwijsbehoeften van de leerlingen. Een onderwijsbehoefte is dat wat een leerling nodig heeft
om het volgende doel te bereiken. Het denken in tekortkomingen maakt binnen de 1-zorgroute
plaats voor pedagogisch optimisme: kijken naar kansen. Werken met 1-zorgroute betekent dus
ook proactief handelen. Vanuit een door het team gedeelde visie wordt er handelingsgericht
gewerkt aan onderwijs op maat binnen de school en de klas.
Handelingsgericht Werken (HGW) voorziet de leraar van een manier van werken om tegemoet te
komen aan de hulpvraag van de leerling. Handelingsgericht denken en werken kenmerkt zich door
het centraal stellen van de onderwijsbehoeften van leerlingen en het afstemmen daarop door de
leraar. Het biedt een gemeenschappelijk denk- en handelingskader met respect voor ieders
eigenheid. Stapsgewijs worden de kinderen in een groep in beeld gebracht: wat vragen de
kinderen van de leraar aan instructie, zorg en aandacht? Vervolgens brengen we de
onderwijsbehoeften van de leerlingen in kaart en die verwerken we in groepsplannen
(handelingsgericht werken); individuele handelingsplannen worden alleen incidenteel opgesteld.
Werken met groepsplannen betekent dat alle leerlingen aandacht verdienen, niet alleen de
opvallende kinderen.
Aspecten die de komende jaren zoal aan bod komen, zijn:
• stimulerende en belemmerende factoren voor de ontwikkeling
• handelingsgerichte informatie waarnemen en verzamelen
• groepsoverzichten maken
• onderwijsbehoeften begrijpen en benoemen
• gesprekken voeren met kinderen
• onderwijsbehoeften clusteren en groepsplannen maken
• groepsplannen uitvoeren met behulp van klassenorganisatie en klasseninrichting
De 1-zorgroute houdt ook in: aansluiten op de diensten en produkten van externe
hulpverleningsinstellingen, zoals jeugdzorg en schoolmaatschappelijk werk, op het onderwijs. De
1-zorgroute anticipeert hiermee op de onderwijs- en zorgarrangementen binnen het kader van
passend onderwijs
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
8
2.2 Algemeen
Openbaar onderwijs
In de eerste plaats past hier een klein woordje over het begrip openbaar onderwijs.
De vrijheid van onderwijs is in Nederland bij de wet geregeld, dit betekent dat elke vereniging,
stichting of confessionele groepering het recht heeft om scholen te stichten. Uiteraard moeten
zij daarvoor wel aan bepaalde wettelijke eisen voldoen. Zulke verenigingen en stichtingen werken
naast de wettelijke bepalingen ook vaak met eigen statuten en toelatingsbepalingen voor
leerlingen. Het openbaar onderwijs in onze gemeente heeft geen aparte statuten, maar valt
volledig onder de wet op het primair onderwijs.
Openbaar onderwijs houdt o.a. in dat op deze school,
als afspiegeling van de maatschappij, kinderen van alle
culturen en (confessionele) achtergronden samen in
een (school)gemeenschap leren en werken. Zo komt het
begrip openbaar (= voor iedereen toegankelijk) tot zijn
recht. Wij leren de kinderen ook begrippen als
verdraagzaamheid, rekening houden met elkaar en
samenwerking.
Het eerste waar elke leerkracht dan ook elk schooljaar mee zal beginnen, is het smeden van een
band tussen zichzelf en de kinderen en tussen de kinderen als groep onderling.
We kunnen heel mooie schoolprogramma’s maken en onze lessen heel goed voorbereiden maar als
er binnen een groep geen goede sfeer heerst, dan bereiken we nog niet de helft van het
resultaat dat een klas waarin de kinderen elkaar accepteren, samen plezier hebben en samen
echt een groep vormen, kan bereiken.
Groepssfeer is voor ons dus een van de belangrijkste facetten van ons onderwijs.
Dit dragen wij dan ook uit naar onze leerlingen en wij stimuleren zowel de kinderen als de ouders
om met ons te komen praten als een kind zich om de een of andere reden niet veilig en prettig
voelt in zijn of haar groep.
We starten elk schooljaar dan ook met weer even de huisregels centraal te stellen, niet als
keurslijf, maar om kinderen duidelijk te maken welke regels er op school (ook voor hun eigen
bescherming) gelden.
Het onderwijsprogramma
Zoals u in de volgende stukjes kunt lezen is het programma in de groepen 1 / 2 vooral gebaseerd
op het spelend (samen) bezig zijn. Allerlei vaardigheden worden hier spelend geoefend als
voorbereiding op de meer lesgebonden periode vanaf groep 3.
Naast al die vaardigheden wordt er vooral ook veel aandacht besteed aan de sociaal emotionele
ontwikkeling van de kinderen: leren samen te spelen, samen te delen, maar
ook leren dat er bepaalde regels zijn, zoals bijv. luisteren naar de juf, naar elkaar, enz.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
9
In groep 3 komt dan de overgang naar de
meer lesgebonden structuur van het
onderwijs. Zat het in de kleuterafdeling
nog “verstopt” in allerlei speelse
werkvormen, nu worden er echt aparte
vakken als taal, lezen, schrijven en rekenen
gegeven. Verder is er aandacht voor
natuur, verkeer en sociale redzaamheid =
“je plaatsje in de maatschappij veroveren”.
Tussendoor blijft er dan natuurlijk ook nog
tijd voor bewegen (gym, zwemmen, spelen)
en creatief bezig zijn (handvaardigheid,
tekenen, dans, drama en muziek).
In de groepen 3 t/m 8 werken wij in principe volgens het klassikale systeem. Dit houdt voor ons
in dat alle leerlingen in een groep dagelijks op dezelfde tijden met dezelfde vakken bezig zijn. De
methoden die we voor de hoofdvakken (taal, rekenen, lezen) gebruiken zijn echter zo opgebouwd
dat er ook heel veel aandacht kan worden besteed aan individuele verschillen en mogelijkheden
van de leerlingen. D.w.z. dat er gewerkt kan worden met minimum leerdoelen voor kinderen die
zwak zijn, terwijl er veel (extra) oefenstof is voor kinderen die moeite hebben met de stof en
veel verrijkingsstof voor de leerlingen die het normale werk zonder moeite aan kunnen. Een en
ander wordt in de diverse groepen gepresenteerd in de vorm van werken in hoeken, kiesuren,
weektaken en vervolgwerk.
Alle nieuwe methodes werken met een basispakket (de minimum leerdoelen) dat bestemd is voor
alle leerlingen. Binnen dat basispakket zitten heel veel gevarieerde opdrachten en is er ruim
plaats voor zelf ontdekken en zelfstandig werken. Ieder hoofdstuk wordt afgesloten met een
toets, zodat de leerkracht precies kan zien welke kinderen nog met welke onderdelen moeite
hebben. Na de toetsles hebben de methoden dan enkele zgn. herhalingsdagen, waarin kinderen
zwakke onderdelen nog extra kunnen oefenen.
Voor de kinderen die alle getoetste onderdelen beheersen is er standaard zgn. verrijkingsstof
(opdrachten waar ook de goede leerlingen nog eens extra voor moeten gaan zitten om de
oplossingen te vinden). Het grote voordeel van dit systeem is dat alle kinderen gedurende 3
weken (zo lang duurt een taalhoofdstuk of een rekenhoofdstuk) met dezelfde stof bezig zijn.
Voor de kinderen die weinig tot geen moeite met de stof hebben (en snel klaar zijn), zijn er bij
vrijwel elke oefening zgn. “ga maar door” opdrachten, terwijl de zwakke leerlingen alleen de
basisstof hoeven te doen.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
10
Voor kinderen die ondanks deze opzet toch de stof (of bepaalde onderdelen daarvan) niet onder
de knie krijgen, hebben wij speciale opvang en hulpprogramma’s ontwikkeld. U leest hierover
meer in hoofdstuk 5 “Zorg voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften”.
2.3 De periode voor groep 1
Twee en een halve maand voordat uw kind 4 jaar wordt, krijgt u, als u uw kind bij ons heeft
aangemeld, een uitnodiging voor een intake gesprek en het maken van afspraken om uw kind een
paar keer mee te laten draaien in de nieuwe groep. Dit meedraaien mag vanaf het moment dat uw
kind 3 jaar en 10 maanden is. Uw kind mag zo max. 10 dagdelen inlopen. Op deze manier zal de
overgang van peuterspeelzaal, crèche of kinderdagverblijf wat geleidelijker verlopen. Uw kind
heeft de juffrouw en de kinderen van de groep alvast een paar keer gezien, zodat, als hij / zij
straks 4 jaar is, het niet zo eng meer vindt om naar de basisschool te gaan. Het is overigens niet
verplicht om uw kind te laten inlopen.
En dan….. de grote dag. Sommige kinderen komen als ze
4 jaar zijn op school alsof ze al jaren bij ons in de
groep zitten en anderen kijken (zeker de eerste paar
dagen) nog even de kat uit de boom.
Nu is uw kind leerling van onze onderbouw en zal
hij/zij, hopelijk, met veel plezier meedoen met al onze
activiteiten. Wat we zoal doen in groep 1 / 2 kunt u
hierna lezen.
2.4 Groep 1 / 2
We werken op onze school met gemengde kleutergroepen (dus groep 1 en 2 door elkaar). Het
voordeel hiervan is dat we de nieuwe kinderen kunnen verdelen over de beide kleutergroepen (en
later in het jaar ev. over de 3 kleutergroepen, zie hierover verder hoofdstuk 4). Bovendien
maken de oudere kleuters op deze manier de jongere wegwijs in allerlei regels en werkjes.
We werken in de groepen 1 en 2 met de methode “Kleuterplein”. In deze methode komen (op een
speelse wijze in thema/projectvorm) alle voorbereidende onderdelen voor taal, lezen, rekenen en
natuur, verkeer enz. in aan bod. In de kringles, in spelletjes en andere oefenvormen en met
werkbladen.
Bij de methode hoort een uitgebreid volgsysteem, zowel voor elk kind afzonderlijk als een
groepsoverzicht. Op die manier heeft de leerkracht het hele jaar door goed zicht of alles
afwisselend genoeg aan bod komt.
Daarnaast worden verspreid over de totale kleuterperiode ook enkele toetsen van het Cito
afgenomen.
Op grond van al deze gegevens voor het leerlingvolgsysteem kunnen we de kinderen ook adequaat
extra hulp bieden. Samen met de overige observaties van de leerkrachten hebben we tenslotte
een heel goed beeld van de kinderen als zij de overstap naar groep 3 maken en ook aan de ouders
kunnen we duidelijk laten zien hoe hun kind zich in de kleuterperiode ontwikkeld heeft.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
11
We beginnen de dag altijd met de kring. We kijken dan welke dag het is, hoe vaak we die dag
naar school gaan, wie er afwezig is en wat we die dag gaan doen. Daarna doen we bijv. een
kringgesprek, soms over een bepaald onderwerp of project. Ook doen we rijmspelletjes, taal- en
rekenspelletjes, kleurenspelletjes, we leren (opzeg)versjes, liedjes en maken muziek op
muziekinstrumentjes. Eigenlijk te veel om op te noemen.
Als kinderen en juf goed aan elkaar gewend zijn en de meeste kinderen gewend zijn aan de
groepsregels, werken we ook regelmatig met de zgn. “kleine kring”. Dan gaan bijv. de jongste
kleuters na de korte, “grote” kring zelfstandig met allerlei werkjes aan de gang, terwijl de
oudste kleuters nog doorgaan in de kring met bijv. extra voorbereidingen op groep 3
onderwerpen. De volgende keer wisselen we dat om. De kinderen die zodoende dus al regelmatig
zo’n 15 minuten zelf met werkjes bezig moeten zijn (de juf zit immers met de anderen in de
kring) leren op die manier al een stukje zelfstandigheid. Ze leren kleine probleempjes zelf op te
lossen en dit is een goede voorbereiding op de zelfstandigheid die ze ook in de hogere groepen
nodig hebben bij verschillende onderdelen van bijv. het taal- en rekenprogramma.
We werken vaak aan de hand van een bepaald thema (project), waar dan alle kanten van worden
belicht. Bijv.: boekenproject, sprookjesproject, berenproject, maar ook Sinterklaas en andere
feesten en de seizoenen komen aan de orde.
Na de kring gaan we werken en spelen in de klas. Vaak liggen er al een aantal (knutsel)opdrachten,
werkbladen of spelletjes klaar. En er is de mogelijkheid tot spelen, verven, tekenen, kleuren,
kleien, puzzelen, spelen met zand of water, spelen met ontwikkelingsmaterialen, enz.
Voor de jongste kleuters ligt de nadruk op spelen, maar ook wordt er gewerkt aan het aanleren
van basisbegrippen als tellen, groot, klein, dun, dik, de kleuren benoemen en herkennen, omgaan
met elkaar en kennismaken met soms nieuwe technieken en materialen. Ook oefenen we
verschillende vaardigheden zoals knippen, plakken, potlood en kwast goed vasthouden.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
12
Ook voor de oudste kleuters ligt de nadruk nog wel op spelen, maar er worden nu spelenderwijs
nog meer begrippen aangeleerd i.v.m. het aanvankelijk lezen, rekenen en schrijven (voorbeeld:
eerste-middelste-laatste, hoog-laag, meer-minder- evenveel, voorste-achterste, links-rechts,
enz.) Voor het aanvankelijk schrijven werken wij met de schrijfmethode “Zwart op wit”. De
kinderen mogen nog wel in de speelhoeken, maar er zijn ook al wat verplichte werkjes en
werkbladen, waarin de behandelde begrippen weer terugkomen. We proberen met de oudste
kleuters zodanig te werken dat de overgang naar groep 3 makkelijk en soepel voor de kinderen
verloopt.
Eens in de week worden de bibliotheekboekjes geruild. Verder leren de kinderen omgaan met de
computer d.m.v. speciale kinderprogramma’s.
Elke laatste vrijdag voor een vakantie is speelgoedochtend. De kinderen mogen die ochtend dan
lievelingsspeelgoed van thuis meebrengen.
Natuurlijk zijn er nog veel meer activiteiten, excursies, speurtochten, projecten, te veel om in
deze schoolgids op te noemen. We willen de kinderen graag een gezellige, leuke (kleuter) tijd
geven, waarin ze spelenderwijs en zelf ontdekkend leren.
Overgang naar groep 2
Voor kleuters, geboren in de maanden september/oktober/november/december geldt een
speciaal overgangsprotocol. Bij deze “najaarskleuters” telt de afweging of ze in 7.7– 7.9 jr of
8.5-8.9 jaar de basisschool doorlopen. De 1 oktober regeling ,waarbij de geboortedatum de
beslissing gaf over wel of niet doorstromen naar de volgende groep, is niet meer van
toepassing. In principe kunnen leerlingen, die jarig zijn voor 1 januari, doorstromen naar de
volgende groep, maar het is niet de datum van 1 januari die bepalend is, maar de persoonlijke
ontwikkeling van de kleuter.
Kinderen geboren in de periode van de zomervakantie t/m 31 december worden direct
geplaatst in groep 1. Zij doen mee aan de activiteiten op het gebied van motoriek, beginnende
geletterdheid, beginnende gecijferdheid, begrijpend luisteren enz, behorende bij het aanbod
van groep 1. Dat geldt ook voor de bijbehorende toetsing, observaties, logopedische screening
enz. Kinderen, die langer dan drie maanden op school zijn, doen mee aan de CITO toetsen
Taal voor kleuters en Ordenen, die in januari en mei/juni worden afgenomen.
Zit een leerling in juni langer dan 5 onderwijsmaanden in groep 1, dan zal het kind na de
zomervakantie in principe doorschuiven naar groep 2. Hierbij kijken we wel of een kleuter er
volgens zijn/haar ontwikkeling aan toe is.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
13
2.5 Groep 3
De overgang van groep 2 naar groep 3 is nog steeds heel spannend voor de kinderen. Ze krijgen
nu hun eigen stoel en tafel en kastje met spulletjes zoals schaar, potloden, gum, enz. waar ze zelf
verantwoordelijk voor zijn.
In groep 3 starten we het lees / taalonderwijs met de woorden: ik, maan, roos, vis, enz. van de
vernieuwde methode Veilig Leren Lezen (V.L.L). In deze vernieuwde versie wordt op 3 niveaus
gewerkt aan de leesontwikkeling. D.w.z. er is het programma voor de gemiddelde leerling, maar er
zijn ook aangepaste opdrachten voor kinderen die al (een beetje) kunnen lezen en weer andere
opdrachten voor kinderen die veel moeite hebben met hun lees / taalontwikkeling. Daarnaast is
er het computerprogramma waarin de kinderen zelfstandig al het geleerde nog eens kunnen
oefenen. Na ongeveer 4 maanden zijn alle letters aan bod gekomen en start het ‘echte’ lezen.
Voor het schrijfonderwijs in groep 3 t/m 6 maken wij gebruik van de methode “Pennenstreken”.
Daarnaast worden ook veel motorische oefeningen als ondersteuning van het schrijfonderwijs
gedaan.
Bij de methode V.L.L. horen ook allerlei leuke taal/leesspelletjes, waar we na enkele weken
leesonderwijs mee starten in de zgn. kiesuren. De nieuw aangeleerde woordjes komen ook aan bod
in de spannende serie van de schooltelevisie over “Letterdas” waar we eens in de week naar
kijken en waarbij de kinderen goed ervaren dat je niet ineens kunt lezen (zoals ze vaak denken),
maar dat dit proces stapsgewijs gaat. Voor het rekenonderwijs gebruiken we de methode
“Wereld in Getallen”.
Veel individuele inoefening vindt plaats tijdens het werken in hoeken met “kiesopdrachten”, dit is
het - uit de kleuterafdeling vertrouwde - werken in kleine groepjes met voor iedere kind
verschillend werk.
Nieuw voor de kinderen is dat we nu ook gaan gymmen in de “echte” gymzaal “De Cirkel”.
2.6 Groep 4 t/m 7
Vanaf groep 4 ziet ons onderwijsprogramma er als volgt uit:
Taal en rekenen
Dagelijks wordt er 1 uur besteed aan taal en 1 uur aan rekenen.
Voor taal gebruiken wij de methode “Taalactief”, die is opgebouwd uit 2 onderdelen, te weten
“Woordspel” en “Taalspel”. “Woordspel” richt zich op de ontwikkeling van de
(werkwoorden)spelling en “Taalspel” richt zich op alle overig taalgebruik (zowel mondeling als
schriftelijk). Voor rekenen gebruiken we de methode “Wereld in Getallen”. Zowel de taal als de
rekenmethode werken met zgn. methode gebonden toetsen. D.w.z. er wordt een periode
geoefend met nieuwe stof en dan volgt een toets om te kijken wat de kinderen beheersen. Bij
taal wordt om de 3 weken getoetst net als bij rekenen.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
14
Na de toets is er voor kinderen die een onderdeel nog niet goed beheersen extra oefenstof en
voor de kinderen die alles beheersen is er zgn. verrijkingsstof (= moeilijker werk). Extra hulp
vindt in elke groep dagelijks plaats aan de zgn. instructietafel.
Lezen
Per week wordt in de groepen 4 t/m 7 veel aandacht aan leesonderwijs besteed. Alle groepen
werken per week ca. 5 kwartier met de begrijpend lezen methode “Tekstverwerking” ( dit is o.a.
leren zien hoe teksten, verhalen in elkaar zitten, hoe je een verhaal overzichtelijker kunt maken,
hoe je hoofd- en bijzaken moet onderscheiden, wat het verschil is tussen een verhaal en een
zakelijke tekst en hoe je een verhaal / tekst moet samenvatten). Dit laatste kan dan weer
toegepast worden in de spreekbeurten die alle kinderen vanaf groep 3 houden.
Voor de groepen 4 t/m 6 is er dan ook nog 2 x per week de voortgezet technisch lezen methode
“Lekker lezen”. Voor groep 7 en 8 is dat de methode “Nieuwsbegrip”. Hier gaat het om blijven
oefenen voor een goede leestechniek. In deze groepen wordt de leestechniek ook op de volgende
manier extra geoefend:
Twee maal per week staat er tutor lezen op het programma (tutor lezen = in tweetallen een
stukje tekst foutloos en goed op toon voorlezen). Voor het tutor lezen beschikt de school over
speciale boekjes, ingedeeld naar AVI-niveau.
Ook bij het leesonderwijs worden d.m.v. toetsen de ontwikkelingen bijgehouden en waar nodig
kan weer extra geoefend worden. Via boekbesprekingen en bibliotheekboek lezen wordt ook veel
aandacht besteed aan het plezier van lezen.
Zaakvakken
In alle groepen staat wekelijks verkeer en natuur op het rooster. Vanaf groep 4 komt daar
geschiedenis bij en vanaf groep 5 ook nog aardrijkskunde. Ook bij deze vakken maken wij gebruik
van zeer recent aangeschafte nieuwe methoden. Naast het plezier van allerlei ontdek en doe
onderdelen bieden deze methoden op gezette tijden ook toetsen om te zien of de kinderen de
diverse hoofdzaken begrepen hebben.
Expressie
Om dit onderdeel een volwaardige plaats binnen ons onderwijs te geven, hebben wij gekozen voor
de methode “Moet je doen”. Deze methode biedt een heel gevarieerd en goed doordacht
programma voor 8 jaar basisonderwijs in de vakken: handvaardigheid, tekenen, muziek, dans en
drama. Wekelijks wordt in elke groep ca. 3 uur besteed aan deze expressieonderdelen.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
15
Beweging
Naast het bewegingsonderwijs dat voortkomt uit de lessen dans en drama is er ook wekelijks 2 x
gymnastiek in de gemeentelijke gymzaal De Cirkel.
Verkeersexamen
Groep 7 neemt deel aan het verkeersexamen, zowel theorie als praktijk (dit laatste is een
fietsexamen).
Engels in alle groepen
Wekelijks staat de Engelse methode “Take it Easy” op het rooster van alle groepen. Naast heel
veel aandacht voor Engels spreken in groep 1 t/m 4, wordt ook geoefend met het schrijven van
Engelse woorden en zinnen in de groepen 5 t/m 8.
Tot slot
In diverse groepen staat wekelijks nog een aantal momenten op het rooster waarin de leerlingen
in eigen tempo aan bepaalde taken kunnen werken.
In groep 3 en 4 zijn dat de kiesuren, waarin kinderen in kleine groepjes of individueel allerlei
oefenstof (soms in spelvorm) doorwerken.
In de hogere groepen zijn het de zelfstandige werkmomenten, waarin kinderen aan diverse
weektaken of extra opdrachten werken.
In citrcuitvorm oefenen de kinderen in leerspelletjes iedere week hun cito vaardigheden.
In de bovenbouw: Huiswerk
We hebben in onze school de volgende afspraken
over huiswerk:
De belangrijkste doelen van het huiswerk zijn:
zelfstandigheid vergroten
verantwoordelijkheid geven aan kinderen
extra oefening
leren thuis een tijdplanning te maken
voorbereiding op het voortgezet onderwijs
Vanaf groep 4 kunnen de kinderen af en toe de woordpakketten uit de taalmethode mee naar huis
krijgen om daar ook thuis nog eens extra mee te oefenen.
Verder is de opzet als volgt (van hoog naar laag):
Groep 8:
Wekelijks een taaltaak van ongeveer 45 minuten
Wekelijks een rekentaak van ongeveer 45 minuten
Regelmatig een leertaak voor aardrijkskunde, geschiedenis, natuur of Engels. Een
enkele maal kan dit zelfs twee maal in een week voorkomen.
Groep 7:
Wekelijks, afwisselend een taal- of rekentaak van ongeveer 45 minuten
Regelmatig een leertaak voor aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, verkeer of
Engels. Een enkele maal kan dit zelfs twee maal in een week voorkomen.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
16
Groep 6:
Regelmatig leerwerk voor geschiedenis, natuur of aardrijkskunde.
Algemeen:
In de maand december wordt altijd beperkt huiswerk gegeven!
Groep 8 stopt 4 à 5 weken voor de zomervakantie met huiswerk (zij zijn dan volop
bezig met de afscheidsmusical) en de groepen 6 en 7 stoppen 2 weken voor de
zomervakantie met huiswerk.
2.7 Groep 8
In groep 8 wordt de basisschoolperiode afgerond. Bij de verschillende vakken komt nog wel een
aantal nieuwe onderdelen aan de orde, maar groep 8 staat ook heel erg in het teken van herhalen
en verrijken. De puntjes worden nog even op de i gezet. Via de taal- en rekenmethode wordt alle
stof nog eens goed herhaald en waar nodig uitgebreid om maar zo goed mogelijk voorbereid te
zijn op het Voortgezet Onderwijs.
Als voorbereiding op het voortgezet onderwijs wordt aandacht geschonken aan het leren
gebruiken van een agenda. Heel wezenlijk is dat kinderen in verband met hun huiswerk leren
“plannen”. Naast het vele huiswerk, dat kinderen in het voortgezet onderwijs krijgen, hebben
kinderen ook ander bezigheden zoals sport en muziek. Het is dan belangrijk dat ze weten om te
gaan met hun vaak krappe tijd.
Advies voortgezet onderwijs
Reeds in groep 7 ontvangen ouders en kinderen een overzicht uit ons leerlingvolgsysteem,
genaamd het ontwikkelingsperspectief. Op basis van wat de leerling de afgelopen jaren heeft
gescoord op de CITO toetsen zien ouders en kinderen wat het voorlopig advies is voor technisch
lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenen/wiskunde. Er staat een advies na groep 5, na groep 6
en na groep 7, dit is iets wat het systeem per jaar heeft berekend.
Voor een advies voor het middelbaar onderwijs wegen de inzichtvakken zwaarder. Dit zijn de
vakken begrijpend lezen en rekenen.
Wij baseren ons advies voor onze leerlingen op het overzicht uit ons leerlingvolgsysteem, de
plaatsingswijzer van het voortgezet onderwijs, en overleg tussen de leerkrachten van groep 7
met de intern begeleider.
In groep 8 krijgen de leerlingen nog een voorlopig advies van de leerkracht van groep 8, waarbij
ook werkhouding en huiswerk e.d. wordt meegenomen.
In de maand februari is het dan tijd voor de eindtoets van het Cito. In deze toets komen de
volgende onderdelen aan de orde:
Taal
Rekenen – Wiskunde
Studievaardigheden
Wereldoriëntatie
Wij gebruiken de eindtoets, als een bevestiging achteraf, van het al eerder gegeven advies voor
het voortgezet onderwijs. Bij een toets kunnen allerlei omstandigheden (zenuwen, ziekte, enz.)
een rol spelen, waardoor voor een enkel kind de score negatief beïnvloed kan worden. De toets
blijft daarom altijd een moment opname en als wij een eindadvies opstellen doen we dat op grond
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
17
van alle beschikbare gegevens van een hele schoolloopbaan. Daarnaast geeft de eindtoets toch
voor de school een indicatie of wij met ons onderwijsaanbod de kinderen een goede ondergrond
hebben gegeven. We zijn dan ook altijd zeer verheugd als de resultaten van de toets (zoals al
jaren eigenlijk het geval is) overeenstemmen met de verwachtingen die wij van een bepaald kind
en een bepaalde groep hebben.
Afscheid nemen
Na de afname van de Cito-eindtoets en het wachten op de uitslag begint het toewerken naar het
afscheid van de basisschool. Wat dit afscheid betreft wordt door alle leerlingen (en hun
begeleiders) uitgekeken naar het vierdaagse schoolkamp aan het eind van het schooljaar. Het is
een kamp waarbij het vooral gaat om “samen heel veel plezier hebben.”
Een week voor het einde van het schooljaar wordt door groep 8 de afscheidsmusical opgevoerd.
Maanden van voorbereiding zijn daar dan al aan voorafgegaan.
De groep 8 leerlingen worden nog een keer samen met hun ouders op school terugverwacht. Daar
volgt de officiële afscheidsspeech, vertellen enkele leerkrachten nog even iets over de groep en
dan is het tijd voor de uitreiking van de eindrapporten, getuigschriften, enz. Even is er nog
gelegenheid om bij een glas fris na te praten en dan gaat onherroepelijk de allerlaatste
schoolbel. De avond wordt afgesloten met een gezellige disco voor groep 8 + hun ouders.
Dan komt het echte afscheid. Op de laatste schooldag van groep 8 worden zij één voor één
uitgezwaaid door alle andere leerlingen van de school.
2.8 Doorstroming naar het voortgezet onderwijs
In groep 8 vindt de keuze van Voortgezet Onderwijs plaats.
Het basisonderwijs legt, de naam zegt het al, de basis voor al het daarop volgende onderwijs. De
ouders kunnen zelf beslissen of hun kind bij een openbare of bijzondere school van voortgezet
onderwijs wordt aangemeld. In principe hebben de ouders een vrije schoolkeuze. In de praktijk
wordt de keuze alleen beperkt door het advies van de basisschool en de toelatingseisen bij vmbo,
havo en vwo. Leerlingen moeten het onderwijs immers “aankunnen”. Een leerling mag niet aan een
opleiding beginnen, waarvoor hij of zij geen positief advies heeft, bijvoorbeeld op een vwoafdeling, wanneer de leerling een vmbo-advies heeft. De schoolleider en de leerkracht van groep
8 geven begin januari een schooladvies.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
18
Criteria, waarop het advies gebaseerd wordt, zijn o.a.:
de schoolrapporten, de Cito-toetsen, werkhouding (inzet, concentratie, nauwkeurigheid,
doorzettingsvermogen, werktempo, zelfvertrouwen en incasseringsvermogen) en het omgaan met
huiswerk.
Het schooladvies wordt op papier gezet en aan de ouders en leerlingen gegeven. Daarna vinden
uitgebreide adviesgesprekken plaats tussen ouders, leerlingen en school. In de maanden januari
en februari kunnen de ouders en de kinderen vervolgens de voorlichtingsavonden en open dagen
van scholen van voortgezet onderwijs bezoeken. Uiterlijk 1 maart dient de keuze gemaakt te zijn
en vindt de aanmelding plaats.
Schoolkeuzes
De afgelopen 4 schooljaren vertrokken onze groep 8 leerlingen naar de volgende scholen voor
voortgezet onderwijs:
Juli 2011
Gekozen school
advies
aantal leerlingen
Scala College (VMBO, HAVO, VWO)
Alphen a/d Rijn
VMBO/HAVO
HAVO/VWO
1
1
Ashram College (VMBO, HAVO, VWO)
Alphen a/d Rijn
VMBO/HAVO
HAVO
1
1
Wellant College (VMBO)
Alphen a/d Rijn
Groene Hart Lyceum (VMBO, MAVO, HAVO, VWO)
Alphen a/d Rijn/Hazerswoude Dorp
VMBO BK
1
VMBO BK
VMBO T
MAVO/HAVO
1
1
1
Stedelijk Gymnasium
Leiden
Bonaventura College (VMBO, MAVO, HAVO, VWO)
Leiden
VWO
2
MAVO
HAVO/VWO
VWO
1
2
1
Da Vinci College (VMBO,HAVO,VWO)
Leiden
VMBO BK
VWO
1
1
Marecollege (VMBO, MAVO, HAVO, VWO)
Leiden
Driestar (VMBO, HAVO, VWO)
Gouda
Totaal aantal leerlingen
HAVO/VWO
1
VWO
1
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
18
19
juli 2012
Gekozen school
advies
Scala College (VMBO, HAVO, VWO)
Alphen a/d Rijn
Ashram College (VMBO, HAVO, VWO)
Alphen a/d Rijn
Groene Hart Lyceum (VMBO, HAVO, VWO)
Alphen a/d Rijn/Hazerswoude Dorp
Stedelijk Gymnasium, Leiden
Wellant College (VMBO)
Alphen a/d Rijn
Elsloo Praktijkonderwijs
Den Haag
Totaal aantal leerlingen
aantal leerlingen
VMBO TL
VMBO KL
HAVO/VWO
VWO
HAVO/VWO
1
1
3
1
1
BL/LWOO
PRAKTIJK
VMBO TL
VWO
VMBO TL
VMBO GL
VMBO BL
VMBO BL/LWOO
PRAKTIJK
1
1
5
1
1
1
1
1
1
20
Juli 2013
Gekozen school
advies
aantal leerlingen
Scala College (VMBO, HAVO, VWO)
Alphen a/d Rijn
VMBO T
HAVO
HAVO/VWO
1
2
2
Ashram College (VMBO, HAVO, VWO)
Alphen a/d Rijn
VMBO /HAVO
HAVO
2
1
Groene Hart Lyceum (VMBO, HAVO, VWO)
Alphen a/d Rijn/Hazerswoude Dorp
LWOO
VMBO BK
VMBO T
HAVO
HAVO/VWO
VWO
VWO
2
2
8
2
1
1
2
VMB T
1
Stedelijk Gymnasium
Leiden
Vincent van Gogh Lyceum, locatie Salland in Assen
27
Totaal aantal leerlingen
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
20
Juli 2014
Gekozen school
advies
aantal leerlingen
Scala College (VMBO, HAVO, VWO)
Alphen a/d Rijn
HAVO
1
Ashram College (VMBO, HAVO, VWO)
Alphen a/d Rijn
VMBO-T
VMBOT/HAVO
HAVO
HAVO/VWO
VWO
VMBO-basis
VMBO-kader
VMBO-T
HAVO
VMBO-basis
1
Groene Hart Lyceum (VMBO, HAVO, VWO)
Alphen a/d Rijn/Hazerswoude Dorp
Wellant College (VMBO)
Alphen a/d Rijn
Bonaventura College (VMBO, MAVO, HAVO, VWO)
Leiden
VMBOT/HAVO
VWO
Totaal aantal leerlingen
2
3
1
1
1
1
2
3
1
1
1
19
2.9 Resultaten Cito eindtoetsen
Het Cito geeft per leerling een beoordeling over de diverse gemaakte onderdelen in de eindtoets.
Deze beoordeling wordt uitgedrukt in een percentielscore (= hoeveel % van de deelnemers had
net zoveel of minder onderdelen goed). Daarnaast rekent het Cito ook per kind een
totaalbeoordeling uit die uitgedrukt wordt in een zgn. standaardscore.
Die standaardscore is een getal tussen de 500 en 550. Elk kind krijgt de eigen standaardscore
op zijn uitslagformulier. Daarnaast krijgt de school een totaaloverzicht met daarop de
gemiddelde schoolscore van dat jaar.
De afgelopen 5 jaren haalden wij de volgende gemiddelde scores:
Jaar
2010
2011
2012
2013
2014
Gemiddelde standaardscore CITO
535.6
534,4
532,2 OG
534,9
533,5 OG
OG = Onder gemiddelde score
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
21
3. Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
Op de Steijaertschool werken wij met jaargroepen omdat kinderen in hun ontwikkeling veel
gemeenschappelijk hebben, maar daarnaast vinden wij het erg belangrijk aandacht te besteden
aan de verschillen in aanleg en ontwikkeling. Omdat wij het zeer belangrijk vinden dat de
kinderen in de periode dat zij op onze school zijn een ononderbroken ontwikkeling doormaken,
maken wij gebruik van een leerlingvolgsysteem waarin wij kinderen met leer- en/of
gedragsproblemen een veilige plek bieden.
Onze zorgverbreding is bedoeld voor leerlingen, die problemen ondervinden in hun persoonlijke
ontwikkeling op zowel cognitief als sociaal-emotioneel gebied. Ons leerlingvolgsysteem zorgt
ervoor dat opmerkelijke leerprestaties, de hogere zowel als de lagere, opvallen zodat we er
extra aandacht aan kunnen besteden.
De zorgverbreding is een ondersteuningsnetwerk om kinderen met problemen extra te
begeleiden. Om de kinderen op school optimaal te volgen, worden de kinderen regelmatig
geobserveerd en getoetst. Er wordt gebruik gemaakt van de toetsen binnen de methoden en van
niet-methodegebonden (cito)toetsen. De resultaten worden door de groepsleerkracht en intern
begeleider per groep besproken. Zij beschikken over de pedagogische en didactische kennis om
gerichte observaties te doen, onderzoeken uit te voeren, handelingsplannen op te stellen en deze
uit te voeren. Mocht er een achterstand gesignaleerd zijn, dan wordt een handelingsplan
opgesteld en uitgevoerd. Deze leerlingen worden zoveel mogelijk begeleid binnen de groep door
de groepsleerkracht.
3.1 Leerlingvolgsysteem, observaties en toetsen
Vanaf het moment dat een leerling op school komt, begint de leerkracht met het bijhouden van
gegevens in het leerlingvolgsysteem.
Dit zijn in de eerste plaats de gegevens van het inschrijfformulier en vervolgens de
aantekeningen op het intakegesprekformulier.
Verder worden gedurende de hele schoolloopbaan aantekeningen gemaakt over sociaal emotionele
ontwikkeling en eventuele medische gegevens die relevant zijn voor de schoolontwikkeling.
In groep 1 en 2 wordt dit aangevuld met allerlei observatiegegevens (m.b.v.
observatieformulieren). Bij deze methode hoort een uitgebreid volgsysteem, zowel voor iedere
leerling afzonderlijk als voor de hele groep. Daarnaast wordt er in de kleuterperiode zowel bij de
jongste als bij de oudste kleuters een CITO-toets taal en een CITO-toets ordenen afgenomen.
Vanaf groep 3 werken wij voor alle vakken met aparte methoden.
Vrijwel alle vakken sluiten een lesblok van 14 dagen of 3 weken af met een toets.
Deze toetsresultaten komen ook in het volgsysteem.
Naast deze methode gebonden toetsen gebruiken we ook in groep 3 t/m 8 het
leerlingvolgsysteem van het CITO voor de onderdelen: Rekenen, Spelling en Begrijpend Lezen.
Voor het technisch lezen worden de AVI toets (stukken tekst lezen) en de DMT toets (lijsten
met woorden lezen) afgenomen. In groep 8 volgt dan de CITO eindtoets
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
22
Naast de informatie die deze toetsen ons geven om te bepalen welke extra hulp bepaalde
leerlingen nodig hebben, krijgen wij met deze landelijk genormeerde CITO-toetsen ook een beeld
hoe wij het doen in vergelijking met de landelijke norm.
Daarnaast maken we op sociaal-emotioneel gebied gebruik van het Kanjer- volg- en
adviessysteem. De Kanjervragenlijst is een instrument dat uitstekend geschikt is om de sociaalemotionele ontwikkeling van een kind te volgen en mogelijke problemen te signaleren. Het Kanjeren adviessysteem biedt mogelijkheden om specifieke zorg te bieden voor leerlingen met
problematiek op dit vlak.
Kanjertraining
Om de sociaal emotionele ontwikkeling op onze school goed op poten te zetten en tevens een
basis te laten vormen voor ons schoolklimaat hebben wij er voor gekozen om in alle groepen de
zgn. “Kanjertraining” in te voeren.
Het hele team heeft de cursus voor kanjertrainer gevolgd en de leerkrachten worden nu nog
regelmatig nageschoold.
De kinderen hebben geleerd dat zij verantwoordelijk zijn voor
hun eigen gedrag, maar ook dat zij door hun eigen houding en
optreden het gedrag van andere kinderen kunnen beïnvloeden en
dat iedereen dus in staat is een ander op een positieve manier te
sturen.
We hebben geleerd elkaar tips te geven (i.p.v. een trap!) en ook
dat we kritiek en tips moeten leren accepteren. Kortom het is
geen soft gedoe, je moet zelf hard werken aan je eigen gedrag.
Niemand is ook onaardig maar soms gedraagt iemand zich
onaardig en daar moet hij / zij dan wat aan doen! Een van de
standaard vragen in de training is dan ook: Was het je bedoeling om hem pijn te doen? Nee,
….maar hij heeft nu wel pijn! Wat gaan we daar nu aan doen en hoe kan je dat voortaan anders
aanpakken? Wie heeft er tips?
Ook ouders hebben een kanjerles in de klas mogen bijwonen en velen waren onder de indruk van
de sfeer die door deze lessen in de klas geschapen werd.
De hoofdregels van de kanjertraining hangen voortaan in alle groepen en blijven zo een leidraad
voor de dagelijkse gang van zaken in de school:
We vertrouwen elkaar
We helpen elkaar
Niemand speelt de baas
Niemand lacht uit
Niemand doet zielig
De kanjerlessen zijn een vast onderdeel van ons jaarprogramma. In alle groepen worden
kanjerlessen gegeven.
Groep 1 + 2 het kleine kanjerboek
Groep 3 Max en de vogel
Groep 4 Max en de klas
Groep 5 Max en de zwerver
Groep 6 kanjerwerkboek deel 1
Groep 7 kanjerwerkboek deel 2
Groep 8 kanjerwerkboek deel 3
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
23
We gebruiken het kanjersysteem om de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen bij
te houden.
3.2 Interne begeleiding en Remedial teaching
Interne begeleiding (I.B.)
Onze Intern Begeleider is verantwoordelijk voor de zorg aan opvallende leerlingen in onze school.
Niet alle kinderen maken dezelfde ontwikkeling door. Wij vinden het daarom nodig extra
aandacht te geven aan kinderen die in het leerproces opvallen. Dit kunnen kinderen zijn die
achterop dreigen te raken, maar ook kinderen die meer aankunnen dan de basisstof. Wij willen de
zorg voor kinderen zo breed mogelijk maken. Daarmee willen wij bereiken dat het onderwijs
passend is voor elke leerling en proberen wij het kind een zo goed mogelijke ontwikkeling te laten
doormaken op onze school.
Wanneer een leerkracht problemen signaleert bij een leerling, kan hierbij de hulp ingeroepen
worden van de intern begeleider. Vervolgens worden er afspraken gemaakt met de leerkracht en
ouders over extra hulp aan het kind. Regelmatig wordt via evaluatiegesprekken de voortgang van
alle speciale aandacht bekeken. Als blijkt dat met de interne, extra hulp niet of onvoldoende
vooruitgang geboekt is, kan externe specialistische hulp worden ingeschakeld. Er kan dan tot
onderzoek of observatie besloten worden.
Het inschakelen van externe specialistische hulp voor nader onderzoek gebeurt altijd in overleg
met de ouders. Een daaruit voortkomend onderzoeksverslag wordt met de ouders doorgesproken.
Daarnaast bestaat ook de mogelijkheid om een kind in overleg met de ouders aan te melden bij
de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van ons Weer Samen Naar School (WSNS)samenwerkingsverband voor het verkrijgen van ambulante begeleiding.
Alle extra zorgmaatregelen zijn vastgelegd in een in school aanwezig intern zorgdocument. In dit
zorgdocument staan ook de afspraken over de afname van Cito-toetsen en de registratie van de
resultaten daarvan in het leerlingvolgsysteem. N.a.v. deze Cito-toetsen en de diverse
methodegebonden toetsen houdt de Intern Begeleider met de leerkrachten groepsbesprekingen
om de resultaten te bespreken en waar nodig, extra hulp te plannen voor bepaalde leerlingen of
groepen.
Voor alle extra hulpprogramma’s worden (standaard) handelingsplannen voor een bepaalde
periode gemaakt, die aansluitend weer met de Intern Begeleider geëvalueerd worden.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
24
Sopora heeft een eigen IB-netwerk waarin de intern begeleiders van de Sopora-scholen elkaar
adviseren en afspraken maken over de zorg voor de leerlingen.
Daarnaast werken IB-ers van diverse scholen samen in een IB-netwerk . Wij nemen deel aan het
netwerk Rijnbos (Rijnwoude – Boskoop). Binnen dit netwerk worden allerlei
onderwijsontwikkelingen binnen de regio besproken, kennis en ervaringen over materialen
uitgewisseld en ook problemen met leerlingen besproken (uiteraard met bescherming van
persoonsgegevens). Zo kunnen IB-ers elkaar adviezen geven met betrekking tot bepaalde
problemen.
Zorginstellingen
Zoals hierboven beschreven is, participeert onze school in een regionaal netwerk van intern
begeleiders. Ook medewerkers van de GGD, Maatschappelijk werk en Jeugdzorg nemen enkele
keren per jaar deel aan dit overleg. De intern begeleider van onze school kan de hulp van een van
de genoemde zorginstellingen inroepen als dat van belang is voor uw kind. Deze hulp bestaat uit
advies aan de school of concrete hulp in de vorm van gesprekken met u als ouders e.d. Natuurlijk
wordt er met u overlegd over de inschakeling van een van de instellingen voor uw kind. Elk
netwerk heeft een beperkt budget aan tijd om de zorginstellingen in te zetten. Op deze wijze
wordt de afstand die ervaren wordt ten aanzien van zorginstellingen overbrugd. De bedoeling is
om lange wachttijden te voorkomen en hulp zo spoedig mogelijk te realiseren. Uiteraard kunt u
steeds in contact treden met de zorginstellingen via het reguliere aanbod.
Werken op eigen niveau
De overheid stimuleert al langere tijd dat kinderen samen
naar school gaan, ongeacht de aard van hun probleem of
handicap. Kinderen moeten zoveel mogelijk onderwijs
kunnen volgen in hun eigen woon- en leefomgeving. Ook
leerlingen die extra hulp nodig hebben, worden zoveel
mogelijk opgenomen in het reguliere basisonderwijs. Dit
betekent dat zij een onderwijsprogramma volgen dat
afgestemd moet worden op hun mogelijkheden en /of hun behoefte, een zogenaamde eigen
leerlijn. Zo kan het zijn dat een kind rekent op het niveau van een groep lager. Er kan dan ook de
mogelijkheid worden geboden om in die lagere groep de rekenles te volgen. Kinderen die echter
meer uitdaging en andere lesstof nodig hebben, kunnen ook een aangepast programma volgen.
Voor heel snelle leerlingen bestaat er zelfs de mogelijkheid om in een leerjaar de stof van 2 jaar
versneld door te werken en zodoende een klas over te slaan. Uiteraard wordt dit met grote
zorgvuldigheid en pas na uitgebreid overleg met de ouders gedaan.
Kinderen met leesproblemen of dyslexie kunnen werken met aangepaste materialen en
aangepaste programma’s. Een en ander hebben we vastgelegd in ons dyslexie protocol.
Verder hebben we op dit moment een 5-tal leerlingen op school met bijzondere hulpvragen. Zij
krijgen naast de gewone hulp in de klas ook vanuit een speciale leerlingen gebonden financiering
(’t zgn. rugzakje) elke week een aantal uren individuele hulp van een speciaal hiervoor benoemde
onderwijs-assistent.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
25
3.3 Logopedie
Logopedie houdt zich bezig met het verbeteren van het spreken en alles wat daarmee
samenhangt: de taal, de uitspraak en de stem. Het is belangrijk dat problemen met spreken of
verkeerde mondgewoonten zo vroeg mogelijk worden ontdekt en verholpen.
Daarom worden alle kinderen rond hun vijfde verjaardag gescreend op school. Kinderen uit de
overige groepen kunnen op verzoek onderzocht worden. U krijgt daarna altijd schriftelijk
bericht van de resultaten en eventuele vervolgacties. De gegevens worden met de leerkracht en
de jeugdarts besproken.
Meer informatie ,kunt u vinden op de website www.ggdhm.nl
In de toekomst krijgen alle gemeenten de beschikking over een virtueel Centrum voor Jeugd en
Gezin. Dit CJG is een website met informatie over opgroeien en opvoeden. De website is te
vinden op www.cjgrijnwoude.nl
De taken van de schoollogopediste, Greetje van Dijk die elke twee weken de school bezoekt,
bestaan uit:
Het screenen van leerlingen in de kleutergroepen (rond de 5e verjaardag)
Het onderzoeken van leerlingen in de hogere groepen op verzoek van leerkrachten, I.B.er
of ouders
Het geven van adviezen aan ouders en leerkrachten
De behandeling van kleine afwijkingen gedurende ca. 6 zittingen op school
Het doorverwijzen van leerlingen voor meer langdurige behandelingen naar een logopedist
buiten school.
Tot slot kunt u over de bereikbaarheid van de logopediste contact opnemen met het secretariaat
van de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD Hollands Midden. Tel. 071-5163342 of mailen
naar [email protected]
4. Gebruik van de verplichte onderwijstijd
4.1 De verdeling van leerkrachten voor het schooljaar 2014-2015
Groep 1 / 2 Beren
Groep 3
Rietske van den Berg: di/do
Ina van Meeteren: ma/woe/vrij
Kitty van Gorsel: ma/di
Jolanda Balvert: woe/do/vrij
Groep 4
José Faas: ma/di/woe
Ans Geelen: do/vrij
Groep 5
Carola de Bruin: ma/di
Groep 5/7
Karin Borst: woe/do/vrij
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
26
Groep 6
Suzanne Wesselman: ma/di/do/vrij
Ans Geelen: woe
Groep 7
Nanja de Roo: ma/di
Groep 7/8
Mariska Bitter: ma/di/woe/do/vrij ochtend
Ans Geelen: vrij middag
Intern begeleider onderbouw is Nanja de Roo. Intern begeleider bovenbouw is Monique
Haverkamp.
Eric Kneulman is een aantal ochtenden onze conciërge.
4.2 Schooltijden en aantal uren onderwijs
Aanvang van de lessen
10 minuten voor tijd in de ochtend (dus om 8.20 uur) en 5 minuten voor tijd in de middag (dus om
12.55 uur) gaat de eerste bel. Vanaf dat moment zijn alle leerkrachten in de klas en mogen alle
leerlingen zelf naar binnen komen. De kleuters en de kinderen van groep 3 mogen door hun ouders
naar het lokaal gebracht worden. Voor de ouders van groep 4 mag dit tot de herfstvakantie. De
leerlingen mogen dus niet op het plein blijven hangen, want daar zijn voor schooltijd geen
leerkrachten (het plein is er voor de pauzes en het buitenspelen o.l.v. de leerkracht of de
overblijfouders)
Om 8.30 en 13.00 gaat de tweede bel, alle leerlingen moeten dan in de klas zijn, want dan
beginnen de lessen (dus voor dat moment moeten ouders de school verlaten hebben.)
groep 1 t/m 4 gebruikt de achterdeur.
groep 5 t/m 8 gebruikt de voordeur.
(op die manier worden de kleintjes niet onder de voet gelopen door de groten)
Lestijden
Ochtend:
Onderbouw (gr 1 t/m 4
Bovenbouw (gr. 5 t/m 8
Middag:
Onder- en bovenbouw
8.30-11.45 uur
8.30-12.00 uur
8.30-12.00 uur
Maandag, dinsdag en
donderdag
Woensdag en vrijdag
Woensdag tot 12.30
13.00-15.00 uur
Woensdagmiddag vrij
Gr. 1 t/m 4 ook
vrijdagmiddag vrij!
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
27
De groepen 1 t/m 4 zijn per week 22.45 uur op school.
De groepen 5 t/m 8 zijn per week 26.00 uur op school
Pauzes
De groepen 3 t/m 8 hebben dagelijks pauze in de ochtend 15 minuten pauze.
Vlak na de pauze krijgen zij nog even gelegenheid om hun pauze hapje en drankje te nuttigen.
4.3
Diverse roosters
4.3.1 Gymnastiektijden
Gym in De Cirkel
Woensdag (door groepsleerkracht)
Zaal 1 en 2
08.30 – 09.15 uur
groep 3 en 6 (zelf naar de gymzaal
komen)
09.15 – 10.00 uur
groep 4 en 5/7
10.00 – 10.45 uur
groep 7/8
Vrijdag (door de groepsleerkracht)
Zaal 1en 2
08.30 - 09.15 uur
groep 4 en 5/7 (zelf naar gymzaal
komen)
09.15 - 10.00 uur
groep 7/8
09.45 – 1030 uur
groep 6
10.30 – 11.15 uur
groep 3
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
28
4.3.2 Spel / beweging in de speelzaal
De groepen 1/ 2 spelen regelmatig in de speelzaal op school.
4.3.3 Godsdienstlessen en algemene vorming
De godsdienstlessen worden gegeven door Annelies Langhout. Dit schooljaar zijn de
godsdienstlessen op dinsdag en donderdag. De lessen worden gegeven aan groep 3 t/m 7. Groep 8
krijgt “geestelijke stromingen” van de groepsleerkracht.
4.3.4 Schoolbibliotheek
Schoolbibliotheek groep 1 t/m 3
Elke maandagmiddag van 13.00 tot ca. 14.30 uur
De boeken mogen mee naar huis genomen worden om thuis met vader
of moeder door te kijken en (voor)gelezen te worden. De geleende
boeken kunnen zowel op maandagochtend als op maandagmiddag
worden ingeleverd.
Schoolbibliotheek groep 5 t/m 7
Elke maandagmiddag van 13.15 tot ca. 14.35 uur
13.35 - 13.55 uur
groep 7
13.55 - 14.15 uur
groep 6
14.14 - 14.35 uur
groep 5
4.3.5 Logopedie
De logopediste, Greetje van Dijk, komt om de maandag op school van ca. 8.30 tot ca. 12.00 uur
4.4 Vakantierooster + rooster van vrije dagen
Vakantierooster 2014 – 2015
Herfstvakantie
20 t/m 24 oktober 2014
Kerstvakantie
22 dec. t/m 2 jan 2015
Voorjaarsvakantie
23 t/m 27 feb. 2015
Goede vr. + Pasen
3 t/m 6 april 2015
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
29
Meivakantie
4 mei t/m 13 mei 2015
Hemelvaart
14 t/m 15 mei 2015
Pinksteren
25 mei 2015
Zomervakantie
13 juli t/m 21 aug. 2015
Leidens ontzet
3 oktober 2014
Vrijdagmiddag
19 december 2014
Studiedag Sopora
27 maart 2015
Koningsdag
27 april 2015
Vrijdagmiddag
10 juli 2015
4.5 Activiteitenkalender
Aan het begin van elk schooljaar maken wij een rooster van alle bijzondere activiteiten voor het
hele schooljaar. Voor veel van deze activiteiten is ook al bepaald op welke dag ze plaatsvinden,
maar voor bepaalde activiteiten wordt (vaak ook in overleg met de Ouderraad) pas in de loop van
het jaar een definitieve datum vastgesteld. We geven u daarom in deze schoolgids slechts een
globale indruk van wat in het komende schooljaar te verwachten is.
Via de maandbrief krijgt u steeds het overzicht van de voor de komende maand geplande
activiteiten en overige bijzonderheden.
De vaste, jaarlijks terugkerende onderwerpen zijn:
Aandacht voor de kinderboekenweek
Sinterklaasviering
Kerstviering
Het jaarlijkse schoolproject
Voorleesontbijt
Schoolreizen groep 1 t/m 6
Survival groep 7
Kamp groep 8
Slotfeest in het Anker of JJB
Zomerfeest
Elke laatste vrijdag voor een vakantie is speelgoedmiddag voor de leerlingen van groep 1
t/m 8.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
30
Schoolsporten
Verder zijn er ook dit jaar door de sportcommissie Rijnwoude een aantal activiteiten gepland. De
schoolsportdagen voor de groepen 5 t/m 8 zijn bedoeld voor alle leerlingen uit die groepen en
vinden onder schooltijd plaats, meestal in de maand april. Daarnaast worden er over het jaar
verspreid nog een aantal sportactiviteiten (zowel door de sportcommissie als door plaatselijke
verenigingen) buiten schooltijd georganiseerd. Alle kinderen krijgen hierover per keer bericht en
kunnen zich via een aanmeldingsstrook aanmelden. Dit jaar kunnen hierbij de volgende
activiteiten verwacht worden:
Tafeltennis, schaken, dammen en schoolvoetbal.
Tenslotte worden in de maand juni sportdagen georganiseerd door Sopora voor groep 7 en 8 en
voor groep 4 een atletiek dag.
Kunstmenu
Ook dit schooljaar kunnen we (mede gesubsidieerd door de Gemeente) weer deelnemen aan het
culturele programma van Kunstmenu. Over het jaar verspreid worden voor alle groepen
voorstellingen verzorgd. Deze vinden of in een school (speelzaal of gymlokaal) of in een theater
plaats.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
31
Verkeersouders
In school zijn enkele mensen actief als verkeersouders.
Naast helpen bij het fietsexamen zorgen zij er jaarlijks voor dat alle groepen naast de gewone
verkeersles iets extra’s doen aan de verkeersopvoeding.
Tot slot
In de loop van het schooljaar organiseren wij voor de verschillende groepen ook nog minimaal een
2-tal activiteiten of excursies ter bevordering van de groepsvorming.
Verder proberen we ook dit schooljaar ruimte te houden voor spontane acties of ideeën van
individuele leerkrachten, ouders of leerlingen, zoals schaatsen in de polder als we nog eens een
goede winter krijgen of naar de ijsbaan als het (weer) niet wil winteren, naar het open lucht
zwembad of een spettermiddag op het schoolplein als het stralend weer is, een lunch in de klas,
een dans of ander cultureel optreden, enz., enz.
5.Sopora
Sopora is de Stichting Openbaar Onderwijs Regio Alphen aan den Rijn en omvat achttien scholen,
in Alphen aan den Rijn en regio. Dagelijks verzorgen wij het onderwijs aan 3000 leerlingen. De
onderwijsinspectie is over al onze scholen tevreden (basisarrangement).
Wij willen kinderen onderwijs geven dat aansluit bij deze tijd en hen voorbereidt op de
toekomst.
Kernwaarden voor ons zijn;
Kindgericht
Handelingsgericht
Opbrengstgericht
Maatschappijgericht
Zichzelf vernieuwende organisatie
Wij hechten er binnen onze organisatie waarde aan dat, binnen de aangegeven kaders, elke school
haar eigen identiteit ontwikkelt. De schoolleider is onderwijskundig verantwoordelijk voor wat er
in de school gebeurt.
Sopora wil op een inzichtelijke en toetsbare wijze komen tot kwalitatief goed onderwijs voor alle
kinderen. De kinderen kunnen zich, binnen hun mogelijkheden, in onze scholen op een veilige en
pedagogisch verantwoorde wijze optimaal ontwikkelen (passend onderwijs). Wij werken aan wat
kwalitatief goed is voor de leerkracht en het kind. Het openbaar onderwijs van Sopora wil
hiermee bereiken dat de kinderen die na acht jaar basisschool onze scholen verlaten een goede
basis hebben voor verdere ontplooiing.
De stichting heeft in Alphen aan den Rijn het bestuursbureau. De domeinmanagers onderwijs
(Esther Simonis), financiën (Sandra Brouwer), personeel (Jan Willem Hamberg), en
huisvesting/bestuursbureau (Marjan Paas) zorgen, samen met de andere medewerkers, voor de
ondersteuning van de scholen. Eindverantwoordelijk voor de stichting is de directeur bestuurder
(Hans de Roode). De Raad van Toezicht bestaat uit de volgende leden;
Hans Amesz
(voorzitter)
Nanne Dol
Frans Heemskerk
Doky Verhagen
Vacature
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
32
Wij hopen dat uw kind(eren) een goede tijd op een van onze scholen zal/zullen hebben.
Hans de Roode Directeur Bestuurder
6. Ouderbijdrage en oudercommissie
De oudercommissie bestaat uit 9 ouders. Elke maand (behalve in de zomervakantie) komt de
oudercommissie met 2 leerkrachten op school bijeen om diverse activiteiten en festiviteiten met
elkaar te bespreken en voor te bereiden.
Naast deze maandelijkse (avond)vergaderingen zijn de oudercommissieleden het hele jaar door
actief bij de organisatie en uitvoering van een groot aantal geplande activiteiten.
Omdat wij op school een duidelijke scheiding hebben tussen het budget voor het onderwijs en
het budget voor allerlei festiviteiten beschikt de ouderraad niet over eigen inkomsten om de
festiviteiten te bekostigen. Daarom wordt jaarlijks aan alle ouders, die kinderen bij ons op
school hebben, gevraagd of zij een vrijwillige bijdrage willen betalen waaruit de kosten van al die
extra activiteiten (exclusief de schoolreizen) bekostigd worden.
De oudercommissie stelt jaarlijks een begroting op voor het hele schooljaar. Bij deze begroting
zit tevens het voorstel tot vaststelling van de ouderbijdrage per kind voor dat schooljaar.
Voor leerlingen die na 1 januari op school komen (en dus de dure december festiviteiten gemist
hebben) wordt een aangepaste bijdrage gevraagd. De hoogte van de ouderbijdrage bedraagt €
20,00 per kind. Dit bedrag is exclusief deelname aan de schoolreis. Voor deelname aan de
schoolreis/kamp wordt een jaarlijkse bijdrage van €25,00 gevraagd.
Voor de groep 8 leerlingen gaat de bijdrage van €25,00 naar de kamppot. Voor het vierdaagse
schoolkamp van groep 8 wordt t.z.t. een extra bijdrage (van ca. € 75,00) aan de ouders gevraagd.
Als u er, na het bovenstaande verhaal, iets voor voelt om als Oudercommissielid uw steentje bij
te dragen aan het wel en wee van de school en zo mee te denken over en te helpen bij allerlei
verschillende activiteiten dan kunt u zich via het ouderparticipatie formulier aanmelden als
kandidaat voor de Oudercommissie.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
33
In hoofdstuk 8.5 van deze gids en de ouderparticipatiekrant vindt u trouwens een overzicht van
alle ouderparticipatie mogelijkheden.
Voorzitter Oudercommissie
Carmen Brussee
Melkweglaan 19
Tel.nr. 071-3416689
7. Medezeggenschapsraad
Wat is een Medezeggenschapsraad?
Iedere school wordt vanuit de overheid verplicht om een medezeggenschapsraad (MR) in
te stellen. Een afvaardiging van zowel het team van de leerkrachten als ouders van de leerlingen
nemen zitting in de raad.
In de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS) zijn de wettelijke verantwoordelijkheden van de
MR vastgelegd.
De MR heeft een instemmingsbevoegdheid en een adviesbevoegdheid over een tal van
voorkomende onderwerpen. Instemmingsbevoegdheid over zaken als vaststelling of wijziging van
het leerplan of zorgplan, adviesbevoegdheid over zaken als vaststelling of wijziging van het
lesrooster of hoofdlijnen financieel meerjarenbeleid.
Een nieuw MR-reglement (voor alle scholen verplicht) is sinds augustus 2013 van kracht voor onze
school. Sopora heeft dit reglement vastgesteld en ter instemming aan de raad voorgelegd.Tevens
is een huishoudelijk reglement vastgesteld waarin bijvoorbeeld vastgelegd hoeveel vergaderingen
minimaal door de MR gedurende een jaar dienen te worden belegd.
Onze school maakt onderdeel uit van de stichting Sopora. Voor alle locaties is een afvaardiging
van één persoon van het team leerkrachten of één persoon namens de oudergeleding MR. in de
G(emeenschappelijke) MR van de stichting Sopora. De MR-reglementen van alle scholen
ressorterend onder Sopora en het GMR-reglement vallen onder de statuten van de stichting
Sopora.
Wie zitten in de MR?
Voor onze school bestaat de MR uit drie leerkrachten en drie ouders. De leerkrachten
voor de MR worden door het team van de Steijaert afgevaardigd. De ouderleden van de
MR worden worden door middel van een open verkiezing door de ouders gekozen.
Deze verkiezing vindt eens per drie jaar plaats.
Ouders
Robbert Nijssen
Magchiel van Os
Aniek Versantvoort
Leerkrachten
Ans Geelen
Suzanne Wesselman
Jose Faas
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
34
Wat vinden wij?
Wij vinden dat de Steijaert een school moet zijn die je herkent aan de volgende punten:
1. Hoge kwaliteit onderwijs: vernieuwingen in lesprogramma's en methodieken en
begeleiding van kinderen waarbij individueel het potentieel zo goed mogelijk wordt
benut met tijdige signalering van hiaten (en aanpakken daarvoor) en een zorgvuldige
voorbereiding op het middelbaar onderwijs
2. Veilige en plezierige omgeving waarin kinderen zich thuis voelen en zich ten volle
kunnen ontplooien
3. Een enthousiast team van leerkrachten en schoolleiding die zich in een plezierige
werkomgeving kunnen ontplooien en er trots op zijn aan de school verbonden te zijn
en zo actief meebouwen aan onderwijsvernieuwing en zorgplan ontwikkeling.
4. Een ondernemend bestuur met visie dat doelgericht de belangen van leerlingen en
leerkrachten en daarmee de visie van de school realiseert
5. Een school die een voortrekkersrol heeft binnen de stichting SOPORA op het gebied van
het Openbaar Onderwijs in onze regio.
6. Open communicatie met enthousiaste en betrokken ouders over onderwijs, projecten
en prestaties van het kind en resultaten van de school
Wat kan de MR voor u doen?
De MR wil een spreekbuis zijn voor ouders en staat open voor communicatie. U kunt met ons in
contact treden op het e-mail adres voor de MR: [email protected]
De MR-vergaderingen zijn openbaar en voor belangstellenden toegankelijk. Via de maandbrief en
de internet-site houden wij u op de hoogte van de voortgang onze werkzaamheden.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
35
8. Rechten en plichten van ouders/verzorgers, leerlingen en bevoegd
gezag
8.1 Klachtenregeling
Over het algemeen kunnen alle ouders (en kinderen) met al hun vragen, opmerkingen, enz. altijd
terecht bij de groepsleerkracht. In de eerste plaats kan dit tijdens de regelmatig
plaatsvindende 10-minutengesprekken. Daarnaast kunnen de ouders altijd (na schooltijd) een
afspraak maken met de groepsleerkracht.
Mocht u er met een bepaald probleem bij de groepsleerkracht niet uitkomen, dan kunt u een
afspraak maken met de schoolleider. Mocht dit ook niet tot het gewenste resultaat leiden, dan
kunt u zich ook nog wenden tot het secretariaat van de MR.
Ondanks al deze mogelijkheden kan het zijn dat bepaalde ouders (of kinderen) toch met een of
ander probleem, vraag of klacht richting school of schoolbestuur (=Sopora) blijven zitten.
In de eerste plaats kunt u zich dan in verbinding stellen met de volgende buitenschoolse
vertrouwenspersonen: Mevrouw Cools of dhr. Joost Genuit, beiden werkzaam bij de GGD ZuidHolland Noord (telefoon 0172-236.236 of 071-516.3333). Tenslotte is de stichting SOPORA ook
nog aangesloten bij De Landelijke KlachtenCommissie (LKC) voor het openbaar en algemeen
toegankelijk onderwijs te Woerden.
LKC
Gebouw "Woudstede"
Zwarte Woud 2
Postbus 85191
Telefoon: (030) 280 95 90
Fax: (030) 280 95 91
E-mail: [email protected]
Internet: www.onderwijsgeschillen.nl
De klachtenregeling kunt u vinden onder de volgende link:
http://www.onderwijsgeschillen.nl/klachten/landelijke-klachtencommissie-onderwijs-po-vo-bve-enhbo/reglement-commissie/
Uiteraard kunt u ook eerst nog een beroep doen op onze interne contactpersoon . Zij kan u evt.
helpen om contact te leggen met de klachtencommissie.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
36
8.2 Regels voor toelating, schorsing of verwijdering
Toelating
Op de dag dat een kind 4 jaar wordt, mag het volgens de wet naar school en kan dan ook op onze
school worden toegelaten. Daarnaast kunnen kinderen ook tussentijds op onze school worden
toegelaten. Mocht het in dit laatste geval een overstap van een andere school uit de buurt zijn,
dan vindt er alvorens het betreffende kind wordt ingeschreven eerst overleg met de directie van
de school van herkomst plaats. (= een onderlinge afspraak tussen de directies van de Rijnwoudse
scholen)
Vanaf 5 jaar is een kind leerplichtig en moet dus dagelijks naar school. Via het inschrijfformulier
melden de ouders ons dat hun kind op de eerste dag dat het bij ons op school komt niet meer op
een andere school staat ingeschreven. Wij sturen bij een tussentijdse instroom een bericht van
inschrijving naar de school van herkomst, terwijl de school van herkomst ook wettelijk verplicht
is ons een bericht van uitschrijving te sturen.
Als aan deze wettelijke eisen voldaan wordt, kunnen in principe alle leerlingen bij ons worden
ingeschreven.
Protocol leerlingen met bijzondere hulpvragen (rugzakje en anderen)
Elke aanmelding van een leerling met een specifieke hulpvraag wordt altijd eerst aan de IB-er en
vervolgens in de teamvergadering voorgelegd. Pas daarna wordt besloten of het betreffende kind
op onze school geplaatst kan worden. Na aanvaarding in de teamvergadering wordt de aanmelding
aan de MR gemeld, met de mogelijkheid om eventueel advies uit te brengen.
Belangrijke voorwaarden zijn o.a.:
De andere kinderen uit de groep mogen er niet
minder aandacht door krijgen
Het moet een stukje aantoonbare meerwaarde
hebben voor het betreffende kind en ook voor de
hele groep
Er moet gerichte extra hulp van buitenaf zijn, bijv.
door ambulante begeleiding
De betreffende leerkracht en ook de overige
leerkrachten in volgende jaren moeten het “zien
zitten”
De betreffende groep mag niet te groot zijn en er mag niet meer dan één kind met
specifieke, zeer speciale hulpvragen in de groep zitten
Op het moment dat er niet meer aan een of meer van deze voorwaarden kan worden voldaan zal
de school moeten besluiten dat verdere opvang niet meer mogelijk is bij ons. In voorkomende
gevallen is het volledige protocol op aanvraag beschikbaar bij onze Interne Zorgcoördinator.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
37
Schorsing of verwijdering
Mochten er zich nu bepaalde situaties voordoen waarbij in onze ogen sprake zou moeten zijn van
bijv. schorsing, dan wordt dit in overleg met de betreffende ouders besproken (zie ook
huisregels en aanvullende afspraken). Verder hanteren wij op dit moment de wettelijke bepaling
dat een kind van school verwijderd dient te worden als hij/zij een gevaar voor zichzelf of andere
leerlingen gaat vormen. Dit kan bijv. ook een zeer besmettelijke ziekte zijn.
8.3 Rapporten, oudergesprekken en voorlichting
Aan het begin van het jaar houden we kennismakingsgesprekken. Op deze manier kunnen de
ouders en leerkrachten beter afstemmen op de onderwijsbehoefte van het kind.
Drie maal per jaar (in november, maart en in de een na laatste schoolweek) krijgen alle leerlingen
van groep 3 t/m 8 een rapport mee. In groep 3 en een deel van groep 4 werken we voornamelijk
met woordbeoordelingen. Daarna wordt het merendeel van de resultaten in een cijferbeoordeling
weergegeven. Heeft een kind op een of andere manier ineens problemen of sterk teruglopende
resultaten dan nemen we tussentijds contact met de ouders op. Vaak merken de ouders op een
dergelijk moment ook al iets aan hun kind en komen uit zichzelf al even praten.
Aan het eind van groep 1 krijgen de kinderen een rapport. Groep 2 krijgt twee maal per jaar een
rapport.
Na de eerste twee rapporten worden er voor groep 3 t/m 8 de zgn. 10 minuten-gesprekken
georganiseerd.
In groep 8 wordt de bespreking van het 2e rapport vervangen door het uitgebreide
adviesgesprek in januari.
Ook voor de groepen 1 en 2 vinden er 10 minutengesprekken plaats.
Het eerste gesprek voor groep 1 en 2 vindt in november plaats, gelijk met de gesprekken voor
groep 3 t/m 8.
Het tweede gesprek voor groep 2 vindt plaats in begin februari n.a.v. de uitgebreide observatie
die in januari plaatsvindt.
Uiteraard blijft altijd de mogelijkheid om ook tussentijds met de leerkracht contact te hebben
over de ontwikkeling van uw kind.
U belt of mailt dan gewoon even naar school voor een afspraak.
Indien daar aanleiding toe is, zal – zoals hierboven al vermeld – ook de leerkracht contact met u
opnemen voor het maken van een afspraak voor een extra gesprek.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
38
8.4 Verstrekking onderwijskundige rapporten aan derden
Het betreft hier m.n. verslagen, aantekeningen en beoordelingen over de schoolloopbaan van uw
kind.
In principe zijn er 3 momenten dat er aan anderen over uw kind gerapporteerd wordt:
Op het moment dat uw kind van onze school naar het voortgezet onderwijs gaat. Wij
vullen dan een standaard inlichtingenformulier in, waarvan u een kopie krijgt.
Op het moment dat uw kind naar een andere basisschool gaat. U krijgt dan (in een open
envelop) een door ons ingevuld inlichtingenformulier mee, waarin wij aan de nieuwe school
verslag doen van de vorderingen van uw zoon/dochter en een overzicht geven van de door
ons gebruikte methoden
In het geval er sprake is van een aanvraag tot plaatsing in het speciaal onderwijs.
Dit rapport wordt door ons opgesteld en vervolgens, voordat we het verzenden aan de
commissie, aan de ouders ter lezing en medeondertekening gegeven en waar nodig
toegelicht.
In alle andere gevallen waarin we mogelijk inlichtingen over uw kind moeten verstrekken, bijv. aan
de SBD, het Riagg, enz. vragen we eerst toestemming aan u. Bij de meeste instanties vraagt men
u trouwens een formulier te tekenen waarin u zich akkoord moet verklaren met het opvragen
en/of verstrekken van dit soort gegevens.
8.5 Ouderparticipatie
Wij vinden het als school heel belangrijk als de ouders betrokken zijn bij de schoolactiviteiten
van de kinderen. Daarom hebben we een aantal vaste activiteiten waarbij we uw hulp goed kunnen
gebruiken. Gelukkig zijn er elk jaar weer heel veel enthousiaste ouders, die ons op allerlei
fronten assisteren.
Dat kan zijn bij de vaste ouderparticipatie onderdelen, waarvoor men ingeroosterd kan worden,
of bij een van de losse, door het jaar verspreid, voorkomende activiteiten.
Zowel de leerlingen, als wij, leerkrachten, zijn altijd heel blij met al deze hulp, want een groot
aantal activiteiten zou zonder deze ouderhulp nooit georganiseerd kunnen worden.
Naast de schoolgids verschijnt een aparte ouder-participatiekrant, waarin alle onderdelen
beschreven worden en waarin ook het aanmeldingsformulier is opgenomen. Uiteraard wordt er
over elk onderdeel eerst uitleg etc. gegeven voor een en ander van start gaat.
Hieronder treft u het globale overzicht van de diverse onderdelen, de nadere beschrijving vindt
u in de ouderparticipatiekrant.
Ouderraad
Medezeggenschapsraad
Klassenouder
Schoolbibliotheek
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
39
Schoolkrant
Verkeersouder
Hulp bij praktisch verkeersexamen
Raamschilderen
Daarnaast helpen er regelmatig ouders bij allerlei spontane activiteiten, zoals koekjes bakken in
de klas, speciale knutselmiddagen, een extra spelletjesochtend, extra leeshulp, hulp bij en rijden
voor een excursie, enz.
9. Enkele algemene gegevens
9.1 Veiligheid
In toenemende mate worden school en maatschappij geconfronteerd met onderlinge
onverdraagzaamheid en gebrek aan respect. Dit kan resulteren in ruzies en pesterijen in de
groep, op het schoolplein, voor en na schooltijd en vanuit huis met cyber-internetpesten.
Hierdoor kan voor veel kinderen een gevoel van onveiligheid ontstaan. Wij hebben daarom als
school gekozen om een duidelijk veiligheidsbeleid op papier te zetten.
Het doel van dit beleidsplan is het welzijn van kinderen te waarborgen.
De onderstaande, al jaren geldende huisregels vormen een integraal onderdeel van ons
beleidsplan.
Meldcode kindermishandeling
Bij vermoedens van geweld in huiselijke kring werkt onze school volgens de meldcode
kindermishandeling. De stappen die wij dan nemen zijn daarin door ons vastgelegd.
9.2 Huisregels
We hebben respect voor elkaar (zowel voor klasgenoten, als voor leerkrachten en
ouders). Belangrijke punten hierbij zijn:
o naar elkaar luisteren
o elkaar positief benaderen
o iedereen in zijn / haar waarde laten
o zorgen dat iedereen zich op school veilig kan voelen
o we pesten elkaar niet
o en zitten ook niet steeds op elkaar te letten
o we mogen niet vechten, (uit)schelden of vloeken
We hebben respect voor andermans spullen
Dat wil zeggen:
o We vragen aan elkaar of we iets van de ander mogen gebruiken
o We maken niets van een ander kapot
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
40
o
o
We maken dus ook geen schoolspullen kapot
We beschadigen ook geen dingen rond de school of in de wijk
Op de gangen
o op de gangen mogen we alleen rustig lopen (dus niet rennen)
o op de gangen mogen we alleen zachtjes praten (en onder schooltijd moeten we er
helemaal stil zijn)
Op de fiets naar school
Als je achter de Da Costasingel, achter de Melkweglaan of langs de Rijndijk of buiten het dorp
woont.
Op het voetpad achter het schoolplein mag niet gefietst worden!
Op het schoolplein
De volgende regels gelden vlak voor en vlak na schooltijd en tijdens pauzes en buitenspelen:
o op het plein mogen we niet fietsen
o alle fietsen worden onder het afdak gezet
o tijdens de pauze en het buitenspelen mogen we alleen op het plein zijn en niet op
de paden of voor de school
o zowel op het pad als op het plein zorgen we dat iedereen vrije doorgang heeft
o door gescheiden pauze te houden, zijn er minder groepen tegelijk op het plein (je
hebt dan de ruimte om te spelen)
o de eigen meester of juf is tijdens de pauze altijd aanwezig op het plein
o in elke groep worden regelmatig samen spelletjes voor op het plein bedacht en
nieuwe spullen voor de speelbox gekocht
o we mogen geen vecht-, schop- en duwspelletjes doen
o en we mogen niet vlak bij de fietsen in de stalling spelen (anders kunnen we die
beschadigen)
o honden mogen niet op het schoolplein
Kleding en make-up
In het verleden zijn er veel discussies gevoerd over wat wel en niet mag als het gaat om kleding
en make-up. Het team heeft de volgende afspraken gemaakt:
- geen make-up. Ook geen mascara of oogpotlood.
- Geen weinig verhullende kleding. Bikinitopjes, naveltruitjes e.d. horen op het strand, niet
op school.
- Geen petjes
- We raden ouders aan hun kinderen geen slippers aan te geven naar school. De kans op
ongelukken wordt vergroot door schoeisel dat niet stevig aan de voeten zit. Dit geldt ook
voor schoenen met hoge hakken
Sancties
Voor heel veel regels zal de sanctie zijn: Opnieuw doen maar dan op de goede manier!
Reageert een leerling brutaal of moet hij / zij bij herhaling iets over doen, dan moet dat kind
zich na schooltijd melden bij de leerkracht die het feit constateert.
Samen gaan ze dan naar de groepsleerkracht om duidelijke afspraken te maken en bijv. te horen:
“Bij een volgende overtreding moet je nablijven” (of een andere straf). Dit wordt ook aan de
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
41
ouders gemeld via een kort briefje of telefoontje. Of als het fietsgedrag betreft: “Dan mag je
een week niet op de fiets komen”. Er wordt bovendien regelmatig gecontroleerd of iedereen zich
houdt aan de algemene regel wie er wel en niet op de fiets mag.
Gedragsafspraken in vervolg op de huisregels
In uitzonderlijke situaties kan het voorkomen dat kinderen (vooral in hogere groepen) zich bij
herhaling niet aan de diverse huisregels houden. Als dit tot gevolg heeft dat andere leerlingen in
de klas hinder ondervinden van dit gedrag en/of de teamvergadering van mening is dat de
grenzen voor wat wij als school tolereren overschreden worden, m.a.w. er dreigt een onwerkbare
situatie te ontstaan, dan worden verdergaande maatregelen genomen.
Dit zal bijv. gebeuren in de volgende situaties:
een leerling verstoort door zijn / haar gedrag zeer regelmatig de voortgang van de
lessen;
een leerling is zeer regelmatig brutaal tegen de eigen of andere leerkracht(en)
(bijv. door grote mond, de uitleg verstoren met verbaal geweld of hinderlijke
onderbrekingen, weigeren een opdracht op te volgen, enz.)
Als bovenstaande situatie zich voordoet, dan volgt eerst een gesprek met de ouders waarin zij op
de hoogte worden gesteld van het gedrag van hun kind en waarin wij aangeven dat het kind zijn /
haar gedrag moet wijzigen.
Als dit oudergesprek niet tot het gewenste resultaat leidt, worden de ouders weer opgeroepen
voor een gesprek en worden de onderstaande afspraken vastgelegd in een “leercontract
gedragsafspraken”. Dit contract dient door school, ouder(s) en leerling ondertekend te worden.
Een dergelijk contract geldt altijd maximaal voor de duur van het lopende schooljaar.
Weigeren ouders en / of leerling te ondertekenen, dan wordt de leerling per direct geschorst en
treedt de verwijderingprocedure in werking.
De schriftelijke afspraken behelzen de volgende onderdelen:
Welke hulp biedt de school om de leerling te ondersteunen bij het oplossen van de
getoonde gedragsproblemen?
Welke inspanningen gaat de leerling doen om zijn/haar gedrag te verbeteren?
Welke inspanningen gaan de ouders doen om het gedrag van hun kind te verbeteren?
Tevens wordt in het contract aangegeven dat vanaf ondertekening van het contract een
stappenplan wordt afgewerkt, waarin staat aangegeven dat als geen verbetering optreedt
een schorsing en uiteindelijk - via het bestuur - een procedure tot verwijdering wordt
gestart.
Tot slot
We praten gelukkig over zeer ongebruikelijke uitzonderingen. Maar ……. toch vinden wij het
zinvol, ter bescherming van de grote groep andere leerlingen, deze vergaande maatregelen in
onze schoolgids vast te leggen en indien nodig te gebruiken.
De betreffende kinderen overzien helaas zelf niet dat door deze houding:
Hun eigen prestaties achteruit hollen;
De sfeer in de groep zeer negatief beïnvloed wordt.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
42
Het werken voor een leerkracht steeds minder plezier en rendement op kan gaan leveren.
NB. M.b.t. alle hier bovenbeschreven maatregelen hebben de ouders het recht gebruik te maken
van de voor de stichting Sopora geldende klachtenregeling (zie hoofdstuk 8.1 van deze
schoolgids).
9.3 Met auto naar school gebracht worden
Elke ochtend en middag is het een drukte van belang met lopende of fietsende leerlingen die naar
of uit school komen. De meeste kinderen moeten daarbij over het parkeerterreintje voor onze
school. Helaas is het daar nog wel eens te gevaarlijk doordat een aantal ouders, dat hun kind met
de auto naar school brengt, het liefst zo dicht mogelijk bij school wil parkeren. Gelukkig hebben
inmiddels heel veel ouders ontdekt dat het voor iedereen veel beter is om op het grote
parkeerterrein bij het Anker te parkeren.
Het is wel even 30 meter verder lopen naar school, maar onze lopende en fietsende leerlingen
hebben daardoor een veel veiliger aankomst bij de school! Bovendien heeft de gemeente met zgn.
“smily” poppetjes een tweetal oversteekpunten op de verkeersdrempel aangegeven!
9.4 Gymnastiek
Gymkleding
We hebben geen voorgeschreven gymkleding. De kinderen van groep 3 t/m 8 moeten wel aparte
gymkleding meenemen, want ze mogen niet in hun gewone schoolkleding meedoen. Een simpel
broekje en shirtje volstaat (liever geen aerobicpakjes, want dan duurt het omkleden zo lang, of
de kinderen houden dit bezwete pakje onder hun kleren aan). In verband met de mogelijkheid van
voetwratten adviseren wij u de kinderen tijdens de gymles gymschoenen te laten dragen.
Voorwaarde is wel dat dit gymschoenen zijn die niet ook op straat worden gedragen en er mogen
van de beheerder van de sporthal geen zwarte zolen onder zitten!
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
43
De kinderen van groep 1 en 2 gymmen in onderbroek en hemd. Omdat het gymmen van deze
groepen soms ook van het weer afhankelijk is, is het prettig als de kinderen de gymschoenen op
school laten hangen. Het is handig als de kinderen gymschoenen hebben die ze zelf aan kunnen
trekken (dat betekent in praktijk dus zonder veters).
Niet mee naar gym
Als uw zoon of dochter om bepaalde redenen niet mee naar gym mag, verzoeken wij u dit van
tevoren schriftelijk of telefonisch te melden. Uw kind blijft dan met vervangend werk op school
of gaat mee naar de gymles om te kijken of te helpen, of helpt kinderen in andere groepen.
9.5 Schoolmelk / pauzehapje en ontbijten
Het is mogelijk dat uw kind een abonnement heeft op schoolmelk (melk, chocomel of yogi). Een
inschrijfformulier kunt u bij de groep 1 / 2 leerkrachten of juf Kitty krijgen.
Natuurlijk mogen de kinderen ook zelf een beker drinken meebrengen (zolang dit maar geen
blikje cola o.i.d. wordt). Ook mogen de kinderen iets te eten meenemen voor in de pauze. Wij
adviseren de kinderen als hapje een boterham, koek of fruit mee te geven. Er mag geen
chocolade of snoep als pauzehap mee.
Elke dinsdag en donderdag is voor alle groepen Groente- en fruitdag. Die ochtend mogen de
kinderen dus alleen fruit als pauzehapje meenemen! Wij adviseren een melkproduct als drankje
mee te geven.
We constateren regelmatig dat sommige kinderen zonder ontbijt naar school komen. Met klem
willen we u vragen er voor te zorgen dat uw zoon/dochter iets gegeten heeft voor het naar
school komt. Los van het feit dat zo’n kind al vrij snel met een hongergevoel zit, is het daardoor
vaak ook snel moe, hangerig en afgeleid.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
44
9.6 Verjaardagen
In groep 1 t/m 8 worden de verjaardagen meestal aan het begin van de ochtend gevierd. Als
regel wordt vlak voor de pauze gezongen en getrakteerd. De jarigen vanaf groep 3 mogen vlak
voor of in de pauze naar alle leerkrachten.
De jarige krijgt van de eigen leerkracht een grote verjaardagskaart. Op de achterkant van die
kaart kan de jarige door alle leerkrachten hun naam of handtekening laten zetten. Wat de
kinderen trakteren dat laten we verder vrij: lekker of gezond, of "gezond lekker".
9.7 Contactadres en - telefoonnummer
Omdat het wel eens voorkomt dat een kind in de loop van de schooldag ziek wordt of dat er iets
anders aan de hand is, vinden we het altijd prettig als we dan iemand kunnen bereiken. Daarom
stellen wij het zeer op prijs als u het ons direct wilt doorgeven als er een verandering plaats
vindt in uw adres of telefoonnummer of het telefoonnummer van diegene die gebeld kan worden
als u onbereikbaar bent.
9. 8 Godsdienstonderwijs
De verschillende kerkbesturen in Rijnwoude hebben in 1999 besloten samen te gaan werken wat
betreft het aanbieden van Godsdienstonderwijs op de openbare basisscholen te Rijnwoude. Een
en ander betekent dat op de openbare scholen in Rijnwoude door één persoon de lessen Algemeen
Godsdienst Onderwijs worden verzorgd. De lessen worden gegeven door mw. Annelies Langhout.
Deze lessen worden gegeven voor de groepen 3 t/m 7. Groep 8 krijgt les in “geestelijke
stromingen” door de groepsleerkracht.
10. Overblijfregeling
Op onze school is er ook de mogelijkheid om uw kinderen over te laten blijven. Al jarenlang wordt
hier door heel veel ouders zeer frequent gebruik van gemaakt. Mede door de enthousiaste
verhalen van de kinderen over de vele leuke dingen die tijdens het overblijven gedaan worden,
mag “de overblijf” zeker als een bloeiend bedrijf gekwalificeerd worden.
Sinds 1 januari 2008 wordt de administratie en begeleiding van onze overblijf geregeld door
Junis Kinderopvang.
De vrijwilligers die tussen de middag de leerlingen opvangen zijn allemaal (ex)ouders van school.
Twee van deze ouders zijn de vaste aanspreekpersonen:
Op maandag en dinsdag is dat Willeke v/d Zwaan en op donderdag en vrijdag Monique v/d Haven.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
45
Willeke is tevens de contactpersoon waar ouders naar kunnen bellen om hun kind voor een
incidentele dag overblijven aan te melden.
Dit zijn de overblijftijden:
Groep 1 t/m 4 blijft over van 11.45 tot 13.00 uur
Groep 5 t/m 8 blijft over van 12.00 tot 13.00 uur
In die tijd wordt gegeten en (buiten) gespeeld.
De kinderen van groep 1 t/m 4 zijn vrijdagmiddag vrij. Wel kan er dan nog gebruik worden
gemaakt van de overblijfregeling, uiteraard tot 13.00 uur. Er kan worden overgebleven op
maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag.
Om 12.55 uur worden de kleuters (groep 1 en 2) in de klas gebracht door de overblijfouders. De
kinderen uit de andere groepen gaan zelf naar hun lokaal.
Junis maakt onderscheid tussen kinderen die een vast aantal dagen per week overblijven en
kinderen die incidenteel een dag overblijven.
Voor de vaste overblijfkinderen geldt een abonnementsprijs van 2 euro per keer.
Voor de incidentele overblijvers kost het overblijven € 2,25 per keer. Aan het eind van de
maand stuurt Ska een rekening.
Voor verdere informatie verwijzen wij naar de folder van Junis over “Tussenschoolse opvang op
de Steijaertschool”. Deze folder met inschrijfformulier wordt automatisch verstrekt aan
kinderen die nieuw op school komen.
Hebt u geen folder meer dan kunt u er een bij “de overblijf” of de leerkrachten van groep 1 en 2
ophalen. Mocht u willen helpen bij het overblijven, hetzij als vaste kracht, hetzij als reserve,
dan verzoeken wij u contact op te nemen met de klantenservice van Junis:
Tel. Nr. 0172 424824
Of
Coördinator overblijf
Willeke v/d Zwaan
Tel.nr. 06 34397327
De vergoeding voor het helpen bij het overblijven bedraagt € 12,00 per keer.
11. Voor en naschoolse opvang
Buitenschoolse opvang
Een groot aantal werkende ouders maakt voor hun kinderen al gebruik van buitenschoolse opvang:
vóór of na school en in schoolvakanties. De school heeft voor die opvang afspraken met Junis
Kinderopvang te Alphen a/d Rijn. Junis heeft vijf BSO-locaties in Rijnwoude: Stijntje Stoer in
Hazerswoude-Dorp, Het Kasteel en Lancelot in Koudekerk aan den Rijn, ZieZo in HazerswoudeRijndijk en Oranjestijn in Benthuizen. De basisscholen in de woonkernen zijn gekoppeld aan de
BSO in die woonkern.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
46
Voor- en naschoolse opvang
De locaties bieden voor- en naschoolse opvang; alleen bij Lancelot is geen voorschoolse opvang.
De voorschoolse opvang voor leerlingen van de Michaëlschool in Hazerswoude-Dorp is in de school
zelf (Vroege Vogels).
Alle BSO’s zijn sfeervol ingericht zodat kinderen zich er snel thuis voelen. Onze pedagogisch
medewerkers halen de kinderen bij de scholen op en brengen ze er ’s morgens naar toe. Elke dag
is er een programma voorbereid, gericht op de leeftijd en interesses van de kinderen. Kinderen
zijn vrij om te kiezen: meedoen of zelf iets bedenken. BSO-tijd is vrije tijd!
Vakantieopvang
In de schoolvakanties is er vakantieopvang en dan werken de BSO’s in de verschillende kernen
regelmatig samen zodat ze een afwisselend en attractief programma kunnen aanbieden. Lunches
en uitstapjes zijn bij vakantieopvang bij de prijs inbegrepen. Vakantieopvang is ook los en per
vakantie af te nemen; een mooie gelegenheid om kennis te maken met de opvang van SKA.
Informatie en aanmelden
Voor meer informatie over buitenschoolse opvang bij Junis Kinderopvang of om uw kind aan te
melden kunt u terecht bij de medewerkers van de afdeling Klantenservice (0172 424 824) of op
onze website: www.junis.nl. Daar vindt u een online aanmeldformulier; u kunt ook eerst een
informatiepakket aanvragen.
12. Regeling schoolverzuim en vrijstelling van onderwijs
In principe mogen de kinderen vanaf het moment dat zij 5 jaar zijn (en dus leerplichtig) de
school niet meer verzuimen. Er zijn echter (behoudens ziekte) enkele uitzonderingen.
Het betreft hier dan zgn. gewichtige (familie)omstandigheden. In welke uitzonderingsgevallen er
door de directie vrij mag worden gegeven, kunt u lezen in de (door de gemeente Rijnwoude
samengestelde) folder “Regels schoolverlof”.
Deze folder wordt eenmalig aan nieuwe ouders verstrekt en hij ligt ter inzage op de leesplank
naast de onderbouwingang van de school.
Eventuele vervangende exemplaren kunt u halen bij de directie of de leerkrachten van groep 1 en
2. Aanvraagformulieren voor extra verlof kunt u halen bij de schoolleider.
13. Centrum voor Jeugd en Gezin
Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) helpt ouders, kinderen en professionals bij het
opgroeien en opvoeden. Medewerkers van het CJG volgen de groei en ontwikkeling van alle
kinderen en jongeren tussen nul en negentien jaar. Eerst via de jeugdgezondheidszorg 0-4
(voormalig consultatiebureau). Daarna krijgen alle kinderen gedurende de schoolperiode een
uitnodiging van de jeugdgezondheidszorg voor een onderzoek in groep 2 en groep 7 van het
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
47
basisonderwijs en in klas 2 van het voortgezet onderwijs. Tijdens deze contacten kunnen ouders
en kinderen hun vragen stellen aan de jeugdartsen of de jeugdverpleegkundigen.
Zijn er meer vragen of problemen bij het opvoeden en opgroeien dan kunnen ouders terecht bij
het CJG in de buurt. Het CJG is bereikbaar via de website (www.cjgalphenaandenrijn.nl) of per
telefoon (088 254 23 84). Maar gewoon langskomen kan natuurlijk ook.
Medewerkers van het CJG zijn te vinden in de CJG’s, maar ook op scholen Zij werken nauw samen
met de leerlingenbegeleiding van school. De CJG-medewerkers houden op de meeste scholen voor
voortgezet onderwijs spreekuren voor leerlingen, leerkrachten en ouders. Op school is bekend
waar en wanneer het spreekuur plaatsvindt.
Het CJG adviseert en ondersteunt de school tevens bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten.
Ook verzorgt het CJG de inentingen voor het Rijksvaccinatieprogramma voor kinderen vanaf vier
jaar. Ouders krijgen een uitnodiging voor het inenten van hun kind.
Adresgegevens van onze CJG’s in de gemeente Alphen aan den Rijn kunt u vinden op onze website
www.cjgalphenaandenrijn.nl. Ons telefoonnummer is 088 - 254 23 84
14. Hoofdluis
Enige jaren geleden zijn wij begonnen met zgn. “luizenmoeders”.
Wij hebben een aantal vertrouwde ouders gevraagd om op gezette tijden alle kinderen van onze
school te controleren op hoofdluis. Als bij een of meer kinderen luis geconstateerd wordt, meldt
de controleur dit aan de betreffende leerkracht en de leerkracht belt vervolgens de
betreffende ouders om hen maatregelen ter bestrijding te laten nemen.
De enige goede oplossing bestaat uit de volgende handelingen:
uw kind direct met een goed middel (verkrijgbaar bij elke drogist) behandelen
de leerkracht waarschuwen
kleding,knuffels e.d. (ook de stoffen bank waar uw kind op zit) wassen (daarna niet in de
droger!
uw kind enkele weken blijven controleren met een speciale kam
Naast de ingevoerde controle op hoofdluis hebben we ook voor de leerlingen luizenzakken, waarin
jassen ed. opgeborgen moeten worden. Aan alle kapstokken hangt daarom voor elk kind een eigen,
afsluitbare luizenzak.
De ouders van kinderen die hoofdluis hebben, zijn verplicht hun kind met een bij de apotheek
verkrijgbaar middel te behandelen, voordat hun kind weer naar school mag!
En nogmaals: hoofdluis is geen gevolg van slechte verzorging of dergelijke, de meeste luizen
stappen juist het liefst op een lekker “fris koppie”. Als iedereen zich aan die regels houdt, is het
probleem snel uit de wereld en ontstaat niet de frustratie dat iemand zijn kind net uitgebreid
behandeld heeft, alles gewassen en noem maar op en iemand anders wat minder secuur is,
waardoor de betreffende ouder weer opnieuw aan het werk kan, omdat een verse “bezoeker” is
overgestapt!
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
48
15. Bijlage
15.1 Protocol medische aandoeningen
Beleid medische aandoeningen
Aanmelding
Wanneer er sprake is van een medische aandoening of allergie bij de aanmelding van een kind,
wordt dat op het inschrijfformulier aangegeven.
Tussentijds medische aandoening
Mocht een kind op latere leeftijd een allergie of medische aan doening krijgen, wordt dit
doorgegeven aan de groepsleerkracht.
De groepsleerkracht geeft dit door aan de schoolleider.
Groepsmap
In iedere groepsmap zit een overzicht met de kinderen met een medische aandoening van die
groep. Achter de namen staat precies wat voor een allergie het kind heeft, wat mag een kind
niet, wat kunnen de gevolgen zijn en hoe moeten we handelen. Dit wordt op een opvallende kleur
gekopieerd, zodat het snel te zien is (voorin de map doen). Als ouders toestemming geven om een
foto van de kinderen erbij te plaatsen, plaatsen we hier een foto bij.
Een algemeen overzicht wordt tevens bewaard bij de I.B. en de schoolleider. De O.C. en de
overblijf worden op de hoogte gebracht na toestemming van de ouders.
Activiteiten
Wanneer op school een activiteit is waar kinderen iets te eten of drinken krijgen, worden de
ouders van de allergiekinderen ten minste twee weken van tevoren op de hoogte gebracht van de
artikelen die de kinderen krijgen. De ouders zorgen zelf voor vervangende producten .
Bij feestdagen als Sint en Kerst graag 2 weken van tevoren een lijstje meegeven i.v.m. bestelling
van de winkels.
Ouders kunnen/moeten dan zelf voor een alternatief zorgen en aan de groepsleerkracht geven.
De brieven worden aan alle leden van de allergiecommissie doorgegeven.
Wanneer op school een activiteit is waar kinderen met een medische aandoening niet of
gedeeltelijk aan mee kunnen doen, krijgen de ouders tenminste 2 weken van tevoren bericht.
Verjaardagen
In iedere klas heeft een kind met een allergie een snoeppotje waar snoepjes inzitten als
alternatief van een traktatie.
De ouders zorgen hier zelf voor.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
49
15.2 Schoolondersteuningsprofiel
OBS De Steijaert situeert zichzelf als een smalle zorgschool. De school heeft betrokken
leerkrachten in dienst die aandacht en zorg hebben voor het welbevinden van het kind en we
werken binnen de groep met groepsoverzichten en groepsplannen. Daarnaast maken we gebruik
van het G.I.P. model. Op school heeft het team een goed contact met de ouders. Aan het begin
van het schooljaar wordt de ouder-vertel-het-maar-avond gehouden.
Kansen ziet het team in het nog verder ontwikkelen, implementeren van uitschrijven, het
handelingsgericht werken (HGW) en in een vroeger stadium signaleren / begrijpen wat kinderen
van ons vragen.
De school werkt met dyslectische kinderen volgens het dyslexieprotocol, afgestemd op wat het
kind nodig heeft. Voor de begaafde leerling wil de school (samen met meerdere Sopora scholen)
een structurele aanpak ontwikkelen. Door de hele school wordt Kanjertraining gegeven.
OBS De Steijaert voldoet in ruime mate aan de basisondersteuning (basiszorg) zoals
aangegeven in de criteria van de onderwijsinspectie. Door de toetsgegevens te analyseren en
gebruik te maken van trendanalyses wil de school de opbrengsten verhogen, minimaal tot het
niveau dat op grond van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden. De Steijaert heeft naast
de IB-er nog geen andere specialismen op school. Er is een orthopedagoog binnen de stichting
aanwezig.
Op het gebied van de extra ondersteuning binnen de eigen school (breedtezorg) worden er een
aantal zaken benoemd voor de domeinen leer- en ontwikkeling, fysiek-medisch en sociaalemotioneel/gedrag. Bij het domein werkhouding ligt de uitkomst op de grens tussen
basisondersteuning en extra ondersteuning binnen de school en bij het domein thuissituatie valt
de uitkomst binnen de basisondersteuning. Toch heeft men ook voor deze domeinen de ambities
van de school benoemd.
Het daadwerkelijk handelingsgericht werken en afstemmen van je handelen als leerkracht op
onderwijsbehoeften van leerlingen blijft in de praktijk veel inzicht en kansen opleveren. De
school beoordeelt zichzelf in principe met een voldoende maar wil het handelingsgericht werken
nog verder ontwikkelen en implementeren. Zo wil men nog meer samenwerken met de kinderen,
hen betrekken bij de analyse en samen doelen stellen.
Grenzen aan de mogelijkheden in het kader van passend onderwijs ervaart De Steijaert nog
niet. Het MT heeft wel grenzen aangegeven. Toch heeft het team voor alle domeinen een aantal
punten omschreven in hoofdstuk 5, waarbij zij vooral grenzen benoemt als de groep niet meer in
balans is, als de leerling zich structureel niet ‘welbevind’, andere kinderen of de leerkracht zich
niet meer ‘welbevinden’ of de veiligheid in het geding is.
OBS De Steijaert heeft voor de komende jaren de ambitie om door te groeien richting een
brede zorgschool. Ook wil men een school breed gedragen visie binnen de school ontwikkelen,
men wil het dan vooral hebben over de inhoud en niet alleen maar over de organisatie.
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
50
Bovenstaande teksten zijn de conclusies uit ons schoolondersteuningsprofiel, waarvan de gehele
tekst op aanvraag bij de schoolleider verkrijgbaar is.
15.3 Passend onderwijs
Wat is passend onderwijs?
Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Het
kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school in de buurt kunnen gaan. Want
zo hebben ze de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die
het echt nodig hebben kunnen, net als nu, naar het speciaal onderwijs. Dat blijft.
Wat verandert er?
Scholen krijgen een zorgplicht. Dat betekent dat scholen elk kind een passende onderwijsplek
moeten bieden. Of op de school waar u uw kind aanmeldt, eventueel met extra ondersteuning, of
op een andere school in het regulier of speciaal onderwijs. Ouders worden hier nauw bij
betrokken en scholen gaan beter samenwerken. Ook hoeven ouders geen ingewikkelde
indicatieprocedure te doorlopen en zijn er straks geen rugzakjes meer. De extra ondersteuning
die kinderen nodig hebben wordt rechtstreeks door de samenwerkende scholen georganiseerd en
betaald. Dit gaat in overleg met het samenwerkingsverband van onze regio.
In het samenwerkingsverband zal voor iedere leerling een passend onderwijsaanbod beschikbaar
moeten zijn. Sommige voorzieningen zijn al landelijk georganiseerd, zoals onderwijs voor
leerlingen in cluster 1 en 2 en voor leerlingen met epilepsie. Niet iedere school zal alle typen
ondersteuning willen of kunnen bieden. Bij elkaar moeten alle ondersteuningsprofielen van de
deelnemende scholen echter wel een dekkend aanbod van ondersteuning bieden.
Wat betekent dit voor u en uw kind?
Volgt uw kind speciaal onderwijs?
Kinderen die al op speciaal onderwijs zitten houden hun plek en indicatie tot uiterlijk 1 augustus
2016 (zolang het kind op dezelfde school blijft). Daarna volgt een nieuwe beoordeling over de
best passende plek in overleg met de school.
Gaat uw kind met een rugzakje naar een gewone school?
Vanaf 1 augustus 2014 bestaan er geen rugzakjes meer. De extra ondersteuning die uw kind
nodig heeft wordt, in overleg met u, rechtstreeks door de school georganiseerd. Ga met de
school in gesprek hoe de ondersteuning aan uw kind geregeld wordt.
Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft?
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
51
Nieuwe aanmelding:
U kiest de school die u voor uw kind geschikt vindt en u meldt uw kind minimaal 10 weken van te
voren schriftelijk aan. In ons schoolondersteuningsprofiel staat welke ondersteuning de school
kan bieden. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind wordt toegelaten of komt de
school met een voorstel voor een beter passende plek voor uw kind op een andere school. Dat
gebeurt altijd in nauw overleg met u.
Uw kind heeft geen extra ondersteuning nodig?
In dat geval verandert er waarschijnlijk weinig voor uw kind. In de loop der tijd kunnen er
misschien een paar kinderen die extra ondersteuning nodig hebben bij uw kind in de klas komen.
Dit is afhankelijk van de afspraken die de scholen in uw regio met elkaar hebben gemaakt.
Meer informatie?
www.passendonderwijs.nl
www.5010.nl
Openbare Basisschool
“J.P.F. Steijaert”
J. Haydnlaan 1
2394 GJ Hazerswoude Rijndijk
Tel. 071 - 341 27 42
Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2014-2015
52

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Op het ARh BeRgen leeR je veel meeR.

bekijk resultaten

Werkman Centrum (Stadslyceum) VMBO TL 96% HAVO 87% VWO

55 Ambonese woonoorden Alphen ad Rijn, 1971, 3

Kijkwijzer - Dalton Lyceum Barendrecht

V A - CBS Willibrordus

Rooster Kijk- en luistertoetsen

C.B.S. De Borgh Schoolgids 2014

nieuwsbrief 1 29 aug.2014