De Kapstok Leerwerktrajecten
Schoolgids 2014 - 2015
een school van
Inhoud
Een woord vooraf .................................................................................................................................... 5
Hoofdlocatie ............................................................................................................................................ 6
Lestijden locaties ..................................................................................................................................... 7
Leeswijzer ............................................................................................................................................... 9
Inleiding: Profiel van de school............................................................................................................. 10
Ons onderwijs ................................................................................................................................ 10
Stichting Attendiz .......................................................................................................................... 13
Contactgegevens school ................................................................................................................ 13
Contactgegevens Attendiz ............................................................................................................. 13
Contactgegevens samenwerkingsverbanden ................................................................................. 14
1. Visie en beleidsvorming ................................................................................................................ 15
1.1 Visie van onze school .............................................................................................................. 15
1.2 Het doel van de school ............................................................................................................ 15
1.3 Hoe wil de school dat doel bereiken? ...................................................................................... 15
1.4 Beleidsvorming ....................................................................................................................... 16
2. Over het team ................................................................................................................................ 16
2.1 Functies bij ons op school ....................................................................................................... 16
2.2 Het team schooljaar 2014-2015 ............................................................................................... 17
3. Leiderschap en management ......................................................................................................... 17
3.1 Leiderschap ............................................................................................................................. 17
3.2 Management ............................................................................................................................ 17
4. Schoolcultuur en klimaat ............................................................................................................... 19
4.1 Veiligheid ................................................................................................................................ 20
4.2 Schoolregels ........................................................................................................................... 20
4.3 Veiligheidsbeleid ..................................................................................................................... 20
4.4 Klachten.................................................................................................................................. 20
4.5 Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling .............................................................. 21
5. Middelen en voorzieningen ........................................................................................................... 22
5.1 Huisvesting en uitrusting ......................................................................................................... 22
5.2 Financiën ................................................................................................................................. 22
5.3 Sponsoring ............................................................................................................................... 22
5.4 Ouderbijdrage .......................................................................................................................... 22
6. Onderwijs - Management van processen Primair en Secundair .................................................... 23
6.1 Opbrengstgericht werken......................................................................................................... 23
6.2 Werken vanuit het ontwikkelingsperspectief .......................................................................... 24
6.3 Toelating en verwijzing ........................................................................................................... 24
3
6.4 Leerlingenzorg......................................................................................................................... 25
6.5 Leerlingvolgsysteem................................................................................................................ 26
6.6 Schoolverzekering ................................................................................................................... 27
6.7 Informatiestromen ................................................................................................................... 28
6.8 Leerlingenvervoer ................................................................................................................... 31
6. 9 Gebruik medicijnen ................................................................................................................ 31
6.10 Schoolvakanties en vrije dagen ............................................................................................. 32
7. Waardering .................................................................................................................................... 35
7.1 Leerlingen en ouders ............................................................................................................... 35
7.2 Personeel en management ....................................................................................................... 35
7.3 Maatschappij ........................................................................................................................... 36
7.4 Interne Audits .......................................................................................................................... 36
8. Resultaten en opbrengsten ............................................................................................................. 36
8.1 Evaluatie vorig schooljaar ....................................................................................................... 36
8.2 Ontwikkelingsplan................................................................................................................... 36
8.3 Opbrengsten van het onderwijs ............................................................................................... 36
8.4 Jaarverslag ............................................................................................................................... 36
Bijlagen ............................................................................................................................................. 37
4
Een woord vooraf
Beste lezer,
Het document dat voor u ligt, is de schoolgids van De Kapstok Leerwerktrajecten.
De schoolgids geeft inhoudelijke en praktische informatie geldend voor één schooljaar. Het is een
verbijzondering van het schoolplan. Dat betekent dat er naast overeenkomsten ook aanvullingen
staan in de schoolgids. Die aanvullingen zijn doorgaans voor ouders en leerlingen van belang en vaak
ook praktisch van aard.
De schoolgids wordt ieder jaar opnieuw uitgebracht. Om de leesbaarheid te vergroten hebben we er
dit jaar voor gekozen om een aantal formele zaken die voor alle scholen gelden op de website van
Attendiz te plaatsen, www.attendiz.nl. De klachtenregeling is daarvan een voorbeeld.
De Kapstok heeft ervoor gekozen de schoolgids op haar website te zetten. Ouders/verzorgers die
behoefte hebben aan een gedrukt exemplaar kunnen dat opvragen via info_dekapstok.nl. Om de
handzaamheid van de schoolgids te vergroten zijn uitgebreide bijlagen over specifieke zaken van de
school uit de gids gehaald en op de schoolwebsite geplaatst. Het overzicht van wat de verschillende
leerwerktrajecten te beiden hebben is hiervan een voorbeeld.
De schoolgids is op dezelfde wijze opgebouwd als het schoolplan. Het schoolplan staat ook op de
website. Op die manier bestaat er een heldere relatie tussen de verschillende documenten en kunt u
vanuit die documenten de school steeds beter herkennen.
Een fijn schooljaar toegewenst in goede samenwerking.
Namens het team van De Kapstok Leerwerktrajecten,
Leo Lammerink
Algemeen directeur
Datum van vaststellen door bevoegd gezag: 1-7-2014
5
Hoofdlocatie
De Kapstok Leerwerktrajecten
Deldenerstraat 59
7551 AC Hengelo
(074) 2503890
fax: (074)2428703
www.dekapstok.nl
Afdelingen:
Dienstverlening
Hotel-café-rest. ’t Tuindorp
Verzorging
De Stijgbeugel
Erve Olde Meule
Catering De Kapstok
De Bakkerij
Techniek
De Koppeling
Autoclean
De Bako
De Bako (locatie ROC)
De Basis
Overige afdelingen
De Opstap
De Werkplaats
MOTA
De Passage
De Helling
Melkveebedrijf Kuks
KIT
Tuindorpstraat 132
Tuindorpstraat 132
Welmersweg 5
Olde Meulenweg 2
Marssteden 63
Industriestraat 17
7555 CS Hengelo
7555 CS Hengelo
7475 NZ Markelo
7554 RL Hengelo
7547 TE Hengelo
7553 CK Hengelo
(074) 2912020
0880 - 103658
06- 22800317
06- 22974404
(074) 2596048
(074) 2500252
Hassinkweg 3a
Onyxstraat 6
Deldenerstraat 59
De Gieterij 200
Textielstraat 25
7556 BV Hengelo
7554 TP Hengelo
7551 AC Hengelo
7553 VZ Hengelo
7575 CB Oldenzaal
(074) 2910965
(074) 2595024
0880 - 203703
06 - 13243513
(0541) 522646
Hassinkweg 3
7556 BV Hengelo
Marssteden 63
7547 TE Enschede
Plesmanweg 31
7602 PD Almelo
Cesar Franckstraat 1b 7604 JE Almelo
Binnenhaven 4-a
7547 BH Enschede
Vlasreutenweg 2
7638 PM Nutter
Cesar Franckstraat 3 7604 JE Almelo
(074) 2470590
(053) 4328811
(0546) 633184
(0546) 535070
(053) 4310402
0880 – 103636
6
Lestijden locaties
Dienstverlening
Tuindorp
Maandag
9.00 uur - 14.45 uur
Dinsdag
9.00 uur - 14.45 uur
Woensdag
9.00 uur - 14.45 uur
Donderdag
9.00 uur - 14.45 uur
Vrijdag
9.00 uur - 14.45 uur
Zorg
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
8.45 uur - 14.30 uur
8.45 uur - 14.30 uur
8.45 uur - 14.30 uur
8.45 uur - 14.30 uur
8.45 uur - 14.30 uur
Stijgbeugel
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
8.30 uur - 14.30 uur
8.30 uur - 14.30 uur
8.30 uur - 12.30 uur
8.30 uur - 14.30 uur
8.30 uur - 14.30 uur
14.45 uur - 20.30 uur
14.45 uur - 20.30 uur
14.45 uur - 20.30 uur
14.45 uur - 20.30 uur
14.45 uur - 20.30 uur
Erve Olde Meule
Maandag
8.30 uur - 14.30 uur
Dinsdag
8.30 uur - 14.30 uur
Woensdag
8.30 uur - 12.30 uur
Donderdag
8.30 uur - 14.30 uur
Vrijdag
8.30 uur - 14.30 uur
De Bakkerij
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
9.00 uur - 15.00 uur
9.00 uur - 15.00 uur
9.00 uur - 15.00 uur
9.00 uur - 15.00 uur
Techniek
De Basis, Autoclean, De Bako en De Koppeling
Maandag
8.30 -14.45 uur
Dinsdag
8.30 -14.45 uur
Woensdag
8.30 -14.45 uur
Donderdag
8.30 -14.45 uur
Vrijdag
8.30 -13.00 uur
De Helling
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
8.30 uur
8.30 uur
8.30 uur
8.30 uur
8.30 uur
- 15.30 uur
- 15.30 uur
- 15.30 uur
- 15.30 uur
- 12.30 uur
7
Overige afdelingen
De Opstap
Maandag
9.00 uur
Dinsdag
9.00 uur
Woensdag
9.00 uur
Donderdag
9.00 uur
Vrijdag
9.00 uur
- 16.00 uur
- 16.00 uur
- 16.00 uur
- 16.00 uur
- 12.00 uur
De Werkplaats
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
9.00 uur
9.00 uur
9.00 uur
9.00 uur
9.00 uur
- 16.00 uur
- 16.00 uur
- 12.00 uur
- 16.00 uur
- 16.00 uur
Mota
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
8.45 uur
8.45 uur
8.45 uur
8.45 uur
8.45 uur
- 15.00 uur
- 15.00 uur
- 12.50 uur
- 15.00 uur
- 15.00 uur
De Passage
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
8.30 -14.30 uur
8.30 -14.30 uur
8.30 -14.30 uur
8.30 -14.30 uur
8.30 -12.30 uur
Pauzes
Duur: dagelijks 30 minuten (Mota dagelijks 35 minuten) m.u.v. de schooldagen tot 12.00 uur,
12.30 uur, 12.50 uur of 13.00 uur. Het tijdstip van de pauze wordt per locatie ingevuld.
8
Leeswijzer
We volgen in deze schoolgids de systematiek van het INK-model, een leidraad voor het in gang zetten
van schoolontwikkeling. Dit model is in onderstaande figuur grafisch weergegeven.
De volgende acht hoofdstukken die aan bod komen, corresponderen met de organisatie- en
resultaatgebieden die door het INK-model worden onderscheiden. Voor meer informatie hierover
verwijzen we u naar het schoolplan. Aan bod komen achtereenvolgens de thema’s:
1. Visie en Beleid
2. Over Het Team
3. Leiderschap
4. Cultuur en Klimaat
5. Middelen en Voorzieningen
6. Onderwijs – management van processen primair en secundair
7. Waardering
8. Resultaten en Opbrengsten
Elk hoofdstuk kent verschillende paragrafen die passen bij dat hoofdstuk, zie ook de inhoudsopgave.
In de schoolgids worden geen beleidsvoornemens en streefdoelen gesteld. Die kunt u lezen in het
schoolplan.
9
Inleiding: Profiel van de school
Ons onderwijs
De Kapstok Leerwerktrajecten is een school voor voortgezet speciaal onderwijs met meerdere
vestigingen in de regio Twente met de grondslag van bijzonder neutraal onderwijs.
Met ingang van augustus 2014 gaat passend onderwijs in. De leerlingen kunnen vanaf dat moment
vanuit de verschillende samenwerkingsverbanden aangemeld worden. De Kapstok heeft nl. een
regionale functie.
De Kapstok verzorgt voor ongeveer 360 leerlingen onderwijsarrangementen op maat vanuit
deskundigheid en expertise. Die onderwijsarrangementen vallen onder de noemer:
de Arbeidsmarktgerichte leerweg
De AGL kent bij De Kapstok drie leerroutes/arrangementen:
1. basis = uitstroombestemming arbeid of gesubsidieerde arbeid
2. intensief = uitstroombestemming arbeidsmatige dagbesteding
3. verdiept = uitstroombestemming vervolgonderwijs MBO
In dit hoofdstuk wordt omschreven welke extra (specifieke) mogelijkheden onze school heeft. Extra
ondersteuning wordt omschreven in termen van ‘arrangementen’ die al dan niet structureel
onderdeel uitmaken van het onderwijsaanbod van de school.
Een arrangement bestaat uit meerdere onderdelen. Het gaat om expertise, aandacht en tijd,
voorzieningen, mogelijkheden van het gebouw en samenwerking. Een arrangement bestaat niet uit
een enkel onderdeel zoals bijvoorbeeld alleen expertise. Dat is een te smalle basis voor een complete
aanpak.
We bieden een individueel passend aanbod en een uitdagende pedagogische leerwerkomgeving
voor onze jongeren.
Bijvoorbeeld: zo begeleiden we autistische jongeren met een gemiddeld of hoog gemiddeld niveau
naar de (al dan niet gesubsidieerde) arbeidsmarkt, maar ook laagbegaafde jongeren naar een
gesubsidieerde werkplek. De samenwerking met andere VSO-scholen is de laatste jaren verbeterd,
waardoor we de grenzen van de zorgbreedte hebben kunnen verleggen en het aanbod hierop
aangepast hebben. De Kapstok heeft een gevarieerd aanbod. Voor iedere jongere moet door de CVB
beoordeeld worden welk leerwerktraject het best passende aanbod heeft.
Een voorwaarde is dat de jongere in enige mate gemotiveerd is voor de Arbeidsmarkt Gerichte
Leerweg en dat individuele problematiek (bijvoorbeeld agressie of verslaving) niet een gevaar is voor
de jongere zelf, begeleiders of anderen uit de groep. Op sommige leerwerktrajecten is IQ ook een
voorwaarde om geplaatst te worden op dit betreffende leerwerktraject. Indien het IQ te laag is
verwijst de CVB de jongere naar een leerwerktraject waar IQ geen belemmering is voor het
uitstroomprofiel.
De Kapstok Leerwerktrajecten wil altijd vrijblijvend meedenken en mee adviseren om jongeren te
begeleiden naar een geschikt uitstroomprofiel. Daarnaast proberen we om intensief (preventief)
samen te werken met ouders, begeleiders en ketenpartners om uitval te voorkomen.
Hieronder worden onze arrangementen gepresenteerd. Deze arrangementen zijn een onderdeel van
‘de waaier’ van het passend speciaal onderwijs binnen het samenwerkingsverband.
10
Arrangementen van de Kapstok:
Arrangement
van de school :
De school heeft een aanpak voor leerlingen die in hun onderwijs behoefte
hebben aan:
 Het opdoen van arbeidservaring
 Het verwerven van beroeps gerelateerde kennis en vaardigheden
 Het vergroten van de motivatie
 Het opdoen van positieve schoolervaringen
 Het vergroten of verwerven van sociale vaardigheden
 Het vergroten van het zelfvertrouwen
 Het leren omgaan met een beperking
 Het behalen van certificaten en/of diploma’s
Invulling van het arrangement op onderstaande gebieden:
Deskundigheid:
De Kapstok biedt de Arbeidsmarkt Gerichte Leerweg (AGL) aan voor
jongeren met een grote afstand tot de arbeidsmarkt. De AGL richt zich met
name op arbeidstraining en praktisch gerichte beroepsopleidingen waarbij
de nadruk ligt op het ontwikkelen van elementaire
werknemersvaardigheden.
-
-
Psychiatrische-, gedrags- en motivatieproblematiek
Multidisciplinair team: directeur, orthopedagoog,
schoolmaatschappelijk werk, psychodiagnostisch medewerker,
(vak)leerkrachten en technisch onderwijsassistenten
Leeftijdscategorie 12-18 jaar (locatie De Passage)
Leeftijdscategorie 15-20 jaar (overige locaties)
VMBO-opleiding
IVIO Nederlands, Engels, wiskunde, economie, biologie en
geschiedenis
Opleiding schoonmaken in de groothuishouding (KPC)
Lasopleiding niveau 1 en 2 (NIL)
Horeca-assistent niveau 1 en 2 (ROC)
Zorghulp en helpende (ROC)
Bouwplaatsassistent (ROC)
VCA (Tutorial)
Assistent stratenmaker (ROC)
Assistent groenbeheer (AOC)
Opleiding vorkheftruck (Tutorial)
Assistent tweewielermonteur niveau 1 (ROC)
Assistent Constuctiebankwerker niveau 1(ROC)
Assistent Machinaal Verspaner niveau 1 (ROC)
Assistent Bankwerker Montage niveau 1 (ROC)
Lasopleiding MIG en MAG niveau 1 en 2 (NIL)
Assistent Mobiliteitsbranche niveau 1 (ROC)
Opleiding allround autopoetser (autopoetsbranche)
Assistent Bakker niveau 1 (ROC)
Werken in de keuken (KPC)
Contractcatering assistent niveau 1 (OCC)
Contractcatering medewerker niveau 2 (OCC)
Zorghulp niveau 1 (ROC)
Helpende welzijn of verzorging niveau 2 (ROC)
Schoonmaken in de groothuishouding (KPC)
11
--
Opleiding Groom niveau basis, licht gevorderd en gevorderd
Opleidingen Dierverzorging niveau basis en gevorderd
Opleiding Terreinonderhoud niveau basis en gevorderd
Opleiding Electrotechniek
Opleiding Hout
Opleiding Logistiek
Opleiding ICT
Opleiding Webdesign
Opleiding Copyshop
Opleiding Administratie
Assessment: testen, observaties en interviews
Persoonlijke coaching, advisering en Ondersteuning
Sollicitatie- en sociale vaardigheidstraining
Aandacht en tijd:
Het onderwijsaanbod binnen de leerwerktrajecten is passend en op maat.
Voor alle leerlingen van De Kapstok Leerwerktrajecten geldt dat zij een
individueel traject volgen, dit wordt vastgelegd in het individuele
ontwikkelingsperspectief (IOP).
Gezin, hulpverleners, reclassering etc. worden intensief betrokken bij het
onderwijs. Wij overleggen en werken samen met de leerlingen. De
draagkracht en de mogelijkheden van de leerlingen staan centraal.
De Kapstok biedt een volledige lesweek, een combinatie/ samenwerking
met andere onderwijstrajecten is tevens mogelijk.
Tijdens de theorielessen varieert de groepsgrootte tussen de 4 en 12
leerlingen. In praktijksituaties begeleidt een vakdocent of een technisch
onderwijsassistent gemiddeld 5 leerlingen.
Voorzieningen:
Theorielokalen, praktijkruimtes, spreekkamers, professionele opgezette
leerwerktrajecten en kantoorruimtes
16 locaties
ZAT, MDO, Wijkzorgteam, BJZO, Jeugdreclassering, MEE, William
Schrikkerstichting, Jarabee, Aveleijn, JP van der Bentstichting, Ambiq,
Politie, Justitie, Leerplicht/ RMC, Werkplein/ UWV, Jongerenwerk, Tactus,
GGD/ Jeugd GGZ, Mediant, Karakter, Samenwerkingsverband Passend
Onderwijs VO, 1000 jongerenplan, gemeenten, Algemeen maatschappelijk
werk, Humanitas/ Leger des Heils, dagbesteding, Scholen V(S)O, MBO,
werkgevers, stage-bedrijven, sociale werkvoorzieningen, etc.
Gebouw:
Samenwerking:
Ambitie:
De Kapstok Leerwerktrajecten is een expertisecentrum voor jongeren met een grote afstand tot de
arbeidsmarkt. De Kapstok is een school voor de Arbeidsmarkt Gerichte Leerweg, met
doorstroommogelijkheden naar (gesubsidieerde) arbeidsmarkt, arbeidsmatige dagbesteding en het
MBO. Het doel is om deze regionale functie in de toekomst te behouden.
12
Stichting Attendiz
De Kapstok Leerwerktrajecten valt onder de verantwoordelijkheid van Stichting Attendiz. Deze
stichting heeft ruim 25 scholen voor speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs. Iedere
school wordt geleid door een schooldirecteur. De verschillende scholen zijn ondergebracht in drie
divisies. Iedere divisie wordt aangestuurd door een divisiedirecteur. De Kapstok valt binnen de VSO
divisie. De naam van de divisiedirecteur is Chiel Daanen.
De drie divisiedirecteuren vallen direct onder de bestuurder van de stichting Attendiz. De naam van
de bestuurder is Ruud Zeeuwen.
Contactgegevens school
Schoolnaam
Brinnummer
Adres
Postcode en Plaats
Telefoon
E-mail
Website
De Kapstok Leerwerktrajecten
00KM
Deldenerstraat 59
7551 AC Hengelo
074-2503890
Info dekapstok.nl
www.dekapstok.nl
Contactgegevens Attendiz
Adres
Telefoon
Website
Welbergweg 20, 7556 PE Hengelo
0880-103600
www.attendiz.nl
13
Contactgegevens samenwerkingsverbanden
De Kapstok maakt deel uit van twee samenwerkingsverbanden:
Contactgegevens Samenwerkingsverband 23-01 VO
Adres
Telefoon
E-mail
Website
Bornebroeksestraat 367, 7609 PJ, Almelo
06-51275480
[email protected]
www.swv-twentenoord.nl
Contactgegevens Samenwerkingsverband 23-02 VO
Adres
Telefoon
E-mail
Website
Buurserstraat 250, 7544 RG, Enschede
06-51926723
[email protected]
www.swv2302.nl
14
1. Visie en beleidsvorming
Het onderwijs dat wij aanbieden en de kwaliteit die we hierin neerzetten komt tot stand op basis van
onze missie en visie: dat wat wij met onze leerlingen willen bereiken. Deze missie en visie wordt
vierjaarlijks geëvalueerd en bijgesteld.
Onze schoolontwikkeling verloopt cyclisch en systematisch. Zo concretiseren wij de missie en visie in
beleid en beleidsvoornemens aan de hand van het INK-managementmodel en de PDSA-cyclus
waarmee we in beeld brengen of we bereiken wat we willen bereiken.
1.1 Visie van onze school
Onze doelgroep is vastgelopen binnen de reguliere maatschappelijke kaders. De Kapstok kiest
daarom voor een andere aanpak. Er wordt gewerkt vanuit de visie dat het
verminderen/wegnemen van sociaal-emotionele belemmeringen of het leren omgaan met deze
belemmeringen/ beperkingen de basis is om de gedragsproblematiek naar de achtergrond te
verschuiven
1.2 Het doel van de school
Binnen De Kapstok Leerwerktrajecten werken we aan de volgende doelen:
•
Arbeidservaring opdoen
•
Beroeps gerelateerde kennis en vaardigheden opdoen
•
Motivatie vergroten
•
Positieve schoolervaringen opdoen
•
Sociale vaardigheden verwerven
•
Zelfvertrouwen vergroten
•
Leren omgaan met een beperking
•
Deelnemers afleveren met certificaten en/of diploma’s
1.3 Hoe wil de school dat doel bereiken?
Binnen De Kapstok Leerwerktrajecten bieden we leerwerkplekken in een bedrijfsmatige setting. We
hanteren een individuele aanpak. Middels branchegerichte cursussen en opleidingen verwerven de
deelnemers competenties waarmee ze zich kunnen presenteren op de arbeidsmarkt. We bieden
onderwijs op maat waarbij we, indien mogelijk, certificeren en diplomeren.
De Kapstok moet voldoen aan de eisen van OC&W en wil daarnaast tegemoet komen aan de
behoeften van UWV, gemeenten en hulpverlening. Daarom biedt De Kapstok waar mogelijk een
doorlopend aanbod om zowel aansluiting te vinden bij vervolgonderwijs als bij de arbeidsmarkt.
Onze bedrijfsmatige activiteiten maken het noodzakelijk dat we in de begeleiding en bedrijfsvoering
richting arbeidsmarkt niet uitgaan van de onderwijstijden. We sluiten zo nauw mogelijk aan bij de
branches gerelateerde werktijden. Daarmee voldoen we ook aan voorwaarden of vraag van UWV,
gemeenten en hulpverlening. Na de arbeidstraining/scholing verzorgt het leerwerktraject De Opstap
de uitstroom naar de arbeidsmarkt of een vervolgtraject. De Kapstok Leerwerktrajecten wil in
Twente de arbeidsmarkt gerichte leerweg verder ontwikkelen en uitvoeren.
15
1.4 Beleidsvorming
Iedere school moet er voor zorgen dat de kwaliteit van de school op peil
blijft en verbetert. Hierbij neemt binnen het beleid van onze school de
PDSA – kwaliteitscirkel een centrale plaats in. PDSA is een afkorting van
vier Engelse woorden die staan voor:
1. Plan. Alle scholen hebben een schoolplan. Het schoolplan wordt
voor vier jaar vastgesteld. In het schoolplan staan het schoolbeleid,
de beleidsvoornemens en de streefdoelen van de school vermeld.
2. Do. De directeur vertaalt de streefdoelen uit de managementovereenkomst in
actieplannen. In deze actieplannen geeft de directeur het tijdspad aan wanneer de
plannen gerealiseerd moeten zijn en tevens wie er verantwoordelijk voor de
plannen is.
3. Study. Twee keer per jaar levert de directeur een managementrapportage aan. Via
deze rapportages houdt de directeur het bestuur op de hoogte van de vorderingen
van de actieplannen en tevens levert de directeur gegevens aan over de
opbrengsten van het onderwijs, de kwaliteit van het onderwijs en diverse algemene
schoolgegevens.
4. Act. Borging van alle documenten gebeurt op iedere school in borgingsmappen. De
directeur informeert de verschillende belanghebbenden (medewerkers, ouders,
leerlingen, bevoegd gezag, inspectie) over de kwaliteit van haar onderwijs.
2. Over het team
Goed onderwijs wordt verzorgd door kwalitatief goede mensen. Kwalitatief goed geschoolde
medewerkers vormen een succesfactor om excellent onderwijs te verzorgen in onze school.
2.1 Functies bij ons op school
De functies die binnen onze school voorkomen zijn onderstaande:
 Algemeen directeur
 Directeuren
 Traject coördinator
 Secretaresses
 Orthopedagogen
 Schoolmaatschappelijk werker
 Leerkrachten
 Vakleerkrachten
 Technisch assistenten
 Trajectbegeleiders
 Psychodiagnostisch medewerkers
Voor een uitgebreid overzicht met namen, functies en verantwoordelijkheden verwijzen we u graag
naar onze website.
16
2.2 Het team schooljaar 2014-2015
Het is ten tijde van het maken van deze schoolgids nog niet helder hoe de invulling van het team zal
zijn. De indeling per leerwerktraject wordt uiterlijk in de eerste week van het nieuwe schooljaar op
onze website gepubliceerd. De samenstelling van het team zal via de website steeds worden
geactualiseerd.
3. Leiderschap en management
De schoolleiding gaat voor in schoolontwikkeling. De schoolleiding zet de koers uit en bepaalt de
kaders. Voorbeeldgedrag is een woord dat veelal samen wordt gevat met leiderschap. En, goed
voorbeeld doet goed volgen.
3.1 Leiderschap
De visie van Stichting Attendiz op leiderschap gaat uit van opbrengstgericht en onderwijskundig
leiderschap. Opbrengstgericht leiderschap stelt de interactie tussen leraar en leerling centraal en wil
het onderwijskundig proces versterken met als doel de
leerresultaten van leerlingen te optimaliseren. Dit onderwijskundig leiderschap moet dan ook leiden
tot effectievere instructie door leraren, waardoor leerlingen beter leren met als resultaat betere
leerprestaties van leerlingen
3.2 Management
Binnen de school zijn er verschillende overlegstructuren waar verschillende collegae aan deelnemen.
Ook leerlingen en ouders kunnen een rol hebben tijdens verschillende overleggen. Hieronder worden
de meest voorkomende genoemd en toegelicht.
3.2.1 Kwalitetszorgmonitor.
Frequentie: een keer per 6 weken.
Deelnemers: de algemeen directeur, de directeuren, de traject coördinator en de
kwaliteitsmanagers Dit overleg is voor kwaliteits- en beleidszaken. Alle bovengenoemden zitten
hierin om het beleid mede vorm te geven en de kwaliteit te bewaken. Uitvoering vindt plaats in te
vormen kennisteams. De kennisteams komen met voorstellen die in het sector MT vastgesteld en
vervolgens geïmplementeerd worden op de Kapstok.
3.2.2 Sector MT.
Frequentie: een keer per 4 weken.
Deelnemers: algemeen directeur, de directeuren, traject coördinator en stafmedewerker.
In dit overleg worden lopende zaken behandeld, beleidsvoornemens besproken , vastgesteld en de
kwaliteit bewaakt. Algemeen directeur en directeuren zijn verantwoordelijk voor uitvoering en
implementatie van veranderings/verbeteringprocessen. Terugkoppeling vindt plaats naar locatie- en
stafoverleg.
3.2.3. Leerlingbespreking.
Frequentie: elke leerling wordt drie keer per jaar besproken. Ook kunnen leerlingen ad hoc worden
ingebracht..
Deelnemers: alle collega’s van de locatie.
Onderwerpen: Ontwikkelingsperspectief van de leerling wordt besproken. Het handelingsgericht deel
van het OP staat beschreven in de planmappen/portfolio’s van de leerlingen op de leerwerktrajecten.
De directeur is verantwoordelijk voor uitvoering, kan daar door orthopedagoog op aangesproken
worden.
17
3.2.4 Locatieoverleg.
Frequentie: te bepalen door de directeur/coördinator. . Deelnemers: alle medewerkers van de
locatie.
Onderwerpen: lopende zaken op de locaties. Uitvoering en implementatie van in het sector MT
vastgestelde afspraken.
3.2.5. Stagebegeleiders trajectbureau.
Frequentie te bepalen door de coördinator. In principe één keer per twee weken. Deelnemers:
stagebegeleiders.
Onderwerp: het bespreken van de deelnemers en stage aangelegenheden.
3.2.6
Studiedagen. Drie algemene studiedagen en twee per locatie of afdeling.
3.2.7 (Gemeenschappelijke) MedezeggenschapsRaad (MR en GMR)
De (G)MR heeft als taak om de leerlingen, ouders en het personeel te vertegenwoordigen in de
schoolorganisatie. Het belangrijkste doel van medezeggenschap in school is de mogelijkheid voor
ouders en personeel om mee te praten over beslissingen die henzelf en de leerlingen aangaan.
De (G)MR wil een actieve bijdrage leveren aan besluitvorming over schoolbeleid. Dat houdt in dat de
(G)MR graag vroegtijdig kennis neemt van of deelneemt aan activiteiten die de kwaliteit van het
onderwijs verbeteren. Daarvoor is een optimale samenwerking met het bestuur, directie, personeel
en ouders nodig.
De GMR van Attendiz bestaat uit 6 personeelsleden en 6 ouders.
De MR van onze school bestaat uit 4 personeelsleden en helaas geen ouders.
Naast alle bovengenoemde overlegstructuren kent de school nog verschillende werkgroepen binnen
de school of vanuit Attendizscholen onderling, die met regelmaat overleg vragen. Werkgroepen die
gericht zijn op de onderwijsontwikkelingen en werkgroepen die gericht zijn op activiteiten.
18
4. Schoolcultuur en klimaat
Een prettig pedagogisch klimaat gekenmerkt door een duidelijke structuur, veiligheid, respectvolle
sociale omgang en vertrouwen is een belangrijke voorwaarde voor de
ontwikkeling van leerlingen. Van de school mag worden verwacht dat zij voor alle betrokkenen
(leerlingen, teamleden, ouders) zowel in fysiek als in sociaal opzicht een veilig schoolklimaat
realiseert. Dit strekt zich ook uit tot alle activiteiten onder verantwoordelijkheid van de school zoals
het verblijf van leerlingen op het schoolterrein en bij schoolreizen en excursies. Uitgangspunt van het
schoolbeleid is dat zich geen bedreigingen, geweldincidenten en intimidaties voordoen en er geen
ongelukken gebeuren. De school doet er alles aan om een veilige onderwijssituaties te realiseren. Dit
kan onder meer blijken uit het geëxpliciteerde veiligheidsbeleid, de registratie van incidenten op het
gebied van zowel de fysieke als de sociale veiligheid en uit onderzoek naar de veiligheidsbeleving van
de leerlingen en het personeel. Tijdens het onderzoek op de school doen zich geen of een beperkt
aantal signalen voor die wijzen op een onveilige onderwijsleersituatie. Uit gesprekken met leerlingen
en leraren blijkt dat zij een voldoende veilige leer- en werkomgeving ervaren.
Een belangrijke voorwaarde is dat de school beleid heeft ontwikkeld gericht op het voorkomen en
afhandelen van incidenten in en om de school.
Teamleden en leerlingen
De teamleden van De Kapstok zorgen voor een respectvolle omgang tussen leerlingen onderling en
met volwassenen die zich in de school bevinden. Dit betekent dat zij stimuleren dat de leerlingen
elkaar accepteren zoals ze zijn (achtergrond, uiterlijk, capaciteit, handicap of gedrag) en met elkaar
omgaan volgens algemeen aanvaarde normen. Zij houden daarbij rekening met (culturele)
verschillen en eigenaardigheden en de teamleden laten blijken niet te tolereren dat leerlingen
worden uitgelachen, geïntimideerd of gediscrimineerd. Voorts stimuleren leraren dat leerlingen
samenwerken, naar elkaar luisteren, zorg hebben voor elkaar en solidariteit laten zien. Zij stimuleren
leerlingen aandacht te besteden aan belangrijke gebeurtenissen in elkaars leven. Leraren begeleiden
leerlingen bij het zelf oplossen van ruzies of misverstanden. In de omgang tussen leerlingen met
anderen zien de teamleden er op toe dat dit verloopt volgens de afspraken die daarvoor op school
zijn vastgesteld. Zij grijpen adequaat in wanneer deze afspraken niet worden nageleefd. Zo treden zij
onmiddellijk en adequaat op bij pestgedrag (waaronder cyberpesten) en bij verbaal en non-verbaal
geweld of bedreigingen. Zij zorgen er tevens voor dat de voorwaarden voor een respectvolle
omgang tussen leerlingen onderling en tussen leerlingen en volwassenen aanwezig zijn: zij zorgen
voor een ontspannen sfeer, een goede relatie met de volwassenen waarmee ze frequent te maken
hebben en stimuleren het zelfvertrouwen van leerlingen.
Ouders
De ouders tonen zich betrokken bij de Kapstok door de activiteiten die de school daartoe
onderneemt. De school kan laten zien welke activiteiten zij onderneemt om ouders/verzorgers bij de
school te betrekken en wat daarvan het resultaat is. Wanneer ouders geringe betrokkenheid tonen
heeft de school onderzocht welke oorzaken hieraan ten grondslag liggen en heeft passende
maatregelen naar inhoud en vorm om de betrokkenheid van ouders te verhogen. Bij deze analyse
betrekt de school een vertegenwoordiging van ouders van leerlingen.
De beoogde betrokkenheid heeft een positief karakter. Zij is gericht op het leveren van een bijdrage
aan de goede naam en faam van de school en op de optimale ontwikkeling van alle leerlingen en het
eigen kind in het bijzonder. Dit laatste houdt ook in dat de communicatie met ouders structureel is
en niet alleen plaatsvindt als zich een incident voordoet. Het contact vloeit voort uit het
partnerschap dat de school met de ouders is aangegaan en is gericht op de mogelijkheden in plaats
van de onmogelijkheden van de leerling. De houding van de ouders ten opzichte van de school is
positief kritisch waartoe de school de ouders in de gelegenheid stelt.
De ondernomen activiteiten passen bij de visie van de school en de kenmerken van de
ouderpopulatie waaronder de etnisch culturele achtergrond van de ouders.
19
4.1 Veiligheid
Om te zorgen dat een leerling zich zo optimaal mogelijk kan ontwikkelen, is het belangrijk dat
de leerling zich veilig voelt en een vertrouwensrelatie opbouwt met de leraar. Het is
belangrijk dat de leerling ervaart dat de leraar beschikbaar is wanneer de leerling hem nodig
heeft. Daarnaast is het van belang dat de leraar positieve verwachtingen uitspreekt naar de
leerling. Bij de begeleiding van de leerlingen is het contact met de ouders heel belangrijk.
4.2 Schoolregels
We hebben op school algemene schoolregels die voor iedereen gelden. De regels in de klas en in de
pauze zijn hiervan afgeleid. De regels en afspraken worden regelmatig met de leerlingen herhaald en
waar mogelijk samen met hen uitgebreid. De regels bevatten anti-pestregels. De regels en afspraken
ondersteunen het (pedagogisch) klimaat dat we nastreven: een veilige omgeving waarin iedere
leerling zich optimaal kan ontwikkelen. Als leerlingen gedrag vertonen dat de geldende normen en
regels overschrijdt, dan wordt er sturend en corrigerend opgetreden. We proberen preventief te zijn:
we ondersteunen als er positief gedrag wordt vertoond, we bespreken moeilijke situaties, zoeken
samen naar manieren om het anders aan te pakken en spiegelen leerlingen in hun gedrag. Zo nodig
wordt met ouders overlegd hoe de leerling het beste begeleid kan worden. Op het moment dat er
grenzen worden overtreden, wordt het agressieprotocol uitgevoerd en kan een gele of rode kaart
gegeven worden aan een leerling.
4.3 Veiligheidsbeleid
Wij gaan uit van een directe relatie tussen het primaire proces en de mate van veiligheid. Uitgaande
van de stelling dat aantrekkelijk vormgegeven onderwijs tot tevreden leerlingen leidt, kan worden
aangenomen dat dit ook tot minder ongewenst gedrag leidt en daarmee tot een veiliger school.
Wij willen dat leerlingen en personeelsleden zich veilig voelen op school. Om inzicht te krijgen in de
veiligheidsbeleving van leerlingen, ouders en teamleden wordt hier vierjaarlijks in de
kwaliteitsmeting naar gevraagd.
Voor het registreren en melden van agressie-incidenten zijn er formulieren agressie-incidentmelding
ontwikkeld. Daarnaast leren medewerkers op de jaarlijkse agressie-interventietrainingen hoe zij
agressie-incidenten kunnen voorkomen en tevens hoe zij kunnen handelen in geval van agressie.
4.4 Klachten
Het is in eerste instantie altijd de bedoeling uw probleem of klacht bespreekbaar te maken met de
mentor van uw kind. Mocht u dit niet meer als mogelijkheid zien dan kunt u ook een gesprek
aangaan met de directeur van de school. Als ook dit niet meer mogelijk is en u de klacht zo ernstig
vindt dan kunt u contact opnemen met de vertrouwenspersoon van school of de
vertrouwenspersoon van de stichting.
Op onze school is als vertrouwenspersoon binnen de school aangesteld die niet alleen klachten
registreert en verwijst maar ook signaleert, Jo-Ann Bos.
Jo-Ann is sinds 2008 werkzaam bij De Opstap als trajectbegeleider en jobcoach. Vanuit die functie
komt ze regelmatig op de diverse locaties van De Kapstok. Hoe vaak en wanneer is uiteraard
afhankelijk van de deelnemer die ze op dat moment begeleidt en welke richting hij/zij uit gaat qua
beroepswens en mogelijkheden. Zij begeleidt de zogenaamde ‘inkopers’, oftewel de deelnemers die
via een traject van het UWV bij De Opstap worden aangemeld. Soms zijn dat voormalig leerlingen
van De Kapstok.
20
Mocht iemand behoefte hebben aan een gesprek met haar, dan is zij bereikbaar op:
De Opstap, Hassinkweg 3, Hengelo, 074-2470590
06-46710908
[email protected]
Haar werkdagen zijn maandag, woensdag en donderdag
In een onderling overleg wordt dan besproken op welke locatie (of juist op neutraal terrein) een
gesprek het beste plaats kan vinden.
Jo-Ann Bos
Onafhankelijke vertrouwenspersoon
De onafhankelijke vertrouwenspersoon
van Attendiz is:
Mevr. Mona Stuivenberg
Telefoon: 06-13697407
Mailadres: [email protected]
Mocht u schriftelijk een klacht willen indienen, dan
kunt u terecht bij de onafhankelijke
klachtencommissie van Attendiz. U kunt uw klacht
richten aan:
Attendiz
T.a.v. Klachtencommissie, mevr. A. Grundel
Welbergweg 20
7556 PE Hengelo
4.5 Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling
Sinds 1 juli 2013 is de Meldcode van kracht. Sindsdien zijn professionals, o.a. in het onderwijs,
verplicht de meldcode te gebruiken bij vermoedens van geweld in huiselijke kring.
Bij Attendiz is op iedere school een aandachtfunctionaris aanwezig, voor alle collega’s op school het
eerste aanspreekpunt wanneer vermoedens van geweld bestaan. Onze aandachtfunctionaris is Irene
Tinsel.
21
5. Middelen en voorzieningen
De juiste middelen en voorzieningen zorgen ervoor dat wij kwalitatief goed onderwijs kunnen geven.
5.1 Huisvesting en uitrusting
Het onderwijs wordt aangeboden in een arbeidsomgeving waar realistische arbeidsmatige
training vormgegeven wordt binnen de sectoren techniek, zorg en welzijn, bouw, land en
tuinbouw, horeca en handel. De Kapstok beschikt over goed geoutilleerde leerling werkplaatsen binnen het bedrijfsleven en eigen bedrijven zoals bijv. restaurant ‘t Tuindorp,
een bakkerij en een autowerkplaats. De leerlingen van De Kapstok werken hier met echte
opdrachten vanuit de beroepspraktijk zoals het bereiden en serveren van maaltijden en het
verwisselen en uitbalanceren van autobanden. Met het exploiteren van eigen bedrijven
verkrijgen de jongeren een goed beeld van de gang van zaken in het bedrijfsleven, de
overgang naar stages verloopt daardoor meestal geruisloos.
5.2 Financiën
Het jaarverslag van Attendiz wordt jaarlijks op de website van Attendiz geplaatst.
5.3 Sponsoring
De school kan een beroep doen op financiële ondersteuning vanuit diverse fondsen. Het geld wordt
besteed aan een van tevoren vastgesteld doel. Sponsoring door bedrijven of instellingen is ook
mogelijk.
Attendiz conformeert zich aan het Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en
sponsoring 2002. Dit houdt onder meer in dat:
- sponsoring niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de
onafhankelijkheid van het onderwijs en de school in gevaar mag brengen;
- sponsoring verenigbaar moet zijn met de statutaire grondslag van de rechtspersoon van wie de
school uitgaat, alsmede de doelstellingen van de school en het onderwijs;
- De school niet in een afhankelijkheidsrelatie tot de sponsor(s) mag komen te verkeren;
- Sponsors dienen de uitgangspunten van het convenant te accepteren;
- Aanvragen voor sponsoring worden getoetst door het managementteam en door de MR.
5.4 Ouderbijdrage
De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Met de ouderbijdrage koopt u als het ware
diensten die uw kind op school worden aangeboden maar die niet wettelijk zijn vastgesteld
en waarvoor de school dan ook geen vergoeding ontvangt van het Ministerie van Onderwijs
(excursies, vieringen, sprekers op ouderavonden
enzovoorts).
De ouderbijdrage voor het schooljaar 2014-2015 is vastgesteld op 70 euro.
U ontvangt voorafgaand aan het betalen van de vrijwillige ouderbijdrage een overeenkomst, waarop
u kunt aangeven of u bereid bent tot het betalen ervan.
22
6. Onderwijs - Management van processen Primair en Secundair
Vanuit onze ambitie willen wij kwalitatief goed onderwijs bieden en onze jongeren zo goed mogelijk
voorbereiden op een plek in de samenleving. Als school spelen wij daarbij in op nieuwe eisen die
vanuit de samenleving aan ons gesteld worden.
6.1 Opbrengstgericht werken
Opbrengstgericht werken betekent dat we binnen De Kapstok focussen op
leeropbrengsten. Toetsresultaten en diplomering spelen daarbij een rol, maar ook
aanleren van vaardigheden om vakgericht te samenwerken. We volgen onze leerlingen
systematisch in hun ontwikkeling en passen het aanbod daarbij aan. We vinden het
belangrijk dat leerlingen zich veilig en competent voelen.
Het onderwijs wordt aangeboden in een arbeidsomgeving waar realistische
arbeidsmatige training vormgegeven wordt binnen de sectoren techniek, zorg en
welzijn, bouw, land en tuinbouw, horeca en handel. De Kapstok beschikt over goed
geoutilleerde leerlingwerkplaatsen binnen het bedrijfsleven en eigen bedrijven zoals
bijv. restaurant ‘t Tuindorp, een bakkerij en een autowerkplaats. De leerlingen van De
Kapstok werken hier met echte opdrachten vanuit de beroepspraktijk zoals het
bereiden en serveren van maaltijden en het verwisselen en uitbalanceren van
autobanden. Met het exploiteren van eigen bedrijven verkrijgen de jongeren een goed
beeld van de gang van zaken in het bedrijfsleven, de overgang naar stages verloopt
daardoor meestal geruisloos.
Het doel is alle leerlingen te certificeren of via een diploma uit te laten
stromen naar werk. Voor de certificering werkt de Kapstok samen met
brancheorganisaties, voor de diplomering zijn er samenwerkingsovereenkomsten
gesloten met het ROC en AOC. De brancheorganisaties en het ROC verzorgen ook de
scholing en professionalisering voor de vakdocenten. Doel is de jongeren een duurzame
werkplek te bezorgen. Na het verlaten van De Kapstok volgt nazorg i.s.m. het
bedrijfsleven. Elke jongere krijgt bij plaatsing een mentor/werkmeester van het
desbetreffende bedrijf toegewezen, deze houdt contact met de nazorgcoördinator van
De Kapstok. Indien nodig wordt bij problemen op het werk meteen de trajectbegeleider
van De Kapstok ingezet, die de jongere geplaatst heeft. Met het oog op baanbehoud
wordt de jongere dan weer tijdelijk begeleid. Met oud-leerlingen wordt het eerste jaar
van hun arbeidsovereenkomst maandelijks contact gehouden en kunnen ze gebruik
maken van onze terugkomdagen. De Kapstok beschikt over een netwerk van 120
bedrijven in de regio waar onze leerlingen stage lopen. Deze bedrijven zijn in de loop
der jaren uitgeselecteerd, hebben affiniteit met de doelgroep, denken mee bij plaatsing
en worden jaarlijks op de hoogte gehouden van nieuwe ontwikkelingen binnen de
Kapstok.
23
6.2 Werken vanuit het ontwikkelingsperspectief
Het ontwikkelingsperspectief geeft een inschatting van ontwikkelingsmogelijkheden door
instroomniveau en verwacht uitstroomniveau met elkaar te verbinden. Het vormt de basis van de
ontwikkeling die leerlingen doormaken.
Voor het opstellen van het ontwikkelingsperspectief gelden de volgende uitgangspunten:
 Voor iedere leerling stelt de school bij plaatsing binnen 6 weken een ontwikkelingsperspectief
vast na, een op overeenstemminggericht, overleg met ouders. De school legt het instroomniveau
vast op basis van beschikbare informatie (intelligentieprofiel, motivatie, didactische informatie,
leergedrag, sociaal-emotionele ontwikkeling, communicatieve redzaamheid, stoornis/handicap,
gezins-/woonsituatie). Het ontwikkelingsperspectief bevat didactische, cognitieve en sociaalemotionele gegevens van de leerling.
 De school stelt de leerroute, het eindniveau en de uitstroom vast.
 De school betrekt de leerlingen bij het opstellen van het ontwikkelingsperspectief en de
leerroute. De school gaat werken met een portfolio.
 De school evalueert het ontwikkelingsperspectief tenminste eenmaal per jaar met de ouders/
verzorgers en de leerling.
 Indien hulpverlening of behandeling betrokken is, bespreekt de school met deze partners het
ontwikkelingsperspectief van de leerling en tevens de eventuele invloed van de behandeling
hierop.
 Om de ontwikkeling van de leerling te kunnen volgen, brengt de school het
ontwikkelingsperspectief van de leerling vanaf de plaatsing door de jaren heen overzichtelijk in
kaart en toetst de prestaties van de leerling jaarlijks middels het leerlingenvolgsysteem.
 De school verantwoordt aan de hand van het ontwikkelingsperspectief wat de resultaten en
leerwinst zijn, of de school erin slaagt leerlingen op een school te plaatsen die past bij hun
uitstroomniveau en of leerlingen de verworven plek weten te bestendigen.
 De school volgt leerlingen nog twee jaar na het verlaten van de school om te controleren of de
leerling naar verwachting functioneert op de uitstroombestemming via het formulier
‘bestendigen uitstroom’.
 Er wordt gewerkt met een uniform format voor het ontwikkelingsperspectief. Er is een
doorgaande lijn.
6.3 Toelating en verwijzing
Met de start van passend onderwijs is onze school deel gaan uitmaken van een nieuw gevormd
regionaal Samenwerkingsverband van scholen voor zowel regulier als speciaal onderwijs. Onze
school hoort bij de Samenwerkingsverbanden 23-01 en 23-02.
Leerlingen kunnen vanaf nu niet meer via een Cluster-indicatie worden toegelaten, doch krijgen
vanuit het samenwerkingsverband een Toelaatbaarheidsverklaring. Ten tijde van het schrijven van
deze schoolgids is de specifieke informatie hierover nog niet bekend. We zullen hierover informatie
opnemen op onze schoolwebsite.
6.3.1 Verwijzing naar een andere school
Jaarlijks wordt elke leerling twee keer per jaar besproken tijdens de groepsbespreking. Tijdens deze
besprekingen wordt er ook geëvalueerd of plaatsing op onze school wenselijk blijft of dat de leerling
doorgeschakeld kan worden naar regulier onderwijs.
Ook kan het zo zijn dat de leerling niet meer past binnen de setting van onze school, omdat de
leerling meer gebaat zou zijn bij een andere aanpak of andere lesstof. Dan kan het zijn dat een
leerling doorgeschakeld wordt naar een andere vorm van speciaal onderwijs.
24
6.3.2 Mogelijke uitstroom
De meeste leerlingen zullen middels de leerwerktrajecten een plek op de arbeidsmarkt weten te
veroveren. Zonder aanbieding in een arbeidsmatig ingerichte setting met bijbehorende
trainingsprogramma’s zal dat zeker niet lukken, omdat het onze leerlingen aan een aantal
basiscompetenties ontbreekt om in een arbeidsomgeving te functioneren.
De Kapstok beoogt een doorstroom van 90 % naar de arbeidsmarkt of een vervolgtraject.
6.3.3 Begeleiding passend onderwijs
Leerlingen die worden doorverwezen naar het regulier onderwijs komen in aanmerking voor
begeleiding. Dit gebeurt in overleg met het dienstencentrum van Attendiz.
6.4 Leerlingenzorg
6.4.1 Uitgangspunten interne ondersteuningsstructuur
Kenmerken van de ondersteuning die we bieden zijn de onderstaande. Hierbij dient het
ontwikkelingsperspectief als leidraad:
- Heldere onderwijsdoelen op basis van het ontwikkelingsperspectief.
- Een positief en veilig pedagogisch- en werkklimaat.
- Een pedagogisch-didactische benadering gericht op de drie basisbehoeften (relatie, competentie,
autonomie).
- Structurele signaleringsmomenten.
- Optimale taakgerichte leertijd.
- Elke leerling krijgt een individueel leerwerktraject aangeboden
- Bieden van structuur in tijd en ruimte.
- Stimuleren van de sociaal-emotionele ontwikkeling.
De Commissie voor de Begeleiding is de spil in de ondersteuning die de school biedt. Zij bewaakt de
structuur en zet de lijnen uit ten behoeve van het werken van de leraar in de klas. De taak van de CvB
is het optimaliseren van de ondersteuning voor elke leerling.
Hoogwaardige ondersteuning voor leerlingen van onze school is een randvoorwaarde om te komen
tot maximale individuele zelfontplooiing. Hierbij geldt: “De leerling centraal, de leraar als spil en de
specifieke deskundige als ondersteuner”. Goed onderwijs is de basis voor onze ondersteuning en
begeleiding. De (extra) ondersteuning die leerlingen nodig hebben op het gebied van de sociale en
emotionele ontwikkeling wordt multidisciplinair vormgegeven vanuit een krachtige interne structuur
voor ondersteuning. Deze structuur garandeert dat de leerlingen op school die ondersteuning krijgen
(op didactisch, sociaal en emotioneel gebied) die nodig is. Indien de school niet de benodigde
deskundigheid in huis heeft, dan kan de school een beroep doen op een regionaal netwerk. De CvB
onderhoudt tal van functionele externe contacten op verschillende niveaus.
Voor het bieden van de juiste ondersteuning en begeleiding is de CvB verantwoordelijk. Deze wordt
gevormd door een team van professionals en is zodanig samengesteld dat vanuit verschillende
invalshoeken adequaat en deskundig advies gegeven kan worden: onderwijskundig, psychologisch en
medisch.
De ondersteuning die wij bieden maakt deel uit van het cyclisch proces van kwaliteitszorg waarin
doelen worden geformuleerd, evaluaties en analyses plaats vinden, verbeteringen worden
aangebracht en de kwaliteit van de ondersteuning gewaarborgd wordt.
25
6.4.2 Commissie voor de Begeleiding
De Commissie voor de Begeleiding is verantwoordelijk voor het bieden van de juiste ondersteuning
en begeleiding aan de leerlingen van de school. De CvB is zodanig samengesteld dat vanuit
verschillende oogpunten adequaat en deskundig advies gegeven kan worden. De CvB bestaat op
onze school uit de gedragswetenschapper, zorgcoördinator, (schoolmaatschappelijk deskundige),
jeugdarts en directeur. De directeur is eindverantwoordelijk.
De Commissie voor de Begeleiding heeft wettelijk tot taak:
- te adviseren over het vaststellen en bijstellen van het ontwikkelingsperspectief;
- het tenminste één keer per jaar evalueren van het ontwikkelingsperspectief en hiervan verslag te
doen aan het bevoegd gezag;
- te adviseren over terugplaatsing of overplaatsing van de leerling naar het voortgezet onderwijs.
Wij vatten als school de wettelijke taken breder op en zien voor de Commissie voor de Begeleiding
een rol weggelegd op het gebied van begeleiding, regievoering en plaatsing. Hieronder volgt een
beschrijving van de wijze waarop de Commissie voor de Begeleiding de wettelijke taken breed
invulling geeft.
Begeleiding
Teneinde een optimale ontwikkeling te bewerkstelligen doet de commissie op basis van dossier,
gesprek en observatie aanbevelingen ten behoeve van de begeleiding van individuele leerlingen
tijdens hun verblijf op school.
 De commissie adviseert en faciliteert leraren ter ondersteuning van het primaire proces.
 De commissie stelt het eerste ontwikkelingsperspectief op naar aanleiding van diverse
onderzoeksverslagen en overleg.
 De leden van de commissie maken deel uit van de leerlingbesprekingen en
groepsbesprekingen.
 De schoolarts verricht medisch onderzoek naar aanleiding van een specifieke medische
vraagstelling.
 De commissie coördineert de ondersteuning rondom de leerling door het onderhouden van
contacten met ouders en hulpverleningsinstanties.
Leerlingbespreking
 Tijdens de leerlingbesprekingen formuleert de commissie of de leerling zich ontwikkelt
conform het eerder vastgestelde ontwikkelingsperspectief.
 Als de leerling zich niet volgens verwachting ontwikkelt dan bespreekt de commissie samen
met de mentor welke maatregelen noodzakelijk zijn en of het ontwikkelingsperspectief
aanpassing vereist.
 Op groepsniveau bespreekt en analyseert de commissie de resultaten van de groep als
geheel en formuleert samen met de leerkracht verbeterpunten.
 Om te beoordelen of het onderwijs, de ondersteuning en de begeleiding voldoende zijn
geweest, worden aan het einde van de schoolperiode de resultaten van de leerlingen
vergeleken met het eerder geformuleerde ontwikkelingsperspectief.
 Om ervan op de hoogte te zijn of de leerlingen in de vervolgvoorziening naar verwachting
functioneren, worden bij de vervolgvoorziening gedurende twee jaar na de verwijzing
gegevens opgevraagd, geanalyseerd en indien nodig vindt er nazorg of aanpassing van het
onderwijs plaats.
6.5 Leerlingvolgsysteem
Wij volgen de leerlingen over de volle breedte, met zowel methodegebonden toetsen als
(indien mogelijk) niet-methodegebonden toetsen. Attendiz gaat als totale organisatie over op
het digitale leerlingvolgsysteem LOGOS. De invoering moet op iedere school uiterlijk op
1 augustus 2015 hebben plaatsgevonden.
26
6.6 Schoolverzekering
Volgens de regeling voor risicoaansprakelijkheid, zoals uitgewerkt in het Nieuwe Burgerlijk Wetboek,
zijn ouders van leerlingen in het primair onderwijs wettelijk aansprakelijk voor schade die door hun
kind aan andere kinderen, personeel of aan school wordt toegebracht.
Voorbeeld: een leerling brengt op het schoolplein schade aan, aan de bril van een andere leerling of
van een leraar. Dan is de school dus niet aansprakelijk. In deze situatie is de WA particulieren van
toepassing.
Een leraar kan alleen aansprakelijk worden gesteld indien er onvoldoende toezicht is uitgeoefend of
wanneer er ongevallen gebeuren door nalatigheid van het personeel. Voorbeeld: een kind valt uit het
wandrek, terwijl de leraar net even in de kleedkamer staat koffie te drinken. Om de
aansprakelijkheidsrisico’s van leraren en ander personeel onder werktijd te dekken, heeft de
stichting een aansprakelijkheidsverzekering voor het personeel afgesloten.
Wel is een extra clausule opgenomen voor stagiaires (leerlingen die buiten school stage lopen) en
leerlingen die gastlessen volgen.
Naast deze aansprakelijkheidsverzekering heeft de stichting ook een ongevallenverzekering voor
leerlingen en personeelsleden. Deze ongevallenverzekering is een 24-uurs dekking met een SOSnummer voor calamiteiten.
Deze verzekering kent een dekking voor schade en kosten die ontstaan op de weg van huis naar
school en op de terugweg van school naar huis, gedurende het verblijf op school, alsmede tijdens
activiteiten buiten de school, mits in schoolverband en onder toezicht van school of tijdens de door
de school georganiseerde reizen en evenementen buiten de gebouwen en terreinen van de school.
Hieronder vallen dan bijvoorbeeld sportdagen, kampen en schoolreizen. Ook stagiaires (leerlingen
die buiten school stage lopen) en leerlingen die gastlessen volgen zijn hierin opgenomen. Wordt er
gereden met eigen auto, dan raden wij de bestuurders aan in het bezit te zijn van een
autoverzekering met dekking voor inzittenden. Bagage tijdens schoolreisjes of schoolkampen is niet
verzekerd. Mocht er sprake zijn van verlies of diefstal van bagage, dan zijn de ouders of het
personeelslid zelf aansprakelijk via hun WA-verzekering. Bij verlies of diefstal uit de auto met
braakschade moeten de goederen worden geclaimd op de eigen inboedelverzekering van de
eigenaar van de goederen. De braakschade moet geclaimd worden bij de eigen autoverzekering. Ten
behoeve van de door de leerlingen gebruikte gehoorapparaten dienen ouders zelf een verzekering af
te sluiten.
27
6.7 Informatiestromen
Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het
uitgangspunt van de school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer
informatie dan de andere.
 Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen
hebben is de situatie het gemakkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun
kind.
 Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt
het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind.
 In het geval dat een van de ouders niet belast is met het ouderlijk gezag geldt dat de ouder die
belast is met het ouderlijk gezag de verplichting heeft om de andere ouder die niet belast is met
het ouderlijk gezag op de hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden die het kind
betreffen. Het is dus de bedoeling dat de ouder die niet met het gezag belast is, de informatie
krijgt van de andere ouder. Als echter in de communicatie tussen ouders storingen ontstaan dan
kan dat voor de school problemen opleveren. Daarvoor geldt onderstaande.
 Ouders die geen gezag (meer) hebben over hun kind, hebben ook recht op informatie over hun
kind. De niet met het gezag belaste ouder zal daar wel zelf om moeten vragen. De school hoeft
uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouder. Op grond van artikel 1:377c van het
Burgerlijk Wetboek is dit recht beperkt.
 De ouder die het gezag heeft kan geen invloed uitoefenen op de informatieplicht van de school
aan de ouder die niet met het gezag belast is. De ouder met het gezag kan dus niet voorkomen
dat de ouder zonder gezag informatie krijgt. Ook al heeft de ouder met het gezag nog zulke
goede argumenten, de school heeft toch de informatieplicht. Behalve als het informatie betreft
die het belang van het kind zou kunnen schaden. In dat geval heeft de school geen
informatieplicht. Niet aan de ouder die met het gezag is belast en ook niet aan de ouder zonder
gezag. Dit kan dus het geval zijn als de rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van
informatie aan een ouder het kind zal schaden.
 De niet met het gezag belaste ouder kan ook besluiten een klacht in te dienen bij de
klachtencommissie, indien de school hem/haar geen of naar zijn/haar idee te weinig informatie
verschaft.
 Positie van de school. De leraren en directie van de school zullen zich te allen tijde afzijdig
houden van een conflict tussen ouders en zich neutraal opstellen. Dit brengt met zich mee dat de
school zelfstandig een informatieplicht heeft ten opzichte van beide ouders en dat de school niet
afhankelijk kan zijn van de informatieverstrekking van de met het gezag belaste ouder ten
opzichte van de niet met het gezag belaste ouder.
Ook (en juist) wanneer een scheiding minder harmonieus verloopt, zullen leraren en
directie geen stelling nemen vóór of tegen één van de beide ouders en met beide ouders
de relatie handhaven. Wanneer een vermoeden bestaat dat er situaties voorkomen die nadelig zijn
voor het welbevinden van het kind dan zal de leerkracht de vertrouwenspersoon op school hierover
informeren. Bij structurele gevallen kunnen in overleg met de vertrouwenspersoon nadere stappen
ondernomen worden.
Welke informatie gaat naar beide niet-samenwonende ouders? Er is sprake van Algemene
Schoolinformatie en Kind- gebonden informatie.
Algemene Schoolinformatie
Zie www.attendiz.nl voor informatie die voor alle Attendizscholen geldt. Op onze schoolsite
www.dekapstok.nl staat informatie over de schoolgids, de schoolactiviteiten en de nieuwsbrieven.
28
Leerling gebonden informatie
Er wordt voor niet-samenwonende ouders onderscheid gemaakt tussen “recht op alle
informatie” en een “beperkt recht op alle informatie”. Indien er sprake is van een zgn. beperkt recht
op alle leerlinggebonden informatie, in het bijzonder voor de niet met het gezag belaste ouder, dan
dient de niet met het gezag belaste ouder er uitdrukkelijk om te vragen. De school i.c. leraren
hoeven de informatie niet uit zichzelf te verstrekken. Leerlinggebonden informatie betreft
informatie over ouderavonden, contactavonden, uitnodigingen voor vieringen of afsluiting van de
themaweek, rapporten, info aangaande schoolreizen, resultaten van onderzoek, verwijzingen i.c.
doorverwijzingen naar een andere vorm van onderwijs, aanmeldingen voor therapie en onderzoek
en uitgaande brieven t.a.v. of als gevolg van gedrag.
N.B.: Gesprekken op verzoek van de niet met het gezag belaste ouder betreffende leerlinggebonden
informatie vinden te allen tijde op school plaats. Dit geldt ook voor het Onderwijs Ondersteunend
Personeel meer in het bijzonder voor het schoolmaatschappelijk werk en de psycholoog.
Inzagerecht en wet op de persoonsregistratie
Er wordt in verband met een zo optimaal mogelijke begeleiding van de leerlingen veel
vastgelegd. Dit begint al voor de start van de leerling op onze school. De verslagen rond de
toelatingsprocedure maken deel uit van het centrale dossier, waarin ook de persoonlijke gegevens
opgenomen zijn. Na de toelating worden verslagen aan het dossier toegevoegd. Persoonlijke
gegevens van de leerlingen en verslagen van onderzoeken en besprekingen worden bewaard in
afgesloten dossierkasten. De medewerkers van de school en de ouders hebben op verzoek inzage in
het dossier.
Via verslaglegging door de verschillende medewerkers van de school worden de ouders op de hoogte
gesteld. Pas na schriftelijke toestemming van ouders worden gegevens doorgestuurd naar andere
scholen en instanties. Gegevens van uw kind worden tot 5 jaar na vertrek van uw kind bewaard.
Daarna worden ze vernietigd.
Bij Attendiz is een Protocol Dossiervorming ontwikkeld om op een professionele en zorgvuldige
manier om te gaan met de persoonsgegevens en vertrouwelijk stukken van leerlingen. Dit protocol is
een praktische uitwerking van de Wet Bescherming Persoonsgegevens (WBP), toegesneden op de
scholen binnen Stichting Attendiz. De inhoud van het protocol is bekend bij de personeelsleden van
Attendiz en ligt voor ouders/verzorgers en/of andere betrokkenen ter inzage. Hieronder vindt u een
aantal belangrijke items over de verschillende manieren van het verkrijgen en verspreiden van
informatie op onze school.
6.7.1 Gegevens ouders en leerlingen
De leerlingenadministratie wordt bijgehouden op de computer. Het is noodzakelijk om de
opgeslagen gegevens up-to-date te houden. Wij verzoeken u daarom veranderingen van adres,
telefoonnummer, huisarts, medisch specialist of ziektekostenverzekering door te geven aan de
secretaresse van de school. Uiteraard wordt bij het opslaan en bewaren van deze informatie
gehandeld volgens de regels van de wet op de privacy.
Ook is het van belang dat school op de hoogte is van eventuele regelingen die zijn gemaakt als
ouders gescheiden zijn. School hecht er waarde aan dat zij een kopie krijgt van het document waarin
de afspraken genoemd zijn. (zie ook ‘protocol dossiervorming’)
29
6.7.2 Brief toestemming gegevens opvragen en versturen
Ouders en/of leerlingen moeten toestemming verlenen voor inzage in delen van
het medisch dossier door de Commissie voor de Begeleiding van onze school en voor het opvragen of
versturen van schoolinformatie van of naar andere scholen. Hiervoor gelden onderstaande
richtlijnen.
- bij leerlingen tot 12 jaar: toestemming van de ouders noodzakelijk;
- bij leerlingen van 12 tot 16 jaar: toestemming van ouders en leerling noodzakelijk;
- bij leerlingen van 16 jaar en ouder: toestemming van de leerling noodzakelijk.
6.7.3 Telefonische bereikbaarheid school
De school is telefonisch bereikbaar tussen 8.15 uur en 17.00 uur. Ziekmelden graag tussen 8.15 uur
en 8.30 uur. Leraren kunt u na 15.00 uur telefonisch bereiken.
6.7.4 Oudercontacten
De werkrelatie met de ouders is van essentieel belang voor een goede schoolgang. Daarvoor zijn
structurele contacten jaarlijks ingepland en daarnaast waar wenselijk kan er met u als ouder iets
anders afgesproken worden. Zo kan het zijn dat het voor een periode zinvol is om wekelijks contact
te hebben.
Voor de plaatsing van uw kind vindt er een intakegesprek plaats met de directeur van de school. Op
het moment dat uw kind geplaatst is zal u met uw kind kennis komen maken in de school, met de
leerkracht en uw kind met de klas. Daarna zal zo spoedig mogelijk gestart worden met het onderwijs.
Op onze school kan er een huisbezoek plaatsvinden daar waar wenselijk. Ook kan er een huisbezoek
afgelegd worden tijdens het traject van de aanmelding.
Jaarlijks zijn er twee oudergesprekken om de voortgang van uw kind te bespreken. Daarnaast zal er
één keer in de zes weken met u telefonisch contact opgenomen worden om u te informeren over de
ontwikkeling van uw kind en om afstemming met u te behouden.
Verslaglegging
Van alle contacten maakt de leerkracht / mentor een verslag, waarin de gemaakte afspraken staan
genoteerd. Dit verslag wordt bewaard in het leerlingdossier.
Van extra gesprekken op school wordt een gespreksverslag geschreven waarvan u een kopie krijgt en
er een handtekening gevraagd wordt.
30
6.8 Leerlingenvervoer
Leerlingen die onze school bezoeken kunnen, als zij niet in staat zijn zelfstandig te reizen, in
aanmerking komen voor aangepast vervoer. Dit houdt in dat de gemeente, waar de leerling vandaan
komt, ondersteuning draagt voor het vervoer per taxi(bus) naar school. Voor de ouders zijn daaraan
geen kosten verbonden.
De ouders dienen jaarlijks een nieuwe aanvraag voor het aangepast vervoer bij de gemeente te
doen. Tegelijkertijd gaat er vanuit de school een brief naar de gemeente waarin verklaard wordt, dat
aangepast vervoer noodzakelijk is. De aanvraag voor aangepast vervoer moet worden gedaan bij de
juiste afdeling van de woongemeente. Per gemeente is het verschillend onder welke afdeling het
leerlingenvervoer valt.
De gemeente en niet de school, is verantwoordelijk voor het vervoer van de leerlingen. Bij
problemen dient u daarom contact op te nemen met de verantwoordelijke ambtenaar in uw
woongemeente of de vervoerscoördinator. De formele verantwoordelijkheid van de gemeente
neemt overigens niet weg dat ook de school belang heeft bij goed vervoer van de leerlingen. Omwille
van de coördinatie en eventuele bundeling van klachten verzoeken wij u om bij problemen met
betrekking tot het vervoer ook contact op te nemen met de secretaresse van school. In overleg met u
en de vervoerder zal getracht worden een oplossing te vinden.
6.8.1 Zelfstandig reizen
Daar waar mogelijk adviseren wij ouders/ verzorgers en hun kind om zelfstandig te komen reizen,
ofwel met openbaar vervoer ofwel met de fiets. Als school zien wij dit in het kader van de
ontwikkeling van uw kind. Op weg naar zelfstandigheid betekent ook dat het goed is uw kind
zelfstandig reizen aan te leren.
Ook voor het zelfstandig reizen, met de fiets of met het openbaar vervoer, kunt u bij de gemeente
waarin u woont een vergoedingsaanvraag indienen.
6. 9 Gebruik medicijnen
Voor zowel gedrag regulerende medicatie als het geven van een paracetamol krijgt u jaarlijks
toestemmingsformulieren om uw toestemming te geven. In de “Verklaring medicijnverstrekking”
staat dat ouders verantwoordelijk zijn en blijven voor de toediening van het medicijn en dat de
school niet aansprakelijk gesteld kan worden voor de gevolgen van het door haar personeel
toedienen van het medicijn.
Voor eventuele (reserve)medicatie beschikt de mentor over een afgesloten medicijnenkistje in de
klas.
31
6.10 Schoolvakanties en vrije dagen
De schoolvakanties en vrije dagen zijn gekoppeld aan het wettelijk verplichte aantal uren dat
minimaal les dient te worden gegeven. Voor onze leerlingen is dat op jaarbasis bepaald op:1000 uur.
- De school en pauze tijden zijn per leerwerktraject verschillend, deze vindt u in het infoboekje dat
speciaal voor leerlingen verstrekt wordt.
6.10.1 Vakantierooster 2014/2015
Herfstvakantie
13-10-14 t/m 17-10-14
Kerstvakantie
22-12-14 t/m 02-01-15
Voorjaarsvakantie 23-02-15 t/m 27-02-15
Goede Vrijdag
03-04-15
2e Paasdag
06-04-15
Koningsdag
27-04-15
Meivakantie
04-05-15 t/m 15-05-15
2e Pinksterdag
25-05-15
Zomervakantie
06-07-15 t/m 14-08-15
6.10.2 Studiedagen
Gedurende het schooljaar zijn er studiedagen voor het personeel van de school. Deze worden
vermeld voor de start van het nieuwe schooljaar op de website van onze school.
6.10.3 Compensatiedagen ofwel marge-uren
School houdt altijd een aantal dagen over die ingezet kunnen worden voor mogelijke calamiteiten.
Gemiddeld worden er drie dagen voor gereserveerd.
6.10.4 Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van schoolverzuim
Op onze school wordt dagelijks een absentielijst bijgehouden. In geval van regelmatige afwezigheid
neemt de mentor contact op met de ouders of verzorgers. Daarnaast zal het schoolverzuim
besproken worden met de CvB. Mocht het zo zijn dat er geen verandering komt in de schoolgang dan
zal de directeur contact opnemen met de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar zal dan
meestal in eerste instantie een gesprek aangaan met de leerling en de ouders. Waar het
schoolverzuim vandaan komt zal dan de centrale vraag zijn. Uiteindelijk kan de leerplichtambtenaar
proces verbaal opmaken.
6.10.5 Leerplichtwet
Een kind moet naar school uiterlijk op de eerste dag van de nieuwe maand na zijn of haar vijfde
verjaardag. Vierjarigen mogen naar school, maar zijn dus niet leerplichtig tot het moment dat ze zijn
ingeschreven. Vanaf het moment van inschrijven valt het vierjarige kind echter onder de
Leerplichtwet. De volledige leerplicht duurt tot en met het schooljaar waarin de jongere zestien jaar
wordt (een schooljaar loopt van 1 augustus tot en met 31 juli). Daarna geldt de kwalificatieplicht. De
kwalificatieplicht geldt voor jongeren die nog geen 18 jaar zijn en nog geen startkwalificatie, een
diploma van een havo-, vwo- of mbo2-opleiding, hebben behaald.
Tijdens de kwalificatieplicht gaat uw kind elke dag naar school of kiest het voor de combinatie van
leren en werken. Voor sommige jongeren van 16 en 17 jaar die liever met hun handen dan met hun
hoofd werken, lijkt dat een zware opgave. Maar de kwalificatieplicht hoeft niet te betekenen dat ze
32
vijf dagen per week in de schoolbanken zitten. Het is ook mogelijk om met combinaties van leren en
werken aan de kwalificatieplicht te voldoen.
Voor zeer moeilijk lerende kinderen is een startkwalificatie niet altijd haalbaar. Daarom worden zij
vrijgesteld van de kwalificatieplicht. Ook jongeren in het praktijkonderwijs die in bezit zijn van een
getuigschrift of schooldiploma zijn vrijgesteld van de kwalificatieplicht. Zij kunnen een
programma volgen dat past bij hun niveau.
Vakantieverlof
Voor het geven van verlof buiten de schoolvakanties geldt als algemeen uitgangspunt dat dit niet
mogelijk is, tenzij er sprake is van artikel 13A van de Leerplichtwet. Hierin staat aangegeven dat
verlof gegeven kan worden indien de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het
slechts mogelijk maakt om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Een verzoek daartoe dient
minimaal twee maanden tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Er moet een
werkgeversverklaring worden overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële vakantie
mogelijk is, het verlof:
- kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend;
- mag niet langer duren dan tien schooldagen;
- mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar.
Tegen de beslissing van de directeur is bezwaar/beroep mogelijk op grond van de Algemene Wet
bestuursrecht.
Gewichtige omstandigheden
De schoolleiding kan tevens verlof verlenen wegens gewichtige omstandigheden. Ook hiervoor geldt
een maximum van tien dagen per schooljaar. Gewichtige omstandigheden kunnen plezierige, maar
ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige
omstandigheden op grond van het gestelde in artikel 14, lid 1, van de Leerplichtwet, dient vooraf of
binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden
voorgelegd en door deze op basis van de wet worden afgehandeld. Het gaat om de volgende
situaties:
1. Het voldoen aan een wettelijke verplichting voor zover dit niet buiten de lesuren kan
geschieden;
2. Verhuizing voor ten hoogste één dag;
3. Het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad voor
één of ten hoogste twee dagen afhankelijk van de vraag of dit huwelijk wordt gesloten in of
buiten de woonplaats van belanghebbende;
4. Ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad. De duur
van het verlof gaat in overleg met de leerplichtambtenaar van de woongemeente;
5. Overlijden; van bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste vier dagen; van
bloed- of aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste twee dagen; van bloed- of
aanverwanten in de derde of vierde graad voor ten hoogste één dag;
6. 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12,5-, 25-, 40-, 50-, of 60-jarig huwelijk van ouders
of grootouders voor 1 dag;
7. Andere gewichtige omstandigheden, maar geen vakantieverlof.
Eén en ander betekent dat geen verlof kan worden verleend voor een extra vakantie wegens
wintersport, een tweede vakantie, een extra lang weekend, deelname van leerlingen aan
evenementen, een langdurig bezoek aan de familie in het land van herkomst etc.
Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3
van de Leerplichtwet voor meer dan tien schooldagen per schooljaar dient minimaal één maand van
tevoren via de directeur van de school bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden
voorgelegd. Dit verlof wordt door de leerplichtambtenaar alleen verleend indien de ouders bij het
verzoek een verklaring van een arts of maatschappelijk werker kunnen overleggen waaruit blijkt dat
33
een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende één van de
gezinsleden.
De leerplichtwet impliceert aldus dat de schoolleider alleen verlofaanvragen behandelt, die een
periode van maximaal tien schooldagen betreffen. Hij dient deze conform de bovenstaande
afspraken te behandelen en is strafbaar indien hij dit niet doet. Bij ongeoorloofd schoolverzuim moet
de directeur aangifte doen bij de leerplichtambtenaar en zijn de ouders/verzorgers strafbaar. Er
wordt proces-verbaal opgemaakt, waarbij de ouders beboet kunnen worden.
6.10.6 Vrijstelling van bepaalde onderwijsactiviteiten
1. De leerlingen nemen deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten, met dien verstande
dat die onderwijsactiviteiten voor de leerlingen onderling kunnen verschillen.
2. Het bevoegd gezag kan op verzoek van de ouders, dan wel, indien de leerling meerderjarig en
handelingsbekwaam is, de leerling, een leerling vrijstellen van bepaalde onderwijsactiviteiten in
het speciaal onderwijs. Een vrijstelling kan slechts worden verleend, op door het bevoegd gezag
vastgestelde gronden. Het bevoegd gezag bepaalt bij de vrijstelling welke onderwijsactiviteiten
voor de leerling in de plaats komen van die waarvan vrijstelling is verleend. Op onze school is het
bevoegd gezag vertegenwoordigd in de persoon van de directeur, als voorzitter van de CvB.
34
7. Waardering
Hoe waarderen directe betrokkenen onze school? Welke tevredenheid uiten zij ten aanzien van het
onderwijs en de school? Om hier zicht op te krijgen organiseert onze school eens in de vier jaar een
kwaliteitsmeting met de Kwaliteitsvragenlijst (V)SO ontwikkeld door Van Beekveld & Terpstra. Dit
onderzoek is voorafgaand aan het opstellen van het schoolplan uitgevoerd zodat we op basis van de
uitkomsten ons beleid kunnen bepalen.
7.1 Leerlingen en ouders
We vinden de waardering die leerlingen en ouders
aan de school en het onderwijs geven van belang.
Deze waardering brengen we onder meer in beeld
met kwaliteitsmetingen, maar ook door continu in
gesprek te gaan met leerlingen, ouders en de MR.
.
7.2 Personeel en management
We hechten ook veel belang aan de waardering van onze school en het onderwijs door
onze medewerkers. We meten deze waardering in kwaliteitsonderzoeken, maar ook in
gesprekken die structureel plaatsvinden met de medewerkers. Uit het meest recente
kwaliteitsonderzoek blijkt Waardering door ouders, leerkrachten en personeel
In de tabel hieronder ziet u de rapportcijfers van ouders, leerlingen, en personeel over
onze school. De resultaten van het volledige kwaliteitsonderzoek, dat in februai 2012
werd uitgevoerd door Van Beekveld & Tperstra, zijn terug te vinden op onze website.
35
7.3 Maatschappij
Het laatste bezoek van de inspectie van het onderwijs was februari 2014. In het rapport dat is
opgesteld naar aanleiding van dit bezoek wordt de school een basisarrangement toegekend, wat
betekent dat de kwaliteit van de school op orde is. Het rapport daarvan is te vinden op de website
van de onderwijsinspectie, of via www.scholenopdekaart.nl
7.4 Interne Audits
Iedere twee jaar worden we als school ‘doorgelicht’ via een intern kwaliteitsonderzoek. Een vaste
groep van Attendiz-medewerkers komt volgens een uitvoerige procedure twee dagen in alle klassen,
praat met ouders, teamleden, leerlingen, de directie en de CvB, bezoekt klassen, bestudeert alle
schooldocumenten en komt vervolgens met een rapport waarin tal van verbeteraanwijzingen staan.
8. Resultaten en opbrengsten
Uiteindelijk is het van belang dat een school de juiste resultaten en opbrengsten bereikt en die
inzichtelijk en aantoonbaar weet te maken. Het is immers van groot belang
en wordt steeds belangrijker dat je het maximale uit leerlingen haalt. Het gaat hierbij niet om de
inspanning die je verricht voor óf met de leerlingen, maar het draait erom tot welk resultaat deze
inspanning leidt. Soms vergt dit nog een omslag in het denken binnen de school.
8.1 Evaluatie vorig schooljaar
In het afgelopen schooljaar hebben we gewerkt aan verschillende doelen om de kwaliteit van ons
onderwijs te vergroten. In het schoolplan op de website kunt u lezen waar we jet afgelopen jaar aan
gewerkt hebben.
8.2 Ontwikkelingsplan
Voor het ontwikkelingsplan van het komend schooljaar verwijzen we u naar het schoolplan op onze
website. Daarin staan de doelen opgenomen voor vier schooljaren.
8.3 Opbrengsten van het onderwijs
Om te beoordelen of het onderwijs, de ondersteuning en de begeleiding voldoende is geweest
worden aan het einde van de schoolperiode de resultaten van de leerlingen vergeleken met het
eerder geformuleerde ontwikkelingsperspectief en geanalyseerd. Daar trekken we conclusies uit die
mogelijk gevolgen hebben voor ons onderwijs.
Om op de hoogte te zijn of de leerlingen in de vervolgvoorziening naar verwachting functioneren,
worden bij de vervolgvoorziening gedurende het eerste jaar en het tweede jaar na de verwijzing
gegevens opgevraagd. Ook deze gegevens worden geanalyseerd en we bekijken of we daarmee ons
voordeel kunnen doen.
Gedurende het schooljaar worden alle opbrengstgegevens geïnventariseerd en geïnterpreteerd en
vervolgens na het schooljaar zo spoedig mogelijk vermeld op onze website.
8.4 Jaarverslag
Ieder najaar verschijnt er van onze school een jaarverslag over het vorige schooljaar. Het jaarverslag
wordt besproken met de medezeggenschapsraad.
Het jaarverslag wordt gepubliceerd op de website. Op aanvraag is het jaarverslag beschikbaar.
Daarnaast wordt op het niveau van Attendiz een jaarverslag gemaakt. Niet over een schooljaar, maar
over een kalenderjaar. Dit jaarverslag wordt gepubliceerd op de website van Attendiz, uiterlijk op 1
augustus van het daarop volgende jaar. Op aanvraag is dat jaarverslag eveneens in papier
beschikbaar.
36
Bijlagen
Op de website van onze school (www.dekapstok.nl tabblad info) zijn de volgende bijlagen te vinden:
- Leerstofaanbod
- Samenstelling van het team en de verdeling van het personeel over de groepen
- Schoolondersteuningsprofiel
- Onderwijsresultaten + analyse + gevolgen voor het onderwijs (conform Attendiz-format)
Op de website van Attendiz zijn de volgende bijlagen te vinden:
- Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
- Klachtenregeling Attendiz
- Protocol dossiervorming
Om goed onderwijs en goede ondersteuning binnen Attendiz te kunnen geven moet er op meerdere
terreinen aan professionele voorwaarden worden voldaan. Een van die terreinen is de
dossiervorming.
Er is een protocol dossiervorming ontwikkeld om op een professionele en zorgvuldige manier om te
gaan met de persoonsgegevens en vertrouwelijke stukken van leerlingen. Dit protocol is een
praktische uitwerking van de Wet Bescherming Persoonsgegevens (WBP), toegesneden op de
scholen binnen Attendiz.
De inhoud van het protocol is bekend bij de personeelsleden en ligt voor ouders/verzorgers en/of
andere betrokkenen ter inzage. De belangrijkste punten uit dit protocol:
Geheimhoudingsplicht
In de WBP staat dat een ieder die handelt onder het gezag van de verantwoordelijke, en op enigerlei
wijze beschikking krijgt over persoonsgegevens waarvan hij het vertrouwelijke karakter kent of
redelijkerwijs kan vermoeden verplicht is tot geheimhouding van deze gegevens (artikel 12 WBP).
De directeur van de school is verantwoordelijk voor het feit dat deze geheimhoudingsplicht wordt
nageleefd door de diverse personeelsleden. Dit betekent dat mensen die tijdelijk in dienst zijn en ook
stagiaires zich dienen te conformeren aan deze geheimhoudingsplicht.
Doel van de verwerking van de persoonsgegevens
Het doel van het verwerken van persoonsgegevens van de leerlingen is tweeledig: enerzijds verplicht
de wetgever ons hiertoe, anderzijds acht het bevoegd gezag dit een noodzakelijke voorwaarde voor
kwalitatief hoogwaardig onderwijs aan onze doelgroep.
Toestemming voor het opvragen en doorsturen van gegevens
Er wordt een uniform document gebruikt waarin toestemming wordt gevraagd voor overdracht van
dossiergegevens aan en naar scholen van Attendiz of naar extern.
Toegang tot dossiers
In principe hebben de professionals die met de leerling werken toegang tot de dossiers.
Voor kortdurende vervangers en stagiaires gelden andere regels.
Inzage
- Ouders/verzorgers (en leerlingen ouder dan zestien jaar) hebben het recht kennis te nemen van
iedere vorm van dossiervorming. Zij dienen hiertoe een afspraak te maken met de directeur.
- Is de leerling jonger dan 16 jaar, dan moet het verzoek om inzage door de wettelijk
vertegenwoordiger worden gedaan. Het antwoord wordt dan ook aan de vertegenwoordiger
gericht.
37
-
-
Inzage kan worden geweigerd indien naar de mening van de directeur aannemelijk is dat
rechtstreeks inzage in het dossier kan leiden tot schade aan de lichamelijke en/of geestelijke
gezondheid van de betrokkene of anderen.
Inzage wordt alleen verleend in aanwezigheid van een direct met het onderwijs en/of
hulpverlening belaste beroepsoefenaar.
Correctie, verbetering, aanvulling, verwijdering en afscherming van persoonsgegevens
- De betrokkene (ouders/verzorgers indien de leerling jonger is dan zestien jaar) kan schriftelijk
verzoeken de hem/haar betreffende persoonsgegevens te verbeteren, aan te vullen, of te
verwijderen indien deze feitelijk onjuist zijn, voor het doel van de registratie onvolledig zijn, dan
wel in strijd met een wettelijk voorschrift als persoonsgegeven opgenomen zijn. In het verzoek
wordt de aan te brengen wijziging omschreven.
- Binnen vier weken moet de verantwoordelijke gereageerd hebben. Een afwijzing of weigering
dient onderbouwd te zijn met een reden. Een besluit tot wijziging etc. dient binnen acht weken
te worden uitgevoerd.
Bewaartermijn
Het dossier dient gedurende 5 jaar bewaard te worden na uitschrijving van de leerling.
Na beëindiging van de bewaartermijn worden de dossiers binnen acht weken na het verstrijken van
de bewaartermijn vernietigd.
Vernietiging houdt in dat alle gegevens op geen enkele manier meer informatie kunnen opleveren.
Vernietiging van de dossiers gebeurt door een erkend destructiebedrijf of dossiervernietigingsbedrijf.
38

DT dig. nwsb 141106 Win je droominterieur LR

Denkbeelden november 2014 Techniekmiddag. Verwerking in het

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Notulen 17 juni 2014 - Kapstok-IT

Opbrengsten VSO

Voor de BPV begeleider,

Protocol informatieverstrekking gescheiden ouders juni 2014

HERMAN ALBERTUS KORF

Informatiefolder schooljaar 2014-2015

Vacatiegeld regeling ouders GMR