De Crayenesterbasisschool
Schoolgids 2014-2015
Inhoudsopgave
1. De school............................................................................................................................................................. 4
1.1 Geschiedenis ................................................................................................................................................. 4
1.2 Bestuursvorm ................................................................................................................................................ 4
1.3 Inrichting van de gebouwen ........................................................................................................................... 5
2. Waar de school voor staat ................................................................................................................................... 6
2.1 Visie van de school ........................................................................................................................................ 6
2.2 Visie op leerlingen ......................................................................................................................................... 6
2.3 Visie op onderwijs .......................................................................................................................................... 6
2.4 Visie op de school in de maatschappij ........................................................................................................... 6
2.5 Waar onze school voor staat ......................................................................................................................... 6
2.6 Pedagogisch handelen (algemeen) ............................................................................................................... 7
3. De organisatie ..................................................................................................................................................... 8
3.1 Onze school ................................................................................................................................................... 8
3.2 Taakverdeling schoolleiding .......................................................................................................................... 8
3.3 Overblijven ..................................................................................................................................................... 8
3.4 Het team ........................................................................................................................................................ 9
3.5 Onderwijsassistentes binnen het team .......................................................................................................... 9
3.6 De schoolfotograaf......................................................................................................................................... 9
4. Onderwijs........................................................................................................................................................... 10
4.1 Kleuteronderwijs .......................................................................................................................................... 10
4.2 Leesonderwijs .............................................................................................................................................. 10
4.3 Taalonderwijs .............................................................................................................................................. 11
4.4 Rekenonderwijs ........................................................................................................................................... 11
4.5 Schrijfonderwijs............................................................................................................................................ 11
4.7 Wereldoriëntatie vakken .............................................................................................................................. 12
4.8 Burgerschap ................................................................................................................................................ 12
4.9 Kunst, cultuur en creativiteit ......................................................................................................................... 13
4.10 Informatie- en communicatietechnologie ................................................................................................... 13
4.11 Bewegingsonderwijs .................................................................................................................................. 13
4.12 Godsdienstonderwijs ................................................................................................................................. 13
5. De zorg voor onze kinderen............................................................................................................................... 14
5.1 Passend onderwijs....................................................................................................................................... 14
5.2 Aanmelding en opvang van nieuwe leerlingen ............................................................................................ 14
5.3 Het leerlingvolgsysteem ............................................................................................................................... 14
5.4 Zorgverbreding ............................................................................................................................................ 15
5.4.1 Handelingsgericht werken (HGW) en opbrengstgericht werken (OGW) ................................................... 15
5.4.2 Het handelingsgericht beslaat 3 niveaus .................................................................................................. 16
5.4.3 Instructiegroepen ...................................................................................................................................... 16
5.4.4 Bijles onder schooltijd ............................................................................................................................... 16
5.5 Rapportage .................................................................................................................................................. 17
5.6 Overgang naar het voortgezet onderwijs ..................................................................................................... 17
5.7 Huiswerkafspraken ...................................................................................................................................... 17
5.8 Overige activiteiten voor kinderen ............................................................................................................... 18
5.9 Buitenschoolse activiteiten .......................................................................................................................... 18
5.10 Sponsoring ................................................................................................................................................ 18
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
2
5.11 Gedragsprotocol Crayenesterbasisschool Heemstede d.d. 2013 .............................................................. 18
6. Samenwerking met andere disciplines .............................................................................................................. 20
6.1 Educatieve dienstverlening .......................................................................................................................... 20
6.2 Transitie Jeugdzorg ..................................................................................................................................... 20
6.3 Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland .............................................................................................. 20
6.4 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ...................................................................................... 21
6.5 Verwijsindex ................................................................................................................................................ 21
6.6 JGZ-overleg/ ZorgAdviesTeam (ZAT).......................................................................................................... 21
7. De ouders .......................................................................................................................................................... 22
7.1 Betrokkenheid van ouders ........................................................................................................................... 22
7.2 Informatievoorziening aan ouders................................................................................................................ 23
7.4 Schoolverzekering ....................................................................................................................................... 25
6.5 Protocol informatieplicht gescheiden ouders ............................................................................................... 25
8. Toelatingsbeleid en klachtenregeling ................................................................................................................ 27
8.1 Toelating ...................................................................................................................................................... 27
8.2 Schorsing..................................................................................................................................................... 27
8.3 Verwijdering ................................................................................................................................................. 27
8.4 Klachtenregeling .......................................................................................................................................... 27
9. De resultaten van het onderwijs ........................................................................................................................ 29
9.1 Uitstroomgegevens ...................................................................................................................................... 29
10. Speerpunten .................................................................................................................................................... 30
10.1 Het borgen van het handelingsgericht werken en opbrengstgericht werken.............................................. 30
10.2 Doorgaande lijn zelfstandigheid en Keuzewerk borgen ............................................................................. 31
10.3 Het borgen van het sociaal-emotioneel signaleringssysteem Viseon ........................................................ 31
10.4 Het borgen van de methode VNL .............................................................................................................. 31
10.5 Techniekonderwijs borgen ......................................................................................................................... 31
10.6 Engels in de basisschool ........................................................................................................................... 31
10.7 Speerpunten voor aankomend schooljaar ................................................................................................. 31
11. School- en vakantietijden................................................................................................................................. 32
11.1 Schooltijden ............................................................................................................................................... 32
11.2 Regels voor aanvang van de school .......................................................................................................... 32
11.3 Schoolverzuim ........................................................................................................................................... 33
11.4 Vaststelling vakantieregeling ..................................................................................................................... 33
11.5 Verplichte aantal uren onderwijs ................................................................................................................ 33
11.6 Leerplichtwet en bijzonder verzuim............................................................................................................ 35
11.6.1 Verlof voor religieuze feestdagen ........................................................................................................... 35
11.6.2 Verlof voor extra vakantie ....................................................................................................................... 35
11.6.3 Verlof wegens gewichtige omstandigheden ............................................................................................ 35
11.6.4 Sportverlofplan........................................................................................................................................ 36
11.6.5 Procedure ............................................................................................................................................... 36
12. Namen en adressen ........................................................................................................................................ 37
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
3
1. De school
1.1 Geschiedenis
In 1936 werd besloten tot het bouwen van een nieuwe openbare school in Heemstede. De school moest er
landelijk uitzien en luxe moest vermeden worden. Een gymnastieklokaal was niet nodig. Wel moest aanwezig zijn
een kamer voor het hoofd van de school, tevens te gebruiken als dokterskamer en leermiddelenberging. De
zolderverdieping was bestemd voor de handenarbeid. De te bouwen school zou genoemd worden naar de straat,
waaraan zij kwam te staan: Crayenester lagere school.
Op vrijdag 26 augustus 1938 werd de school officieel geopend.
Het eerste hoofd der school was meneer Boot. Hij en zijn team gingen les geven aan een school met zeven
gewone leslokalen, allemaal op de begane grond.
Sindsdien is er veel veranderd.
Het schoolgebouw heeft in de jaren ’80 een ingrijpende verbouwing ondergaan om aan de eisen van die tijd te
kunnen voldoen.
Sinds 2001 is de school sterk gegroeid. In het gebouw van de voormalige Bronsteemavo heeft de school een
aantal lokalen in gebruik genomen. Een aantal jaar geleden is de school opnieuw verbouwd. De centrale hal is
veranderd in 2 groepslokalen. De fietsenstalling aan de zuidvleugel is gesloopt en tot een nieuwe aula met drie
nevenruimten verbouwd. De fietsenstalling is nu aan de achterzijde van het gebouw. In 2009 is de kleuterafdeling
gesloopt en vervangen door een moderne kleuterafdeling met een personeelskamer, drie grote groepslokalen en
een speellokaal. We zijn trots op een goed ingerichte kleuterspeelplaats. De school ademt een open sfeer,
waardoor leerlingen en ouders zich thuis kunnen voelen.
1.2 Bestuursvorm
De Crayenesterbasisschool is een openbare basisschool voor 4- tot 12-jarigen.
Openbaar onderwijs houdt in dat de school zich baseert op de gelijkwaardigheid van levensbeschouwelijke en
maatschappelijke overtuigingen.
Sinds januari 20115 maakt de school deel uit van de Stichting maakt deel uit van de Stichting Openbaar Primair
Onderwijs Zuid-Kennemerland (Stopoz). Deze stichting opgericht door de gemeenten Bennebroek, Bloemendaal,
Haarlemmerliede-Spaarnwoude, Heemstede en Zandvoort.
Deze gemeenten hebben het bestuur van de 9 openbare basisscholen op genoemde datum overgedragen aan
de nieuwe onderwijsstichting.
Door de verzelfstandiging is een grotere schaal ontstaan, wat meer mogelijkheden biedt voor:





uitwisseling en bundeling van onderwijsexpertise
beleidsontwikkeling
betrokkenheid van ouders in het bestuur en de medezeggenschap
werkgelegenheid en mobiliteit
het opvangen en spreiden van financiële risico’s.
Aan de Crayenesterbasisschool is een medezeggenschapsraad (MR) verbonden. Hierin hebben vijf ouders en vijf
leerkrachten zitting. De MR vergadert gemiddeld één keer in de zes weken. De vergaderingen zijn openbaar en
de notulen worden op de website van de school geplaatst. In het reglement voor de MR van de
Crayenesterbasisschool is vastgelegd bij welke zaken de instemming dan wel het advies van de MR wordt
gevraagd. Hierbij is de wet medezeggenschap op scholen leidend. Het MR reglement staat ook vermeld op de
website van de school.
Naast de MR is een Ouderraad (OR) ingesteld. De OR bestaat uit een voorzitter, een penningmeester en twee
ouders. Aanspreekpunten vanuit school voor de OR zijn een leerkracht en de adjunct-directeur. De OR
onderhoudt de contacten met de werkgroepen waarin ouders vertegenwoordigd zijn en is een verbindend
element tussen ouders, leerkrachten en schoolleiding( zie ook paragraaf 6.1)
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
4
1.3 Inrichting van de gebouwen
In het hoofdgebouw zijn 12 groepen gehuisvest en 2 groepen in de dependance aan de Bronsteeweg. De
kleuterafdeling is geïntegreerd in de voormalige basisschool, heeft een eigen ingang en een besloten nieuwingerichte uitdagende speelplaats. De kleuterafdeling is natuurlijk ook bereikbaar via de hoofdingang.
In het hoofdgebouw bevinden zich de kleuterafdeling, de groepen 3A, 3B, 4A, 4B, 5A, 5B, 6A, 6B en 8A
In de dependance bevinden zich de groepen 7A en 7B.
De bibliotheek bevindt zich in de brede verbindingsgang tussen de kleuterafdeling en de oorspronkelijke lagere
school. Naast een grote collectie verhalende boeken, die gerangschikt is op AVI-niveau, zijn er ook vele
informatieve boeken. Ook de dependance heeft de beschikking over een bibliotheek, die is gehuisvest in het lege
lokaal dat als extra ruimte ter beschikking is.
De orthotheek bevindt zich in de personeelskamer en bevat een verzameling onderwijsmaterialen op allerlei
vakgebieden, waarvan gebruik wordt gemaakt door de intern begeleider en de leerkrachten om leerlingen die
extra oefenstof of juist meer verdieping nodig hebben, effectief te kunnen begeleiden
Het totale leerlingenaantal ligt rond de 362. In het schooljaar 2014-2015 starten we met 15 groepen.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
5
2. Waar de school voor staat
2.1 Visie van de school
Visie van het team van de Crayenesterbasisschool
De Crayenesterbasisschool is een openbare school. De school ziet het als taak om goed onderwijs voor iedereen
bereikbaar te maken.
De visie van de school omvat drie gebieden, namelijk: de visie op leerlingen, de visie op onderwijs en de visie op
de school in de maatschappij.
Ons Motto is: “Je groeit op de Cray”.
De sociaal-emotionele en kennisontwikkeling vormen een rode draad in ons onderwijs
2.2 Visie op leerlingen
Ons uitgangspunt is, dat kinderen graag willen leren. Om het kind goed te laten functioneren is er een veilig
klimaat. Op onze school krijgen kinderen inzicht in eigen verantwoordelijkheden en leren zij hiernaar te handelen.
Zij hebben respect voor hun medemens en omgeving.
2.3 Visie op onderwijs
Rekening houdend met onderlinge verschillen leren leerlingen zelfstandig werken en samenwerken. Hierbij wordt
gebruikt gemaakt van allerlei werkvormen. Bij deze werkvormen denken we in ieder geval aan: stimuleren van
zelfstandigheid, leren te leren, zelf ontdekken en spelen met elkaar. Hiertoe is een gevarieerd aanbod aan
materialen beschikbaar. Wij stimuleren de creativiteit. Er is een breed cultureel aanbod.
2.4 Visie op de school in de maatschappij
Samen met ouders/verzorgers heeft het team een taak als opvoeder. Kinderen leren waarden en normen
hanteren, waarmee ze in de maatschappij goed kunnen functioneren. Zij leren verschillen tussen mensen
respecteren binnen onze multiculturele samenleving.
2.5 Waar onze school voor staat
De zorg voor een goed pedagogisch klimaat beschouwt de schoolleiding als één van haar belangrijkste taken.
Deze taken zijn veelomvattend:

bevorderen van een open communicatie met ouders en verzorgers

stimuleren dat leerlingen zich normen en waarden eigen maken

het vaststellen van regels waarop je elkaar kunt aanspreken

leerlingbegeleiding en de zorg voor leerlingen met specifieke problemen.
De school streeft naar een leeromgeving die uitdagend en ondersteunend is. Overdracht en verwerving van
kennis enerzijds en vorming anderzijds kunnen elkaar versterken.
Kinderen die goed functioneren beleven meer plezier aan het leren op school.
Een duidelijke klassenorganisatie, een heldere, gerichte instructie en het effectief didactisch handelen van de
leerkrachten staan borg voor een optimaal gebruik van de beschikbare onderwijstijd.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
6
2.6 Pedagogisch handelen (algemeen)
Het pedagogisch handelen van de leerkrachten is afgestemd op het versterken van de drie basisbehoeften van
de leerlingen, te weten: relatie, competentie en autonomie.
Relatie. De leerlingen voelen zich geaccepteerd. Ze horen erbij. Ze zijn welkom.
Ze voelen zich veilig. Er wordt met de leerlingen gepraat en niet over hen.
Competentie. De leerlingen ontdekken dat ze de taken die ze moeten doen, aankunnen. Ze ontdekken dat ze
steeds meer aankunnen.
Autonomie. Leerlingen willen vrijheid en zelfbepaling. Ze willen verantwoordelijk zijn voor hun eigen taken. Zij
kunnen (in elk geval voor een deel) hun leergedrag sturen middels dag- en weektaken en op de vaste momenten
van Keuzewerk.
Visie op pedagogisch handelen
Leerkrachten honoreren initiatieven van leerlingen. Ze waarderen ideeën van leerlingen en wat ze ermee doen.
Ze dagen leerlingen uit om eigen oplossingen te bedenken. Ze laten de leerlingen zo veel mogelijk zelf keuzes
maken bij het doen van taken (hoe en wat). Voor leerkrachten, leerlingen en ouders geldt dat ze respect hebben
voor elkaar en voor de omgeving.
Algemene schoolregels gelden voor allen en worden door allen nageleefd, waarbij voor een ieder geldt: goed
voorbeeld doet goed volgen.
Gedrag
Over het omgaan met (on)gewenst gedrag zijn afspraken op een rij gezet. Deze afspraken worden nageleefd
door alle leerkrachten en hebben betrekking op alle leerlingen (zie paragraaf 5.11)
Helaas moeten wij constateren dat er toch kinderen in onze school zijn die minder respectvol omgaan met
anderen (kinderen, leerkrachten, andere volwassenen) en het materiaal. Wij vinden het belangrijk om daar een
speerpunt van te maken. Vanaf schooljaar 2013-2014 zijn twee gedragsspecialisten benoemd. Op het sociaalemotionele vlak gebruiken wij de toets VISEON en in groep acht de Schoolvragenlijst (SVL).
De leerlingen in groep 5 krijgen preventief een lessencyclus ‘omgaan met elkaar’ gegeven door medewerkers van
OOK (Pedagogisch Expertise Groep).
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
7
3. De organisatie
3.1 Onze school
Het onderwijs op onze school wordt gegeven volgens een vierjarig schoolplan. Dit plan geeft een volledig beeld
van de inhoud en organisatie van ons onderwijs. Het schoolplan wordt jaarlijks geëvalueerd en door de inspectie
van het Onderwijs getoetst aan de ontwikkelingen op onderwijsgebied.
De Crayenesterbasisschool kent het leerstofjaarklassensysteem, dat wil zeggen dat kinderen van in principe
dezelfde leeftijd in één groep zitten. De leerkrachten zorgen ervoor, dat de klassenorganisatie is afgestemd op
relevante verschillen tussen leerlingen. We streven naar een gemiddelde groepsgrootte tussen de 25 en 30
leerlingen.
3.2 Taakverdeling schoolleiding
De Crayensterbasisschool heeft een directeur en een adjunct-directeur. De directeur is aanwezig van maandag
tot en met donderdag. De adjunct-directeur doet haar adjunct-taken maandag en dinsdag. Bij afwezigheid van de
directeur is zij het eerste aanspreekpunt.
Het Managementteam (MT) bestaat uit de directeur, de adjunct, drie bouwcoördinatoren en de intern begeleider.
Verder is er ter ondersteuning voor anderhalve dag een financieel medewerker en voor drie dagen een
administratief medewerker.
Het MT draagt zorg voor het beleid van de school. Onder de managementtaken van een MT-lid vallen
bijvoorbeeld; het voorzitten van de vergaderingen van de onder-, midden- en bovenbouw, het communiceren van
schoolbeleid naar de bouwen en het kenbaar maken van wensen van collega’s uit de bouwen. De
onderbouwcoördinator stuurt de groepen 1 en 2 aan, de middenbouwcoördinator de groepen 3 t/m 5 en de
bovenbouwcoördinator de groepen 6 t/m 8. Deze bouwen hebben naast de reguliere teamvergaderingen
bouwoverleg waarbij zaken worden besproken die voor de betreffende groepen van belang zijn.
We zijn gestart in schooljaar 2013-2014 met een “LB-team”. Het LB team werkt mee aan het ontwikkelen van
onderwijsbeleid. De adjunct directeur is voorzitter van dit team.
Dit team houdt 4x per jaar onderwijsinhoudelijke vergaderingen. In het team zitten onze “specialisten”,
leerkrachten die zich gespecialiseerd hebben in een bepaald vakgebied en daar ook extra scholing voor gevolgd
hebben. Onze zogenaamde LB-leerkrachten. Het team zal bestaan uit een SoEmo-specialist (sociaal emotioneel,
ICT-coördinator, Techniek-, Gedrag-, Taal/ spelling-, Expressie specialist en de intern begeleidster.
De SoEmo-leerkrachten richten zich op het “klimaat” in de groep, houden het team scherp op de Crayenafspraken en bereiden lessen en acties voor om te zorgen dat onze leerlingen zich veilig voelen op school
waardoor ze zich optimaal kunnen ontwikkelen.
De gedragsspecialist kijkt naar eventuele gedragsproblemen bij individuele leerlingen en ondersteunt
leerkrachten bij het zoeken naar een juiste handelingswijze. Beide specialisten en de Intern Begeleider zullen
nauw samenwerken. Wij hebben twee SoEmo-specialisten en twee gedrag specialisten. Per 1-8-2014 benoemen
we twee LB-leerkrachten Taal/Spelling en twee LB leerkrachten Expressie.
Verder is ter ondersteuning voor anderhalve dag een financieel medewerkster en voor drie dagen een
administratief medewerkster.
3.3 Overblijven
Op onze school blijven de leerlingen in principe over. Dit betekent dat alle leerlingen tussen de middag op school
eten en wel in hun eigen klaslokaal met hun eigen groepsleerkracht. Het buitenspelen tussen de middag duurt
een half uur. Het toezicht wordt geregeld door Casca. Casca is een van de organisaties die de naschoolse
opvang verzorgen. Casca regelt vrijwilligers die tegen een vrijwilligersvergoeding toezicht houden op het
buitenspelen tussen de middag. Zij staan onder begeleiding van pedagogisch medewerkers van Casca. Dit
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
8
buitenspelen gebeurt op 3 schoolpleinen. Ouders kunnen zich als vrijwilliger opgeven via de website van Casca.
Zie voor verdere informatie het kopje TSO op de website van de school. Onze vaste TSO-medewerkers hebben
allemaal een opvoedkundige cursus gevolgd en bezitten een EHBO-diploma.
Aan het overblijven zijn extra kosten verbonden ( zie paragraaf 7.3) U geeft uw kind(eren) zélf een lunchpakket en
drinken mee. In bederfelijke producten (kaas, vleeswaren en melkproducten) kunnen bacteriën snel groeien als
ze te lang bij een te warme temperatuur worden bewaard. Die bacteriën kunnen een voedselvergiftiging/infectie
veroorzaken. Houdt u daar alstublieft rekening mee.
De leerlingen dienen voor de ochtendpauze fruit en iets te drinken meenemen. Chips, snoep of frisdrank zijn niet
toegestaan.
3.4 Het team
De Crayenesterbasisschool heeft een enthousiast en professioneel team.
De school heeft dit schooljaar 29 medewerkers, te weten de directeur, de adjunct, drie bouwcoördinatoren, een
intern begeleider, groepsleerkrachten, onderwijsassistenten, vakleerkrachten, twee administratief medewerkers
en één parttime conciërge.
Ten behoeve van de meer gespecialiseerde vakgebieden beschikken wij over een leerkracht
bewegingsonderwijs, een leerkracht godsdienstonderwijs en een leerkracht muziekonderwijs.
Bij ziekte van een leerkracht gaan we op zoek naar een vervanger. Door het leerkrachtentekort komt het voor dat
er geen invallers beschikbaar zijn. De groep wordt dan over de verschillende klassen verdeeld. Zijn er meerdere
leerkrachten door ziekte afwezig, dan maakt de grootte van de groepen het bijna onmogelijk de kinderen te
verdelen. U wordt dan gebeld. Het kan ook voorkomen dat de leerkracht van uw kind enkele dagen een groep
moet waarnemen, terwijl de eigen klas wordt opgevangen door een invaller (die bijvoorbeeld ervaring heeft in de
betreffende bouw). Kinderen worden nooit – zonder dat de ouders op de hoogte gebracht zijn – naar huis
gestuurd.
Het wordt zeer op prijs gesteld als ouders met een onderwijsbevoegdheid zich in verbinding stellen met de
schoolleiding. In uiterste nood zal er dan een beroep op hen worden gedaan om in te vallen.
Voor het compensatieverlof (arbeidsduurverkorting) en de BAPO (bevordering arbeidsparticipatie ouderen) wordt
elk schooljaar een rooster vastgesteld. De te vervangen uren worden door een teamlid ingevuld.
Jaarlijks ontvangen wij stagiaires, die de onderwijsopleiding volgen aan de Hogeschool Inholland, afd. Pabo. In
overleg met de studenten en stagedocenten worden de opdrachten afgesproken.
De stage van 1e, 2e en 3e jaars PABO-studenten bestaat uit één dag in de week, waarbij de stagiaires in de
groep allerlei opdrachten uitvoeren. Een paar keer per jaar zijn de studenten de gehele week aanwezig. Bij
PABO-studenten die in hun 4e jaar zitten, is de stage anders ingericht. Zij doen de zgn. ‘LIO-stage’. LIO betekent:
‘Leerkracht in Opleiding’.
Zij doen een betaalde of onbetaalde stage waarin twee van de vijf dagen in de week de lessen worden verzorgd
in de stagegroep. De eindverantwoordelijkheid ligt bij de groepsleerkracht.
Door Onderwijs Advies Cruquius worden wij ondersteund door een orthodidactisch medewerker en een
psychologe. De begeleiding van de gezondheid wordt verzorgd door een schoolarts en een verpleegkundige.
3.5 Onderwijsassistentes binnen het team
Op onze school werkt ook een onderwijsassistente. Zij heeft een Mbo-opleiding gevolgd in pedagogisch en
sociaal werk.
Zij assisteert de leraren bij het onderwijsleerproces en begeleidt kleine groepjes leerlingen bij hun taken en
opdrachten. Zij draagt geen eindverantwoordelijkheid voor de groep.
3.6 De schoolfotograaf
De school wordt elk jaar bezocht door de schoolfotograaf. Hij maakt portretten, groepsfoto’s en een teamfoto.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
9
4. Onderwijs
4.1 Kleuteronderwijs
Als een ingeschreven kleuter 4 jaar is geworden, kan hij/zij in de laatste week van de maand voordat hij/zij jarig
is, naar een van de groepen 1/2. Dit is tevens ‘de wenweek’. De vierjarige kleuters starten de eerste week met
halve dagen wennen. Na deze week zullen de kleuters (na overleg met de leerkracht) het normale rooster gaan
volgen. Van de kleuters wordt enige zelfredzaamheid verwacht. Ze moeten zindelijk zijn en in staat zijn
zichzelf aan te kleden.
De 5 jarige kleuters zijn leerplichtig en zijn de hele dag op school.
De groepen 1/2 beginnen in het nieuwe schooljaar met ongeveer 25 leerlingen en groeien door tot ongeveer 30
leerlingen. Indien nodig starten we begin 2015 met een instroomgroep van jongste kleuters. Als blijkt dat wij
teveel inschrijvingen krijgen dan gaan wij werken met een wachtlijst volgens het door STOPOZ vastgestelde
Toelating-schorsing- en verwijderingsbeleid (zie website Stopoz; www.stopoz.nl
We onderscheiden de volgende groepen:

groep 1/2a: jongste en oudste kleuters

groep 1/2b: jongste en oudste kleuters

groep 1/2c: jongste en oudste kleuters

groep 1/2d: jongste en oudste kleuters
De kleuterafdeling bestaat uit 4 groepen. In de kleutergroepen werken we met de methode ‘Kleuterplein’. Deze
methode bevat allerlei thema’s die goed aansluiten bij het spelenderwijs en ontdekkende leren van de vier- en
vijfjarigen. De doelen die opgenomen zijn in de methode sluiten goed aan bij de leerontwikkeling van groep 3. De
doelen die aan bod komen zijn o.a. rekenen, taal, motorische vaardigheden, wereldoriëntatie, muziek en
creativiteit. Daarnaast worden zaken die in de belangstelling van de kinderen liggen binnen de eigen groep als
thema gekozen. Ook zijn er gezamenlijke thema’s, zoals Sinterklaas, Kerstmis, Pasen en de seizoenen. Verder
neemt het spelen in de hoeken, zoals bouwhoek, huishoek en zand- en watertafel een belangrijke plaats in. Het
samen spelen wordt sterk bevorderd met het oog op sociale vaardigheden en taalontwikkeling. De kleuters
spelen buiten in hun eigen kleutertuin met speelweide, zandbak en klimrek. Om ook bij slecht weer voldoende
beweging te krijgen is er een kleutergymlokaal waar afwisselend gymnastiek- en spellessen gegeven worden.
Tevens wordt daar vrij gespeeld met klimrekken en groot materiaal.
De leerkrachten lunchen met de kinderen in de klas. Hierbij wordt erop gelet, dat dit een rustig moment is.
Ook in de kleutergroepen wordt gewerkt aan groepsplannen op het gebied van (voorbereidend) rekenen en
(voorbereidend) lezen. Dit in het kader van de 1-Zorgroute. In de groepen wordt op 3 niveaus gewerkt. Aan de
hand van observaties bepaalt de leerkracht het ontwikkelingsniveau op sociaal-emotioneel en cognitief gebied.
Hierbij wordt ook het Cito-leerlingvolgsysteem gebruikt. Het is aan de school om te beoordelen of een leerling
eraan toe is om naar groep 3 te gaan.
Voor de zomervakantie maken de kleuters, die na de vakantie naar groep 3 gaan, door middel van
uitwisselingsmomenten kennis met de nieuwe klas en leerkracht.
4.2 Leesonderwijs
In de groepen 1 en 2 worden al veel voorbereidende oefeningen gedaan om de interesse in boeken en het lezen
te stimuleren. In groep 3 wordt daarna gestart met het leren lezen.
Via het klassikale lezen, het begrijpend lezen, het lezen in tweetallen en het lezen van boeken uit onze goed
voorziene bibliotheek wordt aan het leesonderwijs inhoud gegeven middels Vernieuwd Niveau Lezen (VNL).
Wat betekent dit voor uw kind?
Elke leerkracht begint ‘s morgens om 8.30 uur met een kwartier lezen, ieder kind op eigen niveau. De niveaus zijn
voor elk kind vastgesteld. De leerkracht bewaakt dat uw kind boeken leest van een AVI-niveau, dat bij hem/haar
past. Hiertoe heeft de school nieuwe aantrekkelijke boeken aangeschaft, zodat het voor elk kind prettig is om te
lezen. Jaarlijks worden oude boeken vervangen en nieuwe aangeschaft.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
10
Er wordt in de klassen vaak voorgelezen en er is veel aandacht voor boekpromotie: meedoen aan de kinderjury,
klassenbezoek van schrijvers enz.
Het begrijpend lezen wordt geoefend met de methode ‘Lezen in Beeld ‘ waarbij de kinderen met verschillende
tekstsoorten leren omgaan. De leerkrachten geven instructie op drie verschillende niveaus en maken voor
begrijpend lezen een groepsplan.
4.3 Taalonderwijs
In de taalmethode ‘Taal Actief’ komen alle taalaspecten per hoofdstuk aan de orde. Deze lessen zijn rond een
thema geordend.
In ‘Taal Actief’ staan oefeningen in luisteren, spreken, stellen, spellen, zinsontleding, woordbenoeming,
spreekwoorden en uitdrukkingen, gedichten en taal-denkrelaties. In elke groep wordt voor spelling
gedifferentieerd en op minimaal drie niveaus gewerkt. Tevens werken de leerlingen met Taalzee, een webbased
programma dat nauw aansluit bij het niveau van de individuele leerling. Met de inlogcode kunnen leerlingen thuis
verder werken met Taalzee.
Komend schooljaar gaan we verder met het extra aandacht besteden aan ons spellingsonderwijs. Wij hebben
ingesteld dat er vanaf groep 3 dagelijks aan het “vijf woorden-dictee” wordt gewerkt. We hebben per 1 augustus
2014 twee Taal/spelling LB-leerkrachten aangesteld (zie 3.1).
4.4 Rekenonderwijs
Afgelopen schooljaar zijn wij gestart met een nieuwe methode ‘De Wereld in Getallen’. Deze rekenmethode leert
de leerlingen rekenproblemen op verschillende manieren te benaderen en op te lossen. Zo verwerven zij inzicht
en ontdekken ze de samenhang tussen de verschillende begrippen.
De basis van deze rekenmethode bestaat uit een reeks activiteiten, waarbij begripsvorming voorop staat. Hierbij
wordt voortdurend vanuit concreet materiaal en concrete situaties gewerkt en wordt er steeds één probleem
tegelijk aangeboden. De leerlingen zoeken met elkaar naar oplossingen en maken daarbij gebruik van velerlei
materialen. Het verwoorden van de gevonden oplossingsstrategieën is daarbij heel belangrijk. In groep 4 en 5
wordt ook oefenstof voor tafeltraining aangeboden en in groep 6 wordt gewerkt met extra breukenoefenstof. De
afronding vindt plaats in groep 7 en 8. Deze nieuwe moderne methode maakt het mogelijk om goed aan te sluiten
bij het niveau van het kind. De leerkracht geeft instructie op drie verschillende niveaus en maakt ook een
groepsplan aan de hand van deze verschillende niveaus. Kinderen in groep 8 die al verder zijn in de leerstof
werken ook in ‘Op Weg naar Wiskunde’. Tevens hebben we als aanvulling o.a. het webbased programma
‘Rekentuin’. Dit programma sluit aan bij het niveau van de leerling. Met de inlogcode kunnen leerlingen thuis
verder werken met Rekentuin.
4.5 Schrijfonderwijs
Om een goed handschrift aan te leren is kwalitatief goed schrijfgereedschap een eerste vereiste. Op de
kleuterafdeling wordt de juiste pengreep aangeleerd, mede door het gebruiken van driehoekige (kleur)potloden.
Een logisch vervolg hierop vormt de sterk aan te raden aanschaf van een vulpen in groep 4. De kinderen leren
een duidelijk en vlot geschreven handschrift aan, waardoor de basis wordt gelegd voor de ontwikkeling van een
eigen handschrift.
In de groepen 4 en 5 zal dit proces verder begeleid worden. Voor kinderen die motorisch moeite hebben met het
verbonden schrift is een blokschriftmethode voorhanden.
4.6 Engels
Engels werd tot dusver uitsluitend in de groepen 7 en 8 gegeven met de methode ‘Take it easy’. We gaan dit
schooljaar ook starten in de groepen 5 en 6 met deze methode.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
11
4.7 Wereldoriëntatie vakken
Aan wereldverkenning wordt ruim aandacht besteed door de verschillende methoden die gebruikt worden. Ook
tijdens kringgesprekken en schooltelevisie-uitzendingen komt de belevingswereld van het kind natuurlijk aan de
orde. Voor aardrijkskunde wordt de methode ‘De blauwe Planeet’ gebruikt. Daarnaast worden aparte
leeropdrachten topografie gegeven vanaf groep 6.
Voor geschiedenis wordt de methode ‘Bij de Tijd’ gehanteerd. Bij het leerlingenboek hoort ook een werkboek.
Voor natuurkennis en Techniek hebben we de nieuwe ‘Natuur/techniekmethode Argus Clou’ aangeschaft.
Daarnaast hebben we kaartenbakken met zelfstandige natuur-techniekopdrachten aangeschaft om extra in te
zetten tijdens het Keuzewerk. We willen onze leerlingen op deze manier extra met techniek in aanraking brengen.
Tevens staat er voor dit schooljaar een techniekproject voor de hele school op de agenda.
Voor het verkeersonderwijs gebruiken wij de methode ‘Klaarover’. Deze thematisch opgebouwde methode wordt
vanaf groep 3 gebruikt. De leerlingen van groep 7 bereiden zich voor op het theoretisch en praktisch
verkeersexamen. De leerlingen van groep acht hebben jaarlijks het project ‘Lentekriebels’. Dit is een relationeel
en seksueel vormingsprogramma, passend bij de leeftijd van de kinderen.
Project TalentenKracht
Door het Platform Bèta Techniek is de Crayenesterbasisschool aangewezen als Vindplaatsschool voor het project
TalentenKracht. TalentenKracht is een onderzoekprogramma van zeven universiteiten. In dit programma wordt
onderzoek gedaan naar de ontwikkeling van talent bij jonge kinderen (3-14 jaar) binnen het domein van
wetenschap en techniek. Vindplaats en netwerkscholen bieden ruimte aan kinderen om hun talenten te
ontdekken. Zij stimuleren een onderzoekende houding bij leerling én leerkracht (zie ook: www.iederkind
eentalent.nl).
Dit project heeft als doelstelling om:
 bij de leerlingen een positieve houding te ontwikkelen ten opzichte van wetenschap & techniek.
 de leerlingen op het voor hun maximaal haalbare niveau te laten presteren tijdens de technische vakken.
Vanaf schooljaar 2013-2014 zijn we gestart met Keuzewerk. Afgelopen twee jaar heeft het team scholing gehad
over dit vakgebied. In het komende schooljaar zijn er ook een aantal scholingsmomenten.
Keuzewerk staat als vast onderdeel op het rooster. Tijdens het keuzewerk worden vijf verschillende opdrachten
aangeboden. Diversiteit in opdrachten’ werken met hoofd, hand, samen, techniek of talent’ is een belangrijk
uitgangspunt. Techniekopdrachten zullen een vast onderdeel hiervan worden. Er wordt telkens 4 tot 6 weken aan
de opdrachten gewerkt. Keuzewerk is niet (alleen) lekker bezig zijn maar om te leren.
We stimuleren leerlingen om op een creatieve manier oplossingen te bedenken, alleen of in een groepje samen
te werken. Wij vinden het belangrijk dat Keuzewerk uitdagende opdrachten voor alle leerlingen bevat zodat
iedereen op zijn niveau aan de slag kan. Wij hebben extra kaartenbakken (zie methodes) aangeschaft om hierbij
in te zetten. Het borgen op het lesrooster van het Keuzewerk is een speerpunt van aankomend schooljaar.
4.8 Burgerschap
De kern van ons openbaar onderwijs is dat wij onze leerlingen goed voorbereiden op het leven in een pluriforme
samenleving. De bevordering van sociale integratie en burgerschap is in de visie van onze school gewaarborgd.
Wij achten het vanzelfsprekend dat leerlingen, ongeacht hun religieuze, maatschappelijke of culturele
achtergrond welkom zijn op de Crayenesterbasisschool. Wij vinden het daarom ook van groot belang dat
leerlingen kennis hebben van en kennis maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten.
Tijdens de lessen van onze wereldverkennende methodes, de godsdienstlessen, de maandelijkse sociale
emotionele activiteiten, de excursies en andere activiteiten geven wij invulling aan deze maatschappelijke
opdracht en leveren wij een bijdrage aan het bijbrengen van competenties aan leerlingen om actief burgerschap
en sociale integratie te bevorderen.
In ons beleidsdocument Burgerschap is te lezen hoe dit terugkomt in onze visie. Dit omvat niet alleen theorie,
maar wordt ook geleerd in de praktijk en wordt door middel van meerdere activiteiten, gekoppeld aan een zestal
kerndoelen, binnen onze school toegepast.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
12
4.9 Kunst, cultuur en creativiteit
Er worden verschillende activiteiten ondernomen op het gebied van kunst en cultuur. Er is jaarlijks een
programma met verschillende activiteiten voor de verschillende groepen dat onder andere door de H’Art
Academie wordt georganiseerd. Te denken valt o.a. aan museumbezoek, voorstellingen. In alle groepen worden
veel creatieve activiteiten ondernomen.
De muzikale vorming wordt door een vakleerkracht muziek gegeven. Dit is één lesuur per twee weken. Vele
aspecten van muziek, zang, muzieknotatie e.d. komen tijdens deze lessen aan de orde. De leraren zullen de
aangeleerde liederen en andere muzikale vaardigheden regelmatig herhalen en oefenen. Wij hebben zowel op
het hoofdgebouw als op de dependance een muzieklokaal.
Daarnaast worden er door de werkgroep Crea twee à drie keer per jaar workshops georganiseerd waarbij de
leerlingen van verschillende groepen samen aan een workshop deelnemen. Per 1-8-2014 hebben we twee LB
leerkrachten Expressie benoemd. Zij gaan zich richten op het beleid op het gebied van cultuur en creativiteit.
4.10 Informatie- en communicatietechnologie
In het schooljaar 2013- 2014 is er op ICT-gebied veel veranderd op de Crayenester. Er is een infrastructuur
aangelegd waarmee we een aantal jaren verder kunnen. Er zijn nieuwe kabels door de school getrokken, de
server is geüpgraded, er is een dekkend WIFI-netwerk en alle computers zijn uitgerust om Windows 8 op te
draaien. Steeds meer gegevens op school worden gedigitaliseerd of komen digitaal binnen, daarvoor wordt het
personeel bijgeschoold.
In de groepen 3 t/m 8 hangt een digitaal schoolbord en gemiddeld zijn er 4 computers per klas beschikbaar. De
kinderen werken steeds vaker met educatieve software als onderdeel van de methode, bijvoorbeeld met de
nieuwe rekenmethode Wereld In Getallen. Er kan ook thuis geoefend worden; voor Taalzee en Rekentuin hebben
alle kinderen een eigen account. Typelessen worden vanaf groep 6 aangeboden via externen, daarvoor kunnen
ouders een cursus kopen. We hopen voor komend schooljaar, 2014 – 2015, een Touch-screen tv aan te schaffen
voor de kleuters.
4.11 Bewegingsonderwijs
Bewegen is van fundamentele betekenis voor de totale ontwikkeling van het kind, zowel op motorisch, sociaalemotioneel als op cognitief gebied. De lessen bewegingsonderwijs hebben als doel de leerlingen kennis, inzicht
en vaardigheden bij te brengen om hun bewegingsmogelijkheden te vergroten.
De lessen worden zo opgebouwd dat de kinderen in groep 8 in staat zijn zelf een spel te beginnen en te
begeleiden.
De Crayenesterbasisschool maakt gebruik van de gymzaal in de Bosch en Hovenschool.
De kinderen van groep 3 en van groep 6 t/m 8 krijgen twee maal per week onderricht van een leerkracht
bewegingsonderwijs. De groepen 4 en 5 hebben om de week één uur schoolzwemmen en eenmaal per week
bewegingsonderwijs. Alle kleding nodig voor dit bewegingsonderwijs moet voorzien zijn van de naam van het
kind.
De kleuters krijgen ‘workshops bewegen’ van de Combinatiefunctionaris Sport en de andere gymlessen van hun
eigen groepsleerkracht. De kleuters gymmen in hun ondergoed maar dragen wel gymschoenen.
4.12 Godsdienstonderwijs
Vanaf groep 7 worden de leerlingen in de gelegenheid gesteld om een keer per week lessen godsdienstonderwijs
te volgen. Deze lessen worden gegeven door een gespecialiseerde leraar. Het volgen van deze lessen geschiedt
op vrijwillige basis. Leerlingen die niet meedoen dit programma gaan in hun eigen lokaal met werk aan de slag.
Wat houdt het godsdienstonderwijs in?
De Bijbel en het christendom hebben door de eeuwen heen veel sporen in onze cultuur en maatschappij
nagelaten. We merken dat bijvoorbeeld in muziek, kunst, taalgebruik, feestdagen en wetgeving. Ook veel van
onze waarden en normen zijn beïnvloed door de christelijke traditie. In de godsdienstlessen worden aan de hand
van verhalen uit de Bijbel allerlei onderwerpen besproken. Bijvoorbeeld respect voor elkaar, jezelf en het milieu,
rechtvaardigheid, (voor)oordelen en Amnesty International. Naast het christendom wordt in groep 8 aandacht
besteed aan de Islam en het Jodendom. Tevens komen de verschillende stromingen terug in ons lesprogramma
vanuit de methodes
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
13
5. De zorg voor onze kinderen
5.1 Passend onderwijs
Wat is passend onderwijs?
Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Passend onderwijs
beoogt dat zo veel mogelijk leerlingen regulier onderwijs kunnen volgen. Want zo worden ze het best voorbereid
op een vervolgopleiding en doen ze zo goed mogelijk mee in de samenleving. Het speciaal onderwijs verdwijnt
niet. Kinderen die het echt nodig hebben, kunnen nog steeds naar het speciaal onderwijs.
Passend onderwijs legt zorgplicht bij scholen
De Wet Passend Onderwijs is op 9 oktober 2012 aangenomen door de Eerste Kamer. Als de wet op 1 augustus
2014 ingaat, krijgen scholen een zorgplicht. Dat betekent dat scholen ervoor verantwoordelijk zijn om elk kind een
goede onderwijsplek te bieden. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden,
vormen reguliere en speciale scholen samen regionale samenwerkingsverbanden. De scholen in het
samenwerkingsverband maken afspraken over de ondersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. Het
samenwerkingsverband Zuid-Kennemerland, waartoe onze school behoort, is in augustus 2013 al gestart met
Passend Onderwijs, bij wijze van pilot.
Voorheen moesten ouders van een kind dat extra ondersteuning nodig heeft, zelf op zoek naar een geschikte
school. Vanaf 1 augustus 2014 melden ouders hun kind aan bij de school van hun keuze, en heeft de school de
taak om het kind een passende onderwijsplek te bieden. Op de eigen school, of op een andere school in het
reguliere onderwijs of het (voortgezet) speciaal onderwijs (v)so.
5.2 Aanmelding en opvang van nieuwe leerlingen
De aanmelding en inschrijving van nieuwe leerlingen vindt plaats bij de schoolleiding van de
Crayenesterbasisschool.
U kunt een afspraak maken voor een oriënterend gesprek met de adjunct-directeur. Uw kind kan direct tot groep
1 worden toegelaten in de laatste week van de maand voordat uw kind 4 jaar wordt. Het aanmeldingsformulier
kunt u ophalen bij de administratie. Het insturen van het formulier betekent niet automatisch dat uw kind geplaatst
wordt. Zodra het aantal inschrijvingen boven de capaciteit van de school komt gaan wij werken met een wachtlijst
volgens het door STOPZ vastgestelde Toelating- schorsing –en verwijderingsbeleid.
Een leerling van 4 jaar is nog niet leerplichtig. Zij mogen wel naar school en komen dan in groep 1. Uw kind wordt
leerplichtig vanaf de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin uw kind 5 jaar is geworden.
Vanaf die dag valt uw kind onder de leerplichtwet.
Zij-instromers
De aanmelding en inschrijving van kinderen die van een andere basisschool komen, verloopt ook via de adjunctdirecteur. Na een oriënterend gesprek neemt de adjunct directeur contact op met de verlatende basisschool. De
scholen wisselen gegevens uit. Wanneer de Crayenesterbasisschool besluit dat de leerling welkom is, krijgen
ouders hierover bericht en worden zij in contact gebracht met de nieuwe leerkracht. Ouders en leerkracht maken
samen afspraken over het oefen- en instroommoment van de nieuwe leerling.
De leerling wordt mede opgevangen door twee ‘maatjes’ uit die groep. Deze leerlingen dragen er zorg dat de
nieuwe leerling zich snel thuis voelt op school. Klassenouders fungeren als aanspreekpunt voor ouders van
nieuwe leerlingen. De groepsleerkracht van uw kind(eren) nodigt u uit voor een kennismakingsgesprek.
5.3 Het leerlingvolgsysteem
De wijze waarop het dagelijks werk van de kinderen wordt bekeken en beoordeeld en de middelen die worden
gebruikt om de vorderingen van de leerlingen te verzamelen zijn:

observaties

toetsen (methode gebonden en niet-methode gebonden toetsen).
De kinderen van groep 1 t/m 8 worden geobserveerd door de groepsleerkracht. Gegevens over hun
schoolvorderingen en hun sociaal-emotionele ontwikkeling worden met de ouders besproken tijdens tien-minutengesprekken.
Om vast te stellen of met de inhoud en organisatie van het onderwijs de gewenste resultaten worden bereikt,
wordt onder andere gebruik gemaakt van het Cito Leerling-Onderwijs-Volgsysteem. (Cito is het Centraal Instituut
voor ToetsOntwikkeling te Arnhem.) Dit leerlingvolgsysteem biedt mogelijkheden tot toetsing van vorderingen,
analyse van uitslagen en het diagnosticeren van leerproblemen bij leerlingen. Er wordt daarbij in groep 1 t/m 8
gebruik gemaakt van recente landelijk genormeerde toetsen op het gebied van taal, lezen en rekenen. De
methodegebonden toetsen worden geregistreerd in Parnassys, een digitaal administratieprogramma waar alle
informatie over de leerlingen wordt bij gehouden. Drie keer per jaar worden alle leerlingen besproken door de
leerkracht en de intern begeleidster en wordt gezamenlijk bekeken of de leerlingen ‘op koers’ liggen. De
voortgang van (begrijpend) lezen, spellen en rekenen van alle leerlingen wordt bijgehouden in een groepsplan.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
14
Volgens de cyclus ‘handelingsgericht werken’ worden plannen gemaakt, getoetst, geëvalueerd en bijgesteld.
5.4 Zorgverbreding
5.4.1 Handelingsgericht werken (HGW) en opbrengstgericht werken (OGW)
Dit zijn voor de Crayenesterbasisschool belangrijke begrippen. Zij vormen de basis van de zorg op groeps- en
schoolniveau. Door HGW verbetert de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding aan alle leerlingen. Zo
kunnen leerkrachten het onderwijs beter aanpassen aan de verschillen tussen leerlingen. Bij HGW staan de
volgende zeven uitgangspunten centraal.

De onderwijsbehoeften van leerlingen staan centraal.

Het gaat om afstemming en wisselwerking.

De leerkracht doet ertoe.

Positieve aspecten zijn van groot belang.

We werken constructief samen.

Ons handelen is doelgericht.

De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant.
Het schoolteam formuleert korte en lange-termijn-doelen voor het leren, de werkhouding en het
sociaal-emotioneel functioneren van alle leerlingen en evalueert deze in een cyclus van planmatig
handelen. Het gaat dan om vragen als: ‘Waar willen we naartoe?’ en ‘Wat hebben we daarvoor
nodig?’ en ‘Wat willen we bereiken met onze school, dit team, deze groep, deze leerling of deze
ouders?’ Het gaat dus om doelgericht werken op individueel niveau, maar ook op groeps- en
schoolniveau.
Handelingsgericht werken
• Uivoeren van het
groepsplan
• Evalueren groepsplan en
verzamelen
leerlingengegevens in
groepsoverzicht
• Signaleren van
leerlingen met specifieke
onderwijsbehoeften
Realiseren
Waarnemen
Plannen
Begrijpen
• Clusteren van leerlingen
met vergelijkbare
onderwijsbehoeften
• Opstellen van
groepsplan
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
• Benoemen van
specifieke
onderwijsbehoeften van
leerlingen
15
5.4.2 Het handelingsgericht beslaat 3 niveaus
1.
De leerkracht in de groep werkt handelingsgericht met groepsplannen. Uitgangspunten zijn de
onderwijsbehoeften van leerlingen op het gebied van spelling, rekenen, begrijpend lezen. Op basis hiervan
wordt per vakgebied een clustering in drie niveaus gemaakt, wat samengevat wordt in een groepsplan. Dat
groepsplan wordt twee maal per jaar geëvalueerd en 2 maal per jaar eventueel bijgesteld.
2.
Het schoolniveau is gericht op de ondersteuning van het handelingsgericht werken van de leerkracht. De
intern begeleider organiseert in de school groeps- en leerlingbespreking die tot doel hebben het onderwijs af
te stemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen.
3.
Op regioniveau gaat het erom dat alle externe hulpverleners (o.a. psychodiagnostici en ambulante
begeleiders) inhoudelijk en procesmatig hun plek in de zorgroute krijgen. Ook hun focus moet liggen op de
ondersteuning van het handelingsgericht werken van de leerkracht. Signalen vanuit het onderwijs moeten
hun weg vinden naar het bovenschools zorg- adviesteam (ZAT) en het Centrum voor Jeugd en Gezin.
Vanuit of via deze centra worden zorg- en onderwijsarrangementen toegekend.
5.4.3 Instructiegroepen
Op basis van de CITO-scores en -analyses, de scores op de methodetoetsen én de werkhouding/concentratie
van de leerlingen wordt de groep, voor elk vakgebied, in drieën gesplitst. De aandachtspunten en
onderwijsbehoeften voor elk van deze groepen (rekenen, spelling, begrijpend lezen en technisch lezen) worden in
een groepsplan samengevat.
In het kort komt het erop neer dat een bepaalde groep leerlingen die heel weinig instructie nodig heeft, zelfstandig
aan het werk gaat met de opdracht en verdieping/verrijking krijgt aangeboden. Dit is de *** groep.
De volgende groep leerlingen krijgt duidelijk instructie van de leerkracht en kan daarna zelfstandig aan het werk.
Dit is de ** groep. En er is een groep leerlingen die moeite heeft met de aan te bieden stof: zij maken de opdracht
bij de leerkracht aan de instructietafel ín de klas, zodat de leerkracht nog eens extra uitleg kan geven en direct
hulp kan bieden waar nodig. Dit is de * groep.
Elke CITO-ronde bespreken de leerkrachten en de intern begeleider alle leerlingen en de groepen. Leerlingen
met een specifieke hulpvraag worden vaker besproken, eventueel samen met ouders.
Wanneer leerkracht en/of intern begeleider vragen hebben over leerlingen op leer- en /of sociaal-emotioneel
gebied, wordt de leerling besproken. In dit Zorg Advies Team zijn aanwezig: de leerkracht, eventueel de ouders,
schoolmaatschappelijk werk, schoolarts en de intern begeleider en eventuele externe deskundigen.
Tijdens hun schoolloopbaan komt het voor dat zich bij leerlingen ernstige leer- en of sociaal-emotionele
problemen voordoen, die de draagkracht van de school te boven gaan. Er wordt dan gekeken welke begeleiding
en ondersteuning voor de betreffende leerling het beste is.
5.4.4 Bijles onder schooltijd
Er wordt geen toestemming gegeven om uw kind(eren) onder schooltijd naar bijles te laten gaan.
Alleen voor kinderen die vallen onder de regeling van vergoede behandeling van dyslexie wordt hierop een
uitzondering gemaakt.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
16
5.5 Rapportage
De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen drie maal per jaar een rapport, de kleuters tweemaal per jaar. Daarna
volgen de 10-minutengesprekken. De data hiervan vindt u op de jaarkalender. Wanneer u zich zorgen maakt of
een vraag heeft voor de leerkracht, kunt u na schooltijd of per mail een afspraak maken. U hoeft dan niet te
wachten tot het 10-minutengesprek.
5.6 Overgang naar het voortgezet onderwijs
Om de overgang naar het voortgezet onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen, vindt in groep 7 en 8 een
aantal toetsen en testen plaats.
Toets/onderzoek.

S.V.L. (SchoolVragenLijst) - groep 7 en 8

NIO ( Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) – groep 8

De drempeltoets (vanaf schooljaar 2014-2015)
Voor de ouders met leerlingen in groep 8 vindt medio november de eerste gespreksavond plaats. Gedurende dit
10 minuten durende gesprek zullen de toetsresultaten besproken worden. U krijgt dan een voorlopig advies.
In de maand december ontvangt u een gids met informatie over scholen van voortgezet onderwijs. Ook kan
informatie worden ingewonnen tijdens de ‘open dagen’, die door het voortgezet onderwijs georganiseerd worden
en worden aangekondigd in de plaatselijke dagbladen.
Begin maart zal met ouders en kind (indien mogelijk) een gesprek gevoerd worden met betrekking tot de
schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs.
De psychologe van Onderwijs Advies begeleidt de leraar van groep 8 bij de voorbereiding van de
adviesgesprekken met de ouders. In de brugklas wordt deze begeleiding voortgezet. Brugklasdocenten houden
regelmatig contact met de leraar van groep 8 over de voortgang van de leerlingen.
Bij het kiezen van een geschikte school voor voortgezet onderwijs speelt een aantal factoren een rol, zoals
leercapaciteiten, motivatie, concentratie en werkhouding. Deze factoren vormen de uitgangspunten voor het
gesprek van de leraar van groep 8 met de ouders over de schoolkeuze in het voortgezet onderwijs.
De ouders melden hun kind aan bij het voortgezet onderwijs.
Basis voor het advies:

Cito LeerlingVolgSysteem; uitslag van de toetsen van groep 6 tot en met 8 op gebied van Rekenen en
Begrijpend Lezen

SchoolVragenLijst (SVL)

werkhouding

werk in de groep

de drempeltoets (vanaf schooljaar 2014-2015)
Het advies gaat in overleg met intern begeleidster, medewerkers van OnderwijsAdvies en de leerkrachten van
groep 7 en 8.
5.7 Huiswerkafspraken
Met het geven van huiswerk beoogt de school bij leerlingen een goede werkhouding te creëren. Om dat te
bereiken zijn huiswerkafspraken gemaakt in de bovenbouw, waarbij de hoeveelheid te maken huiswerk steeds
per leerjaar groter wordt.
Vanaf groep 6 dienen de leerlingen een agenda aan te schaffen. Bij het gebruik hiervan spelen het plannen en
leren ‘studeren’ een belangrijke rol, zodat de kinderen leren hoe ze goed met huiswerk om kunnen gaan.
Vanaf groep 6 wordt huiswerk gegeven voor de wereld oriënterende vakken (o.a. topografie) en wordt een
werkstuk gemaakt. Ook spreekbeurten worden vanaf groep 6 gehouden. De opbouw van de spreekbeurt wordt
met de kinderen besproken. Spellingsafspraken worden thuis geoefend in verband met het dictee. Soms worden
ook taal- en/of rekenopdrachten meegegeven om thuis (af) te maken of extra te oefenen, indien bepaalde
onderdelen van de leerstof nog onvoldoende worden beheerst.
Op de site www.leestrainer kunt u veel oefenstof vinden voor alle vakgebieden en op alle niveaus.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
17
5.8 Overige activiteiten voor kinderen
Er vinden gedurende het schooljaar diverse sporttoernooien plaats: de jaarlijks terugkerende sport- en speldag,
schaken en voetbal, de avondvierdaagse en toernooien waar wij aan deel kunnen nemen worden door de
sportcommissie besproken en uitgevoerd. Daarnaast zijn er culturele activiteiten, zoals museumbezoek, bezoek
aan de bibliotheek, theaterbezoek, projecten van H’Art, dans, poppentheater en voorstellingen op school.
Jaarlijks wordt er voor alle groepen een schoolreisje georganiseerd, waarvoor een extra bijdrage wordt gevraagd.
5.9 Buitenschoolse activiteiten
Na schooltijd bestaat de mogelijkheid voor onze kinderen om deel te nemen aan de buitenschoolse opvang. Deze
opvang wordt georganiseerd door Casca, Bumme en Les Petits
Casca is een centrum voor sociaal-culturele activiteiten en kinderopvang. De kinderopvang van Casca en Bumme
is gevestigd in de voormalige Bronsteemavo aan de Overboslaan in Heemstede. De aanmelding geschiedt buiten
de school om. De adressen en telefoonnummers vindt u op de laatste pagina van deze studiegids.
Verder organiseert Casca in overleg met de school verschillende workshops na schooltijd op de dinsdag- of
donderdagmiddag. Deze workshops vinden in de school plaats en worden door Casca medewerkers gegeven. U
kunt uw kind hiervoor opgeven en u betaalt daarvoor een financiële bijdrage per activiteit.
Tevens worden er op maandagmiddag muzieklessen gegeven door een (externe) muziekdocent. U kunt uw kind
hiervoor opgeven en ook hiervoor betaalt u een financiële bijdrage.
5.10 Sponsoring
Op onze school is sponsoring tot nu toe beperkt gebleven tot advertenties in de schoolkrant en de jaarkalender
en bij de aanschaf van sportkleding voor de interscolaire voetbalwedstrijden.
Sponsoring kan de komende jaren een grotere rol gaan spelen op onze school. Het doel van sponsoring is het
zoeken naar mogelijkheden om leuke extra dingen te doen, waarvoor in de normale bekostiging geen ruimte is.
Sponsoring mag géén invloed hebben op de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs.
5.11 Gedragsprotocol Crayenesterbasisschool Heemstede d.d. 2013
Binnen onze school is het belangrijk dat we met elkaar, met leerkrachten, ouders en kinderen, afspraken maken
over hoe we met elkaar omgaan.
Het uiteindelijke doel is een leer-en leefomgeving waar iedereen zich veilig voelt.
De basis wordt gevormd door de volgende afspraken.

Wij (het team, leerlingen en ouders) zijn samen één school.

We hebben respect voor elkaar, onszelf en onze omgeving.

We zijn verantwoordelijk voor ons eigen gedrag.

We zijn eerlijk en open naar elkaar.

We denken en gedragen ons positief.
Specifieke afspraken voor het team.
Algemeen

We accepteren elkaar zoals we zijn.

We spreken elkaar op de juiste plaats, wijze en tijd aan.

We handelen eerlijk en oprecht.

We luisteren en vragen door als iets onduidelijk is.

We staan open voor elkaar.

We hebben vertrouwen in elkaar.

We dragen zorg voor elkaar.

We gaan correct om met vertrouwelijke gegevens en afspraken.

We praten met en niet over-elkaar
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
18
Verwachtingen t.a.v. leerkrachten.

We stellen, bespreken en hanteren gedragsregels.

De lessen zijn goed voorbereid.

De leeromgeving is verzorgd, uitdagend en functioneel.

Er is structuur in de groep.
Naar de leerlingen toe.

We bevorderen het onderling respect.

We stimuleren de eigen verantwoordelijkheid.

We stimuleren de betrokkenheid.

We geven feedback.

We maken onderscheid tussen plagen en pesten.

We bemiddelen bij een conflict.

We pakken pestgedrag in de groep aan middels het pestprotocol.

We stimuleren het zelfvertrouwen.
Specifieke afspraken voor leerlingen.

We vragen het de ander eerst als we iets willen.

We zeggen duidelijk: “Stop, dat wil ik niet” en we stoppen direct als iemand dat tegen je zegt.

We luisteren naar elkaar.

We spelen samen in de pauzes.

We praten met -niet over- elkaar.

We proberen het eerst samen uit te praten. Als dat niet lukt, vragen we samen de hulp van een juf of
meester.

We vinden lachen fijn, uitlachen doet pijn.

We waarschuwen de juf of meester wanneer je merkt dat iemand verdrietig is of wordt gepest. Dit is geen
klikken.
Specifieke afspraken voor ouders.

We zorgen ervoor dat de kinderen op tijd op school zijn en weer op tijd worden opgehaald.

We melden ziekte van onze zoon/dochter telefonisch voor aanvang van de lessen.

We maken een afspraak met de leerkracht om de zorgen over ons kind te bespreken.
Verwachtingen t.a.v. ouders.

We praten met respect over het team, leerlingen, school en andere ouders.

We zijn in staat om onderscheid te maken tussen plagen en pesten.

We tonen ons betrokken bij de school.

We bespreken zorgen in afwezigheid van kinderen, tenzij anders wordt besloten.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
19
6. Samenwerking met andere disciplines
6.1 Educatieve dienstverlening
De onderwijsbegeleidingsdienst OnderwijsAdvies, werkt nauw samen met het schoolteam aan onderwijskundige
ontwikkelingen. Ondersteuning door deskundigen van OnderwijsAdvies vindt plaats op velerlei gebied, zoals:
 het voorbereiden en bijwonen van inhoudelijke teamvergaderingen
 voorlichting bij aanschaf van nieuwe methodes
 het maken van handelingsplannen voor leerlingen die extra zorg nodig hebben
 adviezen met betrekking tot hoogbegaafde kinderen
 leerlingenbespreking met onze intern begeleider
 bespreking van toetsen en testen met de leerkrachten
 het opzetten van externe netwerken
 de overgang naar het voortgezet onderwijs
 nascholing voor de leerkrachten
6.2 Transitie Jeugdzorg
De gemeenten worden samen met de schoolbesturen gezamenlijk verantwoordelijk voor alle ondersteuning en
zorg aan kinderen en hun gezinnen. De gezamenlijke opgave van de gemeenten en het samenwerkingsverband
is om zo veel mogelijk leerlingen zo goed mogelijk te begeleiden zodat ze later zo zelfstandig mogelijk kunnen
participeren in de samenleving.
Naast de preventieve zorg voor jeugd worden gemeenten met de decentralisatie van de jeugdzorg
verantwoordelijk voor:

de jeugd- en opvoedhulp

de jeugdbescherming en jeugdreclassering

de gesloten jeugdzorg

de crisisdienst

de pleegzorg

de zorg voor kinderen met een psychische of psychiatrische stoornis

de zorg voor jeugdigen met een lichtverstandelijke beperking (LVB).
Dit betekent voor gemeenten een groot aantal nieuwe taken en verantwoordelijkheden en nieuwe mogelijkheden
voor verbindingen tussen de zorg voor jeugd en het onderwijs. De gemeenten moeten de taken met minder
middelen gaan uitvoeren. Er moet dus op een andere manier gewerkt worden en er moeten creatieve
verbindingen gelegd worden. Bij het inrichten van de nieuwe zorg voor jeugd gaan de gemeenten in ZuidKennemerland uit van de volgende uitgangspunten:

kracht van ouders, jongeren en hun sociale omgeving als basis

ondersteunen in plaats van overnemen

hulp inzetten in de directe leefomgeving

snelheid: minder schakels en minder gezichten.
Een goede samenwerking tussen gemeenten en het onderwijs draagt bij aan het bereiken van de uitgangspunten
die zowel het onderwijs als de gemeenten en de instellingen onderschrijven en kan leiden tot een meer
preventieve en integrale aanpak van hulp dicht bij de leefomgeving.
6.3 Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland
Wij werken samen met Jeugdgezondheidszorg (JGZ) GGD Kennemerland.
Aan onze school is een team van een JGZ-arts, JGZ-verpleegkundige en een JGZ-assistente verbonden. Sinds
schooljaar 2013-2014 is er een JGZ-coach aan de school verbonden. Zowel leerkrachten als ouders kunnen
contact met haar opnemen over verschillende zaken als gedragsproblematiek, gezinsfactoren, maar ook voor
opvoedingsvragen. De taak van de jeugdgezondheidszorg is het begeleiden van de groei en de ontwikkeling van
uw kind.
U kunt als ouder aan de JGZ vragen stellen over onder andere gezondheid, groei, opvoeding gedrag, eten,
slapen, bedplassen. Deze vragen kunt telefonisch en tijdens preventieve gezondheidsonderzoeken stellen.
Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland maakt deel uit van het centrum voor jeugd en gezin.
Kinderen worden op vaste momenten, zoals is vastgelegd in het landelijke basistakenpakket van de JGZ gevolgd.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
20
Zodra uw kind 4 jaar wordt en naar de basisschool gaat, komt de begeleiding van de gezondheid van uw kind in
handen van de GGD Zuid-Kennemerland, afdeling Jeugdgezondheidszorg.
De volgende onderzoeken vinden plaats.
- Groep 2: periodiek gezondheidskundig onderzoek (PGO) door arts + assistente.
- Groep 7: periodiek gezondheidskundig onderzoek (PGO) door verpleegkundige.
Beide onderzoeken bestaan uit de volgende onderdelen:

De JGZ-assistente onderzoekt op school de ogen, het gehoor (voor groep 7 op indicatie), de lengte en het
gewicht.

Als ouder/verzorger vult u een vragenlijst in over uw kind en u geeft toestemming voor onderdelen van het
onderzoek. De leerkracht vult een vragenlijst in over het kind, over motoriek, spraaktaalontwikkeling en het
gedrag op school. De leerkracht zal alleen gegevens invullen die bij u als ouders bekend zijn. De JGZ-arts of
–verpleegkundige koppelt informatie terug met uw toestemming over het gehoor en het zien. Eventueel
worden kinderen met hun ouders door de JGZ-arts of JGZ-verpleegkundige uitgenodigd voor een
uitgebreider onderzoek op een GGD-locatie. Als ouder kunt u altijd een afspraak maken voor een gesprek
met de JGZ-arts of JGZ-verpleegkundige.
Leerlingen die meer zorg nodig hebben, worden uitgenodigd voor een extra onderzoek of gesprek.
Schoolproblemen, gedragsproblemen, twijfels over het gezichtsvermogen van uw kind, gehoor of spraak kunnen
een aanleiding zijn voor extra onderzoek.
De schoolarts kan hiervoor met u een afspraak maken. Ook kunt u zelf of kan de school in overleg met u een
extra onderzoek of gesprek aanvragen.
6.4 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
Vanaf 1 juli 2013 zijn beroepskrachten, zoals huisarts, leerkracht, verpleegkundige, kinderopvangbegeleider,
hulpverlener verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld.
6.5 Verwijsindex
“ik koppel mijn naam aan jouw naam, zodat anderen weten dat ik jou ken”.
De gemeenten in Zuid-Kennemerland willen dat alle professionals rondom leerlingen en dus ook de teamleden
van de Crayenesterbasisschool, zich aansluiten bij de Verwijsindex. De leerkrachten op de scholen van ons
samenwerkingsverband zijn de professionals die dagelijks hun best doen om hun leerlingen zo goed mogelijk te
helpen bij hun ontwikkeling en het opgroeien in de maatschappij. De school wil in bijzondere gevallen ook andere
professionals in Nederland op de hoogte stellen van de extra aandacht die de school geeft. De school kan het
handelen ook verbeteren en afstemmen als zij op de hoogte is van de aanpak van andere professionals.
De Verwijsindex is een digitaal samenwerkingsinstrument om een ‘match’ te maken tussen professionals zoals
leerkrachten, hulpverleners en begeleiders in heel Nederland. De samenwerking tussen professionals van
instellingen kan sneller op gang komen doordat bekend is wie contact hebben met een bepaald kind of jongere.
De Verwijsindex is opgenomen in de wijziging van de Wet op de Jeugdzorg en daarmee verplicht voor alle
professionals in de jeugdketen.
6.6 JGZ-overleg/ ZorgAdviesTeam (ZAT)
Op school is overleg met de intern begeleider van onze school en onder andere de JGZ-verpleegkundige en de
JGZ-coach van GGD Kennemerland. Alle leerlingen waar zorgen over zijn, kunnen tijdens dit overleg worden
besproken. Dit overleg draagt bij aan tijdige signalering en beoordeling van problematiek en verwijzing naar
passende hulpverlening, bijvoorbeeld besprekingen in het ZAT. Indien er vervolgstappen nodig zijn, wordt u als
ouder daarvan vanzelfsprekend op de hoogte gebracht. Ook leerlingen die net een schoolwisseling achter de rug
hebben, worden in het zorgoverleg besproken. Wanneer u als ouder hiertegen bezwaar heeft, kunt u dit
aangeven bij de directeur.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
21
7. De ouders
(Onder het begrip ‘ouders’ wordt ook ‘verzorgers’ verstaan.)
7.1 Betrokkenheid van ouders
De GMR
Alle scholen van Stopoz hebben een eigen Medezeggenschapsraad (MR). De MR heeft conform de wet
medezeggenschap op scholen rechten (instemming, advies en recht op informatie) op basis waarvan de MR kan
meedenken en-beslissen over een aantal belangrijke zaken van de betreffende school, zoals de schooltijden, het
schoolreglement en het pedagogisch klimaat van de school. Daarnaast is er een overkoepelende
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR gaat over gemeenschappelijke zaken, zoals het
kwaliteitsbeleid, personeelsbeleid en het financieel beleid van de stichting.
De GMR vergadert zeven keer per jaar. De GMR bestaat uit ten minste 9 ouderleden en 9 personeelsleden,
afkomstig van de 9 scholen van Stopoz.
De Medezeggenschapsraad (MR)
Betrokkenheid van ouders bij de school is een belangrijke factor voor het welbevinden van de leerlingen. Het
versterken van deze betrokkenheid tracht de school te realiseren door het bevorderen van een functionele
communicatie tussen ouders en school.
Hier is een belangrijke rol weggelegd voor de MR. Deze onderhoudt het contact tussen de ouders en het
onderwijsteam. Zij vormen de spreekbuis van de ouders naar het team, maar zijn ook het eerste klankbord voor
het team. Gezien de grootte van de school bestaat de MR uit 5 teamleden en 5 ouders. De oudergeleding van de
MR communiceert met de directeur en de personeelsgeleding met en namens het team. Binnen de MR hebben
de ouders conform de wet medezeggenschap op scholen rechten (instemmings-en adviesrecht en recht op
informatie) op basis waarvan de MR kan meedenken en –beslissen over een aantal belangrijke zaken. Dit
betekent bijvoorbeeld dat de oudergeleding instemmingsrecht heeft over de besteding van de vrijwillige
ouderbijdrage.
Het schoolbestuur en de directie dienen in een aantal gevallen advies of instemming te vragen aan de MR over
hun plannen met de school. Dit geldt bijvoorbeeld bij aanstelling, ontslag en taakverdeling van directie maar ziet
ook wijzigingen van beleid ten aanzien van onderwijs. Adviezen kunnen ook op eigen initiatief van de
oudergeleding binnen de MR tot stand komen.
De MR heeft een voorzitter, een penningmester en een secretaris. De voorzitter wordt gekozen door de
oudergeleding.
Informatie over de MR staat op de website.
OUDERRAAD (OR)
Missie van de OR is de school leuker mogen maken met extra activiteiten en bevorderen van een goede relatie
tussen ouders en school. De Visie: ’De Crayenester is een leuke school voor leerlingen en ouders’. De OR
bestaat uit een overkoepelend bestuur en verschillende werkgroepen.
De contactpersoon vanuit de school voor de ouderraad is de adjunct directeur ondersteunt door een leerkracht.
De OR valt onder de MR.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
22
De gelden voor de commissies komen uit de vrijwillige ouderbijdrage en worden beheerd door de penningmeester
van de OR.
De leden van de OR zijn bereikbaar op het schoolplein, via e-mail en telefoon. Hebt u vragen of wensen neemt u
dan contact op via [email protected]. Meer informatie vindt u op de website.
7.2 Informatievoorziening aan ouders
Aan het begin van het schooljaar wordt voor elke groep een informatieavond georganiseerd waar ouders op de
hoogte worden gebracht van organisatie en inhoud van het onderwijs in de betreffende groep.
Drie keer per jaar worden 10-minutenavonden gehouden. De data staan in de jaarkalender die op de website
staat, vermeld. Tijdens het 10 minuten kunt u met de groepsleerkracht praten over de schoolvorderingen van uw
kind. Hebt u op een ander moment vragen of zorgen over uw kind dan kunt u contact opnemen met de leerkracht.
De groepsleerkracht zal u regelmatig informeren via de mail over zaken aangaande de groep. Wij starten dit
schooljaar met een nieuw digitaal communicatiesysteem Schoudercom (School-ouder-communicatie).
Voor de ouders van groep 8 worden adviesgesprekken georganiseerd, waarin verteld wordt welke vorm van
voortgezet onderwijs het kind het best kan volgen.
Het belangrijkste communicatiemiddel naar ouders is onze ‘Crayenpoot’. Dit is onze digitale nieuwsbrief. Ouders
kunnen zich aanmelden via onze website www.crayenester.nl > Actueel. Wij gaan er vanuit dat ouders deze
wekelijkse nieuwsbrief lezen en zo goed op de hoogte zullen zijn van alle actuele schoolzaken. Ons Twitteraccount is @DeCrayenester.
Wij vragen ouders om wijzigingen in adres, telefoonnummers, emailadres etc. bij de leerkracht of administratie
door te geven.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
23
Ouders die bezwaar hebben tegen plaatsing van foto’s waarop hun kind(eren) staan, kunnen dit kenbaar maken
bij de schoolleiding. In het onderschrift bij de foto’s worden namen van de kinderen die op de foto staan niet
vermeld.
In het begin van het schooljaar organiseert de MR de algemene ouderavond. Naast de financiële verantwoording
over het afgelopen jaar, wordt er altijd aandacht besteed aan een actueel thema. U vindt de datum van deze
bijeenkomst in onze jaarkalender. In het voorjaar verzorgt de OR een ouderavond met een actueel thema.
Eenmaal per schooljaar laten de leerlingen op een open schoolavond hun werk aan hun ouders zien. Deze
avonden worden altijd zeer druk bezocht. Het is dan niet mogelijk om een gesprek met de groepsleerkracht te
hebben, maar wel om een afspraak te maken. De aanvangstijden worden in de jaarkalender vermeld.
Indien zich problemen met betrekking tot de school voordoen, wordt u verzocht deze in eerste instantie te
bespreken met de betreffende leerkracht. Komt u beiden niet tot een bevredigend resultaat dan kunt u zich
wenden tot de schoolleiding en vervolgens eventueel tot de MR. Meer over onze klachtenprocedure is te vinden
in paragraaf 8.4.
7.3 Ouderbijdrage
De ouderbijdragen voor het schooljaar 2014-2015 zijn als volgt vastgesteld:
€ 70,00
Vrijwillige ouderbijdrage
€ 65,00
TSO bijdrage
€ 30,00
Schoolreisje groepen 1 t/m 7
€135,00
Werkweek/kamp groep 8
€ 25,00
bijdrage museumbezoek groep 8
Vrijwillige Ouderbijdrage
Op de Crayenesterbasisschool worden regelmatig activiteiten georganiseerd, waarvan de kosten niet door het rijk
of de gemeente worden vergoed. Uw vrijwillige ouderbijdrage maakt het mogelijk deze culturele en creatieve
activiteiten te organiseren. Tevens stelt uw bijdrage ons in staat een uitgebreide en goede bibliotheek in stand te
houden. De ouderbijdrage voor 2014-2015 wordt vastgesteld op de ouderavond in het najaar van 2014.
TSO
In het overblijfrooster blijven alle leerlingen tussen de middag op school. De lunchpauze bestaat uit een moment
om te eten en een moment om te spelen. Een overblijfrooster brengt kosten met zich mee: de loonkosten van de
pedagogisch medewerkers, de vergoeding aan de pauzebegeleiders, de kosten voor training van de
pauzemedewerkers en materialen/speelgoed voor het speelmoment. Stichting Casca is onze professionele
partner voor toezicht en begeleiding. Tijdens de speeltijd zijn pedagogisch medewerkers van Casca
Kinderopvang aanwezig voor de coördinatie en de aansturing van de pauzebegeleiders.
Omdat de lunchpauze voor alle leerlingen is opgenomen binnen de schooltijd, kan er volgens de huidige wet- en
regelgeving geen sprake zijn van een verplichte bijdrage van ouders in de overblijfkosten. De school mag wel om
een vrijwillige ouderbijdrage vragen en wij zien ons hier ook toe genoodzaakt. De ouderbijdrage voor ons
overblijfrooster is door de MR vastgesteld op €65 per kind per schooljaar. Gemiddeld komt dit neer op €6,50 per
maand (verdeeld over gemiddeld 10 onderwijsmaanden).
Wij hopen dat u de school het vertrouwen schenkt bij de uitvoering van het overblijfrooster en dat u daarmee
bereid bent de ouderbijdragen te betalen. Alleen dit maakt het namelijk mogelijk dat wij op professionele wijze het
overblijfrooster kunnen organiseren.
Schoolreis
Voor schoolreizen wordt een extra vrijwillige bijdrage gevraagd. Voor de groepen 1 t/m 7 is dat € 30,00. Voor
groep 8 is dat € 135,00 en € 25,00 voor excursies naar musea. Indien deze bijdragen niet betaald worden zorgt
de school voor een vervangend lesprogramma.
Bovenstaande bijdragen worden geïnd door de Stichting Schoolfonds Crayenesterschool. U ontvangt hiertoe aan
het begin van het schooljaar een acceptgiro. De school beheert de inkomsten en uitgaven en legt hierover
verantwoording af aan de Medezeggenschapsraad en de Stichting Schoolfonds Crayenesterschool.
Wilt u de school extra steunen, en het bedrag verhogen, dan stellen wij dat natuurlijk erg op prijs.
Het bankrekeningnummer van de Stichting Schoolfonds Crayenester is: NL21 INGB 0004 48092 90 t.n.v.
Stichting Schoolfonds Crayenester te Heemstede.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
24
7.4 Schoolverzekering
De school zorgt voor een collectieve ongevallenverzekering.
6.5 Protocol informatieplicht gescheiden ouders
Uit artikel 11 en 13 van de Wet op het Primair Onderwijs vloeit de verplichting voort, dat de school ouders
rapporteert en informeert over het functioneren van hun kinderen op school. Het informeren van ouders vindt
onder andere plaats tijdens ouderavonden. Ouders hebben tevens recht om het leerling dossier van hun kind in te
zien. Wanneer beide ouders in het gezin aanwezig zijn, zal de communicatie tussen school en ouders eenduidig
zijn en nauwelijks tot problemen leiden. Dit kan anders zijn als de ouders gescheiden zijn.
Ouders die gescheiden zijn, hebben in principe beiden recht op dezelfde informatie. Het komt uiteraard voor dat
maar één van de ouders van het kind belast is met het ouderlijk gezag en de andere ouder niet. In dat geval rust
op de ouder die belast is met het ouderlijk gezag, de verplichting om de ouder die daarmee niet belast is op de
hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen, zo volgt uit artikel 1:377b Burgerlijk
Wetboek. Indien echter problemen tussen beide ouders ontstaan ten aanzien van de communicatie kan dit ertoe
leiden dat de ouder die met het ouderlijk gezag is belast geen of slechts gebrekkige informatie verstrekt aan de
andere ouder.
Zoals hiervoor verwoord rust op de school een wettelijke verplichting dat beide ouders worden geïnformeerd over
het functioneren van de kinderen. Indien er sprake is van een gebrekkige of geheel ontbrekende communicatie
tussen de gescheiden ouders, is de school, eveneens op grond van de wet, verplicht om de niet met het ouderlijk
gezag belaste ouder desgevraagd informatie te verschaffen over belangrijke feiten en omstandigheden die het
kind of de opvoeding van het kind betreffen. Deze plicht vervalt alleen indien de informatie niet op dezelfde
manier ook wordt verschaft aan de ouder die wel met het ouderlijk gezag is belast, of als het belang van het kind
zich tegen het verschaffen van de informatie verzet. Dit volgt uit artikel 1:377c Burgerlijk Wetboek.
Teneinde te voorkomen dat misverstanden ontstaan ten aanzien van de rechten en verplichtingen ten aanzien
van de informatievoorziening, is het van belang om een protocol op te stellen waarin helder en concreet wordt
aangegeven in welke situatie en op welke wijze de school zal handelen ten aanzien van de informatievoorziening.
Het betreffende protocol treft u hieronder aan. Het protocol geeft regels en richtlijnen aan, die de school zal
hanteren in het kader van de informatievoorziening aan gescheiden ouders.
Informatieplicht ouders
Voor een juiste en zuivere toepassing van de regels en richtlijnen van dit protocol is het van belang dat ouders de
school op de hoogte stellen, indien er wijzigingen zijn met betrekking tot hun Burgerlijke Staat.
Indien als gevolg van een scheiding de situatie ontstaat dat één of beide ouders niet meer belast is met het
ouderlijk gezag, dan is de betreffende ouder verplicht om afschriften van de officiële stukken waarin dit is
vastgelegd, waaronder bepalingen ten aanzien van het ouderlijke gezag, bezoekrecht en dergelijke, te
overhandigen aan de school. De betreffende stukken zullen in het leerling dossier worden bewaard. Uiteraard zal
hierbij uiterste zorgvuldigheid worden betracht. Mocht de betreffende ouder dit nalaten, dan zal de school niet
gehouden kunnen worden aan een correcte uitvoering van het onderhavige protocol.
Informatieplicht school
Op de school rust een informatieplicht aan beide ouders die het ouderlijk gezag hebben. Onder informatie in deze
wordt verstaan: alle relevante zaken betreffende de leerling en de schoolorganisatie zoals rapporten,
nieuwsbrieven, voortgangsrapportages, de schoolgids en ouderavonden. In principe nodigt de school beide
ouders uit voor ouderavonden of voor gesprekken over het kind (bijvoorbeeld rapportbesprekingen). Indien een
van de ouders geen gezamenlijk gesprek wil, kan hij of zij om een individueel gesprek vragen.
Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben en de leerling woont bij één van de ouders dan zal de informatie
worden verstrekt aan de ouder bij wie de leerling in huis woont. Hierbij gaat de school ervan uit, dat alle informatie
welke door de school aan die ouder wordt verstrekt, door die ouder aan de andere ouder wordt doorgegeven.
Indien dit niet het geval is, dan dient de ouder die de informatie niet ontvangt op eigen initiatief contact op te
nemen met de school en zal in overleg worden bezien of andere afspraken ten aanzien van de
informatievoorziening kunnen worden gemaakt.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
25
Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben - er sprake is van co-ouderschap - en de leerling woont
beurtelings bij één van de ouders, dan zal alle informatie worden verstrekt aan de ouder wiens adresgegevens
ten behoeve van de registratie van de leerling zijn gemeld. Ook in dit geval gaat de school er vanuit, dat alle
informatie welke door de school aan die ouder wordt verstrekt, door die ouder aan de andere ouder wordt
doorgegeven. Indien dit niet het geval is, dan dient de ouder die de informatie niet ontvangt op eigen initiatief
contact op te nemen met de school en zal in overleg worden bezien of andere afspraken ten aanzien van de
informatievoorziening kunnen worden gemaakt.
Indien één van de ouders het ouderlijk gezag heeft en de andere ouder is uit de ouderlijke macht gezet, dan zal
de school slechts de ouder die met het ouderlijk gezag is belast informeren. Op grond van de wet is de school
echter verplicht om ook de ouder die niet belast is met de ouderlijke macht desgevraagd te informeren, tenzij de
informatie niet op dezelfde manier ook wordt verschaft aan de ouder die wel met het ouderlijk gezag is belast, of
als het belang van het kind zich tegen het verschaffen van de informatie verzet. Voorts is de school hiertoe niet
verplicht indien dit blijkt uit enig rechtelijk vonnis.
Indien sprake is van de situatie dat een ouder een nieuwe relatie aangaat, dan zal de school onder geen beding
informatie verschaffen aan de nieuwe partner van de ouder. Indien de ouder wenst dat de nieuwe partner
aanwezig is bij bijvoorbeeld rapport- of voortgangsgesprekken dan zal in overleg worden bezien of en op welke
wijze hieraan gehoor gegeven kan worden. De school zal in ieder geval geen informatie verschaffen aan de
nieuwe partner zonder de aanwezigheid van de ouder.
Ten slotte….
De school is primair gericht op onderwijs, waarbij onder meer veiligheid en rust van het kind gewaarborgd dienen
te worden. Het welzijn van het kind staat voor school altijd voorop. Om die reden is het niet toegestaan dat ouders
hun onderlinge relationele problemen of conflicten op school of via school beslechten. De school zal alles doen
om te voorkomen dat zij in een conflict tussen ouders betrokken wordt. Er kunnen zich echter situaties voordoen
waarin ouders botsen met wat de school in het belang van het kind acht. In die gevallen zal het schoolteam en/of
de individuele leerkracht proberen om dat probleem op te lossen.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
26
8. Toelatingsbeleid en klachtenregeling
8.1 Toelating
De openbare school is toegankelijk voor alle kinderen, zonder onderscheid naar godsdienst of
levensbeschouwing. De toelating is niet afhankelijk van het verlenen van een geldelijke bijdrage door de ouders.
De beslissing over de toelating wordt onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag genomen door de
directeur van de school.
8.2 Schorsing
Indien het gedrag van de leerling daartoe aanleiding geeft, kan de directeur van de school besluiten voor één of
enkele dagen die leerling de toegang tot de school te ontzeggen. Voor een schorsing van langere duur doet de
directeur een voorstel aan het bevoegd gezag. Een beslissing over dit voorstel wordt pas genomen, nadat de
ouders in de gelegenheid zijn gesteld hun visie hierop te geven.
8.3 Verwijdering
Wanneer een kind wegens ernstige gedragsproblematiek niet langer op de basisschool te handhaven is, of
wanneer uit onderzoek is gebleken dat het kind niet langer op de basisschool kan blijven, maar zal zijn
aangewezen op een vorm van speciaal (basis)onderwijs, wordt in overleg met de ouders gezocht naar een meer
passende school die bereid is de leerling toe te laten.
Indien een dergelijke school binnen een termijn van 8 weken niet kan worden gevonden, kan een besluit
genomen worden tot verwijdering van de leerling. De directeur dient hiertoe een voorstel in bij het bevoegd
gezag. Het besluit wordt pas genomen nadat de ouders in de gelegenheid zijn geweest hun visie hierop te geven.
8.4 Klachtenregeling
Het kan voorkomen dat u een probleem of klacht heeft. Onze school heeft een klachtenregeling op
bestuursniveau (www.stopoz.nl) en is ook aangesloten bij een landelijke klachtencommissie (www.LGC-LKC.nl),
beide reglementen zijn terug te vinden op onze website of op te vragen bij de directie. Het adres van STOPOZ en
de Landelijke Klachten Commissie kunt u achter in de schoolgids vinden.
Ouders met een probleem of klacht betreffende de situatie in de groep, wordt in eerste instantie verzocht contact
op te nemen met de groepsleerkracht van hun kind. Komen zij er samen niet uit, dan kunnen de ouders een
afspraak maken met de directeur, of met de vertrouwenspersonen binnen de school (zie adressenlijst achterin).
Zaken die het algemene schoolbeleid betreffen, kunnen het best direct worden besproken met de directie van
school of met de medezeggenschapsraad. Samen trachten zij een oplossing te vinden voor het ontstane
probleem. Wij streven ernaar een klacht via korte lijnen en zo dicht mogelijk bij het niveau waar deze is ontstaan
af te handelen.
Betreft de klacht echter de directie of is het een klacht die een ernstige beschuldiging bevat, dan kunt u het beste
contact opnemen met de contactpersoon in de school voor klachten. Zij zijn - na schooltijd op hun werkdagentelefonisch te bereiken op het nummer van de school: 023-5474147. Zij kunnen u verwijzen naar de instanties die
uw klacht kunnen behandelen. Ook buiten de school kunt u terecht en wel bij onze Stichting Openbaar Primair
Onderwijs Zuid-Kennemerland, kortweg STOPOZ. Deze houdt kantoor in Haarlem, aan de Leidsevaart 594 in het
Touch Down Center, kamer 107-108. De vertrouwenspersoon is mevrouw mr. Carin van Gasteren.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
27
Rol van de inspectie
De inspectie heeft geen specifieke taak bij het behandelen van klachten. Wel kan zij adviseren en informeren bij
pesterijen, seksuele intimidatie en geweld.
Met overige klachten kunt u terecht bij hieronder genoemde instanties.
Let op: Om een beter beeld van de betrokken instelling te krijgen, wil de inspectie wel graag een melding van uw
klacht ontvangen. Dit kan bijvoorbeeld via het contactformulier. Uw signaal gaat naar het betreffende
inspectieteam van de instelling. Zij lezen het, nemen het op in het dossier van de instelling en nemen het
eventueel mee in het volgend onderzoek naar de instelling. Uw signaal, aangevuld met eventuele andere
signalen, kan leiden tot een onderzoek naar de betreffende instelling.
Advies nodig?
Wilt u uitzoeken of uw klacht gegrond is, dan kunt u terecht op de website van de Rijksoverheid. Zij beantwoorden
vragen van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. U kunt ook contact opnemen met Informatie
Rijksoverheid, via telefoonnummer: 1400 (gratis).
Ouders
Ouders die advies willen, kunnen terecht bij het informatiepunt van ouderorganisaties 5010
.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
28
9. De resultaten van het onderwijs
Als school vinden we het belangrijk om kindgericht te werken. Dit streven we na door zoveel mogelijk aan te
sluiten bij de onderwijsbehoefte van leerlingen.
De ontwikkeling van de leerling wordt bijgehouden in het digitale systeem ‘Parnassys’. Dit systeem vormt de basis
voor de overdracht aan de leerkracht van het volgende jaar.
Ook de leerkracht van groep 8 kan in het dossier de ontwikkeling van de leerling volgen en zo deze informatie,
naast de eigen waarneming, gebruiken voor een goed gefundeerd advies voor de keuze van het
vervolgonderwijs. Met onder andere de uitstroomgegevens naar het voortgezet onderwijs kan het resultaat van
ons onderwijs worden gemeten.
De oud-leerlingen worden in de jaren daarna nog gevolgd, omdat de school de rapportcijfers van de leerlingen
ontvangt en er ook geregeld overleg met de scholen plaatsvindt over hun vorderingen. Op deze wijze krijgen we
een goed beeld van hun verdere schoolloopbaan en merken wij, of wij de juiste leerstof hebben aangeboden en
zij een goede aansluiting vinden.
9.1 Uitstroomgegevens
VWO
HAVO
2013-2014
33
2012-2013
HAVO/
VMBO-T
VMBO-T
VMBO-KBL
Totaal
17
7
1
58
25
16
13
1
55
2011-2012
22
9
9
40
2010-2011
26
19
13
58
2009-2010
32
14
10
56
2008-2009
24
19
5
48
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
29
10. Speerpunten
In de komende jaren heeft de school de volgende belangrijke speerpunten.
10.1 Het borgen van het handelingsgericht werken en opbrengstgericht werken
Met als uitgangspunten:
 denken vanuit onderwijsbehoeften
 preventief en proactief handelen en denken
 werken met groepsplannen
 impulsen kwaliteitsverbetering/kwaliteitszorg
 leerkracht verantwoordelijk, belangrijke rol IB
 duidelijke stappen in de zorg en in het samenwerkingsverband
 ouders zijn een belangrijke partner
 samenwerking in de regio (bovenschools).
Als wegwijzer naar passend onderwijs:
 voor elk kind een passend onderwijszorgaanbod
 passend onderwijs gebeurt in de klas
 investeer in kwaliteit van onderwijs en zorg
 positie van ouders versterken
 één loket waar ouders met vragen terecht kunnen
 samenwerking tussen onderwijs en (jeugd)zorg.
Het handelingsgericht Werken (HGW) gaat uit van wat een kind kan en niet van wat een kind niet kan. Wat heeft
de leerling nodig in zijn/haar onderwijsleerproces en wat kun je hem/haar als leerkracht bieden om ervoor te
zorgen dat de leerling zich zo goed mogelijk, binnen zijn eigen mogelijkheden ontwikkelt.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
30
10.2 Doorgaande lijn zelfstandigheid en Keuzewerk borgen
Op de Crayenester basisschool werken wij aan de zelfstandigheid van de leerlingen. Om dit optimaal te laten
gebeuren hebben we afspraken gemaakt die door de hele school doorgevoerd zijn.
Het begint bij de kleuters met de zelfredzaamheid, bijvoorbeeld het zelf aan- en uitkleden, het zelfstandig kunnen
inpakken van je rugtas, spulletjes uit kast pakken voor een opdracht.
In de kleutergroepen en de groepen 3 en 4 wordt gebruik gemaakt van een planbord. Op dit bord worden werkjes
voor een week gepland. De kinderen maken zelfstandig een keuze op welke dag ze de opdrachten maken.
De groepen drie tot en met vijf hanteren een dagtaak. Na de (stapel) instructie maken ze zelf een keuze met
welke opdracht ze zelfstandig aan de slag gaan. Ze werken met dagtaken en keuzelijsten. Belangrijk hierbij is ook
het samenwerken en het leren omgaan met uitgestelde aandacht. In de bovenbouw wordt gewerkt met een
weektaak. De leerkracht evalueert tussentijds en aan het eind van de week over het verloop van de weektaak.
Het leren plannen is een goede voorbereiding om straks de stap naar het voorgezet onderwijs te maken.
10.3 Het borgen van het sociaal-emotioneel signaleringssysteem Viseon
Met dit systeem zullen de leerkrachten in staat zijn om problemen in de sociaal-emotionele ontwikkeling te
signaleren.
De LB-leerkrachten van SoEmo en Gedrag zullen dit aansturen en verder beleid op dit gebied ontwikkelen.
10.4 Het borgen van de methode VNL
VNL staat voor Veel boeken, Niveau omhoog en Leesplezier. Dit project is met succes ingevoerd door veel
basisscholen in de kop van Noord-Holland. Elke leerkracht begint ’s morgens om 8.30 uur met een kwartier lezen,
ieder kind op eigen niveau. De niveaus zijn inmiddels voor elk kind vastgesteld. De leerkracht bewaakt dat uw
kind boeken leest van een AVI-niveau, dat bij hem/haar past. Hiertoe heeft de school nieuwe aantrekkelijke
boeken aangeschaft, zodat het voor elk kind prettig is om te lezen. Er is een werkgroep VNL, ·De leden van deze
werkgroep krijgen ieder jaar een training\coaching dag van een leesspecialist.
10.5 Techniekonderwijs borgen
Het Keuzewerk wordt een standaard onderdeel van ons lesprogramma, waarbij techniek een vast onderdeel
wordt. Tevens willen we nog meer vorm gaan geven aan het techniekonderwijs. Er wordt een beleidsplan
techniek gemaakt en de werkgroep Techniek en het hele team zal onder aansturing van de LBtechniekleerkracht zich verder ontwikkelen. Tevens gaan we dit schooljaar een school breed techniek project
doen. Ook willen we de 3D-printer onderdeel van ons programma maken.
10.6 Engels in de basisschool
We starten dit schooljaar met Engels les vanaf groep 5. Tevens gaan we onderzoeken hoe we Engels in de
lagere groepen kunnen bieden.
10.7 Speerpunten voor aankomend schooljaar
Bovenstaande punten zijn de ontwikkelingen waar we afgelopen jaren al druk mee aan de slag zijn gegaan. We
willen dit schooljaar gebruiken om deze ontwikkelingen nog meer te borgen en te zorgen dat er een goede
doorgaande lijn is op alle vlakken.
De onderwijskundige speerpunten, waar we extra aandacht aan gaan besteden zijn:
 Keuzewerk
 Techniekonderwijs.
Uit de tevredenheidsonderzoeken die wij afgelopen schooljaar hebben uitgezet halen we de volgende
actiepunten.
 Communicatie intern (team) en extern (ouders) optimaliseren.
 Starten van een leerlingenraad vanaf groep 6.
 Het benoemen van het lesdoel bij aanvang van de lesinstructie en nabespreken of dit doel behaald is.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
31
11. School- en vakantietijden
11.1 Schooltijden
ochtend
lunch
spelen
einde
GROEP 1- 2
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
8.30 uur
8.30 uur
8.30 uur
8.30 uur
8.30 uur
12.00 uur
12.00 uur
12.30 uur
12.30 uur
12.00 uur
12.30 uur
14.45 uur
14.45 uur
12.15 uur
14.45 uur
12.00 uur
GROEP 3-4
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
8.30 uur
8.30 uur
8.30 uur
8.30 uur
8.30 uur
12.00 uur
12.00 uur
11.30 uur
11.30 uur
12.00 uur
11.30 uur
GROEP 5-6
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
8.30 uur
8.30 uur
8.30 uur
8.30 uur
8.30 uur
12.30 uur
12.30 uur
12.00 uur
12.00 uur
12.30 uur
12.30 uur
12.00 uur
12.00 uur
GROEP 7
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
8.30 uur
8.30 uur
8.30 uur
8.30 uur
8.30 uur
12.15 uur
12.15 uur
12.30 uur
12.30 uur
12.15 uur
12.15 uur
12.30 uur
12.30 uur
8.30 uur
8.30 uur
8.30 uur
8.30 uur
8.30 uur
12.30 uur
12.30 uur
12.45 uur
12.45 uur
12.30 uur
12.30 uur
12.45 uur
12.45 uur
14.45 uur
14.45uur
12.15 uur
14.45 uur
12.00 uur
14.45 uur
14.45 uur
12.15 uur
14.45 uur
14.45 uur
14.45 uur
14.45 uur
12.15 uur
14.45 uur
14.45 uur
GROEP 8
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
14.45 uur
14.45 uur
12.15 uur
14.45 uur
14.45 uur
De groepen die starten met gymnastiek op dinsdag en vrijdag beginnen om 8.15 uur.
11.2 Regels voor aanvang van de school
Om 8.20 uur gaat de deur open. De kinderen kunnen dan rustig naar hun klas gaan. De leerkrachten zijn dan al in
de klas aanwezig. Om 8.30 uur gaat de bel en vangen de lessen aan. Ouders die kinderen tot in de klas brengen,
wordt verzocht vóór 8.30 uur afscheid te nemen van hun kind(eren), opdat de lessen op tijd kunnen beginnen. Wij
verzoeken u om niet in de gang te blijven praten. In de groepen 3 tot en met 8 starten we het eerste kwartier met
lezen, hiervoor hebben we rust nodig in de school.
Voor de ouders van de kinderen uit de groepen 1 tot en met 3 wordt er afscheid genomen bij de klas.
Bij de kleuters mag u op woensdag en vrijdag nog even binnenlopen in het lokaal van uw kind. Bij de groepen 3
mag u op dinsdag en vrijdag even binnenlopen in de klas van uw kind.
Voor de leerlingen van de groepen 4 tot en met 8 wordt er afscheid genomen bij de ingang, dus niet meegaan in
de school. Wij vragen alle ouders zich hieraan te houden
Op vrijdag zijn alle ouders van de leerlingen van groep 1 tot en met 8 welkom in de school.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
32
11.3 Schoolverzuim
Ouders dienen bij het plannen van hun vakantie(s) uit te gaan van de vakantieregeling, zoals die aan het begin
van het schooljaar bekend is gemaakt. Hiervan mag in principe niet worden afgeweken. Dit geldt voor alle
leerlingen die bij de school zijn ingeschreven. Kinderen die nog niet 5 jaar zijn, mogen maximaal 5 uur per week
verzuimen. Dit is om de vooruitgang van de ontwikkeling van de kleuter te waarborgen.
Tevens is de leerplichtwet van belang.
11.4 Vaststelling vakantieregeling
De vaststelling geschiedt door het bestuur van de school, de Stichting Openbaar Primair Onderwijs ZuidKennemerland (Stopoz). Zodra een vakantieregeling van een bepaald schooljaar is vastgesteld, wordt deze
gepubliceerd in het ‘Crayenpootje’. De vakantieregeling voor het huidige en komende schooljaar is op de website
van de school te vinden bij het kopje ‘Activiteiten en data’.
Schooljaar 2014-2015
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Krokusvakantie
Paasvakantie
Meivakantie
Hemelvaart
Pinksteren
Zomervakantie
11-10-2014
20-12-2014
21-2-2015
4-4-2015
25-4-2015
14-5-2015
25-5-2015
4-7-2015
19-10-2014
4-1-2015
1-3-2015
6-4-2015
10-5-2015
17-5-2015
16-8-2015
Studiedagen
20-2-2015
10-6-2015
Op deze dagen zijn alle leerlingen vrij.
Studiemiddagen
11-9-2014
17-11-2014
16-4-2015
Op deze dagen zijn de leerlingen om 12.00u vrij.
Margemiddagen voor de bovenbouw
19-12-2014
3-7-2015
Op deze dagen hebben de leerlingen van groep 5 t/m 8 vrij vanaf 12:00uur vrij.
11.5 Verplichte aantal uren onderwijs
Het aantal uren onderwijs dat minimaal gevolgd moet worden is 7520 uur in 8 jaar
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
33
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
34
11.6 Leerplichtwet en bijzonder verzuim
In de Leerplichtwet staat dat uw leerplichtige kind (5 t/m 17 jaar) de school moet bezoeken. Verzuim is alleen
toegestaan met een geldige reden zoals ziekte van het kind of doktersbezoek. In een aantal bijzondere gevallen
is extra verlof mogelijk.
Hieronder een overzicht.
11.6.1 Verlof voor religieuze feestdagen
Wanneer een kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit religie of levensovertuiging kan hiervoor verlof
verleend worden onder de volgende voorwaarden.

Per religieuze feestdag kan in principe 1 vrije dag worden verstrekt door de directeur van de school.

Een aanvraag van extra vrije dagen om een religieus feest in het thuisland te vieren kan door de directeur
niet gehonoreerd worden; vrije dagen worden alleen verstrekt voor de religieuze feestdag zelf, de rest zou
extra vakantie zijn.

De afwezigheid van een kind/jongere vanwege een religieuze feestdag wordt ten minste twee dagen van
tevoren door een van de ouders schriftelijk aan de directeur van de school gemeld.
11.6.2 Verlof voor extra vakantie
Op vakantie tijdens schooltijd is in principe onmogelijk. Een uitzondering kan gemaakt worden wanneer een kind
gedurende geen enkele schoolvakantie twee weken gezinsvakantie kan genieten vanwege de “specifieke aard
van het beroep’’ van één van de ouders (uit jurisprudentie is gebleken dat er vanuit gegaan wordt dat de ouder
het merendeel van zijn inkomsten slechts in de zomervakantie kan verdienen). In dat geval kan bij de directeur
van de school verlof worden aangevraagd voor extra vakantie. De directeur kan in deze gevallen een maal per
jaar voor ten hoogste tien schooldagen verlof verlenen. Het moet dan gaan om de enige gezinsvakantie.
NB: een werkgeversverklaring is geen geldige reden voor het verlenen van verlof voor extra vakantie.
Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden.

De verlofperiode mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar.

De aanvraag voor extra verlof moet ten minste acht weken van tevoren worden ingediend bij de directeur
van de school. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode.

De verlofperiode mag niet meer dan tien schooldagen beslaan. Voor een periode van meer dan tien
schooldagen mag wettelijk gezien geen toestemming worden verleend.
11.6.3 Verlof wegens gewichtige omstandigheden
Bij gewichtige omstandigheden gaat het volgens de wet om ‘’buiten de wil van ouders en kind gelegen situaties’.
Voor deze omstandigheden kan verlof worden aangevraagd.
Te denken valt aan:

verhuizing van het gezin

bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad

ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de 4e graad

overlijden en begrafenis van bloed- of aanverwanten.
Onder gewichtige omstandigheden vallen niet:

familiebezoek in het buitenland

vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding of het winnen van een prijs

vakantie onder schooltijd vanwege gebrek aan andere boekingsmogelijkheden

eerder vertrek of latere terugkeer van vakantie vanwege de verkeersdrukte.
Verlof kan alleen worden verleend onder de volgende voorwaarden:

de aanvraag voor extra verlof moet, indien mogelijk, ten minste acht weken van tevoren, maar in ieder geval
zo spoedig mogelijk, worden ingediend bij de directeur van de school. Dit heeft te maken met een eventuele
bezwaarperiode

de verlofperiode mag niet meer dan tien schooldagen beslaan. Voor een periode van meer dan tien
schooldagen moet een aanvraag voor extra verlof worden ingediend bij de leerplichtambtenaar.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
35
11.6.4 Sportverlofplan
Sport en cultuur nemen een belangrijke plaats in onze maatschappij in. Op hoog niveau presteren als toptalent op
het gebied van sport of cultuur valt soms moeilijk te combineren met school. Omdat wij geloven dat het belangrijk
is dat kinderen zich ook op andere terreinen ontwikkelen, en wij talentontwikkeling willen bevorderen, wil onze
school toptalenten de ruimte bieden hun activiteiten op hoog niveau te combineren met school. Hiervoor kan het
nodig zijn dat een leerling voor een deel van de lestijd wordt vrijgesteld. Daar staat tegenover dat de school in
overleg met ouders en/of leerling een inhaalprogramma opstelt dat de leerling moet verwezenlijken.
Wij willen als school een actief toptalentenbeleid voeren en gebruiken hiervoor de beleidsruimte die de wet ons
biedt. Wij stellen echter ook voorwaarden bij dit beleid.

Aanvragen kunnen alleen worden gedaan voor uitzonderlijke talenten: kinderen die op het hoogste
(inter)nationale niveau presteren en, ingeval van topsport, een status hebben gekregen via hun sportbond of
NOC*NSF of als toptalent benoemd zijn en bekend zijn bij het Olympisch Netwerk. Voor cultuurtalenten
geldt dat een jongere op het hoogste niveau (concoursen bij muziek, filmopnames of toneelvoorstellingen bij
acteren) moet presteren en dat het moet gaan om een niet commercieel optreden (denk aan commercials).

Ouders doen aan het begin van het schooljaar een schriftelijke aanvraag voor vrijstelling bij de school. In de
aanvraag worden de momenten en/of data van afwezigheid vermeld.

In de aanvraag wordt de noodzaak van deelname aan trainingen en wedstrijden/concoursen aangetoond.
Het dient te gaan om nationale of internationale kampioenschappen/concoursen of trainingen daarvoor.

Bij de aanvraag worden, ingeval van topsport, kopieën van bewijsstukken van de toegekende status of van
aanmelding bij het Olympisch Netwerk gevoegd.

Bij cultuurtalenten, bijvoorbeeld bij deelname aan een professionele productie, zal in voorkomende gevallen
contact worden opgenomen met de Arbeidsinspectie om tot een gezamenlijk standpunt te komen.

In alle gevallen geldt dat de school een plan van aanpak opstelt waarin wordt beschreven hoe de leerling de
lesstof van de gemiste lessen gaat inhalen zonder achterstanden op te lopen. Uitgangspunt dient te zijn dat
de leerling noch op cognitief, noch op sociaal-emotioneel terrein achter gaat lopen.
De school behoudt zich overigens het recht voor om een vrijstelling in te trekken wanneer de schoolprestaties
achteruitgaan of wanneer blijkt dat de leerling op sociaal-emotioneel gebied problemen krijgt.
11.6.5 Procedure
Voor het aanvragen van extra vakantieverlof, verlof vanwege gewichtige omstandigheden of sportverlof kunt u bij
de directeur of administratie van de school een aanvraagformulier halen. Dit formulier moet u, geheel en naar
waarheid ingevuld, indienen compleet met relevante aanvullende stukken. Wanneer uw aanvraag voor verlof
wordt afgewezen en u bent het met deze beslissing niet eens, dan kunt u hiertegen bezwaar maken. U dient dan
een bezwaarschrift op te stellen dat u indient bij de persoon die het besluit genomen heeft. Hierin moeten
minimaal de volgende gegevens zijn opgenomen:

naam en adres van de belanghebbende

datum

omschrijving van het genomen besluit

argumenten die aangeven waarom u het niet eens bent met het besluit

uw handtekening.
Geen toestemming, toch weg?
Wanneer u geen toestemming hebt voor extra verlof voor uw kinderen en u houdt uw kinderen toch van school,
dan is de directeur van de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar van uw woongemeente. De
leerplichtambtenaar zal u in dat geval oproepen en kan ertoe besluiten proces-verbaal op te maken.
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
36
12. Namen en adressen
Crayenesterbasisschool
Erna Heijnis (directeur)
Lieke Becht (adjunct-directeur)
Hoofdgebouw: Crayenestersingel 37, 2101 AN Heemstede, tel. 023-5474147
Dependance: Overboslaan 32, 2101 AM Heemstede tel. 023-5297639
E-mail: [email protected]
Administratie: [email protected]
Interne Begeleiders
Karen Huigen
[email protected]
Vertrouwenpersonen
Karen Huigen en Elsbeth den Otter
Medezeggenschapsraad
Voorzitter: Caroline Blommers
Secretaris; Wilhelmien Aussems
Penningmeester: Robert Jan Smeets
Contact via het MR-formulier op onze website
Website:www.crayenester.nl
Stichting Schoolfonds Crayenester
Crayenstersingel 37
2101 AN Heemstede
Bankrekeningnummer 4809290 t.n.v. Stichting Schoolfonds Crayenester te Heemstede
Ouderraad
Voorzitter:
[email protected].
Stichting STOPOZ
Touchdown Center
Leidsevaart 594
2014 HT Haarlem
Telefoon 023-5430174
Email [email protected]
Website www.stopoz.nl
OnderwijsAdvies (O&A)
OnderwijsAdvies
Planetenweg 115
2132 HL Hoofddorp
Tel : 023 5100000
Fax: 023 5100099
Buitenschoolse opvang
CASCA
Herenweg 111
Postbus 578, 2100 AN Heemstede
Tel: 023-5483829
E-mail: [email protected]
BSO Bumme
Overboslaan 28A, 2101 AM Heemstede
Tel: 023-5285261
GGD Kennemerland
Spaarnepoort 5
2134 TM Hoofddorp
Telefoon 023-789 1600
Email [email protected]
Website www.ggdkennemerland.nl
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
37
Schoolarts
Mevr. drs. A. Roohé
Lieven de Keylaan 7-9
2101 VD Heemstede
Tel.: 023 5474822
Jeugdgezondheidszorg
Westergracht 72, 2014 XH Haarlem
Tel. 023-5115900
telefoonnummer 0900- 0400682 7,5 cent per gesprek).
Leerplichtambtenaar
Mevr. drs. Elske van Schaardenburgh
Raadhuisplein 1
2101 HA Heemstede
E-mail: [email protected]
023-5485716 / 06-28252282
Werkdagen: maandag, dinsdag, woensdag, donderdag (tot 14.00)
Inspectie van het Onderwijs
Inspectie van het Onderwijs
Postbus 2730
3500 GS Utrecht
Telefoon algemeen: 088-669 60 00
website;www.onderwijsinspectie.nl
E-mail: [email protected]
Vragen over onderwijs : tel. 0800-8051 (gratis)
Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: tel. 0900-1113111
(lokaal tarief).
Landelijke Klachtencommissie onderwijs
Postbus 85191, 3508 AD Utrecht
Telefoon 030-2809590
E-mail [email protected]
Website www.onderwijsgeschillen.nl
Schoolfotograaf
Laurens Bordes
Website:www.hetbordesfotografie.nl
Crayenesterbasisschool Schoolgids 2014-2015
38

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Nieuwsbrief september

Medezeggenschapsraad Prins Mauritsschool Rijswijk (ZH

Berg en Dal, 19-09-2014 Verkeerssituatie

Informatiefolder schooljaar 2014-2015

zorgcontiniüm

Wie is nou wie?

C.B.S. De Borgh Schoolgids 2014

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Leesvoer 18 september