schoolgids 2014-2015

OBS “de Twirre”
W. Foppesstrjitte 33
8808 HP Dongjum
Brinnummer : 14JQ
INHOUDSOPGAVE :
Pagina 1 :
Pagina 2 :
Pagina 3 :
Pagina 4 :
Pagina 5 :
Pagina 6 :
Pagina 7 :
Pagina 8 :
Pagina 9 :
Pagina 10 :
Pagina 11 :
Pagina 12 :
Pagina 13 :
Pagina 14 :
Pagina 15 :
Pagina 16 :
Pagina 17 :
Hoofdstuk 0. Een woord vooraf
Hoofdstuk 1. Waar de school voor staat
In de praktijk ……..
Motto en Collectieve ambities
Hoofdstuk 2. Organisatie :
Kwaliteitsverbetering
Vernieuwingsonderwerpen
Onderwijs in de groepen
De vak- en vormingsgebieden
Plusgroep
Klokurentabel
Methoden :
Nederlandse taal
Lezen
Piramide
Schrijven
Rekenen en wiskunde
Wereldoriëntatie
Actief Burgerschap en Sociale Integratie
Onderwijsaanbod Burgerschapsvorming
Studievaardigheden
Sociaal Emotionele Ontwikkeling
Verkeer
Engels
Frysk
Creatieve vakken
Cultuurbeleid
HVO / GVO
Bewegingsonderwijs
Zelfstandig werken
Huiswerk
Tussen Schoolse Opvang
Hoofdstuk 3. De zorg voor leerlingen
Van basisschool naar voortgezet onderwijs
Toelatingsbeleid Stichting Radius
PASSEND ONDERWIJS EN
SCHOOLONTWIKKELINGSPROFIEL
Pagina 18 :
Pagina 19 :
Pagina 20 :
Pagina 21 :
Pagina 22 :
Pagina 23 :
Pagina 24 :
Pagina 25 :
Pagina 26 :
Pagina 27 :
Pagina 28 :
Pagina 29 :
Pagina 30 :
Pagina 31 :
Pagina 32 :
Pagina 33 :
Vervolg Passend Onderwijs
Vervolg Passend Onderwijs
Vervolg Passend Onderwijs
Zorg
Verwijsindex Fryslân
Vervolg Verwijsindex
Rapportage
Leerplichtzaken
Behandeling onder schooltijd
Algemeen : Bibliotheek
EHBO
Excursies
Fiets
Fruithap + drinken
Hoofdluis
Huisbezoek
Mobieltjes
Overblijven
Pesten
Pleinwacht
Schoolarts
Schoolreisje
Trakteren
Verzekering
Website
Ziek
Hoofdstuk 4: Relatie met de ouders / verzorgers
Ouderhulp
Ouderbijdrage
Sponsorbeleid
Ouderbegeleiding
School en aansprakelijkheid
Ouderavond / Ouderraad
Medezeggenschapsraad
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
Klachten in het openbaar onderwijs
Klachtenprocedure
Vervolg klachtenprocedure
Pagina 34 :
Pagina 35 :
Pagina 36 :
Pagina 37 :
Het bestuur / Stichting Radius
Adressen : Schoolarts, Inspectie, Klachtencommissie, Vertrouwensinspectie,
School Maatschappelijk Werk
Personeel
Leden OR / MR en Vertrouwenscommissie
Schooltijden / Formatie / Vakantierooster
Bijlage :
Schoolarts, GGD
Hoofdstuk 0 – Een woord vooraf.
Geachte ouders / verzorgers,
Voor u ligt de schoolgids van openbare basisschool "de Twirre", waarin u
gegevens over onze school kunt vinden, wat u van onze school kunt verwachten
en wat de school voor de kinderen kan betekenen.
Deze gids, die tot stand is gekomen in samenwerking met team en MR, geeft aan
waar onze school voor staat.
De schoolinformatie bestaat uit twee gedeelten :
1. De algemene gegevens die niet snel veranderen
2. De jaarlijkse actuele informatie, zoals adressenlijst, vakantierooster e.d.
Wij hopen, dat u met deze gids alle noodzakelijke informatie binnen handbereik
heeft. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een nadere toelichting.
Namens team en medezeggenschapsraad,
………..
Adres :
o.b.s. de Twirre
W. Foppesstrjitte 33
8808 HP Dongjum
tel: 0517-394515
email : [email protected]
www.twirredongjum.nl
Vragen over het onderwijs ? Voor gratis informatie en advies kunt u terecht
bij 0800-5010 of op www.50tien.nl
1
Hoofdstuk 1:
WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT.
De Twirre is een basisschool voor openbaar onderwijs.
Dat betekent dat kinderen vanuit alle levensbeschouwelijke richtingen welkom
zijn.
De openbare school schept een leef- en leerklimaat, waarin respect voor
andersdenkenden voorop staat.
Wij willen de kinderen in aanraking laten komen met de verschillende waarden en
normen in onze maatschappij. Kinderen leren daardoor hun houding te bepalen en
begrip op te brengen voor verschillende gezichtspunten.
Ieder kind is uniek. Maar kinderen zijn ook groepsleden. Zij worden door de groep
gevormd en zijn van de groep afhankelijk. Het is belangrijk dat kinderen elkaar
respecteren en leren samenwerken.
Wij vinden het belangrijk dat kinderen met respect en tolerantie met elkaar
omgaan.
Wij willen voor het kind een school zijn, waarin het kan spelen en leren en waarin
het op allerlei manieren de mogelijkheid heeft de wereld te verkennen.
Belangrijk voor ieder kind is een zo natuurlijk mogelijk verlopend, aan de eigen
capaciteiten aangepast, ontwikkelingsproces. Wij houden daarom zoveel mogelijk
rekening met de verschillen in ontwikkeling van de kinderen.
Ons onderwijs is, naast het verwerven van basisvaardigheden als lezen, taal en
rekenen, gericht op het ontwikkelen van sociale, emotionele, culturele en creatieve
vaardigheden.
De leerkrachten stimuleren hierbij de kinderen tot zelfstandigheid en eigen
verantwoordelijkheid.
Hiervoor bieden wij een omgeving, die rijk is aan materialen, die veilig en knus is,
met activiteiten dicht bij de mogelijkheden van het kind, met inhouden die
aansluiten bij de dagelijkse werkelijkheid en waar ruimte is voor samenwerking.
Onze school wil daarom een leefgemeenschap zijn waar kinderen iets leren, waar
zij zich kunnen ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en
sociaal- positief gedrag.
2
In de praktijk doen we dat door :
- Kijken en luisteren naar kinderen om oog te krijgen voor de veranderingsprocessen bij kinderen.
- Prikkelen van kinderen om zoveel mogelijk eigen initiatief te nemen.
- Met het kind in gesprek te gaan.
Vanaf 8.20 uur komen de groepen 1 en 2 naar binnen en gaan in de kring zitten
om wat te praten of te “lezen”. De kring is een herkenbare start en afsluiting van
elke dag. De kinderen krijgen er volop de kans iets in te brengen. Als op een
onderwerp van een kind wordt ingehaakt, voelt dat kind zich gewaardeerd. De
kring is bij uitstek de plaats om te werken aan sfeer en relaties.
In de onderbouw kennen we allerlei hoeken, zoals de bouwhoek, de luisterhoek,
een huishoek. Het werken in de hoeken is een vorm van vrije keuze. Uitgedaagd
door het materiaal, de omgeving en de activiteiten spelen de kinderen en doen ze
intensieve ervaringen op. Vrije activiteiten sluiten aan bij de behoeften van de
kinderen en dagen uit tot het nemen van eigen initiatief.
De aanpak in de groepen 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. De inrichting van de lokalen en de manier van werken sluiten aan bij het niveau van de
kinderen. In de kring vinden de gezamenlijke activiteiten plaats. Wij willen dat de
kinderen leren naar elkaar te luisteren, met elkaar te praten en elkaar vragen te
stellen. De meeste vak- en vormingsgebieden komen in samenhang aan de orde aan
de hand van een bepaald thema, bv. winter. In de lessentabel worden de
verschillende vakgebieden onderscheiden. In de dagelijkse praktijk is dat
nauwelijks merkbaar. In groep 1 en 2 worden speelse activiteiten aangeboden die
voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3.
De tijdsperiode, dat kinderen in de kleutergroep zitten, is afhankelijk van
geboortedatum, aard en aanleg.
Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als een kind hieraan toe is. Wij zien een kind
liever een jaar langer “kleuteren”, dan dat het kind jarenlang op de tenen moet
lopen.
In de overige groepen wordt gewerkt met groepsgerichte instructie en verwerking,
waarbij ruimte is voor herhaling en verdieping van de oefenstof, wat veelal
verwerkt wordt in de lessen zelfstandig werken, waarbij individueel of in groepjes
wordt gewerkt.
3
Motto
De school hanteert in samenspraak met de andere scholen en het bestuur van de
Stichting Radius als missie het volgende motto :
RADIUS, EEN GOEDE BASIS EN MEER
Voor “de Twirre” formuleren wij ons eigen motto : “Wij vormen de leerlingen tot
mensen met hart, hoofd en handen, zodat ze op een volwaardige
manier kunnen deelnemen en vorm kunnen geven aan onze samenleving”.
Collectieve ambities
De school heeft, in samenspraak met de andere scholen en het bestuur van de
Stichting Radius en de betrokken diverse geledingen aan de hand van de volgende
uitspraken haar plannen voor de toekomst richting gegeven :
De Stichting Radius wil …………..
- Als één organisatie openbaar primair onderwijs en educatie verzorgen,
algemeen toegankelijk voor kinderen in de leeftijd van 2 tot 14 jaar.
- Kwalitatief goed onderwijs verzorgen met veel aandacht voor de
basisvaardigheden, zonder te vergeten dat er slagroom op de taart moet zitten.
- Met moderne vormen van onderwijs en educatie de ontwikkeling van de
kinderen afstemmen op hun individuele mogelijkheden, waar passend
onderwijs ook specifieke aandacht voor het meer begaafde kind moet betekenen.
- Haar medewerkers verder professionaliseren en de gelegenheid geven ambities
te verwezenlijken. Het geven van goed onderwijs kan alleen door kwalitatief
goede leerkrachten.
- Een daadkrachtige organisatie zijn. Dit betekent dat vroegtijdig moet worden
ingespeeld op de ontwikkelingen.
Op onze school wordt op schoolniveau, in gezamenlijkheid met de andere scholen
van de Stichting Radius, vorm gegeven aan deze collectieve ambities.
4
Hoofdstuk 2:
ORGANISATIE
In onze school wordt met gecombineerde groepen gewerkt, in de volgende
samenstelling:
groep 1 en 2
- de onderbouw
groep 3,4 en 5
- de middenbouw
groep 6,7 en 8
- de bovenbouw
Op woensdag en donderdagmiddag worden de groepen op een andere manier
geformeerd.
KWALITEITSVERBETERING
Om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren werken we met moderne
methoden, waarbij voor de onderbouw de voorlopers worden gebruikt.
Bij vrijwel alle methoden zijn web based computerprogramma’s, die door de
kinderen worden gebruikt in de klas en/of in de computerruimte, waar ze
zelfstandig kunnen werken.
In de onderbouw wordt gewerkt vanuit de methode “Piramide”, aansluitend op de
peuterspeelzaal, waar ook met Piramide wordt gewerkt (zie ook bladzijde 8).
De kwaliteit van het onderwijs wordt getoetst met behulp van methode gebonden
toetsen en de toetsen van het Cito-leerlingvolgsysteem volgens de toetskalender.
In het afgelopen schooljaar is de borging van de volgende onderwerpen
geëvalueerd en aangepast aan de huidige situatie:
- Het taalbeleidsplan
- Rekenbeleidsplan
- van de cyclus WMK (Werken Met Kwaliteitskaarten) zijn de volgende
onderwerpen besproken: Pedagogisch handelen, Actief Burgerschap en
Sociale Cohesie, Didactisch handelen, Beroepshouding, Schoolleiding,
Schoolklimaat, Zorg en Opbrengsten.
Aan de hand van deze kaarten wordt de kwaliteit van het onderwijs beoordeeld en
verbeterd.
Tevens heeft er een nul-meting plaatsgevonden door een extern bureau, waarbij het
personeel beoordeeld is op : Pedagogisch handelen, Vakinhoudelijk en Didactisch
handelen, Onderwijstijd, Klassenmanagement en Groepsorganisatie, Zorg en
Begeleiding. Het volledige team scoorde hierop een ruime voldoende.
5
In het schooljaar 2013 – 2014 is de vernieuwde versie van de taalmethode “Taal op
Maat” ingevoerd. Deze methode voldoet aan de nieuwe referentiekaders.
Hierbij wordt gewerkt met een Fundamenteel doel (voor vrijwel alle kinderen) en
een Streefdoel (voor kinderen die iets meer aankunnen).
Voor Drama hebben we in schooljaar 2013 – 2014 gebruik gemaakt van het webbased programma “Drama online”. Er is door het team besloten hier geen vervolg
aan te geven. De methode “Moet je doen” wordt uitgangspunt voor de lessen
Drama.
VERNIEUWINGSONDERWERPEN
Vanaf groep 6 worden de resultaten van de leerlingen bij het Cito leerlingvolgsysteem in kaart gebracht in de Friese Plaatsingswijzer.
Het ontwikkelingsperspectief van de leerlingen richting het voortgezet onderwijs
krijgt op deze manier gestalte.
Deze resultaten vormen samen met de Entreetoetsen in groep 6 en 7 de basis voor
de instroom in het voortgezet onderwijs. De Cito eindtoets krijgt hierdoor
“minder” gewicht. Het is een bevestiging van het beeld dat de school heeft van het
kind. De verplichting tot afname van deze toets is er nog steeds.
ONDERWIJS IN DE GROEPEN
Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en willen steeds iets
nieuws leren. Het onderwijs aan kinderen van 4 t/m 12 jaar gaat uit van een
natuurlijk ontwikkelingsproces. Ieder kind moet de gelegenheid krijgen zich in
eigen tempo en op eigen niveau de stof eigen te maken.
De vak- en vormingsgebieden van het basisonderwijs zijn:
- Zintuiglijke en Lichamelijke oefening
- Taal, verdeeld in: Nederlands, Fries, Engels
- Rekenen en wiskunde
- Wereldoriëntatie, verdeeld in: Aardrijkskunde, Geschiedenis, Biologie,
Maatschappelijke verhoudingen, Verkeer
- Bevordering sociale redzaamheid, waaronder: Geestelijke stromingen,
Sociaal Emotionele Ontwikkeling
6
- Actief Burgerschap en Sociale integratie: bij wereldoriëntatie en
sociale redzaamheid worden de hierbij aanwezige kerndoelen aangeboden.
- Creativiteit: tekenen/handvaardigheid/muziek/dans/drama
Plusgroep Stichting Radius
De Twirre streeft ernaar om alle leerlingen de juiste begeleiding en zorg te bieden,
waartoe ook de ‘excellente leerlingen’ behoren. Leerlingen die gemakkelijk leren
en met weinig instructie van de leerkracht hoge resultaten behalen, krijgen op
school een extra lesaanbod. Uit de evaluatie hiervan kan blijken dat de leerling een
andere uitdaging nodig heeft en/of een onderwijsbehoefte heeft, die de
school overstijgt. De onderwijsbehoefte kan in het cognitieve gebied liggen (het
leren), maar ook binnen de sociaal emotionele ontwikkeling of het ‘leren leren’.
Voor deze leerlingen heeft Stichting Radius een Plusgroep.
Wanneer de school een mogelijke plusgroepleerling signaleert kan, na overleg
met de ouders / verzorgers, de aanmeldingsprocedure worden gestart.
De school verzorgt een leerlingdossier dat bovenschools wordt gescreend. Indien
dit aan de vastgestelde criteria voldoet, worden de leerling, ouders / verzorgers en
de leerkracht uitgenodigd voor een gesprek. Na het gesprek bepaalt de
toelatingscommissie of ze de leerling geschikt acht voor de Plusgroep. Een
aanmelding is dus niet een automatische toelating.
De Plusgroep heeft een eigen lokaal en is gevestigd op de locatie obs de
Fûgelflecht in Franeker.
De leerlingen die in de plusgroep zitten zijn afkomstig van de basisscholen van
Stichting Radius. De plusgroepleerkracht heeft de opleiding ‘Specialist excellent
talent en (hoog)begaafdheid’ gevolgd.
Tijdens de plusgroepochtend worden leerlingen uitgedaagd om analytisch,
praktisch en creatief te denken. Er worden lesactiviteiten geboden op het gebied
van : vreemde talen, het ‘leren leren’, mapwerk, projectmatig werken en de sociaalemotionele ontwikkeling. Deze onderdelen zijn samen met het aanbod op de eigen
school verwerkt in een plan van aanpak. Dit plan wordt halfjaarlijks geëvalueerd,
waarna gekeken wordt of de leerling aan de plusgroep kan blijven deelnemen.
7
Klokurentabel / Aktiviteiten / Vak- /Vormingsgebieden aangepast
Code
Aktiviteit
ONT
GEES
KEUZE
BEELD
BEW
SEO
Werken met ontwikkelingsm.
Geestelijke stromingen/Soemo
Arbeid naar keuze
Beeldende vorming
Bewegings onderwijs
Sociaal Emotionele
Ontwikkeling
Muziek
Ontvangst / kring
Pauze
Rekenen
Lezen
Nederlandse taal
Fries
Engels
Schrijven
Wereld Oriëntatie
Verkeer
Studievaardigheden
MUZ
ONTV
PAUZE
REK
LEZEN
NED
FRIES
ENG
SCHR
WER
VERK
BLITS
Groep : 1
2
3
4
5
6
7
8
16
0
8
0
15
4
16
0
7
0
15
4
0
3
10
3
5
0
0
3
9
3
5
0
0
3
0
3
5
0
0
3
0
3
5
0
0
3
0
3
5
0
0
3
0
3
5
0
5
7
4
4
0
17
4
0
0
0
0
0
5
7
4
4
0
18
4
0
0
0
0
0
3
2
5
20
15
22
3
0
11
3
2
0
3
2
5
21
17
24
3
0
7
3
2
0
3
2
5
23
16
23
3
0
4
11
3
3
3
0
4
24
12
28
3
4
2
11
2
3
3
0
4
24
12
28
3
4
2
11
2
3
3
0
4
23
13
28
3
4
2
11
2
3
84
84 107 107 107 107 107 107
Totaal (kwartieren)
Opmerking : voor groep 3,4 en 5 geldt kring als mondelinge taal en keuze als
taal en/ of rekenen.
8
METHODEN
Onze school maakt gebruik van methoden, die gekozen worden volgens
onderstaande criteria:
- sluit de methode aan bij de belevingswereld van het kind.
- hoe ziet de doorgaande lijn eruit.
- biedt de methode mogelijkheden voor differentiatie, het werken op verschillende
niveau’s.
- zijn er voldoende mogelijkheden tot remediëring en toetsing.
- welke raakvlakken zijn er met andere vak- en vormingsgebieden.
- zijn er mogelijkheden voor zelfstandig werken.
- is het aanbod in overeenstemming met de kerndoelen.
NEDERLANDSE TAAL
Wij werken met de nieuwste versie van de methode “Taal op Maat”. (zie ook
bladzijde 6)
Naast spelling biedt deze methode veel ruimte voor taalbeschouwing en
taalverwerking. Naast de woordenschat komt ook het creatief omgaan met taal
aan de orde, alsmede de structuur van de taal (ontleding en woordbenoeming).
LEZEN
In de kleutergroepen maken we gebruik van het programma SCHATKIST.
In groep 3 wordt hierop een vervolg gemaakt d.m.v. de methode “Veilig Leren
Lezen”. Aansluitend op deze methode gebruiken we de methode “Estafette” voor
voortgezet technisch lezen in de groepen 4 t/m 8.
Zo krijgen we een doorgaande lijn in het leesonderwijs.
Hiernaast leest groep 6 / 7 één keer per week voor aan de kleuters. We noemen dit
Tutorlezen. En één keer per week wordt er “vrij-gelezen” passend in het schema
van “Estafette”.
Voor begrijpend lezen gebruiken we de methode “ Tekstverwerken”.
9
PIRAMIDE
We werken op school met het programma Piramide.
Piramide start op de peuterspeelzaal en loopt door in de groepen
1 en 2 van de basisschool. Het programma richt zich op 8 gebieden, die een
belangrijke rol spelen in de ontwikkeling van een kind, uiteenlopend van
denk- en taalontwikkeling tot creatieve- en persoonlijkheidsontwikkeling.
Met een combinatie van spelen, werken en leren kunnen we kinderen stimuleren
in hun ontwikkeling. Piramide staat voor een brede, gestructureerde aanpak.
Er is overleg tussen de peuterspeelzaal en de onderbouw over de te behandelen
onderwerpen, zodat er een gemeenschappelijke aanpak is.
SCHRIJVEN
De methode “Pennenstreken” sluit aan op de leesmethode en wordt gebruikt vanaf
de kleutergroepen.
Er wordt aandacht besteed aan:
- Pen greep
- Schrijfhouding
- Een zo goed mogelijk handschrift
REKENEN EN WISKUNDE
Wij gebruiken de vernieuwde methode “Pluspunt”, een zogenaamde realistische
rekenmethode, waarin de referentiekaders aan bod komen.
Er wordt gewerkt op een Fundamenteel- (voor vrijwel alle kinderen) en een
Streefniveau (voor kinderen die iets meer aankunnen). Er is veel aandacht voor
werkelijke rekenproblemen. Praktische problemen oplossen verdient een gedegen
voorkennis van de hoofdbewerkingen. Ook het omgaan met grafieken en tabellen
wordt geleerd. Uiteraard worden onderdelen als breuken, procenten en metriek
stelsel niet vergeten.
Het automatiseren is een vast onderdeel van de rekenles.
Het omgaan met de rekenmachine wordt bewust geleerd ter controle van eigen
bewerkingen. Bij deze methode is een web based computerprogramma , dat
zelfstandig wordt gebruikt door de leerlingen.
Met behulp van diagnostische toetsen worden de vorderingen van de kinderen
bepaald. Aan de hand van die toetsen is er gelegenheid voor herhaling en
verdieping.
10
WERELDORIËNTATIE
Voor het vak Aardrijkskunde wordt gebruik gemaakt van de methode
“Hier en Daar”. Geschiedenis wordt aangeboden d.m.v. de methode
“Wijzer door de tijd”. Voor Biologie is er de methode “Leefwereld”.
ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE
Met ingang van 1 februari 2006 heeft het onderwijs de opdracht gekregen om
jonge mensen voor te bereiden op een pluriforme samenleving.
Deze opdracht tot de vordering van Actief Burgerschap en sociale integratie
staat tegen de achtergrond van de afgenomen betrokkenheid tussen burgers
onderling en tussen burgers en overheid.
De Twirre hanteert de aan integratie en burgerschap gerelateerde kerndoelen
voor het primair onderwijs, zoals die zijn opgenomen in de doelen 36,37 en 38.
36. De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese
staatsinrichting en de rol van de burger.
37. De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde
waarden en normen.
38. De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de
Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen en ze leren
respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen.
Ook aspecten van de kerndoelen 34, 35 en 39 zijn van belang :
34. De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische
gezondheid van henzelf en anderen.
35. De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht.
39. De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.
Visie van de school op Actief Burgerschap en sociale integratie
Leerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme maatschappij.
Wij vinden het van belang om onze leerlingen hierop voor te bereiden.
Vanuit onze openbare identiteit vinden wij het belangrijk dat leerlingen op
een bewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben
voor andere mensen maar ook naar andere mensen omzien. Wij leren leerlingen
daarom goed samen te leven en samen te werken met anderen.
11
Onderwijsaanbod Burgerschapsvorming
Burgerschapsvorming is geen apart schoolvak, maar wordt als een aandachtsgebied
in alle vakken aangeboden.
Het gaat om thema’s die in bestaande leergebieden en vakoverstijgende activiteiten
aan de orde kunnen komen, maar die ook vorm krijgen in het pedagogisch klimaat
in de school, in schoolbrede activiteiten en buitenschoolse activiteiten.
De SLO (Stichting Leerplan Ontwikkeling) heeft een lijst kernthema’s in relatie tot
Burgerschapsvorming opgesteld rondom de drie domeinen democratie, participatie
en identiteit.
Domein
Kernthema’s
Democratie
Democratische rechtstaat
Democratische basiswaarden
Participatie
Inspraak en medezeggenschap
Verantwoordelijkheid
Identiteit
Wie ben ik ?
Religieuze / levensbeschouwelijke
stromingen
Multiculturele samenleving
Respect voor diversiteit
Welke
lessen
Wijzer door
de tijd
HVO
HVO
Himmeldei
SEO
GVO/HVO
Wijzer door
de Tijd
Werkvormen
Sociale
interactie
Discussie en
kritische
meningsvorming
Eigen verantwoordelijkheid
Persoonlijke
identificatie
STUDIEVAARDIGHEDEN
Studievaardigheden behelst het hanteren van studieteksten, het hanteren van
informatiebronnen, kaartlezen en het lezen van schema’s, tabellen en grafieken.
Dit is een belangrijk onderdeel van de Cito toetsen.
Hiervoor gebruiken we de methode “Blits”
12
SOCIAAL EMOTIONELE ONTWIKKELING
We werken op onze school met de SOEMO-kaarten. Dit is een methode voor de
Sociaal Emotionele Ontwikkeling. Met behulp van kaarten wordt de SEO van
basisschoolkinderen op preventieve wijze gestimuleerd.
De nadruk ligt op preventieve ondersteuning, die moet leiden tot sociaal
emotionele competentie van kinderen. We verstaan hieronder het vermogen van
een kind om op een adequate wijze om te gaan met zich zelf, met andere kinderen,
met volwassenen en met de wereld om het kind heen. Het gaat daarbij om het
ontwikkelen van kennis, inzicht, vaardigheden en houdingen.
VERKEER
Wij maken gebruik van de methode “Wegwijs”, die begint in de groepen 1 en 2
met een voorloper. Tevens wordt gebruik gemaakt van materiaal van Veilig
Verkeer Nederland.
In groep 7 leggen de kinderen een theoretisch en praktisch examen af, met een
diploma als afsluiting.
ENGELS
Voor het vak Engels gebruiken we in de groepen 7 en 8 de methode “Real
English”. Mede door luisteroefeningen leren de kinderen de uitspraak van het
Engels op een speelse manier, zodat ze zich vrijer gaan voelen en geen angst
hebben zich in het Engels uit te drukken.
In groep 6 wordt Engels voorbereid door middel van gesprekjes, puzzels e.d.
FRYSK
We gebruiken voor het vak Frysk de methode “Studio F”.
Het t.v. programma “Tsjek” mei it fryske nijs en nijsgjirrichheden wordt gevolgd.
CREATIEVE VAKKEN
De creatieve vorming is een onderdeel naast de kennisvakken in ons onderwijs. De
kinderen krijgen les in diverse technieken en ze experimenteren met materialen,
waarbij in alle groepen rekening wordt gehouden met de interesses van de
kinderen.
13
Muzikale vorming: We proberen de muzikale kant van kinderen te ontwikkelen
d.m.v. het aanleren van liedjes en het gebruik van instrumenten.
Voor dans en drama gebruiken we de methode “Moet je doen”.
CULTUURBELEID
Vanuit Aksie Radius wordt het cultuurbeleid aangestuurd in overleg met de school.
Er is ook een “leerplan” creativiteit opgesteld door onze coördinator cultuur samen
met Aksie Radius.
HUMANISTISCH VORMINGSONDERWIJS (HVO) groep 6 t/m 8
De bedoeling van HVO is om vanuit een humanistische levensvisie leerlingen op
een kritische en creatieve manier te leren omgaan met vragen, die betrekking
hebben op normen en waarden en ze te stimuleren tot zelfstandig oordelen en
handelen, waardoor ze in toenemende mate in staat zullen zijn om zin en vorm te
geven aan hun eigen leven en dat van anderen.
GODSDIENSTIG VORMINGSONDERWIJS (GVO) groep 6 t/m 8
De bedoeling van GVO is om de leerlingen respect bij te brengen voor mensen
met een godsdienstige of religieuze overtuiging.
En kinderen iets te vertellen over de oorsprong en de inhoud van diverse
godsdiensten.
Er wordt een mix van GVO en HVO gegeven, waarbij het ene jaar de nadruk op
GVO en het volgende jaar op HVO ligt.
BEWEGINGSONDERWIJS
In de groepen 1 en 2 staat het bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster.
Er wordt in de klas gespeeld, op het speelplein of in het speellokaal.
Alle groepen krijgen dit schooljaar 1 keer per week bewegingsonderwijs,
waarschijnlijk gegeven door CIOS-studenten, in de gymzaal te Ried op woensdag.
Groepssamenstelling 1 t/m 4 en 5 t /m 8.
Als de weersomstandigheden het toelaten maken we ook gebruik van het sportveld.
14
ZELFSTANDIG WERKEN
Vanuit pedagogische en organisatorische overwegingen wordt de behoefte steeds
groter om kinderen een zelfstandige werkhouding aan te leren.
Een grote zelfstandigheid van leerlingen vergroot voor de leerkracht de
mogelijkheden om gedifferentieerd te werken en om individuele hulp te bieden.
Het krijgen en aankunnen van eigen verantwoordelijkheden geeft een kind
zelfvertrouwen en inzicht in zijn eigen handelen.
De kinderen leren omgaan met situaties, waarin door de leerkracht niet
onmiddellijk kan worden gereageerd. Ze leren strategieën toe te passen om
problemen zelf of samen met anderen op te lossen.
HUISWERK
Als kinderen na schooltijd thuis komen en de hele dag gerekend, gelezen en
allerlei andere schoolse zaken hebben gedaan, is het tijd om te spelen. Daarom
geven wij zeer weinig huiswerk mee, maar als kinderen thuis komen met huiswerk
is het zeer motiverend, als u uw kind begeleidt bij het maken van dat stukje
huiswerk.
Dit huiswerk bestaat meestal uit schoolwerk dat nog even afgemaakt moet worden
en vooral voor de bovenbouw uit het leren van proefwerken voor de
wereldoriëntatie vakken.
DE TUSSENSCHOOLSE OPVANG ( TSO )
Verantwoordelijkheid
De verantwoordelijkheid van de TSO ligt bij het bestuur van de openbare scholen,
Stichting Radius.
De TussenSchoolse Opvang op de Twirre wordt door de OR / MR geregeld :
Er is een reglement opgesteld, dat op school ter inzage ligt.
De kinderen kunnen in de middagpauze op school eten op maandag, dinsdag en
donderdag onder leiding van een overblijfkracht.
Tot de ochtend van het overblijven kunt u uw kind aanmelden in de TSO-map en
het geld aan de overblijfkracht of coördinator geven (€ 2,00 per kind per keer).
De coördinatie ligt bij Marjon Schinkel.
15
Hoofdstuk 3 De zorg voor leerlingen.
VAN BASISSCHOOL NAAR VOORTGEZET ONDERWIJS
In groep 8 worden kinderen voorbereid op het moment, dat zij de school gaan
verlaten en naar een school voor voortgezet onderwijs zullen gaan.
In januari/februari neemt de groep deel aan de Eindtoets van het Cito.
De toets geeft inzicht in de schoolvorderingen op het gebied van taal, rekenen en
studievaardigheden.
Verwerken van de scores in een standaardscore geeft direct een beeld van de
mogelijkheden van elke leerling in het voortgezet onderwijs.
Overzicht van de laatste jaren :
Schoolscore
2014
539 G
2013
533,2 V
G = Goed
2012
537 G
V = Voldoende
2011
536,9 G
2010
534,8 G
Het landelijk gemiddelde zit
altijd rond de 535
Samen met de gegevens vanaf groep 6, die ingevoerd zijn in de Friese
Plaatsingswijzer, wordt samen met het kind en de ouders de schoolkeuze bepaald.
De ouders nemen uiteindelijk na overleg met de leerkracht en natuurlijk het kind
de beslissing naar welke school het kind gaat.
De basisschool geeft ouders ook het advies zich te oriënteren op de
diverse scholen van voortgezet onderwijs in de omgeving.
Wij vinden het van groot belang te weten of de goede adviezen zijn uitgebracht.
Van de scholen voor voortgezet onderwijs ontvangen wij ieder jaar digitaal de
leervorderingen, die tijdens een jaarlijks overleg worden besproken.
TOELATINGSBELEID STICHTING RADIUS
De Stichting Radius heeft een gezamenlijk beleid ontwikkeld t.a.v. de toelating en
verwijdering van leerlingen.
Dit beleid is opgenomen in het handboek van de Stichting Radius en ligt op school
ter inzage.
16
PASSEND ONDERWIJS / SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL (SOP)
Passend Onderwijs
Passend onderwijs is de naam voor de nieuwe manier waarop onderwijs aan
leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, wordt georganiseerd.
Het accent verschuift van het medisch labelen van kinderen, naar wat zij
daadwerkelijk nodig hebben om onderwijs te kunnen volgen.
De onderwijsbehoefte is vanaf nu het uitgangspunt.
Met de invoering van ‘Passend Onderwijs’ per 1 augustus 2014 heeft het
schoolbestuur van de basisschool waar u uw kind heeft aangemeld ‘zorgplicht’. Dit
betekent dat het schoolbestuur verantwoordelijk is voor het vinden van een
passende plek voor uw kind. Een passende plek komt tegemoet aan de specifieke
‘ondersteuningsbehoefte’ van een kind.
Meer
informatie
over
hoe
Passend
Onderwijs
vindt
u
op
www.passendonderwijs.nl.
Aanmelding
Ouders melden een leerling aan bij de basisschool van hun keuze. Wanneer de
school van aanmelding geen passende plek kan bieden, wordt met de ouder(s)
gekeken of een andere basisschool passender is. Is er sprake van behoefte aan extra
ondersteuning dan wordt gekeken of dit op de basisschool kan worden geboden of
een plek op het speciaal basisonderwijs (SBO) passender is. Is er behoefte aan
zware ondersteuning dan kan dit alleen op een school voor op het speciaal
onderwijs (SO) worden geboden. Voor de verwijzing naar het SBO of SO zijn
routes beschreven. Mocht dit van toepassing zijn, dan wordt u door de school over
deze routes geïnformeerd.
Basisondersteuning
Onder basisondersteuning wordt binnen het samenwerkingsverband Passend
Onderwijs PO Friesland verstaan “de planmatige uitvoering van de interventies die
voor alle leerlingen van belang zijn om tot goede onderwijsprestaties te komen”.
Elke basisschool dient deze basisondersteuning te bieden. De kwalitatieve
ondergrens voor de basisondersteuning wordt gevormd door de landelijke norm die
de inspectie voor het onderwijs hanteert in haar toezichtkader.
17
Ondersteuningsprofiel
Iedere school heeft in het kader van passend onderwijs een ondersteuningsprofiel
opgesteld. In dat ondersteuningsprofiel staat welke ondersteuning de school naast
de basisondersteuning aan de leerlingen te bieden heeft. Het ondersteuningsprofiel
van onze school kunt u inzien op de school zelf en is terug te vinden op de website
(www.twirredongjum.nl).
Elke school van het samenwerkingsverband heeft in het ondersteuningsprofiel
beschreven:
 De preventieve ondersteuning: het vanuit de interne zorgstructuur tijdig
signaleren en vastleggen van leer- en opvoedproblemen;
 Het aanbod voor leerlingen met dyslexie en/of dyscalculie;
 Onderwijsprogramma’s en leerlijnen die zijn afgestemd op leerlingen met
meer of minder dan gemiddelde intelligentie;
 Fysieke toegankelijkheid en de beschikbaarheid van hulpmiddelen voor
leerlingen met een (meervoudige) lichamelijke handicap;
 (ortho)pedagogische en/of (ortho)didactische programma’s en methodieken
gericht op sociale veiligheid en het voorkomen van gedragsproblemen;
 Een protocol medisch handelen;
 De curatieve zorg en ondersteuning die de school samen met ketenpartners,
bijvoorbeeld via het Centrum jeugd en Gezin (CJG), kan bieden;
 Het leveren van basiskwaliteit. Criterium hiervoor is het landelijk
vastgestelde toezichtkader van de onderwijsinspectie.
Wanneer een leerling op de basisschool meer ondersteuning nodig heeft dan kan er
tijdelijke en/of aanvullend extra ondersteuning worden geboden. Deze extra
ondersteuning wordt geboden in de vorm van een arrangement. Voorbeelden
hiervan zijn: (tijdelijke) beschikbaarheid van specifieke hulpmiddelen of extra
ondersteuning van de leerkracht in de vorm van (ambulante) begeleiding. Bij het
inzetten van extra ondersteuning wordt gebruik gemaakt van het expertise centrum
van het Spectrum.
Het zorgadviesteam (ZAT) besluit of er extra middelen beschikbaar komen voor
een leerling.
18
Het aanbod voor leerlingen met dyslexie
Onze school volgt een toetsrooster waarmee het risico op dyslexie vroegtijdig
gesignaleerd kan worden. Wanneer een leerling voldoet aan de criteria voor een
dyslexieonderzoek zal de leerkracht een leerling-dossier aanmaken dat nodig is
voor een dyslexieonderzoek bij de logopedist of via de school. Mocht er na dit
onderzoek een dyslexieverklaring afgegeven worden, dan proberen we de leerling
zo professioneel mogelijk te begeleiden met behulp van een handelingsplan en het
protocol ‘Leesproblemen en dyslexie’ dat door het ministerie van OCW is
ontwikkeld voor basisscholen. Daarnaast zal er, indien mogelijk, contact zijn met
de logopedist om het aanbod en de begeleiding van de leerling zo goed als
mogelijk op elkaar af te stemmen.
Leerlingen met een dyslexieverklaring volgen een aangepast toetsrooster.
Daarnaast bieden wij ze als school bepaalde hulpmiddelen tijdens hun
schoolperiode. U kunt hierbij denken aan: gebruik van vergrote tekstversies, meer
tijd voor leesopdrachten/toetsen, indien verantwoord: gebruik van het programma
Kurzweil, toetafnames in de vorm van digitale of gesproken versies.
Afstemming
Wanneer de ontwikkeling van een leerling stagneert, ondanks de extra
inspanningen die door de leerkracht zijn verricht, kan besloten worden het
onderwijsaanbod aan te passen. Er wordt dan besloten een individuele leerlijn voor
één of meer vakgebieden op te stellen. Als ouders wordt u hiervan altijd op de
hoogte gesteld. Gevolg van de beslissing tot het volgen van (een) individuele
leerlijn(en) is dat het leerstofaanbod en de leerresultaten lager dan het eindniveau
van groep 8 zullen zijn en dat daarmee ook de uitstroom naar het voortgezet wordt
beïnvloed. Wanneer er sprake is van meerdere individuele leerlijnen wordt door de
school een ontwikkelingsperspectief opgesteld (opp) en met de ouders besproken.
19
Leerlingen die gemakkelijk leren en met weinig instructie van de leerkracht hoge
resultaten behalen, krijgen op school een extra lesaanbod. Uit de evaluatie hiervan
kan blijken dat de leerling andere uitdaging nodig heeft en/of een
onderwijsbehoefte heeft die de school overstijgt. De onderwijsbehoefte kan in het
cognitieve gebied liggen (het leren), maar ook binnen de sociaal emotionele
ontwikkeling of het ‘leren leren’. Voor deze leerlingen heeft Stichting Radius een
Plusgroep.
Wanneer de school een mogelijke plusgroepleerling signaleert kan, na overleg met
de ouders/verzorgers , de aanmeldingsprocedure worden gestart.
De school verzorgt een leerlingdossier dat bovenschools wordt gescreend. Indien
dit aan de vastgestelde criteria voldoet worden de leerling, ouders/verzorgers en de
leerkracht uitgenodigd voor een gesprek. Na het gesprek bepaalt de
toelatingscommissie of ze de leerling geschikt acht voor de Plusgroep. Een
aanmelding is dus niet een automatische toelating.
De Plusgroep heeft een eigen lokaal en is gevestigd op de locatie obs de
Fûgelflecht in Franeker. De leerlingen die in de plusgroep zitten zijn afkomstig van
de 8 scholen van Stichting Radius. De plusgroepleerkracht heeft de opleiding
'Specialist excellent talent en (hoog)begaafdheid' gevolgd. Tijdens de
plusgroepochtend worden leerlingen uitgedaagd om analytisch, praktisch en
creatief te denken. Er worden lesactiviteiten geboden op het gebied van: vreemde
talen, het ‘leren leren’, mapwerk, projectmatig werken en de sociaal-emotionele
ontwikkeling. Deze onderdelen zijn samen met het aanbod op de eigen school
verwerkt in een plan van aanpak. Dit plan wordt halfjaarlijks geëvalueerd waarna
gekeken wordt of de leerling aan de plusgroep kan blijven deelnemen.
20
ZORG
De Twirre wil niet alleen een prettige school zijn. We willen vooral als een
kwalitatief goede school bestempeld worden.
Een goed pedagogisch klimaat is naar onze mening een absolute voorwaarde en
daarnaast is een goede didactiek van wezenlijk belang om te waarborgen dat
kinderen datgene bereiken wat ze aankunnen en waar ze ook recht op hebben.
Ieder kind beschikt namelijk over zijn eigen mogelijkheden. Wij zien het als taak
die aanleg optimaal te ontwikkelen.
Om de resultaten van de leerlingen te meten worden er op onze school methode
gebonden toetsen afgenomen, zodat we kunnen zien of de leerlingen de
aangeboden stof beheersen. De resultaten zijn een uitgangspunt voor het vervolg
in de groep of voor een speciale aanpak.
Naast de methode - gebonden toetsen maken wij gebruik van een methodeonafhankelijk niveaubepalend testsysteem (Cito) in een leerlingvolgsysteem.
Daardoor kunnen wij de ontwikkeling per kind door de jaren heen volgen, maar
ook per groep en van de school als geheel.
Wij toetsen de kinderen volgens bijgevoegde toetskalender.
De resultaten van de testen zijn voor ons aanleiding tot een evaluerend gesprek in
de teamvergaderingen.
Aan de hand van de resultaten wordt er aandacht besteed aan die onderdelen, die
nog niet of onvoldoende beheerst worden door de individuele leerling of de groep.
Zo ontstaat vanaf groep 1 een leerlingvolgsysteem (LVS).
Het LVS stelt ons in staat bijtijds leerproblemen en leerachterstanden te signaleren.
De school onderzoekt d.m.v. een Pedagogisch Didactisch Onderzoek nader welke
problemen of oorzaken ten grondslag liggen aan de leerproblemen.
Onze school heeft een bovenschoolse Zorgcoach. Deze zorgcoach is
gespecialiseerd in de leerlingbegeleiding. Zij is 1 dagdeel per week op school om
de resultaten van het Cito leerlingvolgsysteem in kaart te brengen en waar nodig in
overleg met de groepsleerkracht een groepsplan op te stellen. In dit groepsplan
wordt het probleem omschreven en een doelstelling geformuleerd om binnen een
bepaalde tijd te werken aan het probleem. Dit groepsplan wordt door de
groepsleerkracht met de ouders geëvalueerd, afgesloten of vervolgd.
Voor specifieke gevallen, bijv. een leerling met een eigen leerlijn, wordt nog een
handelingsplan gemaakt.
21
Verwijsindex Fryslân: voor kinderen en jongeren die extra zorg nodig hebben
De Verwijsindex is een digitaal instrument waarmee professionals - zoals
hulpverleners, beroepskrachten binnen scholen en begeleiders - kinderen en
jongeren tot 23 jaar die risico’s lopen of problemen hebben kunnen registreren.
In de zorg en hulpverlening aan kinderen en jongeren in Fryslân werken veel
organisaties samen. Voor een tijdige en goede hulpverlening is het belangrijk dat
deze organisaties elkaar nog sneller en beter kunnen vinden. Daarom is de
Verwijsindex Fryslân ingevoerd: een instrument dat voorkomt dat kinderen en
jongeren met problemen die hun ontwikkeling bedreigen tussen wal en schip
raken.Waarom een Verwijsindex?
De Verwijsindex:
 zorgt voor vroegtijdige signalering van problemen
 zorgt dat de professionals informatie sneller delen (na een match)
 zorgt dat kinderen en jongeren met meerdere problemen sneller én beter hulp
krijgen door een gezamenlijk plan van aanpak
 zorgt dat professionals de voortgang van de hulpverlening bewaken
 regelt de afstemming rond zorgcoördinatie tussen de organisaties en
vergroot de efficiëncy binnen de keten
Zo blijven kinderen in beeld!
Hoe werkt de Verwijsindex?
De Verwijsindex Fryslân is alleen toegankelijk voor professionals die met kinderen
en jongeren werken. Als zij zich zorgen maken over een kind of jongere, geven zij
een signaal af in de Verwijsindex. Bij twee of meer signalen ontstaat een match
tussen betreffende professionals. Zij nemen in een vroeg stadium contact met
elkaar op en maken een gezamenlijk plan van aanpak zodat het kind, de jongere en
ouders snel passende hulp krijgen.
Om de privacy van kinderen en jongeren te beschermen, bevat het systeem alleen
naam- en adresgegevens. De professional bespreekt het signaal altijd met de
jongere of de ouders.
De Verwijsindex Fryslân is gekoppeld aan de landelijke Verwijsindex Risico’s
Jeugdigen (VIR). Deze houdt alle signalen uit het hele land bij. Zo blijft het kind
of de jongere ook na verhuizing in zicht.
22
Verwijsindex en CJG.
De Verwijsindex is een onderdeel van en een belangrijke voorwaarde voor een
succesvol Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Het bevordert de
ketensamenwerking. Bij zorg of risico’s in de opvoedingssituatie maken de
betrokken organisaties sluitende afspraken voor een integraal plan van aanpak.
Deze werkwijze sluit naadloos aan op het motto voor de Friese CJG’s: ‘één
kind/gezin - één plan’. Het CJG bundelt de voorzieningen die zich inzetten voor de
vijf functies rondom jeugdbeleid (Wmo, prestatieveld 2 ‘Opgroeien en
Opvoeden’):
1. Informatie en advies
2. Licht pedagogische hulp
3. Signalering
4. Toeleiding naar hulp
5. Coördinatie van zorg met alle mogelijke voorzieningen op jeugdbeleid,
gezondheidszorg en jeugdzorg
De Twirre is aangesloten bij het CJG en werkt met de verwijsindex.
Informatie over de Verwijsindex in uw eigen gemeente
Neem contact op met de gemeente Franekeradeel voor meer informatie.
Op www.ikpjeugdengezin.nl, onder ‘CJG’ en ‘Verwijsindex’ vindt u de
gemeentelijke contactgegevens.
RAPPORTAGE
Vanaf groep 1 krijgt uw kind 2 keer per jaar een rapport mee.
In de nieuwe toetskalender van het Cito vindt de eerste toetsing plaats in januari.
Het eerste rapport komt daardoor in februari en het tweede voor de zomervakantie.
In november wordt u in de gelegenheid gesteld om de tussentijdse vorderingen van
uw kind met de leerkracht te bespreken.
Voorafgaand aan elk rapport wordt u uitgenodigd om de ontwikkelingen van uw
kind te bespreken met de leerkracht. Dit gebeurt in een gesprek van 10 minuten.
Soms is het nodig om tussentijds van gedachten te wisselen over het functioneren
van het kind. Wederzijds kan dan een afspraak worden gemaakt.
Voor de overgang naar het voortgezet onderwijs wordt de Friese Plaatsingswijzer
VO gehanteerd. Dit is een systematiek om de advisering door de basisschool naar
het vervolgonderwijs te baseren op de meerjarige ontwikkeling van de leerling
vanaf groep 6, zoals die zichtbaar is in het LeerlingVolgSysteem van onze school.
De eindtoets krijgt de status van “second opinion” en kan gebruikt worden als
aanvullende onderbouwing bij advies en plaatsing.
23
LEERPLICHTZAKEN
1. Is uw kind 3 jaar en 10 maanden, dan mag het alvast 5 keer een dagdeel
proefdraaien, dit in overleg met de leerkracht van de kleuters.
Kinderen die 4 jaar worden, zijn vanaf dat moment welkom op onze school.
Zij gaan op vrijdag niet naar school.
Vanaf 5 jaar is het kind leerplichtig
2. In geval van gewichtige omstandigheden mogen kinderen vrij van school.
Daarbij moeten we denken aan :
- wettelijke verplichtingen voor zover dit niet buiten de lesuren kan.
- verhuizingen, ten hoogste 2 dagen.
- huwelijk van bloed- en aanverwanten t/m de derde graad max. 2 dagen.
- ernstige ziekte van bloed- en aanverwanten.
- overlijden van bloed- en aanverwanten.
- bij viering van een 25-, 40-, of 50- jarig ambtsjubileum.
- bij viering van een 12 ½-, 25-, 40-, 50- of 60- jarig huwelijksjubileum.
- voor andere naar het oordeel van de directie belangrijke redenen, maar geen
vakantieverlof. Hierbij kan gedacht worden aan: ziekte en bezoek huisarts,
tandarts, specialist.
Geen gewichtige omstandigheden zijn :
- familiebezoek in het buitenland
- vakantie in een goedkope periode, of vakantie onder schooltijd bij gebrek
aan andere boekingsmogelijkheden, of vakantie op uitnodiging van familie
of vrienden buiten de normale schoolvakantie.
- eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte
- verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn.
3. Een verzoek om vakantieverlof dient schriftelijk ingediend te worden bij de
directie van de school, waarbij tevens een werkgeversverklaring dient te worden
overlegd. Het zal zeker toegewezen worden als het wegens het specifieke
beroep van één der ouders slechts mogelijk is op vakantie te gaan buiten de
schoolvakanties. Vakantieverlof mag 1 maal per jaar worden verleend, niet
langer dan 10 dagen duren en niet plaats vinden in de eerste 2 weken van het
schooljaar en voorafgaand of aansluitend op een vakantie.
24
Als een aanvraag voor verlof vanwege “andere gewichtige omstandigheden”
meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de
leerplichtambtenaar.
Adres : Postbus 21000, 8900 JA Leeuwarden t.a.v. de sector Jeugd en
Onderwijs / team leerlingenzorg of via e-mail : [email protected]
4. Bij aanmelding van uw kind vragen wij u een inschrijfformulier in te vullen, dat
in het archief wordt bewaard. Elke leerling heeft een dossier, waarin eventuele
aanwijzingen/opmerkingen van de schoolarts, toetsgegevens en gegevens van
externe instanties zitten. Alleen de leerkrachten en de inspecteur van het
basisonderwijs hebben toegang tot dit archief.
5. Bij verhuizing van een leerling naar een andere school wordt er een
onderwijskundig rapport opgesteld door de leerkracht van het kind.
Dit rapport gaat naar de nieuwe school en de ouders krijgen eventueel een kopie.
Behandeling onder schooltijd
Ouders / verzorgers kunnen de school toestemming vragen om medewerking te
verlenen aan onderzoek / behandeling / begeleiding onder schooltijd door
externen. Het gaat hierbij om logopedie, fysiotherapie en overige onderzoeken en
behandelingen.
Uitgangspunt hierbij is, dat een leerling zoveel mogelijk meedoet met het
onderwijsprogramma. Afspraken buiten de school moeten zodanig gepland
worden, dat de leerling zo weinig mogelijk afwezig is.
Een aanvraag voor deze vorm van verlof voor onderzoek of behandeling buiten de
school moet schriftelijk worden ingediend bij de directie.
Bij indiening daarvan nemen de ouders / verzorgers zelf de verantwoordelijkheid
en aansprakelijkheid op zich gedurende de tijd dat het kind niet op school kan zijn
en wordt de school gevrijwaard voor aanspraken gedurende deze tijd. Is er sprake
van een aanvraag die meer dan twee keer afwezigheid onder schooltijd inhoudt,
dan maakt de school hierover met de ouders concrete afspraken.
Komt de behandeltijd structureel boven de twee uur per week uit, dan verwacht de
school dat de ouders / verzorgers de behandeling deels buiten schooltijd
organiseren.
25
ALGEMEEN
BIBLIOTHEEK Voor de kinderen is een “Lytse Bieb” aanwezig.
Boeken zijn van de bibliotheek en mogen thuis gelezen worden.
EHBO
In de groepen 7 en 8 wordt om de 2 jaar EHBO les gegeven.
In een 10-tal lessen wordt aandacht besteed aan de behandeling
van “huis-, tuin- en keukenkwaaltjes”, aan de functie van het
lichaam, aan het aanleggen van diverse verbanden. De cursus
wordt afgesloten met een examen, dat afgenomen wordt door
een daartoe bevoegde EHBO-er. Bij goed gevolg krijgen de
kinderen een diploma jeugd-EHBO.
EXCURSIES
Alle leerlingen doen mee aan activiteiten onder schooltijd.
FIETS
Op het schoolplein mag niet worden gefietst. Kinderen die op
de fiets naar school komen, doen dit op eigen risico.
Verzoek om het fietsgebruik tot een minimum te beperken.
FRUITHAP +
Het fruithapje + het drinken in de rugzak wordt ’s morgens
in de mand gedaan. Voor de pauze wordt dit genuttigd
in de kring.
DRINKEN
HOOFDLUIS
Na de vakanties worden de kinderen gecontroleerd op
hoofdluis. Als een kind hoofdluis heeft, worden de ouders hiervan op de hoogte gesteld en krijgen alle kinderen een briefje
mee, waarna verscherpte controle plaats vindt.
Na de zomervakantie komen de jassen weer in de luizenzakken.
HUISBEZOEK
De leerkracht van groep 1 / 2 gaat op huisbezoek wanneer het
kind een aantal maanden in die groep zit.
MOBIELTJES
ZIJN NIET TOEGESTAAN.
OVERBLIJVEN Zie het stukje over de Tussen Schoolse Opvang (blz.13).
26
PESTEN
We hebben een pestprotocol op school.
Iedere leerkracht heeft dit in de groepsmap.
PLEINWACHT
Bij toerbeurt hebben de leerkrachten pleinwacht.
SCHOOLARTS
Zie bijlage GGD.
SCHOOLREISJE
De groepen 1 / 2 en 3 / 4 / 5 hebben een eendaags schoolreisje. De groepen 6,7 en 8 gaan 3 dagen weg.
De hoogte van het bedrag, de data en de bestemming
worden in de loop van het jaar bekend gemaakt.
SCHAATSEN
1 keer per 3 jaar worden er schaatslessen gevolgd in de
IJshal in Leeuwarden. In het schooljaar 2015 – 2016 zal
dit weer gebeuren. De kosten zijn voor de ouders.
TRAKTEREN
Als uw kind jarig is, mag het natuurlijk op school
trakteren (Liefst zo gezond mogelijk). Op school zal
vanzelfsprekend aandacht worden besteed aan het feest.
VERZEKERING
De Stichting Radius heeft een collectieve schoolongevallen verzekering afgesloten.
WEBSITE
Mocht u bezwaar hebben tegen het plaatsen van een
foto van uw kind op de website, laat het dan even
weten. Wij zullen hier dan rekening mee houden.
ZIEK
Als uw kind ziek is, dan willen we dat heel graag van u
vernemen. Het liefst telefonisch en voor schooltijd.
27
Hoofdstuk 4
RELATIE MET OUDERS/VERZORGERS
De Twirre wil de ouders /verzorgers zo veel mogelijk betrekken bij de schoolse
activiteiten. Op verschillende manieren geven wij u in de loop van het schooljaar
informatie, zowel mondeling als via de digitale nieuwsbrief.
Een enkele keer zullen bepaalde zaken bekend worden gemaakt door teksten op de
borden in de gangen. Er staat ook informatie vermeld op de website.
De schoolkrant verschijnt 3 keer per jaar met artikelen en tekeningen van kinderen;
ook u als ouder kunt een bijdrage leveren.
OUDERHULP
Ouders zijn op vele manieren actief in de school, zowel bij activiteiten onder als
buiten schooltijd. bv.: hulp bij de kinderboekenweek, Sint, Kerst etc.
- hulp bij het inzamelen van oud papier: Alle ouders worden ingeroosterd voor
het ophalen van het oud papier. Dit wordt 6 keer per jaar op vrijdagavond
opgehaald.
Inlichtingen : Annet Nauta en / of Marjan Zuidema.
Door de opbrengst van het oud papier kan de vrijwillige ouderbijdrage vrij laag
blijven.
OUDERBIJDRAGE
De MR (medezeggenschapsraad) / OR (ouderraad) vraagt van de ouders van onze
kinderen een vrijwillige bijdrage voor het schoolfonds.
Voor dit schooljaar is dit € 15,- per leerling. Dit fonds wordt gebruikt voor de
bekostiging van de schoolkrant, attenties, vergaderingen, projecten, kerst en
Sinterklaas. Het geld wordt beheerd door de penningmeester van de MR / OR.
Op de jaarlijkse ouderavond wordt verantwoording afgelegd over de besteding van
de oudergelden.
SPONSORBELEID
De school heeft geen sponsorbeleid en wordt dus niet extra financieel ondersteund.
28
OUDERBEGELEIDING
Voor schoolreisjes, uitstapjes en buitenschoolse activiteiten zal de school
regelmatig een beroep op u doen.
In het ene geval voor vervoer, in andere gevallen voor begeleiding.
Deze gebeurtenissen vinden plaats onder verantwoordelijkheid van de school,
dus in alle gevallen zullen de schoolregels gelden.
Voor vervoer van leerlingen geldt :
- dat ouders in het bezit dienen te zijn van een inzittenden verzekering
- dat de reis gezamenlijk wordt ondernomen via een vastgestelde route
- dat bij problemen contact wordt opgenomen met een vooraf afgesproken
telefoonnr (pech etc.)
- dat de ouders ervoor zorgen, dat de kinderen de gordel dragen.
- dat stoelverhogers verplicht zijn.
Bij buitenschoolse activiteiten als sportdag, himmeldei, verkeersexamen, etc.
moeten ouders zich bij calamiteiten direct in verbinding stellen met een
aanwezige leerkracht of indien dit niet mogelijk is contact zoeken met de school.
Begeleiders zorgen ervoor dat kinderen van en naar school worden begeleid.
SCHOOL EN AANSPRAKELIJKHEID
Radius heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering.
De ongevallenverzekering dekt schade als een ongeval van leerlingen, personeel
of vrijwilligers leidt tot blijvende invaliditeit. Hieronder vallen ook geneeskundige
en tandheelkundige kosten. Deze kosten worden vergoed voorzover de verzekering
van betrokkenen geen dekking biedt. Materiële schade valt niet onder de dekking.
De aansprakelijkheidsverzekering geldt voor de school en de actieve betrokkenen,
bestuur, personeel en vrijwilligers en geeft dekking aan schade ontstaan door
onrechtmatig handelen of verwijtbare fouten. Onrechtmatig gedrag van leerlingen
valt niet onder deze dekking.
De directeur van de school (of het aanspreekpunt) is verantwoordelijk voor de
dagelijkse gang van zaken gedurende de schooltijden (15 min. voor tot 15 min. na)
in school en op het plein en tijdens buitenschoolse activiteiten op school. Toch kan
er altijd wat gebeuren. Zolang er geen sprake is van verwijtbaar gedrag of
onrechtmatig handelen is vooral de situatie waarin iets is gebeurd van groot
belang. In principe is ieder persoon voor zichzelf verantwoordelijk en voor
kinderen tot 14 jaar hun ouders.
29
OUDERAVOND
Jaarlijks wordt er een ouderavond georganiseerd.
Dit gebeurt meestal in oktober/november.
Naast het zakelijke gedeelte wordt er zo mogelijke een onderwerp gezocht, dat
gerelateerd is aan het onderwijs. Hiervoor wordt meestal een spreker uitgenodigd.
DE OUDERRAAD
De ouderraad (OR) heeft tot taak de belangen van de ouders en hun kinderen te
behartigen.
De OR helpt met het organiseren van activiteiten en verleent hand- en
spandiensten.
Alle ouders worden in de gelegenheid gesteld zich beschikbaar te stellen voor een
functie in de ouderraad. Enkele weken voor de jaarlijkse ouderavond kunt u zich
kandidaat stellen voor de OR.
De zittingstermijn voor OR leden is drie jaar.
Voor eventuele vragen kunt u zich wenden tot de leden van de OR.
Bijzondere activiteiten i.s.m. de mr en/of betaald uit or/mr middelen:
- uitbrengen schoolkrant, 3 x per jaar. (Kerst, Pasen, Zomer)
- jaarlijkse ouderavond
- kinderboekenweek
- Sinterklaasfeest op school
- Sinterklaassprookje
- Kerstfeest
- Excursie, theaterbezoek
- Avondvierdaagse
- Ophalen oud papier
- Feestelijke afsluiting schooljaar / afscheid groep 8
- Schoolreisjes
- IJspret/sportactiviteiten
- Aanschaf middelen, die niet uit het normale onderwijsleerpakket kunnen worden
bekostigd
30
DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD
De Medezeggenschapsraad (MR) voert overleg met de directeur als
vertegenwoordiger van het bevoegd gezag over voorgenomen besluiten.
De MR-leden proberen openheid, openbaarheid en onderling overleg te
bevorderen. In de MR zijn zowel ouders als personeelsleden vertegenwoordigd.
Zij worden steeds voor 4 jaar gekozen.
De vergaderingen van de MR zijn openbaar.
De MR heeft advies- / instemmingsrecht, zoals bij:
- De inzet van het onderwijs op onze school
- Personeelsaangelegenheden
- Leerling- en ouderbelangen
- Voorzieningen voor leerlingen
- Instandhouding van openbare scholen
- Besteding geldmiddelen in overleg met de OR
DE GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (GMR).
Deze geeft adviezen en neemt besluiten over onderwerpen die alle scholen binnen
Radius aangaan. Er zijn vier clusters gevormd volgens onderstaand schema,
waarbij in ieder cluster een ouderlid en / of personeelslid van de desbetreffende
school zitting heeft.
Oanset / Tamsmaskoalle Barraboech / Twirre
-
Kleyenburg
Fûgelflecht
Opslach / Bolder
-
Thema : personeel en organisatie / kwaliteit en
onderwijs
Thema : huisvesting / financiën en personeel en
organisatie
Juf Miriam Wijbenga vertegenwoordigt het
personeel, voor de ouders is er een vacature.
Thema : communicatie / PR en kwaliteit en
onderwijs
Thema : communicatie / PR en huisvesting /
financiën
31
KLACHTEN IN HET OPENBAAR ONDERWIJS
Gewoonlijk worden de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de
school in goed onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en
schoolleiding afgehandeld.
Indien dit niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid
plaatsvindt of heeft plaatsgevonden kan men een beroep doen op de
klachtenregeling.
Klachten kunnen o.a. betrekking hebben op de begeleiding van leerlingen,
toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de
schoolorganisatie, sexuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en
(cyber)pesten.
Aan onze school zijn twee contactpersonen benoemd, te weten mevr. J. Terpstra
(namens het personeel) en mevr. A. Nauta (namens de ouders).
De contactpersoon heeft tot taak de klager door te verwijzen naar een
vertrouwenspersoon. Onze school is voor de vertrouwenspersoon aangesloten bij
GGD Fryslân, die zorg draagt voor de opvang van kinderen die worden lastig gevallen. Zij handelt de klacht af volgens een vaste vertrouwelijke procedure en is
geen verantwoording schuldig aan de school.
De vertrouwenspersoon voor onze school is mevr. M. Kokshoorn
(telefoon 088-2299855).
Is zij niet aanwezig dan kunt u contact opnemen met het front-office op
088 – 2299444, GGD Fryslân Postbus 612, 8901 BK Leeuwarden.
E-mail :[email protected]
Meer info : GGD Fryslân heeft een folder ontwikkeld “Vertrouwenspersoon
voor ouders” deze is te downloaden via de website www.ggdfryslan.nl evenals
de meldingsregeling “Ongewenst gedrag binnen het onderwijs”
Klachtenprocedure :
1. Een ouder/verzorger van een minderjarige leerling, een lid van onderwijzendof ondersteunend personeel, een lid van de directie, een bestuurslid, een vrijwilliger die werkzaamheden verricht voor de school, of iemand die anderszins
deel uitmaakt van een schoolgemeenschap kan een klacht indienen
bij de vertrouwenspersoon.
32
2. Een klacht dient, zo mogelijk, schriftelijk te worden ingediend.
Indien klager er moeite mee heeft om de klacht schriftelijk goed te verwoorden,
dan verleent de vertrouwenspersoon hierbij assistentie, teneinde geen misverstanden te krijgen over de aard van de klacht.
3. Indien een klacht wordt ingediend bij de schoolleiding, de klachtencommissie
of het bevoegd gezag, wordt verwezen naar de vertrouwenspersoon.
4. Anoniem ingediende klachten worden in principe niet in behandeling genomen.
5. Na ontvangst van een klacht stelt de commissie het bevoegd gezag in kennis
van het feit, dat zij een klacht onderzoekt.
6. De commissie onderzoekt de klacht door klager en aangeklaagde apart te
horen. Dit horen geschiedt zo mogelijk binnen een week nadat de klacht bij de
commissie is ingediend.
7. Klager en aangeklaagde kunnen zich bij het onderzoek door raadslieden
laten bijstaan. Op verzoek van de klager, de aangeklaagde of de klachtencommissie kan bij het onderzoek van de klager en/of aangeklaagde de vertrouwenscommissie aanwezig zijn.
8. De commissie maakt van beide onderzoeken proces-verbaal op. Deze worden
ter kennis gebracht van klager c.q. aangeklaagde.
9. Aangeklaagde wordt in de gelegenheid gesteld zich mondeling en/of schriftelijk
te verweren.
10. Indien de commissie dit noodzakelijk acht, kan zij, met inachtneming van de
grootst mogelijke zorgvuldigheid, andere personen die bij de kwestie betrokken zijn, horen.
11. De commissie rapporteert haar bevindingen schriftelijk aan het bevoegd gezag,
zo mogelijk binnen een maand nadat de klacht is ingediend.
12. In het rapport geeft de commissie in ieder geval aan of de klacht gegrond is gebleken. Klager en aangeklaagde ontvangen een afschrift van het rapport.
13. De commissie kan het rapport vergezeld doen gaan van een advies met betrekking tot door het bevoegd gezag te treffen maatregelen.
14. Indien de klager tijdens de procedure bij de commissie de klacht intrekt, wordt
dit door de klager schriftelijk aan de commissie meegedeeld (indien gewenst
in samenwerking met de vertrouwenspersoon).
15. De commissie besluit vervolgens of van een verdere procedure wordt afgezien
of dat de commissie zelfstandig met de procedure doorgaat, eventueel na
overleg met de vertrouwenspersoon.
33
HET BESTUUR / Stichting Radius
Vanuit de overtuiging dat de ontwikkelingen in het onderwijs dwingen tot bestuurlijke vernieuwing is op 1 januari 2003 Stichting Radius gestart, openbaar
onderwijs Franekeradeel, waartoe ook de Twirre behoort.
Een professionele organisatie die antwoord kan geven op het gegeven dat het
onderwijsveld steeds meer het eigen beleid kan bepalen.
Bovendien is de nieuwe organisatie nog beter in staat de ouders bij school te
betrekken om iedere school van de Stichting een eigen gezicht te geven; een
gezicht dat past bij de school.
Stichting Radius, openbaar onderwijs Franekeradeel vormt het bevoegd gezag van
9 scholen voor primair onderwijs met ruim 1200 leerlingen en meer dan 130
personeelsleden.
Wij kenmerken ons door een brede diversiteit in het onderwijsaanbod met zowel
regulier als speciaal basisonderwijs, stadsscholen, scholen op het platteland, kleine
en grote scholen, een school voor anderstaligen, scholen met een zelf
gekozen onderwijskundig concept. Kortom, scholen met een eigen gezicht.
Het bestuur opereert op afstand.
De dagelijkse leiding van de organisatie vindt plaats door de bestuursmanager
met ondersteuning van een administratief medewerkster.
Het adres van stichting Radius :
Stichting Radius openbaar onderwijs
Postbus 70
8800 AB Franeker
Tel : 0517-383548
Schoolarts :
Mw. A. Kreuwel
GGD
Postbus 612
8901 BK Leeuwarden
Tel : 088-2299222
Bezoekadres :
Oostelijke Industrieweg 6
Franeker
Inspectie :
www.onderwijsinspectie.nl
Klachtencommissie :
Postbus 162
3440 AD Woerden
Tel : 0348-405245
Meldpunt vertrouwens inspecteurs : 0900-1113111 (lokaal tarief).
Schoolmaatschappelijk Werk : Peggy de Greve Tel : 058-2348434
34
PERSONEEL
Groep 1 en 2:
Mevr. W. Menninga
Groep 3, 4, 5:
Mevr. J. Terpstra
Groep 6, 7, 8:
Mevr. S. de Jong
Mevr. A. Wijbenga
Woensdagmorgen en donderdagmiddag worden de groepen gecombineerd:
1 t/m 4 en 5 t/m 8.
Woensdagmorgen zijn juf de Jong en juf Terpstra aanwezig,
donderdagmiddag juf Terpstra en juf Menninga.
Directie:
Interne Begeleiding:
Mevr. D.Visser
Adm. medewerker:
Dhr. J. Faber
Leerkracht
HVO/ GVO:
Mevr. A. Stienstra
Schoolonderhoud:
Mevr. S. Ladenius
35
LEDEN OR EN MR
De O.R. en M.R. vergaderen samen met de teamleden, waarbij de volgende
personen zitting hebben in één van beide raden :
Medezeggenschapsraad :
Dhr. G. Bakker
M.C. Willemstraat 8
8808 HD Dongjum
0517 - 393730
Voorzitter
Mevr. A. Nauta
M.C. Willemsstraat 4
8808 HS Dongjum
0517 - 391760
Penningmeester / Vertrouwenscommissie
Mevr. J. Terpstra
Mevr. W. Menninga
Personeelsgeleding / Vertrouwenscommissie
Personeelsgeleding
De directeur vertegenwoordigt het bevoegd gezag binnen de MR.
Ouderraad :
Mevr. M. Zuidema
Dorpsstraat 2
8808 HL Dongjum
0517-391161
Secretaresse
Mevr. A. Amels
Dorpsstraat 11
8808 HL Dongjum
0517-398161
Mevr. I. Jager – Bor
W. Foppesstrjitte 7
8808 HP Dongjum
GMR-lid : (voor Twirre en Barraboech)
Vacant
36
Schooltijden :
Groep 1 en 2 : maandag , dinsdag en donderdag
woensdag
Groep 1 en 2 zijn op vrijdag vrij.
8.30 – 12.00 / 13.15 – 15.30
8.30 – 12.15 uur
Groep 3 t/m 8 : maandag, dinsdag, donderdag,
vrijdag
woensdag
8.30 – 12.00 / 13.15 – 15.30
8.30 – 12.15 uur
Formatie 2014-2015.
Groep 1 en 2 :
Groep 3,4,5 :
Groep 6,7,8 :
maandag, dinsdag, donderdag
maandag t/m donderdag
vrijdag
maandag, dinsdag, woensdag,
donderdagmorgen, vrijdag
juf Willy
juf Jolanda
juf Anita
juf Sietske
Op woensdag en donderdagmiddag worden de groepen gecombineerd.
De woensdagmorgen wordt ingedeeld op dezelfde manier als afgelopen schooljaar.
Dat betekent dat de gymlessen en HVO op deze ochtend worden gegeven.
Vakantierooster 2014 – 2015 :
herfstvakantie :
11
kerstvakantie :
20
voorjaarsvakantie :
21
Pasen :
3
Koningsdag
27
meivakantie :
2
hemelvaart :
oktober
december
februari
april
april
mei
14
mei
t/m
t/m
t/m
t/m
20
4
1
6
oktober
januari
maart
april
t/m
10
mei
17
pinksteren :
zomervakantie :
mei
juli
t/m
t/m
23
4
Dag voor zomervakantie : 3 juli
Lange meivakantie : 11,12 en 13 mei 2015
t/m
25
16
mei
aug
mei
37
Bijlage Schoolarts :
Uw kind en de jeugdgezondheidszorg
De jeugdgezondheidszorg volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0 -18 jaar, in opdracht
van uw gemeente. De GGD is partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. De ouders/verzorgers
van alle kinderen ontvangen op 5-jarige leeftijd en in groep 7 een uitnodiging voor een
gezondheidsonderzoek door de doktersassistent, arts of verpleegkundige. Voorafgaand aan het
onderzoek ontvangen de ouders/verzorgers een vragenlijst.
5-jarige kinderen
Dit onderzoek bestaat uit een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en
gezondheid, zoals groei, motoriek, spraak en taal.
Groep 7
Dit is een onderzoek van de lichamelijke groei en een gesprek over opvoeding, gedrag en sociale
ontwikkeling.
Ouders, kinderen of de school (in overleg met ouders) kunnen bij vragen of zorgen altijd terecht bij de
jeugdgezondheidszorg voor een extra onderzoek of gesprek. U kunt zelf contact opnemen met de
jeugdarts of jeugdverpleegkundige.
Voor wijzigingen en afspraken kunt u tijdens werkdagen contact opnemen met onderstaande assistente of
met het algemene nummer 088 -22 99 444.
Het team jeugdgezondheidszorg op uw school bestaat in het schooljaar 2014-2015 uit:
* Aafke Kreuwel, jeugdarts, 088-2299476, email [email protected]
* Eva Timmermans, jeugdarts, 088-2299489, email [email protected]
* Thea Zwart, jeugdverpleegkundige, 088-2299915, email [email protected]
* Linda de Jong, jeugdverpleegkundige, 088-2299847, email [email protected]
* Riemie Kooistra, assistente, 088 2299367, email [email protected]
* Thea van Zwol, assistente, 088 2299370, email [email protected]
Meer info op de website van GGD Fryslân: www.ggdfryslan.nl/jgz