BIJLAGE 10.2
Cursusbeschrijvingen
Studiegids
Bacheloropleiding
LERAAR KOPOPLEIDING
2014-2015
1/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Inhoudsopgave
Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 1.......................................................................... 3
2/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 1
Titel
Afstudeerberoepsproduct 1
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAKOP-AFSTUD1-12
Afstudeerberoepsproduct 1
Professional product 1
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
DK Blok (tel. 7774) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
420 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
blok 3
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 133
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Beroepsproduct
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging (afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
1
In welke blokken
wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
. blok CONTINUE
3/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Studenten werken aan een opdracht van een school die nuttig is voor ontwikkelingen binnen de school. Bij het
handelen als (aankomend) professional staat centraal:
- systematisch (onderzoeksmatig) leren werken;
- samenwerken met collega’s;
- omgaan met een opdrachtgever;
- wwerken met deadlines;
- zzelfstandige kennisverwerving door verdieping in de achtergronden van de opdracht;
creatief denken.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
De student maakt een vakinhoudelijk beroepsproduct voor de schoolpraktijk, passend bij ontwikkelingen in
een school en in opdracht van een school. De student verwerft daartoe, in samenspraak met een school
een opdracht, of de student kiest een opdracht van een opdrachtgever uit de projectenbank
Het accent van het afstudeerberoepsproduct ligt op het toepassen van de vakdidactische kennis door
middel van bijvoorbeeld het ontwikkelen van lesmateriaal.
Het afstudeerberoepsproduct start met een oriëntatie en uitwerking van de opdracht, hetgeen wordt vastgelegd in het
plan van aanpak. Dit plan van aanpak moet zijn goedgekeurd door de Studie- en Werk begeleider alvorens tot de
ontwikkeling van het afstudeerberoepsproduct kan worden overgegaan. De afspraken tussen student en opdrachtgever
worden tevens vastgelegd in het contractformulier.
Het plan wordt uitgewerkt tot een product dat ter beoordeling wordt aangeboden aan de opdrachtgever. Daarnaast
zorgt de student voor overdracht van het product aan betrokken partijen op de school.
In een procesverslag verantwoordt de student de gevolgde werkwijze.
Doelstellingen:
De student is in staat om relevante aspecten van de competenties en de kennisbasis van het vakgebied toe
te passen in de ontwikkeling van een beroepsproduct.
Toetsen en beoordelingscriteria:
·
De opdrachtgever formuleert de eisen waaraan het product moet voldoen. De begeleider van
Instituut Archimedes beoordeelt of de gestelde eisen passend zijn en formuleert, zo nodig
aanvullende eisen. Dit wordt opgenomen in het plan van aanpak.
·
Afstudeerberoepsproduct 1 is vakinhoudelijk van aard en bevat een vakdidactisch element.
·
Het product, de beoordeling door de opdrachtgever en de beschrijving van de totstandkoming ervan (proces)
wordt vastgelegd in een dossier. Dit dossier wordt beoordeeld door de SWB.
.
De student verzamelt het contract, het plan van aanpak, het product en het procesverslag in één
dossier en legt dit voor aan de begeleider van Archimedes, die hierover de eindbeoordeling
vaststelt. De beoordelingseisen van dit dossier zijn te vinden in de studiehandleiding.
e
1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
4/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Legitimering:
SBL: 1, 2, 3, 4, 5, 6 en 7
Dublin Descriptoren:Oordeelsvorming + Communicatie
Generieke Kennisbasis: Domein 6 (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie). In de omschrijving van de
opdracht worden de onderdelen van de kennisbasis van het vak vastgelegd.
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Studiehandleiding Beroepsproducten (aangeleverd door de opleiding)
Boek (aanbevolen) : Van der Donk, C. en Van Lanen, B 2010. Praktijkonderzoek in de school. Bussum.
Coutinho
2.5
Workload
Contactduur (uren): 7
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 133
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/17/OAKOP-AFSTUD1-12
5/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Titel
Afstudeerberoepsproduct 2
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAKOP-AFSTUD2-12
Afstudeerberoepsproduct 2
Professional product 2
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
DK Blok (tel. 7774) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
420 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 4:
blok 4
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 133
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
beroepsproduct
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging (afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
1
In welke blokken
wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok 4:
. blok CONTINUE
6/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Studenten werken aan een opdracht van een school die nuttig is voor ontwikkelingen binnen de school. Bij
het handelen als (aankomend) professional staat centraal:
- systematisch (onderzoeksmatig) leren werken;
- samenwerken met collega’s;
- omgaan met een opdrachtgever;
- werken met deadlines;
- zelfstandige kennisverwerving door verdieping in de achtergronden van de opdracht;
- creatief denken.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
De student maakt een vakoverstijgend afstudeerberoepsproduct voor de schoolpraktijk, passend bij ontwikkelingen in
een school en in opdracht van een school. De student verwerft daartoe in samenspraak met een school een opdracht,
of de student kiest een opdracht van een opdrachtgever uit de projectenbank.
Het accent van het afstudeerberoepsproduct ligt op het toepassen van de onderwijskundige kennis door middel van
bijvoorbeeld het ontwikkelen van lesmateriaal
Het afstudeerberoepsproduct start met een oriëntatie en uitwerking van de opdracht, hetgeen wordt vastgelegd in het
plan van aanpak. Dit plan van aanpak moet zijn goedgekeurd door de Studie- en Werk begeleider alvorens tot de
ontwikkeling van het afstudeerberoepsproduct kan worden overgegaan. De afspraken tussen student en opdrachtgever
worden tevens vastgelegd in het contractformulier.
Het plan wordt uitgewerkt tot een product dat ter beoordeling wordt aangeboden aan de opdrachtgever. Daarnaast
zorgt de student voor overdracht van het product aan betrokken partijen op de school.
In een procesverslag verantwoordt de student de gevolgde werkwijze.
De student werkt voor het grootste deel zelfstandig aan het afstudeerberoepsproduct
Doelstellingen:
De student is in staat om relevante aspecten van de SBL-competenties en de kennisbasis van het
vakgebied toe te passen in de ontwikkeling van een beroepsproduct.
Toetsen en beoordelingscriteria:
• De opdrachtgever formuleert de eisen waaraan het product moet voldoen. De begeleider van Instituut Archimedes
beoordeelt of de gestelde eisen passend zijn en formuleert, zo nodig, aanvullende eisen. Dit wordt opgenomen in het
plan van aanpak.
• Afstudeerberoepsproduct 2 is vakoverstijgend van aard en bevat een onderwijskundig element.
• Het product, de beoordeling door de opdrachtgever en de beschrijving van de totstandkoming ervan (proces) wordt
vastgelegd in een dossier. Dit dossier wordt beoordeeld door de SWB.
• De student verzamelt het contract, het plan van aanpak, het product en het procesverslag in één dossier en legt dit
voor aan de begeleider van Archimedes, die hierover de eindbeoordeling vaststelt. De beoordelingseisen van dit
dossier zijn te vinden in de studiehandleiding.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL: 1, 2, 3, 4, 5, 6 en 7
Dublin Descriptoren:Oordeelsvorming + Communicatie
Generieke Kennisbasis: Domein 6 (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie). In de omschrijving van de
opdracht worden de onderdelen van de generieke kennisbasis vastgelegd
7/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Studiehandleiding Beroepsproducten (aangeleverd door de opleiding)
Boek (aanbevolen) : Van der Donk, C. en Van Lanen, B 2010. Praktijkonderzoek in de school. Bussum.
Coutinho
2.5
Workload
Contactduur (uren): 7
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 133
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/17/OAKOP-AFSTUD2-12
8/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Titel
Assessment Startbekwaam
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Portfolio
niet verplicht
Assessment
niet verplicht
OAR-H3ASSTART-12
Assessment Startbekwaam
Assessment 4
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd
Nee
HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected])
Nederlands
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
7 maal per blok
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
63 minuten
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 135
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
toets
Beperkte Alfa NA, NVD,
VD
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
9/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In het assessment Startbekwaam aan het eind van je opleiding toon je aan dat je voldoet aan de
bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau
startbekwaam. De assessoren geven na het assessment een integratieve beoordeling en een
ontwikkelingsgericht advies met betrekking tot je professionele doorontwikkeling.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Voorbereiding: Voor dit assessment stel je een (digitaal) presentatieportfolio samen, waarin je
onderwijsvisie en je competentieontwikkeling beschrijft, ondersteund met voorbeelden, verantwoording en
bewijsmateriaal. Het gehele portfolio (inclusief bijlagen) moet in maximaal 60 minuten te lezen zijn.
Bij het samenstellen van je presentatieportfolio maak je een selectie uit al het materiaal dat je tijdens Studie
en Werk in je ontwikkelingsportfolio hebt verzameld.
Je SWB begeleidt je bij het samenstellen van je presentatieportfolio en zal het controleren op compleetheid.
Hij maakt hierbij gebruik van de ‘verklaring portfoliobegeleider’, die te vinden is in de Handleiding
Assessment Startbekwaam. Pas als het portfolio compleet is en je voldoet aan de toelatingseisen kun je
deelnemen aan het assessment.
Het assessment zelf:
Het assessment startbekwaam duurt ruim 4 uur en vindt plaats op een ochtend, middag of avond. Het
assessment wordt afgenomen door twee assessoren, waarvan er een werkzaam is als opleider op Instituut
Archimedes en de ander als docent in het tweedegraads gebied. Beiden zijn het laatste jaar van je studie
niet jouw begeleider geweest.
Het assessment bestaat uit de volgende onderdelen:
· Portfolio, hierin heb je je competentieontwikkeling in kaart gebracht en ondersteund met bewijsmateriaal.
· Presentatie, hierin laat je zien hoe jij als docent functioneert in (complexe) onderwijssituaties.
· Criterium Gericht Interview, hierin bevragen de assessoren je verder over je competentieontwikkeling.
· Beoordeling, de assessoren beoordelen je aan de hand van de bekwaamheidseisen op het niveau
startbekwaam.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Bij het assessment word je door twee assessoren beoordeeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam.
De toetsmomenten vallen in de in het jaarrooster opgenomen assessmentweken, je hebt twee toetskansen
in een studiejaar.
Kijk voor de toetsmomenten op
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx
Legitimering:
SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties op niveau Startbekwaam.. In het niveau Startbekwaam zijn de
Dublin Descriptoren verwerkt..
Kennisbasis:
In het assessment worden de kennisbases niet expliciet getoetst. Het is echter onmogelijk om zonder deze
kennis te voldoen aan de bekwaamheideisen op niveau Startbekwaam.deeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam.
URL cursussite:
https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx
10/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Opmerkingen:
Naast het inschrijven in Osiris voor het assessment moet je je ook aanmelden op de site van Bureau
Assessments.
2.3
Ingangseisen
Het examen propedeuse moet zijn behaald.
Minimaal 175 punten van het hoofdfase (4-jarige bacheloropleiding)-programma moeten zijn behaald.
Veronderstelde voorkennis:
De student wordt bij Studie en Werk 4 begeleid in de voorbereiding op het assessment Startbekwaam.
Kennis van het begrippenkader dat hierbij gebruikt wordt is noodzakelijk om aan het assessment deel te
kunnen nemen.
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Handleiding Assessment Startbekwaam
2.5
Workload
Contactduur (uren): 1
Toetsduur (uren): 4
Zelfstudie (uren): 135
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
11/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Titel
Cultuur en Taal
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAKOP-CULT&TL-12
Cultuur en Taal
Culture and Language
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
GVJ Callenfels (tel. 9027) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
1260 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 119
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum cijfer
dossier
Numeriek 1 decimalen
5,5
Aantal keren dat een
Weging (afgerond
In welke blokken wordt
toets wordt aangeboden
op hele procenten)
de toets aangeboden?
in een collegejaar
100
2
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
12/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens

2.1
Cursus doel
Het werkveld van docenten in het voortgezet onderwijs en in het mbo wordt steeds diverser. In deze cursus
verwerft de student kennis en vaardigheden ten aanzien van het omgaan met verschillen en ontwikkelt hij
een visie daarop voor zijn onderwijs.
Ook maakt de student kennis met taalgericht vakonderwijs.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten
Thema’s:
- Omgaan met verschillen, in- en uitsluitingmechanismen, sociale categorisering, stereotypering,
interculturele communicatie
- Etniciteit/meertaligheid
- Gender

- Seksuele

- Functiebeperking:

- Taalgericht
diversiteit
doven en slechthorenden
vakonderwijs
Werkvormen
- (werk)college
- onderwijsleergesprek
- samenwerkend leren
Vaardigheden

Denken, kijken, handelen vanuit verschillende perspectieven

Toepassen van modellen interculturele communicatie

Omgaan met beeldvorming, vooroordelen, in- en uitsluitingsmechanismen, discriminatie in simulaties
of casussen
Doelstellingen/competenties
 De student kan beroepssituaties waarin diversiteit in brede zin een rol speelt, analyseren, uitleggen en
beargumenteren met behulp van de concepten: cultuur, etnische diversiteit, talige diversiteit, gender,
seksuele diversiteit, studeren met een functiebeperking.
 De student kan zijn eigen aannames, (voor)oordelen, waarden en normen onderkennen ten aanzien
van (gedrag) van leerlingen en hun ouders met uiteenlopende achtergronden.
 De student heeft kennis van het begrip gender en de maatschappelijke consequenties daarvan. De
student ontwikkelt vaardigheden en een visie hierop voor zijn eigen onderwijs.
 De student heeft kennis van seksualiteit als sociaal proces met aandacht voor aspecten als
homoseksualiteit, biseksualiteit, transgender. Hij ontwikkelt vaardigheden en een visie hierop voor het eigen
onderwijs.
 De student laat in de interactie met dove of slechthorende leerlingen een positieve houding zien t.o.v.
de benodigde communicatievorm(en), en toont aan rekening te houden met de visualiteit van deze
leerlingen.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Dossier met daarin:
- De uitgewerkte opdrachten uit de studiehandleiding
- Een lessenserie over 1 van de thema’s
- Weergave presentatie
Tijdens de cursus krijgt de student 1 maal de gelegenheid om peerfeedback te ontvangen op de
opdrachten in het dossier.
13/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
De specifieke beoordelingscriteria en de weging zijn te vinden in de studiehandleiding.
Van de student wordt verwacht dat hij/zij bij alle bijeenkomsten aanwezig is, daaraan bijdraagt en actief
participeert.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Ook maakt de student kennis met taalgericht vakonderwijs.
Legitimering:
SBL- Competentie 1,2,6,7
Generieke Kennisbasis:
3.1 (communicatiemodellen), 9.1 (onderwijskansen), 9.2 (burgerschapsvorming), 9.3 (omgaan met
diversiteit), 9.4 (culturen en levensbeschouwingen)
Dublin Descriptoren: Kennis + Inzicht
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Boek (verplicht) : Schermer, K. (2008), Interculturele samenwerking en communicatie. Groningen/ Houten,
Wolters Noordhoff
2.5
Workload
Contactduur (uren): 21
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 119
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/20/OAKOP-CULTETL-12
14/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Titel
De mentor/loopbaanbegeleider
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAKOP-MENTOR-13
De mentor/loopbaanbegeleider
The mentor
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
DK Blok (tel. 7774) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
1260 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 119
1.12
Toetsen:
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Verslag
groepswerk
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
Verslag
individueel
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
15/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte omschrijving:
Door literatuurstudie, colleges, bestuderen van methodes, het maken van een lessenserie, het
voeren van verschillende soorten gesprekken en het onderzoeken van de begeleiding op de
werkplek, krijgt de student een goed beeld van taken, bevoegdheden, kennis en vaardigheden van
de mentor / loopbaanbegeleider en mogelijke organisatievormen van het mentoraat /
studieloopbaanbegeleiding in de praktijk.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In deze cursus werken we aan de volgende thema’s die van belang zijn bij het werken als mentor/
loopbaanbegeleider in het V.O. en M.B.O:
• Mogelijke organisatiestructuren van zorg (1e-, 2e-, 3e-, lijnszorg) en schoolculturen.
• Taken, kennis, vaardigheden, bevoegdheden en professionele houding van de mentor.
• Het begeleiden van groepen en individuele lln. bij het leren kiezen, leren leren, en leren leven.
• Groepsdynamica (ook in grote groepen), pesten etc.
• Kennismaken met lesmethodes en materialen en het zelf ontwikkelen van lesmaterialen bij leren
leven.
• Mogelijke problematiek bij leerlingen (persoonlijke problemen, leer – en gedragstoornissen).
• Leren signaleren.
• Gesprekstypen, - technieken en - interventies.
• Geheimhoudingsproblematiek.
• Contacten met (allochtone) ouders: huisbezoek en 10 minuten gesprekken.
• Praktijkonderzoek doen op bovenstaande thema’s.
Studenten werken daarbij aan de verschillende vaardigheden: gespreksvaardigheden,
ontwerpvaardigheden, onderzoeksvaardigheden, feedback leren geven en ontvangen, reflectie.
Van de student wordt verwacht dat hij/zij bij alle bijeenkomsten aanwezig is, daaraan bijdraagt en
actief participeert.
Toetsen en beoordelingscriteria
Er zijn 2 deeltoetsen: verslag deel A 50% (groepswerk) en verslag deel B 50% (individueel)
Dossier: deel A ‘Profiel van de mentor / loopbaanbegeleider’
Het dossier bevat o.a.:
Taken, bevoegdheden en houding van de mentor / loopbaanbegeleider.
¨ 3 aparte thema’s: leren kiezen, - leren en – leven o.b.v. literatuur en lesmethodes
¨ Oriëntatie op de werkplek mbt. organisatie van het mentoraat/ studieloopbaanbegeleiding;
D Deel B ‘Ik als mentor / loopbaanbegeleider:
Verdieping in een specifieke klas en een individuele leerling/ deelnemer op de eigen werkplek aan
de hand van de literatuur.
¨ Concrete uitwerking van een van de drie thema’s met voorbeeld lesmateriaal
¨ Twee gespreksanalyses van een begeleidingsgesprek met een leerling/ deelnemer en ouder/
naasten.
Reflectie op de eigen ontwikkeling en koppeling aan de SBL-competenties in deze cursus
Weging:
Dossier deel A en deel B vormen tezamen het eindcijfer, weging is 50% per deel. Voor specifieke
16/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
beoordelingscriteria zie de uitwerking in de cursushandleiding.
1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin
het 1e toetsmoment was.
Doelstellingen:
De student kan:
• taken, bevoegdheden, kennis, vaardigheden en de professionele houding van een mentor in het
voortgezet onderwijs of (studie)loopbaanbegeleider in het middelbaar beroepsonderwijs
benoemen, beschrijven en erop reflecteren.
• beschrijven hoe de 3 vakoverstijgende gebieden van het mentoraat (leren leren,- kiezen,- leven)
praktisch ingevuld kunnen worden, met verwijzing naar literatuur en lesmethodes.
• verschillende gespreksmodellen en gesprekstypen benoemen en verschillende
gespreksvaardigheden toepassen. D.w.z. open en gesloten vragen stellen, interventies plegen en
een gesprek openen en afsluiten op basis van de theorie.
• beschrijven welke acties een mentor of leraar kan ondernemen om het groepsklimaat (leef- en
leerklimaat) in de klas of in een groep te bevorderen.
• de verschillende rollen van ouders en school in de opvoeding beschrijven.
• beschrijven hoe de organisatie en de cultuur m.b.t. het mentoraat en de leerlingbegeleiding op de
leerwerkplek is georganiseerd (1e-, 2e- en 3e lijnszorg) en welke functionarissen daarbij betrokken
zijn.
• reflecteren op bovenstaande punten en dit verwerken in de eigen competentieontwikkeling.
Legitimering:
Ontwikkeling op SBL competenties 1,2,3, 4 en 7 (zie cursushandleiding).
Kennisbasis:
Generiek: 2.5.2, 3.1.2, 3.2.2, 3.3.2, 4.1.2, 5.1.2, 6.2.2, 6.3.2, 7.3.2. (Zie cursushandleiding).
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Konig, Andre (laatste druk): In gesprek met de leerling, EPN, Houten.
Boek (verplicht) : Wal, van de, J. e.a.: Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding (2011), Coutinho,
Bussum, hfst 5.
Boek (verplicht) : Geerts, W. en Kralingen, R (2011): Handboek voor leraren (hfst. 6, 8 en 10: 10.3 t/m
10.7.) Coutinho, Bussum.
Boek (aanbevolen) : Bakker- de Jong, M. en Mijland, I. (2005): Handboek voor elke mentor, Quirijn, Esch
Boek (aanbevolen) : Groothuis, M. en Verkuyl, H. (2008): Mentor in het voortgezet onderwijs, Nelissen,
Soest
2.5
Workload
Contactduur (uren): 21
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 119
Totaal (uren) 140
17/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/17/OAKOP-MENTOR-12
18/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Titel
De pedagoog en de leerling
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAKOP-PEDAG-13
De pedagoog en de leerling
The educator and his students
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
E Castelein (tel. 7168) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
1260 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
blok 1
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 115
1.12
Toetsen:
Aantal keren dat een
Weging (afgerond
In welke blokken wordt
toets wordt aangeboden
op hele procenten)
de toets aangeboden?
in een collegejaar
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum cijfer
Opdracht
Numeriek 1 decimalen
5,5
40
2
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
Tentamen
Numeriek 1 decimalen
5,5
60
2
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
19/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte omschrijving:
In deze cursus komen de volgende thema’s aan bod:
• Randvoorwaarden voor succesvol leren
• Effectief leer- en leefklimaat in de klas
• Pedagogisch handelen
. Samenwerkend- en ontdekkend leren
- Identiteitsontwikkeling: seksueel, cognitief en persoonlijk
- Referentiekader
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Enerzijds staan in deze cursus inzichten rond pedagogisch handelen en verschillende opvattingen
over onderwijzen centraal. Anderzijds krijgt de student een goed beeld van de
persoonlijkheidsontwikkeling van adolescenten en van aspecten die tijdens de adolescentie een rol
spelen. Het begeleiden van onderwijsactiviteiten komt aan de aan de orde en er wordt gekeken
naar de relatie tussen leraar en leerlingen.
De leraar is verantwoordelijk voor een leer- en leefklimaat in de klas waarbij alle leerlingen zo
goed mogelijk kunnen functioneren en zelfs het beste uit henzelf kunnen halen. Pedagogisch
handelen is hierbij van essentieel belang. De student denkt na over, leert welke eisen er gesteld
worden aan en ontwikkelt een visie op pedagogisch handelen in de klas. Daarnaast krijgt de
student door te participeren in deze cursusgroep inzicht in de ontwikkeling van zijn of haar eigen
gevoel van veiligheid. Dit is tevens input voor bovengenoemde visie.
Tijdens de cursus wordt gebruik gemaakt van verschillende werkvormen, zoals werkcollege,
activerende opdrachten, onderwijsleergesprek en kringgesprek.
Toetsen en beoordelingscriteria:
De cursus wordt afgesloten met een schriftelijk open boek tentamen en een eindopdracht over een
effectief leer- en leefklimaat. De exacte tentamenstof, criteria en de weging zijn terug te vinden in
de studiehandleiding van de cursus.
Van de student wordt verwacht dat hij/zij bij alle bijeenkomsten aanwezig is, daaraan bijdraagt en
actief participeert.
1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin
het 1e toetsmoment was.
Doelstellingen:
De student:
• Kent de principes van en ontdekkend leren
• Kan de ingrediënten van een effectief leer- en leefklimaat in de klas beschrijven en herkennen.
• Kan de eigen visie ten aanzien van veiligheid en pedagogisch handelen omschrijven en is zich
bewust van de invloed van tijd, cultuur, plaats, opvoeding en referentiekader hierop.
• Kan communicatieve vaardigheden, waaronder feedback, effectief inzetten om via interactie het
leren van leerlingen te ondersteunen;
- Heeft kennis van de ontwikkelingsfases van adolescenten zoals beschreven door Piaget, Kohlberg
en Erikson
- Kan aan de hand van cases, de eigen ontwikkeling en ervaringen de vaste ontwikkelingsstadia
van Piaget, Kohlberg en Erikson beschrijven
20/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
- Kan theorieën over de psychologische -, cognitieve -, morele - , culturele - en seksuele kant van
de identiteitsontwikkeling en van de leefwereld van jongeren van 12 tot ongeveer 22 toepassen op
de eigen en andermans ontwikkeling
- Kan theorieën over de psychologische -, cognitieve -, morele - , culturele – en de
seksuele kant van de identiteitsontwikkeling en van de leefwereld van jongeren van
12 tot ongeveer 22 toepassen op cases.
- Kan de bestudeerde theorieën toetsen aan de actuele ontwikkelingen ten opzichte van het denken
over identiteitsontwikkeling.
Legitimering:
SBL competenties 2, 3, 4 en 7
Generieke kennisbasis:
2.3 (vormgeving van leerprocessen), 2.5 (begeleiden van leerprocessen), 3.1
(communicatiemodellen), 3.2 (gespreksvoering), 3.3 (groepsdynamica), 4.1
(identiteitsontwikkeling van de adolescent), 4.2 (morele ontwikkeling van de adolescent), 4.3
(adolescent en seksualiteit), 8.1 (pedagogische driehoek), 8.4 (pedagogiek van het
beroepsonderwijs)
Dublin descriptoren: Kennis en Inzicht + Toepassen van kennis en inzicht
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (aanbevolen) : Dacier, D. e.a. (2011) Gedist? Antwoord op grensoverschrijdend gedrag in het
onderwijs CPS
Boek (verplicht) : Ebbens S. & Ettekoven, S. (2013). Samenwerkend leren Groningen: Noordhoff Uitgevers.
Boek (verplicht) : Geerts, W. & van Kralingen, R. (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Uitgeverij
Coutinho.
Boek (verplicht) : Wal, van der, Jos. e.a. Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding, Coutinho, Bussum,
2011
2.5
Workload
Contactduur (uren): 21
Toetsduur (uren): 4
Zelfstudie (uren): 115
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/17/OAKOP-PEDAG-13
21/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Titel
Didactiek en het leren
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAKOP-DIDDOC-12
Didactiek en het leren
Teaching skills
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
DK Blok (tel. 7774) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
1260 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
blok 1
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 116
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Verslag met
lessenserie
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
22/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
In deze cursus komt de basis van het lesgeven en begeleiden van onderwijsactiviteiten aan de orde. We kijken naar de relatie tussen
leraar en leerlingen in verschillende rollen. Ook is er aandacht voor het Nederlandse onderwijssysteem en voor (nieuwe) didactische
principes. Daarnaast krijgt de student door verdieping in literatuur over leertheorieën inzicht in verschillende aspecten die direct
gerelateerd zijn aan het leren. Deze aspecten zijn van belang voor het maken van didactische keuzes en het stimuleren van het leren
van leerlingen door de docent. Tenslotte wordt er geoefend in het ontwerpen van een lesplan en het geven van een les.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
De cursus bestaat uit twee delen: de basis met didactiek en didactische vaardigheden, daarnaast een
verdieping in leertheorieën. De didactische basis wordt gelegd door werkcolleges van de docent,
daarnaast geven de studenten interactieve minilessen aan elkaar. Tijdens en na uitvoering van de
minilessen vindt training plaats op eigen leerdoelen en belangrijke aandachtspunten in het
lesgeven. De minilessen worden ondersteund met literatuurstudie en interactieve colleges over
algemeen didactische- en onderwijskundige thema’s. In de verdieping is er aandacht voor
leertheorieën, algemeen didactische concepten, toetstheorie en het ontwikkelen van een eigen
onderwijsvisie. Daarbij is er aandacht voor de verschillen en overeenkomsten tussen onderwijs in
het (V)MBO en onderbouw HAVO/VWO. Tijdens de cursus wordt gebruik gemaakt van
verschillende werkvormen, zoals (werk)college, practica en training.
Doelstellingen:
De student:
1. Kan methodisch een les voorbereiden, uitvoeren en evalueren met aandacht voor leerstijlen,
beginsituatie, leerdoelen en keuze voor werkvormen.
Operationalisatie van doelstelling 1:
• Typen leerdoelen onderscheiden en leerdoelen formuleren
• De fasen in het leren van begrippen en vaardigheden onderscheiden
• De volgende werkvormen onderscheiden: directe instructie; onderwijsleergesprek; onder
begeleiding zelfstandig laten werken, samenwerkingsvormen.
• Lesgeven en gebruik maken van een passende opbouw, taal die past bij de inhoud en de
doelgroep, visuele ondersteuning en passende lichaamstaal.
• Uitleggen hoe competentie 1, 2 en 3 ingezet kan worden in het kader van klassenmanagement.
• Kan bij de les gebruik maken van ICT-middelen.
De student:
2. Kan vanuit de leertheorieën over het leren van leerlingen didactische keuzes verantwoorden in
de lesvoorbereiding
Operationalisatie van doelstelling 2:
• Kan de behavioristische, cognitivistische en constructivistische visie op leren herkennen;
• Kan op basis van leerdoelen, leerling-kenmerken en beginsituatie een verantwoorde keuze voor
de didactische werkvorm(en) maken;
• Kent de principes en leertheoretische achtergronden van bijvoorbeeld directe instructie en
zelfstandig leren
• Kent de rol en het belang van toetsing in het voortgezet onderwijs en MBO.
Van de student wordt verwacht dat hij/zij bij alle bijeenkomsten aanwezig is, daaraan bijdraagt en
23/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
actief participeert.
Legitimering:
SBL- competenties: 1, 3, 4 en 7
Dublin descriptoren: Kennis en Inzicht + Toepassen van kennis en inzicht
Generieke kennisbasis: domeinen 1 (leren in diverse contexten) en domein 2 (didactiek en leren)
Toetsen en beoordelingscriteria:
Verslag: een dossier met daarin een lessenserie en terugblik op de miniles met ontvangen feedback
en leerwinst en een verantwoording vanuit de verplichte literatuur uit Geerts W. en Van Kralingen
R. (2011). De specifieke opdracht en beoordelingscriteria zijn terug te vinden in de
cursushandleiding.
1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e
Toetsmoment (herkansing) in de hertentamenweek van de periode volgend op de periode waarin
het 1e toetsmoment was.
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Cursushandleiding Didactiek en het leren
Boek (verplicht) : Geerts W. Van Kralingen R. (2011), Handboek voor leraren, Coutinho, Bussum
Boek (aanbevolen) : Marzano, R. & Miedema, W. (2011). Leren in 5 dimensies. Assen: van Gorcum.
Boek (aanbevolen) : Van der Heide, W. & Bijkerk, L (2006). Het gaat steeds beter! Activerende werkvormen
in de praktijk. Bohn Stafleu van Lochum.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 21
Toetsduur (uren): 3
Zelfstudie (uren): 116
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/17/OAKOP-DIDDOC-12
24/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Titel
Speciale leerlingen en behoeften
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAKOP-SPECIAL-13
Speciale leerlingen en behoeften
Students with special needs
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
SM Snijders (tel. 9334) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
1260 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 116
1.12
Toetsen:
Aantal keren dat een
Weging (afgerond
In welke blokken wordt
toets wordt aangeboden
op hele procenten)
de toets aangeboden?
in een collegejaar
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum cijfer
Dossier
Numeriek 1 decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
Kennistoets Numeriek 1 decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
25/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving
In het beroepenveld kan de student leerlingen tegenkomen met en/of gedragsstoornissen. Om
pedagogisch en didactisch te kunnen handelen leert de student de meest voorkomende leer- en
gedragstoornissen kennen en te leren herkennen. Daarnaast leren de studenten hoe de begeleiding
van deze leerlingen op de werkplek geregeld is en hoe zij extra aandacht kunnen besteden aan deze
leerlingen in en buiten de les.
In de cursus komen de volgende onderwerpen aan bod:
*Leer- en gedragsstoornissen (internaliserend- en externaliserend gedrag en
classificeren in DSM V).
- ADHD, ADD, ODD, OCD.
- Autismespectrumstoornissen
- Hoogbegaafdheid
*Wet- en regelgeving m.b.t. zorgleerlingen
*Standpunten m.b.t. de zorg in de onderwijspraktijk (actuele discussies).
*Zorgstructuren in de school.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Doelstellingen:
-De student kan specifieke leer- en/of gedragsstoornissen bij zijn leerlingen
herkennen
-De student kan benoemen wat de wettelijke verantwoordelijkheid is van scholen
met betrekking tot leerlingen met leer en/ of gedragsstoornissen.
-De student kan onderscheid maken tussen de eerste, tweede en derde lijns zorg in de zorgstructuur
op de school
-De student kan een standpunt innemen in discussies over de taak van scholen
m.b.t. leerlingen met een leer – en/of gedragsstoornis
-De student kan omschrijven hoe de zorgstructuur op zijn / haar stageschool wordt vormgegeven.
-De student kan vanuit de literatuur beargumenteren waarom hij / zij voor of tegen passend
onderwijs op reguliere scholen is.
-De student kan beschrijven wat er in een handelingsplan van een zorgleerling opgenomen moet
worden.
-De student kan zijn didactisch handelen naar zorgleerlingen onderbouwen vanuit de literatuur.
-De student kan een keuze maken met betrekking tot ICT middelen die de
zorgleerling in en/of buiten de klas kunnen helpen.
Tijdens de bijeenkomsten wordt er aandacht besteed aan de symptomen en mogelijke oorzaken van
26/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
verschillende stoornissen. Ook wordt er aandacht besteed aan de problemen die dit met zich mee
kan brengen voor de leerling en de docent tijdens de les. Er wordt gekeken naar hulpmiddelen voor
de leerling en adviezen voor de docent.
Tijdens de bijeenkomsten is er ook tijd voor discussies over verschillende actuele punten die
momenteel spelen in Nederland. Hierbij kan men denken aan het passend onderwijs vraagstuk of
de extra studietijd voor studenten met een stoornis.
Tijdens de cursus is er 1 maal de gelegenheid om de uitgewerkte handelingsplannen aan
medestudenten te presenteren en te laten voorzien van feedback.
Werkvormen tijdens de cursus:
-samenwerkend leren
-(werk)college
-onderwijsleergesprek
Van de student wordt verwacht dat hij/zij bij alle bijeenkomsten aanwezig is, daaraan bijdraagt en
actief participeert.
Toetsen en beoordelingscriteria:
1. Kennistoets over de leer- en gedragsstoornissen en de zorgstructuur op school
2. Dossier (handelingsplan, lesplan, brief naar externe instanties en reflectieverslag)
De specifieke beoordelingscriteria en de weging zijn te vinden in de studiehandleiding.
1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin
het 1e toetsmoment was.
Legitimering:
Competentie: 1, 2, 3 (generieke kennisbasis), 4, 5, 6 (deels), 7.
Kennisbasis:
Generieke domeinen: 5.1 (leerlingbegeleiding in de school: deels) 5.2 (passend onderwijs voor
iedereen),5.3 (leerproblemen), 5.4 (andere belemmeringen).
Dublin Descriptoren: Kennis + Inzicht
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Geerts, W. & Kralingen, R. (2011). Handboek voor leraren. Coutinho, Bussum.
Boek (verplicht) : Teitler, P. (2009). Lessen in orde. Coutinho, Bussum
Boek (aanbevolen) : Taal & Snellings (2009) , Interventies in het onderwijs: leerproblemen.
Boek (aanbevolen) : Jong, de W. (2010). Gedrag is meer dan je ziet. Pica, Huizen
2.5
Workload
Contactduur (uren): 21
Toetsduur (uren): 3
Zelfstudie (uren): 116
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
27/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/17/OAKOP-SPECIAL-12
28/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Titel
Studie en Werk 1 KOP
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAKOP-S&W1-12
Studie en Werk 1 KOP
Study and Work 1
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
SM Snijders (tel. 9334) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
1085 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
blok 1
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 122
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum cijfer
dossier
Numeriek 1 decimalen
5,5
Aantal keren dat een
Weging (afgerond
In welke blokken wordt
toets wordt aangeboden
op hele procenten)
de toets aangeboden?
in een collegejaar
100
1
bij aanvangsblok 1:
. blok CONTINUE
29/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Tijdens deze onderwijseenheid doe je jouw eerste praktijkervaringen op in het docentenberoep op een
leerwerkplek. Je leert methodieken om te leren van praktijkervaringen en deze te verbinden met je
leerervaringen uit de andere studieonderdelen. Daarbij onderzoek je jezelf als persoon, als student en als
docent, de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
De onderwijseenheid Studie en Werk 1 omvat een oriëntatie op het beroep van docent. Vanuit een
nulmeting breng je je beginsituatie in beeld en formuleer je de eerste leervragen waarmee je op de
leerwerkplek aan je ontwikkeling gaat werken. Op je leerwerkplek voer je onderwijsondersteunende taken
uit en verzorg je af en toe een les(onderdeel). Aan de hand van leervragen en reflecties koppel je de
leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentencompetenties. Daarbij leg je ook verbindingen tussen
andere onderwijseenheden van je studie. Je eindigt de periode met het vaststellen van nieuwe
ontwikkeldoelen.
Tijdens deze onderwijseenheid leer en werk je als docent(assistent) op een school waar je gedurende 20
dagen aanwezig bent, verdeeld over 2 dagen per week. Je verzorgt verspreid over deze 20 dagen minimaal
10 lessen/lesonderdelen onder begeleiding.
Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je SWB-er. Daarnaast word je op je
leerwerk begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en eventueel een Schoolopleider (SO).
Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na.
In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB-er) op Instituut Archimedes staat je zelfbeeld,
de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van je
studie centraal. Deze leg je vast en stel je regelmatig bij in je dossier.
Je leert o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te
reflecteren en deze te thematiseren.
Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij
ondersteunen.
Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op
school.
Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je portfolio,
waarbij je verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je
docentcompetenties. Je laat hierbij ook de bewijsstukken zien die je tijdens het werkplekleren hebt
verzameld.
Doelstellingen:
Je leert planmatig te werken aan de ontwikkeling van eigen beroepscompetenties. Daarbij leer je beelden,
ervaringen, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten in kaart te brengen en te
verbinden en op basis daarvan keuzes te maken en leervragen te formuleren. Vaardigheden die je hierbij al
doende leert zijn o.a.: plannen, verslagleggen, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen, initiatief nemen,
verantwoording afleggen, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, hulp vragen, etc.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Er wordt getoetst middels je portfolio, dat wordt beoordeeld op de volgende criteria:
- Je hebt je zelfbeeld, je beroepsbeeld en je beeld van de SBL Competenties vastgelegd;
- Competenties vastgelegd;
- Je hebt de bereidheid getoond te leren en te reflecteren;
- Je bent minimaal 20 dagen op de leerwerkplek geweest en hebt daar oriënterende en
onderwijsondersteunende taken uitgevoerd die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jezelf.
- Je hebt minimaal 10 lesonderdelen verzorgd op de school onder begeleiding;
- Je functioneren op school is door je IO positief beoordeeld op minimaal het niveau dat is vastgelegd in de
indicatoren behorend bij de SBL-bekwaamheidseisen van Studie en Werk 1;
- Je hebt de opdrachten naar behoren uitgevoerd;
- Je hebt leervragen geformuleerd.
- Je bent in staat om leerervaringen te koppelen aan competenties en kennisbasis en hier evidente
30/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
bewijsstukken bij te laten zien;
- Je hebt je beelden van jezelf, studie en beroep op basis van opgedane ervaringen bijgesteld.
De student wordt geacht bij alle bijeenkomsten aanwezig te zijn, daaraan bij te dragen en actief te
participeren.
De beoordelingscriteria van het dossier zijn te vinden in de studiehandleiding.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen: alle competenties met de nadruk op 1 en 7
Dublin descriptoren: toepassen van kennis en inzicht + leervaardigheden
Generieke kennisbasis: in het dossier houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases je in welke
mate beheerst.
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Studiehandleiding Studie en Werk 1 (aangeleverd door de opleiding)
Boek (verplicht) : Boek (verplicht): J. Hendriksen (2005). Intervisie bij werkproblemen. Nelissen, Soest
2.5
Workload
Contactduur (uren): 18
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 122
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
31/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Titel
Studie en Werk 2 KOP
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAKOP-S&W2-12
Studie en Werk 2 KOP
Study and Work 2
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
SM Snijders (tel. 9334) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
1085 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 122
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum cijfer
dossier
Numeriek 1 decimalen
5,5
Aantal keren dat een
Weging (afgerond
In welke blokken wordt
toets wordt aangeboden
op hele procenten)
de toets aangeboden?
in een collegejaar
100
1
bij aanvangsblok 2:
. blok CONTINUE
32/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Tijdens deze onderwijseenheid doe je op je leerwerkplek praktijkervaring op en experimenteer je met
verschillende les- en begeleidingstaken. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de
leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties. Daarbij leg je ook verbindingen met
beelden van jezelf, je studie en het leraarsberoep. Je eindigt met het vaststellen van ontwikkeldoelen voor
de LIO.
Tijdens S&W2 vindt de beoordeling van de LIO-bekwaamheid plaats door je SWB.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Tijdens deze onderwijseenheid ben je gedurende 20 dagen (2 dagen per week) op een school, waar je leert
en werkt alsdocent(instructeur). Tijdens deze uren werk je aan taken die nuttig zijn voor de school en
leerzaam voor jou.
Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je opstelt en afstemt op de school. Je wordt
daarbij op afstand begeleid door je studie- en werkbegeleider (SWB) van de Hogeschool. Daarnaast word
je op de school begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je
Werkplekbegeleider bespreek je regelmatig je werkzaamheden en leerervaringen. In overleg met je SWB-er
en je WB stuur je in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Je eindigt de periode met het
vaststellen van nieuwe ontwikkeldoelen.
Op de school voer je verschillende les- en begeleidingstaken uit. Gespreid over de hele periode verzorg je
minimaal 20 les- of begeleidingsuren.
In de begeleiding wordt aandacht besteed aan:
Het werken aan eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van
instrumenten als reflectie, feedback en intervisie.
Je legt van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds en je beelden ten aanzien van
jezelf en het leraarsberoep anderzijds. Je maakt hierbij o.a. gebruik van literatuur.
Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren op je leerwerkplek in je portfolio, waarbij je telkens
opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je
docentcompetenties. Je laat hierbij ook de zogenaamde bewijsstukken zien die je tijdens het ervaringsleren
hebt verzameld. Tijdens de bijeenkomsten op de Hogeschool leer je o.a. op systematische wijze met
medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren. Je
werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteit.
Doelstellingen:
Je werkt vooral aan je basis docentvaardigheden. Je legt continu verbindingen tussen je beelden,
ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis
daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Er wordt getoetst middels je dossier, dat wordt beoordeeld op de volgende criteria, dat wordt beoordeeld op
de volgende criteria:
33/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
- Je hebt nieuwe informatie over je zelfbeeld, beroepsbeeld en de docentcompetenties vastgelegd;
- Je hebt de bereidheid getoond te leren en te reflecteren;
- Je hebt minimaal 20 dagen op de leerwerkplek geweest en hebt taken als docent/instructeur uitgevoerd
die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jezelf.
- Je hebt minimaal 20 lesonderdelen verzorgd op school;
- Je functioneren op school is door je IO positief beoordeeld op minimaal het niveau dat is vastgelegd in de
indicatoren behorend bijde SLB-bekwaamheidseisen van Studie en Werk 2;
- Je hebt de opdrachten naar behoren uitgevoerd;
- Je hebt leervragen geformuleerd;
- Je bent in staat om leerervaringen te koppelen aan competenties en de kenkennisbasis en hier evidente
bewijsstukken bij te laten zien;
- Je hebt ontwikkeldoelen geformuleerd en bijgesteld
De student wordt geacht bij alle bijeenkomsten aanwezig te zijn, daaraan bij te dragen en actief te
participeren.
De beoordelingscriteria van het dossier zijn te vinden in de studiehandleiding.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen:
alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7.
Dublin descriptoren:
toepassen van kennis en inzicht + leervaardigheden.
Generieke kennisbasis:
in het dossier houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases je in welke mate beheerst.
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Reader (verplicht) : Studiehandleiding Studie en Werk 2 (aangeleverd door de opleiding)
Boek (aanbevolen) : Ebbens, S. (2009),Effectief leren, Noordhoff Uitgevers
Boek (verplicht) : Slooter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS
Boek (verplicht) : Hendriksen J. (2005), Intervisie bij werkproblemen. Nelissen, Soest
2.5
Workload
Contactduur (uren): 18
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 122
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
34/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
35/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Titel
Studie en Werk 3 KOP
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAKOP-SEW3-13
Studie en Werk 3 KOP
Study and Work 3
10 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
DK Blok (tel. 7774) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
2100 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
blok 3
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 245
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum cijfer
Dossier
Numeriek 1 decimalen
5,5
Aantal keren dat een
Weging (afgerond
In welke blokken wordt
toets wordt aangeboden
op hele procenten)
de toets aangeboden?
in een collegejaar
100
1
bij aanvangsblok 3:
. blok CONTINUE
36/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte omschrijving:
Je werkt verder aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan
het einde van de periode als zelfstandig docent te kunnen functioneren.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In Studie en Werk 3 ontwikkel je je verder met als doel aan het einde van de periode te kunnen
functioneren als zelfstandig docent met louter begeleiding op afstand. Op je leerwerkplek verzorg
je steeds meer lessen en ga je deelnemen aan teamoverleg en andere onderwijsactiviteiten. Aan de
hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de
docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van
de studie. Je ontwikkelt een visie op jezelf als persoon, student en aankomend docent, denkt na
over de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet. Je eindigt de periode met het
vaststellen van nieuwe ontwikkeldoelen.
Tijdens deze onderwijseenheid ben je minimaal 24 uur per week op de school, waar je 10-12 uur
les- of begeleidingstaken hebt. Deze verschillende docenttaken zijn nuttig voor de school en
leerzaam voor jou. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en
afstemt op de school. Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt
van het werken en leren op school. Je wordt daarbij op afstand begeleid door je begeleider van de
Hogeschool. Daarnaast word je op de school begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt.
een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je regelmatig je werkzaamheden en
leerervaringen. In overleg met je SWB-er en je WB stuur je in toenemende mate zelfstandig je
eigen leerproces.
In de begeleiding wordt aandacht besteed aan:
1. Studieloopbaanbegeleiding: Je richt je op wat je nog nodig hebt om te voldoen aan de
bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. Daarbij ga je uit van een zelfanalyse en benut je de
adviezen die je aan het einde van periode 2 hebt gekregen en verzamel je gericht bewijsstukken.
2. Werkplekleren: Het planmatig werken aan het leren van praktijkervaringen vanuit je eigen
leervragen op niveau startbekwaam staat centraal. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als
reflectie, feedback en (video)intervisie. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur.
Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren
anders kan zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het
type school waar je je leerwerkplek hebt.
Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren op je leerwerkplek in je portfolio, waarbij je
telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je
docentcompetenties. Je laat hierbij ook de zogenaamde. bewijsstukken zien die je tijdens het
ervaringsleren hebt verzameld.
Tijdens de bijeenkomsten op de Hogeschool leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten
incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren. Tevens houd je
video-intervisie met een groep medestudenten. Je werkt dus soms in groepen, soms met een
studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteit.
37/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Toetsen en beoordelingscriteria:
Er wordt getoetst middels je Studie en Werk dossier, dat wordt beoordeeld op de volgende criteria:
• Je hebt leervragen geformuleerd en een antwoord beschreven
• Je hebt je beelden van jezelf, studie en beroep op basis van opgedane ervaringen bijgesteld.
• Je hebt de bereidheid getoond te leren en te reflecteren
• Je bent minimaal 24 uur per week op de leerwerkplek geweest;
• Je hebt 10 tot 12 lesuren en/of begeleiding per week verzorgd op de school.
• Je functioneren op school is door je IO positief beoordeeld op minimaal het niveau dat is
vastgelegd in de indicatoren behorend bij de SBL-bekwaamheidseisen van Studie en Werk 3;
• Je hebt de opdrachten naar behoren uitgevoerd;
• Je bent in staat om leerervaringen te koppelen aan competenties en kennisbasis en hier evidente
bewijsstukken bij te laten zien;
De student wordt geacht bij alle bijeenkomsten aanwezig te zijn, daaraan bij te dragen en actief te
participeren.
De beoordelingscriteria van het dossier zijn te vinden in de studiehandleiding.
1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e
Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het
1e toetsmoment was.
Doelstellingen:
Je werkt vooral aan je docentvaardigheden. Je legt continu verbindingen tussen je beelden,
ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op
basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen: alle competenties
Dublin descriptoren:
toepassen van kennis en inzicht + leervaardigheden
Generieke kennisbasis: in het dossier houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases je in
welke mate beheerst
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Studie en Werk 3 (uitgereikt door de opleiding)
Boek (verplicht) : Korthagen, F. & Lagerwerf, B. (2011). Leren van binnenuit. Boom Lemma uitgevers.
Boek (verplicht) : Lagerwerf, B. (2006), Een leraar van klasse, Boom Lemma uitgevers
2.5
Workload
Contactduur (uren): 35
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 245
Totaal (uren) 280
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur.
38/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/17/OAKOP-SEW3-13
39/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Titel
Studie en Werk 4 KOP
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAKOP-SEW4-13
Studie en Werk 4 KOP
Study and Work 4
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
DK Blok (tel. 7774) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
2100 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 4:
blok 4
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 105
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum cijfer
Dossier
Numeriek 1 decimalen
5,5
Aantal keren dat een
Weging (afgerond
In welke blokken wordt
toets wordt aangeboden
op hele procenten)
de toets aangeboden?
in een collegejaar
100
1
bij aanvangsblok 4:
. blok CONTINUE
40/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte omschrijving:
Je werkt tijdens S&W4 aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als
doel aan het einde van de opleiding startbekwaam te zijn.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In Studie en Werk 4 ontwikkel je je verder tot een startbekwaam docent. Op je leerwerkplek
verzorg je zelfstandig het complete onderwijs in jouw vak aan enkele klassen. Daarnaast
participeer je als een volwaardig docent in niet-lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage
aan onderwijs- en/of schoolontwikkeling . Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de
leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen
met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je scherpt je visie aan en verantwoordt je
keuzes en je handelen. Je eindigt het blok met de voorbereiding op het assessment startbekwaam.
Tijdens deze onderwijseenheid ben je minimaal 24 uur per week op een school, waar je 10-12
lessen geeft en verschillende andere docenttaken uitvoert. Je werkt daarbij planmatig aan de hand
van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Werkervaringen en systematische
reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Je wordt daarbij op
afstand begeleid door je begeleider van de Hogeschool. Daarnaast word je op de school begeleid
door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider
bespreek je regelmatig je werkzaamheden en leerervaringen. In overleg met je SWB-er en je WB
stuur je in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces.
Op de school voer je verschillende les- en begeleidingstaken uit. Je geeft 10-12 lessen per week,
waar je de volledige verantwoordelijkheid voor draagt. Ook participeer je als volwaardig docent in
niet lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- of schoolontwikkeling. Dit
zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou.
In de begeleiding wordt aandacht besteed aan:
1. Studieloopbaanbegeleiding: Je richt je op wat je nog nodig hebt om te voldoen aan de
bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. Daarbij ga je uit van een zelfanalyse en benut je de
adviezen die je aan het einde van S&W3 hebt gekregen en verzamel je gericht bewijsstukken.
2. Werkplekleren: Het planmatig werken aan het leren van praktijkervaringen vanuit je eigen
leervragen op niveau startbekwaam staat centraal. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als
reflectie, feedback en (video)intervisie. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur.
Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren
anders kan zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het
type school waar je je leerwerkplek hebt.
Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren op je leerwerkplek in je portfolio, waarbij je
telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je
docentcompetenties. Je laat hierbij ook de zogenaamde bewijsstukken zien die je tijdens het
werkervaringsleren hebt verzameld.
Tijdens de bijeenkomsten op de Hogeschool leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten
41/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren. Tevens houd je
video-intervisie met een groep medestudenten.
Tijdens Studie en Werk 4 bereid je je voor op het Assessment Startbekwaam. Hier wordt je
beoordeeld op de SBL-competenties, niveau startbekwaam. Informatie over het assessment
(toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding
Assessment Startbekwaam.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Er wordt getoetst middels je laatste S&W dossier, dat wordt beoordeeld op de volgende criteria:
• Je hebt leervragen geformuleerd en antwoorden beschreven
• Je hebt de bereidheid getoond te leren en te reflecteren;
• Je bent minimaal 24 uur per week op de leerwerkplek geweest;
• Je hebt zelfstandig 10 tot 12 lesuren of begeleiding van leerlingen per week verzorgd op de
school.
• Je functioneren op school is door je IO positief beoordeeld op minimaal het niveau dat is
vastgelegd in de indicatoren behorend bij de SBL-bekwaamheidseisen van Studie en Werk 4;
• Je hebt de opdrachten naar behoren uitgevoerd;
• Je bent in staat om leerervaringen te koppelen aan competenties en kennisbasis en hier evidente
bewijsstukken bij te laten zien;
De student wordt geacht bij alle bijeenkomsten aanwezig te zijn, daaraan bij te dragen en actief te
participeren.
De beoordelingscriteria van het dossier zijn te vinden in de studiehandleiding.
1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin
het 1e toetsmoment was.
Doelstellingen:
Je werkt verder aan je docentvaardigheden en ontwikkeling tot startbekwaam docent. Je legt
continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante
onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je
nieuwe leervragen.
Legitimering:
SBL bekwaamheidseisen: alle competenties
Dublin descriptoren:
toepassen van kennis en inzicht + leervaardigheden
Generieke kennisbasis: in het dossier houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases je in
welke mate beheerst
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Studie en Werk 1 KOP (OAKOP-S&W1-12)
42/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Veronderstelde voorkennis:
Studie en Werk 3
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Boek (verplicht) : Lagerwerf, B. (2006). Een leraar van klasse, Boom Lemma uitgevers
Boek (verplicht) : Korthagen, F. & Lagerwerf, B. (2011). Leren van binnenuit. Boom Lemma uitgevers.
Boek (verplicht) : Studiehandleiding Studie en Werk 4 (uitgereikt door de opleiding)
2.5
Workload
Contactduur (uren): 35
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 105
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/17/OAKOP-SEW4-13
43/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
Titel
Vakdidactiek Kopopleiding
Opleidingsvariant
Voltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAKOP-VAKDID-12
Vakdidactiek Kopopleiding
Teaching Methodology
5 European Credits
B (bachelor hoofdfase)
Werkvormen zijn er in Voltijd
Toetsen zijn er in Voltijd
Nee
E Castelein (tel. 7168) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
1260 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 119
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Visieverslag Numeriek 1 decimalen
Minimum cijfer
5,5
Aantal keren dat een
Weging (afgerond
In welke blokken wordt
toets wordt aangeboden
op hele procenten)
de toets aangeboden?
in een collegejaar
100
1
bij aanvangsblok 2:
. blok CONTINUE
44/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
De onderstaande beschrijving geldt uitsluitend voor de vakdidactiek van omgangskunde
De cursus vakdidactiek omgangskunde is een cursus waarin studenten kennismaken met
de inhoud van het vakgebied omgangskunde en de specifieke didactiek die de docent
omgangskunde in kan zetten in zijn/haar lessen. De student leert in deze cursus
allereerst de breedte van het vak omgangskunde kennen door zich te verdiepen in de
kennisbasis van omgangskunde. Naast kennis heeft de docent omgangskunde in hoge
mate specifieke vaardigheden nodig vanuit een bewustzijn wie je bent als mens en
docent. In de cursus vakdidactiek gaat het vooral om deze houding en vaardigheden en
oefen je om de kennis te integreren in je handelen. Zodat de aankomend docent optimaal
kan bijdragen aan de kwaliteit van de beroepsuitoefening van zijn leerlingen.
2.2
Cursus inhoud
De onderstaande beschrijving geldt uitsluitend voor de vakdidactiek van omgangskunde
Doelstellingen/competenties:
De studenten:
1. Kunnen toelichten wat de vakdidactiek van omgangskunde inhoudt, hebben inzicht in de
toepassing ervan en kunnen dit aantonen.
2. kunnen vakdidactisch verantwoord omgangskunde-onderwijs ontwerpen en daar een passende
toetsvorm bij ontwikkelen.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
De studenten leren omgangskundige onderwerpen op een omgangskundige manier te brengen.
Hierbij geldt het principe ‘practice what you preach” Op deze wijze wordt de transfer naar de
eigen onderwijspraktijk bevordert. In elke bijeenkomst wordt een omgangskundig thema (maken
van contact met elkaar, ervaringsgericht leren, omgaan met je leerlingen, vertrouwen en acceptatie
uitstralen, groepsdynamica, krachtige leeromgeving, toetsen en visie) uitgelicht door gebruik te
maken van verschillende werkvormen, zoals: spelvormen, samenwerkingsvormen, zelfstandige
werkvormen en presentaties. In de werkvormen wordt het gebruik van ICT mogelijkheden
gestimuleerd en wordt aangesloten bij de verschillende leerstijlen die de studenten hebben.
De werkvormen en de thema’s zijn gekoppeld aan de kennisbasis omgangskunde (o.a.
ervaringsgericht, interactief en activerend).
Toetsen en beoordelingscriteria:
De student levert aan het eind van de cursus een verslag in over Vakdidactiek Omgangskunde.
Daarin zijn de volgende onderdelen opgenomen:
1. Een visie op de vakdidactiek van omgangskunde gebruikmakend van de kennisbasis, de
onderzochte lesmethoden, de LOLL en de COOL card, TGI en de gelezen literatuur (2 A4).
2. 2 procesanalyses waarin de student laat zien dat hij in staat is de reflectiecyclus zelfstandig te
doorlopen
3. Een concrete beschrijving van vakdidactisch verantwoord onderwijs. Waaronder een lesopzet
volgens het DA model.
De toetsopdrachten zijn terug te vinden in de studiehandleiding. Aan het einde van de cursus vindt
een interactieve toetsbijeenkomst plaats.
Van de student wordt verwacht dat hij/zij bij alle bijeenkomsten aanwezig is, daaraan bijdraagt en
45/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014
Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Kopopleiding 2014-2015
actief participeert.
1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin
het 1e toetsmoment was.
Legitimering:
SBL: competenties 1, 2 en 3
Dublin descriptoren: Toepassen van kennis en inzicht, met name op de koppeling leerinhouden en
methodieken + Leervaardigheden: de transfer kunnen maken tussen de vakdidactische inhouden en
de eigen onderwijspraktijk.
Kennisbasis: De aanvulling ‘Vakdidactiek’ op de kennisbasis van omgangskunde. Deze laatste is
opgenomen in de cursushandleiding
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Geerts, W. en Kralingen, R. van (2011) Handboek voor Leraren Bussum: Coutinho
Boek (verplicht) : Hendriksen, J.(2003) Intervisie bij werkproblemen Amsterdam: Boom / Nelissen
Boek (verplicht) : Hoogeveen , P. en Winkels, J. (2011) Het didactisch werkvormenboek Assen : van
Gorcum
Boek (verplicht) : Boer, de, B. (2002) De moeilijke klas: Apeldoorn: Garant
Boek (verplicht) : Ebbens, S. en Ettekoven, S . (2005) Samenwerkend leren Groningen/Houten: Noordhoff
2.5
Workload
Contactduur (uren): 21
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 119
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/17/OAKOP-VAKDID-12
46/46
© Hogeschool Utrecht, juli 2014

Beginners 1 cursus - innerlijke kracht / uiterlijke gratie stralend

Download hier de lesbrief.

E.H.B.O. vereniging “St Raphaël” uit Westdorpe wil begin november

De nieuwe serie SM-cursussen gaat van start 3

over de kansen voor het opleiden van vrijwilligers met Groen en

Haal nu je First Aid Eerste Hulp Diploma bij Aquino Healthcenter!

SOOP NIEUWSBRIEF

Workshop TestWijzer – een schematisch overzicht van

Inschrijfformulier Fitdankbaby

D ie r e n V e e h o u d e rij J a a r 4 Blok 1 Blok 2 Blok