Inleiding Zorgplan

Inleiding Zorgplan
De afdeling ZORG profileerde zich in schooljaar 2013-2014 door:
Leerlingen van Pontes Pieter Zeeman die aandacht en ondersteuning te verlenen die zij
verdienen/nodig hebben.
Daarmee wil PPZ een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van onze leerlingen en hen op
een positieve wijze stimuleren op de weg naar volwassenheid.
We hebben in het afgelopen jaar geprobeerd een beter beeld te krijgen van de talenten en
van de problemen van de leerlingen om op die manier de ondersteuning te bepalen.
Daarbij hebben we tevens bekeken op welke wijze de ouder(s)/verzorger(s) hierin een
ondersteunende rol kunnen spelen. Verder is geprobeerd maatwerk te verlenen door vanuit
school de juiste expertise te koppelen aan betreffende leerlingen.
Het resultaat hiervan is af te meten aan het hogere rendement van de onderbouw,
aangezien de ondersteuning met name in de onderbouw stevig is neergezet. Bovendien
biedt de toetsing via CITO een onafhankelijk gegeven op basis waarvan kritisch gekeken kan
worden welke ondersteuning voor welke leerling nodig is; hetzij individueel, hetzij klassikaal.
Blijft uiteraard de wens en de insteek van ons beleid om deze ondersteuning ook een betere
plek in de bovenbouw in al onze afdelingen te geven. Dit gebeurt tot nog toe slechts op
kleine schaal.
De uitstraling van de school is inmiddels een “zorgzame school”, een school die haar
ondersteuning goed op orde heeft, op een goede manier externe instanties bij specifieke
problemen betrekt en goede resultaten boekt met leerlingen die specifieke aandacht
verdienen.
Een verdere professionalisering van het docententeam op het gebied van ondersteuning
staat genoteerd voor de komende jaren, vooral ook om het doel, kinderen van SchouwenDuiveland thuisnabij kwalitatief goed onderwijs te kunnen bieden, te kunnen realiseren. Een
bijzondere rol is daarin weggelegd voor de pilot met de REC’s 2, 3 en 4; zij zijn dit jaar in
huis en op afroep beschikbaar voor alle leerlingen van onze school ipv alleen voor de LGF
leerlingen.
In het onderstaande overzicht wordt per onderdeel de stand van zaken aangegeven en wordt
zo nodig verder actie genoemd.
ACTIVITEITENPLAN ONDERWIJSKUNDIG PERSPECTIEF
doel 1. De afdeling biedt de leerlingen persoonlijke groei
WAT
ontwikkelen van
zwakke kanten
Signaleren van
problemen in de
persoonlijke
ontwikkeling
WIE
Trainers
binnen en
buiten de
school
allen




Helpen bij het
bieden van
oplossingen in de
persoonlijke sfeer
Teamleiders
en
mentoren


HOE
aanbieden cursussen op maat, zoals SOVA,
FRT, Op je hoede voor je
woede,Vriendentraining, Rouwverwerking.
WANNEER
op afspraak
aankaarten van probleem bij mentor
daarna werken met
kijkwijzers/handelingswijzers om probleem te
verhelderen
in het vmbo/mavo zijn er 2 leerlingbegeleiders
aangesteld
voortdurend
doorverwijzen naar Zorginstanties buiten de
school
besprekingen in het ZAT
na
onderzoek
doel 2. De afdeling biedt de leerlingen extra zorg en aandacht
WAT
aandacht
WIE
mentor

zorg
mentor


HOE
persoonlijke gesprekken, ‘zien’ van het kind
achter de leerling
in beeld hebben wat de leerling nodig heeft en
de passende zorg verlenen dan wel inroepen
in het vmbo/mavo zijn er daarnaast 2
leerlingbegeleiders aangesteld
aanpak vastleggen, uitvoeren en evalueren
WANNEER
voortdurend
voortdurend
werken met
handelingsplannen
aandacht voor
kortdurend ‘leed’
allen

counselor/
FAU/LBGL

aanpak afspreken met FAU dan wel
leerlingbegeleider, voeren van max. 5
gesprekjes door counselor, vastleggen in
dossier en in magister
TOM – klas;
leerlingen met zeer
speciale
onderwijsbehoefte
een plek binnen de
school bieden om
te voorkomen dat
ze uitvallen
FAU,
werkgroep
ism Dienst
AB

onderzoeken en inrichten Traject op
Maatklas; waar leerlingen met een zeer
speciale onderwijsbehoefte onderwijs
ontvangen door speciaal toegeruste docent
maar onder verantwoordelijkheid van de
docenten.
voortdurend
vanaf
oktober
2012
doel 3. De afdeling biedt de leerlingen voldoende kennis en vaardigheden
WAT
oplossingsstrategieën voor hun
probleem
WIE
vakdocent
en mentor




screenen van alle
brugklasleerlingen
op taal en lezen
om problemen op
te sporen.


mentor en
docent
Nederlands

HOE
via hulpkaartjes, persoonlijke gesprekjes
individuele trajecten op basis van HP
begeleiding door ‘specialisten’ in de
klassensituatie
adviserende rol van AB-ers
WANNEER
op afspraak
gebruikmakend van materiaal uit het
dyslexieprotocol
selecteren van leerlingen voor
dyslexieonderzoek
selecteren van leerlingen voor extra
ondersteuning
week 43
in beeld brengen
van niveau van de
leerlingen via
methodeonafhankelijke
toetsing
Bijlessen onder
begeleiding van
docenten

docenten,
via
materiaal
van CITO
Bovenbouw
-leerlingen
in het kader
van
maatschappelijke
stages
docenten

Vraaggestuurde bijlessen door leerlingen van
school
op afspraak

wat gaat goed? Wat kan anders i.p.v. Wat
gaat fout
voortdurend


facilitering leerlingen met leerproblemen
facilitering van leerlingen met sociaalemotionele problemen
concrete aanwijzingen door AB-ers in huis in
de klas te halen.
op basis
van
hulppas,
voortdurend

In beeld brengen
niveau Taal en
Rekenen
week 40-41
toets 0
week 16- 17
toets 1 en 2
aanspreken op
hun talent
rekening houden
met verschillen
leerjaar 1 en 2 doen mee aan de CITOvas
toetsen;
docenten

meedoen aan de landelijke proefexamens
Taal en rekenen
April 2013
doel 5. De afdeling biedt de leerlingen continuïteit in het leerproces
WAT
Oplossingsstrategieën
aanleren
signaleren
blokkades
geven van
didactische hulp bij
leerproblemen op
een coachende
wijze
In kaart brengen
nieuwe leerlingen
op basis van
zorgbehoefte
vanuit
aangeleverde
OWR
continuïteit in de
ontwikkeling van
de leerlingen
borgen
WIE
docenten

HOE
kennis hebben van de problemen van
leerlingen
WANNEER
voortdurend
mentoren,
ouders
dyslexiespecialist,
hulpdocenten,

analyseren gedrag en gemaakt werk
voortdurend


individueel of in kleine groepen
coaching op omgang met problematiek op
basis van een HP
Teamleider
Zorg,
Zorgteam;
teamleiders


analyseren dossiers,
maken samenvattingen voor mentoren en
vakdocenten.
Uitrollen hulpbehoefte nieuwe schooljaar
Vanaf de
Herfst tot en
met
voorjaarsva
kantie
van april tot
en met juni
mentoren







dossier van de leerlingen op orde houden
aanwezige info met alle betrokkenen
communiceren
leerlingenbesprekingen tijdens elke
teamvergadering
warme overdracht van mentor naar mentor
dossier ook digitaal op orde brengen
gehele
schooljaar
eind
schooljaar
ACTIVITEITENPLAN PERSONEEL, ORGANISATIE EN KLANTEN
doel 6. De afdeling heeft een goed functionerend team
WAT
regelmatige
leerlingenbesprekingen
WIE
teamleider
+ teams
collegiale
consultatie
personeel


in ontwikkeling
AB-ers geven gerichte tips en trucs tav
aanpak
op afroep
overleg met het
zorgteam
FAU +
zorgteam

afhankelijk van nodige insteek worden ter
zake kundige mensen bijeen geroepen
regelmatig
Overleg in MT
FAU+MT

FAU+LMM


Op de hoogte brengen en gebracht worden
van in school lopende zaken
Doornemen lopende zorgzaken
en opzet zorgstructuur op PPZ
FAU +
zorgteam

Overleg met
directie
professionaliseren
team


HOE
teamtijd; elke vergadering is er tijd voor de
leerlingen olv mentoren
FAU, leerlingbegeleiders of externen worden
naar behoefte ingeschakeld
aanbieden gerichte studiedag rondom diverse
leer- en gedragsproblematieken
WANNEER
elke week
1 maal per
2 weken
indien nodig
Goede
vrijdag
doel 7. De afdeling functioneert goed t.o.v. haar klanten
WAT
Overleg met
ouders over de
leerling
Overleg met
externen rondom
de leerlingen van
PPZ
WIE
Allen
FAU +
mentoren







HOE
Ouderavonden
E-mailcontact
Oudergesprekken
ZAT
deelname PCL
Overleg AB-ers
Overleg met de Gemeentelijke en provinciale
instanties
WANNEER
regelmatig
6 maal p/jr
woensdag
op afspraak
op afspraak
FAU

Meedenken van de inrichting van de
zorgtoedeling in het Oosterscheldegebied
op afroep
FAU +
teams

concretiseren van de zorgarrangementen
voortvloeiend uit het in 2011 met de teams
opgestelde zorgprofiel van de school.
Aanbieden
zorgarrangemente
n
FAU +
teamleider

Overleg met BAO
en MBO en HBO
FAU +
teamleider
s


op basis van de onderwijsbehoeften van een
leerling wordt met ouders besproken of de
betreffende leerling op PPZ het juiste
onderwijs kan krijgen.
Geven van voorlichting
Warme overdracht
in
ontwikkeling
tot augustus
2014
in
ontwikkeling
tot 2014
Deelname aan
werkgroep over
inrichting Passend
Onderwijs
Opstellen
Zorgprofiel
voortdurend

Download Report