INFORMATIEBULLETIN 3 - Christelijk Lyceum Delft

13
14
INFORMATIEBULLETIN 3
GYMNASIUM, ATHENEUM, HAVO, MAVO EN BEROEPSGERICHT ONDERWIJS
MASTERCLASS DR.ANTHONY MUHAMMAD
Van de redactie
Het laatste informatiebulletin van het schooljaar 2013-2014 is een volle, gevarieerde uitgave.
Een goed gevuld informatiebulletin zien we
als een aanvulling op de informatie die u per
brief of e-mail of anderszins vanuit de locatie
ontvangt waar uw zoon of dochter zijn/haar
opleiding volgt. Bij het samenstellen van de
inhoud van het bulletin streven we er bij elke
editie naar een informatief en prettig leesbaar blad te maken waarin elke locatie ‘zich
laat zien’. Het is ontzettend leuk om te werken
aan een CLD-brede uitgave. De groep collega’s
die zich inzet om een bijdrage te leveren door
een artikel te schrijven of foto’s aan te leveren
groeit, een leuke ontwikkeling! Het geeft aan
dat we er waarde aan hechten u te informeren
over actualiteiten die leven in de school en om
u een indruk te geven van activiteiten die heb-
Op woensdag 26 maart hebben de leidinggevenden en enkele geïnteresseerde
collega’s van zowel de basisscholen van SCO Delft e.o. als van het CLD een
masterclass gevolgd van dr. Anthony Muhammad. De masterclass handelde
over schoolculturen en de rol van leidinggevenden in het bevorderen van een
gezonde schoolcultuur.
Jogchum Zijlstra | voorzitter college van
bestuur SCO Delft e.o.
Dr. Muhammad heeft zelf jarenlang succesvol gewerkt als docent, directeur en
bestuurder, voornamelijk in Detroit.
Momenteel werkt hij als onderzoeker,
publiceert artikelen, schrijft boeken en
vervult veel spreekbeurten wereldwijd.
In de week van 24 maart was hij in Nederland om een aantal presentaties te geven.
Vanuit onze contacten waren we in de
gelegenheid om dr. Muhammad naar Delft
te halen. In de aula op het Molenhuispad
lukte het hem om gedurende enkele uren
een geconcentreerd publiek te inspireren.
Een zeer leerzame en boeiende bijeenkomst. Dr. Muhammad is geen studeerkamergeleerde. Hij heeft zijn theorieën
in de praktijk bewezen. Hij heeft gewerkt
op zeer moeilijke (ver)zwarte scholen in
Detroit en er successen geboekt. In de kri-
ben plaatsgevonden of nog gepland zijn. Ook
suggesties van uw kant voor onderwerpen zijn
zeer welkom ([email protected]).
Opvallend in deze editie zijn de jubilea: 10 jaar
Studium Generale op de locatie Molenhuispad,
10 jaar sollicitatieproject op de locatie Hof van
Delft, evenementen om even bij stil te staan en
dat doen we dan ook. Daarnaast richten we
onze blik op veelbelovende toekomstige ontwik-
tische onderwijswereld bevordert dat de
geloofwaardigheid.
Dr. Muhammad maakt een onderscheid
tussen een ‘healthy school culture’ en
een ‘toxic school culture’. Volgens hem is
een gezonde, een positieve schoolcultuur
allereerst een plek waar docenten en leidinggevenden een onwrikbaar vertrouwen
hebben in het vermogen van élke leerling om te leren en voortgang te boeken.
De volwassenen dragen dit vertrouwen
uit én stellen eisen. Het begint dus met
geloof in kinderen, in jongeren. Geloof in
hun vermogen om te kunnen leren. Voor
ons als CLD een herkenbare overtuiging.
Wij hanteren niet voor niets het motto:
vertrouwen in jongeren en dus in de toekomst.
kelingen zoals de nieuwbouw voor de locatie SC
Delfland, de voorbereiding van het Bèta Challenge Programma voor
voor onze
onze mavo-leerlingen
mavoleerlingen en
de organisatorische veranderingen op de locatie
Molenhuispad. Het strekt te ver om alle onderwerpen die u tegenkomt in deze editie apart
te vermelden, ik wens u namens allen die een
bijdrage leveren aan de totstandkoming van het
informatiebulletin veel leesplezier.
Monique Radder
beleidsmedewerker pr en communicatie
bestuursbureau SCO Delft e.o.
Vervolg op pagina 2
I N FINFORMATIEBULLETIN
O R M A T I E B U L L E T I N 3 13-14
0 6 - 0 7 PAGINA
P A G I N1A 1
Locatie SC Delfland
NIEUWBOUW SC DELFLAND: VRAGEN, VRAGEN EN NOG MEER VRAGEN
Vervolg van pagina 1
Dr. Muhammad benadrukte vervolgens dat
in een gezonde schoolcultuur deze overtuiging zichtbaar wordt in de afspraken en
procedures én in het gedrag van docenten
en leidinggevenden. Geen enkele leidinggevende is superman of supervrouw maar het
is wel een absolute voorwaarde dat leidinggevenden hun team meenemen met een
duidelijk visie en duidelijke doelen. Waar
willen we binnen de gestelde kaders heen
als team of school? Wat willen we bereiken?
Verder dienen ze te werken aan een goede
balans tussen het steunen van docenten
en het vragen om verantwoording. Alleen
maar steunen of alleen maar met getallen
in de hand om rekenschap vragen leidt tot
een ongezonde cultuur, een ‘toxic culture’.
Een derde punt waar dr. Muhammad veel
nadruk op legde, was dat we duidelijk moeten zijn over onze verwachtingen. Er gaan
dingen mis doordat leidinggevenden en
docenten over en weer soms onvoldoende
duidelijk zijn. Wat verwacht een docent
van de leidinggevende? Wat verwacht een
leidinggevende van een docent? Wat verwacht een teamleider van de directeur en
omgekeerd?
Wij hadden een boeiende en inspirerende
middag met veel stof voor nagesprekken.
Een prettige bijkomstigheid was dat de leidinggevenden van het CLD en die van de
basisscholen elkaar konden ontmoeten. In
de zijlijn van de middag ging het dus onder
andere ook over onderwerpen als de doorstroom van de basisschool naar het CLD en
het wel en wee van leerlingen.
Wie geïnteresseerd is in de opvattingen
van dr. Muhammad verwijs ik naar zijn
boek: Transforming School Culture, how to
overcome staff division.
Locatie SC Delfland
TAALDORP 2014
Laura Lestón | docent Engels
In vorige edities van het informatiebulletin heb ik melding gemaakt van de
voortgang van het ontwerpproces van de nieuwe school. In de tussentijd zijn
gesprekken gevoerd met de mensen die straks in het nieuwe gebouw hun
werk mogen gaan doen.
Charles Barto | directeur beroepsgerichte leer wegen
De vraag die centraal staat: Is dit de ruimte
die je voor ogen hebt? Is dit de ideale werkomgeving voor jullie? In een later stadium zullen
ook leerlingen betrokken worden bij de
vormgeving van hun nieuwe school. In die
gesprekken zal het voornamelijk gaan over
inrichting en voorzieningen in het gebouw.
Een groot deel van het werk van de afgelopen maanden is minder geschikt om
een leuk artikel over te schrijven. Veel
aandacht is gegeven aan de plaats van de
stopcontacten, de manier van verwarmen
en ventileren, netwerkaansluitingen, de
looproutes in het gebouw en ga zo maar
door. Stuk voor stuk belangrijk om er
goed over na te denken. Door deze details
wordt voor een belangrijk deel bepaald
of het gebouw geschikt is voor het geven
van goed en modern onderwijs op de door
ons beschreven manier. Daarnaast zijn
er regels, wetten en wensen van externe
organisaties waar rekening mee gehouden
moet worden. Lezers die in deze onderwerpen geïnteresseerd zijn, moet ik teleurstellen; ik heb ervoor gekozen een beschrij-
ving van de plaats van de stopcontacten
en een opsomming van wetten en regels
hier achterwege te laten.
Toch is er een aantal onderwerpen waarover iets te schrijven valt. Er wordt bijvoorbeeld nog steeds nagedacht over de vormgeving van het buitenterrein. Een greep uit
de onderwerpen die ter sprake komen: Hoe
plaatsen we de fietsenstalling zoveel mogelijk uit
het zicht en houden we toch goed toezicht? Moet
er gekozen worden voor een open en algemeen
toegankelijk terrein of kiezen we voor een afgesloten schoolplein? Kunnen en willen we wel een
hek om het terrein zetten? Hoe ziet dat er dan uit?
Als je besluit geen hek te plaatsen: Hoe voorkom je vandalisme op het sportveldje? Voelen
leerlingen zich wel veilig op een ‘open’ schoolplein? Gelukkig hebben we nog wat tijd om
de antwoorden op deze vragen te zoeken.
Een ander punt van aandacht is het beheer
van de interne voorzieningen. Er is afge-
sproken dat de sporthal ’s avonds gebruikt
wordt door verenigingen. Hoe regelen we dan
het gebruik van de sporthal buiten de schooltijden? Gaat de school dit zelf regelen of zorgt de
gemeente voor een beheerder van de sporthal?
Welke consequenties heeft de keuze die gemaakt
wordt?
Er zijn ook vragen die heel direct te maken
hebben met onderwijs: Hoe gaan we straks
boeken uitlenen? Waar kunnen leerlingen met
computers werken? Waar gaan leerlingen pauzeren? En zo kan ik nog wel even doorgaan.
Eén ding is mij in ieder geval duidelijk
geworden: in deze fase van het bouwproces
worden er op allerlei gebied dagelijks meer
vragen gesteld dan er beantwoord kunnen
worden. Toch is het een mooie ervaring om
na te mogen denken over de ideale school
waar leerlingen goed kunnen worden voorbereid op een kansrijke toekomst.
Op 26, 27, en 28 maart was het dan
zover. Na een aantal lessen geoefend
te hebben kon het eerste Taaldorp
Engels van SC Delfland beginnen!
Studenten van de lerarenopleiding Engels
waren uitgenodigd om gesprekjes te voeren met onze derdeklassers. De onderwerpen van de gesprekken waren zeer divers.
Zo konden de leerlingen spreken met
medewerkers van de douane, de politie,
een restaurant, een hotel, een winkel en
een dokter. De zenuwen gierden de meesten door de keel, maar het resultaat mocht
er zijn.
Zowel de leerlingen als de studenten hebben van deze dagen met hun enthousiasme
een groot succes gemaakt, zoals op de
foto’s te zien is!
OPEN PODIUM 12 EN 13 FEBRUARI 2014 - Locatie Hof van Delft
INFORMATIEBULLETIN 3 13-14 PAGINA 2
INFORMATIEBULLETIN 3 13-14 PAGINA 3
Locatie Molenhuispad
KENNISMAKEN MET EEN
ROMEINSE STAD
Locatie Molenhuispad
NIEUWE AFDELINGSTEAMS HAVO/VWO
Volgende cursus kunt u als ouders te maken krijgen met nieuwe gezichten
in de leiding op Molenhuispad. Dat komt doordat we het aantal afdelingsteams uitbreiden.
Locatie Molenhuispad
PROFIELONDERWIJS IN HAVO 4 EN HAVO 5
Simon Belder | directeur mavo/ havo/vwo
Op dinsdag 8 mei vertrokken ruim 40
leerlingen uit de tweede klas (gymnasium- en maatwerkleerlingen) naar
Duitsland. Na een gezellige busreis
kwamen zij aan in de Romeinse
stad Colonia Ulpia Traiana, bij het
huidige Xanten. Een reis van 190 kilometer, en 1900 jaar terug in de tijd!
We werken al jaren met vier afdelingsteams: havo onderbouw en bovenbouw, en vwo
onderbouw en bovenbouw. We hebben ooit gekozen voor deze verdeling omdat er een
duidelijke logica in zit. Het Molenhuispad is een grote locatie, en wij hechten eraan dat
onze leerlingen gekend zijn en waar nodig individuele aandacht krijgen. Dat kan door
een kleinere groep docenten te laten focussen op een afdeling. Voor u als ouders is het
helder bij wie u moet zijn als u een leidinggevende wilt spreken. De oude verdeling, ten
slotte, was ook een logische opdeling over de verschillende onderwijsprogramma’s.
Toch veranderen we nu. Door de groei van de afgelopen jaren zijn de afdelingen groot
geworden en werken er dus ook veel verschillende docenten. Zo is het voor de teamleiders
steeds moeilijker om hun teamleden goed aan te sturen en te ondersteunen bij hun professionele ontwikkeling en de begeleiding van de leerlingen. We blijven erop inzetten dat
de teams hun rol goed spelen. In eerste instantie hebben we dit opgelost door in elk team
een adjunct-teamleider aan te stellen. Maar vanaf volgende cursus wordt het dus anders.
Marieke van den Bosch |
docent klassieke talen
Op de plaats van deze stad zijn boven de
bewaarde fundamenten enkele bouwwerken in het originele formaat gereconstrueerd, zoals een tempel, een herberg en een
groot amfitheater. In het museum zijn mooie
voorwerpen te zien, zoals Romeinse wapens,
kookpannetjes, diverse beelden en sieraden.
Ook mochten de leerlingen zelf aan de slag
om sieraden te maken of Romeinse kleding
te bekijken en aan te trekken.
Door deze eerste kennismaking met de
Romeinse stad, de gebouwen die daar
altijd bij horen en door de mooie objecten in het museum hebben de leerlingen
een goed beeld gekregen van het dagelijks
leven in een Romeinse stad. Dit is nuttig
voor de teksten die zij in de lessen lezen,
maar daarnaast was het natuurlijk ook
een erg gezellige dag!
In de projectweek in februari startte de negende driedaage van havo 4. Drie dagen lang werkten de leerlingen in
groepen van 8 aan 26 verschillende opdrachten die gemaakt waren in samenwerking met een bedrijf of instelling.
Havo 5-leerlingen kregen examentraining op school maar ook op locatie.
Marianne de Rijke | adjunct teamleider bovenbouw havo
Havo 5
We gaan zeven teams vormen, die elk een herkenbare afdeling bedienen:
• klas 1
• technasium 1,2,3
• havo 2,3
• vwo 2,3
• vwo 4
• vwo 5,6
• havo 4,5
Op maandag vertrokken de havo 5-leerlingen per bus naar Amsterdam of Leiden. In Amsterdam bezochten de geschiedenisleerlingen
vier musea om het examenprogramma concreter te maken. De
bètaleerlingen vertrokken naar Naturalis en Museum Boerhaave. In
Naturalis maakten de leerlingen een speurtocht met inhoudelijke
vragen over de tentoonstelling. In Museum Boerhaave werkten de
leerlingen aan pittige wiskundeopdrachten, waarbij ze replica’s van
instrumenten die in het museum tentoongesteld waren, gebruikten.
Een team bestaat uit ongeveer 15 docenten, met uitzondering van havo 4,5.
Havo 4
Om de samenhang tussen de diverse leerjaren te bewaken hebben we twee senior teamleiders, Ria Heutink voor de havo en Josje Schokkenbroek voor het vwo.
De leerlingen van havo 4 startten op dinsdag met een opdracht
waarvoor zij drie dagen de tijd hadden. De groepen waren deze
dagen te gast op een bedrijf of bij een instelling.
Drie van de huidige adjunct-teamleiders, Marianne de Rijke, Remko Schoot Uiterkamp en
Sten Kerklaan hebben om privé-redenen besloten niet verder te gaan als leidinggevenden.
Ze blijven allen graag op het CLD werken. Onder de andere teamleiders (Sylvia Secker, Nico
Duivenvoorden, Gerard van Gaalen, Josje Schokkenbroek en Ria Heutink) zijn de teams in
concept verdeeld. Op het ogenblik dat ik dit schrijf zijn we nog bezig met de werving van
nieuwe teamleiders. Als die rond is worden de afdelingen onder hen definitief verdeeld.
Hoe gaat zo’n driedaagse in zijn werk?
De leerlingen werken aan een opdracht waarbij ze ervaren hoe de
schoolvakken terugkomen in de samenleving. Iedere groep van
acht leerlingen heeft een vaste begeleider, waardoor de leerlingen
drie dagen zeer intensief bezig zijn. Aan het eind van donderdagmiddag levert iedere groep een verslag in. Op de presentatieavond
kunnen de leerlingen, hun ouders, medewerkers van bedrijven en
docenten zien hoe divers de opdrachten zijn: een groep Natuur &
Techniek (NT)-leerlingen filtert bij de archeologische dienst een
aantal kubieke meter grond en doet daarbij diverse vondsten.
Daarnaast brengt de groep een opgraving van een middeleeuws
klooster in kaart. Een groep Natuur & Gezondheid (NG)-leerlingen
doet bij DSM onderzoek naar de stevigheid van mayonaise terwijl
een groep Economie & Maatschappij (EM)-leerlingen bij de ING
kennis opdoet over de financiële kant van het opstarten van een
nieuw bedrijf. Een groep Cultuur & Maatschappij (CM)-leerlingen
maakt een promotiefilm in het Duits over museum Het Prinsenhof
en de publicrelationsgroep maakt over deze drie dagen een film
en een muurkrant.
Resultaat
In de evaluatie gaven leerlingen aan dat deze vorm van onderwijs
veel leuker is dan gewoon in de klas zitten en dat ze naar hun idee
ook veel meer leren. Binnen ons team zijn we ervan overtuigd dat
deze manier leerlingen een goede voorbereiding voor het onderwijs op het hbo biedt en dat ze volgend jaar meer resultaat met
hun profielwerkstuk hebben.
Veel dank aan alle bedrijven en collega’s die met hun enorme inzet
deze drie dagen mogelijk gemaakt hebben.
NIEUWE SCHILDERIJEN VWO 5 - Locatie Molenhuispad
INFORMATIEBULLETIN 3 13-14 PAGINA 4
INFORMATIEBULLETIN 3 13-14 PAGINA 5
Locatie Molenhuispad
Locatie Molenhuispad
10 JAAR STUDIUM GENERALE
TECHNASIUMLEERLINGEN WERKEN AAN MEDISCHE PROJECTEN
Periode drie is inmiddels alweer voorbij en de projecten voor de opdrachtgevers zijn in de afsluitende fase. Dit keer kregen alle leerjaren een onderwerp
uit de medische wereld en deden de tweede klassen ook nog mee aan de
Technasium Top Award.
Marijke Eijken | docent Onderzoek & Ontwikkeling
Micro-organismen op mobieltjes
Op dinsdag 4 maart 2014 vond er een bijzonder Studium Generale
plaats, het podium waarop personen die een band met het CLD en een
bijzondere belangstelling hebben, mogen optreden. Deze avond was bijzonder omdat het een lustrumjaar is: 10 jaar Studium! Alle oud-sprekers
waren voor deze avond uitgenodigd, en zoals u op de foto kunt zien,
waren er veel aanwezig!
Josje Schokkenbroek-Smit | teamleider bovenbouw vwo
Het thema van deze avond was kunsthistorisch van aard. Het onderwerp hield direct
verband met de actuele lesstof binnen het
vak culturele en kunstzinnige vorming
(ckv): ‘ART is Communication’
De sprekers, dr. Richard Guy en drs. Eelke
Smulders bogen zich over architectuur als
vorm van kunst, maar ook als vorm van
sociaal gedrag. Wat vertelt een gebouw
of een schip ons? Eelke ging met name
in op verschillende onderdelen binnen
architectuur, waarbij duidelijk werd dat
voor leerlingen de link met ‘buiten’, één
van onze speerpunten van de school, duidelijk te leggen is binnen het vak ckv. Dr.
Richard Guy gaf in zijn lezing de kracht
van architectuur aan. Hij gaf hierbij prachtige Nederlandse voorbeelden waarbij heel
duidelijk werd hoe architectuur als middel
werd ingezet om iemands sociale status
zichtbaar te maken. Denk hierbij bijvoor-
beeld aan de enorme koopmanshuizen
aan de Amsterdamse grachten of de kleine
paleisjes langs de Vecht. Het is ook goed
zichtbaar in de scheepsbouw waarbij een
duidelijk onderscheid wordt gemaakt in
rangen en standen. Hoe hoger en groter
je hut, des te hoger je status.
Wat is de achtergrond van onze studium
sprekers? Dr. Richard Guy is op dit moment
werkzaam in Nederland als onderzoeker.
Hij heeft kunstgeschiedenis gestudeerd aan
Oxford University en vervolgens een master en dr. titel behaald aan de University of
Cornell. Zijn werkervaring ligt op verschillende terreinen. Hij heeft gewerkt in de
videogame-industrie en als gevolg hiervan
heeft hij verschillende tentoonstellingen
gemaakt voor the Moveable Museum; een
onderdeel van het Natural History Museum.
Drs. Eelke Smulders, docent geschiedenis en ckv bij ons op het CLD, heeft een
zeer brede kennis opgebouwd door een
bachelor bouwkunde en geschiedenis te
behalen. Hij heeft zijn masteropleiding
architectuur gedaan aan de Technische
Universiteit en zijn master geschiedenis
aan de Universiteit Utrecht. Hij heeft werkervaring binnen de architectuur met een
focus op renovatieprojecten.
De bijeenkomst werd bezocht door (oud)
collega’s en mensen van buiten. Helaas niet
door leerlingen, dat is echt een ontwikkelpunt waar we ons de komende tijd over
gaan buigen. Tips van uw kant zijn ook
zeker welkom.
Tips en suggesties voor een
onderwerp kunt u sturen naar:
[email protected]
De beide brugklassen onderzochten de
hoeveelheid micro-organismen op mobieltjes. Deze opdracht was in periode twee
ook al door twee andere brugklassen uitgevoerd en dit resulteerde in een onderzoeksverslag en een blogpost voor het bedrijf
All about Phones dat ons de opdracht verstrekte. Dit onderwerp is momenteel in de
ziekenhuizen erg actueel. Artsen nemen
hun mobieltje overal mee naar toe en in
hoeverre vormen die mobieltjes een bron
van besmetting? Het Algemeen Dagblad
was zo geïnteresseerd in dit project dat er
een journalist naar onze school kwam. Die
bezocht een les bij collega Marjo de Widt
en maakte daarvan een verslag voorzien
van enkele foto's waarop de petrischaaltjes met de gekweekte bacteriën van de
mobieltjes van de leerlingen te zien zijn.
De mobieltjes waren dus inderdaad niet
zo schoon!
Medicijntrouw
De tweede klassen kregen de opdracht
van de afdeling cardiologie van de Reinier
de Graaf Groep om eens te onderzoeken
hoe het toch komt dat hartpatiënten niet
altijd even trouw zijn met het innemen
van hun medicijnen. Zij moeten hun medicijnen preventief slikken maar omdat ze
nauwelijks klachten hebben, vergeten ze
hun medicijnen nogal eens. Dit vormt een
risico voor hun gezondheid en het kost
daarnaast ook veel geld. De leerlingen
moesten de oorzaken achterhalen en hun
conclusies in een adviesrapport beschrijven. Bovendien moesten ze een advies
geven voor een nieuwe methode om medicijntrouw te verbeteren of de bestaande
methode te verbeteren. We zijn benieuwd
naar de adviezen.
Viruskenner
De derde klassen kregen een project van
het Erasmus Medisch Centrum (Erasmus
MC) in Rotterdam. De heer Eric van Gorp,
infectioloog bij het Erasmus MC en initi-
INFORMATIEBULLETIN 3 13-14 PAGINA 6
atiefnemer van Stichting Cirion gaf onze
leerlingen de opdracht om uit te zoeken op
welke manier je jongeren, de belangrijkste
doelgroep, het best kunt informeren over
infectieziekten. Dat advies moest tot een
concreet product worden uitgewerkt voor
de site www.planetvirus.nl. Bovendien
maakten de derdeklassers een filmpje voor
de site waarin ze de belangrijkste momenten bij de totstandkoming van het advies
verwerkten. Het groepje leerlingen met de
beste oplossing mocht naar het Erasmus
MC om daar te concurreren met groepjes van andere scholen, die ook aan deze
opdracht hebben gewerkt. Karlijn, Jack en
Alyssa uit AT3i mochten het CLD vertegenwoordigen met hun lespakket bestemd
voor groep acht. Het onderwerp is HIV en
het wil de leerlingen waarschuwen voor
het gevaar van besmetting. Daarbij hoort
ook een computerspel met bootjes, waarbij kinderen moeten proberen te voorkomen dat een besmet bootje andere bootjes
raakt. De jury was zo enthousiast over hun
idee, dat zij de eerste prijs wonnen!
Technasium Top Award
Eén keer per jaar doen onze leerlingen van
het Technasium mee aan de Technasium
Top Award (TTA). Deze landelijke wedstrijd
heeft ieder jaar een ander thema. Vorig
jaar kregen de leerlingen de opdracht om
uit te zoeken hoe je water kunt besparen
en dit keer was het onderwerp tijdwinst
bij woningbrand. Onze leerlingen van de
tweede klassen hebben zich over dit onderwerp gebogen en met succes! Tessa, Lucas
R., Manuel en Jochem uit AT2i bedachten
een verplaatsbare huissprinkler. Dit apparaatje bestaat uit een buis voor een deel
opgevuld met soldeertin die bij grote hitte
opengaat en dan het blusmiddel AFFF verspreidt. Deze leerlingen hebben op 11 en
12 april het CLD én de regio Zuid-Holland
in de landelijke finale in Arnhem vertegenwoordigd. Ze wonnen weliswaar niet
de eerste prijs, maar de jury was wel erg
enthousiast over hun ontwerp!
INFORMATIEBULLETIN 3 13-14 PAGINA 7
Locatie Hof van Delft
“TOT VOLGEND JAAR MAAR WEER.”
Locatie Molenhuispad
INTERNATIONALE ACTIVITEITEN
Ineke Nieuwstraten | teamleider bovenbouw mavo, docent Nederlands
behaalde punten wordt bij het PTA-cijfer
geteld. “We hebben vooruitgang geconstateerd.” Woorden van soortgelijke strekking
horen we gelukkig vaak. Leerlingen bereiden zich goed voor, denken na over gepaste
kleding e.d. Elk jaar worden de leden van
de Lionsclub Delft aangevuld met ouders
van leerlingen die het leuk vinden om mee
te werken en zelf ervaring hebben in het
voeren van sollicitatiegesprekken.
Josje Schokkenbroek-Smit | teamleider bovenbouw vwo, coördinator internationalisering
Een echte ervaring
Je kunt in theorie nog zo goed uitleggen
hoe een gesprek zou kunnen verlopen en
waar een leerling allemaal rekening mee
moet houden: het weegt niet op tegen
een echte ervaring. Die blijft hangen en
daar leert de leerling het meest van. Juist
daarom zijn we zo blij met de medewerking van de Lionsclub.
Het begon 10 jaar geleden: leden van de Lionsclub Delft kwamen op een avond naar de locatie Hof van Delft om
een ‘echt’ sollicitatiegesprek te voeren met vierdeklassers op basis van een sollicitatiebrief. In zekere zin was er
sprake van een experiment op initiatief van Jogchum Zijlstra. Collega Loek Faasse vormde (en vormt) de onmisbare
schakel tussen de school en de Lions. Het experiment bleek een succes: dit jaar werd voor de 10e keer het sollicitatieproject uitgevoerd.
Een greep uit de gesprekken:
“Eén van mijn kandidaten had erg zijn best gedaan op een brief, maar verzekerde me dat hij
dat echt nooit zou willen worden …”
“Wat me bij is gebleven is de sollicitatie van een leerling bij het bedrijf van haar vader. Ik wist
dat niet, maar ze had goede vragen, een goede brief. Het leek erop dat ze zich verdiept had
in het reilen en zeilen van het bedrijf: echt een toppertje. Op mijn laatste vraag antwoordde
ze: ‘Nee joh, dat moet je Frans vragen’ … Ik vroeg verbijsterd wie Frans was en toen werd het
me duidelijk …”
“Eén van de deelnemende jongedames was zeer op de hoogte van het onderwerp van de sollicitatie: een technische baan. Zij bleek heel technisch, vond het heerlijk thuis ook dingetjes
op te knappen en eraan te sleutelen. Bijvoorbeeld een kapotte koelkast of wasmachine: leuk!
Techniek interesseerde haar bijzonder, ze wist er veel van. Zij wist alles goed te beantwoorden
en beargumenteren. Ze kwam heel zelfbewust over. Bij de evaluatie maakten wij haar een compliment en vroegen of zij dit werk ook echt wilde gaan doen? Of dat zij inderdaad van techniek
(en knutselen) hield of iemand van haar thuis zo was als zij beschreef? Niets van dit alles. Zij
had alles glashard, maar zeer ‘echt’ aan ons voorgelogen! Een extra compliment in dit geval.”
“Wat mij nog bijstaat van 10 mooie jaren sollicitatietraining is het inleven in de rol door vooral
de dames. Mijn herinnering gaat een aantal jaren terug. In één cluster van drie dames spraken
Jeannette van der Waa en ik met twee leerlingen die solliciteerden op respectievelijk de functie
van bewaker en front office manager. Beide dames hadden zich goed voorbereid en zagen er
navenant uit: de bewaker in een stoere outfit en de front office manager in een representatief
mantelpakje. Ze konden zich met hun 15-jarige leeftijd zo kwalificeren voor de jobs. Hadden
ook echt de intentie om die richting op te gaan. Erg leuk was het om hen te ondervragen.”
INFORMATIEBULLETIN 3 13-14 PAGINA 8
Het schrijven van een sollicitatiebrief met
curriculum vitae is onderdeel van het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA)
op de mavo. In vroeger jaren verzamelden
de docenten tal van advertenties uit kranten waaruit de leerling een keuze moest
maken. Tegenwoordig ligt die verantwoordelijkheid bij de leerling zelf. Zij zoeken
een advertentie in een krant of op internet
waarbij men ervan uit mag gaan dat een
mbo- of zelfs hbo-opleiding al is afgerond.
Immers, met alleen een mavo-diploma op
zak kom je nog niet ver. Het PTA wordt nagekeken en van een cijfer voorzien. Daarna
volgt nog een verbeterronde, voordat alles
digitaal naar de gesprekspartners gaat.
Graag meer salaris
Natuurlijk zijn er bijzondere ervaringen
geweest. U vindt er enkele bij dit artikel.
Zo herinner ik me nog een leerling die na
het gesprek zei: “Ik heb nog nooit zoveel
gelogen als vanavond.” Dit jaar was er een
leerling die op beleefde wijze de discussie aanging over zijn salaris: € 38.000 of
€ 36.000 per jaar: dat was de centrale
vraag ...
Dacht ik tien jaar geleden nog dat de leden
van de Lionsclub het na enkele keren voor
gezien zouden houden, nu heb ik er vertrouwen in dat we hen ook de komende
jaren weer mogen verwelkomen.
Als dank voor tien jaar trouwe dienst
ontvingen de Lionsleden een cadeau dat
symbolisch ‘een goed gesprek’ uitbeeldt.
De belevenissen van onze leerlingen die geselecteerd waren voor de reis naar Israël
en Noorwegen zijn zeer uiteenlopend. Zo lagen de leerlingen die Israël bezochten
met +20° C in de Dode zee te dobberen, en waren de leerlingen in Noorwegen aan
het genieten op de ski’s. De hoofddoelen zijn bij alle uitwisselingsreizen gelukkig
hetzelfde: ervaringen opdoen in een ander land, cultuur leren kennen en te gast zijn
in een ander gezin voor een week.
Op het moment van schrijven van dit stukje zijn de voorbereidingen in volle gang
voor de reizen die nog gepland staan. We hopen dat die net zo’n groot succes worden
als de twee reizen die al hebben plaatsgevonden. Als u het informatiebulletin ontvangt is het programma inmiddels afgerond. Het gaat om uitwisselingsreizen naar
Frankrijk, Duitsland en Turkije (4-11 april). Ook hebben de vwo 3-klassen dan een
eendaagse buitenlandse reis naar Keulen (98 leerlingen) of Lille (54 leerlingen) achter
de rug (9 mei). Vaste onderdelen van deze eendaagse reizen zijn: het door middel van
opdrachten ter plekke contact leggen met de plaatselijke bevolking, musea bezoeken,
een stadswandeling maken en lekker gezamenlijk eten.
Natuurlijk zullen we op het einde van het schooljaar alle activiteiten evalueren en u
tijdig op de hoogte brengen van de activiteiten die we voor het schooljaar 2014-2015
kunnen aanbieden.
Goede voorbereiding
De ervaring heeft geleerd dat zij zich zeer
goed voorbereiden op de gesprekken. We
stimuleren leerlingen uiteraard om dat
ook te doen: websites van bedrijven bekijken, cao’s raadplegen e.d.
De laatste jaren worden de leerlingen ook
daadwerkelijk beoordeeld op de onderdelen introductie, uiterlijke verschijning,
spreken, houding, voorbereiding, sollicitatiebrief en evaluatiegesprek. Het aantal
INFORMATIEBULLETIN 3 13-14 PAGINA 9
Locatie Molenhuispad
FILMS KIJKEN
Locatie Molenhuispad
SPORTORIËNTATIE IN DE EINDEXAMEN KLASSEN
Josje Schokkenbroek-Smit | teamleider
bovenbouw vwo, docent geschiedenis
Er werd in april veel film gekeken in de
avonduren op het Molenhuispad. We hadden daar goede redenen voor, namelijk:
examenvoorbereiding, teambuilding en een
goed doel.
De gymnasiasten keken op maandag
7 april klassieke oudheidfilms in een
modern jasje. Zo proberen we de band
tussen de leerlingen die gekozen hebben
voor het gymnasium te versterken, we
hopen het gymnasium wat zichtbaarder
te krijgen in de school én we willen leerlingen enthousiaster maken c.q. enthousiast houden voor het gymnasium. De
gymnasiumcommissie heeft verschillende
films aangeboden waaruit de leerlingen
konden kiezen. Vervolgens hebben we
pizza gegeten waarbij de leerlingen van
verschillende leerlagen bij elkaar zaten en
deelnamen aan een klassieke oudheid pubquiz! Het was een geslaagde bijeenkomst!
Havo 5- en vwo 6-leerlingen met geschiedenis in hun pakket hebben op 10 april de
kans gekregen om hun kennis over het examenonderwerp ‘De Verenigde Staten tussen 1865 en 1965’ te verruimen door films,
passend bij het thema, te kijken. Zo konden
leerlingen kiezen uit bijvoorbeeld films
over de Burgeroorlog, de Drooglegging, de
Vietnamoorlog, de Red Scare movement of
de segregatie. In principe konden er twee
films gekeken worden. Hiermee lokken we
inhoudelijke discussies over de historische
betrouwbaarheid van de films uit. We zijn
tevreden over de opkomst.
Vwo 5 begon op 17 april om 20.30 uur aan
een nachtelijk filmmarathon voor een goed
doel. Het doel was: je laten sponsoren voor
15 euro, daarvan gaat 10 euro naar een
goed doel en 5 euro naar inkoop van eten,
drinken en ontbijt. Een voorwaarde van
deze nacht was wakker te blijven om film
te kijken én de volgende dag wakker te blijven tijdens de laatste lesdag voor de meivakantie! Er waren gelukkig voldoende mentoren die met mij de nacht wakker wilden
blijven en ook nog eens voldoende mentoren die het leuk vonden om het ontbijt
te maken op vrijdagochtend, zodat er om
07.00 uur een heerlijk ontbijt klaar stond!
Hans Weijtmans | docent lichamelijke opvoeding
Het bewegingsonderwijs in de onderbouw kenmerkt zich door het verbeteren van
vaardigheden in een breed spectrum van activiteiten: turnen, spel, atletiek, dans,
zelfverdediging, jongleren. In de bovenbouw van de havo en het vwo kunnen
leerlingen via modules van 3 weken meer diepgang krijgen in activiteiten waar
ze zelf voor hebben gekozen.
In havo 5 en vwo 6 worden de gymlessen in verband met de naderende examens gebundeld in het eerste half jaar en komen ze
terecht in de SOK: Sport-Oriëntatie en –Keuze. Dit is een verplicht
onderdeel van het curriculum bewegingsonderwijs en betekent
dat leerlingen periodes van lessen moeten kiezen voor activiteiten
die buiten het reguliere lesaanbod op school vallen. Leerlingen
kiezen 3 modules die ze 4 weken achtereen volgen.
Activiteiten die aangeboden worden, zijn schermen, roeien, yoga,
squash, zelfverdediging, golf, snowboarden, tennis, mountain-
bike, lacrosse en dans. Deze onderdelen vinden plaats buiten de
school op de locatie van de sportaanbieder. De kosten worden
betaald door de leerling zelf. Omdat we vinden dat leerlingen ook
altijd een gratis onderwijsaanbod moeten kunnen volgen, zijn er
ook activiteiten die op school gegeven worden onder leiding van
de eigen docenten, zoals floorball, badminton en voetbal. Het gros
van de leerlingen kiest echter voor een sportoriëntatie buiten de
deur en dat is precies wat wij als sectie beogen, nl: leerlingen kiezen een activiteit die hen interesseert en wellicht leidt het tot een
oriëntatie op een sport die hij of zij ook zou willen gaan beoefenen.
Locatie Hof van Delft
“TEACHING ABOUT THE HOLOCAUST Zo’n titel is een mondvol, en geloof mij … over dit onderwerp kan dagenlang
worden doorgepraat. Vorig jaar heb ik dat aan den lijve kunnen ondervinden: het
was mij vergund om in opdracht van het CLD een seminar te volgen van het Anne
Frank House en de stichting Yad Vashem met als titel … dat wat hierboven staat.
Roos Weber | docent maatschappijleer en geschiedenis
Het Anne Frank Huis zal bij velen van u bekend
zijn, voor de stichting Yad Vashem geldt dat
misschien iets minder. Yad Vashem (Jeruzalem, Israël) werd in 1953 opgericht als Wereldcentrum voor documentatie betreffende de
INFORMATIEBULLETIN 3 13-14 PAGINA 10
Holocaust/ Shoah, onderzoeks- en leercentrum en herinneringscentrum. Kortom: voor
leren ‘lesgeven over de Holocaust’ is het de
beste plek die men zich kan wensen.
Waarom dit seminar? Omdat we op de mavo
- In relation to prejudices and discrimination today” al enige jaren het project ‘Vrijheid’ doen
in klas drie. Tijdens dit project wordt vanuit een flink aantal verschillende vakken
aandacht besteed aan het begrip vrijheid,
in de breedste zin van het woord. Het project loopt prima, maar het kan altijd uitgebreider en beter … Het bezoeken van
dit seminar bood kansen voor het leggen
van contacten met collega’s uit binnen- en
buitenland die het, net als wij, van belang
vinden om lessen te trekken uit het verleden en daar in het heden iets mee te doen.
Zeker in tijden als deze, waarin het lijkt
alsof het weer ‘gewoon’ wordt om bepaalde
groepen in de samenleving een stempel op
te drukken …
Het seminar als geheel was bijzonder indrukwekkend: colleges van diverse docenten en professoren van de Hebreeuwse
Universiteit van Jeruzalem, Yad Vashem
met alle herdenkingsmonumenten, de
ontmoeting met Hannah Goslar, vriendin
van Anne Frank, enzovoort. Het zijn in de
staat Israël is op zich al een ervaring. Eén
en ander heeft geleid tot internationale
contacten en misschien wel een uitwisseling met een school in het voormalige
Oostblok. Kortom: het was inspirerend voor
mij en heeft tot een verbetering geleid van
het toch al zo belangrijke project ‘Vrijheid’;
één van de waarden die ook binnen het CLD
wordt uitgedragen …
Voor meer informatie:
http://www.yadvashem.org
http://www.communityjoodsmonument.nl
INFORMATIEBULLETIN 3 13-14 PAGINA 11
Locatie Hof van Delft
Locatie Molenhuispad
TECHNIEK OP DE MAVO
WORKSHOP- & INFORMATIEAVOND
VOOR OUDERS
Simon Belder | directeur mavo/havo/vwo
Dirk-Johan Wilhelm | docent biologie en nsk 2, Bèta Challenge Program coördinator
Waarom aandacht voor techniek?
Techniek heeft de toekomst. Het is heel
belangrijk voor de verdere ontwikkeling van Nederland. Tegelijkertijd zien
we een afnemende belangstelling voor
technische opleidingen in het voortgezet
onderwijs. We krijgen problemen met de
vergrijzing; er worden binnenkort grote
tekorten verwacht in middelbaar technisch personeel. Dat loopt op tot zo’n
70.000 moeilijk vervulbare vacatures in
2025. Tenminste, als we er niets aan doen.
Aan de oplossing van dit probleem wil het
CLD een steentje bijdragen. Volgend jaar
hopen we te starten met BCP, het Bèta
Challenge Programma.
Waarom op de mavo?
BCP heeft als doelgroep de mavo-leerling.
Dat heeft een aantal redenen. Om te beginnen is er een gat in de markt. Aan de ene
kant wordt er al veel werk gemaakt van
technische opleidingen voor kaderleerlingen in het vmbo. Aan de andere kant is
er het technasium, bedoeld voor havo- en
vwo-leerlingen. Voor de mavo-leerlingen
met belangstelling voor technologie is er
geen speciaal programma. Daarnaast is
de havo voor goede mavo-leerlingen met
een praktische inslag vaak te theoretisch.
Daardoor wordt de weg naar het hbo soms
te lastig en in elk geval lang. In overleg
met het mbo willen we als BCP-scholen een
verkorte route opzetten naar het hbo. Een
derde reden om met BCP te starten is dat
techniek in Delft een grote rol speelt. Het
meest zichtbaar is natuurlijk de Technische Universiteit (TU), maar op de campus
van de TU zitten intussen ook de Hogeschool InHolland en de Haagse Hogeschool
met technische afdelingen. En binnenkort
komen er ook technische mbo-opleidingen
van Mondriaan en van Wellant College, op
niveau 4. Dat biedt geweldige kansen voor
onze leerlingen.
Waar staan we nu op het CLD?
Op de mavo hebben we diverse talentstromen waaronder sport en techniek. BCP zal
de invulling van de techniekstroom worden. Er zijn op landelijk niveau gesprekken om van BCP een erkend examenvak te
maken. Ook zijn we intussen de gesprekken gestart met Mondriaan over de mogelijkheid van een versneld programma voor
goede mavo-leerlingen.
Project duurzaamheid
Het Bèta Challenge Programma is een kwaliteitslabel. Daarom moeten we laten zien
Deze winter is de tweede workshop- en informatieavond voor ouders georganiseerd op het Molenhuispad. In overleg met de ouderraad is een aantal
thema’s gekozen die voor ouders interessant zijn, thema’s waarover ouders
wellicht met hun kind van gedachten willen wisselen.
Nico Duivenvoorden | teamleider onderbouw havo
dat we projecten kunnen ontwikkelen die
voldoende niveau hebben. De afgelopen
maanden hebben we een project uitgevoerd met als thema duurzaamheid. De
tweedeklas mavo-leerlingen hebben in
opdracht van stichting De Witte Roos een
vijftal bedrijven in Delft bezocht. Met
een door de leerlingen zelf ontwikkelde
‘duurzaamheidscan’ zijn deze bedrijven
gecontroleerd op wat zij precies aan duurzaamheid doen. Op deze wijze kunnen de
bedrijven in aanmerking komen voor een
QR-code als een soort keurmerk. Deze
QR-code verwijst naar een speciaal in het
leven geroepen website waar de voorbeelden staan op welke wijze het bedrijf aan
duurzaamheid doet. De QR-code kan het
bedrijf zichtbaar voor burgers plaatsen.
Door de jaren heen ontstaat zo in Delft een
duurzaamheidroute van QR-codes, waardoor burgers laagdrempelige informatie
krijgen en meer aangespoord worden om
zelf wat aan duurzaamheid te doen. De
leerlingen leren op deze manier informatie verwerken en krijgen inzicht in wat
duurzame techniek in de praktijk is. Door
de bedrijfsbezoeken komen ze in aanraking met beroepen, waardoor ze beter een
beeld krijgen op hun eigen toekomstperspectieven. De bezochte bedrijven hebben de bezoeken als leerzaam ervaren en
naar het zich laat aanzien, verdienen ze
het keurmerk.
Hoe nu verder?
In de komende periode zullen wij zelf
beoordelen of we willen doorgaan; dat
zal de nodige inspanningen vragen, bijvoorbeeld voor de leraren die de projecten
moeten ontwikkelen. Verder worden we
beoordeeld door BCP: kunnen we aan de
kwaliteitsnormen voldoen? Daar hebben
we vertrouwen in. Naar verwachting hebben we in juni zekerheid.
Dit jaar zijn deskundigen uitgenodigd om
te vertellen over:
• leerlingenzorg;
• dyslexie;
• alcohol & drugs;
• huiswerk & examens;
• social media;
• kanjertraining;
• vervolgopleidingen na havo en vwo.
Ongeveer 120 ouders zijn ingedeeld in
workshops naar keuze en uit de evaluaties is gebleken dat de bijeenkomsten
goed gewaardeerd zijn. Helaas is een aantal
ouders via de mail niet bereikt en konden
zij zich niet inschrijven. Volgend jaar zullen we meer aandacht besteden aan onze
uitnodigingen, de nodige verbeteringen
aanbrengen.
En weet u wat we volgend jaar ook doen?
Een aparte workshop organiseren over
‘gamen’. (Blijkbaar spelen sommige jongeren wat veel en willen ouders wel eens wat
kennis en tips uitwisselen over dit fenomeen.) Het staat genoteerd.
We bedanken Joke en Loes, onze superouders, en alle collega’s die een steentje
hebben bijgedragen.
PROJECTWEEK ONDERBOUW februari 2014 - Locatie Molenhuispad
INFORMATIEBULLETIN 3 13-14 PAGINA 12
INFORMATIEBULLETIN 3 13-14 PAGINA 13
Locatie Molenhuispad
KLASSIEKE DAG: SPEUREN, SPORTEN EN PUZZELEN
Locatie Molenhuispad
e
DWH-VOORLICHTING IN DE 3 KLAS
Op 2, 3 en 4 april hebben de leerlingen in de 3e klas voorlichting gekregen
door de Delftse Werkgroep Homoseksualiteit (DWH). Dit gebeurt ieder jaar
in de periode dat het onderwerp voortplanting / seksualiteit aan bod komt
tijdens de biologielessen.
Paul Koster | docent godsdienst
Op maandag 17 maart was het eindelijk zover: de klassieke dag was aangebroken! In de ochtend waren er twee verschillende programma’s: voor de leerlingen uit de vwo-brugklassen was er een uitgebreide speurtocht door het centrum
van Delft uitgezet.
Marieke van den Bosch | docent klassieke talen
“Op welke leeftijd kon Hugo de Groot al
Latijn lezen? Welke Griekse god staat daar
in de etalage afgebeeld? En welk woord
herken je in het opschrift op het stadhuis?”
Dan blijkt, dat er veel klassieks te vinden is
in onze eigen binnenstad. Voor de vwo-leerlingen was vast ook al veel bekend omdat
zij de module ‘klassieke talen’ volgen. En
als ze soms iets niet wisten, dan waren er
ook twee leerlingen uit de vierde klas gymnasium om ze een beetje te helpen.
Maar liefst 43 leerlingen uit de havo/vwo-
brugklassen kregen een eerste kennismaking met Grieks en Latijn. Ze leerden het
Griekse alfabet, maakten alvast kennis
met twee naamvallen en keken naar het
ontroerende verhaal van Daidalus en Icarus. Daarnaast konden ze aan leerlingen
uit de bovenbouw vragen wat het gymnasium precies inhoudt.
had, werd beloond met een stuk Italiaanse
pizza en een drankje. Na deze voedzame
pauze waren ze klaar voor het laatste
onderdeel: de pentatlon. Ook de Olympische Spelen komen immers uit Griekenland! Met veel enthousiasme streden de
teams om de eerste prijs, aangemoedigd en
begeleid door leerlingen van de sportraad.
Hierna werd er alweer gespeurd en gepuzzeld, want de leerlingen moesten de verstopte goden herkennen, te midden van
160 brugklassers. Wie alle goden gevonden
We hopen dat de leerlingen door deze kennismaking met het gymnasium goed hun keuze
kunnen maken en we zien de leerlingen volgend jaar graag terug bij Grieks en Latijn.
Ik heb een paar van die lessen meegemaakt
en ik geef u daarvan een korte impressie.
De twee voorlichters van de DWH begonnen de les met het inventariseren van wat
de leerlingen al weten over het onderwerp.
In korte tijd stond het bord vol met de
meest uiteenlopende woorden. Het viel
mij op dat veel leerlingen homo’s kennen
in hun directe omgeving: familieleden,
buren, leraren etc. Maar ook de andere
leerlingen, die nooit direct geconfronteerd
waren met dit onderwerp, namen deel aan
het gesprek. Er werd stilgestaan bij het
taalgebruik onder jongeren, zoals de uitdrukking ‘dat is zo gay’. Terecht werd toen
de vraag gesteld: “Hoe denk je dat iemand,
die zelf gay is, het vindt om zoiets te horen
van zijn of haar klasgenoten?”
Door televisieprogramma’s als ‘Geer en
Goor’ krijgen veel mensen een verkeerd
beeld van homo’s: alsof zij allemaal zou-
den meedoen met de ‘Gay Pride’ in Amsterdam en niets liever doen dan in de openbaarheid verschijnen als ‘drag queen’.
Een aantal leerlingen had moeite met
de volgende vraag: “Durf je nog wel bij je
beste vriend(in) te logeren als hij(zij) zegt:
ik ben gay?” Dat komt wel heel dichtbij.
Dan moet je je immers afvragen wat de
waarde is van die vriendschap. Het moet
voor onze leerlingen een geruststellende
gedachte zijn geweest om te ervaren dat
de DWH-voorlichters eigenlijk ‘gewone’
mensen zijn. Qua uiterlijk geen verschil
met hetero’s en volkomen geïntegreerd in
onze samenleving.
In het laatste kwartier kregen onze leerlingen de gelegenheid om vragen te stellen.
En daar werd goed gebruik van gemaakt.
We kunnen ervan uitgaan dat dit een
biologieles was, die zij niet gauw zullen
vergeten!
Locatie Molenhuispad
BEELDEND EN MUZIEK
Een eindexamen als evenement:
een concert en een tentoonstelling.
Ter afsluiting van het praktijkgedeelte Kunst Beeldend en Kunst
Muziek.
Jaap Paauwe | docent beeldende vormgeving
Op 28 maart jl. stroomde de aula vol en
zongen en speelden eindexamenleerlingen
uit havo 5 en vwo 6 een gevarieerd programma. Van de titelsong van een James
Bond film tot prachtige meerstemmigheid
en knap instrumentaal werk door diverse
bandleden. En daarna in optocht naar
INFORMATIEBULLETIN 3 13-14 PAGINA 14
de tentoonstelling. Voorop een tuba, die
als een soort rattenvanger van Hamelen
het publiek meetrok naar de tentoonstellingsruimte aan de Buitenwatersloot. Daar
exposeerden de eindexamenleerlingen
Kunst Beeldend hun ruimtelijk en vlak
werk. En onder het genot van een drankje
vulde de tentoonstellingsruimte zich met
ouders, familie en vrienden. Gelukkig hebben we de foto's nog….!
Dank aan allen die zowel het concert als
de tentoonstelling tot een succes hebben
gemaakt!
Namens de sectie Beeldend:
Liekie Nipius en Jaap Paauwe
Namens de sectie Muziek:
Christa van der Linden en Wilfried Sedee
INFORMATIEBULLETIN 3 13-14 PAGINA 15
Delfts Scholieren Volleybal Kampioenschap - DSVK 18 maart 2014
Eén van de deelnemende CLD-teams Agenda
Klikt u op de homepage van onze website
bij “nieuws en mededelingen” op de knop
“agenda” (of bij het onderdeel actueel>agenda
overzicht) voor een overzicht van de belangrijkste data. Naast de data van ouderavonden,
leest u daar o.a. wanneer de rapporten worden
uitgedeeld, wanneer de schoolvakanties zijn
en bij welke activiteiten ouder(s)/verzorger(s)
en andere belangstellenden welkom zijn. De
informatie wordt regelmatig geactualiseerd.
GEBEDSKRING OUDERS
Contact
U bent van harte welkom!
Een aantal ouders komt regelmatig bij elkaar om te bidden en te danken voor het CLD en
allen die bij de school betrokken zijn. Het is een voorrecht om dat in alle vrijheid te kunnen doen en we nodigen u graag uit om ook op deze manier mee te leven met de school.
Mocht u niet in de gelegenheid zijn om te komen, maar hebt u onderwerpen waarvoor
we kunnen bidden of danken, dan kunt u die doorgeven via de e-mail.
De data voor samenkomst voor de rest van dit schooljaar vindt u in onderstaand
schema:
Daniëlle Brug
De heer Rob van Woudenberg
[email protected]
[email protected]
Hoogenhouckstraat 54, Delft
Obrechtstraat 48
(locatie Hof van Delft)
donderdag
vanaf 19.45 uur
maandag
17.00 – 17.45 uur
donderdag 5 juni
maandag 26 mei 2014
donderdag 3 juli
maandag 30 juni 2014
Wij zijn geïnteresseerd in uw mening.
Indien u suggesties of opmerkingen over
de inhoud van het bulletin heeft, dan
kunt u die per e-mail kenbaar maken aan
Monique Radder ([email protected])
Indien u wilt deelnemen aan de gebedskring op maandag bij de
locatie Hof van Delft dan wordt het op prijs gesteld indien u uw komst
per e-mail kenbaar maakt ([email protected]).
COLOFON
Onze school maakt deel uit van SCODelft e.o.
Zie onze website: www.scodelft.nl
Stichting Christelijk
Onderwijs Delft e.o.
Locatie Molenhuispad
Molenhuispad 1, 2614 GE Delft
015 2684330
Locatie Hof van Delft
Obrechtstraat 48, 2625 XN Delft
telefoon 015 - 2684370
Locatie SC Delfland
Juniusstraat 6,2625 XZ Delft
015 2000014
[email protected]
www.chrlyceumdelft.nl
Eindredactie:
Monique Radder
[email protected]
Tekstredactie:
Ineke Nieuwstraten
Wilfried Sedee
Verschijningsfrequentie:
3 edities per jaar
Vormgeving/DTP:
Jolanda de Koning (Van de Sande BV)
Fotoredactie:
Jaap Paauwe
Oplage:
3.250 exemplaren
Druk:
Van de Sande bv, Nootdorp
Publicatiedatum:
mei 2014