Docenten

Dit lesmateriaal bestaat uit twee delen:
DOCENTENHANDLEIDING
Deze bevat handvatten om de documentaire te behandelen in de klas en achtergrondinformatie.
U kunt zelf op basis van tijd, behoefte en niveau
bepalen hoeveel u uit dit materiaal gebruikt en of u
kiest voor een klassikale, individuele of groepsgewijze aanpak.
Opdrachten voor leerlingen
Deze kan apart geopend en/of geprint worden voor
de leerlingen. Deze opdrachten komen ook terug in
de docentenhandleiding.
Let op! Wanneer u het lesmateriaal uitprint vervalt
de mogelijkheid om de directe links naar de
webpagina’s te volgen.
VO klas 1 en 2
Deze les vindt aansluiting bij de
vakken VO: Nederlands, Mens en
Maatschappij en Kunst en Cultuur.
DOCENTEN
Wat is een documentaire?
U kunt voor de vertoning van To Be a B-Girl een aantal algemene aspecten
van documentaire bespreken. Zo kunt u bijvoorbeeld als startpunt van de les
enkele voorbeelden van documentaires die uw leerlingen kennen op het bord
schrijven. Vervolgens kunt u uw leerlingen klassikaal kenmerken laten noemen
die overeenkomsten en verschillen tussen documentaires helder maken.
Als voorbereiding kunt u met uw leerlingen een documentaire kijken via
Docschool Online op www.idfa.nl/educatie. Leerlingen kunnen daarbij de
algemene lesbrief ‘Echt Gebeurd’ maken. Op de website vindt u tevens extra
achtergrondinformatie en tips over hoe een documentaire in de klas te
behandelen.
Inhoud
Enige voorkennis over de inhoud maakt een documentaire eenvoudiger te
plaatsen en te interpreteren. Ook voorkomt het eventuele onaangename verrassingen. Laat uw leerlingen de korte inhoudsbeschrijving van de documentaire voor de vertoning lezen.
Waar gaat ‘To Be a B-Girl’ over?
Hoezo is breakdance vooral een mannending? Er zijn niet veel meisjes die
breakdancen. Maar de Duitse Jilou is een echte b-girl. Bij trainingen en battles
is ze vaak het enige meisje. Jilou is niet bang voor de mannen én de blauwe
plekken die bij het breakdance horen. Jilou heeft nu een eigen crew met meisjes: ‘How I Met A B-Girl’. Zij zijn het enige meisjesteam dat meedoet aan het
grootste toernooi in de breakdancewereld, ‘The Battle of the Year’.
DOCENTEN
voor de film
1
Opdracht
Lees ‘Waar gaat To Be a B-Girl over?’. Vind jij dat er verschillen zijn
tussen wat meisjes leuk vinden om te doen en jongens? Leg uit waarom
je dit vindt.
Context
Niet alle documentaires zijn even makkelijk te begrijpen als de context waarbinnen het onderwerp van de documentaire valt niet of onvoldoende bekend
is. Dit onderdeel voorziet in achtergrondkennis over de context.
Breakdance
Breakdance is een dansstijl die in de jaren ‘70 in New York ontstaat. Er wordt
gedanst op een nieuwe muziekstijl die dj’s ontwikkelen. Breakdance is naast
rap, dj’en en graffiti een van de vier pijlers van hiphop. Een b-boy of b-girl is
een breakdancer en laat zijn unieke dansbewegingen zien binnen een cirkel
van mensen. Tijdens een battle strijden dansers binnen de cirkel wie het beste
is. Oftewel, wie de meeste creativiteit, techniek en kracht toont. Crews zijn
groepen dansers die samen trainen, aan battles meedoen en shows geven.
De bekendste crew is ‘Rock Steady Crew’ uit de jaren ‘70. Deze crew maakt
breakdance even ongekend populair. Ze hadden zelfs een nummer 1-hit in
1983 met ‘Hey You’. Dankzij de huidige dansprogramma’s op televisie herwint
1
breakdancen weer aan populariteit. Zo zie je in ‘So You Think You Can Dance’
regelmatig b-boys of b-girls en is hiphop altijd een van de stijlen die gedanst
moet worden.
DOCENTEN
voor de film
2
Opdracht
Jilou heeft talent om te dansen. Misschien heb jij wel talent om te tekenen of om te schrijven en je buurman of buurvrouw in de klas juist talent
om te voetballen. Verzin vijf vragen die je aan je klasgenoot kan stellen
om er achter te komen welk talent hij of zij heeft. Beschrijf vervolgens
het talent van je buurman of buurvrouw en lees aan hem of haar voor
wat je hebt opgeschreven.
Wie is de maker?
Waarom maakt iemand documentaires? Dit onderdeel biedt informatie over de
regisseur van To Be a B-Girl. U kunt deze informatie voor of na de vertoning
met uw leerlingen bespreken.
De maker van To Be a B-Girl
Yasmin Angel is geboren in Colombia. Als kind wil ze astronaut worden, maar
ze wordt succesvol fotografe. Haar foto’s zijn te zien op
diverse tentoonstellingen. Yasmin begint met het maken
van films als ze in 2006 in Duitsland aan de kunstacademie
start. Haar eerste documentaire is ‘On the Other Side’,
met korte verhalen over het zware, soms gewelddadige,
stadsleven in Bogota waar mensen dromen over emigreren.
Yasmin is een alleskunner: van presenteren op de radio tot
het geven van theaterworkshops, van scenarioschrijven tot films maken. Ze wil
in de toekomst documentaires blijven maken met interessante mensen over
sociale en politieke relevante onderwerpen.
Wat vind je van de documentaire To Be a B-Girl? Leg uit wat je goed
en minder goed aan de documentaire vindt.
na de film
3
Opdracht
2
DOCENTEN
De totstandkoming van een documentaire
Wat zijn de beweegredenen van een documentairemaker om een bepaald
onderwerp nader te belichten? Dit onderdeel geeft inzicht in hoe een idee
ontstaat en zich ontwikkelt. U kunt deze informatie voor of na de vertoning
met uw leerlingen bespreken.
Het idee
Yasmin wil graag een documentaire maken over een meisje in de breakdancewereld. Zij ontmoet Jilou via een medestudent. Vanaf het begin verloopt het
contact erg gemakkelijk. Ze praten over het project en over breakdance. En zo
start de filmproductie. Maar tijdens het filmen blijkt dat Jilou erg gesloten is
over haar persoonlijke leven. Terwijl Yasmin een filmportret wil maken, wil Jilou
liever een film puur over breakdance. Ze vindt het dan ook vreemd om zichzelf
te zien en te horen in de film. Yasmin: “Ik moest een balans zien te vinden tussen haar privacy en het laten zien van haar persoonlijkheid. En dan ook nog
zonder als een soort paparazzi bij de battles te filmen.”
DOCENTEN
na de film
4
Opdracht
Jilou vond het tijdens het filmen van To Be A B-Girl soms lastig dat ze
werd gefilmd. Ze wilde het alleen hebben over breakdance en niet over
haar leven buiten het dansen. De regisseur moest dus rekening houden
met de privacy van Jilou. Op welke manier merk je dit bij het kijken van
de documentaire? Heb je het idee dat je Jilou kent na het zien van deze
documentaire? Wat zou je nog meer over haar willen weten?
Het filmen van een documentaire
Elke documentaire is uniek omdat het productieproces nooit van te voren in
zijn geheel vastligt. Dit onderdeel biedt inzicht in wat er allemaal bij komt
kijken om een documentaire te maken. U kunt deze informatie na de vertoning
met uw leerlingen bespreken.
MUZIEK
De muziek in To Be a B-Girl kost extra aandacht. Tijdens de battles mixt een
dj verschillende nummers door elkaar. Yasmin wil graag de originele muziek
gebruiken in de film. Maar dat betekent dat ze van alle muziek die te horen
is, de muziekrechten moet afkopen. Yasmin: “We realiseerden ons tijdens de
montage dat we dan voor misschien wel vijftig nummers rechten moesten
3
kopen.” De oplossing komt uiteindelijk van de sound designer: hij maakt zelf
een hele nieuwe remix met nummers in dezelfde stijl, maar nu wel rechtenvrij.
na de film
5
6
Opdracht
Allerlei geluiden liggen opgeslagen in je geheugen die herinneringen
losmaken waar een bepaald gevoel bij hoort. Denk maar eens aan het
huilen van een kind, het geluid van de zee of piepende autobanden.
Dit zelfde geldt voor muziek. Wanneer bij beelden treurige muziek
hoort, moet dit de kijker een treurig gevoel geven. Het zelfde geldt voor
spannende of juist vrolijke muziek geven de kijker weer een heel ander
gevoel. De filmmaker kan je door de keuze van muziek of een bepaald
geluid in een bepaalde richting dwingen en je emoties sturen.
In To Be a B-Girl speelt de muziek een belangrijke functie. Niet alleen tijdens de dansscènes maar ook daarbuiten wordt er veel gebruik
gemaakt van muziek. Neem één scène uit To Be a B-Girl met muziek
erin. Beschrijf de scene en de muziek die er in zit met het bijbehorende
gevoel. Past dit gevoel bij de scène?
Opdracht
Stel dat een regisseur een documentaire over jou zou maken. Waarover
zou het dan gaan? Wat zou er allemaal gefilmd moeten worden? Wat
vertel je? Welke muziek wil je dat er wordt gebruikt? En waarom deze
muziek (welk gevoel wil je de kijker meegeven met het kijken naar een
documentaire over jou)?
TOT SLOT
IDFA is altijd benieuwd naar de manier waarop bovenstaande opdrachten in
de klas zijn behandeld. Heeft u tips en/of aanvullingen voor andere docenten?
Dan kunt u mailen naar [email protected]
Tip: Door middel van het inschrijfformulier voor Docschool Online op
www.idfa.nl/educatie heeft u toegang tot vele documentaires en bijbehorend
lesmateriaal.
De IDFA schoolvoorstellingen worden mede mogelijk gemaakt door:
P.W. Janssen’s Friesche Stichting.
To Be A B-GIRL
Yasmin Angel Duitsland, 2013, 20 min
Deze film is een titel van Boogiefilm en Blinker
Filmproduktion GmbH. To Be a B-Girl kwam tot
stand in samenwerking met WDR
© IDFA 2014 | 020 6273329
Auteur: Olivier ten Kate
Eindredactie: IDFA, Roos Dickhout
Vormgeving: Madelinde Hageman
www.idfa.nl
4
LEERLINGEN
1
2
Opdracht 1 (voor de film)
Lees ‘Waar gaat To Be a B-Girl over?’ Vind jij dat er verschillen zijn
tussen wat meisjes leuk vinden om te doen en jongens? Leg uit waarom
je dit vindt.
Opdracht 2 (voor de film)
Jilou heeft talent om te dansen. Misschien heb jij wel talent om te tekenen of om te schrijven en je buurman of buurvrouw in de klas juist talent
om te voetballen. Verzin vijf vragen die je aan je klasgenoot kan stellen
om er achter te komen welk talent hij of zij heeft. Beschrijf vervolgens
het talent van je buurman of buurvrouw en lees aan hem of haar voor
wat je hebt opgeschreven.
Waar gaat ‘To Be a B-Girl’ over?
Hoezo is breakdance vooral een mannending? Er zijn niet veel meisjes die
breakdancen. Maar de Duitse Jilou is een echte b-girl. Bij trainingen en battles
is ze vaak het enige meisje. Jilou is niet bang voor de mannen én de blauwe
plekken die bij het breakdance horen. Jilou heeft nu een eigen crew met meisjes: ‘How I Met A B-Girl’. Zij zijn het enige meisjesteam dat meedoet aan het
grootste toernooi in de breakdancewereld, ‘The Battle of the Year’.
3
4
Opdracht 3 (NA de film)
Wat vind je van de documentaire To Be a B-Girl? Leg uit wat je goed
en minder goed aan de documentaire vindt.
Opdracht 4 (na de film)
Jilou vond het tijdens het filmen van To Be a B-Girl soms lastig dat ze
werd gefilmd. Ze wilde het alleen hebben over breakdance en niet over
haar leven buiten het dansen. De regisseur moest dus rekening houden
met de privacy van Jilou. Op welke manier merk je dit bij het kijken van
de documentaire? Heb je het idee dat je Jilou kent na het zien van deze
documentaire? Wat zou je nog meer over haar willen weten?
LEERLINGEN
5
6
Opdracht 5 (na de film)
Allerlei geluiden liggen opgeslagen in je geheugen die herinneringen
losmaken waar een bepaald gevoel bij hoort. Denk maar eens aan het
huilen van een kind, het geluid van de zee of piepende autobanden.
Dit zelfde geldt voor muziek. Wanneer bij beelden treurige muziek
hoort, moet dit de kijker een treurig gevoel geven. Het zelfde geldt voor
spannende of juist vrolijke muziek geven de kijker weer een heel ander
gevoel. De filmmaker kan je door de keuze van muziek of een bepaald
geluid in een bepaalde richting dwingen en je emoties sturen.
In To Be a B-Girl speelt de muziek een belangrijke functie. Niet alleen tijdens de dansscènes maar ook daarbuiten wordt er veel gebruik
gemaakt van muziek. Neem één scène uit To Be a B-Girl met muziek
erin. Beschrijf de scene en de muziek die er in zit met het bijbehorende
gevoel. Past dit gevoel bij de scène?
Opdracht 6 (na de film)
Stel dat een regisseur een documentaire over jou zou maken. Waarover
zou het dan gaan? Wat zou er allemaal gefilmd moeten worden? Wat
vertel je? Welke muziek wil je dat er wordt gebruikt? En waarom deze
muziek (welk gevoel wil je de kijker meegeven met het kijken naar een
documentaire over jou)?

Download Report