SCHOOLGIDS 2014-2015
PAD
programma
alternatieve
denkstrategieën
MFA
de Heerd
Tijdelijk adres: Andoornstraat 1
[email protected]
8181 CH
Heerde
www.parkschool-heerde.nl
Tel. 0578 692 507
www.stichtingproo.nl
Inhoudsopgave
1. De school
1.1
Huisvesting
1.2
Team
1.3
Stichting Proo
1.4
Schooltijden
1.5
Inspectie
2 De Parkschool
2.1
Waar de school voor
staat
2.2
Missie
2.3
Pedagogische visie van
het Daltononderwjis
2.4
Didactische visie
2.5
Waarom
Daltononderwijs
2.6
Kenmerken van
Daltononderwijs op onze
school
2.7
Programma Alternatieve
Denkstrategieën
2.8
Onderwijsvernieuwingen
2.9
Digitale plusklas
2.10
Kwaliteitszorg
3. Zorg voor de leerling
3.1
Volgen van ontwikkeling
3.2
Passend onderwijs
3.3
Huiswerk
3.4
Uitstroom VO
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
Resultaten Cito eindtoets
Logopedie
GVO en HVO
Foto’s en video-opname
Informatieversterking
4
4
4
5
6
6
4. De ouders
4.1
Medezeggenschapsraad
4.2
GMR
4.3
Ouderraad OR
4.4
Klassenouders
4.5
Communicatie met ouders
4.5.1
Informatie-avonden
4.5.2
Spreekweken
4.5.3
Tussentijdse gesprekken
4.5.4
Contacten met
4.5.5
schoolleiding
4.5.6
Schriftelijke informatie
4.6
Ouderparticipatie
7
7
7
8
8
5. Overige informatie
25
9
5.1
25
10
10
12
13
15
15
15
18
19
19
20
20
20
21
Aanmelding van
leerlingen
5.2
Uitschrijven van
leerlingen
5.3
Ouderbijdragen
5.4
Schoolreisjes
5.5
Vervanging
leerkrachten
5.6
Persoonsgebonden
Onderwijsnummer
5.7
Multi Disciplinair
Team (MDT)
5.7.a Meldcode
5.8
GGD
5.9
Klachtenregeling
5.10 Sponsering
5.11 Veiligheidsbeleid
5.12 Protocol Toelating,
Verwijdering
5.13 Protocol Internet
gebruik en sociale
media
5.14 Brochures, beleidsplannen, protocollen
5.15 Contactgegevens
26
26
26
26
26
26
27
28
28
29
29
30
31
31
32
22
22
22
22
23
23
23
23
23
24
24
Woord vooraf
Dit is de schoolgids van Daltonschool de Parkschool. Deze schoolgids is bedoeld om
ouders/verzorgers te informeren als zij zich aan het oriënteren zijn op een school voor hun
kind. Maar ook voor ouders van leerlingen op de Parkschool is deze gids een handig
naslagwerk omdat u hierin informatie kunt vinden over het onderwijs aan uw kind.
In deze gids geven wij u een beeld van de basisschool zoals wij die vormgeven, wat onze
uitgangspunten en doelen zijn en hoe wij die uitwerken in de dagelijkse praktijk.
Onze slogan is: “Samen op PAD”. Dit is een verwijzing naar de PAD-methode die we
gebruiken voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en de pijlers van Daltononderwijs;
zelfstandigheid, samenwerken en verantwoordelijkheid.
Een vorm van onderwijs met een uitstekende voorbereiding op het vervolgonderwijs en het
zelfstandig functioneren als volwassene in onze maatschappij.
Belangrijke onderwerpen op de Parkschool waar we veel aandacht aan besteden zijn een
prettige en open sfeer, samen werken, leren en persoonlijke aandacht.
In deze schoolgids staan ook de nieuwste ontwikkelingen in ons onderwijs vermeld, zoals
meer aandacht voor zorg en begeleiding en de (talent)ontwikkeling van het kind en het
starten met Inspirium waarbij ICT wordt ingezet voor het nieuwe leren met eigentijds
onderwijs dat uitdaagt, dat de kinderen ondersteunt om later succesvol te kunnen leren,
leven en werken in de 21e-eeuwse samenleving.
De praktische informatie van algemene en organisatorische aard zoals de schooltijden, de
vakanties, het weekrooster enz. vindt u in de Wie, Wat, Waar-gids. Dit deel van de
schoolgids wordt jaarlijks aan de ouders uitgereikt vlak voor het begin van het nieuwe
schooljaar of wanneer uw kind start bij ons op school.
We hopen dat u door het lezen van deze gids een goede indruk heeft gekregen en
enthousiast bent geworden over de Parkschool.
Ik nodig u van harte uit om een afspraak te maken voor meer informatie en een rondleiding.
Namens het team,
Annita Huiskamp
locatieleider
3
Schoolgids Parkschool 2014-2015
1. De school
Parkschool
Tijdelijk:
Andoornstraat 1
8181 CH Heerde
Stichting Proo
Bezoekadres:
Oosteinde 17
3842 DR Harderwijk
Postadres:
Postbus 1194
3840 BD Harderwijk
Tel: 0341 466370
Email: [email protected]
Website: www.stichtingproo.nl
Na de verhuizing naar de MFA Oost:
Griftstraat 8
8181 VZ Heerde
tel. 0578 – 69 25 07
e-mail : [email protected]
website : www.parkschool-heerde.nl
twitter ; @InfoParkschool
1.1 Huisvesting
Tot augustus 2013 lag de Parkschool nabij het centrum van het dorp aan het achter de
school gelegen park: het Van Meurspark.
Wegens de bouw van de MFA gebruikt de Parkschool tijdelijk de locatie aan de
Andoornstraat als huisvesting. Volgens de planning van de gemeente Heerde zal de
Parkschool begin 2015 weer terugkeren naar de Grifstraat en zal het deelnemen aan de
MFA Heerde Oost. In de multifunctionele accommodatie MFA Heerde-Oost worden scholen
en verschillende organisaties ondergebracht, waaronder kinderopvang, het dorpshuis, de
bibliotheek en het centrum voor kunst en cultuureducatie.
1.2 Team
Op school werkt een team van groepsleerkrachten, vakleerkrachten en medewerkers.
De teamleden zijn allen zeer betrokken bij de daltonontwikkeling van de school.
Enkele teamleden werken in deeltijd.
De meerscholen
directeur
De locatieleider
De groepsleerkracht
De intern begeleider
ICT-stimulator
ICC-er
De meerscholen directeur is eindverantwoordelijk voor de
beleidsontwikkeling en uitvoering van het onderwijs op de
scholen, waaraan hij leiding geeft.
Zij heeft de leiding over de locatie. Zij is het aanspreekpunt
voor de ouders. Zij draagt zorg voor de voorbereiding en
uitvoering van het onderwijskundig, schoolorganisatorisch en
huishoudelijk beleid.
Hij/zij werkt vooral met de eigen (combinatie) groep en
organiseert en begeleidt een groot aantal zaken, die daarbij
horen. Daarnaast horen ook er ook nog allerlei taken bij, die de
school dienen.
De IB’er is één van onze leerkrachten (met specifiek gerichte
scholing), die de extra hulp aan kinderen coördineert. Zij
organiseert leerling-besprekingen, adviseert leerkrachten,
overlegt met externe begeleiders en ouders.
Leerkrachten stellen in samenspraak met de IB’er
handelingsplannen op voor het geven van speciale hulp aan
leerlingen.
Deze leerkracht coördineert het computeronderwijs op onze
school.
Deze leerkracht coördineert cultuureducatie op onze school.
4
Schoolgids Parkschool 2014-2015
De vakleerkracht
muziek
De vakleerkrachten
GVO (godsdienst)
en HVO onderwijs
Administratief
medewerkster
Conciërge
Stagiaires
De vakleerkracht muziek geeft één dagdeel per week zang- en
muziekonderwijs in alle groepen.
De vakleerkracht godsdienst en humanistische vorming geven
wekelijks een uur les in de groepen 5 t/m 8.
De administratief medewerkster voert de administratieve taken
uit, zoals het bijhouden van de leerlingenadministratie en het
verzorgen van de nieuwsbrieven
De conciërge is voornamelijk belast met de uitvoering van
onderhoudswerkzaamheden.
De Parkschool kan ook als stageschool fungeren voor
studenten van de Pabo. De leerkrachten blijven altijd
verantwoordelijk voor de activiteiten in de klas. Ook de
leerlingen van de opleiding tot onderwijsassistent geven wij de
gelegenheid om bij ons stage te lopen. Wij willen de rust in de
school zoveel mogelijk bewaren. Daarom kunnen wij niet op
alle verzoeken voor een stageplaats positief reageren.
De invulling van bovenstaande functies en de groepsverdeling zijn als volgt:
Meerscholen directeur:
Locatieleider
Groep 1 t/m 3
Groep 4 t/m 6
Groep 7 t/m 8
Interne Begeleiding
Muziek:
Godsdienst:
HVO:
Administratie:
Conciërge:
Maarten Broekman
Annita Huiskamp
Bonnie van Dalfsen
Melvin van Dijk
Matthea van der Veen
Tenièlle Dijkgraaf.
Marten van der Worp.
Margreeth Oldenhuis
Agaath Debets
Chantal Franken
Annelies van Middelkoop
Willem Zijlstra
1.3 Stichting Proo
Het bestuur van onze school wordt gevormd door de stichting Proo Noord-Veluwe (primair
openbaar onderwijs Noord-Veluwe). Stichting Proo vormt het bestuur van de openbare
basisscholen in de gemeenten Elburg, Epe, Ermelo, Harderwijk, Heerde, Nunspeet,
Oldebroek en Putten. Alle personeelsleden zijn in dienst van Proo.
De Raad van Toezicht bestaat uit vijf leden met een toezichthoudende rol. De bestuurlijke
taken worden uitgevoerd door het College van Bestuur (CvB). De voorzitter van het CvB is
dhr. Berend Redder. Het College van Bestuur is eindverantwoordelijk voor het beleid van de
stichting, legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht en wordt ondersteund door
medewerkers van het bestuurskantoor. Het bestuurskantoor is gevestigd in Harderwijk. De
kwaliteit van het onderwijs en de zorg voor uw kind zijn een taak voor de
meerscholendirecteur (MSD). De locatieleider van de school is het eerste aanspreekpunt
voor ouders. De MSD voert overleg met de medezeggenschapsraad.
Leden Raad van Toezicht:
Mevrouw Frida Hengeveld - voorzitter
De heer Eduard de Bruijn
De heer Wil Ellenbroek
Mevrouw Liesbeth ten Have
De heer Reint Scholten
College van Bestuur:
De heer Berend Redder – voorzitter CvB
5
Schoolgids Parkschool 2014-2015
1.3 a Strategisch beleidsplan Stichting Proo
Stichting Proo heeft een Strategisch BeleidsPlan (SBP) vastgesteld voor de periode 20132018. De kernwaarden van Stichting Proo zijn: Betrokken, Professioneel en Vernieuwend.
In het strategisch beleidsplan zijn naast de missie, visie en kernwaarden de ambities voor de
toekomst weergegeven. Deze ambities vormen de basis voor onze schoolontwikkeling.
De missie, visie en kernwaarden zijn zichtbaar in alle scholen van Stichting Proo.
Het strategisch beleidsplan is te vinden op de website www.stichtingproo.nl. Er is ook een
verkorte versie met de hoofdlijnen van het strategisch beleid beschikbaar voor ouders en
andere belangstellenden. De digitale versie hiervan is te vinden de website van onze school.
De brochure wordt uitgereikt aan alle (potentiële) ouders en is op te vragen bij de directie.
1.4 Schooltijden
Dag
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
Ochtend
08.30-12.00 uur
08.30-12.00 uur
08.30-12.15 uur
08.30-12.00 uur
08.30-12.00 uur
Middag
13.15-15.15 uur*
13.15-15.15 uur
vrij
13.15-15.15 uur
13.15-15.15 uur*
Opmerking
*Groep 1 en 2 vrij
*Groep 1 t/m 4 vrij
Jaartotalen lesuren per groep schooljaar 2014-2015:
Groep
1/2
3/4
5 t/m 8
Lesuren
857.75
935,75
1005,75
Meer informatie over de schooltijden, de invulling van het weekrooster, het vakantierooster,
verlofaanvragen vindt u in de Wie, Wat, Waar gids.
1.5 Inspectie
De Onderwijsinspectie beoordeelt in Nederland jaarlijks de kwaliteit van het onderwijs.
Onderwijsinspecteurs brengen daarom regelmatig een bezoek aan de scholen. Over elk
bezoek wordt een verslag geschreven. Deze verslagen worden op de website van de
Onderwijsinspectie openbaar gemaakt. De inspectie wil hiermee vooral de scholen
stimuleren zelf voortdurend initiatieven te nemen om de eigen kwaliteit te verbeteren.
De Inspectie heeft in januari 2014 voor onze school het basisarrangement vastgesteld. Dit
betekent dat de Inspectie geen aanwijzingen heeft dat er belangrijke tekortkomingen zijn in
de kwaliteit van het onderwijs bij onze school. Het basistoezicht bestaat uit een jaarlijkse
risicoanalyse op grond van de eindopbrengsten die met het onderwijs op onze school
behaald worden. Het vastgestelde arrangement is openbaar en opgenomen in de
Toezichtkaart op de website van de Inspectie. Het basisarrangement is geldig voor één jaar.
Op de site van de Onderwijsinspectie kunnen ouders lezen hoe de Inspectie de kwaliteit van
scholen beoordeelt (www.onderwijsinspectie.nl). In 2012 heeft de inspectie onze school
bezocht in het kader van het vierjaarlijks schoolonderzoek op basis van de Wet
Onderwijstoezicht (WOT). Tijdens het onderzoek heeft de Inspectie de kwaliteit van het
onderwijs op de school beoordeeld op de resultaten en ontwikkeling van leerlingen, op de
zorg en begeleiding en op de kwaliteitszorg. Tevens is standaard gecontroleerd of de school
voldoet aan bepaalde wettelijke voorschriften, waaronder de onderwijstijd.
De Inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op onze school op orde is en dat
de school de wettelijke voorschriften naleeft. Het lovende rapport dat zij hebben opgesteld
kunt u downloaden op www.onderwijsinpectie.nl of is inzien op onze website.
6
Schoolgids Parkschool 2014-2015
2. De Parkschool
De Parkschool is een school voor basisonderwijs. Het onderwijs richt zich op kinderen van 4
t/m 12 jaar. De leerlingen doorlopen in principe de school in acht jaar. In uitzonderlijke
gevallen kan de schoolloopbaan korter of langer zijn.
In de Wet op het Basisonderwijs staat precies omschreven aan welke eisen een school dient
te voldoen. De onderwijsinspectie controleert of de school hieraan voldoet. In de Wet op het
Basisonderwijs staan ook een aantal opdrachten aan de school. Eén van die opdrachten is
dat de school les moet geven in verschillende vakken zoals Nederlandse taal, rekenen en
wiskunde, lezen, muziek etc. Per vak is aangeven wat kinderen bijgebracht moet worden; dat
zijn de zogenaamde kerndoelen. Scholen brengen de kinderen niet alleen kennis bij, maar
ook vaardigheden en inzichten die het kind nodig heeft in onze complexe samenleving. Zo
nemen ook de sociaal-emotionele, motorische en creatieve ontwikkeling van het kind een
belangrijke plaats in.
2.1 Waar de school voor staat
De slogan van de school is: “Samen op PAD”.
De Parkschool is een fijne, veilige school waar ieder kind welkom is. De goede sfeer die er
heerst maakt de school bijzonder, maar ook vertrouwd. Voor kinderen en ouders.
Veiligheid is een voorwaarde om je als mens te ontwikkelen en uniek te durven zijn. Vanuit
een gelijkwaardige positie binnen de maatschappij/ groep leer je om te gaan met verschillen
tussen mensen op verschillende terreinen.
De Parkschool is een openbare basisschool.
Ieder kind, ongeacht religieuze, culturele of maatschappelijke achtergrond is welkom.
Onze leerlingen spelen, leren en ontwikkelen zich met respect voor de leef- en zienswijze
van de ander.
2.2 Missie
De Parkschool ziet het als haar taak leerlingen met respect en actieve aandacht voor alle
levensovertuigingen, vanuit een veilige omgeving, op inspirerende wijze voor te bereiden op
een kansrijke toekomst.
De school is een Daltonschool. De uitgangspunten van Daltononderwijs zijn
verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerking, waarbij de persoonlijke ontwikkeling
van de kinderen en leerkrachten tot zijn recht komt, zoals past bij het motto van de stichting
PROO ”Leren doe je samen”.
In het schooljaar 2011/2012 heeft de officiële Dalton commissie, na een visitatie, de
Parkschool het Dalton certificaat overhandigd.
2.3 Pedagogische visie van het Daltononderwijs
De Parkschool is ook een Dalton school. Het Daltonkarakter van de school is terug te vinden
in de wijze waarop de kinderen les krijgen. In het onderwijs wordt het samenwerken van
jong en oud bij allerlei activiteiten onderstreept. Ook gaan we in ons onderwijs er vanuit dat
ieder mens van nature leergierig is.
Dit gevoel kan het duidelijkst omschreven worden met de woorden "Yes, nu kan ik het zelf".
Door de wijze waarop we met elkaar omgaan, onze leeromgeving hebben ingericht en het
onderwijs aanbieden, willen we de kans op dat gevoel vergroten. Zelfstandig worden lukt pas
goed als het kind vertrouwen krijgt en verantwoordelijk is voor de gevolgen van de
7
Schoolgids Parkschool 2014-2015
gemaakte keuzes.
Het leidende pedagogische principe vloeit voort uit het mensbeeld van Helen Parkhurst: elk
kind probeert zijn of haar omgeving zo goed mogelijk te begrijpen en hier positief mee om te
gaan. Voorwaarde is dat elke leerkracht een veilig, ondersteunend klimaat biedt voor het
exploreren, begrijpen en zo zelfstandig mogelijk omgaan met de omgeving. Door elk kind te
benaderen als een eigen persoon wordt de gelegenheid geboden tot persoonlijke en sociale
groei.
Binnen het Daltononderwijs is de overtuiging dat een leerling vrijheid kan hanteren. Het is de
taak van de leerkrachten om te helpen de leerlingen die vrijheid te leren hanteren.
2.4 Didactische visie
De uitgangspunten van Daltononderwijs zijn al enkele malen genoemd: verantwoordelijkheid,
zelfstandigheid en samenwerken.
Verantwoordelijkheid is essentieel voor de ontplooiingsmogelijkheden van een kind. Het
beheersen ervan moet worden geleerd en daar is de school voor. We leren de kinderen om
te gaan met verantwoordelijkheid door het creëren van een gestructureerde leeromgeving.
Een kind wil actief en ontdekkend bezig zijn. Het leerplezier verdwijnt als het uren lang moet
luisteren.
Zelfstandigheid betekent zelfwerkzaamheid en dit leidt tot een betere begripsvorming bij het
kind. We leren kinderen zelfstandig en onder eigen verantwoordelijkheid beslissingen te
nemen en problemen op te lossen.
Het uitgangspunt samenwerken sluit goed aan bij de maatschappij, waar veel in
teamverband wordt gedaan en dus wordt samengewerkt. De kinderen leren met elkaar
samen te werken en elkaar te helpen. Dit kan door stellen van vragen, het samen zoeken
naar oplossingen en het geven van suggesties aan elkaar.
Coöperatief leren
Samenwerken is een belangrijke vaardigheid die leerlingen nodig hebben om goed te
kunnen functioneren in onze samenleving. Coöperatief leren is een goede manier om deze
vaardigheid in de praktijk te oefenen. Al in de kleutergroepen beginnen wij al hiermee.
Leerlingen leren met en van elkaar. Leerlingen die coöperatief leren, werken op een
gestructureerde manier samen in kleine, veelal heterogeen samengestelde groepen. De
achterliggende gedachte is dat kinderen niet alleen leren van de interactie met de leerkracht,
maar ook van de interactie met elkaar. De leerlingen zijn actief met de leerstof bezig, ze
praten er met elkaar over, waardoor de inhoud van de stof meer betekenis voor hen krijgt.
2.5 Waarom Daltononderwijs
Het team heeft in 2008 bewust voor Daltononderwijs gekozen, omdat deze vorm van
onderwijs een goede voorbereiding is op het voortgezet onderwijs en de maatschappij.
Zelfstandig zijn, kunnen samenwerken en het nemen van verantwoordelijkheid zijn
belangrijke voorwaarden om volwaardig deel te kunnen nemen aan onze samenleving.
We zijn er van overtuigd dat ieder mens van nature leergierig is en de wereld om zich wil
leren begrijpen. Het ontwikkelen van een competentiegevoel neemt hier een belangrijke
plaats in. Door de wijze waarop we ons onderwijs hebben ingericht en met elkaar omgaan,
stimuleren we deze ontwikkeling en krijgen de kinderen een gevoel van “Ik kan het zelf”.
Ieder mens wil graag zelfstandig zijn en zelf keuzes kunnen maken. Dat vraagt van mensen
dat ze kunnen omgaan met vrijheid en de grenzen van die vrijheid kennen en respecteren.
We leren kinderen om te gaan met vrijheden door een gestructureerde leeromgeving aan te
bieden. We werken met taakborden, dag- en weektaken, zodat kinderen zelf kunnen bepalen
wanneer zij een bepaalde taak uitvoeren en hoeveel tijd ze daaraan besteden.
8
Schoolgids Parkschool 2014-2015
We hanteren vaste regels en afspraken waarin duidelijk wordt beschreven wat we van elkaar
verwachten.
Naast leren om te gaan met vrijheid, leren we onze leerlingen ook verantwoordelijk te zijn
voor de gemaakte keuzes. Ze leggen daar van tijd tot tijd verantwoording over af bij de
leerkracht, bijvoorbeeld bij het nabespreken van de weektaak.
Samenwerken is een belangrijke vaardigheid, die iedere leerling zich eigen moet maken.
Goede samenwerking vereist respect voor de ander en om dat te bereiken, hanteren we het
PAD-leerprogramma en werken we met maatjes.
Het Daltonkarakter van onze school beperkt zich niet alleen tot de kinderen. Het is ook
zichtbaar in de wijze waarop de leerkrachten met elkaar samenwerken. We luisteren naar
elkaar, staan open voor positieve feedback, ondersteunen elkaar en maken gebruik van
elkaars kwaliteiten. In 2012 hebben we bezoek gehad van de visitatiecommissie van Proo.
Uit dit soort bezoeken worden we bewust van sterke punten van ons (dalton)onderwijs, maar
ook van ontwikkelpunten.
2.6 Kenmerken van Daltononderwijs op onze school.
Het Daltononderwijs heeft 3 pijlers. Hieronder geven wij per pijler aan hoe wij daar aandacht
aan besteden op de Parkschool:
Samenwerken
Op Daltonscholen werken leerlingen veel samen, in
tweetallen of kleine groepjes. Samenwerken is nuttig, omdat
zij daardoor veel van elkaar leren. Maar samenwerken is
ook moeilijk. Om goed samen te werken, zijn diverse
vaardigheden belangrijk, bijvoorbeeld: feedback ontvangen
én geven. Reflectie (op jezelf en op anderen), elkaar
respectvol benaderen. Dit is te zien aan o.a.;
 Samenwerk-opdrachten
 Iedere week heeft een leerling een ander maatje.
 een samenwerkend en lerend team.
 een veilig pedagogisch klimaat.
Zelfstandigheid
Leerlingen leren om zelfstandig te denken en te handelen, óók als het gaat om het plannen
en maken van hun eigen werk. Waar nodig instrueert, begeleidt en coacht de leerkracht hen
daarbij totdat de zelfstandigheid (die nodig is om goed te kunnen leren) voldoende is
ontwikkeld. Dit is te zien aan o.a.;
 werken met een dag/weektaak en keuzebord in groep 1/2 en begin groep 3.
 werken met de kleuren van de dag, door de gehele school.
 inzet van handelingswijzers.
 inrichting van werkplekken in de hal en enkele stilwerkplekken waar leerlingen
zelfstandig kunnen werken.
 leren omgaan met uitgestelde aandacht m.b.v. een verkeerslicht en blokjes.
Verantwoordelijkheid
Leerlingen leren dat ze verantwoordelijkheid dragen voor hun eigen leren en dat ze
verantwoording moeten afleggen over hun keuzes en hun werk. De leerkracht instrueert,
begeleidt en coacht de leerling totdat de leerling goed in staat is verantwoordelijkheid te
nemen. Dit is te zien aan o.a.;

inzet van de kieskast (een kast met leuke, uitdagende opdrachten / spelen die ze in
of buiten de klas kunnen uitwerken)
9
Schoolgids Parkschool 2014-2015

gebruik van dagritme kaarten in groep 1/2 en roosters in groep 3t/m 8. (Symbolen
verschaffen duidelijkheid, zodat het kind verantwoordelijkheid kan nemen voor de
eigen keuzes. Daarnaast geven ze ook de mate van vrijheid aan.)
Bovenstaande punten zijn uitgewerkt in een Daltonboek. Het boek geeft een gedetailleerde
beschrijving van het dagelijks onderwijs en is bedoeld als kapstok voor de leerkrachten,
invalkrachten en nieuwe leerkrachten. Het ligt op school ter inzage voor ouders en
belangstellenden en is ook te bekijken op onze website.
Met het behalen van een het Daltoncertifitcaat wordt de ontwikkeling van ons onderwijs niet
afgesloten. Ook na het bereiken van de status van officiële Daltonschool zullen we doorgaan
met ons Daltonconcept aan te passen en te verbeteren, zodat het geven van kwalitatief
onderwijs gewaarborgd blijft.
2.7 Programma Alternatieve Denkstrategieën (PAD)
Wij geven de kinderen de gelegenheid om geleid of spontaan met elkaar samen te werken.
Dit wordt mogelijk gemaakt door geschikte taken te maken, die uitnodigen tot samenwerken.
De kinderen wordt gestimuleerd vertrouwen in elkaar te hebben en zo elkaars kwaliteiten te
leren kennen en er gebruik van te maken. Op deze wijze bevorderen wij ook de sociale
vaardigheden en de weerbaarheid van de kinderen. We zijn in het schooljaar 2005-2006 met
het PAD leerplan begonnen. Het PAD (Programma Alternatieve Denkstrategieën) of
(Probeer Anders te Denken) leerplan is een lesprogramma voor kinderen in het
basisonderwijs om de sociaal-emotionele ontwikkeling te bevorderen. In de PAD lessen
worden sociaal-emotionele vaardigheden op een speelse en leuke manier gestimuleerd,
waarbij verschillende werkvormen worden afgewisseld. Vanaf de kleuterjaren tot aan groep 8
staan vijf aandachtsgebieden centraal:





zelfbeeld.
omgaan met leeftijdsgenoten.
zelfcontrole.
emoties.
probleem oplossen.
De vijf aandachtsgebieden komen elk jaar terug, maar de accenten
verschillen per bouw: in de onderbouw ligt de nadruk op het leren van
zelfcontrole, bij de middenbouw op het omgaan met gevoelens en bij
de bovenbouw ligt de nadruk op het oplossen van problemen.
2.8 Onderwijsvernieuwingen schooljaar 2014-2015
Schooljaar 2014-2015 gaat het team van de Parkschool zich richten op de toekomst en
willen wij ons onderwijs verrijken met een aanbod voor 3-jarigen, ICT een plek geven in ons
onderwijs d.m.v. Inspirium en met Dalton*.
Aanbod driejarigen
Dit gaan wij oppakken met een partner die gebruik maakt van dezelfde locatie als de
Parkschool. Met de 3+ activiteiten willen de beide partners de volgende doelstellingen
bereiken:



Verbreden van het aanbod voor peuters.
Ontwikkelingsstimulering van peuters in een rijkere leeromgeving.
Ontwikkelen van een structurele doorgaande lijn 0 – 12 jaar zowel
onderwijsinhoudelijk als op pedagogisch gebied.
10
Schoolgids Parkschool 2014-2015


Onderwijs/aanbod op maat rekening houdend met de ontwikkelingskansen, voorsprong en - achterstand van peuters en kleuters.
Vergroten ouderbetrokkenheid bij peuter- en kleuterouders.
Wijze van vormgeven
Organiseren van gezamenlijke activiteiten
De Parkschool en het Hummelhuis organiseren samen meerdere activiteiten en stemmen
activiteiten op elkaar af. Hiervoor wordt een nadere inhoudelijke uitwerking gemaakt en het
geheel wordt ingepland in de huidige jaarplanning en die van de komende jaren. Ten denken
valt aan festiviteiten als sinterklaas en kerst, kinderboekenweekactiviteiten, voorleesontbijt
en buitenspelactiviteiten
Peuterbezoeken
Schooljaar 2014-2015 starten we met 2x per maand peuterbezoeken. De frequentie wordt
later verhoogd. Naast 3-jarige peuters van de peuterspeelzaal, komen ook 3-jarige peuters
uit de kinderopvang hiervoor in aanmerking. De begeleiding van de kinderen is in handen
van een pedagogisch medewerker van het Hummelhuis en een leerkracht van de
Parkschool.
Tevens onderzoeken we de mogelijkheden om 3+peuters met een ontwikkelingsvoorsprong
meerdere dagdelen op de Parkschool te laten deelnemen aan het onderwijs in groep ½.
Peuterinstuif
Beide partners organiseren een peuterinstuif. Hierbij staat de deur open voor alle driejarige
peuters van Heerde. De peuters kunnen ook deelnemen aan kwalitatief goede
ontwikkelingsactiviteiten, samen met de kleuters.
Dalton* (ster)
Aan Dalton wordt met ingang van schooljaar 2014-2015 een ster toegevoegd. De kinderen
op onze school mogen stralen omdat ze hun talenten mogen laten zien. Talent is blijvend en
uniek! En ze stralen ook omdat ze worden uitgedaagd om zich steeds verder te ontwikkelen.
De school daagt kinderen uit om zich te ontwikkelen en talenten te benutten en dat willen we
samen met ouders vorm gaan geven. Ouders zijn voor ons dé gesprekspartners als het gaat
om het kind! School, ouders en kind zijn met elkaar verantwoordelijk voor de ontwikkeling en
het welbevinden van ieder kind. De samenwerking start al tijdens de aanmelding. Wij horen
graag van u hoe uw kind zich tot nu toe heeft ontwikkeld, welke talenten en
aandachtsgebieden u heeft ontdekt en ervaren. Ook tijdens het volgen van de ontwikkeling
van het kind vinden jaarlijks gesprekken plaats met leerkracht-ouder-kind. De intensiviteit
van die gesprekken wordt in overleg met elkaar afgestemd. Er zijn in het jaarrooster
spreekweken gepland, waarbij men niet meer gebonden aan een tijdsduur van 10 minuten.
Ook is het mogelijk, wanneer hier behoefte aan is, om in een bepaalde cyclus met elkaar
(ouder-(kind)-leerkracht) af te stemmen bijvoorbeeld 1 keer in de 8 weken. Ontwikkeling kan
alleen maar vormgegeven worden als een kind zich veilig voelt. Een goed pedagogisch
klimaat waar ieder kind zichzelf mag zijn en de ruimte krijgt om te groeien vanuit een
positieve benadering wordt door het team vormgegeven door de methode PAD (voor sociaalemotionele ontwikkeling zie schoolgids punt 2.7 )
Inspiriumschool
De komende vier jaar werkt het team van de Parkschool aan onderwijs- vernieuwingen
binnen het concept van de Inspiriumschool van de Stichting Proo.
Het onderwijs op een Inspiriumschool van de Stichting Proo kenmerkt zich door de volgende
pijlers:
 Het nieuwe leren
 Educatief partnerschap
 Extended learning
11
Schoolgids Parkschool 2014-2015
Het nieuwe leren
Op een Inspiriumschool krijgen de leerlingen onderwijs dat eigentijds is en uitdaagt, dat recht
doet aan de eigen talentontwikkeling en dat hen ondersteunt om later succesvol te kunnen
leren, leven en werken in de 21e-eeuwse samenleving.
Inzet van ICT hierbij maakt het onderwijs persoonlijker door beter aan te sluiten op de
individuele behoeften van leerlingen. Hierdoor ontstaan vormen van differentiatie en
samenwerken die we tot op heden niet kennen of die aan het begin van hun ontwikkeling
staan. Dit biedt enorme kansen voor de talentontwikkeling van de leerlingen en maakt het
onderwijs rijker en actueler.
Het nieuwe leren gaat uit van deze eigen behoeften van de leerling, daarbij begeleid door de
leerkracht. De leerling stelt in overleg met de leerkracht voor een bepaalde periode eigen
leerdoelen en maakt daarvoor een planning. De leerkracht is hierbij de coach van de leerling.
Educatief partnerschap
Ouders worden actief bij het leerproces van hun kind(eren) betrokken om optimale
omstandigheden te realiseren voor de ontwikkeling en het leren van kinderen, thuis en op
school. Daarvoor gaan leerkrachten en ouders met elkaar in gesprek en werken ze zoveel
mogelijk samen.
Dit gebeurt vanuit het besef dat zowel ouders als school nauw betrokken zijn bij de
opvoeding en de begeleiding van kinderen en hierin een gezamenlijk belang hebben en
vanuit de overtuiging dat je samen meer kunt bereiken in de opvoeding en begeleiding van
kinderen dan ieder op zich.
Extended learning
Door slimme inzet van ICT ontstaat meer flexibiliteit: het leren kan meer plaats- en
tijdsonafhankelijk ondersteund en gevolgd worden. Het onderwijs op een Inspiriumschool is
zo ingericht, dat het leren ook buiten de schooltijden en –muren door kan gaan en dat
formeel en informeel leren met elkaar vervlochten kunnen worden. Het gaat daarbij niet
alleen om kennis, maar ook om de 21e-eeuwse vaardigheden als samenwerken, plannen,
taak verdelen, probleemoplossend vermogen, creativiteit, kritisch denken, sociale en
culturele vaardigheden en communiceren.
Deze manier van werken heeft gevolgen voor de wijze waarop het onderwijs vandaag de dag
is georganiseerd. Door het benutten van de nieuwe mogelijkheden van technologie in de
school worden ingesleten patronen voor een deel losgelaten. Hierdoor ontstaat een
flexibelere organisatie van het onderwijs van elke dag.
2.9 Digitale plusklas
Digitale plusklassen
Binnen stichting Proo zijn voor de meer- en hoogbegaafde leerlingen twee bovenschoolse
digitale plusklassen operationeel vanuit De Schakel in Nunspeet. Er wordt digitaal
plusklasonderwijs geboden aan maximaal 28 leerlingen uit de groepen 6, 7 en 8. Incidenteel
worden ook zeer zelfstandige leerlingen uit groep 5 toegelaten. De groepen worden begeleid
door een digiplusklasleerkracht. Eén keer per maand ontmoeten leerlingen en leerlingen
elkaar fysiek op De Schakel. Op deze terugkomdag staat o.a. strategisch spel, filosofie,
‘Vooruitwerklab’-opdrachten, instructie en sociaal-emotionele vorming op het programma.
Ten minste één keer per jaar is er een excursie. Op de overige ochtenden werken de
leerlingen op hun eigen school achter de computer. Er wordt gewerkt met een digitale
weektaak. Door gebruik van het programma ‘Lync’ en het gebruik van headsets en
webcams, worden instructiemomenten (groepssessies) en onderlinge samenwerking tussen
leerlingen van verschillende scholen mogelijk gemaakt. De leerlingen hebben een eigen
webmailadres en maken gebruik van de Elektronische Leeromgeving van Edmodo.com. Op
de overige schooldagen krijgen de leerlingen van hun eigen groepsleerkracht ten minste een
half uur tijd om aan hun digitale weektaak te werken.
12
Schoolgids Parkschool 2014-2015
In de digitale plusklas wordt projectmatig gewerkt. Digiklassers mogen een eigen onderwerp
kiezen en dit uitwerken met behulp van de website ( www.mijneigenproject.nl) of ze kunnen
kiezen voor het werken met ‘Topklassers’ (bijvoorbeeld: Wiskunde, Cultuur, vreemde talen
en zaakvakken voor hoogbegaafde leerlingen) of gedeeltelijk voorgestructureerde producten
voor hoogbegaafde leerlingen van Minka Dumont. De projecten worden afgesloten met een
presentatie in de digitale plusklas. Hierbij zijn digiklassers, ouders en belangstellenden
aanwezig. Daarnaast werken de kinderen o.a. aan opdrachten van de website
www.acadin.nl en aan lessen ‘Leren leren’.
r wordt doelmatig gewerkt binnen de digitale plusklas. iervoor worden kinddoelen (SL
gebruikt, die na het doorlopen van
feedback (leerling, ouders, groepsleerkrachten
bepaald worden. Deze doelen worden door de leerlingen geschaald met groepsgenoten of
de digiplusklasleerkracht. Gebieden waarop de leerdoelen betrekking hebben zijn: leren
leren, leren denken over leren, leren voor het leven(sociaal en emotioneel).
Voor elke digiklasser wordt een individueel handelingsplan ingevoerd om het lesaanbod op
de scholen en de digitale plusklas beter op elkaar af te stemmen. Dit plan beschrijft het
aangepaste onderwijsaanbod op de eigen school en het specifieke aanbod uit de digiklas.
Dit plan wordt door de groepsleerkracht besproken met de ouders en er vinden
voortgangsgesprekken plaats tussen ouders, leerling en digiklasleerkracht waarin o.a. het
rapport van de digiklasser besproken wordt.
Per schooljaar vinden er twee ouderavonden en twee middagen voor betrokken
groepsleerkrachten plaats. Informatie over de digitale plusklas is te vinden op de website van
Proo. Via ([email protected]) is een informatiefolder te verkrijgen.
De screening voor toelating start eind juni. Kennismakingsgesprekken met potentiële nieuwe
digiklassers en ouders vinden – zo mogelijk- plaats voor de zomervakantie. Interne
begeleiders melden leerlingen aan die voldoen aan de selectiecriteria. Leerlingen worden
individueel aangemeld; niet in combinatie met andere leerlingen. Plaatsing in de digitale
plusklas is pas definitief nadat dit gecommuniceerd is met de betrokken scholen. Leerlingen
die wel voldoen aan de criteria, maar waarvoor geen plaats is, worden op een wachtlijst
geplaatst.
2.10 Kwaliteitszorg
Wij vinden het geven van goed onderwijs erg belangrijk.
Kinderen komen tot de beste prestaties in een omgeving, waarin ze zich competent voelen
(zich veilig voelen, zich gewaardeerd voelen, zichzelf kunnen zijn, betrokken zijn bij de
leerstof, plezier hebben in leren en een volgende stap kunnen zetten in hun ontwikkeling);
Wij willen het beste uit ‘onze’ kinderen halen. De inspirerende leeromgeving biedt kinderen
de mogelijkheid om zich competent te voelen en om zich te ontwikkelen.
Naast de cognitieve ontwikkeling van uw kind willen we ook dat de sociaal emotionele- en de
creatieve ontwikkeling een doorgaande lijn vertoont. Als we van de kinderen vragen om goed
hun best te doen, moeten we de voorwaarden scheppen dat zij dat ook kunnen doen.
Daarom moeten we zelf scherp blijven en de kwaliteit waarborgen.
Om de kwaliteit van ons onderwijs te meten en te komen tot verbeterpunten, maken we
gebruik van de uitkomsten van verschillende evaluatie instrumenten:
de uitslagen van de methode gebonden toetsen
de uitslagen van de Cito niet-methode gebonden toetsen: 2 x per jaar maken we
vanuit het Cito leerlingvolgsysteem trendanalyses en dwarsdoorsnedes
de Cito Entree-toets groep 7
de Cito-eindtoets groep 8
-
de vragenlijsten:



periodiek de zelfevaluatievragenlijst t.b.v. de schoolontwikkeling en de
teamontwikkeling
1 x per 2 jaar hebben we een personeelstevredenheidspeiling (PTP) en
1 x per 4 jaar een oudertevredenheidspeiling (OTP) en een
leerlingentevredenheidspeiling (LTP) voor leerlingen vanaf groep 5.
13
Schoolgids Parkschool 2014-2015
Vanuit het schoolplan (2011-2015) en strategisch beleidsplan van de stichting wordt ieder
jaar een jaarplan gemaakt waarin de beleidsterreinen, de indicatoren, de doelen en de
resultaten staan waar het team het desbetreffende schooljaar aan werkt. Jaarlijks wordt het
jaarplan geëvalueerd. Zowel het schoolplan als het jaarplan wordt ter instemming aan de MR
aangeboden.
Ook deskundigheidsbevordering maakt onderdeel uit van het verbeteren van de kwaliteit. Dit
kan zowel op schoolniveau als op stichtingsniveau plaats vinden. De volgende onderdelen
worden schooljaar 2014/2015 stichting breed opgepakt:
- Handelingsgericht werken (aansturen van leerlingen op hun onderwijsbehoeften)
- Opbrengstgericht werken (onderwijsresultaten zijn uitgangspunt van het handelen
van leerkrachten)
- Professionalisering op het gebied van technisch lezen, begrijpend lezen en
woordenschat door middel van Masterclasses voor de leerkrachten en train de
programma’s voor de driehoek (meerscholen directeur, locatieleider en intern
begeleider (ib’er .
- Versterken onderwijskundig leiderschap directeur en locatieleider
- Scholing IB’er
- Opstellen schoolplan 2015-2019
- Online cursus meldcode
Op schoolniveau wordt er naast bovenstaande punten ook nog het volgende opgepakt:
- Invoeren nieuwe rekenmethode Wereld in getallen
- Vormgeven van het nieuwe leren d.m.v. Inspirium (Op een Inspiriumschool krijgen de
leerlingen d.m.v. de inzet van ICT onderwijs dat eigentijds is en uitdaagt, dat recht doet aan
de eigen talentontwikkeling en dat hen ondersteunt om later succesvol te kunnen leren, leven
e
en werken in de 21 -eeuwse samenleving.)
-
In de zorg en begeleiding staat het talent en de onderwijsbehoefte van het kind
centraal waarbij de driehoek kind-ouder-leerkracht van belang is
Vormgeven van een doorgaande lijn peuteronderwijs basisonderwijs d.m.v. de 3+
groep
Opbrengst gericht werken: de doorgaande leerlijnen zijn in beeld voor de
basisvakken en worden gevolgd en behaald. De referentieniveaus taal en rekenen
vormen hierbij een leidraad
14
Schoolgids Parkschool 2014-2015
3
Zorg voor de leerling
3.1 Volgen van de ontwikkeling
Om de ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen hebben we, naast observaties van
de leerkracht en methodegebonden toetsen, op een aantal momenten (meestal januari en
juni) in het jaar een toetsmoment. De resultaten van deze toetsen houden we bij met het
CITO leerlingvolgsysteem en tijdens de contactavonden zullen we met u hierover spreken.
Het leerlingvolgsysteem werkt met de letteraanduidingen A t/m E. A betekent heel goed, C
gemiddeld en E zwak. Als een toets beneden gemiddeld is gemaakt dan zullen we met u
hierover praten en aangeven met welke extra hulp we willen proberen het niveau weer op te
krikken. Deze extra hulp kan plaatsvinden in de groep, buiten de groep of thuis. De
afspraken die we hierover maken bespreken we met u. Het geven van extra hulp staat
beschreven in het zorgplan van de school, waarin duidelijk het traject staat beschreven
waarlangs leerlingen speciale zorg krijgen. In het zorgplan staat ook vermeld welke stappen
genomen (moeten) worden als een leerling om welke reden dan ook bij ons op school niet op
de juiste plek blijkt te zijn.
In de tabel hieronder staan de toetsen.
Toets
Taal voor kleuters
Ordenen
Ontwikkelingsvolgsysteem Voor
Kleuters
Schaal Vorderingen in
Spellingsvaardigheid
Drie-minuten toets
AVI
Taalschaal
Woordenschat
Lezen met Begrip (SBR/SVR)
Toets Begrijpend lezen
Rekenen en Wiskunde
Entreetoets groep 7
Eindtoets groep 8
Onderdeel
Taal
Rekenen
Ontwikkeling
1
X
X
X
Groep
2 3 4 5 6 7 8
X
X
X
Spelling
X X X X X X
Technisch lezen
Technisch lezen
Taal
Taal
Begrijpend
lezen
Begrijpend
lezen
Rekenen
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X
X X X
X X
X X X X X
X X X X X X
X
X
3.2 Passend onderwijs
Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te
geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen aangesloten bij een regionaal
samenwerkingsverband. Binnen een samenwerkingsverband werken alle basisscholen
samen met scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs in de regio.
Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband de Stroming samen met de
openbare scholen in en rond Zwolle, de Jenaplanschool en Vrije School in Zwolle en de
openbare scholen in Heerde en Oldebroek. Deze regionale indeling is door de minister
vastgesteld.
Zorgplicht
Het kernbegrip bij passend onderwijs is zorgplicht. Zorgplicht betekent dat de school de
verantwoordelijkheid heeft om in goed overleg met de ouders de passende ondersteuning te
15
Schoolgids Parkschool 2014-2015
bieden. Liefst zoveel mogelijk thuisnabij in de eigen school. Als blijkt dat dit niet mogelijk is
op de school van aanmelding, heeft de school de opdracht om naar de best passende plaats
te zoeken. De school overlegt met u welke school het best passend is voor uw kind. Dat kan
zijn op een andere school binnen het samenwerkingsverband of op een school voor speciaal
(basis) onderwijs.
Als u het niet eens bent met het aanbod van de school, dan kunt u dit aankaarten bij de
school, het samenwerkingsverband of om ondersteuning vragen door een
onderwijsconsulent of het voorleggen aan een landelijke geschillencommissie. Meer
informatie vindt u op de website Passend onderwijs: http://passendonderwijs.nl/oudersleerlingenproblemen-tussen-ouders-en-school/
Om de zorgplicht zorgvuldig te kunnen uitvoeren, vragen wij van ouders hun kind tijdig aan te
melden bij de locatieleider en hierbij aan te geven of zij verwachten dat hun kind extra
ondersteuning nodig heeft. Het aanmelden van uw kind doet u schriftelijk, bij voorkeur ten
minste 10 weken voor de gewenste startdatum voor uw kind op school. U bepaalt zelf bij
hoeveel scholen u uw kind wilt aanmelden. Als u uw kind bij meer dan één school tegelijk
aanmeldt, dan bent u verplicht om op het aanmeldformulier aan te geven bij welke scholen u
uw kind nog meer heeft aangemeld.
Ondersteuningsprofiel
Iedere school heeft in het ondersteuningsprofiel omschreven welke ondersteuning de school
kan bieden. U kunt dit profiel op de school inzien.
In dit profiel is te lezen op welke wijze we de begeleiding aan leerlingen vormgeven en welke
mogelijkheden voor extra ondersteuning onze school heeft. Bij het realiseren van de
gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht
werken (HGW). Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra ondersteuning nodig heeft,
wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig
heeft. Bij HGW is de samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen een
belangrijk aandachtspunt
Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften stellen extra eisen aan de school, het gebouw,
de leerkrachten, de IB-er en ook de medeleerlingen. Het uitgangspunt is dat elke leerkracht
in principe ruimte heeft voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Op onze school
kunnen wij goed omgaan met verschillen tussen leerlingen. Denk hierbij aan verschillen in
intelligentie, tempo, sociale vaardigheden en leermogelijkheden. Dat betekent echter niet dat
elke leerling met een specifieke ondersteuningsbehoeften op onze school geplaatst kan
worden.
Bij ieder verzoek tot plaatsing zal opnieuw een afweging gemaakt worden. Kern van deze
afweging is de vraag of de combinatie van specifieke onderwijsbehoefte en de extra
ondersteuning die noodzakelijk is, past binnen de mogelijkheden van onze school.
Uitgangspunten voor plaatsing zijn voor ons:
 kan het kind op onze school de gevraagde ondersteuning geboden worden,
 blijft de aandacht voor de andere leerlingen voldoende gewaarborgd,
 is de ondersteuning uitvoerbaar voor de leerkracht.
Kenniscentrum
Het Kenniscentrum, bestaande uit orthopedagogen, ondersteunt de leerkrachten om de
onderwijsbehoeften van de kinderen in beeld te brengen en op welke wijze de leerkracht het
handelen hierop kan afstemmen. Elders in deze schoolgids is informatie opgenomen over
het Kenniscentrum. Ook is het mogelijk om expertise vanuit het samenwerkingsverband in te
roepen. We vinden het belangrijk dat alle kinderen op onze school zoveel mogelijk onderwijs
op maat krijgen aangeboden In ons ondersteuningsprofiel is omschreven welke
ondersteuning wij als school kunnen bieden.
Ondersteuningsteam
Heel vaak kan de ondersteuning door de school zelf gegeven worden. Op onze school is de
leerkracht als eerste verantwoordelijk voor de begeleiding en ondersteuning van de
leerlingen. Als hij/zij er zelf niet uitkomt, zal advies gevraagd worden aan collega’s of de
16
Schoolgids Parkschool 2014-2015
intern begeleider. Zo nodig voert de leerkracht een uitgebreider gesprek over de leerling met
de intern begeleider.
Onze school heeft een ondersteuningsteam. In dit ondersteuningsteam zitten de intern
begeleider en de orthopedagoog uit het Kenniscentrum. Als de situatie rondom een leerling
daar aanleiding toe geeft, zal de leerling in het ondersteuningsteam besproken worden.
Soms is de situatie zo complex, dat in ons ondersteuningsteam ook een deskundige uit het
samenwerkingsverband en/of iemand van het Centrum voor Jeugd en Gezin aanwezig zal
zijn. In het ondersteuningsteam wordt in samenspraak met de ouders bepaald welke
ondersteuning een leerling nodig heeft en waar deze het beste plaats kan vinden.
Arrangementen
Het antwoord op de vraag: Wat heeft dit kind nodig en hoe stemmen wij ons handelen hierop
af? wordt vastgelegd in een plan van aanpak, vaak een arrangement genoemd. Wat gaan
we doen? Wanneer? Door wie? Met welk doel? Wanneer en hoe gaan we evalueren?
Ouders worden nauw betrokken bij het opstellen van een arrangement. Wij vinden het van
groot belang dat alle direct betrokkenen eendrachtig samen werken in het belang van het
kind.
Toelaatbaarheidsverklaring speciaal (basis) onderwijs
Als het ondersteuningsteam en de ouders tot de conclusie komen, dat het voor de
ontwikkeling van een kind beter is om naar een speciale (basis) school te gaan, vraagt de
school in samenspraak met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring voor zo’n school aan.
Dit doet de school bij het samenwerkingsverband.
Het samenwerkingsverband de Stroming, waar onze school onder valt, geeft de
toelaatbaarheidsverklaring als de aanvraag door de Centrale Commissie Toelaatbaarheid
positief wordt beoordeeld.
Ouderbetrokkenheid
Onze school hecht eraan bij de ondersteuning aan leerlingen goed samen te werken met de
ouders. Daarom vinden we het van belang dat u direct betrokken wordt bij gesprekken als
uw kind individueel besproken wordt. In sommige situaties zijn er niet alleen zorgen op
school, maar ook thuis. Om tot een goede ondersteuning te komen vinden we het belangrijk
om met u daarover in alle openheid en vertrouwelijkheid te spreken. We beseffen hoe
moeilijk dit soms kan zijn, maar in het belang van uw kind is dit wel nodig.
Blind of slechtziend / doof of slechthorend / taal-spraakproblemen
Er zijn in Nederland speciale scholen voor kinderen die blind of slechtziend zijn en voor
kinderen die doof/slechthorend zijn en/of taal-spraakproblemen hebben. Deze scholen vallen
buiten de wet passend onderwijs, maar hebben wel de verplichting de basisscholen te
ondersteunen om deze kinderen goed te kunnen begeleiden. Onze school kan een beroep
doen op hun expertise in de vorm van consultatie en begeleiding.
Meerbegaafdheid
Naast het geven van extra hulp en begeleiding bij leerproblemen, kan het ook nodig zijn dat
leerlingen meer uitdaging nodig hebben omdat er sprake is van meerbegaafdheid.
Om ook deze leerlingen goed te kunnen begeleiden, hanteren we op school een protocol
Hoogbegaafde leerlingen. Hierin staat beschreven welke stappen worden ondernomen als
we vermoeden dat een leerling meerbegaafd is. De leerling wordt zorgvuldig getoetst op
cognitieve capaciteiten en welbevinden. Ook de ouders worden hierbij nauw betrokken.
Afhankelijk van de toetsresultaten en de gesprekken met de ouders en leerling wordt er een
begeleidingsplan opgesteld.
Er wordt een keus gemaakt uit een viertal mogelijkheden:




versnellen: De leerling stroomt versneld door naar een volgende groep.
compacten: De leerling krijgt alleen nog de noodzakelijke basisstof aangeboden.
verrijken: Er wordt extra stof aangeboden.
verdiepen: De leerling krijgt extra leerstof op een hoger niveau aangeboden.
Het protocol Hoogbegaafdheid ligt op school ter inzage.
17
Schoolgids Parkschool 2014-2015
3.3 Huiswerk
Op onze school wordt de kinderen geleerd hoe ze hun huiswerk moeten maken. Dat gebeurt
door kinderen regelmatig huiswerk mee te geven. Dat kan in groep 3 een boek lezen zijn. In
groep 7 en 8 is dat bijna wekelijks.
Op scholen voor voortgezet onderwijs wordt veel huiswerk gegeven. Als voorbereiding
hierop wordt er in groep 7 en 8 ook gewerkt met een agenda. Zo leren de kinderen hoe ze
het op moeten schrijven.
Wat wordt er op de Parkschool als huiswerk meegegeven en waarom?
extra oefenstof als een leerling
ergens moeite mee heeft
(dit na overleg met ouders
n.a.v. observatie leerkracht
en toetsresultaten
Door extra inoefening
gaat het niveau omhoog.
begrijpend lezen
tekst (van nieuwsbegrip) wordt
vooraf meegegeven om het te
kunnen voorbereiden
Doordat de leerling moeilijke
woorden al extra heeft
ingeoefend, kan het zich meer
concentreren op de instructie
van de leerkracht.
Ook is de leerling extra
gemotiveerd omdat hij/zij al
weet waar de tekst over gaat
en erover mee kan praten.
wereldoriëntatie
teksten voor toetsen
leerwerk
topografie
kaart + plaatsnamen
leerwerk
Engels
woorden voor toetsen
Leerwerk
boekbespreking/
spreekbeurt/
werkstuk
n.a.v. een boek/onderwerp
wordt een presentatie/werkstuk
voorbereidt n.a.v. de eisen
van de leerkracht.
rekenen,
spelling, lezen
Wat kunt u doen als ouder?
- zorg voor een rustige plek in huis om het huiswerk te kunnen maken
- vraag regelmatig aan uw kind of het huiswerk heeft
- zorg ervoor dat het kind voor het avondeten een groot deel van het huiswerk heeft
gemaakt.
- Laat uw kind elke dag bijvoorbeeld de topografie oefenen of andere toetsen.
- Controleer of het huiswerk gemaakt is
- Overhoor uw kind, of laat het door iemand anders van het gezin doen (oudere broer, zus,
etc.)
Heeft u twijfels of vragen over het huiswerk, neem dan contact op met de groepsleerkracht.
Schoolagenda
Als voorbereiding op het vervolgonderwijs, leren we de kinderen in groep 7 en 8 een agenda
te gebruiken. De kinderen zorgen zelf voor de aanschaf van een agenda.
18
Schoolgids Parkschool 2014-2015
3.4 Uitstroom Voortgezet Onderwijs
In het laatste jaar van de basisschool wordt een school voor voortgezet onderwijs gekozen
voor uw kind. Om een goede keuze te kunnen maken zijn de volgende aspecten van belang:
a. Het advies van de basisschool;
b. Toetsuitslagen;
c. Informatie van het voortgezet onderwijs, bezoek aan open dagen en informatieavonden,
enz..
Het advies van de basisschool wordt gevormd op grond van gegevens uit observaties door
de groepsleerkrachten, uit rapporten van de laatste jaren, proefwerken en toetsen, zoals die
in de voorafgaande jaren op de basisschool door uw kind gemaakt zijn. Ook worden
gegevens verzameld over de motivatie, de werkhouding, het zelfvertrouwen, het
doorzettingsvermogen, e.d. Ouders zijn wettelijk verplicht bij aanmelding van hun kind op
een school voor voortgezet onderwijs een toetsuitslag te overleggen. De resultaten van deze
toets(en), evenals het schooladvies worden met het kind en de ouders besproken.
Ouders melden zelf hun kind aan op de school van hun keuze. Het advies van de
basisschool, en de toetsuitslagen worden digitaal aangeleverd aan de betreffende school
voor voortgezet onderwijs middels een digitaal overdrachtsdossier (DOD). De basisschool is
verplicht overdrachtsgegevens aan de gekozen school voor voortgezet onderwijs te
verstrekken. Het inschrijfformulier wordt door de ouders op de gekozen school ingeleverd.
Onze school onderhoudt periodiek contact met de diverse scholen voor voortgezet onderwijs
over de vorderingen van de kinderen.
Wij informeren de ouders rondom de voorbereidingen naar het voortgezet onderwijs via de
nieuwsbrieven en informatieavonden in de groepen 7/8.
Hieronder treft u de uitstroomgegevens van de afgelopen jaren van onze school aan:
Schooljaar
Uitgestroomd
aantal lln.
VWO
VWO/
HAVO
HAVO
HAVO/
VMBO
VMBO
LWOO
2007-2008
2
7
0
3
1
1
0
5
0
3
1
2
2009-2010
13 lln. groep 8
1 lln. groep 7
10 lln. groep 8
1 lln groep 7
12 lln. groep 8
1
1
0
7
3
0
2010-2011
1 lln. groep 8
1
0
0
0
0
0
2011/2012
11 lln groep 8
1
2
0
5
2
2
2012/2013
12 lln groep 8
2
2
0
2
5
0
2013-2014
7 lln groep 8
1
0
0
1
3
2
2008-2009
3.5 Resultaten Cito- eindtoets
Hieronder staan de resultaten van onze school van de afgelopen zes jaar:
Schooljaar
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Landelijk gemiddelde
535,5
535,8
535,9
533,3
533.2
534.0
19
Gemiddelde Parkschool
535
535,2
544
530,0
534.1
530.3
Schoolgids Parkschool 2014-2015
3.6 Logopedie.
De kinderen die (bijna) vijf jaar zijn worden logopedisch onderzocht (gescreend). Tijdens
deze screening wordt gelet op: de stem, de spraak, de taal, het gehoor en het mondgedrag
De betreffende ouders worden gevraagd een vragenlijst over hun kind in te vullen. Ook de
leerkracht wordt gevraagd. Alleen als de ingevulde lijsten aanleiding geven voor een
screening worden ouders en kind door de logopediste uitgenodigd voor een gesprek. Indien
u vermoedt dat uw kind logopedische hulp nodig heeft, kunt u dit bespreken met de
leerkracht en vragen of deze contact op wil nemen met de logopediste.
3.7 Godsdienst en HVO.
Vanaf groep 5 kunnen ouders hun kinderen opgeven voor het volgen van godsdienstig of
humanistisch vormingsonderwijs.
Op onze school kunnen wij de volgende vormen van GVO of HVO aanbieden:
• protestants-christelijk vormingsonderwijs (PC)
• humanistisch vormingsonderwijs (HVO)
• rooms-katholiek godsdienstonderwijs (RK)
• Hindoeïstische vormingsonderwijs
Voorbehoud: het doorgaan van de lessen GVO of HVO is wel afhankelijk van de
belangstelling en de toekenning van de aanvraag door het Dienstencentrum G/HVO.
Voor het schooljaar 2013-2013 zijn er voldoende aanmeldingen voor PC en HVO
binnengekomen.
De GVO/HVO lessen worden wekelijks door speciaal opgeleide vakleerkrachten gegeven en
duren een uur. De school geeft gelegenheid tot het volgen van deze lessen. Ze is niet
verantwoordelijk voor de inhoud ervan.
Ouders en kinderen krijgen informatie over de inhoud. Het is niet verplicht om hiervoor te
kiezen. Kinderen die deze lessen niet volgen, blijven bij de groepsleerkracht en krijgen
andere taken.
3.8 Foto’s en video-opnamen
Regelmatig worden er foto’s gemaakt tijdens activiteiten in school of buiten school. De foto’s
worden gepubliceerd op onze website, de schoolgids, of in een artikel over school in de
lokale pers.
Soms komt het voor dat er in een groep video-opnamen worden gemaakt. Dit gebeurt dan in
het kader van een nascholingscursus of een training. Deze opnamen dienen dus een
pedagogisch of didaktisch doel en worden alleen intern gebruikt.
Ouders die daar bezwaar tegen hebben, kunnen dat bij de groepsleerkracht melden.
Privacy protocol
Onze school verzamelt in het kader van het onderwijs gegevens van de bij haar
ingeschreven leerlingen. Wij gaan zeer zorgvuldig om met de verwerking van
persoonsgegevens. Deze gegevens worden gebruikt voor o.a. begeleiding, het voldoen aan
wettelijke verplichtingen etc. Op de verwerking van persoonsgegevens is de wet
bescherming persoonsgegevens van kracht. Wij hanteren het model privacyreglement
primair en voortgezet onderwijs, dit document is vanaf oktober 2014 te vinden op de website
van stichting Proo.
Met betrekking tot het verstrekken of ter beschikking stellen van leermiddelen wordt gebruik
gemaakt van digitale leermiddelen. Voor de toegang tot deze leermiddelen wordt gebruik
gemaakt van Basispoort.
20
Schoolgids Parkschool 2014-2015
3.9 Informatieverstrekking aan (gescheiden) ouders en derden
Ouders die beiden het ouderlijke gezag hebben, hebben allebei recht op alle informatie over
het kind. Er is automatisch sprake van gezag wanneer ouders getrouwd zijn, samenwonen,
een geregistreerd partnerschap hebben of als het door de rechter bepaald is.
Wanneer ouders gescheiden zijn, behouden zij allebei het ouderlijk gezag, tenzij door de
rechter anders is bepaald. We gaan er van uit dat ouders elkaar op de hoogte houden. Dit is
zelfs een verplichting voor de ouder die belast is met het ouderlijk gezag. Hij of zij moet de
andere ouder op de hoogte houden van gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen (
artikel 1: 377 b Burgerlijk Wetboek). Gegevens over de schoolloopbaan van het kind moeten
dus door de met het gezag belaste ouder doorgegeven worden. Helaas is dit niet altijd
mogelijk. Om er als school voor te zorgen dat beide ouders voorzien worden van informatie
over hun kind bestaat de mogelijkheid voor extra informatievoorziening. In een dergelijk
geval kan de betreffende ouder het beste aan het begin van het schooljaar, of zo snel
mogelijk na een scheidingsuitspraak, contact opnemen met de school om afspraken te
maken over de informatieverstrekking. De schriftelijke informatie kan dan toegestuurd
worden. Ook op de website van onze school is natuurlijk veel informatie te vinden
(schoolgids, nieuwsbrieven e.d.)
Daar waar het gaat om rapportgesprekken of gesprekken die voortvloeien uit speciale zorg
voor het kind, gaan we er van uit dat er één gesprek plaats vindt met de beide ouders
samen: het gaat om het kind. Op deze manier is er een waarborg dat dezelfde informatie op
dezelfde manier gegeven wordt. Zo voorkomen we misverstanden. Hiervan kan alleen
incidenteel, bij zwaarwegende omstandigheden van worden afgeweken om objectiviteit van
informatie te kunnen waarborgen.
In uitzonderlijke gevallen, denk hierbij bijvoorbeeld aan veiligheid, kan een school besluiten
de gesprekken in aanwezigheid van de directeur te laten plaatsvinden of geen gesprekken te
voeren met (één van de) ouder(s).
Als een ouder geen ouderlijk gezag heeft, moet de school die ouder, als hij daarom verzoekt,
informeren over belangrijke feiten en omstandigheden die betrekking hebben op het kind of
zijn verzorging en opvoeding. (artikel 1:377c BW). Het gaat dan om (schriftelijke) informatie
over schoolvorderingen en eventueel sociaalpedagogische ontwikkelingen op school.
Hieronder vallen niet een uitnodiging voor een ouderavond of andere activiteiten op school.
Alleen als de vader het kind niet heeft erkend, heeft hij geen enkel recht op wat voor
informatie dan ook (wel staat dan de weg van artikel 8 Europees verdrag voor de rechten
van de mens (EVRM) open). Een verzoek om informatie kan ook geweigerd worden.
Bijvoorbeeld als de rechter dit heeft gezegd. En ook als de informatie in het belang van het
kind ook niet aan de ouder die met het gezag is belast, gegeven zou worden.
Daar waar de school gegevens over het kind door moet geven aan derden, voor bijvoorbeeld
het aanvragen van nader onderzoek in het belang van de schoolloopbaan van het kind,
wordt aan beide ouders toestemming gevraagd (indien er gezag is en de vader het kind heeft
erkend). De verzorgende ouder wordt belast met het verkrijgen van toestemming van de nietverzorgende ouder voor de bemoeienis van een derde.
Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het doorgeven van wijzigingen aan school, als er
bijvoorbeeld sprake is van wijzingen betreffende gezag, omgangsregeling,
informatieverstrekking of adresgegevens. Zij moeten de school hiervan uit zichzelf op de
hoogte stellen. Verlofaanvragen kunnen worden gedaan door de ouder bij wie het kind in
huis woont. Ouders bij wie het kind niet in huis woont, kunnen alleen een verlofaanvraag
indienen met schriftelijke toestemming van de andere ouder. In geval van co-ouderschap
houdt dit in dat de ouders alleen verlof kunnen aanvragen voor de dagen dat het kind bij de
betreffende ouder in huis woont. Voor de andere dagen kan alleen verlof aangevraagd
worden met schriftelijke toestemming van de andere ouder. Ouders die geen ouderlijk gezag
hebben kunnen geen verlof aanvragen.
Aan opa’s, oma’s, tantes, ooms, broers, zussen en buren die de kinderen komen ophalen,
zal geen inhoudelijke informatie verstrekt worden, behalve wanneer het voor het kind De
beleidsnotitie “Informatieverstrekking aan ouders” ligt ter inzage op de school of bij stichting
Proo. In uitzonderlijke gevallen kan van het beleid worden afgeweken.
21
Schoolgids Parkschool 2014-2015
4. De ouders
4.1 De Medezeggenschapsraad (MR)
Ouders kunnen invloed uitoefenen op de organisatie van de school en de inrichting van het
onderwijs door actief mee te praten. Elke school dient wettelijk een MR te hebben.
De MR bestaat uit twee geledingen: een oudergeleding en een personeelsgeleding.
Ouders kunnen zich verkiesbaar stellen voor de MR.
De medezeggenschapsraad (MR) is een overlegorgaan tussen enerzijds het bevoegd gezag
(bestuur) en anderzijds de ouders en de leerkrachten. De MR van de Parkschool bestaat uit
twee ouders en twee leerkrachten. De verkiezing van de MR-leden geschiedt volgens het
MR-reglement van de Stichting Proo. De MR kent de functies van voorzitter en secretaris,
waarbij de invulling bij voorkeur wordt verdeeld over beide geledingen.
De taken van de MR zijn: het onderhouden van contact met het schoolbestuur; het
bespreken van het gevoerde en het te voeren beleid in de school; het doorlichten van de
formatieregeling, de schoolgids en het schoolplan; het alert volgen van ontwikkelingen
binnen het basisonderwijs. De MR heeft 3 soorten recht: instemmingsrecht, adviesrecht en
recht op informatie. Van instemmingsrecht is bijvoorbeeld sprake bij de totstandkoming van
de schoolgids en het schoolplan, adviesrecht bijvoorbeeld bij fusieplannen en het beleid bij
ontslag van personeel.
De MR komt zes keer per jaar bijeen en deze bijeenkomsten zijn openbaar. De data worden
vermeld in de nieuwsbrief. De agenda’s en notulen worden gepubliceerd op het
mededelingenbord in de hal.
4.2 De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)
Veel van de contacten met het bestuur lopen via de Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad (GMR). Hierin worden met name de schooloverstijgende zaken
besproken, zoals het personeelsbeleid en het onderwijsbeleid.
4.3 De Ouderraad (OR)
Naast de MR functioneert op de Parkschool een Ouderraad (OR). Ze ondersteunen de
school bij allerlei activiteiten en dragen zorg voor een verantwoorde besteding van de
ouderbijdragen. De OR kent een vastgesteld huishoudelijk reglement.
De leden worden gekozen tijdens de algemene huishoudelijke ouderavond, uit en door de
ouders. De OR heeft in principe zes leden, die voor een periode van drie jaar worden
gekozen (met een maximum van zes jaar na herverkiezing). De OR kiest uit haar midden
een voorzitter, secretaris en penningmeester.
De OR komt regelmatig bijeen met een afvaardiging van het onderwijzend personeel om
allerlei zaken betreffende de Parkschool te bespreken. Voor een deel zijn dit activiteiten die
de OR organiseert of waaraan medewerking wordt verleend, zoals: vieringen, ouderavonden,
schoolreizen, avondvierdaagse en dergelijke.
4.4 Klassenouders
Een klassenouder ondersteunt de leerkracht bij het organiseren van bijzondere activiteiten
zoals excursies, Sinterklaasfeest, schoolreis, herfstwandeling, etc., en het benaderen van
andere ouders voor hulp. Suggesties van ouders over bepaalde activiteiten geeft de
klassenouder door aan de leerkracht.
Op deze manier stimuleert de klassenouder de betrokkenheid van ouders bij groeps- en
schoolactiviteiten en draagt ze bij aan een betere communicatie tussen ouders en school.
Aan iedere groep worden één of twee klassenouders gekoppeld. Ouders worden middels de
nieuwsbrief gevraagd om zich op te geven als klassenouder.
22
Schoolgids Parkschool 2014-2015
4.5 Communicatie met de ouders
Vijf dagen per week brengen de kinderen een belangrijk deel van de dag op school door. Het
spreekt vanzelf dat u goed op de hoogte wilt blijven van de vorderingen van uw kind(eren) en
wat er op school gebeurt. Daarnaast vragen wij ook regelmatig om hulp bij allerlei
activiteiten.
Een goede samenwerking tussen school en thuis draagt bij aan het goed functioneren en het
welbevinden van de kinderen. Samen zijn we daar verantwoordelijk voor. Afspraken die op
school gemaakt worden, hebben ook draagvlak thuis nodig.
We streven ernaar dat u gemakkelijk de school binnenloopt. Zo is het team een kwartier voor
aanvang van de lessen in de hal, zodat ze makkelijk aanspreekbaar zijn. Ook bent u altijd
welkom om samen met het team een kopje koffie/thee te drinken.
We stellen het op prijs als u, buiten de lestijden om, binnenwandelt om een kijkje in de klas
te nemen.
Er wordt op verschillende manieren tussen school en ouders gecommuniceerd. Hieronder
staat een nadere toelichting.
4.5.1 Informatieavonden
Deze avonden worden jaarlijks aan het begin van het nieuwe schooljaar georganiseerd. U
krijgt dan informatie over leermiddelen, methodes, activiteiten enz. Op deze manier krijgt u
een beeld wat uw kind tijdens het schooljaar te wachten staat.
Voor de ouders van groep 8 wordt een extra informatieavond georganiseerd met informatie
over de Cito- eindtoets, doorverwijzing naar het vervolgonderwijs en schoolkeuze. Deze
avond vindt meestal plaats in januari.
4.5.2 Spreekweken
Ouders zijn voor ons de gesprekspartners als het gaat om het kind! School, ouders en kind
zijn met elkaar verantwoordelijk voor de ontwikkeling en het welbevinden van ieder kind. De
samenwerking start al tijdens de aanmelding. Wij horen graag van u hoe uw kind zich tot nu
toe heeft ontwikkeld, welke talenten en aandachtsgebieden u heeft ontdekt en ervaren. Ook
tijdens het volgen van de ontwikkeling van het kind vinden jaarlijks gesprekken plaats met
leerkracht-ouder-kind. De intensiviteit van die gesprekken wordt in overleg met elkaar
afgestemd. Er zijn in het jaarrooster spreekweken gepland, waardoor men niet meer
gebonden is aan een tijdsduur van 10 minuten.
In januari en juni, krijgen de kinderen hun rapport uitgereikt. Aansluitend worden de ouders
op school uitgenodigd om het rapport en de ontwikkeling van hun kind(eren) te bespreken. In
groep 8 worden, na de uitslag van de Cito-Entreetoets en de Cito-Eindtoets, met de ouders
gesprekken gevoerd over de ontwikkeling, de afstemming van het onderwijsaanbod en de
schoolkeuze in het vervolgonderwijs.
4.5.3 Tussentijdse gesprekken
Als er vragen zijn kunt u altijd een afspraak maken met de leerkracht. Na schooltijd of op een
ander tijdstip maakt de leerkracht dan tijd vrij om uw vragen te beantwoorden. Ook is het
mogelijk, als hier behoefte aan is, om in een bepaalde cyclus met elkaar (ouder-(kind)leerkracht) af te stemmen bijvoorbeeld 1 keer in de 8 weken.
4.5.4 Contacten met de schoolleiding.
Voor vragen aan de schoolleiding kunt u terecht bij de locatieleider; Annita Huiskamp. Het
kan voorkomen dat zij op dat moment andere bezigheden heeft, maar een afspraak maken is
altijd mogelijk.
23
Schoolgids Parkschool 2014-2015
4.5.5 Schriftelijke informatie.
We voorzien ouders ook schriftelijk en via internet van informatie. Dat doen we in de
volgende vormen:
- Een schoolgids waarbij de praktische zaken weer gegeven zijn in de Wie, Wat,
Waar-gids. De schoolgids verschijnt aan het begin van het schooljaar en is in te zien
via onze website. De schoolgids wordt digitaal verzonden naar alle gezinnen.
- Een jaarkalender waarop de verjaardagen van de kinderen staan, allerlei activiteiten
en de vakanties.
- Een schoolkrant. Twee keer per jaar (kerst en zomer) verschijnt de schoolkrant. De
inhoud daarvan wordt grotendeels verzorgd door de kinderen. Wel kunt u in deze
schoolkrant duidelijk het Daltononderwijs terug vinden (stukjes worden samen
geschreven, achtergrondinformatie over Daltononderwijs).
- Een nieuwsbrief. Deze verschijnt wekelijks op een vaste dag. De nieuwsbrief wordt
digitaal verzonden naar alle gezinnen. De informatie is ook te lezen in de hal, waar
een papieren versie mee te nemen is.
- De website. Alle informatie over school staat ook op de website. Daar kunt u ook
foto’s bekijken van allerlei activiteiten die in of buiten school georganiseerd worden.
4.6 Ouderparticipatie.
Veel ouders zijn actief betrokken bij de school. We waarderen deze betrokkenheid, want
zonder de hulp van ouders kunnen veel activiteiten niet worden gerealiseerd.
Middels de nieuwsbrief vragen we regelmatig om hulp of begeleiding bij activiteiten in of
buiten de school, zoals vervoer bij excursies, feestelijke activiteiten, sportevenementen,
avondvierdaagse, schoolreizen en schoonmaakavonden. De overblijfdienst wordt geregeld
door een groep ouders.
Het komt ook voor dat we hulp van ouders vragen bij onderwijsactiviteiten in school, zoals
het begeleiden van een leesgroepje.
24
Schoolgids Parkschool 2014-2015
5
Overige informatie
5.1 Aanmelding van leerlingen
Aanmelding / inschrijving van nieuwe leerlingen is mogelijk gedurende het gehele
schooljaar. Vanaf drie jaar kunt u uw kind op onze school aanmelden. Wij vinden het prettig
als u daarvoor een afspraak maakt met de locatieleider. In een persoonlijk gesprek vertellen
we u dan meer over de school en leiden we u rond. Zo kunt u de school in werking zien en
de sfeer proeven.
Na aanmelding ontvangt u een bevestiging van de inschrijving. Ongeveer vijf weken voor de
werkelijke start, krijg u een pakket opgestuurd met daarin:
 Een welkomstkaart
 Een VIP-kaart. VIP staat voor Very Important Peuter. Op de website staan regelmatig
speciale VIP-activiteiten. De bijna vier-kleuter, kan hieraan deelnemen. Zo wordt de
drempel om straks naar ‘de grote school’ te gaan kleiner.
 De groep waarin uw kind wordt geplaatst. U kunt dan met de betreffende leerkracht
contact opnemen en een aantal wendagen afspreken.
 Een kennismakingsboekje met alle wetenswaardigheden
 Wij stellen het zeer op prijs als ook de eventuele gegevens van de peuterspeelzaal
en/of kinderdagverblijf ons ter beschikking wordt gesteld.
Bij de aanmelding van een leerplichtige leerling wordt eerst op informatie van de vorige
school gewacht, voordat we tot inschrijving overgaan.
In het kader van passend onderwijs per 1 augustus 2014 heeft de school zorgplicht.
Zorgplicht betekent dat de school de verantwoordelijkheid heeft om in goed overleg met de
ouders de passende ondersteuning te bieden. Liefst zoveel mogelijk thuis nabij in de eigen
school. Als blijkt dat dit niet mogelijk is op de school van aanmelding, heeft de school de
opdracht om naar de best passende plaats te zoeken. Om de zorgplicht zorgvuldig te kunnen
uitvoeren, vragen wij van ouders bij aanmelding van hun kind tijdig aan te geven of zij
verwachten dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft. (Zie voor verdere info hoofdstuk
3.2 Passend onderwijs)
Als uw kind 4 jaar is, mag het naar school. Vanaf jaar en 1 maanden mag het aangemelde
kind vijf dagdelen meedraaien in de kleutergroep om al vast te wennen. Dit kunt u met de
leerkracht overleggen. Uw kind dient vanaf de eerste schooldag wel zindelijk te zijn (behalve in
geval van lichamelijke handicaps .
5.2 Uitschrijven van leerlingen
Als een leerling verhuist of overstapt naar een ander school, dan zorgt de school voor een
onderwijskundig rapport. Hierin staan de behandelde stof en het niveau van de leerling
vermeld. De ouders krijgen het onderwijskundig rapport te lezen alvorens het wordt
opgestuurd.
Bij overstap naar een andere school wordt er telefonisch contact opgenomen met de nieuwe
school. Tevens, wanneer het geen verhuizing betreft, vindt er een gesprek plaats met de
leerkracht, de locatieleider en de ouders om af te stemmen over mogelijke verbeter- en
knelpunten. Verder sturen wij een bewijs van uitschrijving naar de nieuwe school.
5.3 Ouderbijdragen
De vrijwillige ouderbijdrage voor het schoolfonds voorziet in kosten van vieringen, zoals
Sinterklaas, Kerst en Pasen en aanschaf van kleine materialen voor handvaardigheid,
benodigdheden voor computerlessen, representatie, enz.. De vrijwillige bijdrage is
vastgesteld op €17,5 per leerling per jaar.
25
Schoolgids Parkschool 2014-2015
5.4 Schoolreisjes
Groep 1 t/m 6 gaat ieder jaar op schoolreis. Groep 7/8 gaat afwisselend op schoolreis en op
schoolkamp. Dit jaar gaan ze op schoolkamp.
Als de bestemming en kosten zijn vastgesteld, worden de ouders hierover geïnformeerd.
De betalingen kunnen per bank geschieden op rekeningnummer 90.19.08.703 t.n.v. de
penningmeester van de Parkschool. U kunt het totaalbedrag in één keer overschrijven, graag
voor 1 december, of in twee termijnen per 1 oktober en 1 februari.
5.5 Vervanging leerkrachten
Wij streven ernaar om de kinderen zoveel mogelijk van vaste leerkrachten les te laten
krijgen. Bij ziekte proberen wij steeds dezelfde vervangers te vragen.
De invalleerkrachten staan ingeschreven bij de Stichting PROO Noord Veluwe.
Mocht er geen vervanging mogelijk zijn, dan wordt er gekeken of de kinderen van de
betreffende groep over de andere groepen verdeeld kunnen worden.
Wanneer dit in het uiterste noodgeval niet lukt, zijn wij genoodzaakt de kinderen naar huis te
sturen. Kinderen die niet naar huis kunnen, worden op school opgevangen.
5.6 Persoonsgebonden Onderwijsnummer (PGN)
Basisscholen zijn wettelijk verplicht bij inschrijving van nieuwe leerlingen naar het
Burgerservicenummer van het in te schrijven kind te vragen. Iedereen die in zijn woonplaats
wordt ingeschreven in de gemeentelijke basisadministratie (GBA), heeft een BSN. De
opgave moet gebeuren aan de hand van een origineel document van de belastingdienst
waarop vermeld:
 het BS-nummer van het kind;
 de volledige namen van het kind.
Het doel van invoering van het Persoons Gebonden Nummer is dat iedere leerling een uniek
nummer krijgt. Dat nummer moeten onderwijsinstellingen gebruiken in hun communicatie
met andere onderwijsinstellingen, de gemeente en met de overige overheden.
Het PGN is in de meeste gevallen gelijk aan het BS-nummer.
De namen, zoals die vermeld staan op de opgave van de belastingdienst moeten worden
opgenomen in de leerlingenadministratie, evenals het BS-nummer
Niet ieder kind heeft een BS-nummer. Als blijkt dat uw kind geen BSN heeft en niet in de
GBA is opgenomen, dan krijgt uw kind een onderwijsnummer. Zo ontvangt de school toch
geld voor deze leerling. Dit onderwijsnummer is niet te onderscheiden van een gewoon BSN.
Alle kinderen zonder BS-nummer kunnen zonder enige zorg om (toekomstige) bekostiging
worden ingeschreven, want alle kinderen in Nederland, ook de buitenlandse kinderen zonder
verblijfstatus, hebben recht op onderwijs. Dat is nu zo en dat blijft zo. Ook is de privacy
absoluut gewaarborgd, want de wet bescherming persoonsgegevens is van toepassing.
(Het privacyreglement ligt op school en op het bestuurskantoor van Proo ter inzage)
Als de ouders de opgave van het BS-nummer kwijt zijn kunnen zij bij de belastingdienst een
nieuwe opgave aanvragen.
5.7 Multi Disciplinair Team (MDT)
Soms zijn er vragen of zorgen over het gedrag en/of de ontwikkeling van een kind, thuis of
op school. Dan kan het goed zijn dat verschillende deskundigen hierover nadenken en een
advies geven. Dat kan in een Multi Disciplinair Team (MDT).
26
Schoolgids Parkschool 2014-2015
In een MDT werken vertegenwoordigers van verschillende instellingen samen. Een MDT
bestaat uit vertegenwoordigers van
• Algemeen- en schoolmaatschappelijk Werk
• Bureau Jeugdzorg
• Jeugdgezondheidszorg / consultatiebureau
• Politie
• Gemeente / leerplicht
• Basisonderwijs
• Peuterspeelzaal
Het MDT wil ouders en scholen helpen om problemen bij kinderen vroegtijdig te ontdekken,
zodat snel de beste hulp gegeven kan worden. Dit MDT maakt deel uit van de structuur
rondom jeugd(beleid) in de gemeente Heerde en valt onder de regiegroep Jeugdbeleid.
Hoe werkt het MDT?
De deelnemers overleggen met elkaar over de beste ondersteuning voor kinderen waar
vragen of zorgen over zijn. Dit gebeurt na toestemming van de ouder(s) of verzorger(s).
De deelnemers adviseren de inbrenger, die zorgen heeft om een kind, vanuit hun eigen
kennis en ervaring. Wat kan hij/zij op dat moment het beste doen en hoe kunnen de andere
deelnemers daarbij helpen? Daarna volgt overleg met de ouder(s) of verzorger(s).
Hoe zit het met de privacy?
Kinderen worden alleen besproken met medeweten van de ouders.
Het privacyreglement van het MDT verplicht alle deelnemers tot geheimhouding.
Vragen?
Indien u vragen of opmerkingen heeft over de MDT’s, dan kunt u hiervoor terecht bij de
intern begeleider en bij het secretariaat van het MDT.
Het secretariaat ligt bij de leerplicht ambtenaar van de gemeente Heerde en is bereikbaar via
telefoonnummer 0578-69 94 94.
5.7 a Meldcode
Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld
Vanaf 1 juli 2013 geldt de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld, het betreft een
wettelijke verplichting. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk
slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals
beschreven staat in de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling van Stichting Proo.
Deze legt aan de school verplichtingen op om in situaties van zorgen over de
opvoedingssituatie tijdig met ouders in gesprek te gaan en/of zorgen te melden bij het
Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (AMK). In deze meldcode is onder meer geregeld
dat contactpersonen in de school (meestal de intern begeleider) worden getraind en dat er
voorlichting aan teams plaatsvindt. Al het personeel van de scholen van Proo volgen de
online cursus voor de meldcode.
De meldcode ligt ter inzage op de school.
Verwijsindex als onderdeel van de meldcode
Soms ondervindt een kind problemen tijdens het opgroeien en zijn er verschillende
organisaties die zich bezig houden met een kind en/of een gezin. Het is belangrijk dat de
hulpverleners daarvan weten. De hulp kan in samenwerking met elkaar veel beter verlopen.
Met Verwijsindex Oost-Veluwe/Midden-IJssel (scholen Epe en Heerde) wordt bijgehouden of
meerder instanties hulp bieden aan hetzelfde kind. Als meerdere instanties in het systeem
een melding doen over een kind vindt er een ‘match’ plaats. De instanties komen met elkaar
in contact en de ouders worden hiervan op de hoogte gesteld per brief.
27
Schoolgids Parkschool 2014-2015
5.8 GGD
Kinderen ontwikkelen zich voortdurend. De een sneller dan de ander. Soms soepel, soms
met vragen of zorgen. Ouders en school staan er tijdens deze periode niet alleen voor. U
kunt terecht bij de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Noord- en Oost-Gelderland.
De JGZ volgt de groei, gezondheid en ontwikkeling van kinderen en jongeren tussen de 4 en
19 jaar. Samen met u en de school zorgt de JGZ er voor dat kinderen en jongeren zich zo
gezond en goed mogelijk ontwikkelen. En als dat nodig is, de juiste zorg krijgen.
De JGZ werkt in teams die bestaan uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente
jeugdgezondheidszorg en een logopedist. Deze medewerkers hebben op verschillende
momenten en op verschillende manieren contact met u of de kinderen. Bijvoorbeeld tijdens
een individueel gezondheidsonderzoek of tijdens een inloopspreekuur. Maar ook tijdens een
groepsvoorlichting of tijdens een gesprek ter ondersteuning of verwijzing.
De JGZ of de GGD kan ouders en scholen adviseren over verschillende onderwerpen.
Bijvoorbeeld over infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school, chronisch zieke kinderen
of kinderen met een handicap. Meer informatie hierover vindt u op onze website: ggdnog.nl
GGD Noord- en Oost-Gelderland is kernpartner van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)
en werkt samen met ondersteunende en hulpverlenende organisaties.
Heeft u vragen?
U kunt de JGZ bereiken op telefoonnummer 088 – 443 30 00 (voor algemene vragen) of op
088 – 443 31 00 (alleen voor verzetten van afspraken en alleen tussen 8.00 en 12.00 uur) of
per e-mail: [email protected].
Jongeren kunnen direct met alle vragen over gezondheid mailen, chatten of twitteren met
een jeugdarts. Meer informatie hierover vindt u op de website: jouwggd.nl
5.9 Klachtenregeling
Overal waar gewerkt wordt ontstaan wel eens misverstanden of worden af en toe fouten
gemaakt. Dat kan bij ons op school ook gebeuren. Mocht u het op bepaalde punten niet eens
zijn met ons of klachten hebben over de gang van zaken op school, meldt u dat dan in eerste
instantie bij de groepsleerkracht van uw zoon of dochter. Wij nemen u en uw kind serieus en
proberen om met elkaar de beste oplossing te vinden.
Mocht dit niet lukken of heeft u het idee dat u uw
klacht niet met de leerkracht kunt bespreken, dan
kunt u de zaak bespreken met de directie of de
schoolcontactpersonen. Voor onze school is dat M.
v.d. Veen (leerkracht). Er nog een vacature voor een
ouder.
Deze laatste zijn door het bestuur van de school
aangesteld om er zorg voor te dragen dat klachten
van leerlingen of ouders altijd serieus worden
genomen en op een passende manier worden
afgehandeld.
Elke ouder of elke leerling kan een beroep op hen
doen. Zij zijn er voor problemen van welke aard dan
ook. Problemen waar u of uw kind niet met iedereen of met de klassenleerkracht over durft of
wilt praten. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen stappen gezet
zonder uw toestemming of die van uw kind. Zeker als het gaat om machtsmisbruik, is het van
belang met de schoolcontactpersoon hierover te praten. Wij spreken van machtsmisbruik
wanneer het gaat over zaken als (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie,
onheuse bejegening, fysiek geweld en inbreuk op de privacy.
In overleg met de schoolcontactpersoon wordt bekeken wat er gedaan moet worden of wie
er moet worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen. Als het nodig
mocht zijn wordt een klacht doorverwezen naar de externe vertrouwenspersoon en,
28
Schoolgids Parkschool 2014-2015
indien nodig, naar de onafhankelijke landelijke klachtencommissie.
Ook is het mogelijk dat u (of uw kind) zich rechtstreeks wendt tot de externe
vertrouwenspersoon. Ons bestuur heeft Herman Riphagen, van de schoolbegeleidingsdienst
IJsselgroep, aangesteld als externe vertrouwenspersoon, tel. 038-4539943 of 06-41796466.
Geef, als u hem belt of mailt, aan dat u een beroep op hem doet in zijn rol als
vertrouwenspersoon voor de Stichting PROO Noord-Veluwe.
De klachtenregeling van ons bestuur en het reglement van de landelijke klachtencommissie
zijn te verkrijgen bij de directie, de schoolcontactpersoon en het bestuurskantoor:
[email protected].
Tenslotte is het mogelijk dat u (of uw kind) rechtstreeks een klacht indient bij de landelijke
klachtencommissie. Informatie vindt u op www.lgc-lkc.nl., telefoonnummer 0348 405246.
Op school is een klachtenregeling aanwezig (ter inzage), die vastgesteld is voor de openbare
scholen door de bestuurscommissie PROO. Hierin staat tevens de klachtenprocedure
vermeld.
Tevens ligt op school de gedragscode voor de openbare scholen voor primair onderwijs van
de bestuurscommissie PROO m.b.t. het onderwerp seksuele intimidatie ter inzage.
Ook het personeel kan een beroep doen op de externe vertrouwenspersoon.
5.10 Sponsoring
We willen op een verantwoorde en zorgvuldige wijze omgaan met sponsoring. Bij sponsoring
gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een school, waarvoor
de sponsor een tegenprestatie kan verlangen waarmee leerlingen of hun ouders in
schoolverband worden geconfronteerd.
Uitgangspunt voor het sponsorbeleid van onze school is het convenant “scholen voor
primair en voortgezet onderwijs en sponsoring” dat in 2002 door de staatssecretaris van
onderwijs, cultuur en wetenschappen en 15 organisaties (waaronder de besturenorganisatie
van het openbaar onderwijs) is ondertekend. Het convenant ligt op de school ter inzage.
De belangrijkste gedragsregels daaruit zijn:

Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en
doelstelling van de school.

Het mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid
van leerlingen.

Het moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen.

Het mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de
onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar
brengen.
 Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs
beïnvloeden.
 Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen.
Voor beslissingen over sponsoring moet draagvlak zijn binnen de schoolorganisatie en bij de
ouders. De oudergeleding van de MR heeft instemmingsrecht over beslissingen inzake
sponsoring.
5.11 Veiligheidsbeleid
Veiligheid is zeer belangrijk. Onze school biedt leerlingen, onderwijspersoneel en ouders een
plek waar ze veilig zijn en waar ze zich veilig voelen. In onze school worden de risico’s
geminimaliseerd en incidenten zoveel mogelijk voorkomen.
We bereiken dit door de volgende maatregelen:
29
Schoolgids Parkschool 2014-2015
 Onze school heeft twee opgeleide bedrijfshulpverleners (BHV-ers). Zij zorgen voor de
coördinatie bij calamiteiten en verlenen zo nodig eerste hulp. Op onze school zijn dit
meester Melvin en juf Matthea. Ieder jaar volgen onze BHV-ers een herhalingscursus.
 Onze school heeft een ontruimingsplan en een inruimingsplan. Deze plannen worden
jaarlijks geoefend met personeel en leerlingen;
 Op bestuursniveau is een preventiemedewerker aangesteld.
 Het schoolgebouw en het schoolplein zijn (her)ingericht volgens de normen van de ARBO
en de speeltoestellen worden jaarlijks gecontroleerd. Geconstateerde gebreken worden
verholpen.
 Op onze school is een RI&E (Risico Inventarisatie & Evaluatie) afgenomen en op basis
daarvan is een plan van aanpak opgesteld. De RI&E wordt om de 4 à 5 jaar herhaald.
 Onze school zorgt voor een goed pedagogisch klimaat waarbij het van belang is dat de
kinderen zich veilig voelen. Goed toezicht op de leerlingen in en buiten de school en het
creëren van een goede sfeer van respect en samenwerking staan hierbij centraal.
 Wij nemen pesten serieus. Onze school heeft een pestprotocol en besteedt actief
aandacht aan het opstellen van gedragsregels en dergelijke.
 Het bestuur heeft een Arbeidsomstandighedenbeleidsplan vastgesteld, dat maatregelen
en activiteiten bevat die erop gericht zijn veiligheid, gezondheid en welzijn van
medewerkers, leerlingen en bezoekers te bevorderen. Daarnaast wordt aandacht besteed
aan een goede werksfeer waardoor verzuim tot een minimum wordt beperkt. Het
schoolveiligheidsplan vormt een onderdeel van dit ARBO-beleid en is vastgesteld op
bestuursniveau
Op bestuursniveau is een veiligheidsprotocol en een Internetprotocol vastgesteld. Deze zijn
te vinden op de website www.stichtingproo.nl.
5.12 Protocol stichting Proo Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen
Aanmelding nieuwe leerlingen
Alle kinderen zijn welkom op onze school. Wanneer u uw kind op onze school aan wilt
melden, maken we een afspraak om u informatie over de school te geven en gelegenheid te
bieden al uw vragen te stellen. Bij inschrijving vragen wij u een aanmeldformulier en een
informatieformulier in te vullen. Het aanmeldformulier is opgebouwd uit 3
ontwikkelingsgebieden (- sociaal emotionele ontwikkeling, zelfredzaamheid,
speel/werkgedrag, - taalontwikkeling, - motorische ontwikkeling) en overige gegevens.
Voor het inschrijven is het noodzakelijk dat u uw paspoort en het polisnummer van de
ziektekostenverzekering van uw kind bij zich heeft.
Vanzelfsprekend moeten wij het onderwijs kunnen bieden dat uw kind nodig heeft. Mochten
wij van mening zijn dat wij dat niet kunnen bieden, dan geven wij dat zo tijdig mogelijk en
beargumenteerd aan. Verder gaan we ervan uit dat de kinderen op het moment dat ze de
school gaan bezoeken zindelijk zijn.
Aanmelden leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte
Voor leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte bestaat een speciale procedure,
hiervoor is te lezen in het hoofdstuk over passend onderwijs.
Aanmelding leerlingen hogere groepen en/of van andere basisschool
Bij verhuizing uit andere plaatsen of bij leerlingen afkomstig van andere basisscholen wordt
er gekeken of er plaats is in de gevraagde groep. Definitieve plaatsing is pas mogelijk na het
inwinnen van inlichtingen bij de "huidige" school en na de ontvangst van het
onderwijskundige rapport. Wij verzoeken u in voorkomende gevallen, met de directie contact
op te nemen om een afspraak te maken.
Uitschrijving
Wanneer een kind van school gaat veranderen moet u als ouder uw kind laten uitschrijven.
Dit kan bij de directie. Zonder uitschrijfformulier kan uw kind niet worden ingeschreven op
een andere school. Er wordt altijd contact gelegd met de nieuwe school.
30
Schoolgids Parkschool 2014-2015
Verwijderingbeleid
Wij hechten eraan, dat de school een prettige en veilige omgeving biedt aan alle leerlingen.
Er wordt in alle groepen gewerkt aan een positief gedrag van de kinderen. Met de kinderen
maken we in de groepen afspraken met betrekking tot de gedragsregels om ze gezamenlijk
mede verantwoordelijk te maken voor een fijne sfeer in de groep en op school. Wij
verwachten van kinderen dat zij zich respectvol gedragen ten opzichte van elkaar, en wij
verwachten van ouders dat zij ons hierbij ook ondersteunen.
In geval van ernstige overtreding (schelden, pesten, schoppen/slaan) ten opzichte van zowel
medeleerlingen als personeel van de school en andere volwassenen met wie de kinderen te
maken krijgen, zoals overblijfassistenten etc., hanteren wij een afgesproken protocol.
Onderdeel daarvan is dat ouders direct op de hoogte worden gesteld, en een notitie wordt
gemaakt in het leerlingvolgsysteem. Ook is in het protocol beschreven dat bij herhaling een
schorsing of verwijdering kan plaatsvinden.
Schorsing en verwijdering van een leerling op grond van gedrag vinden slechts plaats indien
door het gedrag van de leerling of de ouder(s) van de leerling(en) de veiligheid van
medeleerlingen, andere ouders en/of personeel wordt geschaad, dan wel het geven van
goed onderwijs aan andere leerlingen wordt belemmerd.
Het besluit tot een schorsing neemt het College van Bestuur, de MSD en de ouders gehoord
hebbende. Het protocol toelating, schorsing en verwijdering dat door stichting Proo is
vastgesteld is te vinden op de website van stichting Proo. Hierin zijn alle gronden voor
toelating en verwijdering opgenomen.
5.13 Protocol Internetgebruik en sociale media
Op onze school mogen kinderen gebruik maken van internet. Ze gebruiken het internet als
bron en voor educatieve doeleinden. Misbruik wordt gestraft. Bij misbruik nemen wij contact
op met ouders en dan zullen wij samen bespreken welke maatregelen nodig zijn. Ieder geval
wordt apart bekeken.
Sociale media, zoals Hyves, Facebook, YouTube en Twitter kunnen een nuttige en positieve
rol hebben in en om de school. Om de scholen, leerlingen, ouders en medewerkers te
beschermen tegen mogelijke negatieve gevolgen van het gebruik van sociale media, heeft
Proo een protocol vastgesteld. Uitgangspunt van dit protocol is dat gebruikers respect voor
elkaar en voor de school hebben en iedereen in zijn waarde laten. In het protocol is onder
meer afgesproken dat leerlingen en medewerkers tijdens de les alleen actief zijn op de
sociale media, als de schoolleiding daar toestemming voor geeft. Er wordt geen
vertrouwelijke informatie van anderen gedeeld. Alleen met toestemming is het toegestaan
om foto-, film- en geluidsopnamen van schoolgerelateerde situaties op sociale media te
zetten. et is medewerkers niet toegestaan ‘vrienden’ te worden met leerlingen op sociale
media. In het protocol staan de richtlijnen precies omschreven. Het protocol Internet en
Social Media is te vinden op de website www.stichtingproo.nl
5.14 Brochures, beleidsplannen, protocollen etc.
In deze schoolgids hebben we u kennis laten maken met de Parkschool. Deze gids zou erg
dik worden als we alles wat in de school gebeurt en waar u slechts sporadisch gebruik van
zou maken zouden opschrijven. Het kan voorkomen dat u hier wel kennis van moet nemen in
bepaalde gevallen. De te raadplegen informatie ligt voor u ter inzage op school:
-
Brochure ‘leerplicht’, te raadplegen als u buitengewoon verlof wilt aanvragen
Het Arbo-beleid
Document ‘informatie leerplicht’ over toelating, schorsing en verwijdering (hfdst.
Klachtenregeling
Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
Inspectierapporten zijn op internet opvraagbaar.
Pestprotocol
Veiligheidsprotocol
Schoolplan
31
Schoolgids Parkschool 2014-2015
-
Managementstatuut
Zorgplan
Schoolondersteuningsprofiel
Protocol Hoogbegaafdheid
Convenant sponsoring
5.15 Contactgegevens
U bent van harte welkom om een bezoekje aan onze school te brengen. Voor een afspraak
kunt u contact met de school opnemen, telefoonnummer 0578-692507.
Heeft u n.a.v. deze schoolgids nog vragen of opmerkingen dan kunt u contact met de directie
opnemen:
Mevrouw A.J.M. Huiskamp-van Londen (locatieleider) telefoon: 0578-692507
of per email : [email protected]
of
Meneer M. Broekman (Meerscholen-directeur) telefoon: 06-40750716
of per email: [email protected]
32
Schoolgids Parkschool 2014-2015

Nieuwsbrief 7

2014-04-02 vacature adm med Relst Kamp Nederok Keerb

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Delftse Post - 5 november 2014 pagina 27

Deltanieuws 4

V A - CBS Willibrordus

Informatiefolder schooljaar 2014-2015

nieuwsbrief 1 29 aug.2014

t Zwammetje van 3 oktober 2014