2013-2014 Schooljaarverslag OBS Heiligerlee

Schooljaarverslag (SJV) 2013- 2014
Naam school
Adres
Postcode
Telefoon
Brinnummer
E-mail
Website
Directeur
Bevoegd gezag
Obs Heiligerlee
Schoollaan 5
9674 PV Heiligerlee
0597-430730
09EU
www.obs-heiligerlee.nl
[email protected]
Yolanda Clee (interim)
Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen
Datum vaststelling
Juni 2014
Handtekening dir.
Yolanda Clee
Voorzitter oudergeleding: Pascal Kruijs
Handtekening MR
Voorzitter personeelsgeleding: Thea Rodermond
KWINTOO: Integraal Systeem voor Interne Kwaliteitszorg Primair Onderwijs
SJV 2013 – 2014 © CEDIN
1
KWINTOO: Integraal Systeem voor Interne Kwaliteitszorg Primair Onderwijs
SJV 2013 – 2014 © CEDIN
2
Inhoud Schooljaarverslag
1
1.1
1.2
1.3
Kengetallen
Leerlingen
Personeel
Opbrengsten
2
Evaluatie schooljaar
2.1
Evaluatie Schooljaarplan
2.2
2.3
Evaluatie financiën
Relevante ontwikkelingen
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Gegevens teldatum - Ontwikkeling – Prognose
Aantal – Leeftijdsopbouw – Scholing – Ziekteverzuim
Eindtoets – LOVS-toetsen -
Domein 1: Zorg voor Kwaliteit
Domein 2: Onderwijs & Leren
Domein 3: Zorg & Begeleiding
Domein 4: Management & Organisatie
Domein 5: Persoonlijke ontwikkelingen en teamontwikkeling
Verantwoording schoolbudgetten
Voorziene en niet voorziene ontwikkelingen met consequenties voor beleid
Bevindingen Belanghebbenden en betrokkenen
Bevindingen inspectie
Waardering personeel
Waardering ouders
Waardering leerlingen
Onderzoeksbevindingen
Uitkomsten
Uitkomsten
Uitkomsten
Uitkomsten
Uitkomsten
Kwaliteitsonderzoek – Themaonderzoek – etc.
tevredenheidonderzoek/enquête/RI&E/etc.
tevredenheidonderzoek/enquête/ouderpanel/etc.
tevredenheidonderzoek/enquête/gesprekken met leerlingen/etc.
visitatie/audit/schoolzelfevaluatie/etc.
Kwaliteitscriteria
1
Verantwoording
2
Evaluatie
3
4
Analyse en actiepunten
Kwaliteitscyclus
Dit schooljaarverslag is een verantwoordingsdocument dat past bij
de opdracht tot meervoudig publieke verantwoording, zowel horizontaal
(aan de schoolomgeving) als verticaal (bevoegd gezag, overheid/inspectie).
Voor team en directie vormt het schooljaarverslag een evaluatieve terugblik op
het afgelopen schooljaar: welke resultaten hebben we behaald en wat betekent
dat voor onze beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar.
In elk hoofdstuk zoeken we naar trends, analyseren we gegevens, trekken we
conclusies en formuleren we actiepunten voor het nieuwe schooljaar.
Dit schooljaarverslag maakt deel uit van de kwaliteitscyclus:
Schoolplan - Schooljaarplan - Schooljaarverslag.
KWINTOO: Integraal Systeem voor Interne Kwaliteitszorg Primair Onderwijs
SJV 2013 – 2014 © CEDIN
3
Hoofdstuk 1: Kengetallen
1.1 Kengetallen leerlingen
In plaats van onderstaande tabellen kunt u gebruik maken van of verwijzen naar beschikbare gegevens vanuit
het schooladministratiesysteem of andere digitale gegevens (BRON).
Jaar
1-10-11
1-10-12
1-10-13
Aantal
132
125
117
0,00
112
109
101
0.30
18
14
11
1,2
2
2
5
% weging
15
13
13,7
Gegevens laatste teldatum landen van herkomst
Landen van herkomst
Aantal leerlingen
1
2
3
Haïti
Duitsland
Totaal
(Onderstaande tabel is een voorbeeldtabel!)
Schatting overzicht opbouw leerlingenaantallen per leerjaar
Leerjaar
Aantal ll. eind 13-14
Aantal ll. start 14-15
1
8
2
2
9
7
3
11
10
4
20
8
5
10
20
6
16
9
7
27
15
8
16
25
Totaal
118
96
(Onderstaande tabel is een voorbeeldtabel!)
Prognose leerlingaantal
Jaar
Aantal
2013
114
2014
102
2015
84
2016
77
2017
73
*Op basis van gemeentelijke prognose (indien beschikbaar)
(Onderstaande tabel is een voorbeeldtabel!)
Specifieke onderwijsbehoeften
Aantal leerlingen met OPP voor één vak
Aantal leerlingen met OPP voor meer vakken
Aantal leerlingen met een dyslexieverklaring
Aantal leerlingen met een dyscalculieverklaring
Aantal leerlingen met verklaring ADHD / PDDNOS/ etc.
Aantal leerlingen met diagnose Hoogbegaafd
Aantal leerlingen met LGF (Rugzak)
Aantal leerlingen met ondersteuning vanuit SWV
Aantal leerlingen met plan van aanpak vanuit CJG
Aantal leerlingen dat deelneemt aan VVE programma
Aantal leerlingen dat thuis zit (leerlingen die niet toelaatbaar zijn op andere
2013 – 2014 (peildatum einde schooljaar)
6
2
scholen binnen het SWV Passend Onderwijs)
Eventueel toevoegen: Andere relevante gegevens over leerling-kenmerken (bijvoorbeeld: verzuimgegevens,
percentage leerlingen dat gebruik maakt van TSO en/of NSO, etc.)
Analyse / trends
Op obs Heiligerlee is er sprake van een daling in het leerlingenaantal.
De weging van de school neemt met 0,7% toe ten opzichte van schooljaar 12/13
De prognose voor wat betreft het aantal leerlingen wordt bijna gehaald. We hadden 4 leerlingen meer.
Conclusies en consequenties voor ons beleid
KWINTOO: Integraal Systeem voor Interne Kwaliteitszorg Primair Onderwijs
SJV 2013 – 2014 © CEDIN
4
Voor het formeren van steeds minder groepen door de daling van het leerlingaantal is het belangrijk om goed te
kijken, wat belangrijk is voor de kinderen. Hierin moeten soms lastige afwegingen worden gemaakt tussen het aantal
leerkrachten en de effectiviteit van het onderwijs. Ook de leerlingen met een gewicht worden hierin meegenomen.
1.2 Kengetallen personeel
In plaats van onderstaande tabellen kunt u gebruik maken van of verwijzen naar beschikbare gegevens vanuit
het schooladministratiesysteem of andere digitale gegevens (BRON).
(Onderstaande tabel is een voorbeeldtabel!)
Personeel 2013 – 2014
Functie
Directie
IB / zorg
Leerkr gr. 1-2
Leerkr gr. 3-8
Onderwijsassistent
Administratie
Conciërge
Totaal
M
1
1
1
3
V
1
1
2
5
Totaal
2
1
2
6
1
1
1
13
10
Onderwerp / thema teamscholing 2013 – 2014
Stap voor Stap beter begrijpend lezen
Kansrijke combinatie groepen
Organisatie
School aan zet
Cedin
Onderwerp/thema individuele scholing 2013 - 2014
Fonemisch Bewustzijn
Ella
Naam
BHV
Simon, Greetje
Organisatie
Fonemisch
Bewustzijn
Overzicht relevante personele ontwikkelingen 2013-2014
Lies Zwiers heeft na een twee-jarig ziekte-traject besloten om te stoppen binnen het onderwijs.
Zwaantje Bödeker is na een twee-jarig ziekte-traject van functie veranderd. Zij is gestopt met het lesgeven en heeft
een administratieve taak binnen het cluster.
Samenvatting op schoolniveau leerkrachtvaardigheden op basis van klassenbezoeken in 2012-2013
In overleg met Wim van Schaik worden de actiepunten vanuit de kijkwijzer in september 2014 aangeleverd.
Conclusies en consequenties voor ons beleid
-inplannen klassenbezoeken
-effectief inzetten van de administratief medewerker
1.3 Totaaloverzicht analyses opbrengsten 13-14
(op basis van de trendanalyses)
KWINTOO: Integraal Systeem voor Interne Kwaliteitszorg Primair Onderwijs
SJV 2013 – 2014 © CEDIN
5
1.3.1 Kengetallen en opbrengsten
Inspectienormen Cito Eindtoets standaardscore vanaf 2013-2014 (ongecorrigeerd)
*) het percentage gewogen leerlingen op de hele school
Inspectienormen Cito Eindtoets per schooljaar op basis van standaardscore
De eindresultaten van een bepaald schooljaar zijn
Goed
Voldoende
Onvoldoende
Als de standaardscore
Op of boven de bovengrens ligt
Op of boven de ondergrens en onder de bovengrens ligt
Onder de ondergrens ligt
Inspectienorm gecorrigeerde standaardscore Cito Eindtoets 2014 ≥ 10 leerlingen
schooljaar
ondergrens
landelijk gemiddelde
2013-2014
533,7
535,4
bovengrens
537,1
Inspectienormen Cito eindtoets schooljaar 2009-2010 en 2010-2011
Inspectienorm Cito Eindtoets correctie LG voor scholen met groep 8 ≥ 10 leerlingen
schooljaar
ondergrens
landelijk gemiddelde
2009-2010 en 2010-2011
533,8
535,2
Schoolresultaten
Gegevens CITO Eindtoets
Aantal leerlingen dat heeft deelgenomen
Schoolscore gecorrigeerde score LG (indien ≥ 10 leerlingen in groep 8)
Schoolscore ruwe score LG (indien < 10 leerlingen in groep 8)
PRO
Ongecorrigeerde standaardscore
Percentage leerling-gewicht van de school
Schoolresultaten
Resultaten taal (gecorrigeerde LG)
11-12
19 v 19
534,1
n.v.t
0
533,2
14%
bovengrens
536,6
12-13
14 v 14
536,3
n.v.t.
0
537,5
13%
11-12
12-13
69,1%
73%
23,4;78% 22,8; 76%
6,7;67%
6,8; 72%
7,6;76%
7,2; 68%
19,4;64,7% 21,5; 72%
12,1;60,5% 14,6; 73%
Schrijven van teksten
Spellen van werkwoorden
Spellen van niet-werkwoorden
Begrijpend lezen
Woordenschat
Schoolresultaten
Resultaten rekenen (gecorrigeerde LG)
11-12
40,4;67,3%
16,7;66,8%
13,5;67,5%
10,2;68%
Getallen en bewerkingen
Verhoudingen, breuken en procenten
Meten, meetkunde, tijd en geld
Schoolresultaten
Resultaten studievaardigheden (gecorrigeerde LG)
11-12
28,8;72%
6,6;66%
7,3;73%
7,1;71%
7,8;78%
Hanteren van studieteksten
Hanteren van informatiebronnen
Kaartlezen
Lezen van schema’s, tabellen en grafieken
Schoolresultaten
Resultaten wereldoriëntatie (gecorrigeerde LG)
11-12
60,1;66,8%
19,8;66%
21,7;72,3%
18,6;62%
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Natuuronderwijs
Samenvatting analyses en conclusies n.a.v. analyse opbrengsten Eind- en tussenresultaten.
KWINTOO: Integraal Systeem voor Interne Kwaliteitszorg Primair Onderwijs
SJV 2013 – 2014 © CEDIN
6
13-14
16 v 16
535,4
n.v.t
0
533,7
13,7%
13-14
50,2%
23;45,8%
6,9; 14%
7,2; 10%
13; 26%
12-13
13-14
42,3; 71%
41,3
18,1; 72% 17,8; 43%
13,9; 70% 13,9; 34%
10,1;67 % 9,5; 23%
12-13
28,8; 72%
7,4; 74%
7,4; 74%
6,7; 67%
7,2; 72%
13-14
29,7
8; 26,9%
7,3; 25%
7,4; 25%
6,9; 23%
12-13
13-14
62,4; 69%
57,5
19,9; 66% 18,8; 33%
21,8; 73% 20,8; 36%
20,6; 69% 18; 31%
-Schooljaar 2013-2014 hebben we 0,2 punt boven de landelijk ondergrens gescoord, aangegeven door cito.
-Rekenen en wereldoriëntatie zijn de deelgebieden waar we laag scoren
-de wereldoriënterende vakken worden alle drie onvoldoende gescoord
- Wereld in getallen is geïntegreerd en kinderen worden hierdoor op een hoger niveau gebracht.
- Genoeg tijd in blijven ruimen in het activiteitenrooster voor de vakken taal en rekenen. Er wordt minimaal 1 uur
per dag gerekend en taal gedaan.
- Rekenen wellicht nog uitdrukkelijker (meer tijd) op rooster zetten en inzetten op gedifferentieerde instructie
(DIM).
- Instructiemoment blijven analyseren (klassenconsultaties door de locatieleider en IB’er) en hier verbeteringen in
gaan aanbrengen. Wellicht is hier leerwinst te behalen.
-inzetten op instructie in combinatiegroepen middels cursus coöperatief leren.
-De extra zorg voor taal en rekenen beter structureren IB’er hier een rol in laten spelen.
Entreetoets groep 7
Schoolresultaten
Gegevens CITO Entreetoets groep 7
Aantal leerlingen
2011 - 2012
2012-2013
2013-2014
14 vd 14
17 vd 17
27 v 27
317,8
266,4
254
Schoolscore (vanaf 2010: gecorrigeerde score LG)
Percentage goed
Schoolresultaten
Resultaten taal (vanaf 2010 gecorrigeerd LG)
2011 – 2012
170,2;77,3%
2012-2013
2013-2014
118,7-70%
Schrijven van teksten
41,4;82,8%
74
38,4-77%
Spelling
Begrijpend lezen
41,9;69,8%
19,5;65%
22,4;74.6%
40,9;81,8%
67,8
63,3
72
66,2
39,2-65%
18,4-61%
20,9-70%
Nvt
Woordenschat
46,1;76,8%
63
40,9-68%
2011 – 2012
83,4;77,8%
2012-2013
2013-2014
80,2-42%
31,5;70%
65,1
30,2-67%
17,3;69,2%
34,6;69,2%
20,9;69,6%
13,6;68%
62
64,8
64,6
65,5
16,7-67%
33,4-67%
19,8-66%
13,6-68%
2011 – 2012
64,2;80,2%
2012-2013
2013-2014
55,4-69%
15,4;77%
16,9;84,5%
16,2;81%
67,5
67,5
59,5
14,7-74%
14,3-72%
12,9-65%
15,8;79%
63
13,5-68%
Spellen van werkwoorden
Spellen van niet-werkwoorden
Schoolresultaten
Resultaten rekenen (vanaf 2010 gecorrigeerd LG)
Getallen en bewerkingen
Verhoudingen, breuken en procenten
Meten, meetkunde, tijd en geld
Meten en meetkunde
Tijd en geld
Schoolresultaten
Studievaardigheden (vanaf 2010 gecorrigeerd LG)
Hanteren van studieteksten
Hanteren van informatiebronnen
Kaartlezen
Lezen van schema’s, tabellen en grafieken
Analyse / trends / conclusies en consequenties voor ons beleid:
-alle deelgebieden liggen onder het landelijk gemiddelde, zonder correctie zitten ze er boven.
-het laagst scorende gebied is rekenen.
-de laagste score binnen het rekengebied is meten en meetkunde.
-ook werkwoordspelling en begrijpend lezen is in deze groep een aandachtspunt.
-tijdens de lessen duidelijk gedifferentieerde instructie geven en de zorg bieden aan die leerlingen die dit nodig
hebben (DIM model blijven hanteren in de groepen).
-kijken naar de manier van aanbieden van leerstof door de leerkracht van groep 8 (klassenconsultatie door
schoolcoördinator/ IB’er)
-rekenen, begrijpend lezen en werkwoordspelling zijn aandachtspunten voor komend schooljaar. Kijken waar de
hiaten zitten en bij welke leerlingen. Hier gericht huiswerk op meegeven (strategiën).
- de cursus coöperatief leren, waarin o.a. ook het breindenken in naar voren komt, zou hierbij een goede richting
aan kunnen geven. Evenals de opgedane kennis uit de cursus kansrijke combinatiegroepen, waarin het verbinden
van jaargroepen en spelling sterk aan de orde is geweest.
KWINTOO: Integraal Systeem voor Interne Kwaliteitszorg Primair Onderwijs
SJV 2013 – 2014 © CEDIN
7
Door- en Uitstroom – Resultaten VO
Hoofdstuk 2: Evaluatie Schooljaar 2013 - 2014
2.1 Evaluatie Schooljaarplan
Domein 1. Zorg voor kwaliteit
1
Acties
Kwintoo taal
Gewenst resultaat
Actiepunten ter verbetering
taalonderwijs.
Evaluatie einde schooljaar
Niet afgenomen in verband
met integraal.
2
Rekenbeleid
Uitzetten en borgen van afspraken.
3
Beleidsplannen
Up to date maken.
Jaaractiviteiten mbt
rekenen zijn geborgd en
resultaten zijn
geëvalueerd. Naar
aanleiding hiervan is een
verbeterplan opgesteld.
Een groot deel van de
plannen zijn up to date.
Vervolgacties
Wordt in september
afgenomen. Hierbij
worden de
vervolgstappen
uitgewerkt en
besproken. De punten
worden meegnomen in
september en worden
bepaald.
Acties uit het
verbeterplan uitvoeren
en regelmatig
agenderen.
Up to date houden en
blijven evalueren.
Domein 2. Onderwijs en Leren
Acties
1
Dim
2
Zelfstandig
werken
Gewenst resultaat
Evaluatie einde schooljaar
In alle groepen dim invoeren voor
Iedereen geeft les volgens
taal en rekenen.
dim.
Het taaksysteem wordt uitgebreid en
vervolmaakt.
Vervolgacties
Dmv klassenconsultaties
controle houden.
Blijven agenderen
tijdens
teamvergaderingen.
Domein 3. Zorg & Begeleiding
1
Acties
Invoering Zien
Gewenst resultaat
Alle leerkrachten kunnen werken met
Zien.
Bijwerken takenpakket en rol IB’er in
het SOP
Zicht krijgen in de prestaties van de
leerlingen op leerling-, groeps- en
schoolniveau.
2
Zorgprofiel-SOP
3
Monitoring
opbrengsten
4
Leerkrachtgedrag Zicht krijgen op vaardigheidsgroep,
tijdens en na de eigen handelen, gedrag en
instructie
vaardigheden. Verbeteren van de
instructie tijdens rekenlessen.
Evaluatie einde schooljaar
Er heeft geen cursus
plaatsgevonden.
SOP is aangepast.
De midden en de
eindopbrengsten zijn
geëvalueerd
Dmv de kijkwijzer wordt er
in september nogmaals
gekeken in alle groepen en
volgen er gesprekken met
alle leerkrachten.
Domein 4. Management & Organisatie
KWINTOO: Integraal Systeem voor Interne Kwaliteitszorg Primair Onderwijs
SJV 2013 – 2014 © CEDIN
8
Vervolgacties
Oppakken in september
2014.
Er wordt gewerkt
volgens het SOP.
Actieplannen
voortvloeiend uit de
monitoring uitvoeren.
Bij komende
monitoringen kijken wat
de invloed is geweest.
Persoonlijke actiepunten
staan op papier en is
voor 14-15 een
aandachtspunt.
Acties
1
2
3
4
Gewenst resultaat
Evaluatie einde
schooljaar
De lijn is voortgezet.
Organisatie in lijn
voortzetten.
Werkdruk personeel.
In lijn verder ontwikkelen na
vertrek directeur.
Vergaderingen en scholingsdata
op elkaar afstemmen. 1 x per
week een extra inspanning.
Ouderbetrokkenheidsplan Opzet vergroten
ouderbetrokkenheid. Schrijven
van het plan.
Schooldoelen
Is gerealiseerd.
Plan is gerealiseerd.
Er is een ouderavond
ouderbetrokkenheid
georganiseerd. Opkomst
2 ouders.
Vaststellen van eigen,
ambitieuze schooldoelen gericht
op de populatie van de school,
inclusief tussendoelen.
Doelen zijn vastgesteld
en gedeeltelijk behaald.
Vervolgacties
Nieuwe
clusterdirecteur.
In
jaaractiviteitenrooster
14-15 opgenomen.
In juli 13-14 wordt er
een enquête
afgenomen. Deze wordt
in september 14-15
teruggekoppeld naar
alle betrokkenen.
Schooldoelen blijven
evalueren en onder de
aandacht brengen
tijdens vergaderingen.
Domein 5. Persoonlijke Ontwikkeling / Teamontwikkeling (scholing en begeleiding)
1
Acties
Kansrijke
combinatiegroepen
Gewenst resultaat
Verantwoord kunnen werken
met combinatiegroepen.
Verbindingen in leerstof/aanbod
kunnen maken in de
combinatiegroep. Alle
leerkrachten kunnen op een
goede manier de didactiek van
spelling aan de leerlingen
aanbieden.
BHV en Fonemisch bewustzijn
2
Individuele cursusen
3
Clusterdag/teamscholing Werken aan een goede
groepssfeer.
4
Begrijpend lezen
Alle leerkrachten kunnen op een
verantwoorde manier
begrijpend lezen aanbieden aan
onze leerlingen. Het ‘modelen’
hoort tot het repertoire.
Evaluatie einde schooljaar
Vervolgacties
Twee bijeenkomsten zijn
Er zijn twee nieuwe
uitgevallen wegens
data gepland. Zie
persoonlijke
jaaractiviteitenrooster.
omstandigheden
cursusleidster.
Fonemisch bewustzijn
wordt goed toegepast in
groep 1 en 2. Daarnaast
zijn de leerkrachten bezig
met het opzetten van een
doorgaande lijn naar
groep 3.
Jan Jutten is ingezet voor
“boeiend onderwijs in een
lerende school”,
daarnaast is er een
orthopedagoog die heeft
verteld over
gedragsproblematieken
op school.
Veel leerkrachten passen
het modelen toe, ook bij
andere vakken.
Stand van zaken mbt
fonemisch bewustzijn in
de gaten houden door
te agenderen.
Opgedane kennis wordt
toegepast in de praktijk
(individueel en
persoonlijk).
Voortzetten in
schooljaar 14-15. Dit
wordt met regelmaat
geagendeerd.
Daarnaast worden
leerkrachten
geconsulteerd.
(Of toevoegen bijlage: ‘Evaluatie Schooljaarplan 2013 – 2014’)
2.2 Relevante ontwikkelingen
2013-2014
Zijn er relevante ontwikkelingen die niet staan vermeld in het schooljaarplan?
Nvt.
2.3 Evaluatie Financiën
Invoegen of verwijzen naar:
Exploitatie overzicht Baten en Lasten, stand van zaken;
Overzicht Investeringen;
Verantwoording: toelichting op de stand van zaken, verwachte ontwikkelingen.
KWINTOO: Integraal Systeem voor Interne Kwaliteitszorg Primair Onderwijs
SJV 2013 – 2014 © CEDIN
9
2013-2014
Hoofdstuk 3: Waardering belanghebbenden en betrokkenen
3.1 Waardering Inspectie
Eventueel toevoegen:
•
Samenvatting of conclusie bevindingen inspectie;
•
Beoordeling inspectie op: http://www.onderwijsinspectie.nl
Inspectierapport datum 06-10-2013
nr.
Normindicatoren inspectie
1
2
3
X
1.1
De resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen ten minste op
het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerling-populatie mag worden
verwacht.
1.2
De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde
tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de leerlingkenmerken mag worden verwacht.
2.1
Bij de aangeboden leerinhouden voor Nederlandse taal en rekenen en wiskunde betrekt
de school alle kerndoelen als te bereiken doelstellingen.
2.2
De leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde worden aan
voldoende leerlingen aangeboden tot en met het niveau van leerjaar 8.
2.4
De school met een substantieel aantal leerlingen met een leerling-gewicht biedt bij
Nederlandse taal leerinhouden aan die passen bij de onderwijsbehoeften van leerlingen
met een taalachterstand.
5.1
De leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof.
5.2
De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer.
5.3
De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten.
7.1
De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en
procedures voor het volgen van de prestaties van de leerlingen.
8.3
De school voert de zorg planmatig uit.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1 =slecht, 2 = onvoldoende, 3 = voldoende, 4 = goed, 5 = niet te beoordelen x
Conclusies en consequenties voor ons beleid
Op weg naar een 4 score, door de acties uit de gemaakte verbeterplannen uit te voeren.
KWINTOO: Integraal Systeem voor Interne Kwaliteitszorg Primair Onderwijs
SJV 2013 – 2014 © CEDIN
10
4
5
3.2 Waardering personeel
Ingepland voor schooljaar 14-15 (zie jaaractiviteitenrooster).
Datum peiling
Instrument (en)
Percentage respons
Relevante uitkomsten
Zie sjv 12-13
Conclusies en consequenties voor ons beleid
3.3 Waardering ouders
Ingepland voor schooljaar 14-15 (zie jaaractiviteitenrooster).
Datum peiling
Instrument (en)
Percentage respons
Relevante uitkomsten
Zie sjv 12-13
Conclusies en consequenties voor ons beleid
3.4 Waardering leerlingen
Datum peiling
Instrument (en)
Deelnemende leerlingen
Ingepland voor schooljaar 14-15 (zie jaaractiviteitenrooster).
Relevante uitkomsten
Zie sjv 12-13
Conclusies en consequenties voor ons beleid
3.5 Waardering externe visitatie / audit
Datum peiling
Instrument (en)
Ingepland voor schooljaar 14-15 (zie jaaractiviteitenrooster).
Relevante uitkomsten
Zie sjev 12-13
Conclusies en consequenties voor ons beleid
KWINTOO: Integraal Systeem voor Interne Kwaliteitszorg Primair Onderwijs
SJV 2013 – 2014 © CEDIN
11

Download Report