Presentatie onderwijsspiegel 2014 (, 16 p.)

[ ONDERWIJSSPIEGEL
2014 ]
1
Eén rapport, drie delen
 Deel 1: Doorlichtingen


De cijfers (2012‐2013)
Een bevestiging…
 Deel 2: Onderzoeken in de kijker




Frans in eerste graad A‐stroom: punten zeggen niet alles
Doorgelicht 2009‐2013: het vakgebied Economie
Leerbegeleiding in de Vlaamse scholen
STEM‐onderwijs in Vlaanderen: nog werk aan de winkel
 Deel 3: Andere opdrachten
2
Deel 1. Adviezen (2012‐2013)
Aantal doorgelichte instellingen
3
Advies 1
Advies 2
Advies 3
Bao
341
214
124
3
Bubao
23
12
7
4
Buso
19
6
12
1
CBE
3
2
1
0
CLB
8
0
8
0
CVO
13
8
4
1
Dbso
7
1
6
0
Dko
22
9
13
0
So
122
35
86
1
Totaal
558
287 (51 %)
261 (47 %)
10 (2 %)
BVH‐controles (2012‐2013)
563 controles:
 Advies 1: 380 (67 %)
 Advies 2: 168 (30 %)
 Advies 3: 15 (3 %)
4
Controles van de onderwijsdoelen: een bevestiging…
‐
‐
3048 onderzoeken van de onderwijsdoelen: 70 % voldoet (2114)
30 % (934) voldoet niet omwille van:
 Onderwijsaanbod (afstemming op ODET, volledigheid, evaluatie): •
bao (muzische vorming)
 Basisvorming/Algemene vorming:
•
•
•
aso
vwo
dbso
 Infrastructuur en uitrusting: •
•
•
5
tso, bso
dko
CLB
Controles van de processen: een bevestiging…
Top 3
‐
‐
‐
6
Leerbegeleiding (346)
Evaluatiepraktijk (260)
Deskundigheids‐
bevordering (244)
Opvolgingen en PC’s (2012‐2013)
‐ Bij 97 % van de opvolgingen waren de tekorten in voldoende mate geremedieerd en sloot het inspectieteam de opvolgingsdoorlichting af met een gunstig advies!
‐ 19 scholen kregen een paritair college (PC) op bezoek:
‐
‐
‐
gunstig advies: 8
beperkt gunstig advies: 10
gemengd advies: 1
“De kracht om te verbeteren is aanwezig.”
7
Deel 2. Frans in eerste graad A‐
stroom (2011‐2013)
 Leerplanrealisatie voldoet in 60 % van de doorgelichte scholen.
 In 40 % van de scholen moet de leerplanrealisatie beter: te kennisgerichte benadering, voor de productieve vaardigheden blijven leerlingen steken op het reproductieniveau, …
 Twee gunstige evoluties:
 gebruik van de doeltaal
 betere didactische uitrusting
“De belangrijkste uitdaging voor de verdere verbetering van de kwaliteit van het onderwijs Frans in de A‐stroom van de eerste graad ligt in een voldoende valide evaluatie van de leerlingen.”
8
Economie (2009‐2013)
 Is goed: leerplanrealisatie voldoet in 78 % van de doorgelichte structuuronderdelen (aso, tso en bso)
 Analyse pool economie in aso:






onevenwichtige planning leerplan versus leerboek/eigen cursus niet‐integratie van de actualiteit gemis aan diepgang leerplanrealisatie
onderzoekscompetentie = moeizaam proces
kwaliteit van de evaluatie
“Een verschillende invulling van de specifieke eindtermen bemoeilijkt de mobiliteit van leerlingen tussen de netten.”
9
Leerbegeleiding (2012‐2013)
 Vaststellingen bao:
 Is goed: transfer systematiek van GOK‐beleid naar leerbegeleiding
 Kan beter: concrete en evalueerbare doelen, output‐gegevens ook op klas‐ en schoolniveau analyseren, effectiviteit van de leerbegeleiding evalueren
 Vaststellingen so:
 Is goed: aandacht voor preventie‐remediëring en voor ouderbetrokkenheid groeit
 Kan beter: visieontwikkeling, systematiek en doelgerichtheid van de leerbegeleiding, resultaten van de leerbegeleiding in kaart brengen, VOET leren leren, professionalisering leraren
“De jarenlange vertrouwdheid met het opstellen van GOK‐
plannen werpt vruchten af in de scholen die daarin expertise ontwikkelden.”
10
STEM‐onderwijs (2011‐2013)
 Aantrekkelijk STEM‐onderwijs?
 Is goed: groeiende aandacht om het aanbod te laten aansluiten bij de leefwereld van de lln, onderzoekend leren in de kleuterafdeling, interactieve werk‐ en groeperingsvormen in bao
 Kan beter: evaluatiepraktijk, het onderzoekend – probleemoplossend – creatief denken, ontwerpvaardigheden, te klassikale aanpak in so, ICT‐infrastructuur
(maar afstemming tussen STEM‐beleid en STEM‐doelen in curriculum is te optimaliseren)
 Een betere studiekeuze en loopbaankeuze?
 De scholen:
 Kleuterscholen brengen STEM‐beroepen in de klas
 So: sterk schoolafhankelijk, maar oriëntatie niet meteen naar theoretisch‐technische studierichtingen
 CLB’s: het aanbod is er maar er is niet overal een concrete samenwerking met de scholen (vb. niet altijd objectieve en volledige informatie op elk scharniermoment)
11
STEM‐onderwijs (2011‐2013)
 Meer meisjes in STEM‐studierichtingen en beroepen?
 (bijna) geen initiatieven om meer meisjes toe te leiden naar STEM‐studierichtingen en beroepen
 Ondersteunen van leraren?
 STEM‐beleidsthema’s zijn weinig gekend en zelden voorwerp van nascholing
 Inzetten op excellentie?
 Bao: differentiatie voor wiskunde/wiskundige initiatie, minder voor wereldoriëntatie
 So: een gedifferentieerd aanbod volgens het ontwikkelingsniveau van de leerlingen komt zelden voor
12
Deel 3. Andere opdrachten Projectfinanciering gecombineerd onderwijs: 11 Controles huisonderwijs: 116 Advisering gecombineerd onderwijs: 674
Hernemingen maatwerk: 19 Toezicht Nederlandstalig onderwijs in het buitenland: 76 Opvolgingscontroles huisonderwijs: 27 Advisering programmaties so: 277 Advisering maatwerk: 11 Herzieningsaanvragen nuttige ervaring: 144 Leerplanadvisering: Onderzoek afwijking Diplomagerichtheid van 170 schoolorganisatie: opleidingen vwo: 4 3 Gelijkwaardigheid van Onderzoek tijdelijke Onderzoek erkenning van een buitenlandse studiebewijzen met vestigingsplaatsen: nieuwe instelling of een secundair volwassenenonderwijs: 100 structuuronderdeel ervan: 143 26 Advisering dossiers Onderzoek materiële toestand: Controles erkenning en bekwaamheidsbewijzen: 55 subsidiëring internaten: 58
8
Toekennen getuigschrift basisonderwijs in het buitengewoon basisonderwijs: 511 13
Advisering nuttige ervaring: 3250 Controles projecten Kunstinitiatie bao‐dko: 21 Advisering CABO: 1261 Andere opdrachten  GIA
 Is goed: de onthaalbureaus vertonen een sterke ontwikkelingsdynamiek
 Kan beter: te weinig differentiatie naar leercapaciteit en EVC, te veel focus op de inspanningen (en te weinig op de resultaten), nog stappen te zetten in de trajectbegeleiding, …
 Europese scholen
 In 2012‐2013 nam België het voorzitterschap waar van de verschillende raden binnen de Europese scholen. De klemtoon lag op coherentie, transparantie en continuïteit, en op volgende engagementen:
 actualisatie van leerplannen ouder dan 10 jaar
 coherente ondersteuning en opvolging van de kwaliteit van het onderwijs
 gelijkwaardig onderwijs dat de leerlingen voorbereidt op hun toekomst
14
Eén rapport, drie aandachtspunten
 Meer garanties op een betrouwbare en valide evaluatie van leerlingen
 Duidelijke onderwijsdoelen voor het hele onderwijsaanbod
 Een meer doeltreffende leerbegeleiding
15
[ VRAGEN ? ]
‐
‐
‐
16
Inspecteur‐generaal Lieven Viaene
‐
[email protected]
‐
02 553 87 13 of 0499 39 61 61
Coördinerend inspecteur Martine Vranken
‐
[email protected]
‐
02 553 89 77 of 0499 59 43 88

Download Report