SCHOOLGIDS
2014/2015
Christelijke basisschool
De Skutslús
Voorwoord
Bladzijde:
4
1.
2.
3.
4.
De Stichting
Doelstelling
Verklaring van de naam
Verklaring van het logo
De samenstelling van de stichting en de taken van de verschillende raden
5
5
5
5
5
1.
2.
3.
4.
Onze School
De naam
De directie
Het schoolgebouw
De schoolgrootte
7
7
7
7
7
Waar onze school voor staat
8
1.
2.
3.
4.
5.
6
7
8
De organisatie van het onderwijs
De schoolorganisatie
De organisatie van de vereniging
Het personeel
Groepsgrootte
Groepsverdeling
Eventuele vragen en aanwezigheid schoolleider
Verdeling van de leerkrachten over de groepen
Wijze van vervanging bij ziekte, ADV enz.
11
11
11
11
12
13
13
13
14
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
De leerlingen
Wet bescherming persoonsgegevens
Inschrijven van leerlingen
Schorsing van leerlingen
Leerresultaten
Leerlingendossier
Onderwijskundig rapport
Groep 8
Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs
15
15
15
15
16
16
16
16
17
Ondersteuning van de leerlingen
Tegengaan van pesten
De begeleiding van kinderen met speciale ondersteuning
Zorgteam
Verwijzing van leerlingen met speciale ondersteuning
Leerling gebonden financiering
Dyslexie
Inschakelen externe bureaus door ouders
Onderwijs aan zieke kinderen
Zitten blijven of een groep overslaan
Meer- en hoogbegaafdheid
Schoolarts
Logopediste
Centrum voor jeugd en gezin
18
18
18
19
19
19
20
20
20
21
21
22
22
23
Vakgebieden
25 t/m 31
1
2
3
4
5
6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
7
8
32
32
Leertijd
1. Verdeling van de vakken
Pagina
2
Schoolgids 2014 - 2015
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Contacten met de ouders
Het belang van de betrokkenheid van de ouders
Ouderavond
Rapport
Hulpouders
Schoolkrant
Kalender
33
33
33
33
33
34
34
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Schooltijden,speciale dagen,vakanties
Schooltijden
Gymnastiek
Sportdag
Schoolreisje
Vakanties
Verlofregelingen
35
35
35
35
35
36
36
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Algemene zaken
Bibliotheek
Vrijwillige bijdrage
Jeugdbladen
Verzekeringen
Klachtenprocedure
Overblijven ( voor-/ tussen- / naschoolse opvang)
Sponsoring
Algemene regels
Hulplijn voor ouders
37
37
37
37
37
38
39
40
40
41
De ontwikkelingen van het onderwijs in school
42
Namen en adressen
School
Leerkrachten
Ouderraad
MZR
Stichting
Raad van Bestuur
Raad van Toezicht
overige adressen
44
44
44
44
44
44
44
45
45
9
10
11
12
13
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Pagina
3
Schoolgids 2014 - 2015
Voorwoord
Beste ouders, verzorgers en andere lezers,
Voor u ligt de schoolgids van basisschool De Skutslús voor het schooljaar 2014-2015. In deze gids
staat veel informatie met een lange geldigheidsduur. Voor u als ouder of verzorger is deze
informatie belangrijk. Lees hem daarom goed door en leg de gids binnen handbereik. Deze gids is
ook bedoeld voor toekomstige ouders en andere geïnteresseerden.
Deze schoolgids wordt in de eerste periode na de grote vakantie aan alle oudste leerlingen uit een
gezin meegegeven. Ieder jaar wordt de schoolgids bijgesteld. Ook ouders, die in de loop van het
jaar hun kind aanmelden ontvangen de schoolgids.
Waarom een schoolgids voor de ouders.
De schoolgids moet ouders/verzorgers in staat stellen om een weloverwogen besluit te nemen ten
aanzien van de schoolkeuze voor hun kind, en is daarnaast bedoeld om de ouders/verzorgers, die
al een kind op school hebben, te informeren over de mogelijkheden die deze basisschool te
bieden heeft ten aanzien van hun kind.
Wat staat er in de schoolgids?
Naast de praktische zaken als: schooltijden, vakanties, groepsverdeling e.d. wordt er in deze
schoolgids ook aandacht besteed aan de uitgangspunten van de basisschool; de inhoud van het
onderwijs; de wijze waarop de ontwikkeling van de leerlingen wordt bijgehouden; de rol van de
ouders binnen deze basisschool en de wijze waarop ouders en leerlingen met hun eventuele
problemen om kunnen gaan. Kortom een informatiegids waarin een zo volledig mogelijk beeld
wordt geschetst van het "reilen en zeilen" binnen deze basisschool.
Uw wensen en eventuele suggesties zijn natuurlijk van harte welkom voor de volgende schoolgids.
Bezoek Koning Willem Alexander en Koningin Maxima juni 2013
Groep 5 tot en met 8 bespelen de djembé
Pagina
4
Schoolgids 2014 - 2015
1. De Stichting
Onze school is onderdeel van de:
Stichting voor Christelijk en Algemeen/Neutraal Bijzonder Basisonderwijs
“Nije Gaast” te Gaasterlân-Sleat en Súdwest Fryslân.
De werknaam van de stichting is “Nije Gaast”
Het onderwijsbureau is gevestigd te Balk, Dubbelstraat 8a, 8561 BC
De stichting kent zowel scholen voor Christelijk - als voor Algemeen-Christelijk en Neutraalbijzonder basisonderwijs. Het zijn:
Naam v.d. school
1. “De Skutslús”
2. “De Wâlikker”
3. “De Stapstien”
4. “De Bolster”
5. “Op ‘e Terp”
6. “Us Nije Gea”
7. “It Grovestinshôf”
8. “De Barte”
Plaats.
Stavoren
Oudemirdum
Nijemirdum
Balk
Sondel
Elahuizen
Koudum
Hemelum
Naam v.d. school
9. “De Klinkert”
10. “De Skeakel”
11. “De Skoalfinne”
12. “It Finster”
13. “It Swannenêst”
Plaats.
Sloten
Oudega
Warns
Workum
Molkwerum
1.1. Doelstelling



De Stichting stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van de
bovenstaande basisscholen op Christelijk en algemeen/neutraal bijzondere grondslag in de
gemeenten Gaasterlân/Sleat en Súdwest Fryslân.
Zij probeert dit doel te verwezenlijken door het zoeken van samenwerking in alles wat tot
de regionale en algemene belangen van de scholen behoort door het houden van
vergaderingen en voorts door alle wettige middelen, welke tot het gestelde doel dienstig
zijn.
Zij beoogt niet het maken van winst.
1.2. Verklaring van de naam
Een Gaast is een hoogte die ontstaan is tijdens de ijstijd. De hoogten zijn nog steeds zichtbaar in
de gemeenten De Friese Meren en Súdwest Fryslân (Oudemirdumer Klif, Reade Klif e.d.). Een
Nije Gaast wil aangeven dat op de fundamenten van het oude nieuwe ontwikkelingen
plaatsvinden. Zo dynamisch als het tijdens de ijstijd was, zo dynamisch willen wij als organisatie
ook zijn.
1.3. Verklaring van het logo
In het logo zijn de elementen land (gaast) en het water (boot) gecombineerd. In beide gemeenten
trekt het water en de rust vele toeristen.
Het schip is het christelijk symbool dat bij onze vereniging past. Dit schip heeft de wind goed in de
zeilen, waarmee dit het dynamische van onze vereniging uitbeeldt.
1.4. De samenstelling van de stichting en de taken van de verschillende raden.
a. Het College van Bestuur
b. De Raad van Toezicht
c. Het Schoolleidersoverleg (Onderwijs management team)
Pagina
5
Schoolgids 2014 - 2015
College van Bestuur
Het College van Bestuur:
 Wordt door de Raad van Toezicht benoemd en bestaat uit maximaal twee personen:
- een voorzitter College van Bestuur;
- een lid College van Bestuur.
 Is belast met het besturen van de stichting en de door de stichting in stand gehouden
scholen.
 Is verantwoording schuldig aan de Raad van Toezicht over de uitvoering van haar taken en
de resultaten van haar handelen en van de organisatie.
 Het College van Bestuur bestaat uit:
o Mevr. Rika Tulner
De aanspreektitel is niet meer Algemene Directie, maar directeur/bestuurder (of
College van Bestuur).
Raad van Toezicht
De Raad van Toezicht:
 Bestaat uit een door de raad te bepalen aantal leden met een minimum van vier en een
maximum van zeven leden.
 Eén van de leden van de Raad van Toezicht wordt benoemd op bindende voordracht
van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad.(GMR)
 De Raad van Toezicht houdt toezicht op de doelstelling van de stichting, alsmede op het
functioneren van het College van Bestuur en op de realisatie van het (meerjaren)beleid,
het belang van het onderwijs en de algemene gang van zaken binnen de stichting.
 De Raad van Toezicht adviseert het College van Bestuur gevraagd en ongevraagd.
 De Raad van Toezicht bestaat uit:
vacature – voorzitter
Mevr. Jelly Winkel
Mevr. Marlies van der Eijk
Dhr. Ynze de Boer
Dhr. Dirk Hylkema
Dhr. Dirk Jan van Tuinen
Schoolleidersoverleg
De directies van de verschillende scholen zijn vertegenwoordigd in het schoolleidersoverleg. De
samenstelling, taak en werkwijze wordt geregeld in het managementstatuut.
Lammetjes-excursie groep 1 en 2
Pagina
6
Schoolgids 2014 - 2015
2. Onze school
2.1. De naam
De naam van de school is: "De Skutslús".
Deze naam is na een oproep door het schoolbestuur ingediend door mevr. A. Veldstra - de Groot
en dhr. C. Salverda.
Het bestuur en het personeel hebben deze naam uitgekozen omdat ze vonden, dat deze naam het
karakter van de school goed weergeeft en typerend is voor Stavoren.
Onze school is op maandag 31 augustus 1981 in gebruik genomen en officieel geopend op vrijdag
19 februari 1982. In 1990 is de school verbouwd en uitgebreid.
Vanaf dat jaar zijn alle kinderen in één gebouw gehuisvest en is er ook een speellokaal bij
gebouwd welke voorheen ook gebruikt werd door de "Meester Otterschool". M.i.v. augustus 2006
is de “Meester Otterschool” opgeheven en maken wij gebruik (van een gedeelte) van dit gebouw.
Het gebouw is zo ingericht dat vrijwel elk lokaal haar eigen in- en uitgang naar buiten heeft. Elk
lokaal heeft een eigen toilet- en garderobegedeelte. Binnenin kan, middels schuifdeuren, een
grote multifunctionele ruimte worden gecreëerd.
2.2. De directie
Voorzitter College van bestuur :
Schoolleider:
Mevr. Rika Tulner
Dubbelstraat 8-a
8561 BC Balk
Tel: 0514-602843
Dhr. Pieter Jongsma
2.3. Het schoolgebouw
De school is gevestigd aan de
Voorstraat 7
8715 HW Stavoren
tel. : 0514 – 681919
e-mail: [email protected]
2.4. De schoolgrootte
Op de teldatum ( 1 okt. 2013) waren 79 leerlingen ingeschreven. Dit aantal leerlingen is
uitgangspunt voor de formatie (het aantal leerkrachten waarvoor de school een vergoeding
ontvangt) cursusjaar 2014/2015.
Er zijn 8 leerkrachten met een lesgevende taak, 1 leerkracht als intern begeleider (IB-er), 1
leerkracht als ICT-er en 1 administratief medewerkster aan de school verbonden (de namen en
adressen staan vermeld in hfdst. 13.2).
Pagina
7
Schoolgids 2014 - 2015
3. Waar onze school voor staat
In het logo (ontworpen door : Tjitske Haytema- de Groot) van de school staan twee kinderen
afgebeeld met op de achtergrond twee geopende sluisdeuren. De skutslús
staat voor
bescherming en tevens voor loslaten. We zien de school graag als een beschutte plaats voor het
kind. Een plaats waar het kind veilig is, waar het zich kan ontwikkelen en waar het zelfstandig
wordt. De twee afgebeelde kinderen stralen door hun houding vrolijkheid uit. De sluisdeuren staan
op een kier, de weg naar de toekomst ligt open.
De opening naar de “grote wereld”.
3.1. Onze levensbeschouwelijke identiteit
Onze school is een christelijke school. We zien de bijbel als wegwijzer voor het leven en wij willen
vanuit Gods liefde kinderen onderwijzen en begeleiden in hun cognitieve ontwikkeling en
persoonlijke groei naar eigen verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en goede sociale vaardigheid.
Respect voor een ieders levensovertuiging is daarbij van groot belang. Dit geldt ook voor ouders
van kinderen op onze school.
Het christelijk karakter van onze school vindt in het algemeen uitwerking in de manier van omgaan
met elkaar en de wereld om ons heen. Daarnaast krijgt het specifiek gestalte in de dagopeningen,
de vertellingen uit de bijbel en het zingen van liedjes.
3.2 Onze visie / ons onderwijsconcept
Het team van cbs De Skutslús heeft een heldere visie op het kind, de maatschappij en de rol van
de school hierin. De school weet wat zij wil met haar pedagogische opdracht en het
onderwijsaanbod voor de leerlingen van de school. Deze visie wordt regelmatig besproken en aan
de hand van nieuwe ontwikkelingen al dan niet bijgesteld. Het belangrijkste uitgangspunt van onze
visie zijn de drie basisbehoeften van ieder mens: relatie, competentie en autonomie. Met alle
aspecten van ons onderwijs, sluiten wij aan op één of meerdere van deze basisbehoeften.
Vanuit deze achtergrond willen we voor de kinderen:
Veiligheid (relatie)
We willen dat de kinderen zich veilig en op hun gemak voelen. We willen een school zijn met een
klassenklimaat waarin de kinderen vriendelijk zijn tegen elkaar, elkaar helpen en steeds meer
verantwoordelijkheid leren dragen. Veiligheid is de basis voor een optimale ontwikkeling.
Hoe zie je dat?

Onze school hanteert een pestprotocol en wil actief bezig zijn pestincidenten te voorkomen
en waar nodig adequaat af te handelen.

Afspraken en voorschriften betreffende de veiligheid staan beschreven in een
veiligheidsbeleid.

De Kanjertraining is een vast onderdeel van ons weekprogramma. Deze Kanjerlessen zijn
zowel preventief als curatief van aard. Ook stimuleert de
training een positieve sfeer in de groep. Hiermee wordt
sociale onrust voorkomen. Onze leerkrachten zijn speciaal
opgeleid om deze training te kunnen geven.

Daarnaast maken wij gebruik van het leerlingvolgsysteem
van de kanjertraining. Het zgn. Kanjer volg- en
adviessysteem. Een leerlingvolgsysteem, dat zich richt op de
sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen (Kanjer LVS-SEO). Hiervoor wordt gebruik
Pagina 8
Schoolgids 2014 - 2015
gemaakt van gedragsvragenlijsten. Dat betekent dat wij inzicht hebben in de totale sociaal
emotionele ontwikkeling van de kinderen gedurende de gehele schoolloopbaan. Mocht het
leerlingvolgsysteem daar aanleiding toe geven, dan zal naast de reguliere kanjertraining
hier extra aandacht aan worden besteed.

In elke pauze en 15 minuten voor schooltijd is er een leerkracht aanwezig op het plein om
toezicht te houden.

De school heeft een aantal bedrijfshulpverleners (BHV-ers) die zorg dragen voor de
veiligheid in en om school.
Respect voor elkaar (relatie)
Ieder mens heeft er behoefte aan te voelen dat anderen met hem willen omgaan.
Gelijkwaardigheid van ieder mens, respect, acceptatie en tolerantie zijn dan ook voor ons dé
kernwoorden waar wij met onze leerlingen inhoud aan willen geven om zich voor te bereiden op
een toekomst in onze multiculturele samenleving.
Bovenstaande is noodzakelijk voor een actieve en gemotiveerde leerhouding.
Hoe zie je dat?
 We geven verhalen uit de bijbel door. Naastenliefde loopt als een rode draad door deze
verhalen. Jezus zegt: “Heb je naaste lief als jezelf”.
 We organiseren regelmatig gemeenschappelijke activiteiten en vieringen. We spreken
kinderen aan op hun positieve - en negatieve gedrag.
 In de methode “Trefwoord” wordt regelmatig een onderwerp behandeld waarin sociaal
en/of emotioneel gedrag centraal staat.
 Er is individuele aandacht voor de leerlingen.
 We laten kinderen waar dat kan samenwerken.
Individuele ontwikkeling (competentie)
Ieder mens heeft er behoefte aan greep te krijgen op de wereld om hem heen, het gevoel te
hebben de wereld aan te kunnen, op de taak berekend te zijn.
Wij streven dan ook naar een ononderbroken ontwikkelingslijn voor de hele basisschoolperiode.
Dit betekent dat, binnen de mogelijkheden van de school, er ruimte is voor ieder kind om in zijn
eigen tempo en binnen zijn eigen mogelijkheden,
kennis en vaardigheden te ontwikkelen. Dit geldt
zowel voor het cognitieve aanbod, zoals taal en
rekenen, als het expressieve aanbod, zoals
handvaardigheid en toneel.
Hoe zie je dat?
 Aanbieden van leerstof via methoden die
voldoen aan de kerndoelen voor het primair
onderwijs en passen bij de leerlingen en de
visie van de school.
 Wij hebben hoge verwachtingen van onze
leerlingen. Met actuele en uitdagende
leerstof én moderne inzichten ten aanzien
van de didactiek en pedagogisch handelen, proberen we leerlingen te motiveren het
maximale uit zichzelf te halen en goede prestaties te behalen.
 Opbrengstgericht denken vormt de basis van ons lesgeven.
 Het gebouw en het schoolplein is zodanig ingericht dat de kinderen zich optimaal kunnen
ontplooien.
 Er is een interne begeleider werkzaam aan school.
 Individuele aandacht voor de leerlingen.
 Bijhouden van een leerlingvolgsysteem zowel methodeafhankelijk als
methodeonafhankelijk.
 Geven van verantwoordelijkheid aan de leerling door de leerkracht.
Pagina
9
Schoolgids 2014 - 2015
Zelfstandigheid (autonomie)
Iedere mens, dus elk kind heeft er behoefte aan zijn leven in te richten zoals hij dat wil, zelf
beslissingen nemen, verantwoordelijkheid te dragen en zichzelf te kunnen zijn. Deze ervaring van
zelfstandigheid is noodzaak voor een gemotiveerde leerhouding.
Hoe zie je dat?
Hoe werken wij aan de autonomie van elk kind?

Wij werken volgens de BHV-methode (basis-, herhaling- en verrijkingsstof) met Levelwerk
(extra).

Wij werken met moderne methoden die aanzetten tot zelfstandig werken.

Wij werken met op het kind afgestemde computerprogramma’s.

Kinderen krijgen in groep 1 en 2 taken via een planbord, in groep 3 t/m 8 wordt gewerkt
met weektaken.

Binnen elke groep zorgt de leerkracht voor een omgeving waar het kind niet alles aan de
leerkracht hoeft te vragen. De zelfredzaamheid wordt getraind. We oefenen met
uitgestelde aandacht. Er zijn afspraken/kleurcodes gemaakt t.a.v. het Zelfstandig Werken.

De school zorgt voor een omgeving waar alle kinderen in eerste instantie zelf op zoek gaan
naar informatie voor bijv. werkstukken, spreekbeurten.

Kinderen kijken waar dat mogelijk is zelf hun taken na.
Binnen onze school zijn er werkplekken en stiltehoekjes gecreëerd buiten de lokalen, waar
leerlingen in groepjes of in tweetallen kunnen samenwerken.
Burgerschap en sociale integratie
Zoals u mag verwachten levert onze school een belangrijke bijdrage aan de voorbereiding van
leerlingen op deelname aan de samenleving. We laten hen kennis maken met andere leerlingen,
we leren hen met anderen om te gaan, we laten hen kennis maken met andere achtergronden en
culturen van leeftijdsgenoten. We schenken dus aandacht aan de samenleving en de diversiteit
daarin en bevorderen daarmee deelname aan en betrokkenheid bij de samenleving. Betrokken
zijn in de samenleving betekent ook dat we leerlingen wijzen op een zorgvuldig omgaan met het
milieu, hun gedrag als verkeersdeelnemer, het omgaan met reclame en hun rol als consument en
diverse andere aspecten.
Veiligheidsbeleid
Veiligheid op school is essentieel voor iedereen want alleen daarin kun je je optimaal ontwikkelen.
We houden ons actief bezig met het voorkomen van incidenten maar als er toch incidenten zijn,
proberen wij ze adequaat af te handelen. In het veiligheidsbeleid worden diverse aspecten
uitgewerkt en vastgelegd.
Opening themaweek Sport en Spel
Pagina
10
Schoolgids 2014 - 2015
4. De organisatie van het onderwijs.
4.1. De schoolorganisatie
Binnen onze basisschool ligt de verantwoordelijkheid bij dhr. P. Jongsma. Als locatieleider is hij
het aanspreekpunt. Eindverantwoordelijkheid ligt bij Mevr. R, Tulner, welke voorzitter van het
college van bestuur is.
Als u vragen en opmerkingen hebt kunt u het beste zo snel mogelijk contact opnemen met de
groepsleerkracht van uw kind of anders met dhr. P. Jongsma (bereikbaar op school ma t/m do
vanaf 11.00 uur).
4.2. De organisatie van de vereniging
Nije Gaast is de naam voor 13 basisscholen in Zuidwest Friesland. Deze combinatie bestaat uit 11
christelijke basisscholen en twee scholen voor algemeen en neutraal bijzonder onderwijs. Met
elkaar heeft de stichting circa 1100 leerlingen en heeft zij 130 leerkrachten in dienst.
Het college van bestuur wordt gevormd door Mevr. Rika Tulner. Zij voert het beleid uit en onder
haar verantwoordelijkheid worden de bovenschoolse taken uitgevoerd en gecoördineerd. Het
college van bestuur is verantwoordelijk voor de totale organisatie. De schoolleider is
verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en contacten op de eigen school. Hij heeft als
belangrijkste taak het onderwijskundig leiderschap en is daarvoor integraal verantwoordelijk.
De ouderbetrokkenheid ligt voor alle ouders op hun eigen school, maar ook overkoepelend spelen
er ouderzaken waarbij die ouderbetrokkenheid van belang is.
Deze belangen worden meegenomen door de GMR. In deze GMR zitten onder meer 8 ouders uit
de verschillende scholen. Zij kunnen instemmen of adviseren over het beleid van Nije Gaast.
Deze ouders zullen de belangen van alle ouders van Nije Gaast moeten vertegenwoordigen. Ook
is vastgelegd dat alle ouders via nieuwsbrieven op de hoogte worden gehouden en via Nije Gaast
ouderavonden mogen meedenken.
4.3. Het personeel
Het personeel, dat op onze basisscholen werkzaam is, heeft een benoeming bij de stichting. Dit
betekent in de praktijk dat er ieder jaar opnieuw wordt bekeken op welke school de
personeelsleden het volgende jaar kunnen/moeten werken. Het formatieplan waar dit in wordt
vastgelegd wordt jaarlijks besproken met de MZR van de basisscholen en moet worden
goedgekeurd door de GMR.
Binnen onze basisscholen kennen we de
volgende functies;

Schoolleider:
De schoolleider is verantwoordelijk voor
de dagelijkse leiding en contacten op
de eigen school. Hij heeft als
belangrijkste taak het onderwijskundig
leiderschap en is daarvoor integraal
verantwoordelijk.

Groepsleerkracht:
Een persoon die verantwoordelijk is voor een groep leerlingen.

Onderwijsassistent:
Een persoon die onderwijskundige handelingen verricht onder verantwoordelijkheid van een
groepsleerkracht.

Onderwijs-ondersteunend personeel:
Administratief medewerkerster/ schoolschoonmaakster.
Pagina
11
Schoolgids 2014 - 2015
Binnen de functie groepsleerkracht kunnen we nog een aantal specifieke taken onderscheiden, te
weten:

Interne begeleider (IB-er):
Deze persoon is speciaal belast met de verantwoordelijkheid voor het leerlingvolgsysteem en
ondersteunt groepsleerkrachten bij het helpen van leerlingen met problemen en het maken
van handelingsplannen. Daarnaast neemt de interne begeleider speciale onderzoeken /
toetsen af bij leerlingen met problemen om de aard van de problemen te achterhalen en de
behandelingsroute op te kunnen zetten.

Coördinator hoogbegaafdheid:
Een leerkracht of IB-er die overige leerkrachten ondersteunt bij het onderwijs aan meer- en
hoogbegaafde leerlingen.
 ICT-er:
Deze persoon is speciaal belast met de coördinatie van de, voor de
school noodzakelijke, facetten van de informatie en communicatie
technologie. Alles wat met de computer te maken heeft dus.
Het onderwijzend personeel van onze school bestaat uit:
Pieter Jongsma
schoolleider
Annie Tigchelaar
intern begeleidster
Lienke Boot
groepsleerkracht
Geertje Dijkstra
groepsleerkracht / coördinator hoogbegaafdheid.
Immertje de Groot
groepsleerkracht
Sjoerdtje Hoekstra
groepsleerkracht
Sharifa Maduro
groepsleerkracht
Loes van der Meulen
groepsleerkracht
Eefje Venema
groepsleerkracht
Anita Wijnsma
groepsleerkracht
Anneke van Kalsbeek
Administratief medewerkster
Teamoverleg
Elke twee weken vergadert het team over het wel en wee van de school. Alle teamleden, ook de
parttimers, zijn meestal aanwezig. Hoewel parttimers niet verplicht kunnen worden om op een
andere dag dan hun werkdag aanwezig te zijn, vinden mede daarom de vergaderingen wisselend
plaats op maandag, dinsdag en donderdag. Naast allerlei organisatorische zaken komt ook de
bespreking van de leerlingen aan bod, in de vorm van zogenaamde leerling besprekingen.
Scholing
De leerkrachten volgen ieder jaar bij- en nascholingscursussen op zeer diverse vlakken.
Bijvoorbeeld: “Bedrijfshulpverlener”, , “Leerproblemen in de klas”, en “Digitaal schoolbord” . Ook
worden er cursussen georganiseerd waar het hele team aan deelneemt. Voorbeelden hiervan zijn:
“handelingsgericht werken” en “Hoogbegaafdheid”.
4.4. Groepsgrootte
We zijn een kleine basisschool met ongeveer 80 leerlingen. Het voordeel van een kleine school is,
dat we alle leerlingen heel goed kennen en individueel kunnen begeleiden.
De kinderen zitten in 8 verschillende groepen en zijn verdeeld over 8 leerkrachten.
Omdat de grootte van de verschillende groepen nogal varieert, (er zijn groepen met 6 en groepen
met 15 leerlingen), bepalen we ieder schooljaar aan de hand van de grootte van de verschillende
groepen wat de beste verdeling is.
We proberen de kinderen zo in te delen, dat alle klassen ongeveer even groot zijn.
Pagina 12
Schoolgids 2014 - 2015
De grootte van de groepen op 1 sept 2014
28
Groepen 1 en 2
19
Groepen 3 en 4
4.5. Groepsverdeling
Groepen 1 en 2
Groepen 3 en 4
Groepen 5 en 6
Groepen 7 en 8
Groepen 5 en 6
Groepen 7 en 8
Loes van der Meulen
Sharifa Maduro
Sjoerdtje Hoekstra
Lienke Boot
26
18
Immertje de Boer
Anita Wijnsma
Geertje Dijkstra
Eefje Venema
4.6 Eventuele vragen en aanwezigheid schoolleider
Op maandag t/m donderdag vanaf 11.00 uur is dhr. P. Jongsma normaal gesproken op school
aanwezig en beschikbaar voor het beantwoorden van eventuele vragen. Mocht er op een ander
moment overleg met de schoolleider noodzakelijk zijn, dan kunt u contact opnemen met de
school. Bij afwezigheid van de schoolleider is juf Lienke Boot het aanspreekpunt.
4.7. Verdeling van de leerkrachten over de verschillende groepen.
Dagdeel
Gr 1
Gr 2
Gr 3
Gr 4
Gr 5
Gr 6
Gr 7
Gr 8
Ma.
mo.
juf Immertje
juf Immertje
Juf Sharifa
Juf Sharifa
Juf Geertje
Juf Geertje
Juf Lienke
Juf Lienke
Ma.
mi
juf Immertje
juf Immertje
Juf Sharifa
Juf Sharifa
Juf Geertje
Juf Geertje
Juf Lienke
Juf Lienke
Di.
mo
juf Loes
juf Loes
Juf Sharifa
Juf Sharifa
Juf Geertje
Juf Geertje
Juf Lienke
Juf Lienke
Di
mi.
Juf Immertje
juf Immertje
Juf Sharifa
Juf Sharifa
Juf Geertje
Juf Geertje
Juf Lienke
Juf Lienke
Woe.
mo.
juf Loes
juf Loes
Juf Sharifa
Juf Sharifa
Juf Sjoerdtje
Juf Sjoerdtje
Juf Lienke
Juf Lienke
Do.
mo.
juf Loes
juf Loes
Juf Anita
Juf Anita
Juf Sjoerdtje
Juf Sjoerdtje
Juf Lienke
Juf Lienke
Do.
mi.
Geen les
Geen les
Juf Anita
Juf Anita
Juf Sjoerdtje
Juf Sjoerdtje
Juf Lienke
Juf Lienke
Vrij.
mo.
juf Immertje
juf Immertje
Juf Anita
Juf Anita
Juf Sjoerdtje
Juf Sjoerdtje
Juf Lienke
Juf Lienke
Vrij
mi.
Geen les
Geen les
Geen les
Geen les
Juf Sjoerdtje
Juf Sjoerdtje
Juf Lienke
Juf Lienke
Pagina
13
Schoolgids 2014 - 2015
4.8. Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, BAPO etc.
Wanneer een groepsleerkracht om welke reden dan ook niet in de
gelegenheid is om de dagelijkse werkzaamheden op de basisschool uit te
voeren, dan wordt er voor vervanging gezorgd. Om ervoor te zorgen, dat een
invaller het werk van de leerkrachten gemakkelijk kan overnemen, wordt een
groepsmap bijgehouden.
Het vinden van vervanging gaat steeds moeilijker. In het uiterste geval zal het
voor kunnen komen dat de leerlingen naar huis moeten worden gestuurd.
Boekenstapelen – opening Kinderboekenweek
Project Water Besparen van het WNF in de bovenbouw:
Waterspaarders-flessen gemaakt door groep 7 en 8
Pagina
14
Schoolgids 2014 - 2015
5. De leerlingen
5.1. Wet Bescherming Persoonsgegevens
Op 1 september 2001 is bovenstaande wet van kracht geworden. Deze wet bepaalt dat
persoonsgegevens van uw kind niet zomaar verwerkt en doorgegeven mogen worden aan derden.
De gegevens die wij verwerken zijn: persoonsgegevens en onderwijskundige zaken
(toetsgegevens, rapporten, e.d.)
Deze gegevens worden zonder uw toestemming nooit aan anderen verstrekt, maar voor scholen
zijn er uitzonderingen, zoals bv. inspectie, schoolarts en gemeente.
U mag de gegevens van uw kind altijd (onder toezicht) inkijken en u heeft het recht veranderingen
voor te stellen.
Alle persoonlijke gegevens worden bewaard in een afgesloten (dossier)kast, conform het beleid
dat in 2004 in Nije Gaast is vastgesteld.
Een afschrift van ons beleid kunt u verkrijgen op school of het onderwijsbureau.
5.2. Inschrijven van leerlingen
Ouders die te kennen geven hun kind(eren) op onze school te willen plaatsen, krijgen een
uitnodiging om hun kind vlak voor de vierde verjaardag enkele ochtenden mee te laten draaien in
de kleutergroep. (Dit in overleg met juf Loes of juf Immertje).
Wanneer een kind de leeftijd van vier jaar heeft bereikt, dan wordt hij/zij toegelaten tot groep 0 of
1. Hiertoe wordt een inschrijfformulier verstrekt, dat na invulling en ondertekening in onze
administratie wordt verwerkt.
5.2.1. Plaatsing in groep 0 of 1
Wij streven ernaar dat onze leerlingen binnen acht jaar de basisschool kunnen doorlopen.
Kinderen die voor 1 okt. jarig zijn worden automatisch in groep 1 geplaatst.
Kinderen die in de maanden oktober, november en december vier jaar zijn geworden, gaan
in principe in augustus van het volgende jaar over naar groep 2. Is dit gezien de resultaten
en de sociaal emotionele ontwikkeling niet mogelijk dan wordt dit met de ouders
besproken.
 Het eerste gesprek vindt plaats in februari.
 In mei (of in ieder geval voor de vakantie) vindt de beslissing plaats.
Opmerking: Bij de beslissing wordt gebruik gemaakt van een zgn. “beslissingsblad”, zodat
de school een weloverwogen keus kan maken over het te volgen basisschooltraject.
De kinderen die in de maanden januari t/m juni jarig zijn worden in groep 0 geplaatst.
5.3. Schorsing van leerlingen
Het onderwijs op onze school is er op gericht om alle leerlingen zo optimaal mogelijk te begeleiden
in hun ontwikkeling. Het kan in een enkel geval voorkomen dat de mogelijkheden van de school/
de leerkrachten uitgeput raken en verdere handhaving van uw kind op onze school bijna niet
mogelijk is. In dat geval beslist het CvB over het wel of niet schorsen van uw kind van onze
school.
Tijdens deze periode zal in samenspraak met het CvB gezocht worden naar een passende
oplossing.
Opmerking: Ook het gedrag van ouders kan leiden tot schorsing
Pagina
15
Schoolgids 2014 - 2015
5.4. Leerresultaten
Op onze school worden de resultaten van de leerlingen op verschillende manieren vastgelegd.
Een van die manieren is het rapport.
Enkele van de manieren om tot een beoordeling te komen zijn:
 observaties van de leerkracht ( in groep 1 en 2 wordt daarbij o.a. gebruik gemaakt van het
observatieformulier van schatkist);
 de toetsen die bij de verschillende methodes horen.
 De CITO- toetsen. Dit zijn (niet methode gebonden) toetsen die de prestaties van uw kind
meten waarbij het landelijk gemiddelde het uitgangspunt is.
Aan de hand van deze resultaten kunnen we een goed beeld krijgen hoe uw kind scoort.
De gegevens worden verwerkt in het Leerlingvolgsysteem. Dat is een middel om de prestaties
van uw kind door de jaren heen te volgen. Het geeft een beeld van de vorderingen en
ontwikkeling van uw kind.
5.5. Leerlingendossier
Alle gegevens van uw kind komen in een “digitaal” dossier. Hierin staan o.a. toets uitslagen,
rapportages van leerlingenbesprekingen en indien van toepassing verslagen van speciale
onderzoeken.
Dit rapport is vertrouwelijk. U, als ouder, hebt het recht dit in te zien. Dit is mogelijk bij het tienminuten-gesprek of na afspraak met de leerkracht of de
locatieleider.
5.6. Onderwijskundig rapport
Van uw kind wordt een onderwijskundig rapport geschreven als het:
 Naar een andere school gaat
 Naar het speciaal onderwijs gaat
 Van groep 8 naar het vervolgonderwijs gaat
Dit rapport is bedoeld om de volgende school een zo goed mogelijk beeld te geven van
uw kind. Ouders krijgen inzage of een kopie van het rapport.
5.7. Groep 8
Het onderwijs en veel activiteiten in groep 8 staan in het teken van het vervolgonderwijs. Wat
hiervoor aan de orde komt is het volgende:
 De Friese Plaatsingswijzer;
Voor de advisering naar en de plaatsing in het voortgezet onderwijs wordt in Friesland de Friese
Plaatsingswijzer gebruikt. Hierbij is de meerjarige ontwikkeling van de leerling het uitgangspunt,
zoals die zichtbaar wordt in het leerlingvolgsysteem van de school.
De basisschool verzamelt door de jaren heen veel gegevens over de leerlingen. Denk aan de
resultaten van de toetsen die uw kind maakt. Deze gegevens legt de school vast in het
leerlingvolgsysteem. Bij de advisering en plaatsing kijken de scholen naar de gegevens vanaf
groep 6.
Omdat de ontwikkeling van uw kind veel beter laat zien welke school bij hem of haar past dan één
toets moment, staat het leerlingvolgsysteem vanaf groep 6 centraal bij het opstellen van het
advies. Het Drempelonderzoek kan in bepaalde situaties alleen als aanvullende informatie
worden gebruikt.
Op de website www.frieseplaatsingswijzer.nl vindt u informatie over de Friese Plaatsingswijzer.
Ook vindt u hier per regio informatie over het Voortgezet Onderwijs en de stappen die vanaf groep
6 worden gezet voor de aanmelding bij het voortgezet onderwijs. Voorlichting aan de leerlingen
door de leerkracht;
 DO678 in november
 Open dagen en voorlichtingsavonden;
 Gespreksavonden en voorlopig schooladvies aan de ouders eind maart;
Pagina
16
Schoolgids 2014 - 2015


Inleveren van schooladviesformulieren voor 1 april 2015;
Bericht van toelating aan de ouders zo spoedig mogelijk daarna.
5.8. Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs.
De meeste van onze leerlingen, plm. 90%, gaat naar het Bogerman College in Koudum of Sneek.
Het komt met enige regelmaat voor dat een leerling naar het VMBO-groen of het RSG in Sneek
gaat.
Dit jaar ziet de uitstroom er als volgt uit:
 7 leerlingen gaan naar Bogerman Koudum.
 1 leerling gaat naar de het technasium van Bogerman in Sneek
 1 leerling gaat naar het vakcollege van Bogerman Sneek
Cursusjaar:
Aantal leerlingen:
VMBO / BK
VMBO/ GT (Havo
kansklas)
Havo/ VWO
VMBO / BK
percentage
VMBO/ GT
percentage
Havo/ VWO
percentage
2007 2008
12
3
6
2008 2009
13
5
3
20092010
10
5
2
2010 2011
12
6
4
2011 2012
5
2
1
20122013
10
5
2
2013-2014
3
25%
5
38%
3
50%
2
50%
2
40%
3
50%
4
22%
50%
23%
20%
33%
20%
20%
33%
25%
38%
30%
17%
40%
30%
45%
Pagina
17
9
2
3
Schoolgids 2014 - 2015
6. De ondersteuning van de leerlingen
6.1. Passend onderwijs (aanpassing ondersteuning van de leerlingen vanaf sept 2014)
Kinderen met een handicap of gedragsproblemen hebben recht op een passende onderwijsplek.
Dat kan in het speciaal onderwijs of met extra begeleiding op een gewone school. Dit verplicht
scholen een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig
hebben
 Wat betekent het nieuwe stelsel voor passend onderwijs voor ouders?
Ouders moesten vaak zelf op zoek naar een passende onderwijsplek voor hun kind. Vanaf 1
augustus 2014 is dit veranderd. Scholen zijn dan verplicht een passende onderwijsplek te bieden
aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Dit heet zorgplicht.
 Wat is dan een passende onderwijsplek voor mijn kind?
Eerst wordt geprobeerd uw kind te plaatsen op de school van uw voorkeur. Kan dit niet, dan gaat
de school met u op zoek naar een andere plek. De school moet rekening houden met de behoefte
van uw kind, met uw voorkeuren en met de mogelijkheden van de school en van de regio.
Alle schoolbesturen/stichtingen in Friesland hebben met elkaar afspraken gemaakt om passend
onderwijs mogelijk te maken. Door deze regio-indeling krijgt uw kind zo dicht mogelijk bij huis
passend onderwijs. De mogelijkheden van de afzonderlijke scholen staan beschreven in een zgn.
schoolondersteuningsprofiel.
 Wat is een schoolondersteuningsprofiel?
In een schoolondersteuningsprofiel beschrijft de school haar mogelijkheden om leerlingen te
ondersteunen die extra onderwijsbehoeften hebben. Het gaat bijv. over de aanwezige
deskundigheid, de ruimte die er is om aandacht te schenken aan de leerlingen, de methodieken
en de voorzieningen waarover het team beschikt, de kwaliteit van de organisatie enz. Het
ondersteuningsprofiel wordt besproken met de MR van de school en zij hebben adviesrecht.
Algemene opmerking: Meer informatie staat vermeld op de website van de overheid.
www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/passend-onderwijs
6.2. De begeleiding van kinderen met speciale ondersteuning
Ieder kind krijgt zoveel mogelijk de ondersteuning die het nodig heeft.
Ook de leerlingen die meer aan kunnen dan de basisleerstof, verdienen
extra ondersteuning. Daar waar nodig is, wordt ingegaan op hun
specifieke mogelijkheden en behoeftes.
Mocht er door de groepsleerkracht belemmeringen in de ontwikkeling
worden geconstateerd, dan meldt de groepsleerkracht deze leerling aan
bij de intern begeleider. Er wordt besproken welke aanpak nodig is om de
leerling te helpen. Ook wordt bekeken welk onderzoek nodig is om een beter beeld te krijgen van
de problemen. Dit onderzoek kan bestaan uit het afnemen van toetsen of het observeren in de
klas. Na overleg (waar de ouders bij betrokken zijn) stellen we een handelingsplan op. Er wordt
een tijdsduur afgesproken om het plan ten uitvoer te brengen. De extra ondersteuning zal zoveel
mogelijk binnen de groep plaats vinden. Aan het eind van de vastgestelde periode gaan we na of
het gestelde doel is bereikt en of er een vervolg op het plan nodig is. De materialen die gebruikt
worden om de zorg op een goede manier te begeleiden staan in de orthotheek van de school.
Op school kunnen we ook een beroep doen op de zgn. Consultatieve Leerling Begeleiding (CLB).
De CLB wordt uitgevoerd door een orthopedagoog (+ assistent) welke werkzaam is bij de stichting
“Nije Gaast”. De ouders zullen toestemming moeten geven wanneer de school een beroep wil
doen op de consultatieve begeleiding. (Het is immers iemand van buiten de school die samen met
de leerkracht over hun kind praat).
Soms is er een onderzoek nodig door een psycholoog of orthopedagoog om de
ontwikkelingsmogelijkheden/problemen van de leerling beter in kaart te kunnen brengen.
Na het onderzoek volgt er altijd een bespreking over de bevindingen/uitkomst met de ouders,
leerkracht en ib-er. De orthopedagoog bepaalt of de leerling ook bij het zorgteam moet worden
aangemeld.
Pagina
18
Schoolgids 2014 - 2015
6.3. Het zorgteam.
Leerlingen die bij het zorgteam worden aangemeld, krijgen in vele gevallen een aangepast
lesprogramma. Hierbij is ook de IB’er van de eigen school betrokken. De leerkracht ( eventueel
samen met de IB’er) stelt een Ontwikkelperspectief op (OPP) en de ouders moeten instemmen
met het handelingsdeel van het OPP.
Het zorgteam maakt in eerste instantie gebruik van de interne expertise binnen de stichting en
maakt daarbij eventueel gebruik van de inzet van externe professionals (maatsch werk,
logopedie, etc) voor extra ondersteuning.
Opm. In bepaalde gevallen kan het zorgteam ook in een eerder stadium om advies worden
gevraagd.
6.4. Verwijzing van leerlingen met speciale ondersteuning
Soms gebeurt het dat ondanks alle extra hulp, aangepaste leerstof en begeleiding het niet meer
verantwoord is, de leerling op onze school verder te begeleiden. Dan komt een andere
basisschool of de speciale school voor basisonderwijs in beeld.
Voordat deze stap wordt gezet, is er al veel overleg geweest met ouders, de orthopedagoog en
het zorgteam.
Na de beslissing van het zorgteam wordt het zorgrapport, aanvraagformulier en
toestemmingsformulier van de ouders aangeboden aan de Permanente Commissie
Leerlingenzorg (PCL). Deze onafhankelijke commissie heeft criteria vastgesteld, waaraan het
zorgrapport moet voldoen en doet een principe-uitspraak over de toelaatbaarheid tot een vorm van
speciaal onderwijs. De aanmelding voor een kind op een school voor speciaal basisonderwijs
gebeurt door de ouders. De intern begeleider is aanspreekpunt in deze, naast de schoolleider, en
verantwoordelijk voor de juiste gang van zaken.
6.5. Leerling gebonden financiering (LGF - “rugzakje”)
De “Wet LGF” is m.i.v. 1 augustus 2003 van kracht geworden. Met LGF krijgt de integratie van
gehandicapte kinderen in het reguliere onderwijs een wettelijke basis. Leerlingen die vanwege hun
handicap in het reguliere onderwijs extra voorzieningen nodig hebben, kunnen jaarlijks op
aanvraag een “leerling gebonden budget” krijgen.
Kinderen met een lichamelijk “handicap” kunnen in aanmerking komen
Er zijn nu nog 2 clusters ( was voorheen 4 clusters) Regionale Expertise Centra (REC):

Cluster 1: voor kinderen met visuele handicaps

Cluster 2: voor kinderen met communicatieve handicaps (gehoor-, taal- en/of
spraakproblemen)
Elke REC heeft een CVI = Commissie Voor Indicatiestelling.
Deze CVI bepaalt of een kind in aanmerking komt.
Als de aanvraag wordt gehonoreerd, dan zal er op basis van een plan van aanpak, dat met de
ouders en de begeleider van de REC is samengesteld, worden gehandeld.
De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we elk jaar.
Pagina
19
Schoolgids 2014 - 2015
6.6. Dyslexie
Kinderen met dyslexie willen wij zo goed mogelijk begeleiden. Vaak wordt er een langlopend
handelingsplan dyslexie opgesteld waarin staat beschreven met welke middelen en maatregelen
deze kinderen zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Een aantal van deze toepassingen
voor dyslecten in de groep zijn:
 Toetsen vergroten op geel A3 papier
 Extra tijd geven voor toetsen en overhoringen
 Spellingfouten niet aanstrepen
 (extra) mondeling overhoren
 Niet (hardop) laten voorlezen
 Gebruik van gesproken toetsen toestaan
 Daisyspeler inzetten
 Preteachen van leesteksten
In de bovenbouw is er de mogelijkheid om een laptop te gebruiken met het dyslexieprogramma
Kurzweil. Kurzweil leest alle digitale teksten voor, welk bestandstype ook wordt gebruikt. De
meerkleurige cursor markeert een woord, zin of alinea: het ideale houvast voor actief meelezen.
Ook de voorleessnelheid kan zelf worden bepaald. Hierdoor kan de leerling in eigen tempo lezen
en oefenen. Kurzweil spreekt tijdens het typen de letters, woorden of hele zinnen uit. Zo hoort de
leerling zowel de spelling als de zinsconstructie. Gemaakte fouten worden hierdoor zelfstandig
ontdekt en verbeterd. Met de functie stillezen kunnen teksten herhaald worden gelezen: handig bij
het oefenen met teksten en met leestempo.
6.7. Inschakelen externe bureaus door ouders
Op school proberen wij elk kind optimaal te begeleiden. Sommige leerlingen hebben extra zorg
nodig en na overleg met u worden ook externe instanties ingeschakeld. Ook hierbij geldt dat dit
nooit gebeurt zonder toestemming van u. Het gebeurt steeds vaker dat ouders zelf ook instanties
inschakelen – de orthopedagoog, begeleidingsbureau e.d. De ouders betalen deze hulp zelf en
verwachten dan vaak van de school dat de adviezen ook in de klas worden uitgevoerd. Indien
toepasbaar binnen onze schoolsituatie willen wij de goede adviezen meenemen, maar u begrijpt
dat dit wel een extra belasting kan zijn voor de leerkracht. Het gebeurt ook dat er (veel) overleg
met deze externe instanties nodig is. Indien mogelijk willen we hieraan meewerken, maar wij
moeten wel onze grenzen stellen.
Wij willen aan elk kind goed onderwijs geven en daarom huldigen wij het standpunt dat ouders die
deze extra hulp wel kunnen betalen, niet meer rechten hebben dan andere ouders en ook hun
kind geen voorrangspositie kunnen geven. Waar mogelijk willen wij adviezen meenemen, maar
het kan niet zo zijn dat externe instanties gaan bepalen hoe wij een kind onder schooltijd moeten
begeleiden.
In Nije Gaast is ook vastgesteld dat externe hulp (betaald door ouders) niet onder schooltijd
plaatsvindt. Hierdoor zouden wij die kinderen bevoordelen ten opzichte van andere kinderen,
terwijl wij juist een school willen zijn waar elk kind optimale kansen krijgt. Bovendien zou deze
leerling de reguliere lessen moeten verzuimen en dat lijkt ons geen goede zaak.
6.8.Onderwijs aan zieke kinderen
Een langdurige of ernstige ziekte is ingrijpend in het leven van een kind. De gevolgen van een
ziekenhuisopname cq. een ziekteperiode kunnen lang doorwerken. Het is daarom van belang een
zieke leerling zo veel mogelijk bij de dagelijkse gang van zaken te betrekken.
Onderwijs kan hierbij een belangrijke rol spelen. Het volgen van de reguliere schoolvakken is
hierbij net zo belangrijk als het contact tussen de zieke leerling, de klas en leerkracht.
Het kernpunt van de wet “Ondersteuning onderwijs aan zieke leerlingen” (1999) is, dat de
verantwoordelijkheid voor het onderwijs aan zieke kinderen, als zij in het ziekenhuis zijn
opgenomen of thuis verblijven – langer dan twee weken – primair bij de school ligt.
De school kan in deze situatie een beroep doen op de “consulenten onderwijs aan zieke
kinderen”. De consulenten zijn o.a. werkzaam bij de onderwijsbegeleidingsdienst en bij de
Educatieve Voorzieningen van de academische ziekenhuizen.
Consulenten hebben kennis en inzicht in de organisatie van het onderwijs – en
zorgveld, zodat zij kunnen adviseren en het kind, de school en de ouders kunnen
ondersteunen.
Pagina
20
Schoolgids 2014 - 2015
Een ernstige of chronische ziekte heeft namelijk niet alleen gevolgen voor het kind, maar ook voor
de klas en de school.
Zie ook de internetpagina’s: www.cedin.nl of www.ziezon.nl
6.9. Zitten blijven of een groep overslaan.
Sommige kinderen vallen op omdat die gedurende het jaar een erg
trage of juist een zeer snelle ( intellectuele, motorische, sociaal-emotionele) ontwikkeling
doormaken. Beide gevallen zullen door de leerkracht gemeld worden aan de Intern Begeleider: er
is immers sprake van een afwijkend ontwikkelingspatroon.
Vanaf dat moment wordt er een (beleidsmatig) vastgestelde route gevolgd. In gevallen van een
verstoorde ontwikkeling zal het uiteindelijke besluit van team, IB-ers en directie zijn:
 Overgang naar een volgende groep ,met een aangepast programma/ begeleiding.
 Doubleren.
De keuze zal afhangen van:
 De verstandelijke vermogens van het kind
 Emotionele gesteldheid van het kind
 Sociale vaardigheden
Als er sprake is van een ontwikkeling die ver boven het gemiddelde van de groep uitstijgt:
 Overgang naar een volgende groep met een aangepast programma
 Overslaan van de volgende groep
De keuze zal afhangen van:
 De verstandelijke vermogens van het kind
 Emotionele gesteldheid van het kind
 Sociale vaardigheden
De keuze komt tot stand door:
1. Observaties door leerkracht, IB-er
2. Toetsing door IB-er
3. Leerlingenbesprekingen
4. Overleg met ouders
In die gevallen waar specialisme noodzakelijk wordt geacht, wordt in de eerste plaats hulp
gevraagd van de schoolbegeleidingsdienst.
6.10. Meer- en hoogbegaafdheid.
Nijegaast wil tegemoet komen aan de onderwijsbehoeftes van alle kinderen. Daarom hebben alle
leerkrachten van Nijegaast in 2012-2013 scholing gevolgd, gericht op meer- en hoogbegaafdheid
en heeft elke school een coördinator hoogbegaafdheid aangesteld.
Om meer dan gemiddeld begaafde kinderen passende leerstof te kunnen bieden, wordt naast de
reguliere methode gebruik gemaakt van de methode “Levelwerk”
Levelwerk
Op de Skutslús hebben we in het schooljaar 2011/2012 een start gemaakt met de invoering van
Levelwerk voor meerbegaafde leerlingen.

Wat is Levelwerk?
Levelwerk is een leerlijn voor intelligente en meerbegaafde leerlingen.
Levelwerk geeft deze leerlingen een passend leerstofaanbod.
Levelwerk staat los van andere methodes.
 Waarom Levelwerk?
Gedifferentieerd lesgeven wordt in het moderne onderwijs als belangrijke werkwijze erkend en het
biedt de mogelijkheid leerlingen te stimuleren het beste uit zichzelf te halen. Daarnaast leren
kinderen accepteren dat iedereen verschillend is. Meerbegaafde leerlingen hebben een andere
Pagina
21
Schoolgids 2014 - 2015
aanpak nodig dan gemiddeld begaafde kinderen. Aangepast onderwijs voor meerbegaafde
leerlingen is geen luxe maar noodzaak. Meerbegaafde leerlingen moeten vaak ‘leren leren’.
 Wat biedt Levelwerk?
Levelwerk biedt een totaalaanbod van verrijkende activiteiten op meerdere terreinen. De
meerbegaafde leerling wordt meer uitdaging geboden binnen de vakken rekenen, taal en
begrijpend lezen. Deze leerstof heeft een verplichtend karakter. Daarnaast biedt Levelwerk in het
onderdeel ‘allerlei’ de mogelijkheid om met eigen gekozen onderwerpen aan de slag te gaan.
 Levelwerk, zelfstandig of met begeleiding?
Leren gaat begaafde leerlingen vaak gemakkelijk af, ze hoeven er nauwelijks moeite voor te doen.
Verrijkingsstof is bedoeld om leerlingen te laten ervaren wat het is om op hun tenen te lopen, te
ervaren dat leren niet vanzelf gaat. Bij leren hoort ook fouten maken, opnieuw proberen en
doorzetten. De leerkracht geeft hierbij geen directe instructie maar is meer de coach.
 Wat is de inhoud van Levelwerk?
Levelwerk bestaat uit 7 levels, te gebruiken vanaf groep 3. In elk level zitten 5 blokken en elk blok
loopt van vakantie tot vakantie, in totaal zijn er 35 blokken.
In elk blok zitten 3 ‘cellen’: taal/lezen, rekenen en allerlei.
 Voor welke leerlingen is Levelwerk geschikt?
In een jaargroep zijn ruwweg vijf leerlijnen te onderscheiden. Levelwerk is geschikt voor leerlingen
uit leerlijn 4 en 5. Dit zijn de meerbegaafde leerlingen die op verschillende vakgebieden de leerstof
al compacten met behulp van een routeboekje en aanvullende stof nodig hebben.
Voorwaarde is: een A of A+ Cito score voor dat vakgebied en een A Cito score op begrijpend
lezen.
Plusklas
In een enkel geval zullen de lessen op de basisschool niet toereikend zijn. Deze leerlingen hebben
een hulpvraag die op de eigen school niet opgelost kan worden, bijv. omdat er geen
“gelijkgestemden” in de groep aanwezig zijn. Voor deze groep kinderen is Nije Gaast in augustus
2013 met een “Plusgroep” gestart voor de leerlingen van groep 5 t/m 8 met een hulpvraag uit Nije
Gaast en de RK-school uit Balk. Eén dagdeel per week een plusklas georganiseerd.
Voor de groep 5, 6 en 7 leerlingen vindt de plusgroep plaats op dinsdagmorgen en voor de groep
7 en 8 leerlingen op woensdagmorgen.
Als locatie is gekozen voor de extra groepsruimte in cbs “De Skutslús” .
Aanmelding gebeurt door de IB-er/ coördinator HB van de basisschool, na overleg met de ouders.
Voor de aanmelding zijn diverse observatie- en toetsgegevens nodig evenals
aanmeldingsformulieren ingevuld door de basisschool en ouders/leerling. Aanmelding betekent
niet automatisch dat de leerling geplaatst wordt. Een toelatingscommissie bestaande uit personen
van diverse geledingen binnen Nije Gaast beslist hierover.
Wanneer besloten is dat een leerling toegelaten wordt, dan wordt er door de Plusklas leerkracht in
samenspraak met de basisgroep leerkracht, leerling en ouders een plan opgesteld waarin het doel
van de plaatsing en de werkwijze worden opgenomen.
6.11. Schoolarts
Eenmaal per jaar komt de schoolarts op school om de kinderen van groep 2 te
onderzoeken. De verpleegkundige onderzoekt de kinderen van groep 4 en 7.
Zij controleert in mei ook de ogen en oren van groep 1.
6.12. Logopediste
De logopediste (Mevr. Reintsje Miedema) komt één keer per jaar om de
“opvallende” kinderen van groep 1 en 2 te screenen. Zij kijkt of er spraaken/of taalmoeilijkheden zijn. Mocht hier inderdaad sprake zijn van zijn, dan
Pagina
22
Schoolgids 2014 - 2015
komt de leerling op de controlelijst of wordt doorverwezen naar een logopedist in de buurt. Ook
kinderen uit de hogere groepen, waarvan de leerkracht denken, dat hij/zij spraak/taalmoeilijkheden
heeft, kunnen worden aangemeld voor een onderzoek.
6.13. Centrum voor jeugd en gezin.
Mei-inoar zorgen we voor de beste ontwikkeling van uw kind
Wat doe je als je kind regelmatig wordt gepest? Als je zoon niet helemaal lekker in z’n vel zit. Of je
dochter last heeft van de scheiding? Elke ouder heeft wel eens een vraag over de opvoeding en
het gedrag van een kind. Veel zaken bespreek je met familie en vrienden. Maar soms is dat niet
genoeg.
U kunt met uw vragen altijd terecht op uw eigen school. Daar werken de intern begeleider, de
schoolverpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg en de schoolmaatschappelijk werker nauw
samen. U kunt één van hen rechtstreeks benaderen wanneer u een vraag heeft.
De intern begeleider, de schoolverpleegkundige en de schoolmaatschappelijk werker hebben een
paar keer per jaar overleg om eventuele zorgen over een kind te bespreken. Ouders en ook
leerkrachten kunnen advies vragen aan dit zogenoemde intern zorgoverleg (IZO). Vragen kunnen
gaan over de lichamelijke ontwikkeling, de sociale ontwikkeling, emotionele problemen, gedrag;
kortom alles waar een kind of gezin thuis, op school of in de vrije tijd mee te maken kan krijgen.
Als u wilt kunt u hierbij aanwezig zijn, u kent uw kind immers het beste. Samen met u willen we er
voor zorgen dat uw kinderen zich goed kunnen ontwikkelen.
Betere samenwerking tussen professionals
Er zijn in Fryslân veel organisaties die zich inzetten voor het welzijn van kinderen. Maar soms
weten ze van elkaar niet goed wie hulp verleent aan welk kind of gezin. Dat is jammer, want hulp
werkt pas echt als instellingen met elkaar afstemmen en de problemen samen met u oplossen.
Daarom is de Verwijsindex ingevoerd. De verwijsindex is een digitaal hulpmiddel om snel de hulp
of ondersteuning op gang te brengen. Professionals kunnen hierin zien wie allemaal betrokken is
bij uw kind. In de Verwijsindex staat geen inhoudelijke informatie, alleen de naam van de
professional(s) en van het kind.
Gebiedsteams
Vanaf 1 januari 2015 gaan we de samenwerking nog verder verbeteren. Dan zijn de gemeenten
Pagina
23
Schoolgids 2014 - 2015
verantwoordelijk voor de gehele jeugdzorg. Om de ondersteuning aan ouders en kinderen (en alle
andere inwoners) goed te regelen gaan gemeenten werken met lokale gebiedsteams bij u in de
buurt. Het Centrum Jeugd en Gezin gaat op in deze gebiedsteams.
Aan het eind van 2014 krijgt u meer informatie over het gebiedsteam bij u in de buurt. U krijgt een
overzicht van wie er in het team zit en hoe u hen kunt bereiken. Tot die tijd zijn dit onze
contactpersonen en –gegevens:
Onze Intern Begeleider: Mevr. Annie Tigchelaar
Onze School Maatschappelijk Werker: Mevr. Kim de Graaf
Onze verpleegkundige Jeugd Gezondheidszorg: www.cjg-zwf.nl 0900-254 1 254
Pagina
24
Schoolgids 2014 - 2015
7.
Vakgebieden
7.1. Godsdienstige vorming
Doel
We willen de kinderen in aanraking brengen met bekende verhalen en personen uit de Bijbel.
We proberen de kinderen duidelijk te maken, dat deze verhalen en personen ons ook nu nog iets
hebben te zeggen en van belang zijn voor onze visie op mens en wereld.
De centrale persoon in al deze verhalen is Jezus.
Leerstofkeuze.
Voor Godsdienstige vorming gebruiken we de methode "Trefwoord".
Trefwoord werkt met thema’s die kinderen vandaag de dag herkennen en raken. Uitgedaagd door
(bijbel-)verhalen, meningen van medeleerlingen én denkwijzen vanuit de multiculturele
samenleving, zetten de leerlingen een stap verder in hun levensbeschouwelijk leerproces.
Zending
Onze school heeft 1 kind geadopteerd via PLAN (voorheen Foster Parentsplan). Maandelijks
storten we een vaste bijdrage voor dit kind. Dit bedrag wordt betaald uit de ouderbijdrage.
7.2. Nederlandse Taal.
Doel.
Het doel van taal is: communiceren met andere mensen.
In ons taalonderwijs komen alle vormen van communicatie aan de orde.
We willen de kinderen zo goed mogelijk leren luisteren, lezen, spreken en schrijven.
Lezen is dus eigenlijk een onderdeel van taal.
Leerstof.
In groep 1 beginnen we met taalonderwijs. De kinderen vertellen en luisteren naar verhaaltjes om
hun woordenschat uit te breiden en begrippen aan te leren. Er wordt gebruik gemaakt van de
methode “Schatkist”. Dit is een voorloper van “Veilig Leren Lezen”, de leesmethode die in groep
drie gebruikt wordt. Deze methode combineert het vak lezen en taal.
Vanaf groep 4 maken wij gebruik van de methoden “Taal in beeld” en “Spelling in beeld”.Voor
begijpend lezen gebruiken wij de methoden:
 “Tekstverwerken”
 “Nieuwsbegrip ” - een methode die gebruikt maakt van teksten met actuele onderwerpen.
Pagina
25
Schoolgids 2014 - 2015
7.3. Lezen.
Doel.
Lezen is een heel belangrijk vak, omdat goed kunnen lezen een voorwaarde is voor goed
presteren in andere vakken.
We proberen de kinderen te stimuleren, zodat ze plezier in lezen krijgen en op hun eigen niveau zo
goed mogelijk leren lezen.
Naast het hardop lezen van een verhaal besteden we veel tijd aan het leren begrijpen van teksten.
Leerstof.
Al in groep 1 en 2 proberen we de kinderen rijp te maken voor lezen.
Er is een leeshoek met prentenboeken en in groep 1 en 2 gebruiken we de methode “schatkist”
In groep 3 beginnen we met systematisch leren lezen met behulp van de methode "Veilig Leren
Lezen".
Vanaf groep vier gebruiken we de methode “Estafette” (een methode voor voortgezet
leesonderwijs).
In deze voortgezette leesmethode zitten verschillende werkvormen verwerkt.
7.4. Rekenen / Wiskunde.
Doel.
We proberen voor alle kinderen een zo hoog mogelijk niveau van rekenvaardigheid te bereiken.
Leerstof.
We gebruiken met ingang van het schooljaar 2014-2015 de nieuwste versie van de methode "De
wereld in getallen". Dit is een moderne rekenmethode, die de kinderen stimuleert om zelf op
onderzoek te gaan en oplossingen te zoeken.
Kinderen leren goed rekenen met De wereld in getallen. Daar staat deze rekenmethode voor
groep 1 t/m 8 in het basisonderwijs al jaren om bekend. En dit blijkt ook uit de Periodieke Peiling
OnderwijsNiveau (PPON) 2013. De methode is opgebouwd volgens de beproefde
dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. Hiermee geven we elk
kind gegarandeerd een goede rekenbasis!
De nieuwe versie van De wereld in getallen bevat nog meer oefening en herhaling. Er is een
weektaak voor zelfstandig werken en praktische differentiatie op 3 niveaus. De nieuwe versie
voldoet volledig aan de referentieniveaus en blinkt ook uit in gebruiksgemak.
7.5. Schrijven.
Doel
Aanleren van een duidelijk en goed verzorgd handschrift.
Leerstofkeuze.
We gebruiken de methode "Handschrift".
In groep 2 beginnen de kinderen al te oefenen met schrijfpatronen en in groep 3 gaan ze hier
eerst nog mee door.
De eerste maanden in groep 3 werken de kinderen ook in werkboekjes, die bij onze leesmethode
"Veilig leren lezen" horen. Hierin schrijven de kinderen alleen blokletters.
Als de kinderen deze blocs uit hebben en een beetje kunnen lezen, beginnen we met het leren
schrijven van de letters volgens de methode "Schrijftaal".
In groep 3 leren de kinderen de kleine letters en de verbindingen tussen de letters
Pagina 26
Schoolgids 2014 - 2015
In groep 4 komen de hoofdletters aan beurt.
In groep 5 t/m 8 hebben de kinderen nog 1 of 2 keer in de week schrijfles. We besteden aandacht
aan het creatieve schrijven en aan het werken met sierschrift en verder stimuleren we de kinderen
om duidelijk en netjes te blijven schrijven.
In eerste instantie gebruiken de leerlingen vanaf groep 3 een “Stabilo” fijnschrijver die de kinderen
krijgen van school. In groep 6 wordt de fijnschrijver vervangen door een vulpen. Motorisch
“zwakke” kinderen blijven gebruik maken van een “Stabilo” fijnschrijver.
7.6. Wereldoriëntatie
Doel.
We willen kinderen in contact brengen met de wereld om hen heen en hen
helpen om kennis op te doen van deze wereld en om hun houding te
bepalen ten opzichte van deze wereld.
Leerstof.
In groep 1 en 2 maken we geen scheiding tussen de vakken. De leerkracht
stelt iedere week een onderwerp aan de orde waarover een hele week
wordt gepraat, verteld, gezongen en gewerkt.
In de hogere groepen worden steeds meer onderdelen van wereldoriëntatie als apart vak
onderwezen.
Vanaf groep 1 krijgen de kinderen les in het verkeersonderwijs.
Vanaf groep 5 Aardrijkskunde, N M E (Natuur- en Milieueducatie) en Geschiedenis.
Daarnaast leren we de kinderen in de bovenbouw om zelfstandig kennis te verzamelen over
onderwerpen die hen interesseren.
7.7. Aardrijkskunde
Doel.
We vertellen de kinderen over de leefomstandigheden,
bestaansmiddelen en cultuur van mensen uit verschillende
landen en ook over de natuurlijke omstandigheden in
verschillende landen en werelddelen (over hoog en laag,
plantengroei, klimaat, delfstoffen enz.)
De kinderen leren werken met kaarten, plattegronden en
atlassen en ze leren de namen van de voornaamste
plaatsen, rivieren, bergen en zeeën in Nederland, Europa
en de Werelddelen.
Leerstof.
In groep 4 beginnen we met Aardrijkskunde-onderwijs. We oefenen met de kinderen in
kaartbegrip en ze leren een aantal algemene begrippen, vb: het weer, verkeer, rivieren en dijken,
duinen en recreatie enz.
In groep 6 gaan de Aardrijkskundelessen over Nederland.
De kinderen leren de provincies en de voornaamste plaatsen. Bij iedere provincie komt een
speciaal onderwerp aan de orde. Bij Friesland bijv. veeteelt, en bij Groningen landbouw.
Groep 7 en 8 krijgen dezelfde Aardrijkskundelessen. Het ene jaar behandelen we Europa en het
andere jaar de andere werelddelen.
We gebruiken bij de lessen de methode "Wijzer door de wereld (nieuwe versie)" en verder
atlassen, kaarten en videoseries en computerprogramma's.
7.8. Verkeersonderwijs.
Doel.
We proberen de kinderen te leren om als voetganger en fietser op verantwoorde manier aan het
verkeer deel te nemen en te denken aan hun eigen veiligheid en die van anderen.
Pagina 27
Schoolgids 2014 - 2015
Leerstof.
We gebruiken vanaf groep 3 de methode “Wijzer door het verkeer” en bovendien wordt er gebruik
gemaakt van de werkbladen “Op voeten en fietsen”.
In groep 1, 2 en 3 gaat het vooral over het gedrag van de kinderen als voetganger.
Eén keer in de twee jaar doen de kinderen van groep 7 en 8 verkeersexamen.
Een theorie-examen, dat op school wordt gemaakt en een praktisch examen dat in Bolsward wordt
afgelegd.
7.9. Geschiedenis
Doel.
We willen de kinderen laten ontdekken, dat ook de gewone dingen uit het
dagelijkse leven een geschiedenis hebben en we willen hen belangstelling
bijbrengen voor deze geschiedenis, zodat ze interesse krijgen voor
geschiedenis.
Verder willen we de leerlingen bekend maken met de belangrijkste
ontwikkelingsfasen in de geschiedenis van ons land. Interesse vinden we
erg belangrijk, wat niet zeggen wil dat de feiten niet geleerd hoeven te
worden. Deze worden namelijk regelmatig getoetst.
Leerstof.
Voor dit vak gebruiken we sinds kort de methode: "Wijzer door de tijd" ( nieuwe versie).
We hebben hiervoor gekozen omdat het een methode is met een heldere opbouw, de kinderen
kunnen met weinig hulp zelfstandig aan hun taken werken. De werkwijze is dezelfde als "Wijzer
door de wereld".
7.10. NME. ( Natuur- en Milieu-educatie).
Doel.
We willen de kinderen kennis over deze vakken bijbrengen, maar liefde
en eerbied voor natuur zijn belangrijker.
Leerstof
We gebruiken hiervoor de methode: “Wijzer door de natuur en techniek”
Naast het leren uit de methode:
 nemen de kinderen regelmatig deel aan excursies in de omgeving.( Mar en Klif)
 gebruiken wij het tv programma “Nieuws uit de natuur”
 maken wij gebruik van materiaal aangeboden door “Mar en Klif”
7.11. Fries
Doel.
We gaan uit van het gegeven, dat de meeste Staverse kinderen geen Fries spreken.
Doel van ons onderwijs is dat de kinderen aan het eind van de basisschool de Friese taal kunnen
verstaan en lezen.
Leerstof.
We gebruiken de methode "Studio F”
Hulpmiddelen bij de lessen is het jeugdblad “Tsjek” en de gelijknamige tv serie “Tsjek”.
7.12. Engels.
Doel.
De kinderen enthousiast maken voor de Engelse Taal.
Pagina
28
Schoolgids 2014 - 2015
Nadruk ligt vooral op de het verstaan en het spreken. De groepen 7 en 8 krijgen Engels.
Leerstof:
Let's do it. Een methode waar de kinderen veel zelfstandig in kunnen werken. Naast
werkboeken bestaat de methode uit cd’s met liedjes en geluidsfragmenten.
7.13. Beeldende vorming.
(Onder beeldende vorming verstaan we de vakken tekenen, handwerken en handenarbeid.)
Doel.
Het ontwikkelen van de fantasie en plezier hebben in creatief
bezig zijn.
De kinderen laten experimenteren met materiaal en
gereedschap en hen helpen om hun eigen mogelijkheden op
dit terrein te ontdekken.
Leerstof.
We gebruiken o.a. de methode: "Handvaardig" waarin een groot aantal technieken, materialen en
gereedschappen aan de orde komen, zodat de kinderen zich zo ruim mogelijk kunnen oriënteren.
Tevens worden veel ideeën gehaald uit “Kinderhanden”, een vakblad speciaal voor creatieve
activiteiten voor kinderen.
In de groepen 1 en 2 zijn handenarbeid en tekenen verweven in het totale weekprogramma. In de
andere groepen worden aparte handenarbeidlessen gegeven.
7.14. Muzikale vorming.
Doel.
Bij muzikale vorming staat het lied centraal en met behulp van de versjes die we de kinderen
aanleren proberen we het muzikale gehoor en gevoel te ontwikkelen.
De kinderen moeten plezier hebben in het samen zingen en muziek maken.
Leerstof.
Ideeënboek ‘Eigen-Wijs’ met meezing-cd’s.
Liedboeken ‘Liedjes met een knipoog’
Musical
Diverse andere bundels
Methode ‘Moet je doen’
7.15. Bewegingsonderwijs.
Doel.
We willen de kinderen helpen zich motorisch te ontplooien.
Hen plezier laten beleven aan het samen spelen en zo ook de sociale en emotionele ontwikkeling
stimuleren.
Leerstof.
In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het programma. Iedere morgen en middag
gymen en spelen de kinderen op het schoolplein of in het speellokaal.
Leerstof (gr 3 t/m 8)
Voor de reguliere lessen in de Kaap maken we gebruik van de methode: "Basislessen
bewegingsonderwijs". Een gymnastiekles per week met toestellen, atletiek of beweging zonder
gebruik van toestellen. De andere les is bedoeld om vormen van spel aan de orde te brengen.
Pagina 29
Schoolgids 2014 - 2015
7.16. Sociaal emotionele ontwikkeling (“Kanjertraining”)
Doel.
De Kanjerlessen helpen kinderen een keuze te maken in hun gedrag. De lessen gaan uit van een
positieve levensvisie en zijn toekomst- en oplossingsgericht voor zowel kinderen, leerkrachten als
ouders. De kanjertraining is een vast onderdeel van het lesrooster.
Leerstof
Er wordt gebruik gemaakt van verschillende werkboeken, voorleesboeken, prentenboeken en
leesboeken welke horen bij de methode “Kanjertraining”.
7.17. Computeronderwijs
In alle groepen wordt gebruik gemaakt van computers.
In de groepen 1 en 2 oefenen de kinderen spelenderwijs m.b.v. voorbereidende taal- en
rekenprogramma’s.
In groep 3 is de computer een hulpmiddel bij het leesonderwijs. Vanaf groep 4 krijgen de kinderen
steeds momenten om met de computers te oefenen; hoofdrekenen, tafels trainen, spelling,
verhaaltjes typen voor de schoolkrant, aardrijkskunde, een beetje tekstverwerken, dit behoort
allemaal tot de mogelijkheden die het computeronderwijs ons biedt. Spelletjes zijn natuurlijk ook
een geliefde bezigheid van de kinderen. Het spreekt voor zich, dat ook het personeel op de
hoogte is van de nieuwste programma’s en de mogelijkheden die computeronderwijs biedt.
Er staan in school 16 Pc’s, hoofdzakelijk in een netwerk zodat meer leerlingen tegelijk aan een
zelfde opdracht kunnen werken. Verder wordt er een computer gebruikt voor
leerlingenadministratie en het leerlingvolgsysteem. Deze programma’s zijn alleen toegankelijk met
een specifieke toegangscode, zodat leerlingengegevens ten allen tijde beschermd zijn.
Sinds begin 2008 beschikken groep 5 t/m 8 over een digitaal schoolbord. In 2012 heeft ook groep
3 en 4 een digitaal schoolbord gekregen. Hiermee worden de multimediale mogelijkheden binnen
het onderwijs optimaal benut.
In de bovenbouw hebben we naast de vaste pc’s en laptops ook nog de beschikking over zes
iPads die worden ingezet voor het zoeken van informatie, het maken van beeld- en
geluidsmateriaal, Prezi presentaties enz. Ook worden met diverse apps vaardigheden op het
gebied van rekenen, taal en lezen getraind. Met deze iPads willen we ook veel aandacht schenken
aan de 21st Skills, de vaardigheden die kinderen nodig hebben in een steeds verder
digitaliserende wereld. Hoe ga je om met privacy, cyberpesten, chatprogramma’s enz.
COMPUTERNETWERK, WEBSITE, E-MAIL en INTERNET
Op alle scholen in de stichting is het netwerk C3LO geïnstalleerd. Op de centrale server draaien
alle leerlingprogramma’s en het systeem wordt op afstand beheerd .
Het is mogelijk om met dit systeem een veilige verbinding te maken met internet. Met deze
beveiligde verbinding kunnen de leerlingen alleen op websites komen die zijn goedgekeurd door
Station to Station. Natuurlijk is het ook mogelijk om op andere (ongecontroleerde) websites te
komen. Hier is met de leerlingen over gesproken en daar zijn duidelijke afspraken over gemaakt,
conform de afspraken die zijn gemaakt in het Protocol Sociale media Nije Gaast. Zo accepteren
wij niet dat de leerlingen op pagina’s komen waarin geweld, sex en discrimatie een rol spelen.
Soms hebben kinderen een eigen e-mail adres. Er zijn afspraken gemaakt welke informatie aan
derden wordt doorgegeven en hoe het taalgebruik dient te zijn.
Binnen Nije Gaast hebben we ook afspraken gemaakt over een aantal zaken met betrekking tot
de website. Er worden alleen groepsfoto’s geplaatst en geen duidelijke foto’s van een kind alleen.
Bij een foto komt nooit een achternaam. In teksten op de website worden alleen voornamen
gebruikt en komt nooit een privé adres en/of telefoonnummer voor.
Nije Gaast heeft een eigen website (www.nijegaast.nl) waarop algemene informatie staat over de
vereniging en waarop de maandelijkse nieuwsbrief wordt geplaatst. Op dit adres vindt u ook een
link naar onze eigen website.
Pagina 30
Schoolgids 2014 - 2015
Op de website kunt u informatie vinden van onze school. Daarnaast wordt er leerlingenwerk op
geplaatst, komt de nieuwsbrief erop, kunt u doorlinken naar belangrijke andere websites e.d. We
actualiseren onze website regelmatig.
Van harte welkom op onze website!
Voorleeswedstrijd schooljaar 2013-2014
De winnares uit groep 7 van 2013-2014
Pagina
31
Schoolgids 2014 - 2015
8. Leertijd
8.1. Verdeling van de vakken.
In het volgende overzicht kunt u zien hoe de verdeling van de vakken is. U krijgt een indruk
hoeveel tijd er gemiddeld per vak per week wordt besteed. De getallen die u ziet zijn kwartieren.
Vak
gr1
gr2
gr3
gr4
gr5
gr6
gr7
gr8
Godsdienst. Vorming
Lezen
Schrijven
Taal
Fries
Engels
Kring
Rekenen
Wereldoriëntatie
Geschiedenis
Aardrijkskunde
Verkeer
Nme
Ontwikkelingsmateriaal.
Expressie
Muzikale.vorming
Tekenen
Handvaardigheid
Bewegingsonderwijs
Fruit eten
Pauze
Sociaal – emotionele
ontwikkeling
Totaal
5
0
0
9
2
0
5
3
0
0
0
0
0
25
0
8
0
0
21
5
0
2
5
0
1
12
2
0
5
3
0
0
0
0
0
21
0
8
0
0
21
5
0
2
4
17
8
11
3
0
4
17
0
0
0
2
3
0
1
2
2
3
9
0
5
2
4
14
5
18
3
0
4
16
0
0
0
2
3
0
1
2
2
3
9
0
5
2
6
13
3
20
3
0
0
18
2
3
4
2
3
0
2
3
3
3
8
0
5
2
6
13
3
20
3
0
0
18
2
3
4
2
3
0
2
3
3
3
8
0
5
2
7
7
0
24
3
3
0
20
3
3
4
2
3
0
0
3
3
3
8
0
5
2
7
7
0
24
3
3
0
20
3
3
4
2
3
0
0
3
3
3
8
0
5
2
85
85
94
94
103
103
103
103
U ziet vakken met een 0. Dat wil niet zeggen dat er niets aan dat vakgebied
wordt gedaan. Het wordt echter niet als speciaal vak gegeven maar er
wordt wel aandacht aan besteed.
Pagina
32
Schoolgids 2014 - 2015
9. Contacten met de ouders
9.1. Het belang van de betrokkenheid van ouders.
Een school is een gemeenschap van kinderen, leerkrachten en ouders. Allen hebben een functie
binnen de school. Zonder hulp van ouders zouden veel activiteiten binnen een school niet kunnen
plaatsvinden. We denken daarbij aan :
 lid van de ouderraad
 MZR
 Hulp bij het zwemmen, handvaardigheid, excursies, vervoer enz.
Ouderraad
Voorheen was de ouderraad verantwoordelijk voor een groot aantal zaken op school. Nu ligt de
verantwoordelijkheid bij de schoolleider en vormt de ouderraad meer een “klankbord”voor de
schoolleider. Bovendien is de ouderraad actief betrokken bij verschillende activiteiten. De
ouderraad vergadert 1 x in de 6 weken.
MZR/GMR
Elke school heeft een medezeggenschapsraad (MZR). In de MZR hebben twee ouders en twee
leerkrachten zitting. De MZR is samen met de ouderraad, de ouders, de leerkrachten en de
directie verantwoordelijk voor het reilen en zeilen bij ons op school. Via de MZR kunt u als ouder
inspraak hebben op de gang van zaken in onze school. Volgens het reglement heeft de MZR over
diverse zaken advies en/of instemmingsrecht.
De MZR vergadert 1 x in de 6 weken. Deze vergaderingen zijn openbaar. Wilt u een keer zo’n
vergadering bijwonen dan kunt u vooraf een afspraak maken bij de voorzitter Diana de Groot.
Een ouder of een leerkracht ( afhankelijk van het schema) heeft zitting in de gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad(GMR). Alle scholen hebben zo inspraak op schooloverstijgende zaken.
Nieuwe medezeggenschapsleden worden gekozen d.m.v. verkiezingen.
Opmerking: Alle ouders mogen zitting nemen in de MZR
De MZR beoordeelt het beleid van de eigen school. Dit geldt met name voor de schoolgids, het
schoolplan en het onderwijskundige beleid. In een MZR-reglement is vastgesteld wanneer de MZR
hiervoor advies- en instemmingsrecht heeft.
9.2. Ouderavond
Twee keer per jaar wordt er een ouderavond georganiseerd. De ouders krijgen dan o.a.
 informatie over allerhande zaken van het afgelopen schooljaar
 inzage in het financieel verslag
In deze vergadering worden nieuwe leden voor de MZR/ouderraad voorgedragen door de
geledingen en door de ouders officieel benoemd.
Opmerking: Een keer in het jaar is er een zgn. “Open week”. In deze week kunt u op school
komen om te zien hoe uw kind onderwijs krijgt.
9.3. Rapport
De kinderen krijgen 2 keer per jaar een digitaal rapport mee.
Nadat de leerlingen hun rapport mee naar huis hebben gekregen, krijgen alle
ouders de gelegenheid om 10 minuten met de leerkracht over de vorderingen van
hun kind(eren) te praten.
Met de ouders van de kinderen van groep 8 wordt in maart over de keuze van het
vervolgonderwijs gesproken in de verwijzingsgesprekken.
9.4. Hulpouders
Ouders kunnen op verschillende manieren betrokken zijn bij de school. Een manier is het bieden
van hulp. Denk bijvoorbeeld maar aan de schoolreisjes, het schoonmaken van materialen, kleding
voor de musicals en de kleuterwagen voor het Stavers feest.
Dit alles draagt ertoe bij dat u als ouders betrokken blijft met wat er gebeurt met uw kinderen op
school.
Pagina
33
Schoolgids 2014 - 2015
Niet alleen wordt er op praktische wijze geholpen op school, er wordt ook meegedacht. Daarvoor
zijn er de ouderraad en de medezeggenschapsraad.
In de medezeggenschapsraad en de ouderraad mogen ouders en leerkrachten hun stem laten
horen en mee beslissen over zaken zoals: een schoolgids, een schoolplan, deelname aan
projecten etc.
Eén keer in de zes weken is er een vergadering van de ouderraad. Per toerbeurt is een MZR-lid bij
deze vergadering aanwezig.
9.5. Schoolkrant
Twee keer per jaar komt er een schoolkrant uit te weten voor de kerstvakantie en voor de
zomervakantie.
9.6. Kalender/nieuwsbrief
Iedere maand krijgt u een kalender met en overzicht van: verjaardagen, activiteiten, enz.
Bovendien is deze maandkalender voorzien van een toelichting. Wij willen in het nieuwe
schooljaar de toelichting zoveel mogelijk digitaal aan ouders aanbieden d.w.z. via mail en via de
website van de school.
Het logeervriendje Flip de beer van groep 1 en 2
Pagina
34
Schoolgids 2014 - 2015
10. Schooltijden, speciale dagen, vakanties
10.1. Schooltijden
We beginnen iedere dag om half negen en we stoppen om half 4.
De middagpauze is van kwart voor twaalf tot kwart over één.
Op woensdagmorgen hebben alle kinderen les tot 12.15 uur.



De kinderen van groep 0 hebben ’s middags vrij.
De kinderen van groep 1 en 2 hebben op dinsdagmiddag en vrijdagmiddag vrij.
De kinderen van groep 3 en 4 hebben op vrijdagmiddag vrij.
10.2. Gymnastiek
De groepen 1 en 2 hebben iedere morgen en middag gymnastiek in het speellokaal. Bij mooi
weer spelen ze natuurlijk ook wel buiten.
In de Kaap: maandagmiddag
donderdagmiddag
groep 5/6
groep 7/8
groep 3/4
groep 5/6
groep 7/8
Alle kinderen moeten gymkleding en gymschoenen meenemen. Graag schoenen met witte zolen,
omdat zwarte zolen strepen maken op de vloer en voor groep 1 en 2 klittenband in plaats van
veters. De schoenen van groep 1 en 2 blijven op school.
10.3. Sportdag
De groepen 6, 7 en 8 hebben ieder jaar een sportdag. Deze sportdag valt samen met de sportieve
Koningsdag. Hieraan doen ook alle andere kinderen uit de voormalige gemeente Nijefurd mee.
Het ene jaar is er een fietstocht met allerlei activiteiten, het daarop volgende jaar staat in het teken
van slagbal en atletiek. Dit schooljaar gaan we weer
10.4. Schoolreisje
Ieder jaar wordt een schoolreisje voor de kinderen van de verschillende groepen georganiseerd.
Eén keer in de twee jaar is er een driedaags kamp voor de groepen 7 en 8.
Pagina
35
Schoolgids 2014 - 2015
10.5. Vakanties/ vrije dagen.
Eerste schooldag:
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Paasvakantie
Koningsdag
Meivakantie
Hemelvaart
Pinksteren
Zomervakantie
Maandag 18 aug.
13 okt.
t/m
17 okt.
22 dec.
t/m
2 jan.
23 febr. t/m
27 febr.
3 april
en
6 april
27 april
4 mei
t/m
8 mei
14 mei
en
15 mei
25 mei
6 juli
t/m
14 aug
Vrije dagen:
Studiedag Nijegaast
2 studiedagen (maandag en
vrijdag)
1 studiedag bovenbouw
(maandag)
10.6. Verlofregelingen voor kinderen
Wanneer u voor uw kind (-eren), om andere redenen dan ziekte, verlof aan wilt vragen moet u dat
schriftelijk bij de locatieleider indienen. Deze is, op grond van wettelijke regelingen en
gemeentelijke afspraken, bevoegd om voor een beperkt aantal zaken lesvrij te geven. Hiervoor
wordt u verzocht om een formulier in te vullen. Deze wordt door de locatieleider ondertekend voor
goedkeuring en gaat vervolgens naar de leerplichtambtenaar van de gemeente Súdwest Fryslân.
Als regel kunt u verlof aanvragen voor die zaken, die in het bedrijfsleven ook worden toegestaan
bij speciale familie-omstandigheden.
Voor meer informatie kunt u terecht op www.minocw.nl/factsheets/367 (website van ministerie van
OCW).
Afspraken voor tandarts, dokter, ziekenhuisbezoek e.d. zijn mogelijk onder schooltijd, maar indien
mogelijk liever niet. Geeft u het wel door als uw kind hier naar toegaat?
Het gebeurt steeds vaker dat kinderen onder schooltijd naar een specialist gaan die niet
spoedeisende hulp biedt. In principe kunnen we dit weigeren, omdat het geen eerste lijn zorg
betreft.
We zijn daarom zeer terughoudend om hiervoor toestemming te geven. Het betekent vaak dat een
kind een hele morgen of middag niet op school is, waardoor extra instructie moet worden gegeven
of werk moet worden ingehaald. Er zijn natuurlijk altijd uitzonderingen dat het wel moet gebeuren
en dan geven wij ook toestemming. Wij bepalen echter wel wanneer die hulp onder schooltijd mag
gebeuren (in principe alleen ’s middags) en op welke dag.
Sinterklaasfeest 2013
Pagina
36
Schoolgids 2014 - 2015
Pietengym groep 1 en 2 in Sinterklaastijd
11. Algemene Zaken
11.1. Bibliotheek
Met ingang van 1 januari 2014 is de Lytse Bieb binnen de school
opgeheven. Gelukkig heeft de boekencollectie nog steeds een plekje
binnen onze school en is er nog steeds uitleenmogelijkheid. Het
verlengen van boeken kan niet meer en moet zelf digitaal worden gedaan
of bij de bibliotheken in de omgeving. Kinderen kunnen wel boeken lenen
en inleveren en wel voor groep 3 tot en met 8 op dinsdagmiddag van 12.45 uur tot 13.15 uur. De
kleuters kunnen het laatste half uurtje van de woensdagmorgen onder begeleiding hun boeken
uitzoeken en ruilen. De aanwezige boekencollectie wordt vier keer per jaar gewisseld.
11.2. Vrijwillige bijdrage
De ouderbijdragen worden jaarlijks besproken (sept/okt) door de ouderraad. De
medezeggenschapsraad (oudergeleding) heeft instemming inzake de hoogte en bestemming van
het bedrag. U krijgt voor uw kind(eren) een rekening toegestuurd waar de schoolactiviteiten en de
bedragen op staan. Er kan gekozen worden voor gespreide betaling.
De bijdrage cursusjaar 2013-2014 was:
Groep:
Aantal leerlingen:
Adoptiekind “PLAN”
( 1x per gezin)
Culturele activiteiten
Verjaardagen/ Jubilea/
afscheid/ leerkrachten e.d.
“Feesten”
Sinterklaas
Schoolreis / kamp
Afscheid groep 8
Totaal:
0*
9
1
7
2
13
3
14
4
5
5
14
6
10
7
10
8
6
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 7,50
€ 7,50
€ 7,50
€ 7,50
€ 7,50
€ 7,50
€ 7,50
€ 7,50
€ 7,50
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 5,00
€ 6,00
€ 6,00
€ 6,00
€ 6,00
€ 6,00
€ 22,00
€ 22,00
€ 22,00
€ 32,00
€ 32,00
€ 32,00
€ 32,00
€ 32,00
€ 32,00
€ 50,50
€ 50,50
€ 50,50
€ 60,50
€ 60,50
€ 54,50
€ 54,50
€ 54,50
€ 15,00
€ 69,50
Opmerking: De bedragen voor het cursusjaar 2014/2015 worden in oktober bekend gemaakt.
11.3. Jeugdbladen
De mogelijkheid bestaat om via de school een abonnement te nemen op de jeugdbladen BOBO,
OKKI en TAPTOE. Voor de bovenbouw is er HELLO YOU, waarin kinderen op een leuke manier
Engels leren. Aan het begin van het nieuwe schooljaar krijgen de kinderen het informatiemateriaal
mee.
11.4. Verzekeringen
De school heeft de volgende verzekeringen gesloten voor leerlingen/ouders
 een ongevallenverzekering
Deze verzekering is van kracht tijdens alle activiteiten waar we in schoolverband aan meedoen,
zoals schoolreisjes, sportdagen, avondvierdaagse, schaatsen.
Verder is meeverzekerd de benodigde reistijd voor het rechtstreeks komen naar en gaan van de
genoemde schoolactiviteiten.
Materiële schade (kapotte bril, kapotte fiets enz.) valt hier niet onder.
 wettelijk aansprakelijkheidsverzekering
Het bestuur heeft een WA-verzekering afgesloten voor de leerkrachten en ouders die werk in
school doen.
Pagina
37
Schoolgids 2014 - 2015
Deze verzekering biedt dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen.
Er moet dus sprake zijn van een verwijtbare fout.
Tijdens de gymles een bal tegen de bril enz. valt daar niet onder.
De school is ook niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig handelen van leerlingen.
Daarvoor zijn de ouders aansprakelijk.
 auto-cascoverzekering
Ouders worden regelmatig gevraagd om als chauffeur mee te gaan met schoolactiviteiten. Daar
zijn risico’s aan verbonden. We kunnen de risico’s niet wegnemen. Wel kunnen we de financiële
gevolgen iets dragelijker maken. Daarom hebben wij deze verzekering gesloten.
 schadeverzekering inzittenden
Deze verzekering dekt de persoonlijke schade die kan ontstaan tijdens ritten in opdracht van de
school. Een eigen inzittendenverzekering is wel aan te bevelen.
Meer informatie kunt u krijgen via het Onderwijsbureau “Nije Gaast”
 0514 - 60 28 23
11.5. Klachtenprocedure:
De wet op het primair onderwijs voorziet erin dat ouders en
andere betrokkenen bij het onderwijs zich voor klachten tot
een
klachtencommissie
kunnen
wenden.
De
Klachtenprocedure heeft betrekking op klachten over het
onderwijs, opvang van leerlingen, omgang van leerkrachten
met leerlingen, seksuele intimidatie, geweld en dergelijke.
De klachtenprocedure in Nije Gaast in het kort (de volledige
klachtenprocedure is te verkrijgen op school):
U kunt altijd kontakt opnemen met de vertrouwenspersoon
van de school. Deze vertrouwenspersoon kan u verder
begeleiden in de behandeling van de klacht. De
vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding
geeft tot het indienen van een klacht. Hij/zij begeleidt de
klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van
aangifte bij politie of justitie. De naam van de vertrouwenspersoon staat vermeld in de schoolgids.
1. Bij klachten en/of problemen neemt u altijd eerst contact op met de
leerkracht die de verantwoordelijkheid draagt voor uw kind(eren).
2. Kunt u geen overeenstemming bereiken dan neemt u contact op met de schoolleider.
3. Vindt u dan nog dat de klacht/het probleem niet is opgelost (of niet adequaat wordt
opgelost) dan neemt u contact op met het bestuur. De algemeen directeur is door het
bestuur gemandateerd de klacht te behandelen.
4. Vindt u dat de klacht niet goed is behandeld dan kunt u verschillende wegen bewandelen:
a. U kunt zich rechtstreeks wenden tot de interne klachtencommissie van Nije Gaast. Het
adres van de klachtencommissie staat in de schoolgids. De klacht wordt schriftelijk
ingediend. Vermeld wordt wat de klacht is of welk probleem er speelt en welke procedure
er tot nu toe is gevolgd om de klacht/het probleem op te lossen. U kunt de
klachtencommissie vragen te bemiddelen en uitspraak te doen.
b. U kunt zich rechtstreeks wenden tot de landelijke klachtencommissie. Het adres van de
klachtencommissie staat in deze schoolgids. De klacht wordt schriftelijk ingediend.
Vermeld wordt wat de klacht is of welk probleem er speelt en welke procedure er tot nu toe
is gevolgd om de klacht/het probleem op te lossen. U kunt de klachtencommissie vragen te
bemiddelen en uitspraak te doen.
5. U kunt de klacht niet tegelijkertijd indienen bij de interne klachtencommissie van Nije
Gaast en de landelijke klachtencommissie.
Pagina
38
Schoolgids 2014 - 2015
6. Anonieme klachten worden niet door de leerkracht, de schoolleider, het team, het bevoegd
gezag, de schoolraad, de MR en klachtencommissies behandeld.
7. Voor klachten op het gebied van seksuele intimidatie en seksueel misbruik wordt
direct doorverwezen naar de vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie.
Deze meldplicht geldt zeker voor het personeelslid dat op enigerlei wijze kennis
draagt van een vermoeden van een seksueel misdrijf jegens een minderjarige
leerling, gepleegd door iemand die met taken ten behoeve van de school is belast.
Zij melden dit aan het bevoegd gezag en deze stelt direct de vertrouwensinspecteur
op de hoogte. Ook als de contactpersoon of vertrouwenspersoon door het verhaal
van de klager het vermoeden krijgt dat er sprake is van een zedenmisdrijf wordt
hiervan direct melding gedaan bij het bevoegd gezag. Deze stelt terstond de
vertrouwensinspecteur op de hoogte.
Vertrouwenspersoon van de school:
Mevr. T. Albada
Breefenne 31
8715 KA Stavoren
Het adres van de interne klachtencommissie Nije Gaast:
Dhr. D. Stoker
Verlengde Hoofdstraat 15
8723 AS Koudum
Adres van de landelijke klachtencommissie:
Landelijke Klachtencommissie onderwijs
Postbus 85191, 3508 AD Utrecht
Telefoon 030-2809590
E-mail [email protected]
Website www.onderwijsgeschillen.nl
Vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie:
Telefoon: 0900-1113111 (bereikbaar op werkdagen van 08.00 tot 17.00 uur)
11.6. Overblijven
Op school bestaat de mogelijkheid tot overblijven (TSO). De
organisatie van de TSO wordt verzorgd door Stichting Cajas.
Stichting Cajas heeft als kernactiviteit het aanbieden van TSO voor
kinderen op de basisschool.
TSO wordt doorgaans aangeboden tussen 11.45 en 13.00 uur. De exacte tijden zijn afhankelijk
van de lestijden van school.
In de overblijfsituatie willen wij aansluiten bij de gewoonten en het pedagogisch klimaat van de
school. De kinderen nemen zelf hun eten en drinken mee, hierbij gaan wij uit van gezond eten. De
kinderen eten samen, zodat ze tijdens het eten gezellig met elkaar kunnen kletsen. Onze
overblijfkrachten proberen dit zo plezierig mogelijk te laten verlopen. Na het eten kunnen de
kinderen vrij binnen of buiten spelen of wordt een activiteit aangeboden, zoals een spelletje doen
of knutselen. De TSO vindt plaats in een vaste ruimte van school.
Eén van de overblijfkrachten is contactpersoon/aanspreekpunt van uw school. Hij/zij draagt zorg
voor de dagelijkse gang van zaken. De overblijfkrachten zijn vrijwillige medewerkers die onder
supervisie werken van de TSO coördinator. De coördinator organiseert het overblijven op
meerdere basisscholen en is aanspreekpunt voor u als ouders en de basisschool.
Het aanbod op de TSO:
1) Vaste opvang: met een abonnement voor 40 schoolweken bent u verzekerd van opvang voor
uw kind op vaste dagen in de week.
Pagina
39
Schoolgids 2014 - 2015
2) Flexibele/incidentele opvang
Wilt u uw kind op flexibele dagen laten overblijven, dan kunt u gebruik maken van een flexibel
abonnement.
Voor verdere informatie, aanmelding en contactgegevens verwijzen we u naar de website van
Stichting Cajas: www.cajas.nl
11.7. Sponsoring.
Voor het bedrijfsleven kan de basisschool een aantrekkelijke doelgroep zijn
voor sponsoractiviteiten. Immers de jeugd vertegenwoordigt een potentiële
markt. Als een sponsor zich bij een school aanmeldt, dan kan het ook een
kans zijn voor een basisschool. Immers extra gelden kunnen een welkome
aanvulling mogelijk maken op het basispakket van de school. Daarnaast
kunnen we vaststellen dat onze leerlingen ook behoren tot een gemakkelijk
beïnvloedbare en dus kwetsbare groep. Met name die kwetsbaarheid vraagt
onze aandacht en zorg. Leerlingen worden aan onze school toevertrouwd door de ouders en de
samenleving. Die leerlingen hebben binnen onze school derhalve recht op bescherming tegen
ongewenste invloeden van buiten de school. Vanuit die gedachte en onze verantwoordelijkheid
naar ouders en leerlingen vinden wij het belangrijk dat aan de ene kant de uiterste voorzichtigheid
geboden is ten aanzien van sponsoring, maar aan de andere kant, bij een juist hanteren van de
mogelijkheden die sponsoring biedt, ook nieuwe kansen kunnen ontstaan voor de school. Om
vooral de noodzakelijke zorgvuldigheid in acht te nemen is het van belang dat team, ouderraad en
Bestuur toestemming verlenen aan iedere vorm van sponsoring. In de regelgeving is vastgesteld
dat de MR in ieder geval haar instemming moet geven aan het aannemen van een vorm van
sponsoring.
Reglement sponsoring
1. Sponsoring van welke aard dan ook heeft de instemming nodig van het team en de
MR van de eigen school.
2. Wanneer een plan tot sponsoring deze instemming heeft, wordt het voorstel
voorgelegd aan het College van bestuur
3. Een definitieve sponsorovereenkomst wordt opgesteld door het College van bestuur
en de ondertekend door de volgende personen:

de betrokken sponsor

de schoolleider van de betrokken school

de voorzitter van de MR

het College van bestuur.
11.8. Algemene regels
Op de fiets naar school.
Kinderen die buiten de bebouwde kom wonen mogen op de fiets naar
school komen. Wanneer het slecht weer is willen we graag dat U de
kinderen zo lang mogelijk thuis houdt, dan mogen ze meteen naar binnen
na 8.15 uur en 13.00 uur) en hoeven niet een tijd in de regen buiten te
staan. Ook in de ochtendpauze mogen ze dan altijd binnen blijven.
(
Ziekte.
Afmelden bij ziekte graag telefonisch voor schooltijd (8.15 u). Probeer bij voorkeur buiten de
schooltijden naar de tandarts te gaan. Is dit echt niet mogelijk geef dan van tevoren even een
briefje mee. Extra vrij, voor b.v. bruiloften, kan in overleg met de school wel geregeld worden, en
voor extra vakantiedagen moet u een schriftelijk verzoek bij de locatieleider indienen.
Pagina
40
Schoolgids 2014 - 2015
Afwezigheid van de ouder(s)/verzorgers.
Wanneer u een dag niet thuis bent, willen we wel graag weten waar u bereikbaar bent voor
noodgevallen. Geef dan even een briefje met telefoonnummer mee.
Schoeisel en kleding
I.v.m. de hygiëne worden er in school geen schoenen gedragen. De kinderen lopen op sokken of
meegebrachte slofjes. Schoeisel, regenkleding, wanten e.d. graag voorzien van een naam.
Laarzen kunnen gemakkelijk onopzettelijk worden verwisseld.
“Pauzehapje”
De kinderen mogen voor in de pauze eten en drinken meenemen. Onze voorkeur gaat uit naar
fruit/ boterham. (Liever geen snoep/chips.)
Meenemen van speelgoed.
De kinderen nemen graag eigen speelgoed mee van thuis om te laten zien op school. Dat is alleen
toegestaan op maandagmiddag en vrijdagmorgen met uitzondering van verjaardags- en
Sinterklaascadeautjes.
Kleurplaten voor jarige familieleden.
Voor verjaardagen van ouders/ verzorgers, pake of beppe, opa en oma e.d. mogen de kleuters
een kleurplaat maken. Geeft u wel even een briefje mee voor wie het is?
Overleg met de leerkracht(en) of de schoolleider.
Wanneer één van de ouders overleg over een kind wenst met de groepsleerkracht en/of
schoolleider verzoeken wij u even een afspraak te maken. Voor een eventuele mededeling is dat
natuurlijk niet nodig.
11.9.

0800 – 5010
voor ouders over onderwijs
Bij 0800-5010 staan deskundige medewerkers met ruime ervaring in het onderwijs klaar om iedere
vraag over het onderwijs te beantwoorden. Om ouders te informeren of een goed advies te geven
en ook om u op deze manier te ondersteunen! Het telefoonnummer is gratis en bereikbaar op
schooldagen tussen 10.00 en 15.00 uur. (internetsite : www.50tien.nl)
(0800-5010 is een initiatief van de landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs).
Koek-versieren tijdens de juffendag in de kleutergroep
Pagina
41
Schoolgids 2014 - 2015
12. De ontwikkelingen van het onderwijs in de school.
12.1.Ontwikkelingen/activiteiten schooljaar 2013/2014.
12.1.1. Scholing team
 Alle leerkrachten hebben deelgenomen aan de studiebijeenkomsten aangeboden
vanuit de stichting gericht op het werken met groepsplannen en het analyseren van
toetsopbrengsten. Deze bijeenkomsten werden verzorgd door Mevr. Janneke Nieborg
 Onze IB’er ( Mevr. Annie Tigchelaar) is dit jaar gestart met de opleiding
“hoogbegaafdheid”
 Een aantal leerkrachten heeft deelgenomen aan “bouwoverleg” binnen de stichting.
 Alle leerkrachten hebben bijeenkomsten van de “Nije Gaast academie” bezocht
12.1.2. Overige activiteiten.
 “Borgen” afspraken cursusjaar 2013/2014.
De afgelopen jaren zijn er verschillende afspraken gemaakt betreffende taal, weektaken en de
instructie. Voorkomen moet worden dat deze afspraken niet een vast onderdeel worden van het
lesgeven en langzamerhand weer verdwijnen. Daarom zijn door de IB-ster en de schoolleider het
afgelopen jaar weer regelmatig klassenbezoeken uitgevoerd, waarbij de afspraken een onderdeel
waren van de “kijkwijzer”.
 ParnasSys
Gedurende cursusjaar 2013/2014 is veel aandacht besteed aan de “inrichting” van ParnasSys (het
leerlingadminstratieprogramma). Hierdoor is het nu mogelijk de verslagen, toetsgegevens.
Individuele onderwijsbehoeften e.d. te koppelen aan de leerlingen.
 Uitwerking digitaal rapport.
Cursusjaar 2012/2013 is de ontwikkeling van een digitaal rapport tijdelijk gestopt. Dit had te
maken met ziekte van de voorzitter van de werkgroep. Cursusjaar 2013/2014 kreeg het een
vervolg waardoor we in januari 2014 het eerste digitale rapport konden meegeven aan onze
leerlingen.
 Gebruik van Ipad in groep 7/8
Cursusjaar 2013/2014 heeft Mevr. Lienke Boot ( groepsleerkracht groep 7/8) zich bezig gehouden
met de inzet van Ipads in de klas. Voor haar groep is een aantal IPads aangeschaft, die de
leerlingen het afgelopen jaar intensief hebben gebruikt.
Hierbij is vooral gekeken naar:
 Op welke manier kan een Ipad worden gebruikt in de klas
 Kan een Ipad het gebruik van de vaste werkstation vervangen
 Wat zijn de nadelen en gevaren
 Welke Apps zijn geschikt
 Hoe kan alles worden georganiseerd
 Op welke manier kunnen wij dit verder bekostigen
Opm. Haar bevindingen zijn uitgangspunt voor het gebruik van Ipads in de overige groepen.
Nieuwe rekenmethode.
Het afgelopen jaar is tijdens teamvergaderingen meerdere malen gesproken over een nieuwe
rekenmethode. Hiervoor zijn ook deskundigen uitgenodigd om een toelichting te geven.
Dankzij die begeleiding zijn wij er in geslaagd een bewuste keuze te maken. Met ingang van het
nieuwe schooljaar gaan wij gebruik maken van de nieuwe methode “De wereld in getallen”
Pagina
42
Schoolgids 2014 - 2015
 Toekomst van de scholen in Nije Gaast.
Ook leerkrachten en ouders van cbs De Skutslús hebben op schoolniveau het afgelopen
schooljaar nagedacht over de toekomst van de scholen in Nije Gaast en op welke manier
eventueel kan worden samengewerkt
12.1.4. Schoolactiviteiten.
 Kinderboekenweek
Dit jaar is er ruimschoots aandacht besteed aan de kinderboekenweek. De kinderboekenweek is
gezamenlijk met de ouders op feestelijke wijze afgesloten.
 Open week.
Ieder jaar bestaat voor de ouders de mogelijkheid een kijkje te nemen bij hun kinderen in de
groep. Om te voorkomen dat alle ouders op hetzelfde moment komen stellen wij een rooster op
wanneer welke ouders welkom zijn. Evenals voorgaande jaren hebben bijna alle ouders van deze
mogelijkheid gebruik gemaakt.
Daarnaast heeft de school nog aan talloze andere activiteiten deelgenomen zoals b.v:
 “Uur-cultuur”;
 Kinderpostzegels-actie;
 Dierendag;
 Sinterklaasfeest
 Kerstviering met musical;
 Koningsspelen / sportdag;
 Het provincie-bezoek van de Koning en de koningin in Stavoren;
 De opening van de Johan Friso Sluis
 Projectweken Zuid-Amerika
Betrokkenheid van ouders
Het afgelopen schooljaar hebben er twee ouderavonden plaatsgevonden met als thema:
 Social Media
 De kanjertraining
Naast deze twee ouderavonden was er een:
 Informatieavond/ “tafeltjesavond”
Op deze avond geven alle leerkrachten aan de ouders uitleg over de werkwijze/ leerstof in de
eigen groep. Voor deze informatie avonden bestond veel belangstelling.
 Een open week.
De ouders worden uitgenodigd lessen bij te wonen. Ook hiervoor geldt dat bijna alle ouders van
deze mogelijkheid gebruik maakten.
 Afsluiting van een themaweek.
Inspectiebezoek.
Januari 2013 heeft er een inspectiebezoek plaatsgevonden. Het eindoordeel was voldoende. Een
uitgebreid verslag van dit bezoek is te vinden op de site van de inspectie.
( www.onderwijsinspectie.nl )
12.1.5. Evaluatie van de bovenstaande activiteiten.
Een groot aantal activiteiten zijn het afgelopen jaar succesvol afgerond, maar een aantal activiteiten
krijgen het volgend jaar een vervolg en staan wederom vermeld op het overzicht van de activiteiten
voor het komende schooljaar.
Pagina
43
Schoolgids 2014 - 2015
Algemene opmerking:
Het schooljaarverslag en het schooljaarplan staan vermeld op de website van Nije Gaast.
12.2. Beleidsvoornemens cursusjaar 2014 – 2015.
 “Borgen” van de afspraken gemaakt cursusjaar 2013/2014
De afgelopen jaren zijn verschillende afspraken gemaakt betreffende taal, woordenschat
ontwikkeling, weektaken en de instructie. Voorkomen moet worden dat deze afspraken niet een
vast onderdeel worden van het lesgeven en langzamerhand weer verdwijnen. Daarom worden
door de IB-ster en de schoolleider het komende jaar weer regelmatig klassenbezoeken
uitgevoerd, waarbij de afspraken een vast onderdeel zijn van de “kijkwijzer”.
 Het handelingsgericht werken.
De analyse van de opbrengsten blijft het komende cursusjaar een aandachtpunt. Daarnaast staan
tijdens de studiebijeenkomsten de “kindgesprekken” centraal.
De drie bijeenkomsten zullen worden verzorgd door Mevr. Janneke Nieborg van Cedin.
Algemene opmerking: De begeleiding van deze bijeenkomsten zullen wij proberen gezamenlijk
met andere scholen binnen de stichting te organiseren.
 Nije Gaast academie.
Op stichtingsniveau worden weer bijeenkomsten georganiseerd, waar leerkrachten zich voor
kunnen inschrijven. Het is de bedoeling, dat leerkrachten minimaal 2 bijeenkomsten bezoeken.
 Meer- en hoogbegaafdheid.
Vanaf 2011 maken wij gebruik van de methode “Levelwerk” voor de meer- en hoogbegaafde
leerlingen. Eventuele knelpunten komen ook het komende cursusjaar weer aan de orde en worden
in de teamvergaderingen besproken. Afspraken worden indien noodzakelijk aangepast.
Leerkrachten die weinig ervaring hebben met het gebruik van “Levelwerk”, wordt geadviseerd de
bijeenkomsten “Meer- en hoogbegaafdheid” die op stichtingsniveau worden gegeven te volgen.
 Implementeren methode voor Rekenen.
Cursusjaar 2014/2015 gaan wij voor het eerst gebruik maken van de nieuwe methode “De wereld in
getallen”. Bij de invoering van deze nieuwe methode worden wij begeleid, door Mevr. Reny van
Hijum, Haar begeleiding zal bestaan uit:
 Knelpunten oplossen
 Afspraken vastleggen
 Klassenbezoeken uitvoeren en het gebruik van de methode met de leerkrachten bespreken.
Schoolplan 2015 – 2019.
De ontwikkelingen van onze school worden beschreven in een schoolplan. Dit document wordt
steeds voor een periode van 4 jaar opgesteld. Na afloop wordt het plan geëvalueerd en dient als
uitgangspunt voor een nieuw schoolplan. In juli 2015 is de termijn van 4 jaar weer verstrekken. Voor
ons als team betekent dit, dat wij het komende cursusjaar tijdens teamvergaderingen veel aandacht
moeten besteden aan het opstellen van het nieuwe schoolplan 2015 - 2019
Overige voornemens:
 Samenwerking met andere scholen.
Cursusjaar 2014/2015 komt eventuele samenwerking met andere scholen uit Stichting weer aan de
orde.
Pagina
44
Schoolgids 2014 - 2015
13. Namen en adressen
13.1. School
Naam:
CBS de Skutslús
[email protected]
Website: www. nijegaast.nl
Adres:
Voorstraat
Nr.
7
Postcode: Woonplaats Telefoon:
8715 HW
Stavoren
0514 - 681919
M. v. Coehoornstr.
Noardermar
Kapiteinsstraat
Koggestraat
H. Deinumstrjitte
Buren
Lapidothstrjitte
Buorren
Jousterweg,
Doltewal
Nieuweweg
38
15
2
5
4
34
19
58
94
4
8556 AR
8722 HN
8715 JZ
8715 KB
8711 LK
8757JX
8561 DB
8721 GR
8465PL
8711 AX
8723 EA
Sloten
Molkwerum
Stavoren
Stavoren
Workum
Gaast
Balk
Warns
Oudehaske
Workum
Koudum
0514 - 531992
0514 - 681267
06 - 12210876
0514 - 581948
0515 - 542860
0515 - 542985
0514 - 795093
0514 - 681307
0513 – 677670
0515 - 542860
0514 – 522559
Korenstraat
Koggestraat
Voorstraat
Koggestraat
Voorstraat
Voorstraat
9
3a
85
10
98
144
8715 JV
8715 KB
8715 HX
8715 KB
8715 JC
8715 JD
Stavoren
Stavoren
Stavoren
Stavoren
Stavoren
Stavoren
0514 - 850933
0514 - 681739
0514 - 681618
0514 - 681364
0514 - 681983
0514 - 682042
Vrouwezand
Schans
Schans
6
31
30
8715 EL
8715 JR
8715 JP
Stavoren
Stavoren
Stavoren
0514 - 681524
0514 – 681875
0514 – 682323
M. v. Coehoornstr.
Koggestraat
38
5
8556 AR
8715 KB
Sloten
Stavoren
0514 - 531992
0514 - 581948
8a
8561 BC
Balk
0514 - 602843
kantoor
Balk
0514 - 602843
13.2. Leerkrachten
L. Boot
G. Dijkstra
I.de Groot
S. Hoekstra
P. Jongsma (Schoolleider)
A. van Kalsbeek (adm. )
S. Maduro
L. van der Meulen
A. Tigchelaar
E. Venema
A. Wijnsma
14
13.3. Ouderraad
Mevr. S. Finnema
Mevr. W. de Roos
Mevr. K. Visser
Dhr. S. van Dam
Dhr. K.G. Wolthuis
Mevr. P. v.d. Pal
13.4. MZR
Oudergeleding
Mevr. D. de Groot (voorz.)
Mevr. S. Sijtsma
Dhr. B. Rubbens (GMR)
Onderwijsgeleding
L. Boot
S. Hoekstra
13.5. Stichting “Nije Gaast”
Bezoek/postadres:
Dubbelstraat
onderwijsbureau@nijegaast.
nl
13.6. Raad van bestuur
Mevr. R. Tulner
Personeel
Pagina
45
Schoolgids 2014 - 2015
13.7. Raad van Toezicht
Dhr. Catharinus Wierda
Mevr. Jelly Winkel
Mevr. Marlies van der Eijk
Dhr. Ynze de Boer
Dhr. Dirk Hylkema
Dhr. Dirk Jan van Tuinen
voorzitter
13.8. Overige adressen
GGD Fryslân
Postbus 612
8901 BK Leeuwarden
088 2299444
website: www.ggdfryslan.nl
Logopedie
Corr.adres:
Nanda Riethorst
De Kwikkebei 1
8567 JW Oudemirdum
algemeen telefoonnummer voor vragen,
aanmeldingen e.d.
0514- 60 88 06
Inspectie voor het Basisonderwijs
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Gemeente Súdwest Fryslân
Leerplichtambtenaar:
Mevr. J. Zwaagstra
Merk 1
8711 CL Workum
0515- 485425
vragen over onderwijs:0800-8051 (gratis)
Klachtenmelding over seksuele intimidatie,
seksueel misbruik, ernstige psychische of fysiek
geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs
0900-111 3 111
Landelijke klachtencommissie
Raamweg 2
2596 HL Den Haag
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
O70 – 3861697
[email protected]
Ontbijt voor de Koningsspelen april 2013
Pagina
46
Schoolgids 2014 - 2015

De Helioscoop - Welkom bij de Heliotroop

OPENBA AR ON DERWIJ S G EM EENTE W OUDR ICHE M

Isandraadje week 49

Nieuwsbrief januari 2015

5de lj. Terugblik september

STAPSTIENNIJS

Nieuws uit groep 3/4, We hebben de afgelo

Nieuwe leden: Info Move Libre dansjaar 2014

Sportvereniging G.E.N.I.E.

Klasafgevaardigden 2014-2015